作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
想飞的乌龟教案篇一
2、 教师：乌龟壳上的裂纹是怎么来的呢？引出课题，齐读课题
3、师：孩子们学得真快，课文中的生字都会认了吗？（生答）老师迫不及待的想检测一下，准备好了吗？（生答）
出示词语
4、师：谁愿意来当小老师？指名小老师教，其他学生跟读，有错及时纠正
6、师：孩子们真了不起，把词语宝宝的名字都叫的很准确
（出示生字）师：看，生字宝宝来了，咱们分组来读出他们的名字（一个大组读一个生字）
7、师：每个大组很能干，字音都读得很准。生字宝宝想和孩子们玩一个考反应的游戏，看谁读得快，读得准。（依次单个出现生字）重点指导“叼”（师：谁来说说你怎么记住‘叼’字，看来借助偏旁的意思来记住生字的意思确实是一个好办法）
8、师：词语宝宝和生字宝宝现在回到了课文里，你们还能读准他们吗？（学生齐读课文）
2、指名学生读小鸟和乌龟的话，出示课件2——6自然段
3、师：乌龟的话应该读出什么样的语气？（生答）指名学生读，指导读出问语气
4、师：乌龟的提问，小鸟是怎么回答的呢？谁愿意来读一读（师：你为什么要把我们走吧！我们快走吧！可你不会飞啊！读这么重？生：感叹句）
师生配合读，男女生分角角色读
5、师：听了小鸟的话，此时乌龟的心情怎样（伤心）为什么？（想飞是乌龟的愿望）此时乌龟又会想些什么？指名学生说（要是能像小鸟那样飞上天就好了；要是有人能想办法帮我就好了……）
2、指名学生说小鸟的办法，出示小棍、乌龟、小鸟的图片，让学生上台贴，理解“两端”
3、齐读小鸟的办法，学“想”，师：你怎么记住这个想字？结合68页写一写，描一描
1、师：小鸟带着乌龟飞起来了，此时的乌龟心情怎样？（高兴）为什么？指名说（乌龟的愿望实现了）
3、指名学生说出乌龟看到的景色
4、师：请你用一个词来形容乌龟看到的这一切，指名学生说（美丽、漂亮……）
5、师：谁愿意来读出这景色的美？指名学生读（师：从你的读中教师眼前仿佛看到绿色的田野，蓝色的小河、小小的房子，你的秘诀是什么？生：读出他的特点；师：你的读让老师感觉云儿仿佛伸手就能摸到，风儿吹得很轻，请孩子们轻轻的读，边读边想像白云在你身边，风吹过你耳边）
6、出示课件，生齐读乌龟看到的景色
7、乌龟还可能会看到什么或听到什么？
9、练习用“……极了……”“忍不住”说话
乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！”
小鱼开心极了，忍不住
极了，忍不住
师：乌龟在赞叹景色的美时，还发出了“啊”的一声尖叫，到底发生了什么事？
1、指名学生说发生了什么事？
2、课件出示句子，对比读，体会感叹句
乌龟从天上掉下来了。
乌龟从天上掉下来了！
师：乌龟是怎样掉在地上的？（重重地）为什么？（飞得高）
3、指导朗读强调重重地
（出示图1）师叙述原来乌龟身上的裂纹是这样来的。
师：乌龟从天上掉下来，摔得很重，此时它会想些什么？
生：乌龟会想：要是我不张嘴说话就不会摔下来了（师：哦，乌龟在反思）
生：乌龟会想：早知道我当初就不该想去飞，就不会落得这样的下场（师：哦，乌龟在后悔，因为他在实现愿望的过程中失败了，乌龟的经历让老师想到了许许多多的敢于尝试，敢于创新的科学家，他们为了自己的梦想经历了一次又一次的失败，但最后终究取得了成功。你觉得乌龟会放弃自己的梦想吗？）
生：不会。（师：在他第二次飞的时候，他会怎样实现自己的愿望？）
生：乌龟可以坐飞机去看
……
板书设计
想飞的乌龟
伤心--------高兴（愿望实现）
想飞的乌龟教案篇二
有一天，一只小乌龟看见一只老鹰在天空里自由的飞翔，心里很羡慕，就对同伴说：“我要是能在天空里飞就好了。”乌龟的同伴对它说：“我们乌龟没有翅膀就不可能飞起来。”可是这只小乌龟就不听同伴的劝说，仍然想在天空里翱翔。
小乌龟为了飞翔的梦想早日实现，它每天坚持练习离开地面，再苦再累也不偷懒，慢慢的这只小乌龟可以一点一点的向上跳啦。
一次，小乌龟练完休息的时候，它抬头望着天空，老鹰又一次出现在它的视线里，它急忙的喊道：“老鹰哥哥，老鹰哥哥。”老鹰听到有人喊它就飞了下来，没有等到老鹰哥哥说话，小乌龟就忙问道：“老鹰哥哥，您能教我飞吗？”老鹰对小乌龟说：“你没有翅膀如何飞呀？”小乌龟苦苦哀求着，老鹰哥哥只好答应了。
老鹰哥哥抓起了小乌龟越飞越高，小乌龟说：“老鹰哥哥，您让我自己飞吧。”老鹰不放心的说：“要不我把你送回地面吧。”小龟听了大声嚷嚷：“你就给我一次机会吧！”老鹰没有办法，只好松开了爪子，刹那间，小乌龟就直直的掉了下来，摔个四脚朝天。老鹰哥哥赶快飞到小乌龟的面前说：“你没有事吧？”小乌龟艰难的翻过身来说：“我没有翅膀，还一心的想着飞，真是自作自受啊！”
想飞的乌龟教案篇三
一天，乌龟又碰见了小鸟。小鸟对乌龟说：“我们想到一个安全的好办法，可以再带你去天上玩。”乌龟惊讶地问：“你有什么好办法？”小鸟说：“我们给你找了一个渔网，你可以坐在里面，说话也不会掉下来了。”乌龟兴奋地说：“这个办法太棒了！我又能和你们去美丽的地方了。”于是，乌龟坐在渔网里，两只小鸟叼着渔网的两边，带着乌龟第二次飞上了天空。
乌龟看见美丽的景色，又忍不住喊起来：“太美了！啊——”乌龟说话的时候，渔网被树枝刮破了，它再一次从天上掉了下来。
从此以后，乌龟总是把头缩在壳里，再也不敢把它的嘴巴露在外面了。
想飞的乌龟教案篇四
从前，有一只小乌龟。它想像鸟儿一样在蓝天中自由自在的飞翔。可是它是一只乌龟，既没有长翅膀，又不会飞。
有一天下午，小乌龟正在林中散步。突然听见天空中传来“嘎嘎”的叫声。小乌龟抬头一看，原来是一群野鸭在天空中飞着。这时，小乌龟想：要是想一个办法让野鸭们带我飞一飞，那该多好啊！
于是，小乌龟撒谎说：“野鸭们，我知道一个很大很大的泥塘，你们想不想去啊？”野鸭们听见了，马上落到了地面上，急忙问：“那个很大很大的泥塘在哪呀？”小乌龟看见野鸭们兴奋的表情，就说：“你们找一根棍子，叼在嘴里面，我抓着棍子，你们飞起来，这样我就可以带你们去了。”野鸭觉得小乌龟说的有道理，就找了根棍子，让小乌龟抓住，然后飞了起来。
野鸭们在天空中飞着，小乌龟一脸享受的滋味。过了一会儿，野鸭们着急了，就问：“你说的泥塘在哪呀，飞了那么久，连个泥巴的影子都没见着呢！”可是，小乌龟并没有回答，就小声的对自己说：这么大的森林，哪有什么泥塘啊，野鸭们可真笨！野鸭们听见，连忙松开了棍子。这时，小乌龟从天上掉了下来，摔得粉身碎骨。
想飞的乌龟教案篇五
2、教师：乌龟壳上的裂纹是怎么来的呢？引出课题，齐读课题
3、师：孩子们学得真快，课文中的生字都会认了吗？（生答）老师迫不及待的想检测一下，准备好了吗？（生答）
出示词语
乌龟听见走吧伤心想出办法叼着一根棍子两端于是感觉田野忍不住重重地掉下摔出裂纹
4、师：谁愿意来当小老师？指名小老师教，其他学生跟读，有错及时纠正
6、师：孩子们真了不起，把词语宝宝的名字都叫的很准确
（出示生字）师：看，生字宝宝来了，咱们分组来读出他们的名字（一个大组读一个生字）
7、师：每个大组很能干，字音都读得很准。生字宝宝想和孩子们玩一个考反应的游戏，看谁读得快，读得准。（依次单个出现生字）重点指导“叼”（师：谁来说说你怎么记住‘叼’字，看来借助偏旁的意思来记住生字的意思确实是一个好办法）
8、师：词语宝宝和生字宝宝现在回到了课文里，你们还能读准他们吗？（学生齐读课文）
2、指名学生读小鸟和乌龟的话，出示课件2——6自然段
3、师：乌龟的话应该读出什么样的语气？（生答）指名学生读，指导读出问语气
4、师：乌龟的提问，小鸟是怎么回答的呢？谁愿意来读一读（师：你为什么要把我们走吧！我们快走吧！可你不会飞啊！读这么重？生：感叹句）
师生配合读，男女生分角角色读
5、师：听了小鸟的话，此时乌龟的心情怎样（伤心）为什么？（想飞是乌龟的愿望）此时乌龟又会想些什么？指名学生说（要是能像小鸟那样飞上天就好了；要是有人能想办法帮我就好了……）
2、指名学生说小鸟的办法，出示小棍、乌龟、小鸟的图片，让学生上台贴，理解“两端”
3、齐读小鸟的办法，学“想”，师：你怎么记住这个想字？结合68页写一写，描一描
1、师：小鸟带着乌龟飞起来了，此时的.乌龟心情怎样？（高兴）为什么？指名说（乌龟的愿望实现了）
3、指名学生说出乌龟看到的景色
4、师：请你用一个词来形容乌龟看到的这一切，指名学生说（美丽、漂亮……）
5、师：谁愿意来读出这景色的美？指名学生读（师：从你的读中教师眼前仿佛看到绿色的田野，蓝色的小河、小小的房子，你的秘诀是什么？生：读出他的特点；师：你的读让老师感觉云儿仿佛伸手就能摸到，风儿吹得很轻，请孩子们轻轻的读，边读边想像白云在你身边，风吹过你耳边）
6、出示课件，生齐读乌龟看到的景色
7、乌龟还可能会看到什么或听到什么？
9、练习用“……极了……”“忍不住”说话
乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！”
小鱼开心极了，忍不住
极了，忍不住
师：乌龟在赞叹景色的美时，还发出了“啊”的一声尖叫，到底发生了什么事？
1、指名学生说发生了什么事？
2、课件出示句子，对比读，体会感叹句
乌龟从天上掉下来了。
乌龟从天上掉下来了！
师：乌龟是怎样掉在地上的？（重重地）为什么？（飞得高）
3、指导朗读强调重重地
（出示图1）师叙述原来乌龟身上的裂纹是这样来的。
师：乌龟从天上掉下来，摔得很重，此时它会想些什么？
生：乌龟会想：要是我不张嘴说话就不会摔下来了（师：哦，乌龟在反思）
生：乌龟会想：早知道我当初就不该想去飞，就不会落得这样的下场（师：哦，乌龟在后悔，因为他在实现愿望的过程中失败了，乌龟的经历让老师想到了许许多多的敢于尝试，敢于创新的科学家，他们为了自己的梦想经历了一次又一次的失败，但最后终究取得了成功。你觉得乌龟会放弃自己的梦想吗？）
生：不会。（师：在他第二次飞的时候，他会怎样实现自己的愿望？）
生：乌龟可以坐飞机去看
……
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想飞的乌龟
伤心--------高兴（愿望实现）
想飞的乌龟教案篇六
教材说明:《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第二册第12单元的一篇主体课文.本单元以"愿望"为主题,编选了两篇主题课文,设计了说一说,比一比,演一演等活动,对学生进行知识和技能,过程和方法,情感态度及价值观的渗透.结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下:
学习本课出现的生字,词语,说话练习
学习朗读课文,进行情感渗透.
培养学生的自主,合作,探究的学习能力.
培养学生朗读,理解,感悟能力.
培养学生追求理想的信心;培养学生对小动物的同情心,爱心.
教学重点难点:学习本课的生字词语,句子练习.
教学难点:体验乌龟的内心情感.
教学准备:录音带挂图字卡多媒体课件
教学过程:
第二课时
一,回顾上节课内容. (检查字词)
二,生自由读课文.
三,继续学习课文.
(一)图文结合,学习第一自然段.
学习第一部分(从前——乌龟很伤心)
1,出示图,说图意.指名试读课文,请小朋友认真听,进行评议.
师:小乌龟与小鸟的对话说明小乌龟特别想飞,小乌龟又想让小鸟带它飞它会用什么样的语气对小鸟说呢 你们试着读读.
回顾金钥匙:"把自己当作故事中的人物去想,去说,就能读得好."指导读出乌龟问话的语气.
分角色朗读,师生分角色朗读(互相评价)
师:小鸟看到乌龟伤心的样子,想出什么办法帮助乌龟呢
2,联系生活,体验情感. 师:乌龟为什么"很伤心" 请小朋友看图再读课文,小组合作讨论"乌龟为什么很伤心",并试着说一说.
师:乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀,可是,它不会飞,它伤心得—— (生想像补充)
师:你伤心过吗 什么时候什么事情你很伤心
师:乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗 (指导有感情地读.)
3,分角色朗读课文. (二)图文结合,学习7—8自然段.
1,自由读7自然段,讨论:读懂了什么
2,指名说说小鸟是怎样带着乌龟飞的
3,此时你想对小鸟或乌龟说些什么
师:小乌龟终于飞上天了.你们看小乌龟多高兴呀!你怎么读出小乌龟的高兴劲呢 小乌龟在天空中看到了什么 指名试读第 8 自然段.
4,老师也想读读.师范读8自然段,学生听读,想像:让我们和乌龟一块飞上天,去看看.
6,课件播放乌龟在天上看到的美丽的景色.
7, 你们还看见了什么了
8,小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉 小乌龟会说什么呢
9,书中告诉我们它说什么了 你们想怎么读就怎么读.
(三)图文结合,学习9—10自然段
(出示图4),快瞧瞧小乌龟怎样了 受伤了没有
1,师:小乌龟重重地掉在地上,它的心情会怎么样呢
师:就用这种伤心的心情读读最后两段.(生齐读第9—10自然段.)
2,扩展思维,合理想像:
乌龟从天上掉下来了,此时乌龟会想些什么
3,师:小乌龟飞起来了,又掉下来,小乌龟的心情也在变,就让我们用小乌龟的心情齐声朗读课文.(生齐读课文.)
(四)学习生字,指导书写
1,认读生字.
2,说说你认为哪几个字难写 集中学习"要,想".
(五)作业:续编故事
抓住情感变化 指导朗读训练
《想飞的乌龟》这一课我感觉其情感的倾向性不明确,课文又太长,结构也比较松散,所以,学生接受起来有困难.但我又觉得,这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性. 这样更能充分调动学生的想像,为学生留下了更广阔的发展空间.在教学时,我先让学生充分地读,在读熟课文的基础上,我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读,体验乌龟的内心世界.乌龟从不会飞又想飞的伤心,到飞起来的高兴,以至到飞上天的开心,让学生抓住乌龟情感发展的脉络,去理解整篇课文.孩子们在真正读懂读透课文之后,自然而然地提出许多问题:老师,乌龟掉下去了,小鸟怎么不去救它呢 ……并且注意联系生活实际,体验乌龟的情感世界,使孩子们真正进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起做梦,恳求,高兴,沮丧.总之,自主,合作,探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣.突出情感,注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法,这个教学设计在实际教学中是成功的.
反思:
《想飞的乌龟》对一年级学生来说是一篇长文,学生接受有困难.本节课的教学中,我始终运用激励性的儿童化语言,通过让学生观察乌龟背上的裂纹导入,在学生设疑之后导出课题,激发学生探究学习的欲望.由于是第一课时,我注重在朗读课文和认识生字上下功夫,让学生自己选择学习方法,在同桌或小组的合作中交流学习,解决问题, 培养了学生自主学习和合作探究的意识.而让学生展示自制生字卡,分角色扮演朗读等形式则激发了学生的创作兴趣和积极性,用讲故事来体验乌龟的情感世界.作业的安排激发了学生的想象,产生为理想而不懈追求和对小动物的同情心,爱心的渴望.
赵老师在课堂教学中,重点培养学生读书的兴趣和想象能力.读书前,教师将学生带入学习情境中,在阅读过程中,更注重教给学生阅读方法,培养阅读能力,在阅读交流中激起想象的火花,整个教学过程体现了随文识字时特点, 围绕了"学生个性化朗读,感悟,想象及学生主动参与学习活动"来设计,充分体现了课程标准中倡导"自主,合作,探究的学习方式"与"学生是学习和发展的主体"这些新理念,培养了学生的综合素质.
想飞的乌龟教案篇七
《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册十一单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助即将梦想成真的时候，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
【教学策略】
聚焦理想，激发兴趣
课伊始，请学生谈谈自己的愿望，在闲聊中再让学生说说乌龟的本领，然后围绕“愿望”告诉学生，乌龟也有愿望，学生的兴致就随之而来，孩子们就会饶有兴味地走入这个和乌龟有关的动人故事中。
聚焦生字，读通课文
识字教学是第一学段的主要教学目标，随文识字是最佳的识字方法，高效省时。根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由自由读文、合作读文、齐读课文，游戏读词、帮字娃娃找家，分角色朗读，让学生从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，在游戏中巩固了已认识的字。句不离词，词不离字。创设轻松的学习氛围，让学生在句词字的大循环中识字。
聚焦文本，引读感悟
通过明确乌龟的理想是要跟小鸟到一个很美丽的地方，可是他不会飞。在替乌龟焦急、难过之际，然后是替乌龟有办法飞上天，而且是飞上天高兴、开心、雀跃，为乌龟马上就要实现愿望而欢呼。紧紧围绕“白云在乌龟的身边飘着……地上的房子都变得很小很小。”反复诵读，让学生抓住乌龟情感, 体会乌龟看到美景的幸福感受，也为下文埋下伏笔。朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。因此教学中以读代讲，再通过适当的点拨，读出停顿，读出感情就行了，这样才能真正做到把课堂还给学生。
聚焦矛盾，关注生成
当乌龟在天上看到了从没看见的景色，所以忍不住喊起来：“太美了！啊——”乌龟不但重重地掉下来了，还把龟壳摔出了好多裂纹。在感悟乌龟还没实现自己的愿望就受了这么重的伤，值不值时，学生不但异口同声，态度还很坚决地说：“不值！”“生命最重要！”“要先保住自己的生命！
这样的答案完全在意料之外！是的，我们天天讲，日日说，不就为了学生的安全吗？该庆幸我们的安全教育深入人心！近期的校园惨案频频发生，我们都把生命的教育提到首位来，尊重学生的情感体验，倾听学生不同的意见，鼓励学生敢想敢说，这样可以有效开发学生的智能，培养思维能力、创新能力和语言表达能力，激活课堂，使课堂焕发出生命的活力。
生活处处皆语文，惨痛的代价让学生懂得明哲保身。是的，生命最重要。但是当学生了解到几百年前，人类为了实现自己想飞的梦想也付出了生命的代价，没有前人的牺牲就没有今天的飞机，我们也永远飞不上蓝天之后，毅然决然地说，他们的想法改变了，“失败乃成功之母”，如果他们是乌龟，一定要再飞上天的。哪怕再摔得更重，他们也一定要实现自己的理想。因为在天上，他看到了从没见过的美丽景色。语文是工具性与人文性的统一，课堂是课改的主阵地，学生价值观的形成都离不开课堂的熏陶与感染。
聚焦想象，追求理想
在学生领悟到要实现理想就得经受得住失败与挫折后，再齐声地朗读课文后，最后留给学生的是广阔的想象空间：“如果你是乌龟，你准备再用什么方法让自己飞上天？” 在学习过程中，积极面对人生态度的种子已在学生心中发芽，想方设法飞上天成了学生的理想。
想飞的乌龟教案篇八
1、学习本课出现的15个生字，会写9个生字，进行说话练习。
2、学习朗读课文，进行情感渗透。
3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的`信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。
学习本课的生字词语、句子练习。
体验乌龟的内心情感。
录音带挂图字卡多媒体课件
三课时
第一课时
画：教师画乌龟简笔画。
问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗？”
板：课题《想飞的乌龟》
识课文。
1、看动画听故事（放课文录音。）要求：听准字音，听清故事内容。
2、落实要求：听了故事你知道了什么？
师：自己读书，你会知道的更多。
3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：
（1）借助拼音学习。
（2）请教小老师。
（3）向老师请教。
（4）联系上下文认读。
4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。
5、脱手试读课文，多读几遍。
1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。
2、师问：乌龟为什么“很伤心”？请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。
3、联系生活，体验情感：
师问：你伤心过吗？什么时候什么事情你很伤心？
4、指导有感情地读：
师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗？
5、分角色朗读课文，小组评议。
6、多媒体出示生字：前去走问方你们
出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。
我们走吧！我们快走吧！
我们要去一个很美的地方。
巩固识字。
想飞的乌龟教案篇九
这个暑假,我遨游于书的海洋中,让我印象最深刻的就是《想飞的乌龟》。这本书中有很多短的小故事。每个故事都告诉我们一个深刻的道理。其中我最喜欢的故事是在《想飞的乌龟》。
这篇文章讲述了一只不安于现状的乌龟，当它看见鸟儿在天空中自由翱翔，就希望自己也能飞上天空，于是便请求老鹰带它飞上天，老鹰只好用爪子抓住乌龟飞上天空，乌龟以为自己会飞了，便让老鹰放开它，虚荣的乌龟就从高高的天空中摔落到地面上了，背上的壳被摔成了好几块。这个故事告诉我们，每个人都有自己的理想，但是做事要切合实际，如果盲目没有方向，最后也要付出惨痛的代价，过度的虚荣心会让你吃亏的。
我也曾经在学习上，由于骄傲自满，马虎大意，在一次考试中，我粗粗翻了一下考卷，自以为简单，提笔便做题，做完卷子也没检查就交上去，结果，考卷发下来了，好几个同学都考了满分，而我因为粗心马虎，却与一百分无缘，这就是我为了虚荣心而吃的亏。
想飞的乌龟教案篇十
暑假里，我读了很多课外书，明白了读书就是眺望身外的世界，仿佛经历千百种人生，超越现实与平庸，收获了精神的满足和成长。我印象最深刻的是林海音老师写的《想飞的乌龟》，这本书里的内容活灵活现，好看极了！
它主要讲述了：一只乌龟不安于现状，它满心希望自己能飞。每当它看见鸟儿在天空中自由飞翔，都想着——如果自己也能飞，一定比那些鸟儿飞得更高更远。于是，它请求老鹰带它飞上天。老鹰深知不可能，但出于无奈，在乌龟的再三请求之下，它只好答应了。老鹰用它的大爪子捉住乌龟飞到高高的天空中，过了不久，老鹰放开了它的爪子，可怜的乌龟从高高的空中掉下来，摔得粉身碎骨。这个故事告诉我们：每个人都有自己的长处与短处，优点和缺点，做事情要切合实际，不要盲目地去做自己做不到的事，虚荣心只会给自己带来麻烦。
掩卷沉思，我也曾经在学习上，由于虚荣心做怪，吃了不少苦头。记得有一次单元考试，老师刚把考卷发下来，我就走马观花似的把考卷扫视了一遍，心里想：“这太简单了，考一百分太容易了。”老师老师在提示什么我都没去听，就立马提笔做题，还想着第一个交考卷让同学们对我刮目相看。后来成绩发下来，好几个同学都考一百分，而我却只考了九十分，看着考卷眼泪扑簌簌地往下流，由于我的粗心，还有那该死的虚荣心，我自责，难过。
这本书我读了好几遍，我也深深地懂得了，一个人要实现美好的愿望，必须脚踏实地，扎扎实实学好本领，将来才能做一个有实力，有抱负的人。