作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
二年级语文看雪教案篇一
1. 背诵课文
2. 积累文言词汇
3.品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
【教学重点】
雪后奇景的赏析
【教学难点】
理解作者的精神世界,把握写景抒情的关系。
【教学方法】
1、诵读法
2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显,注释较详细,学生自读课文,把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握作者的情感。
【教学媒体】
多媒体
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入课文
有人说,没有见过西湖冬景的人,只要读了张岱的《湖心亭看雪》,就足够了。你看,这些雪后西湖图片(出示ppt),雪后的西湖多美!下面就让我们随张岱去杭州西湖的湖心亭欣赏别有情趣的雪景。
二、朗读课文
1.推荐读 (读准字音)
2.听录音跟读 (读出节奏)
3.自由朗读。 (读懂文意)
三、 整体感知
请概述作者看雪的经过。
四、研读课文
问:“痴”为何意?
“痴”在中国艺术中,常被用来指创作中最动人,最不可解,执着而又专注,到了浑然忘我的那种境界。“痴”是一中本真自然,特立独行的个性。
默读课文,找一找文中哪些地方让你读出“痴”。
1.“痴”于行
是日更定
独往湖心亭看雪
大雪三日,湖中人鸟声俱
湖中焉得更有此人 (穿插是、更、焉等词教学)
追问:从张岱的这些痴举中,你觉得张岱有着怎样的情趣?
张岱痴于行(与众不同 不随流俗)
过渡:前往湖心亭时,张岱看到了什么样的景?
2.“痴”于景
找出文中的雪景句,
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
齐读,疏通,再齐读 (穿插一、白、芥、粒等词的理解)
(小组合作交流)明确:
(朦胧、寂静、空旷、辽远、阔大、混沌、依稀、恍惚、茫茫、悠远等感觉;
读出作者孤独落寞之感。)
比较读:湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、
舟中人两三粒而已。
湖上影子,(惟)长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、
舟中人两三粒(而已)。
)
体验读:雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
当堂背诵写景句,并抽查落实。
小结:本段文字写景,却又不止于写景,透过这个混沌一片的冰雪世界,让我们不难感受到作者那种人生天地间如“苍海一粟”的深沉感慨。置身其中,张岱既痴迷,又备感孤寂落寞。(学生再朗读体味)
张岱痴于景(孤寂落寞 思考人生)
五、总结
经过这堂课学习,我们理解了作者的痴。他痴迷于天人合一的山水之乐,更痴迷于世俗之外的雅情雅趣。让我们一起朗读课文,在琅琅的读书声中,再次体味作者的雅趣。
六、你的积累有多少
(白、一、更、是等一词多义)
(俱绝 惟长堤一痕 一芥 大喜 及下船 客此等)
七、 作业:
1.背诵课文
2.课外阅读张岱《不二斋》,体味作者的情感世界
二年级语文看雪教案篇二
1、学生预习课文,划出生字。收集台湾风景名胜的资料。
2、课件准备:北国雪景风光及音乐片段。
3、生字词卡片,课文朗读录音带,中国地图。
第一课时
一、复习导入
1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁愿意背给大家听一听?
2、谈话:是啊,台湾自古以来就是祖国的一部分,台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天,我们学了《看雪》这篇课文,就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。
2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
3、课件出示“我会读”:
台湾省,商店,橱窗,指了指,接着,讲故事,铺着,雪毯,银装,打雪仗。
学生自由读、齐读、指名读。
4、借助游戏,巩固识字。
(1)用生字卡片开火车读。
(2)自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面,有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链,便指着这条项链,问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说:“8000元,不讲价。”妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。
三、看雪景,读课文
1、出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文,想象课文描写的情景。
2、欣赏北国雪景风光音乐片。
3、自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?
4、假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。
四、指导写字
1、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构,写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。
2、范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、临写。
3、其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动
搜集台湾的有关资料,准备举行“台湾知识交流会”。
第二课时
一、复习检查
1、朗读课文,检查生字认读情况。
2、课件出示“我会读”中的生字,进一步巩固。
二、朗读感悟
1、自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决,进行合作探究学习。
3、教师朗读课文,提示学生注意朗读中表达的感情。
4、自由读:把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
5、展示读:把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因。
6、分小组读,引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视,适时点拨,帮助学生在朗读中体会,台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
7、分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
三、完成课后“我会连”的练习
四、拓展活动
1、展示交流自己搜集的关于台湾的资料,贴在教室的墙壁上,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解。
2、给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客。
二年级语文看雪教案篇三
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【教学重点】
1、认读10个生字。会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学时数】
两课时
【教学流程】
第一课时
一、导入
1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,板书课题,学生书空。
2、看课题质疑
二、自读课文,小组互助学习
1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。
2、小组内自查:注意读准翘舌音、前鼻音。
三、认记生字
1、指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。
2、借助偏旁认记。
四、巩固练习
五、扩展活动:
通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等。
第二课时
一、导入
1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料。
2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文,提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。
6、选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、表达。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
【板书设计】
看橱窗、看雪花
看雪、盼、堆雪人
想北京、打雪仗
二年级语文看雪教案篇四
教学目标:
1、认识10个认读生字,会写其中3个提手旁的田字格生字。
2、正确,流利有感情地朗读课文,特别是读好问话的语气。
教学过程:
(一)谈话导入:
师:小朋友,今天老师要给你们看一张图,你们看看是什么图呢?(课件出示中国地图)生:中国地图。师:你们可真聪明,那谁能够在图上找出北京和台湾这两个地方来呀?(叫学生上台指出)
师:老师还想问问你们,平时你们听说过这两个地方吗?生:听说过。师:那你们知道这两个地方的哪些名胜景点呢?(叫学生说一说,然后出示介绍景点的课件)
师:你们的知识可真丰富。北京在我国的北方,冬天常常是大雪纷飞,所以北京的雪景非常有名,你们想去看看吗?生:好!(课件出示北京雪景)而台湾在我国的南方,是很难看到雪的,今天我们就带着台湾的小朋友一起去欣赏北京的雪景,好吗?生:好。师:今天,我们就一起来学习12课《看雪》,(板书:看雪)请小朋友把书打开到52页。
(二)自渎课文,解决生字难题。
1、借拼音,读生字。
师:首先请小朋友把课文自由的读一遍,边读边找出10个认读生字,并且借助拼音把认读生字读准。(生开始读课文,找生字,读生字)
2、小组内相互检查识字情况。师:接下来请小朋友在小组内相互检查自己的识字情况。
3、小老师带读。师:有没有觉得自己读得特别棒的小朋友,愿意来当小老师带读呀?(点名带读)
4、全班交流识字方法。师:我想问问小朋友,有没有好办法来记住这些字的呀?(选出有特点的字,让学生说说识字方法。)毯——省——店,仗——橱,讲——铺。
5、开火车读生字。师:这些生字都认识了吗?那下面我们开火车,看看哪列火车开得快。
(开始开火车,表扬开得快的组。)
(三)重点读课文,特别指导读问话的句子。
师:解决了生字困难后,我们开始读课文吧。首先请大家通读课文,读正确,读流利,并且给课文划出自然段。(生开始读)
师:我们刚才已经知道了台湾的小朋友是很难看到雪的,你从课文中那些句子可以看出来呢?(生回答)
师:小朋友找得真好,下面我们来看看这里吧。(课件出示问话:孩子们问老师:“您看见过真的雪吗?”)
师:1,首先请小朋友自己试着读读这句话,想想这句话中哪个词应该重读。
2,指名读。谁愿意来读读呀?你们听出来他重读了哪个词吗?谁能读得更好呢?
3,我们分男女生来比比吧。
师:接下来,请小朋友看看这句话。(课件出示问话:“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。)
师:1、小朋友先试着自己读一读,看看这句话应该读出什么语气?
2、有没有谁愿意读一读呢?(指名读)
3、分组比一比,谁读得更好。
师:下面我们试着读读孩子们与老师的对话吧。那就是课文的3——8自然段。
首先小组内分角色试着读读。然后要请一个组上台表演。
(四)看图说话,然后重点读9自然段。
师:老师给孩子们讲了她童年时玩雪的'情景,那是怎样的呢?我们先看看这幅图。
(课件出示孩子们在北京玩雪的情景。)
1、看看图上有些什么呢?孩子们玩得开心吗?(生回答)
2、我们课文中哪段是描写这个情景的?自己试着读读这段,看能不能读出开心快乐的语气。
3、全班齐读。(读出开心快乐的语气。)
(五)指导写字。
师:刚才我们识了字,读了书,现在我们开始写写字吧。
1、出示三个提手旁的生字“接”,“指”,“打”。
2、要小朋友说说这几个字有什么相同的地方,并观察在田字格中的位置。
3、老师范写。学生描红。
(六)课外实践作业:
请小朋友去收集关于北京和台湾的风景以及其他方面的资料和图片,可以写写,贴贴,画画。
二年级语文看雪教案篇五
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情的'朗读课文。
2、了解课文内容,体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、分角色朗读,初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
4、体会作者盼望祖国统一的愿望。
教学重难点:
1、了解课文内容,体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、分角色朗读,初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学目标:
认识10个生字,会写8个字。初步感知课文内容
教学过程:
一、谈话导入新课。
同学们,你们知道台湾省吗?把你知道的介绍给大家。
二、读中识字。
1、自由读课文:划出生字,读准字音。
2、小组内按自然段读课文:互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、可采用谜语帮助记忆汉字。
毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
2、借助偏旁记忆汉字。
指接银
四、巩固练习。
1、开火车读生字。
2、猜字游戏:巩固汉字的读音。
3、“摘苹果”游戏:识记汉字读音和字形。
五、写字指导。教师边示范边讲解。
六、学生自由读课文:提出不懂问题。
七、布置作业。