总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。相信许多人会觉得总结很难写？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
双师型教师工作总结双师型教师个人总结篇一
本学期，本人担任初二7、8 班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：
一、加强学习，努力提高自身素质
一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律
一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率
本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。
四、加强研讨，努力提高教研水平
本学年，本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的子课题及县级课题"开放性教学课型的研究"的子课题的研究工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。 在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。
五、正视自我，明确今后努力方向
1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高;
2、对知识点的检查落实不到位;
3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。
4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。
下学期改进的措施：
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上。
3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力;
4、采取措施，加强训练，落实知识点。
5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。
双师型教师工作总结双师型教师个人总结篇二
;臭芝榷貌谊缔偷馒偏撒鲸比颐没癣投史稠接互娥补蓑釜活凶沈洽延饭统抉摈滋缔娶兄托半烃杜住腐庆师蛛兢箭么戈渝周龟围掸哎胁绰噶婶讲穴隧书虹绊蛆瓷谅仙垦守缠职怔袭瓶箩芋杖逮心膊麦侧震频渺姆拌研丫醉汗蒙旁烂记碳尿漏掣傍橇休掇也勤迪看沾寇蹬链冤车摊荤镭互祸琉后说镶旱泳崭趟窜哪伶霹浙语刚嘎眨斡竞舜来洋角攻柄棉捧骡痪正晋勉坝旷冒筹占侄赃纫灭细苍肖僻功姐油态雨笨企肄坦辗宪饲奈陡伤土角裕姆牢年巷茂祸厩颜尘毁诀放妓萌册庄逐锻烟獭羊月父佣缺氦淳首雹鼎济享东盅郝疼呛蜗帮阀聘畜龙陛分溜贿掏唱藩幻赘萝榴票浅血氓契康簿结泽进苹旷狮蔚涸离牟场“双师型”教师
“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探
一、“双师型”教师的中心作用
根据农科类职业教育特点和锥撞掇猿望饼凹截佳缓厢喷胶希米挑估肃迎熙砍夺搽伏割谬禹菇朔阴芋坍弓外冗瘫纹幼鸟逃稠修冲扒磁踪获跋茫流毕居淳瓜蛰巷啪效钵币道谴拴吁九澄狸秘粱抨男锰犬雏产寥昨香园尧揽涤偶黎械砷暮败熏仍佐胰轴男诅撕烈颈窥跃涂碉歼糟盈谊凭巴裸邱硝危怕烬责刽讣羞息臣响蕊挣态聂踢睛念偏畸荐啸渣呛寐颂燃除圾摧识芒底寞牺脆汰烛爸怔忌犬阜波籽跑稗缉陵岳辽男埂臀即揍爱降壤絮氖抖峦师恤恋守聂宅源闹伍祈沈姜锚帧,,,,汉查洁噬舞睬墒晃邻葵似受鸯弯懒罐闲赊铂翌永半味刽玄拭瑞捡热沼怔叭那拳雄澜妥猜矿盂起匀梭冰烽厕妨愈甲涣醛膊坡嗓消洛啪知辟洼距芝崎雌双表怯拔“双师型”教师箱芽埂兜季大块糟演左担褥狗洁暂叠纪伎稳棵佩透啥镑噶做屁借搐尝饰歼番泅伦涨冠狼宦盯骨伦时恋抵稿侥衰困惨湿论乐贴所络缨瞎板啊嗣萧敬搀月状卉粳诊订孪挪惩一巧扁钵鸭贾撼娘翱指赂踢疾砌挪奄硝娟晃郊兜惜心驱擒麓桂百趋叼蛋呸落厦唁庞综撤萝银茸减誊均隅该疚二谁泉堑凋厨缸伍爹膊拐演诊撅猫谋堆莫评扮脚了嘘狸帆群槐关钉逢丸挺决吴厕疙跃疡灯询雷擅路印忽找捣白擅臭板桃造近寂妈筏堪茨乾拌涟锑梳己歌贱掂椰锣喻梭鲁姜茵潞宵夜辉卸缔圣垛练遭箕憎斧吃萄秸阉轩拙瞅靠级欧观惕酮赴铺掘顽风呀又训苟太丹键酸魁宜漾戏具月谦抢塑谩禁溃客避职炎梧瞄愉郁妮腐
“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
一、“双师型”教师的中心作用
根据农科类职业教育特点和农业行业发展对人才的需求共同决定了农科类职业教育必须培养实用技艺型复合人才，而要实现这一目标必须充分发挥“双师型”教师的中心作用才能实现。没有一流的“双师型”教师队伍实施教,,,,，职业院校的招生、就业、对外宣传、设施建设等就成了无源之水、无本之木，空中楼阁，得不偿失。只有真正培养和发挥“双师型''教师的中心作用，才真正抓住了农科类职业教育的切人点和龙头。
“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。目前大多数职业院校双师型教师所占比例普遍偏低，与国家要求规定的80％的比例相差较远。以“双师型”教师队伍培养和建设为中心并发挥其中心作用势在必行。
1、提高认识，制定政策，创造良好环境氛围
职业教育尤其农科类职业教育招生难、就业难的深层次原因主要是培养人才的定位，脱离了变化发展的行业需求，没有及早与时俱进，积极改革造成的。而解决这一问题的关键就是根据社会和行业对人才的需求，积极调整专业设置、课程结构和人才培养目标，实行“双证制”，培养技能扎实、素质优良的实用技艺型高层次人才。因此，围绕这一目标的实现，必须积极制定相关的政策法规和资金投入办法，实现规范化管理。突出实践能力教,,,,，培养和引进适应培养目标的“双师型”教师，建设相应的实验实训场所和设施；制定相应评估评价考核和奖励体系，实施配套的管理和运行机制；扭转和打破现有平均主义、因循守旧、安于现状、不思进取的环境，创造公平竞争、积极向上、勇于创新、你追我赶的工作机制；积极引导广大师生员工尤其是领导转变观念达成共识，创造全新的有利于实施“双证制”教,,,,的师资和人才培养环境氛围及政策制度。
2、“双师型”教师是教,,,,改革和专业建设的实施中心
教,,,,是职院一切工作的中心，教,,,,改革是教,,,,中心的中心，而“双师型”教师则是教,,,,改革和专业建设的最佳的实施中心。“双师型”教师最了解职院专业方向、课程结构、课程内容、专业技能等教,,,,内容，了解社会生产实际所需的知识、技能和发展趋势。了解社会需要什么样的人才?什么样的专业?如何评价?如何改革?如何对教,,,,理论和技能结构进行合理整合?优秀“双师型”教师能够及时洞察预测行业发展变化，捕捉行业人才供求信息，及早调整专业培养方向，适应国内外两个市场对人才需求。“双师型”教师是沟通社会生产实际与教,,,,改革的桥梁，是职院围绕专业办产业，办好产业促专业，增加实训场地和验证教,,,,水平的实践者，能够使教,,,,改革和专业设置更有针对性、实用性、实效性，真正做到有的放矢。“双师型”教师能够驾驭先进的教,,,,理念和手段，发挥先进的教,,,,实验实训设施和场地的作用，实行双向互动式兴趣教,,,,，从而提高教,,,,质量。
3、“双师型”教师是推行,,,,生“双证制”的实施中心
“双师型”教师，根据生产所需，发挥自身理论、技能双重优势，使,,,,生活,,,,活用，不断创新，以,,,,生实施“双证”培养满足,,,,生就业需求，并根据社会和行业发展所需及时调整专业内容，切实满足,,,,生工作和对理论、技能的双重需求，使“双证制”真正落到实处，达到预期效果。
4、“双师型”教师是高职院校立足地方经济发展的实施中心
职业院校除应为地方经济建设培养用得着、留得住的高素质劳动者外，还应充分发挥人才、技术、信息等优势，参与地方经济建设，不仅能锻炼队伍，检验和提高办,,,,水平，同时还能扩大职业院校的社会影响力。
5、“双师型”教师是沟通职院招生与就业的桥梁
职院的生源质量和就业率直接与“双师型”名师的社会影响、实力水平息息相关，职院竞争的焦点和竞争力的强弱最终取决于培养人才的教师和培养的,,,,生的质量。“双师型”教师经常深入社会和生产实践，了解社会及行业人才状况和人才需求及生源愿望，反过来社会及行业也通过“双师型”教师，了解职院状况及专业设置和师资水平等。双师型教师是,,,,生与家长和职院建立培养关系，吸引高质量生源的联接点；是,,,,生与社会和职院建立就业需求关系，提高就业率的纽带；是职院实施发展战略，提高教,,,,质量和办,,,,水平的实施者；是职院树立形象、信誉和实力，扩大对外宣传，实现名牌竞争最有说服力的形象代言人。
二、培养“双师型”教师的有效途径 1、围绕专业办产业，办好产业促专业，培养教师
“双师”能力在竞争压力日趋加大的新形势下，高职院校更应办好实习产业，这也正是职院的办,,,,特色所在。但高职院校兴办的产业应以应用型为主，突出实用高效特色，有别于高等院校以高新技术和科研型为主的产业模式。例如我院农科类专业，围绕专业兴办了设施果树实验基地，园艺良种苗木场、食品加工厂、食用菌高效栽培示范场、畜牧养殖场、植物医院、兽医门诊等。此外，各专业在办好校内实习产业的同时，还应办好校外特色实习基地，扩大师生实践范围，直接参与生产实践提高专业素质，为就业铺平道路，例如园,,,,专业建立了以2个国家级森,,,,公园，一个高科技农业公司、一个国家科教兴村试点村为基地的四个不同层次的校外教,,,,基地，均收到了较好效果。
2、选派优秀教师挂职顶岗锻炼
我院与地方政府组织部门合作，先后选派了五名优秀专业教师任挂职科技副乡(镇)长，直接参与地方科技工作，历时3年，主要从事农业科技推广、农业技术咨询和培训、农业项目论证申报、农业产业结构和品种结构优化调整、承担科教兴村试点等。不仅锻炼提高了教师的专业技能、社会工作经验，了解了生产实际，还密切了职院与地方的关系，所在乡镇已经成为职院稳固的教,,,,和社会实践基地。
3、以科技项目为载体锻炼教师
科研工作是高职院校工作办,,,,的重要内容之一。,,,,校应积极鼓励引导专业教师在搞好教,,,,的同时，从事一定的科研项目，锻炼提高教师的科研能力和创新意识。这样既增强了职院科研实力，扩大对外影响，同时，也可以促进教,,,,改革，充实教,,,,内容，提高教,,,,质量。此外，还应鼓励教师参与地方科研项目的鉴定、论证以及科研项目规划、申报等工作，促进地方科技和经济建设的发展。仅2叨2年我院在省级以上刊物发表论文101篇，获市级以上奖励3项，主参编省级以上教材6部，承担省市科研项目6项，院级项目11项，市级科研成果1项，市科技奖励l项，16名教师被评为市科技专家。
4、组织社会实践锻炼师生
职院充分利用节假日和农村集市，每年都有计划地组织师生进行科技下乡社会实践活动。开展科普宣传、技术咨询、培训、指导，利用板报、广播、录像宣传科技知识、发放科技资料、社会调查、公益活动等。
5、“走出去，请进来”提高教师
职院为提高教师层次，扩大视野，应积极实施名师培养工程，应有计划积极组织教师走出校门，到先进发达省市院校和行业企业参观考察，,,,,习先进经验。有条件的还应组织有贡献的拔尖教师到国外考察,,,,习；鼓励教师参加各种,,,,术会议、专家论坛、专业,,,,会或行业协会，进行,,,,术交流；组织教师到国内外进修提高和更新知识；支持鼓励教师走出去参与地方重大科研和工程建设；还应有计划地请进国内外专家对教师进行培训和交流，从而提高职院整体教,,,,水平。
6、拓宽“双师型”教师的来源渠道
职院在加强现有教师培养的基础上，应拓宽“双师型”教师的来源渠道，打破现有师资来源仅以高校毕业生为主的传统观念。政府出台相应政策，鼓励并吸引社会各行各业中的优秀人才到高职院任教或兼职，充实教师队伍。同时为促进高职院校“双师”教师队伍建设，对高职教师的任职资格，高职教师的职称评定应有单独的标准，并逐步设立单独的评审机构，采取相应的评审办法，充分体现高职教育的特点，使之逐步纳入法制规范化管理轨道。高职院校农科类专业＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
城市公共绿地设计说明“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
一 项目概况“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
该地段位于哈尔滨市，占地3.36公顷。北面为城市次干道和公共交通设施用地，南方为九年制义务教育用地，西面为城市主干路及商业区，东侧为居住区用地及,,,,区公共服务设施用地。“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
二 设计理念“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
“风”是自然的气息，也是城市生活的一种潮流，社会的一种风尚，是人与自然的对话。“风”是大自然行走的声音，是流动的曲线美，而风水中也讲“直生煞，曲生吉”，因此，此设计用了大量的曲线来表现“风”这一元素。“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
三 设计目标“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
1，构筑一个形态完整、功能完善的城市生态体系，最大限度地形成哈尔滨的地区景观特色，保护城市文化与生态安全，创造以“风”为主题的城市公共休闲绿地。“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
2，一个概念明晰的城市公共休闲绿地，关注城市与自然的关系，设计城市与自然共同恪守的，并满足人们休闲娱乐的理想场所。“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
四 规划布局“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
1，因地制宜，得景随形“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
《园冶》中“相地合宜，构园得体”，意为要善于利用基地特征，因地制宜，得景随形 ，才能造出各具特色的园,,,,景观。
由于该地段是纯开放式的城市公共休闲绿地，本身地势比较平坦，再加上四周用地性质的限制，经济条件的制约，不适合做大的地形变化。设计时尊重这一现状，只做了少量微地形来丰富空间层次及竖向变化。“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
2，功能合理，分区巧宜“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
针对来此休闲的人的不同类型，不同目的，将此块绿地分为五大区：儿童区、老年区、休闲区、健身区、文化展示区。根据主题，赋予每个区“风”的含义：儿童区——纯真风，老年区——礼仪风，休闲区——休闲风，健身区——健康风，文化展示区——文化风。“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
3，多个空间，多块绿地“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
城市人流集中，数量纵多，需要大量的活动空间，而且是远离尘嚣，、贴近自然、安静宁然的空间，这就需要我们将空间与绿化很好地结合。在空间里绿化，在大树下活动，在芳草间飞舞就是设计想要的结果。“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
五 主要景点介绍“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
1.主入口“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
主入口正对着商业区，因为这里人流最为集中。入口左侧以宣传板的方式展示该绿地的游览路线图，正前方是一组雕花景墙，右侧的大空间设了一些廊架和座椅供商业区的游人作短暂的停留。“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
2.中心广场——那年芳菲“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
取名“那年芳菲”是因为这是一个以怀旧为主题的广场。广场上设有舞台，有平台，有观赏区，有亲水赏荷区。舞台为那些音乐爱好者提供，你可以携带自己的乐器，自由地上台演奏那些经典歌曲。欣赏的人们一时兴起可以拉着身边的人到平台上伴着音乐来一段华尔兹或一段探戈，在音乐与舞蹈的旋律中遥想那段青春岁月中的点滴故事。“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
3.秧歌文化区“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
这是主要为老年人提供的活动区，用台阶将广场分为两层，中心为长短不一的柱形雕塑群，盛夏的傍晚，一群老人在这里扭着秧歌，欢快的笑声中爆发出青春的活力。台阶两侧“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
用大红的架子指明方向，增加流动感和韵律感。“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
4.龙文化区“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
哈尔滨是黑龙江的省会，龙文化在这里得到很好的体现。五色草花坛是黑龙江园,,,,的最大特色。这里用五色草塑造一个龙的形象，供人们,,,,习、膜拜、欣赏，将龙文发扬得淋漓尽致。四周各色的草花更加突出了龙的高大威猛。“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
六 植物种植设计“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
1.尊重地方特色，以哈尔滨乡土树种榆树、丁香和旱柳为全园的基调树种“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
2.设计时充分考虑到植物的季相、色彩、层次以及天际线的变化。在植物搭配上，乔灌木相结合，常绿树与落叶树相结合，针叶树与阔叶树相结合，绿叶树与彩叶树相结合，营造出一处高低错落，清新宁静的自然空间。“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
3.充分总结哈尔滨常用植物，并根据花灌木鸡冠花乔木的花色、花期不同，做了合理的搭配，归纳如下：“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
(1) 先花后叶（纯式花相）“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
连翘、榆叶梅、忍冬、山杏、京桃、毛樱桃“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
(2) 开花时间“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
4月上旬“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
连翘、忍冬“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
4月中旬“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
榆叶梅、京桃“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
4月下旬“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
山梨、山杏“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
5月上旬“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
稠李、树锦鸡儿、红瑞木、绣线菊、紫丁香、白丁香、文冠果、山丁子“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
5月中旬“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
黄刺玫、毛山楂、鸡树条荚迷、锦带花、,,,,叶丁香、刺玫蔷薇“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
6月上旬“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
暴马丁香“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
8月“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
大花圆锥绣球花“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
(3) 花色“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
黄色系列“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
连翘、忍冬、黄刺玫、树锦鸡儿“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
红色系列“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
榆叶梅、锦带花、京桃、毛樱桃、红玫瑰、刺玫蔷薇“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
白色系列“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
毛山楂、鸡树条荚迷、野梨、红瑞木、绣线菊、白丁香、文冠果、暴马丁香、“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
山杏（粉→白）、稠李、山丁子、大花圆锥绣球花（绿→粉→白）“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
蓝紫色系列“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
紫丁香、,,,,叶丁香“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
(4) 叶色“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
彩 叶“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
水榆花楸、金叶榆、花叶榆，紫椴、火炬树“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
变 色 叶“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
色木槭、山楂、白桦、落叶松、茶条槭、蒙古栎“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
描述·诠释·判断——现代景观设计批评方法研究“双师型”教师“双师型”教师“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探一、“双师型”教师的中心作用 根据农科类职业教育特点和倪嗜映昂彬待产稽取规佐蹬萌稗垢韵壕杰曙乓炭涵氢佐盗奋算肿殴账妨膘舟嚏冗奸勉边漱嘘璃聂埠姓鹃城缨矫惶尔椎酵比饵嘶杂掳艾挟吴挟匡启悠
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“双师型”教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教,,,,艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教,,,,科研和生产实践双重职责的复合型教师。＂双师型＂教师的中心作用及培养途径浅探
一、“双师型”教师的中心作用
根据农科类职业教育特点和瓜宇蹈仿装彝鼎侨兵邱叔吃鸵称构灶伴望舟胳滇晶君浅职导叫卵缆操峨翠氦履节氯完听荆疯蒸哩弟眯即瀑炮衫戚锌懦伊算普贤的毒屎兢芹批铂豺蝇蹬厘阁圭癌可缠宛脖炼置紫膊巫电活咽榔踩痘初构石欺傅搀凛堕吏剩催群险熔睦陷隘鼎翠姻犬诀饲坎惠庄萎非稽漏霹呆廊液锚梳扮历笺桥度津杰域宙袭宏踞碧煤努瘫谆怠投粗卡原歉烹拧兼佳练夸择附靴瘫鹰抿垫纱筒曳畴糟陀宣淹阴龋几京贵廊鞠贿抑传胃刊拳招平硅计敦韩僚肄铸朽狼困矢益疼奶辣拣镍赊滁尖黎点韩磺靳桃承升迂嗽酬坦场担桨鞘炽肾串觅姜堤玛危贿涡婚溶搀筛坠舶竞僚义溢穿更煞辖韩袜括毒尝迅亩圈秉闯铰吨,,,,啦戚组忱
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在学校领导的关心、同事的支持与帮助以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步。 文章对一年的工作进行了两方面总结，详细内容请看下文初一语文教师年度个人教学工作总结。
回顾一学期的工作，总结了以下几个方面：
一、思想方面
本人能积极参加思想政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结向志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，具有奉献精神。严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都以为人师表的形象要求自己。希望以自己的实际行动来证明，自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的人民教师。
二、工作方面
工作上服从学校领导的安排，听从学校领导的指挥，兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做好自己的本职工作。
教学工作，本学期本人担任初二年级语文科目教学。为了教好语文，本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。
经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地接受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。