幼儿园组织管理读后感（专业16篇）

读后感是我们对一本书的感受和评价，能够让我们更加深入地思考和探索书中的主题。小编为大家整理了一些学生写的读后感，读完这些范文，或许能给大家写读后感带来一些灵感和启发。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇一

现代教学组织管理，是以构建高效能的教学管理组织为其前提条件的。现代教学管理组织，是随着教学规模的扩大、班级授课制的出现，现代学校的产生而逐渐构建起来的。现代教学管理组织的构建，推动和促进了教学组织管理的发展和完善。现代教学管理组织，作为现代教学管理的重要工具和手段，已为越来越多的教学管理者所运用，并在提高教学质量、培养合格人才中发挥着极其重要的作用。

一、教学管理组织的特征。

教学管理组织，作为人类社会的一个专门性组织，并不是从人类社会一开始就有的，而是近代学校教育产生和发展的产物和结果。严格地说，现代教学管理组织是随着教学规模的不断扩大，班级授课制的出现和现代学校的产生而逐渐构建起来的。作为教学管理组织，从它构建的那一天起，就既是静态的组织机体，又是动态的管理职能，是两者对立统一的集合体。从静态看，教学管理组织是一个根据一定学校的教学目标而建立起来的组织机体；是不断循环的教学活动得以正常进行的基本条件和保证。从动态看，教学管理组织反映了教学管理的组织职能，是围绕一定学校的教学目标建立组织机构，对组织中的全体人员安置职位，明确职责和职权，规定管理体制及信息交流等一系列管理职能，使之在实施教学目标的活动中，获得最大的效益。据此，我们认为教学管理组织，就是按照一定学校的教学目标，运用组织要素，进行有机组合并进行动态管理的一种专门性社会组织。

教学管理组织与其它社会管理组织相比，既有相同于一般社会管理组织的普遍性，又有不同于一般社会管理组织的特殊性。就其特殊性而言，主要表现在以下几个方面：

1.存在的永恒性。

伴随着人类社会的产生和发展，产生了各种各样的社会管理组织。但从总体上来看，它们大都是一个历史范畴，即在一定的历史条件下产生，又在一定的历史条件下消亡。而教学管理组织则不然，自从它产生以后，就为人类社会所必需。只要人类社会存在一天，教学管理组织就有其存在的必然性。这是因为人类社会的延续和发展，人类自身的繁衍和个体的生存与发展，一时一刻也离不开教育培养人的职能作用。教育的永恒性，决定了教学管理组织存在的永恒性。

2.自身的教育性。

一般的社会管理组织的存在和发展，最主要的就是行使某一领域或某一方面专门的管理职能，以保证所要控制的某种活动得以正常进行。而教学管理组织的产生和发展，除了必须行使教学方面的管理职能，为提高教学质量服务外，还必须发挥它的教育功能。这是因为学校里特别是中小学里的一切，不管是物质的，还是精神的；不管是有形的，还是无形的，都会对青少年学生发生潜移默化的教育影响。教学管理组织当然也不可能例外。不仅如此，教学管理组织自身的教育性，要比其它因素直接和明显得多。

3.结构的简明性。

一般的社会管理组织，特别是复杂的社会管理组织，其结构往往是大幅度和多层次性的。而教学管理组织，特别是本章所要着重研究的中小学教学管理组织，在其结构上则就要简单明了得多。一般情况下，它仅有校长室（教务处）、教研组（年级组）和教师三个层次，每个层次所管辖的人员也都比较有限，因而具有管理层次少、管理幅度小的特点。

4.沟通的精神性。

一般的社会管理组织，往往是围绕着一定群体的物质利益而展开各种各样的管理活动的，因而它们之间的信息沟通往往带有明显的物质性。而教学管理组织虽然也可能服务和服从于一定社会一定时期经济发展的需要，但是就其内部而言，不管哪一个层次，哪一类人员之间的信息沟通，都是围绕着“传道、授业、解惑”进行的，因而带有鲜明的精神性或者说非物质性的.特点。这种信息沟通的非物质性，使教学管理组织自身的纯洁，有了较为可靠的保证。

5.建制的灵活性。

一般的社会管理组织，特别是官方的社会管理组织，它的产生和发展一般都有严格的规定，从上到下也往往有固定的模式，在其建制上常常是大同小异。教学管理组织的建制，虽然也有一定的原则和规范，但适应教学管理的需要是其核心的要求。不要说不同类型不同规模学校的教学管理组织，在其建制上可以有所不同；就是相同类型相同规模学校的教学管理组织，在其建制上也可以有所不同。这在教育管理体制特别是学校内部管理制改革以后，已成为一种客观存在的事实。教学管理组织建制的灵活性，带来了教学组织管理的有效性。

二、教学管理组织构建的意义。

如前所述，构建教学管理组织，是实施教学组织管理的前提条件。如果离开了教学管理组织的构建及其作用的发挥，教学组织管理就会走入死胡同。由此可见，构建教学管理组织，对于教学组织管理的顺利进行和健康发展，有着十分重要的现实意义。具体地说，表现在以下几个方面：

教学组织管理的重要任务之一，就是要把教学线的所有人员组织起来，纳入一定的组织系统之中，并形成合理的组织结构，做到人尽其才，才尽其用，从而发挥整体大于部分之和的功能。而要完成这个任务，就必须构建和依靠教学管理组织。这是因为，构建和完善教学管理组织的过程，也就是组织和调配教学人员的过程，也就是把不同性质的教学人员安置在不同的教学岗位上的过程，也就是把各类教学人员纳入组织系统之中并形成合理结构的过程，也就是根据教学的不同需要发挥不同教学人员不同作用并形成合力的过程。这就是说，构建和完善教学管理组织的过程，也就是实施教学组织管理的过程，它们之间具有内在同一性。

教学组织管理，离不开教学管理组织内外的信息沟通。教学组织管理的信息沟通，当然不能排斥非正式渠道非组织系统的沟通，但在实际工作中，起着主要作用。使用频率最高的还是正式渠道组织系统的沟通。这就是说，要使教学组织管理的信息沟通顺畅、快捷、准确、有效，就必须构建和依靠教学管理组织，以建立键全教学网络，疏通联系渠道，从而实现上下贯通，左右协调，保证思想认识和行动步调上的一致性。只有这样，教学组织管理的优势，才能得到有效的发挥，并使之逐步走上科学化的轨道。

教学组织管理的目的，是为了更好地实施和实现教学目标，不断提高教学质量，努力培养合格人才。要实现这个目的，有大量具体而细致的工作需要我们去做。其中首先是必须把教学总目标具体化，并分解到不同的部门和个人，从而使不同的部门和个人明确各自在实施和实现教学目标中，各有哪些权力，应负多少责任，做到各行其权，各负其责，避免权力争夺和责任推诿现象的发生。做好这项工作的中心环节，就是构建和完善教学管理组织。这是因为，只有构建和完善教学管理组织，才能使教学的目标分解到不同的部门和个人成为可能，并明确落实各种职责，使教学组织管理具有规范化的操作程序。

根据组织管理的一般要求，我们可以对教学组织管理作一简要的界定：教学组织管理是指根据教学管理的需要，建立健全教学管理组织，并在组织内部划分一定的层级，设置一定的职位，配备一定的人员，赋予一定的权力，落实一定的职责；同时围绕提高教学质量，培养合格人才这个根本目的，来确定教学管理组织内部上下级之间隶属关系和横向间的分工协作关系，从而使教学管理组织的组织、协调、控制等管理职能，得到最充分的发挥，促使教学目标的最终实现。简单地说，教学组织管理，就是构建教学管理组织，并充分发挥其管理职能，以保证教学目标得以顺利实现的过程。

从上述教学组织管理内涵的界定中，我们可以清楚地看到，教学组织管理与教学管理组织是有其内在联系的。教学管理组织是教学组织管理得以须利进行的前提条件，教学组织管理是教学管理组织得以发挥作用的重要途径，教学组织管理如果离开了教学管理组织的构建及作用的发挥，它的发展就会走进死胡同。同样，教学管理组织如果不用来进行教学组织管理，那么它的存在就是没有必要的了。因此，教学组织管理与教学管理组织两者之间是相互依存，缺一不可的，研究教学组织管理不能不着重探讨教学管理组织的构建等问题。

正因如此，教学组织管理的有效性，就取决于教学管理组织结构的合理化、职责分工的严密化、组织纪律的严明化、影响方式的最优化等多方面的因素。其中最重要的是能否建立健全教学指挥系统，能否充分发挥教导处的功能，能否切实加强教研组的建设，能否合理安排好教师的工作。如果这些工作做好了，那么教学组织管理的有效性，就会得到保证，并大大提高。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇二

1．夜间幼儿发烧或不适，要立即通知值班医务人员及时处理，不得随便给幼儿服药。

2．每天对幼儿睡眠时的特殊情况服药情况等要认真做好记录。交班要交接清楚。

3．隔周清洁幼儿睡床及床柜。一周进行一次大清扫。

4．做好幼儿衣物的清洗和晾晒工作。

5．配合正副班主任和日班保育员做好对幼儿的保育和教育工作，培养幼儿良好的行为习惯和生活卫生习惯。负责全园幼儿及职工的保健卫生工作，贯彻“预防为主治疗为辅”的方针。每学期制定保健卫生工作计划，了解新入园幼儿的“三防”接种及体检情况，定期做好驱虫矫正和治疗眼病，防治龋齿等工作。

6．全面了解幼儿生长发育情况，期末向激汇报。

7．负责每天晨检，做到一看二摸三问四检查，并监督指导教师做好午检和晚检工作。对患病幼儿及时做好妥善处理，指导体弱幼儿护理工作，发现传染病，指导保育员做好消毒工作并及时报告防疫部门，争取有效措施防止蔓延。每月公布一次幼儿发病率，睁发病率升降原因及时总结经验教训，提出改进措施。

8．指导厨房人员搞好饮食卫生和检查饮食用具消毒工作，指导各班做好防暑降温和防寒保暖工作，定时检查各班体育锻炼及户外活动情况，了解幼儿的进步和睡眠情况，发现问题及时提出改进意见和建议。

9．负责保管医务室一切物品用具药物，做好卫生知识宣传环境卫生饮食卫生和灭蚊蝇工作，协助后勤组长检查评比落实各项卫生保健工作，按时送报表。

10．负责常备药物的购买，每天按时送药到班，为激代煎中药，并照顾病儿按时服药。

11．了解幼儿心理健康情况，对有不良习惯及心理障碍的幼儿，与班上的教师配合商讨矫正办法，并定期进行监测。

12．认真钻研卫生保健业务，学习《规程》，以进一步了解掌握幼儿教育工作特点，更好地搞好工作。

13．定期对保教人员进行有关“幼儿常见病”的知识讲授，定期在“激园地”专栏中介绍有关育儿知识及保健卫生知识。必须严格执行卫生部颁布的《幼儿所幼儿园保健制度》和省市区有关卫生保健制度。

14．制定合理的一日生活制度。注意饮食卫生，两餐间隔不少于小时；每日体育活动不少于小时；每日户外活动不少于小时。

15．每学期全面体检一次，每个月测量身高体重一次，每学期测视力一次，对弱视幼儿每个月测查一次；每学期验血色素一次；每个月对幼儿身体健康发展状况进行分析；建立幼儿健康档案登记统计制度。

16．坚持晨检午检晚检制度，发现疾病及时处理，并做好记录。

17．新生入园和新工作人员到岗均要先做体检，以后半验血复查一次，发现肝炎和其它传染病立即离校隔离和治疗。

18．配合卫生部门做预防接种工作。

19．为幼儿提供合理膳食，每周制定带量食谱，定期计算营养摄取量，每月召开膳食委员会。

20．每天保证供应充足的温度适中的开水，每天起床后课间运动后提醒幼儿饮水，培养幼儿自觉饮水的习惯。

21．培养幼儿良好的大小便习惯，提醒幼儿每天大便一次。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇三

许久没有整理自己的书柜了，不知不觉已盖上了点灰尘，整理时发现了这本书《幼儿园组织与管理》,应该是读本科时的书籍，上面还记录了老师的联系方式。再次翻开这本书，觉得很多内容是非常实用的。本书共分十一章，涵盖幼儿园全面管理内容，更好地理解什么是管理？什么是幼儿园管理？管理的方法等。

管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。

幼儿园是对幼儿实施教育的机构，是幼儿集体生活的场所，幼儿的安全至关重要。随着社会的发展，对幼儿园的任务提出了越来越高的要求。整个幼儿教育的核心为幼儿园的课程与安全工作，保证幼儿身心全面发展。

书中细致阐述到幼儿园所有的涉及的内容，如安全工作做到1.预防为主，防患未然；2.组织有序，和谐自然；3.提供充分的活动时间和空间4.教育与信任并重，处理好"管"和"放"的关系。

（一）建立完善的幼儿园安全管理制度。

（二）制定合理的安全管理措施。

1.提高教师自身的安全意识，做到防患于未然。

要做好幼儿安全教育，作为是幼儿教育工作者必须以身作则言传身教，所以必须提高教师自身的安全意识，在日常生活中时要时刻关注幼儿的安全。定期组织安全工作经验交流会，结合安全活动，设置一些有关的模拟情景，让教师们讨论，通过反复思考，与实际操作，共同提高工作能力。提高教师自身的安全意识，还应提高教师处理意外事故的能力，一旦发生事故，应懂得如何在最短的时间里给予处理，将损伤减少到最低限度。

2.让安全教育深入幼儿的心中，使其学会自我保护。

幼儿园的安全教育包括防电、防火、防中毒、防烫伤、防坠伤，防异物入口、鼻、耳等内容。由于幼儿的本身的年龄特点，采取讲故事、背儿歌、玩游戏等方式进行教育。家长或教师对耳闻目睹的有关坠伤、药物中毒等事件，应及时讲给幼儿听，使他们引以为戒，强化他们的安全意识，培养其应急能力。教师还可围绕安全教育这一主题，结合语言故事、儿歌、常识、游戏等教育手段，组织一些自救活动或游戏，为幼儿创设磨练的环境和设置情景，让幼儿在活动中了解必要的应急知识及自我保护的技能。例如：寒假期间在放烟火时，幼儿在了解了火的用途和危害后，可以进行自救演习，用毛巾、床单塞门缝，用湿毛巾捂嘴巴，以及紧急情况出现时如何快速离开危险场地。

这本书应该把它放身边，随时可以读，提升自我的管理能力。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇四

有关部门组织的活动，只要有一名学生参加，都参照本制度执行。为了加强学校组织的各项集体活动的安全管理工作，保障师生的安全，增强防范意识，学校经研究决定制定本制度。

一、学校组织的各项集体活动，要有完善的组织机构，要有安全保卫人员，要有必要的安全措施，要精心进行设计组织。对于小型的活动，也应参照执行。

二、每项活动，安全工作由具体主办部门和协办部门共同承担。

三、学生进楼出楼，由活动主办部门根据当次方案中的安全措施，指定管理人员组织师生疏散，确保人员正常疏散和安全。

四、学生外出活动，应当有必要的安全保障措施，在每一个过横道处、十字路口，都必须安排人员具体负责组织指挥。

五、集会及活动期间任何有任务的教职员工不得离岗、脱岗。一旦发生突发事件，只要有一名学生没有撤离，任何有任务的教职员工不得撤离。

六、学校或各部门组织的`活动，安全保卫人员无论安排与否，学校的保卫干事都必须组织保卫人员，跟随活动的始终。

七、学校只要有学生在校学习活动，保卫干事必须全程保护。

八、假期学生返校活动，应有安全保障措施，保卫干事必须到校保卫。

九、正常上课期间，只要学生不离校，教师不得随便离校。尤其是班主任不得随便离岗或脱岗。

十、学校教师开会或搞活动期间，保卫人员、门卫不得离岗、脱岗，全权负责学生的安全保卫工作。

十一、外出活动需要乘车，必须对车的安全性能有充分的了解，必须检查驾驶人员的有关证件，了解他驾驶车辆的技术，严禁酒后驾车，无证驾车及超载。

十二、任何突发事情一旦发生，任何一名教职员工都必须自觉担负起安全保卫工作责任。疏散组、抢救组、通讯组等各组成员都要无条件地担负起责任，在组长不在的时候，按顺序依次承担顺延责任人的责任，负责组织相应的工作。

十三、做好活动前的动员工作、安全教育工作和注意事项，增强师生的安全防范意识和自我保护意识。

十四、学校法人代表及领导班子集体保留对本制度的解释权。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇五

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇六

1．教师应按照《幼儿园教育纲要》要求，每学期制定工作计划(班级计划、学科计划)。

2．教师值班时光必须使用普通话，进班之前做好各种准备(玩具、教具和其它用具)。

3．观摩公开课活动及其他教学恬动均要有计划、有总结。

4．按时打扫卫生、坚持桌面、地面整洁。

5．独立完成备课任务，备课本要书写认真，字迹清楚。

6．按课程表上课，组织游戏。

7．以鼓励、表扬，正面教育为主，不体罚或变相体罚学生。

8．午睡时不睡觉、不离岗、不谈笑打闹，高声喊叫，不出现有损教师形象的言行。

9．要精力集中，注意幼儿精神，对幼儿细致而宽松，随时了解幼儿，如有不正常情景，随时处理。

10．利用接送幼儿时光，向家长做好宣传，适当说明幼儿一天在校生活、学习的情景。

11．要坚持仪容仪表整洁、精神，不串班，不聊天，不使用幼儿任何物品。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇七

现在,从中央领导到各级基层干部提到最多的词中,创新是一个.若你仔细地观察各家企业的理念,十有八、九都提到了创新.但是各个企业,每级组织创新活动开展得怎么样?创新成果有多大?答案都不能令人心慰.为什么?这和我们对如何组织创新的理解不甚正确有关.为此今天主要介绍创新需要怎样一种新型的组织--独立合作组织.

作者：余长国作者单位：刊名：经济师英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(4)分类号：关键词：

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇八

一、设立更衣、洗手消毒专用间。

二、设立与售餐数量相适应的盛放待

四、销售熟食要用专用器具，严禁用手抓。

五、不售变质、变味食品。

六、售饭菜窗口要能够开合，严禁开放式。

七、要设置与配餐间相适应的紫外线消毒灯，定时开灯消毒。

八、售饭人员要穿戴整洁卫生衣帽、口罩，保持个人卫生，操作前洗手消毒。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇九

注意事项：

1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2．每小题选出答案后，用2b铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）。

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．下列不属于专科护理的道德要求的是。

a.努力更新专科护理知识和技能b.尊重、善待病人。

c．培养高度负责的专业精神d.默默支持，医护精诚合作。

2．下列哪一项属于肿瘤护理工作的特点？

a.生活护理是基础b.安全护理更加突出。

c．病房管理难度大d.护理任务艰巨。

a.《赫尔辛基宣言》b.《夏威夷宣言》。

c．希波克拉底誓词d.《国际护士伦理法典》。

4．现代护理概念围绕的中心是。

a.以疾病护理为中心b.以患者护理为中心。

c．以人的健康为中心d.以患者的权利为中心。

5．护理人际关系的核心是。

a.护、护关系b.医护关系。

c．护患关系d.护技关系。

6．下列选项中不属于护理伦理学范畴的是。

a.权利和义务b.情感和良心。

c．审慎d.生命和健康。

7．护士亲切和善对待患者的主要形式是。

a.礼貌文明的语言b.真诚的微笑。

c．眼神d.整洁的衣着。

8．医护人员在特殊情况下限制患者的自主权利的目的是。

a.维护医护人员的形象b.正当行使医护人员的权利。

c．确保患者自身、他人和社会的权益d.代替病人做出行为选择。

9．护士的道德权利不包括。

a.在执业活动中拥有人格尊严、人身安全不受侵犯的权利。

b.要求合理待遇、维护个人正当利益的权利。

c．有权参与影响护理的政策决策。

d.对病人不可质疑的护理权利。

10．非语言的`沟通技巧不包括。

a.适时的沉默b.仪表仪态。

c．眼神的使用d.合理的距离。

11．与易激动的患者沟通的关键是。

a.要抱有深切的同情感。

b.听之任之，直至其平静下来。

c．适时保持沉默，认真倾听、合理必要的解释。

d.据理力争。

12．医学和护理实践中对尊重原则最直接的体现是。

a.尊重患者身份b.尊重患者人格。

c．尊重患者的家属d.尊重患者的“知情同意”权。

13．护理伦理学中运用“平等与公正原则”的基本事实前提是。

a.卫生资源的稀缺性b.医护人员的道德良心。

c．患者享有平等公正的医疗权利d.医患双方权利和义务的对等。

14．临床护理的基本工作是。

a.基础护理b.专科护理。

c．整体护理d.心理护理。

15．根据各科室诊治工作的特点和患者的特殊需求展开的护理工作是。

a.生活护理b.心理护理。

c．专科护理d.整体护理。

16．术中病人的护理道德要求，下列说法正确的是。

a.保持肃静，关怀病人b.严格交接，及时告知。

c．严密监护，防范意外d.勤于护理，减轻痛苦。

17．老年病人最突出的身体特点是。

a.发病部分较隐私b.机体各器官及系统衰老。

c．感知觉减退d.记忆力和智力下降。

18．下述哪种病人出现的共同心理特征是极度的恐惧、悲哀和绝望？

a.精神病人b.恶性肿瘤病人。

c．icu病房病人d.临终病人。

19．在护理科研中首先考虑的是。

a.实验执行者的利益b.科学的利益。

c．社会的利益d.受试者的健康和利益。

20．护理道德修养的主体是。

a.病人b.护士。

c．医生d.社区群众。

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）。

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

21．护理学的根本职责是。

a.促进健康b.预防疾病。

c．恢复健康d.减轻痛苦。

e.治疗疾病。

22．沉默是语言沟通的一种特殊形式，一般在下列哪种情况不适用？

a.患者由于遭受打击悲伤哭泣时。

b.患者情绪激动，语言过激时。

c．护患双方在争吵时。

d.患者自我意识到自身的偏颇或不当时。

e.护患双方在无话可说时。

23．知情同意的具体内容包括以下哪些要素？

a.使患者或受试者充分知情。

b.让患者或受试者理解信息。

c．要求患者有充分的理解能力。

d.要求患者或受试者在做决定时具有自主决定的自由，不能受不正当的限制。

e.不能由法定代理人代为行使知情同意权。

24．儿科护理工作难度大压力大主要表现在。

a.患儿大多数为独生子女，家庭重视程度高。

b.部分患儿任性、不合作、不尊重他人，遵医行为差。

c．婴幼儿语言表达能力和理解能力有限。

d.患儿的耐受力、适应能力和配合性较差。

e.发病率高、并发症多。

25．护理道德评价的方式有。

a.社会舆论b.传统习俗。

c．内心信念d.克己自讼。

e.慎独苦思。

非选择题部分。

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

三、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）。

26．伦理学的研究对象是______。

27．护理的学科属性表现为科学、艺术和_______。

28．护患关系主要包括技术关系和______。

29．护患非技术关系中的基础要素是______。

30．护理道德情感的内容主要有同情心、责任心和______。

31．护理伦理的保密包括为病人保密和______。

32．交谈时，采取社交注视，即对方的双眼与嘴唇之间的______。

33．义务主要包括法律义务和______。

34．患者做出真正同意与合理选择的基础是______。

35．护患接触的首要一步就是给对方良好的______。

36．护患沟通的主体包括病人及家属和______。

37．护理伦理学中的尊重主要是指对患者的______。

38．护理工作方式常规上一般分为专科护理和______。

39．术中护理人员配合要求护士熟知手术的步骤和护理配合的要求，并做到操作准确、观察及时、核对无误、配合默契、______。

40．做好icu护理工作的基础是护士素质和______。

41．肿瘤护理工作的关键是______。

42．现行以人为受试者的医学科研的国际伦理文献是______。

43．护理道德教育的方法有榜样法、言传和______。

44．护理道德评价的要素分别是评价主体、对象、标准和______。

45．精神疾病患者与躯体疾病患者不同，其最大的特点是人格障碍或缺乏自知力和______。

四、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）。

46．护理道德。

47．护理伦理基本原则。

48．护理道德义务。

49．护患信托关系。

50．护理道德教育。

五、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）。

51．护士角色转变有哪些主要表现？

52．简述护患关系的性质。

53．简述临终病人护理的道德要求。

54．简述术后病人的护理道德要求。

55．简述护理道德评价的标准。

六、论述题（本大题共1小题，15分）。

56．试论实用护理道德规范的主要要求。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇十

一、幼儿园工会是园内教职员工自愿结成的群众组织，是联系园方与职工的桥梁与纽带，是职工合法权益的代表者和维护者。

二、幼儿园工会必须遵守宪法和法律，支持改革开放和社会主义现代化建设，依照中国工会章程独立自主地开展工作。

三、幼儿园工会在维护国家整体利益的同时，其主要职责是代表和维护职工的合法权益，组织和教育职工依法行使民主权利，参与幼儿园管理。

四、幼儿园工会组织职工努力完成本职工作，动员职工积极参加社会主义精神文明建设，提高思想道德、技术业务和科学文化素质，建设有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。

五、幼儿园工会要密切联系职工，听取和反映职工的意见和要求，关心职工的生活，帮助职工解决困难，全心全意地为职工服务。

六、幼儿园工会方和用工方通过平等协商，协调劳动关系，维护企业职工的劳动权益。

七、幼儿园全体员工均有依法参加和组织工会的权利，并有退出工会的自由。

八、幼儿园在成立工会组织后，应选举工会主席一名，建立工会委员会，组织工会会员开展活动。如幼儿园终止举办，则幼儿园工会相应撤销。

九、幼儿园经营管理和发展的重大问题应当听取工会的意见。

十、幼儿园召开讨论有关工资、福利、劳动安全卫生、社会保险等涉及职工切身利益的会议，必须有工会代表参加。

十一、职工合法权益受到侵害的，工会应当支持职工依法提出申诉、申请仲裁、提起诉讼，并提供法律帮助。

十二、工会应当支持幼儿园领导依法进行保教活动，会同教职员工以主人翁态度对待劳动，爱护幼儿园财产，组织职工开展群众性合理化建议、科研创新活动，进行业余文化技术学习和职工培训，组织职工开展文娱、体育活动。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇十一

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)。

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.被美国心理学界公认为工业社会心理学创始人的是【】。

a.梅奥b.勒温。

c.闵斯脱博格d.马斯洛。

2.管理的核心是【】。

a.人b.事。

c.任务d.目标。

3.“团体力学理论”的创立者是【】。

a.麦格雷戈b.勒温。

c.巴纳德d.德鲁克。

4.认为人的一切行为都是为了最大限度地满足自己的私利的人性假设理论是【】。

a.“经济人”假设b.“社会人”假设。

c.“自我实现人”假设d.“复杂人”假设。

a.特质论b.社会学习论。

c.个性类型论d.心理分析论。

6.个人完成某种活动所必须具备的心理特征是【】。

a.气质b.性格。

c.能力d.人格。

7.对人的知觉与对物的知觉的区别的根本点是【】。

a.对人的知觉主要停留在被知觉者的身体姿态。

b.对人的知觉主要停留在被知觉者的面部表情。

c.对人的知觉主要停留在被知觉者的外部行为。

d.对人的知觉赋予了更多的社会意义。

8.一个人通过对自己行为的观察而对自己心理活动状态的认识是【】。

a.自我管理b.社会知觉。

c.自我意识d.自我知觉。

9.主体对某特定对象进行认知、评价并作出价值判断所形成的心理倾向是【】。

a.兴趣爱好b.价值观。

c.态度d.人生观。

10.心理学家勒温认为改变态度的方法，离不开的是【】。

a.学习b.群体的规范和价值。

c.沟通d.一个人持有两个彼此互相矛盾的认知。

11.提出著名的双因素理论的是【】。

a.沙赫特b.麦克利兰。

c.赫茨伯格d.罗宾斯。

12.认为可以通过控制外部刺激达到调节人的行为之目的的激励理论是【】。

a.期望理论b.强化理论。

c.公平理论d.挫折理论。

13.作为群体的一个显著标志，就是群体内的成员应具有【】。

a.共同的信念和群体意识b.相同或相似的群体规范。

c.相似的外部群体行为表现d.共同的行为习惯和认知。

14.研究新产品开发或售后服务的小组是【】。

a.长久性正式群体b.暂时性正式群体。

c.长久性非正式群体d.暂时性非正式群体。

a.从众b.顺从c.盲从d.个性。

a.降低b.提高。

c.不明显d.显著降低。

17.在沟通的过程中，把信息源的想法、意图转换成媒体易于传送的信息是【】。

a.通道b.解码。

c.反馈d.编码。

18.美国的组织行为学家戴尔通过实验比较研究，认为效果最好的沟通方式是【】。

a.口头与书面沟通的混合方式b.口头沟通的方式。

c.书面沟通的方式d.书面直接沟通的方式。

a.心理因素引起的障碍b.知觉的选择性障碍。

c.语义上的障碍d.知识经验水平的限制。

20.经济、政治、法律、伦理等人际关系是【】。

a.正式的社会性人际关系b.自然性人际关系。

c.正式的人际关系d.社会性人际关系。

21.“同声相应，同气相投”反映的人际关系的基本规律是【】。

a.互需互酬规律b.吸引接近规律。

c.趋同离异规律d.交互中和规律。

a.决策能力b.用人能力。

c.组织能力d.社交能力。

a.权变理论b.行为理论。

c.品质理论d.生命周期论。

24.主要特征为领导者大权独揽，小权分散的领导决策方式是【】。

a.参与式的领导决策b.集权式的领导决策。

c.放权式的领导决策d.综合性的领导决策。

25.近年来的目标管理的中心是【】。

a.中期规划或战术规划b.中期规划或战略规划。

c.长期规划或战略规划d.短期规划或战术规划。

26.组织管理精神世界中最核心、最本质的东西是【】。

a.组织文化b.组织形象。

c.组织目标d.组织规范。

27.组织精神、组织价值观，乃至整个组织文化的核心是【】。

a.重视资源的有效合理使用b.重视人的主观能动性。

c.重视信息的搜集、分析和处理d.重视技术的改革和发展。

a.印象性偏差b.首因偏差。

c.暗示性偏差d.晕轮效应偏差。

29.组织发展的目的是【】。

a.调整管理结构b.增强组织的凝聚力。

c.增加组织的发展潜力d.提高组织的效能。

30.勒温特别重视组织变革过程中的【】。

a.人的心理机制b.制定组织变革的措施。

c.组织成员的行为模式d.组织内部的协作效率。

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)。

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

31.影响个性形成的因素有【】。

a.教育因素b.家庭因素。

c.文化传统因素d.阶级和阶层因素。

e.先天遗传因素。

32.目标理论认为对目标的合适程度加以分析的标准或角度有【】。

a.目标的具体性b.目标的难易性。

c.目标的可接受性d.目标的系统性。

e.目标的激励性。

33.影响人际关系的因素除了有相似性和一致性、距离的远近、交往的频率之外，还有。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇十二

一、负责党委全面工作，主持召集党委会议和党员（党员代表）大会，认真贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的决议、指示，贯彻党委的决议和决定；研究安排党委工作，将党委工作中的重大问题及时提交党委和党员（党员代表）大会讨论决定。

二、坚持贯彻民主集中制原则和“三会一课”制度。

三、负责党的建设工作，保证党建目标的实现，及时准确地完成是上级党委下达的各项任务。

四、负责党委班子思想、组织、作风建设，负责党员、干部队伍的教育与管理。

五、负责党委班子中心组理论学习工作，按时召开党委民主生活会，搞好党委的自身建设，充分发挥党委的集体领导作用。

六、负责党风廉政建设和反腐败工作，抓好精神文明建设，指导工、青、妇等群团组织和职能部门，广泛深入开展精神文明创建活动。

七、检查党委工作计划、决议的执行情况，按时向上级党委和党员（或党员代表）大会报告工作。

组织委员岗位职责。

一、了解和掌握支部的组织状况，做好支部组织方面的管理工作，检查、督促党员过好组织生活。

二、了解和掌握党员的思想状况。协助宣传委员对党员进行思想教育和纪律教育；收集和整理党员的模范事迹材料，向支部委员会提出表扬和鼓励的建议。

三、做好发展党员工作，了解入党积极分子情况，负责对入党积极分子进行培养、教育和考察，提出发展党员的意见，具体办理接收新党员手续；做好对预备党员的教育、考察，具体办理预备党员的转正手续。

四、做好党员管理工作，根据支部实际情况，做好民主评议党员工作，认真搞好评选先进党支部和优秀党员活动；接转组织关系；收缴党费，定期向党员公布党费收缴情况；做好党员和党组织的统计工作。

五、负责对培养联系人的工作进行检查和考核。

六、按党章规定，做好支部委员会换届改选，补选和出席上级党代表大会的具体准备工作。

七、做好统战委员的相关工作。

八、协助支部书记抓好其他工作。

九、负责支部会议记录及各种材料的整理归档工作。

宣传委员岗位职责。

一、了解掌握党员和群众的思想状况，党的路线、方针、政策和上级党委的指示，结合单位的思想实际，提出宣传教育意见，拟定政治理论学习计划，有针对性地开展宣传工作和思想政治工作。

二、组织党员和积极分子学习党的基本知识，开展共产主义理想和道德教育；组织党员学习党纪党规，抓好党风党纪教育，树立党员的良好形象；制订系列党课及党日活动计划并组织具体实施。

三、结合实际，引导广大党员努力钻研业务，带头开展业余文化学习及科学研究，提高广大干部职工的业务知识水平和工作技能；积极开展多种形式的文体活动，活跃党内文化生活。

四、负责党内各种评优工作的材料搜集和申报，负责搜集和整理优秀党员的事迹材料，宣传报道支部及优秀党员的先进事迹。

五、做好纪检委员和青年委员的相关工作。

六、协助支部书记抓好其他工作。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇十三

“木桶效应”原本是一个经济学术语，说对于一个沿口不齐的木桶来说，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。在班集体建设中，“木桶效应”说经常被教育者引用，用来强调对班级薄弱环节的关注，强调孩子的全面发展。然而我对该理论在幼儿园班级治理中的适用性有所怀疑，原因有其三：

幼儿教育的对象是一群3－6岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。而“木桶效应”说带有工具色彩，从某种意义上讲，把“木桶效应”说用于幼儿教育之中，似乎是把孩子作为容器，视孩子为工具，是对幼儿主体性的忽视。在传统的幼儿园班级治理中，有些教师认为孩子还小，什么都不懂，一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行。而现在的班级治理，提倡的是民主治理，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人。同时，孩子的知识、能力也不是水，水放于桶中会有溢出效应；而知识、能力是无形的，并不具有溢出效应，一种知识、能力的短缺也不必然导致其他能力的不可增长。

“木桶效应”说的关注焦点在于“补缺”，而不在于“拔高”。在幼儿教育中，我们如用“木桶效应”说来说明幼儿全面发展的重要性，这无可厚非，但在幼儿教育实践中，我们发现决定孩子发展的不应是他最薄弱的部分，而应是孩子最擅长的部分。当然，孩子假如是全面发展的，那是最好。倘若不是，教师也该明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成为追求其他方面成功的障碍。孩子智能的发展没有高低之分，只有优势弱势智能的差异，人的发展总是存在一些不平衡，教师应该承认并尊重这种不平衡。

在传统的幼儿园班级治理中，教师的关注点更在于对孩子的“补短”，毫无疑问，关注薄弱环节对孩子是有所帮助的，但这种关注往往伴随着对其优势项目投入的减少。这样一来，可能孩子会是平衡发展，但各方面又都无所长，实际上是一种“抑长补短”，不利于孩子整体素质的提高和个性化发展。现在的班级治理中，教师意识到，孩子的全面发展只能是一种应然状态，而不是实然状态，我们可以把他作为一种理想，而不是现实，教师应该创造条件鼓励孩子个性的发展。假如有一个孩子，他的各方面能力一般，尤其是计算极差，但是他的绘画能力却很强，按照传统的做法是花费大量精力去练习计算，可能他经过努力，计算能力跟上了，但也有可能是他从此对计算失去了爱好，越来越讨厌计算，而且对学习丧失了信心；然而，假如我们发挥优势，培养他的绘画才能，帮助他找到成功的基点，提升对学习的信心，长大后他很可能会成为一名出色的艺术家。

三、对幼儿园班级治理者的反思一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由木匠去完成。一个好的班级，离不开教师的精心治理。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为治理者的教师就必须把握孩子发展的脚步。因此，现在的班级治理呼唤充实型、钻研型、反思型的教师。首先，治理者要树立终身学习的观念。教育现代化的重要标志之一是终身学习系统的构建、完善。治理者既是孩子的引路人，也是终身学习的主体之一。因为，没有教师的学习提高，教育工作不能正确地运作，教育质量也难以保证。想让孩子有一瓶水，教师必须有一桶水，教师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习;其次，治理者要善于观察，向经验学习。幼儿本身就是一本生动的书，天天呈现给我们一幅幅活泼的画。每个教师对这本书要认真地“看”，仔细地“读”，深入地研究分析。在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，碰到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。最后，治理者要善于总结，从反思中提升。在熟悉、观念调整之后，治理行为过程中的反思非常重要，教师应该对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的？”“我做得怎么样？”“班级哪些方面需要提高？”;反思是教师提升自己的要害，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，教师就会逐渐地充实和能干起来。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇十四

为贯彻施工局三严三实专题教育活动精神，提高项目部干部职工的思想素质和端正作风，龙洲湾项目部于20xx年7月4日晚19：00组织学习了三严三实党课报告会领导讲话。主要学习三峡建工党委南书记《加强党性修养，强化作风建设，自觉践行三严三实，着力营造风清气正的发展环境》的专题党课。三严三实，对各级领导干部的这一新要求，是加强领导干部作风建设一系列重要论断的最新凝炼和提升。遵循三严三实，是每一位领导干部特别是党员领导干部实现为民、务实、清廉的思想路径、工作方法、做人之则。

在深化改革的今天，提出严与实更有着时代性和针对性。严是严守纪律的敬畏，是坚持党性的觉悟;实是脚踏实地的干劲，敦本务实的精神。从今天的视角来看，领导干部有谋事要实、创业要实、做人要实的态度，才能在工作中脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，创造实绩。

我认为仅仅通过几次的学习是不够的，是不能深刻的领会到三严三实的精神实质和深刻内涵。今后将组织项目部全体党员干部进一步学习三严三实专题知识。作为一名党员干部，加强自身修养，严格约束自己的行为，真正起到带头作用，积极营造风清正气的浓厚氛围。自己清醒的意识到党和国家赋予的权力，更是一种职责、一份责任，是为党做贡献的权力，是为职工办事谋福利的权力，所以要时刻警醒自己，严以用权，切实为职工办实事、办好事。不能用权力去享乐、去奢靡，更不能用权力谋一己私利。

结合项目部实际情况和面临的困难与挑战，必须以科学发展的眼光和实事求是的态度，认真总结项目部前期市政工程中的经验与不足，切实总结出一套成功的市政工程项目管理经验。做好后续项目策划，坚持谋事要实的原则，结合前期的经验与不足，特别是与水利水电工程区别较大的经营和质量安全文明施工方面，要认真研究制定切实可行的管理策划方案。在今后的工作将严格遵守三严三实的工作作风与工作态度，做好各项工作，为打造一支精干、高效、务实的市政工程项目管理团队而努力奋斗。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇十五

“木桶效应”原本是一个经济学术语，说对于一个沿口不齐的木桶来说，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。在班集体建设中，“木桶效应”说常常被教育者引用，用来强调对班级薄弱环节的关注，强调孩子的全面发展。然而我对该理论在幼儿园班级管理中的适用性有所怀疑，原因有其三：

幼儿教育的对象是一群3－6岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。而“木桶效应”说带有工具色彩，从某种意义上讲，把“木桶效应”说用于幼儿教育之中，似乎是把孩子作为容器，视孩子为工具，是对幼儿主体性的忽视。在传统的幼儿园班级管理中，有些教师认为孩子还小，什么都不懂，一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行。而现在的班级管理，提倡的是民主管理，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人。同时，孩子的知识、能力也不是水，水放于桶中会有溢出效应；而知识、能力是无形的，并不具有溢出效应，一种知识、能力的短缺也不必然导致其他能力的不可增长。

“木桶效应”说的关注焦点在于“补缺”，而不在于“拔高”。在幼儿教育中，我们如用“木桶效应”说来说明幼儿全面发展的重要性，这无可厚非，但在幼儿教育实践中，我们发现决定孩子发展的不应是他最薄弱的部分，而应是孩子最擅长的'部分。当然，孩子如果是全面发展的，那是最好。倘若不是，教师也该明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成为追求其他方面成功的障碍。孩子智能的发展没有高低之分，只有优势弱势智能的差异，人的发展总是存在一些不平衡，教师应该承认并尊重这种不平衡。

在传统的幼儿园班级管理中，教师的关注点更在于对孩子的“补短”，毫无疑问，关注薄弱环节对孩子是有所帮助的，但这种关注往往伴随着对其优势项目投入的减少。这样一来，可能孩子会是平衡发展，但各方面又都无所长，实际上是一种“抑长补短”，不利于孩子整体素质的提高和个性化发展。现在的班级管理中，教师意识到，孩子的全面发展只能是一种应然状态，而不是实然状态，我们可以把他作为一种理想，而不是现实，教师应该创造条件鼓励孩子个性的发展。如果有一个孩子，他的各方面能力一般，尤其是计算极差，但是他的绘画能力却很强，按照传统的做法是花费大量精力去练习计算，可能他经过努力，计算能力跟上了，但也有可能是他从此对计算失去了兴趣，越来越讨厌计算，而且对学习丧失了信心；然而，如果我们发挥优势，培养他的绘画才能，帮助他找到成功的基点，提升对学习的信心，长大后他很可能会成为一名出色的艺术家。

幼儿园组织管理读后感（专业16篇）篇十六

幼儿园组织管理是保障幼儿教育质量和促进幼儿全面发展的重要环节。作为一名幼儿园园长，我深刻认识到组织管理的重要性。多年来，我总结了一些心得体会，希望能够与大家分享。本文将围绕幼儿园组织管理的重要性、组织规划与目标制定、人力资源管理、沟通与协调、激励与激励等方面展开论述。

首先，幼儿园组织管理的重要性不言而喻。一个好的组织管理是幼儿园稳定发展的基础。组织管理能够确立清晰的任务和责任分工，提高工作效率，促进组织成员的团队协作能力。同时，它还能够为幼儿园的发展提供良好的环境和条件，提高教育质量，培养出更多有发展潜力的优秀人才。因此，在幼儿园组织管理工作中，我们要尽力做到高效、严谨、有序。

其次，在组织规划与目标制定方面，我认为一个好的幼儿园应该有明确的发展方向和明确的目标，并根据实际情况制定相应的规划。在制定规划和目标时，我们要考虑到幼儿的实际需要和教育发展方向，同时结合师资力量、经济条件等因素进行合理的调配。在具体实施过程中，我们要根据规划和目标不断调整和改进，确保其实施的可行性和可持续性。

人力资源管理是幼儿园组织管理的关键之一。在人力资源管理中，我们要注重选拔、培养和管理优秀的教职员工。首先，我们要通过科学的选拔机制，选择适合的人才担任不同岗位，保证师资力量的优秀和合理。其次，我们要注重培训和发展，给予教职员工更多的学习和成长机会，不断提高其综合素质和专业水平。再次，我们要建立健全的绩效评估和激励机制，激发教职员工的积极性和创造力，促进其工作的有效开展。

沟通与协调是保障幼儿园组织协调运作的重要手段。在幼儿园组织管理中，我们要注重沟通和交流，保持良好的沟通渠道和沟通方式，及时了解各方面的情况和需求。同时，我们要注重协调和合作，加强各部门之间的联系与协作，确保园内各项工作的顺利推进。此外，我们还要加强与幼儿家长的沟通与合作，共同为幼儿的成长和发展营造良好的环境和氛围。

最后，激励与激励也是幼儿园组织管理中重要的一环。在工作中，我们要注重激励教职员工的积极性和创造力，从而提高其工作效果和工作质量。激励有多种形式，可以是物质激励，也可以是精神激励。我们要根据具体情况制定相应的激励措施，如加薪、晋升、表彰等，同时还要通过一些集体活动和培训，提高教职员工的归属感和荣誉感，增强他们的自豪感和责任感。

综上所述，幼儿园组织管理是幼儿园发展的重要保障。作为一名幼儿园园长，我深刻理解其重要性，并在实践中总结了一些心得体会。通过合理的组织规划与目标制定、人力资源管理、沟通与协调和激励与激励等工作，我们可以有效促进幼儿园的稳定发展，提高教育质量，为孩子们的成长和发展创造更好的条件和环境。希望我的心得体会能够对广大幼儿园工作者有所启发和帮助。