教学反思是教师提高自身专业素养和教育教学能力的必修课。接下来是一些教师们在教学反思中发现的自身问题和提升措施，供大家共同提高。
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇一
本课的重点是“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”等工具的使用，以及shift键的配合使用。
本课的教学的亮点：
一、教学中创设情境：以学生喜欢的喜羊羊、慢羊羊、美羊羊等羊村人物为切入点，看图讲述，激发他们的兴趣，以羊村村长慢羊羊为了全村的大局着想，想培养像喜羊羊这么聪明的小羊，以对付可恶的灰太狼，他决定在羊村里建一幢教学楼，让小羊们学习知识与技能，可是该怎么设计怎样的教学楼呢？于是引出请小朋友帮忙，孩子们也非常乐意去做。
二、在教学中，我注重学生的自主常识、探究精神的培养。如：
a、出示两条粗细不同的直线，有什么区别吗？试着在你的画图中画出粗细不同的直线。
b、你能尝试画出不同粗细边线的矩形或椭圆形吗？可以找书本这位小老师帮忙。
c、试一试p18的教你一招。
三、通过语言引导，激发学生自主尝试，完成任务，学生的积极性也大大提高了，比传统的填鸭式或教师演示学生练习的方式，学生也喜欢多了。
四、注重课堂中的生成。
在教学利用shift画笔直笔直的圆时，让学生上台操作时，学生不小心画了一个椭圆。于是，我借机让该生说说这个椭圆怎么回事。为什么不能画成正圆。该生开始摇摇头，说自己不知道，其他学生大声说：“shift键没有按住。”于是，我问：“你是不是shift键没有一直按住呢？”他点点头。抓住了这个机会，强调了shift键使用时，要按住不放，以此强化了本课的重点。
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇二
五年级的信息技术课最近开始学习了电子表格，说实话这种东西除了工作上的需要，一般人还真用不上，比如平时我们老师们除了统计考试成绩时候能用的上，其他方面用的几率太小了，但是却出现在了小学五年级学生的课本上，而且还安排了好几个课时，真是匪夷所思。但既然课本上出现了，可能的确有他的作用，也许就是让学生初步了解部分办公软件的应用。
还好电子表格是我平时用的最多的办公软件了，但虽然用的多，也只是基础常用的功能用的比较熟练而已，要说所有功能全都懂，还到不了那个水平。再加上平时习惯使用office20xx版本的各类办公软件，突然转为使用20xx版的，用起来就特别不舒服，好多按键自己还要找好些地方才能找的到，所以课前都会自己在教室的电脑上面操作一下，理清思路，万一上课的时候自己找不到那就尴尬了。
但电子表格对于学生来说确实没有多大的吸引力，面对这种条条框框的东西，好多学生上课时候听讲不认真，频繁出现上课交头接耳侃大山的。结果到练习阶段就不知道怎么入手了。于是最近几次课，我都会告诉学生稍后的练习我会检查，检查合格的话才能下课等等。但一旦把这种东西规定成了任务，虽然学生们练习的时候基本上能够完成布置的任务，但还是会扼杀许多孩子的积极性，有没有鱼和熊掌可以兼得的办法还希望各位能多提提建议。
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇三
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。
三年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题——探索问题——解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。
在教学时，老师先让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、化、关闭。
总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇四
本课共分为四个部分：第一部分是介绍导航网站，并初步了解几种导航网站；第二部分是认识网站“导航栏”，这也是本课的重点之一；第三部分是学会将自己喜欢的网站设置为浏览器主页；第四部分是尝试使用浏览器工具栏中的按钮，并了解这些按钮的功能。这两部分同样也是本课的重点知识。本课的学习，有助于学生感受网络世界的浩瀚与神奇，进一步激发学习网络知识的兴趣。
本课的教学对象是小学三年级的学生。该学段的学生接触信息技术课程已有一学期了，通过平时生活中对计算机的使用，以及前面知识的学习，他们已经掌握了键盘和鼠标器的基本操作，操作技能已经相对熟练，对于窗口的组成也有了简单的认识。对于现在的孩子，他们所处的世界网络无处不在。大部人对网络并不陌生，都曾有过利用计算机或者手机来上网的生活体验。但是他们并不熟悉相关的网络知识和技巧方法，所以在教学中我们应更多地关注这些方面，要让他们在以后学习和生活中能巧妙智慧地运用网络。
1.了解“导航”的作用，在使用“导航网站”和“导航栏”浏览信息的过程中养成良好的上网习惯。
2.能将自己喜欢的网站设置为浏览器主页。
3.了解浏览器工具按钮的作用，并在使用这些按钮的过程中养成自主探究与协作学习的能力。
1.重点：认识网站“导航栏”，将自己喜欢的网站设置为浏览器主页；能使用浏览器工具按钮，并了解这些按钮的作用。
2.难点：利用网站“导航栏”和浏览器“工具按钮”畅快地遨游网络世界。
作为一节常规的“技能课”，实践教学中往往容易陷入孤立的技能训练的窠臼中。课堂学习一般仅停留在单纯的技能训练层面，缺少相对稳定的、可迁移的方法层面的引导。根据教学内容和学生的实际情况，我引领学生通过“导航网站，轻松上网”“网站导航栏，信息查找”“设置主页，个性定制”“工具按钮，愉快遨游”这四个环节展开一系列的学习活动。通过这一系列的环节引领学生自主探究学习。把学习的主动权交给学生，教师在此过程中积极地参与，在需要的时候给予适当引导和总结，与学生形成双向、能动的交流。让学生在做中学，学中思，思中用，成为学习的真正主人。
安排1课时。
计算机网络教室，一些适合学生的网站地址。
（一）导航网站，轻松上网同学们，你们喜欢上网吗？你们经常浏览的网站是哪一个呢？你是怎样找到这个网站的呢？（师生交流，回答）小结：是啊，网络世界浩瀚无比，各种类型的网站数不胜数，每一个网站又都有自己的网址，这么多网址有时候我们总是记不住呢！
活动1：了解导航网站
在下面列出的网址中，请同学们选择其中任意三个打开并浏览：
思考：仔细观察，它们的页面上有没有收集平时你经常访问的网站？
这些网站的页面是否相似，你能说一说吗？它们相同的地方在哪里？你能说一说这些网站的共同点吗？小结：这类网站专门收集其他网站的网址，并按一定的条件分类，以便大家使用，这种网站通常叫作导航网站。导航网站特别适用于初次上网的人群。【设计意图】通过谈话导入，让学生联系自己的上网体验，说一说自己平时是如何上网，为后面的认识导航网站埋下伏笔。通过对比不同的导航网站，让孩子们自己发现导航网站的特点和功能，加深印象。
（二）网站导航栏，信息查找
图1
问题：在这个“中少在线”网站中老师想要阅读一些好的文章，你觉得应该如何找呢？（生尝试操作并回答）小结：一些大型的网站都有一层层的分类目录，通常把这种目录称为网站导航栏。我们可以在相对应的栏目下面，快速地找到想要的信息。
活动2：比较各类网站的导航栏
图2
图3小结：水平栏导航是目前比较流行的网站导航设计模式之一。设置导航栏的目的是让网站的信息分类清晰便于用户浏览，引导用户毫不费力地找到所需信息，让用户在浏览网站过程中不致迷失。【设计意图】孩子们在平时浏览网站的过程中，都有过使用网址导航栏的感性体验，只是他们缺少的是理性的知识概括。本环节还是通过让学生自主探究体会，感受网站信息分类的重要性，明白导航栏可以帮助我们方便快捷地查找信息，以提高浏览网站的效率。
（三）设置主页，个性定制。
其实，我们可以选择一个导航网站或者自己经常访问的网站，将它设置为浏览器的主页，这样我们在以后访问的时候直接打开浏览器就能即时访问了。
教师示范操作“设置主页”方法，并简单介绍“internet属性”对话框。
图4
学生尝试练习，设置自己的浏览器主页。【设计意图】设置浏览器主页的操作相对复杂，但用处却很大。它可以根据我们每个人的个性需求，来“私人定制”最合适自己的主页。因此采取了“讲授法”，避免了学生的盲目“试误”。
（四）工具按钮，愉快遨游
在浏览网页时，我们有时还要经常用到浏览器的各种工具按钮。这样可以更方便快速地浏览。
活动3：认识浏览器的工具按钮
请同学们打开刚刚设为浏览器主页的网站，浏览网站内容，尝试使用浏览器工具栏中的按钮，并完善表1。
表1【后退】按钮：用于返回到前一显示页，通常是最近的那一页。
【前进】按钮：用于转到下一显示页。如果目前还没有使用【后退】按钮，
那么【前进】按钮将处于非激活状态。【刷新】按钮：单击将立即刷新浏览器的当前页。【主页】按钮：用于返回到浏览器的主页，主页可由用户自行设置。【设计意图】在上学期的“我的电脑”窗口工具栏的操作中，学生对于按钮还是有一定印象的。通过填写表格的方式，用表格作为支架来引导。学生在实际尝试的过程中自己理解各个按钮的作用，能够将新旧知识巧妙地融会贯通，一定会掌握得更加扎实。总结：通过今天的学习，我们学会了使用导航网站以及网站导航栏来简单地查找浏览信息，并学会了一些浏览器浏览信息时的小技巧。这些技巧和方法可以让我们更快捷地访问网站，浏览各类信息；同时对浏览器的使用有了更深的了解，希望大家在以后的学习和生活中灵活运用今天所学的知识。
本课是网络基础单元的第2课，学生兴趣十足，特别期待在网上看到有趣的内容，所以教学中网站的选择十分重要。教师要尽量选择访问速度快、内容丰富、能吸引学生的网站。虽然本课是一节典型的技能课，而且涉及的知识点也比较多，但仍应该以学生自主探究为主，要求他们通过一定时间的尝试，找出问题的答案，并汇报解决问题的方法。但是在这个探究过程中教师要适当进行引导。当然对于比较陌生的操作，教师的演示依然不可或缺，同时还可以结合学生示范、阅读教材等多种形式，培养学生通过多种途径进行学习的能力。
在学习知识的同时，教师还要注意对上网的正确指导。要让学生明白浏览网上信息可以学到很多知识，也可以让自己放松一下。但是如果我们无节制地上网，或者通过上网去看一些无用的知识，甚至沉迷其中，那么网络对我们来说就有害无利了！
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇五
三年级学生第一次接触《信息技术》课程，学生在这以前可能或多或少地接触过计算机，客观上应该存在着一些差异，有的学生能按老师要求操作计算机，有的学生动手能力差，计算机操作不“灵”。并且低年级学生好奇心强、注意力不太集中、理解力不够，特别是对信息技术课程中抽象的理论、概念难以理解。因此，教学过程中，让学生在听的过程中用眼睛去观察，在学习中亲自动手实践。在操作中发现，解决问题，给学生创造一个愉快的学习氛围。尽量做到把学习的主动权还给学生。
《电脑小专家》是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级（上册）第一课的内容。本课的教学内容是让学生初步认识各种各样的电脑，以及了解电脑的作用。所以对于本节课的内容只在于以激发学生学习兴趣为主要目的，内容不需要学生完全掌握，只需要了解即可。
重点：使学生明确什么是信息，了解日常生活中看到的信息工具。
难点：简单了解各种电脑和电子计算机的发展简史以及了解电脑的一些基本用途。
1、演示法：
利用多媒体网络教学环境，通过演示辅助教学课件，而且实时讲解，并把实例操作过程演示给学生观看，使学生在这种计算机数字化了的“集体讲授模式”下更容易接受本节课的知识点。
2、任务驱动法：
多数同学对任务都会产生一种急切完成的动机，而完成任务又能给他们带来成就感和满足感。通过布置任务，驱使学生由“要我学”变成“我要学”。
3、分层教学法：
在分组时先自由组合，再适当调配，组长根据本组情况给不同等级的学生做不同的分工，达到组内分层的目的。
ppt、计算机、辅助教学软件
教师活动
学生活动
设计理念
一、出示电子显示牌，导入新课
今天老师很高兴，因为老师从网上找了很多不停显示的图，想跟同学们分享分享。（出示图）漂亮吗？生：漂亮。师：有那位同学知道，这显示图为什么总能不停地显示啊。这节课，我们就一起来寻找这个答案吧！倾听、激发学生的学习兴趣。
二、教授新课
1、提问：“椰妹在电话里听到什么？这话是谁说的？”
学生说：“听到小雷明天要乘坐飞机来海南以及飞机的航班号，这些是小雷亲口告诉她的。”教师接着说：“对！椰妹在电话里听到的话是小雷说的，小雷的声音通过电话这个信息工具的传送，就形成了信息的传递。”这样一来，学生就明白了声音在信息工具的传送下会形成一种信息。我接着问：“同学们看过天气预报吗？中央电视台第一台的天气预报一般是在什么时候播报的？在电视屏幕里你看到什么？”学生说，有解说员、中国的版图、各地区的天气情况、还有一些文字及动画。教师总结：“这些图片、人物、声音、文字和动画，通过电视台的发送，经过卫星天线接收在电视屏幕里显示，就形成一种信息。”教师继续提问第三个问题：“椰妹在机场的候机大厅看到什么？电子显示牌里显示的文字与数字告诉椰妹什么？”通过同学们的讨论和回答后，老师再向他们说明，电子显示牌里显示的文字和数字是代表机场各航班的信息。教师：“电话、电视机、电子显示牌都是信息工具，你们还见过其他的信息工具吗？”学生利用刚学到的知识很快就会想到了手机、bb机及联网的电脑等。
2、我先让学生默读第二部分的内容，自己了解各种电脑，再向他们介绍电子计算机的发展简史。让学生知道世界上第一台电子计算机是于1946年2月15日，在美国的宾西法尼亚大学里被发明创造出来的，电子计算机发展到现在大致经历了四代，并懂得台式电脑、便携式电脑和掌上电脑都是属于微型电脑。
3、“小雷给椰妹讲述电脑神通广大的故事。”其实就是电脑的用途，让学生知道电脑可以进行数值计算、画画、办公，还可以应用到军事领域，科学家们用电脑来制造机器人。倾听、思考、回答老师的问题。让学生做起电脑小专家。
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇六
学习本课内容不仅能巩固学生浏览网站的技能，还能让学生学会根据主题活动的内容在因特网中快速准确地查找信息的方法，有助于学生完善从网上获取信息的思想与方法体系，即由浏览信息提升为根据问题、关键词等有针对性地查找资料，帮助学生提升从网络获取信息的能力。
本课的学习有助于培养学生在日常学习生活中结合自己要查找的主题信息的要求，灵活地选择恰当的查找方法与策略的意识，提高学生获取网络信息的能力本节课的教学重点：因特网上查找资料的方法。教学难点：提炼查找资料内容的关键词。
由于有前几课的学习基础，所以我没有采用实例操作法，大胆放手让学生自己去查找，以提问、讲授法为主，让学生了解搜索网站用途和常用的搜索网站。另外本课我采用了知识竞赛法：巩固学生的所学，让能力强的学生有个表现的机会，扩大学生的知识面与网络应用的能力。
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇七
1、知识与技能：掌握“金山打字通”软件的启动。掌握一些常用的功能键的使用。
2、过程与方法：能够熟练地运用金山打字通软件和功能键。掌握规范的键盘指法。
3、情感与价值观：通过自主练习和探索，培养学生对计算机知识的热爱和坚强的毅力。培养正确的打字姿势，养成良好的打字习惯。通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。
1．创设情境，激发学习兴趣
2．教学是以学生为本
3．在任务的驱动之下，学生自主地探究新知
1、本课介绍的常用键比较多，重点是大小写换转键和上档键，要求学生能输入上排字符，及大小写混合的字母。上档键也可以进行大小写的切换。
2、学生通过游戏来训练指法是比较受欢迎的，要注意激发学生的兴趣。
键盘的练习（提高速度和正确率）
演示与讲解相结合；任务驱动法
指法练习软件
（导入）
通过上节课学习，同学们对键盘有一个大概的了解了吧？键盘是计算机重要的输入工具，通过键盘，我们可以将命令、符号、数字等输入电脑中，因此熟练操作键盘是计算机基本技能之一，这节课我们一起来进一步接触和利用键盘点明本节课的主题，激发学生学习计算机的兴趣。
1、尝试操作，感受难度
教师介绍“金山打字通”软件。要求学生通过以前学习的关于打开窗口的知识来尝试启动该软件。然后老师加以小结。接着老师提问“有什么其他的启动的方法？”由学生操作演示来解答。
2．提出任务，实践总结
老师：教师演示键盘上的常用功能键，提出任务：看看这些常用功能键的作用。
学生：利用金山打字通打字，然后总结功能键的功能。
老师：对学生总结不足的'地方进行补充。
老师：让学生分别输入自己的姓名、班级、学号的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“shift”键说说你能发现什么？请四人小组交流，然后由各小组分别派一名代表汇报你们小组交流的结果。
组1：空格键。键盘上最长的键，叫空格键。用于向计算机输入空格。
组2：回车键。标有“enter”的键叫作回车键。回车键有两个作用，当你向电脑发出命令后，一定要按一下，电脑才会执行你的命令，还有当你在写字时，按下可以使光标移到下一行。
组3：标有“caps lock”的是大写字母锁定键，可以改变英文字母的大小写状态，控制着一盏信号灯，位于键盘右上角信号灯区的中间。caps lock指示灯灭了，键盘进入小写状态。
组4：主键盘区左右两侧各有一个标有“shift”的键，叫做换档键，按住它不要松开，再按其他键，之后松开各键，而且它还可以改变字母大小写。
组5：标有“back space”的叫退格键，每按一下，可以擦去光标前面的一个字符。
组6：跳格键。在主键区的右侧有一个“tab”键，叫做跳格键，在文字处理软件中按一次“tab”，光标可以跳好几个空格或移到指定的位置。在处理表格时，“tab”的用处就更大了，可以跳到下一个单元格。
2、观察主键盘区有：字母键、数字键、符号键，还有一些控制键。
3、思考：键盘上字母的排列为什么不按二十六个英文字母的顺序排列？按键盘上的位置读读字母键，认识大小写。
4、指出0—9十个数字键，区分0和o的不同。
5、找出双字符键。
6、认识空格键、回车键、退格键、大小写字母锁定键、shift及其使用方法。了解键盘的分区、主键盘区的字符键的名称及分布规律。
1、今天我们认识了键盘，知道键盘分哪四个区？
2、主键盘区是我们使用的重点区域。二十六个字母所在的位置要熟记在心，这样对我们提高输入速度有很大的帮助。
复习键盘分四个区，再次识记二十六个字母的位置。总结本课学习内容
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇八
教学目标：
1、知识与技能：会认“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下”等15个词语。
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过联系上下文或借助工具书理解词语的含义。
3、情感、态度与价值观：感受我国古代神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力；学习女娲善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：通过反复朗读，在具体的语言环境中识字、理解词语；抓住重点词句，体会女娲的可贵精神。
教学难点：在阅读中体会女娲的可贵精神；感受神话故事的神奇。
教具准备：多媒体课件（彩霞图片、生字新词、句子、《女娲补天》动画片段）。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入。
1、谈话。师：你们喜欢欣赏天边美丽的彩霞吗？上课之前让我们一起欣赏一下吧。
2、课件出示彩霞图片，生欣赏。
生：提出心中的疑问（彩霞是如何形成的？）。
师：对呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也产生了和我们一样的问题，并试图寻求出问题的答案，于是有了今天我们要学习的这个和彩霞有关的美丽的中国古代神话故事。
4、板书课题，师:读了课题，你想知道什么？生质疑。
二、初读课文，认识、理解生字词，了解课文大意。
1、自读课文，提出自读要求：
（1）有感情地朗读课文，画出不理解的地方。
（2）读不流利的词语、句子要多读几遍。
（3）思考：课文讲了一件什么事？
2、小组合作学习。
（1）轮流分段读课文，互相正音。
（2）组内互相检查生字新词认读情况。
（3）在组内提出自己不理解的词语，通过联系上下文、查工具书等途径理解，实在不理解的留在班上解决。
3、全班交流。
（1）课件出示生字及词语表中的词语，以抽读、开火车读、齐读等不同方式检查认读情况。
（2）提出在组内理解不了的词语，先由其他组同学说说，再由教师补充。
4、指导朗读。
（1）师范读课文，生认真听，
（2）采用指名读、分组读、齐读等不同方式朗读课文，师随机指导朗读。
（3）试用一句简单的话说说课文大意。
5、写字指导。
（1）生观察田字格里的生字，说说写每个字时应注意的地方。
（2）生提出认为难写的字，师范写。
（3）生书写生字，师巡视指导。
（4）评议。
三、小结铺垫。
师：女娲用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了处于水深火热中的人们，课文学到这，你们一定有不少收获，也一定存在不少困惑吧，回去后，请认真总结、复习自己的收获，把困惑或者想向其他同学提出的问题整理一下，写在老师为你们准备的纸条上，准备在下一节课提出来一起讨论、交流。
板书设计：
31女娲补天。
范写学生提出的难写的字。
第二课时。
一、复习导入。
1、课件出示生字词，抽读、开火车读、齐读。
2、口头填空：课文讲了（什么时候），天空（怎么样），女娲。（做了什么）。
二、精读课文，释疑解惑。
1、小组合作，拿出自己在课后写出的困惑或提出的问题交流讨论，选出最值得探讨的问题在班上汇报。
2、各组汇报选出的问题，师随机选择有代表性的问题贴在黑板上，准备全班讨论。
3、研读，解惑。
（1）学习第一自然段，解决问题：女娲是什么人？她为什么要补天？
b、在班上汇报交流，师相机出示“远远的天空……许多人在水里挣扎”一段话，引导学生朗读，抓住重点词“塌、黑黑的大窟窿、深沟、熊熊大火、到处是洪水、挣扎”，来体会人们面临的灾难之可怕。
（2）、学习第二至四自然段，解决问题：女娲是如何补天的？
a、生选择喜欢的方式读第二至四自然段。
b、引导生想象人们处境之可怕，对比普通人和女娲看到此种情景后产生的不同心理与态度（害怕、退缩和善良、勇敢）抓住“难过、冒着生命危险”等词体会女娲的可贵品质。师相机板书：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并说说理由，师相机指导朗读。
d、指导朗读第三、四自然段，了解女娲补天的过程，在反复阅读中引导学生体会女娲补天的艰辛与她不怕困难、甘于奉献的精神。找出补天过程中表示女娲动作的词语并板书。
e、多媒体播放动画片《女娲补天》片段，生边看边听老师读课文，感受神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力，说说自己的体会。
三、总结延伸。
1、师：同学们，天边美丽的彩霞是女娲补天的地方虽然仅仅是个传说，但我们应该感谢古人，因为有了这个神话，我们看到彩霞时才能产生这么一种美丽的联想，学完课文，你想对女娲说些什么呢？生谈。
2、师：这么美丽神奇的故事，请你们回去跟身边的人讲讲吧。（提出复述课文的要求）下次我们开个故事会，看谁讲得最精彩。
板书设计：
寻石（几天几夜、又找啊找啊、终于）善良勇敢。
31女娲补天炼石（挖、放、冶炼、五天五夜、）不怕困难。
补天（装、端、泼）甘于奉献。
[《女娲补天》教学设计(人教版三年级)]。
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最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇九
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的'错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。《三年级上册《灰雀》教学反思》这一教学反思，来自！
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇十
本课一民间玩具为题材，引导三年级学生欣赏学习。民间玩具师我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品，一般是手工制作而成，具有浓郁的地方特色，并随着时代的发展而不断变更，把它介绍给在电动玩具世界里的.孩子们，既丰富和提高了学生的审美情趣，又让他们受到了民族传统文化的熏陶。
二、教学目标。
1、欣赏、了解民间玩具的材质、造型和色彩特征，启迪智慧。
2、用简短的话表达自己的感受，体现对玩具制作的学习欲望。
3、培养学生热爱祖国民族传统艺术、热爱生活的情感和健康向上的审美情趣。
三、教学重难点。
1、能用简短的话语表达自己对于民间玩具的感受，并能了解民间玩具的悠久历史。
2、学生对于民间玩具制作工艺的了解。
四、教学过程。
1、导入。
教师利用多媒体幻灯出示多种多样的潍坊风筝，并实物出示学生自带的风筝；讲述风筝的来历和潍坊风筝的悠久历史，从而导出民间玩具的学习主题。
师：风筝就是一种标准的民间玩具而且它还凝结了许多古代劳动人民的智慧和梦想。今天我们就来认识一下多种多样的民间玩具。平时你都玩过哪些民间玩具？你能向大家介绍一下你的玩具吗？（课件出示问题）请同学们互相讨论一下然后回答。
学生对于这些问题兴趣盎然，分别根据自身情况进行了回答。
2、认知。
（1）、学生通过多媒体课件了解民间玩具。
师：我们中国民间到底都有哪些民间玩具呢？
多媒体展示相关信息。
（2）、学生分成4—6人一组，教师拿出准备好的泥塑小玩具，每组分发几个让学生讨论研究其制作方法。学生口述小玩具的制作过程，并讨论其制作方法。
教师在旁指导。
3、实践。
师：请各组根据所准备的材料，分别进行小玩具的制作，先讨论如何制作形态可爱五彩缤纷的小玩具，再动手制作。要求分工合理，体现团结协作精神。
学生动手制作，教师播放民乐《步步高》，并在旁指导。
4、感悟。
学生通过讨论，进一步了解涉及民间玩具的其他制作技法，讨论泥塑玩具的制作小技巧。
5、创新。
（1）、师：请同学们结合生活小知识，设计制作出造型新颖泥塑面塑小玩具，也可以加入自己的想象设计出富有个性的布艺小玩具。
（2）、将自己设计制作出的小玩具，在小组之间进行交流，选出最佳创意奖，并根据制作质量与时间评出最佳合作小组。
6、拓展。
师：我们中华民族有着悠久的历史文化，传统民俗很多，你还能说出其他的民俗的东西吗？
学生小声议论这个问题，但答出者甚少。
师：希望同学们以后对我国的传统民俗文化多加关注，因为它是我们民族的生活文化，是中国传统文化的重要组成部分。
7、总结教师从小组作品中选出具有代表性的作品进行指导性评价。
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇十一
信息技术五年级上第六课――“应用图片”
在本节课中，我的引导以及讲解过多，这就直接导致了学生想得少，说得少，这与我们所倡导的“以学生为主体”是不协调的。我是一个新老师，对于上课的时间以及节奏总是掌握不好，总是认为学生回答不上来问题所耽误的时间是一种浪费，所以对于新知识以及难题我总是不想让学生来回答，而是自己在上面讲解。其实，这是一种很错误的想法，第一，让学生说的过程中，是让学生对所学知识在脑海中整合的过程，这并不浪费时间；第二，学生回答问题是站在学生的角度来想问题并且进行表达，这样其他学生能够更好地理解；第三，让学生回答问题可以检测他们的掌握情况，使教师心中有数。总而言之，让学生多想多表达，是十分有意义的，我以后一定要做到以学生为主。
应该更加入手的让学生进行自主式学习，这样可以使学生在学习目标的指引下，通过“尝试操作”，自主探究学习。在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，培养他们的分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。采用“任务驱动法”、“演示法”、“半成品教学”等教学方法，为学生创造自主探究学习的平台，使学生主动愉快的学习。运用图像、文字等多种媒体进行教学，吸引学生主动地去学习，提高教学效果。自主探究法、小组互助法，培养学生自主学习合作互助的能力。模拟情境体验、感受，在模拟的情境中，提高学生的审美观，有利于提高学生学习兴趣。
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最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇十二
教学目标：
知识：通过本课教学，使学生了解键盘的组成，掌握基准键位。
技能：掌握基准键位的操作和空格键的使用。
情感：养成良好的坐姿及击键习惯。
教学重点：基准键位的操作。
教学难点：击键方法。
教学准备：网络教室、课件、金山打字。
学生准备：课本、钢笔。
一、组织教学。
检查卫生、安排座位、开机。
做游戏。
二、导入新课。
由鼠标引出键盘，导入课题《基准键位练习》（板书课题）。
三、讲授新课。
（一）键盘布局（结合课件：键盘图）。
功能键区：f1~f12（最上边的一行）。
打字键区：有数字、字母符号等，是应用最多的区域。（功能键区的下边）。
编辑键区：主要用来移动光标。（主键盘区的右）。
数字键盘：以数字为主。
（二）基准键位。
“f”键和“j”键上有一个小“横杠”，你是用来放左右手“食指”的。
左手食指放在“f”键上，中指、无名指、小指依次向左放在dsa三个键上，右手食指放在“j”键上，中指、无名指、小指依次向右放在kl；三个键上。
基准键：
8个手指分别放在了“asdfjkl；”8个键上，这8个键叫做基准键。
同位两人相互说一下基准键的名字。
（三）坐姿和击键方法。
身体坐直，双脚平放，手指轻轻放在基本键上，左右手的大拇指都放在空格键上（最长的键），手腕要悬起。
（四）指法练习。
1.利用金山打字初级课程一练习。（讲解示范）。
2.利用金山打字高级课程一练习。用空格键空格。
四、课堂小结。
通过这节课你学会了什么？
了解了键盘的组成：四个区；八个基准键。
击键时要每个手指各负其责，不能互相帮忙。
板书设计：
第十二课 基准键位。
a s d f j k l ；
第十三课键盘指法练习。
1.知识目标：
了解键盘常用键位的组成，掌握三排字母键手指分工。
2.能力目标：
能够启动指法训练程序初步完成指法操练，通过指法训练熟悉键盘的键位分布，正确进行三排字母键的指法练习。
3.情感目标：
培养学生良好的坐姿及击键习惯，激发学生主动参与打字训练的兴趣。
重点和难点。
重点：
掌握正确姿势，明确手指分工，熟悉键位分布，利用打字训练软件提高学生指法操作的正确率。
难点：
按正确的击键方法完成打字操作。
教学过程：
（一）导入。
1.由手偶“米老鼠”提出问题：我要写信给好朋友，可是我却找不到字母，只好用一根手指一个字一个字地去打，好慢啊！我真想提高打字速度。
2.学生说一说“米老鼠”打字慢的原因。
3.教师总结：是因为它对键盘不熟，没有按照正确的指法去打字。
4.出示课题：练习键盘指法。
（二）新授。
1.课件出示键盘图。师生共同学习，了解键盘分布。
2.课件出示键盘图。师生共同学习，了解键盘指法。
3.学生进入“金山打字通”进行初步练习。
表扬打得好的学生。发小奖品。
4.抢答竞赛。由教师报键，学生抢答出对应的指法。
给抢答正确的学生发小奖品。
5.教师进行盲打，提出疑问：为什么老师打得快？学生思考。
教师总结：
按照手指分工，每敲完一个键后，手指应迅速回到基本键的位置。
（三）放松操。
带领学生做放松操。
（四）练习。
1.布置练习任务：做好放松操，我们要来比一比，看谁是今天的打字能手。
2.讲解小游戏的操作方法。(“金山打字通”)。
出示评比标准：。
3.学生开始比赛，教师巡视。
4.师生共同评出前五名打字高手，后五名打字能手，全班是打字快手。
5.自由活动时间：任选一个游戏进行打字练习。
6.学生谈一谈自己喜欢的游戏，并说明原因。
（五）总结。
师：今天，我们学了什么新知识？
(生答)。
师：要想提高打字的速度，仅仅了解键盘指法还不够，还得靠平日下功夫多练习。
第十四课双档字符键练习。
教学目标：
1.知识目标：
明确双档字符键的概念，掌握双档字符键在键盘上的分布与操作方法。
2.能力目标：
熟练进行双档字符键的击键操作；掌握shift键使用方法。
3.情感目标：
感知键盘的物理特性，培养学生互学、互助、互比的交流合作精神。
重点和难点。
重点：
掌握上档字符键的输入方法；知道shift键在大小写转换中的作用；培养学生打字兴趣。
难点：
上档字符键的快速输入和学生兴趣培养。
教学过程：
一、谈话导入新课。
在“键盘乐园”中，单击“课程选择”按钮，选择“键位课程13”，进行字母和数字符号约练习。
打字键区中的数字键离基准键较远，击键时相应的手指要向上排移动，其余手指不动，击完后手指立即复位；另一种方法是，使击键所在的手整个上移，然后用相应的手指击键，其余手指微向里弯曲，击键后迅速复位。
二、选择课程14，进行上档字符练习。
先按下shift键，再击相应键。
学生练习。
三、课堂小结。
第十五课键盘综合练习。
教学目标：
1.知识目标：
认识键盘的大小写状态，学会使用金山打字进行键盘综合练习。
2.能力目标：
熟练字母、数字及符号的输入，熟练掌握shift键、大小写转换键、退格键及空格键的操作方法。
3.情感目标：
利用游戏、计时、比赛等方式激发学生学习兴趣。
重点和难点：
重点：
正确完成双档字符键的指法操作和shift键的使用，培养学生打字兴趣。
难点：
提高击键的速度和准确性，培养学生正确的坐姿及击键习惯。
教学过程：
(一)组织教学。
学生启动计算机。
(二)上机练习。
1.调用指法练习软件。
学生选择软件中的“综合练习”进行输入练习。
教师巡视，及时指导。
2.调用“写字板”
输入下面一首诗：
dengguanquelou。
bairiyishanjin,。
huangheruhailiu.
yuqiongqianlimu,。
gengshangyicenglou.
学生互帮，教师个别指导。
3.小游戏。
金山打字游戏。
4.学习capslock键的使用。
(三)讲评与深化。
每一小练习做完后，教师及时展示学生成绩，进行评选。
(四)课后小结。
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇十三
我感觉应该是这样的一个情境：网络，不仅仅给了孩子一个环境、资源，更多的应该通过网页，交给孩子工具、引导。通过网页，老师可以给不同的孩子不同的引导；通过网页，老师可以给不同的孩子不同的思考支持；通过网页，老师可以给不同的孩子不同的学习工具；通过网页，老师可以给孩子思考的空间；通过网页，老师可以给不同的孩子发言的平台。这些东西，并不是其他东西可以代替的，只有网络才能让我们的孩子得到他们需要的东西。而不仅仅是看看老师提供的资源，看看老师安排好的素材。
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇十四
教学。
设计与反思”范文，希望对你有参考作用。
教学目标：
1、抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。
2、体会缺水时村子里人们盘水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
教学任务:。
1、品读语言文字，感受水给村里人带来了“乐”。
2、从文中体会缺水的“苦”。
教学程序：
一、激情导课：
1、师：这节课我们来继续学习第27课《水》。（幻灯片）（板书课题）。
2、复习课文内容：
师：通过上节课的学习，谁能用自己的话说说课文的主要内容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍贵的东西。（幻灯片）村子里每个人都期盼着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。
水，成了村子里最珍贵的东西。（幻灯片）。
3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的快乐。
二、民主导学：
任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。
策略：默读课文的第二—六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画出相关语句，并在旁边写下你的体会。
学生自主学习、合作学习、交流。
展示环节：
第二自然段：雨天洗澡的痛快。
1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样大的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”（幻灯片）。引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。通过画面想文字背后的声音。
雨中的孩子们在叫什么喊什么？
生：我终于盼到下雨了，真痛快！（评价：老师感受到了。）。
生：我已经好久好久没洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高兴啊！
学生朗读再次体会。
2、孩子们尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞涩：
男女生读：男生读：男人们穿着短裤，女生读：女人们则穿着长衣长裤。
师小结：这是长久被压抑的力量的释放，这不就是雨中的狂欢吗？
雨天洗澡，我们都痛快尽情地享受。这还是我们习以为常的雨水吗？（板书：雨水）。
此时此刻：雨水，成了村子里最珍贵的东西。（齐读这句话）。
第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。
2、“在水的滑动中，我听得见每个毛孔张大嘴巴的吮吸声，我感觉得到血管里血的流动在加快。”读出舒服的感觉。
3、“水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”让我有舒服的感觉。在抚摸过全身的每一寸皮肤，从头顶倾注而下的一勺水滑过了我们的脸，滑过胸和背，滑过大腿和膝盖……抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板。
师：是啊，水是流下去的，这儿的“滑”换成“流”或者“淌”也可以吗？
生：不行。
师：说说理由。
生：滑就是抚摸，让我们感觉到了水的亲切。（评价：你已经走进了文中，和作者共鸣了。）。
师：水就像抚摸，像妈妈一样亲切，带给了我们水的清凉，为我们驱逐炎热。
师：我们齐读第5小节，把一勺水抚摸我们的舒服透过读表达出来。（幻灯片：出示第5小节）。
此时此刻：一勺水，成了我们最珍贵的东西。（板书：一勺水）。
地上几乎没有一滴被浪费掉的水，一滴水，成了我们最珍贵的东西。（板书：一滴水）。
生：齐读这句话。
三、
检测导结：
生：从我做起，节约用水，（评价：你向我们提出了行动的口号。）。
生：节约水资源。
生：别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水。（评价：你引用了一句公益广告语，发人深省啊！）。
生：我们应该为建立“母亲水窖”，出一份自己的力量。（评价：你的课外知识真丰富，还了解“母亲水窖”。大家下来可以自己查查资料，了解一下。）。
师小结：是啊，我们应该让“水，成为世界上最珍贵的东西。”（幻灯片）。
大家齐读。
这节课就上到这儿。
教学反思：
这节课，我曾在xxxx年区优质课赛讲中获得一等奖。所以，在上这节课前我拿出了自己以前的教案，却发现很多地方已经不合适宜了。于是，我在原来的基础上做了大量的修改，形成了一个新的教案。今天上午，我用新的教案进行了授课。感觉效果还比较好！由于预习时间比较充足，所以学生对于课文内容也有了初步的了解，对于”水，成了村子里最重要的东西。”这一主旨，引导学生从学生“乐”、“苦”两方面体会，重点品读“乐”。学生说出了自己独特的感受。在此基础上，我适时引导，学生很快对于这个问题有了比较清晰的认识。
但是，还是有些许遗憾的：一是有些学生的积极性不够，回答问题时总有那么几个同学不举手；二是小组讨论时，总有一部分学生是游离于课堂之外的，所以这些学生的学习效果也不好。三是对于“反衬法”学生接受起来有一定的难度。四是没有把握好时间，导致结尾部分的拓展延伸环节草草收场。在今后的教学中继续努力吧。
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇十五
教学目标：
1.知识目标：
初步掌握金山画王启动、作用方法及主要组成部分，熟悉金山画王的的主界面和背景的组成，能够进行背景设置和保存。
2.能力目标：
能正确启动和退出金山画王。
3.情感目标：
寓教于乐，教学中渗透美育教育，使学生逐步感知电脑在绘画中的作用，培养学生学习电脑作画的兴趣，激发美术创作潜能，增强学生的审美观。
重点和难点：
重点：
正确启动和关闭金山画王。
难点：
掌握金山画王主要组成部分，正确插入背景图。
教学过程：
(一)创设情景，引入教学。
教师利用多媒体教学手段（课件、网络信息交互平台）将几幅作品展示给全体学生，引出本课内容。
(二)自主探究，合作交流。
1.启动金山画王。
a学生自己试一试，说一说有你是怎样进入金山画王的。
2.借助语音提示功能，探究操作界面的组成。
做一做：移动鼠标到某个工具上，停留几秒钟，听到什么了？
师简述：你只要移动鼠标指向某个工具，就能听到这个工具的名称，再试一试你一定能掌握各种工具的使用方法的。
说一说：你认识了哪些工具？
师生归纳：界面主要分成三大部分：工具箱切换按钮区、工具箱和调色板。
3.工具箱的使用。
工具箱切换按钮和工具箱是配合使用的，按动相应的切换钮，系统就会弹出相应的工具箱，我们就可以从中选取需要的工具了。
教师演示：介绍各按钮和用法和特点，重点讲解绘图工具。
(三)学生上机练一练。
利用绘画工具自由创作。
(四)展示优秀作品。
演示优秀小作品，说一说自己的画法。
(五)课堂小结。
第六课 用卡通拼图。
教学目标：
1、知识目标：了解角色图库的基本类型，掌握插入和调整卡通图片和动画的基本步骤方法。
2、技能目标：能熟练操作图库工具箱，在适当位置插入和调整卡通图片，能够利用角色图库完成主题较为完整的作品。
3、情感目标：学会用卡通画表达自己的意图和情感。
重点和难点：
1、重点：能打开图库工具箱，插入卡通图片，并初步学会对卡通图片进行大小、位置、形状的调整；加强学科整合，培养学生丰富的想象力。
2、难点：熟练完成卡通动画的插入与调整，通过卡通图片或动画表达一定的主题。
知识点：
1、角色图库的分类。
2、角色图库工具箱的打开方式。
3、图库工具箱的面板组成及功能。
4、卡通图片动画的插入步骤。
5、卡通图片动画的大小、形状和位置的调整。
课时安排：本课安排1课时。
教学过程：
一、情境导入。
中华古诗文源远流长，你会背什么诗呢？（齐背诵两首诗）。你们会不会背诵古诗《咏鹅》？（背诵咏鹅）。大家会不会唱这首诗呢？（播放《咏鹅》音乐两遍，大家一起跟唱。）。
大家唱得真好。今天老师给大家带来了一幅关于白鹅的图画，(出示做好的图片)，在一个美丽的小湖边，住着鹅妈妈和她的宝宝，她们经常在小湖里游水、嬉戏，你看现在她们正窃窃私语，水中倒映着她们美丽的身影，天上、水里、岸边还有好多可爱的小动物。这幅图漂亮不漂亮？想不想画这些可爱的小动物？今天我们就来学习第6课，用卡通拼图。
要想画出这么漂亮的图画，就要认真听课，老师最喜欢认真听课的好孩子了。
二、自主探究，学习新知。
师（演示）：首先运行金山画王，插入一幅有清水的背景。背景选好了，我们先来画白鹅妈妈，要用到角色按钮，大家试着找一找，然后插入一只白鹅，注意分类及与插入背景的区别（单击与拖动），利用“调整”按钮调整好大小跟位置，看谁做得最快。
学生活动：选择背景并插入一只白鹅。
师：白鹅妈妈画好了，然后我们再来画鹅宝宝，同样的方法再插入一只白鹅并调整，可是她们怎样对着脸说话呢？还有清清的湖水里白鹅的倒影怎么画呢？倒影是同样清晰呢还是比较模糊？大家试着用一用别的“调整”按钮。
学生活动：插入并水平翻转白鹅、画出倒影。
师：白鹅大家都画好了，美丽的小湖边只有白鹅是不是太孤单了？那就画一些别的小动物陪它们一块玩耍吧。我们的图库中还有动画图片呢，大家快找找吧！
学生活动：插入卡通图片。
展示两幅作品。
三、大显身手，巩固练习。
任选下面一个主题，创作一幅作品，然后给大家讲一讲。
（1）一首诗或者一句诗：《春晓》《古朗月行》《小池》等。
（2）太空、海底世界等。
（3）故事：龟兔赛跑、动物运动会等。
展示至少两幅学生作品，自己讲一讲画的什么，然后找同学进行简单评价、打分。
四、这节课你都学到了什么？
找至少两位学生进行小结。
第七课用画笔绘画。
教学目标：
1、知识目标：了解金山画王的绘图、配色方法，掌握用金山画王绘画的一般步骤，初步了解画板工具的使用。
2、技能目标：使用画板工具完成简单的电脑绘画，能够对工具进行简单设置。
3、情感目标：学会使用画笔工具表达自己的意图和情感，培养学生的创新精神和创造力。
重点和难点。
1、重点：知道电脑绘画的一般步骤，学会使用画板工具进行绘画，并能对工具进行简单设置。
2、难点：熟练运用画笔工具的基本特性设置完成绘画。
知识点。
1、理解诗意，构思绘画意境。
2、选择调整铅笔特性（线条、色彩、粗细），正确绘制图形。
3、使用几何画板工具完成《老鼠斗鸡》。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、出示几幅用画笔画的图画，让学生欣赏，导入新课。
二、调出画笔。
(1)单击“画板”按钮。
(2)单击“画笔”按钮。
(3)选择“画笔”。
金山画王默认的画笔是铅笔。指导学生认识各种不同的画笔。
三、画笔的调整。
(1)颜色选择。通过演示，使学生掌握颜色的调整方法。
(2)笔头粗细的调整。
边演示边讲解笔头粗细的调整方法。
(3)学生进行调整练习。
四、学生用画笔进行绘画练习。
学生绘画过程中，教师及时解决学生绘画中存在的问题。特别是一些普遍存在的问题要重点讲解。
五、展示自己的作品。
六、教材第30页大显身手。
学生进行绘画比赛。
七、课堂小结。
第八课给图着色。
教学目标。
1.知识目标：
掌握着色工具的基本用法，了解着色工具面板中每个着色工具的基本特性，合理选择配色完成图形区域着色。
2.能力目标：
能够使用“档案管理”按钮打开和保存图片，学会使用着色工具对图形进行各种形式的着色。
3.情感目标：
培养学生审美观念，激发学生创作欲望，培养审美观。
重点和难点。
重点：
正确打开和保存图片文件，灵活使用不同的着色工具对图形合理配色。
难点：
正确使用配色工具，合理搭配颜色，体现作品的最佳效果。
教学过程：
（一）导入。
师：炎热的夏天过去了。同学们，你们在夏天最喜欢去的地方是哪里？
生：大海边。
师：哪位同学能描述一下大海边的景色呢？
生：蓝蓝的大海，金黄色的沙滩……。
生：好。
（板书课题：给图着色）。
（二）新授。
1、倒色工具介绍。
倒色工具就是我们以前所用的“油漆桶”工具，点击倒色工具后，在画纸的左边会出现很多的倒色选项让我们来选择，有完全倒色、区域倒色、区域渐变倒色等等。在这里我们要选择的是区域倒色选项，然后选择好在自己喜欢的颜色后，在要着色的地方单击鼠标。
下面请大家自己为图画着色。
作品展示，介绍着色经验。
2、小组合作探究“区域渐变倒色”工具的运用。
师：同学们给海边风景图着色的作品，老师非常喜欢。看来同学们对于颜色的把握能力很强。
（出示两幅图画）。
生：现实中大海的颜色有深浅变化。
生：想。
师：以小组为单位，研究一下“区域渐变着色”工具该如何操作呢？看看哪个小组的探索学习能力最强！
（教师巡视，指导）。
师：哪个小组掌握了区域渐变着色的方法？（学生举手示意）非常棒！哪个小组愿意将你们的讨论的渐变着色与全班同学分享一下？请到老师这里为同学们演示一下。（演示完毕后，讲解操作方法）。
3、四季风景创作大比拼。
生：春天、秋天、冬天。
生：春天……秋天……冬天……。
师：通过刚才同学们对四季的语言描述，看来每一个季节都有着自己独特的美丽。今天老师为同学们准备了一组美丽的四季景色，我们一起欣赏一下。大家在欣赏过程中要注意观察四个季节中万物的颜色变化。
（课件演示四季的美丽景色、旁边主要通过色彩介绍各种四季景色）。
生：想。
师：选择背景，合理的运用倒色给四季着上美丽的颜色吧。
作品展示：
三、小结。
师：同学们，通过本课的学习，你们掌握了金山画王中的哪些知识呢？
生：给图着色（区域着色、区域渐变着色）。
师：大自然是美丽，同时它也是神奇的。希望同学们在日常生活中细致地观察事物。仅仅运用“区域渐变着色”仍不能真实的描绘现实中的美丽景色，希望同学们将来能继续探究学习，通过你们的手，描绘出更加美丽的景色。
四、课堂延伸。
师：美丽的四季景色在同学们的手中已经着色完成了，那在你的四季景色中会发生什么样的故事呢？同学们结合前几节课学习的“插入角色、动画”知识，在你的四季风景图上插入适当的角色、动画，创作出一幅蕴含故事的图画。看看哪位同学既是绘画大王，又是故事大王！
第九课仙女散花。
教学目标：
1、知识目标：掌握金山画王中仙女袋的组成及使用方法；学会在图片中添加文字。
2、技能目标：使用图库、背景正确使用金山画王的特效绘画工具中仙女棒；能够输入文字并对文字进行简单设置。
3、情感目标：丰富学生的想象力，培养审美能力。
重点和难点：
1、重点：掌握仙女袋的三种样式图片的选择、组画；通过观察、想象、思考组出意境一致、协调合理的图画，提高学生的想象能力、情感表达能力。
2、难点：使用键盘选择中文输入方法，正确输入和调整文字。
知识点：
1、金山画王仙女袋使用方法。
2、仙女袋三种图片的插入方法。
3、中文输入法的调用（建议采取键盘调用）以及文字输入调整。
4、创作《夏日海边风情》。
课时安排：1课时。
教学过程：
(一)导入：通过欣赏例图，导入新课。
(二)新知园：
1、打开“仙女袋”的方法。
(1)单击“画板”按钮。
(2)单击“仙女袋”按钮。
(3)选择合适类型的“仙女袋”
(4)选择具体的图片。
(5)学生练习打开“仙女袋”。
2、学习图片的插入方法。
学生尝试。
3、展示自己的作品。
(三)大显身手。
1、创作，为最后一课铺垫，可复习前面内容。
学生根据自己的喜好，进行绘画创作，作品完成后进行展示、交流。
2、“文字”工具的使用。
指导学生在自己的作品中插入文字。
(四)聪明驿站。
指导学生了解金山画王中音乐盒的使用方法。
(五)你知道吗。
midi。
(六)课堂小结。
第十课制作卡片。
教学目标：
1、知识目标：了解纸样、画框的基本形式，掌握纸样相框的添加方法。
2、技能目标：利用工具为自己的绘画作品添加纸样和相框。
3、情感目标：通过本课趣味活动整合美术教育，激发学生学习兴趣，增强学生通过亲自动手操作来装点美化生活的愿望，激发学生热爱生活的热情。
重点和难点：
1、重点：掌握卡片制作，包括添加纸样及镶嵌相框两种方法。
2、难点：对绘画作品的包装加工。
知识点：
1、纸样和相框的种类。
2、纸样和相框工具箱组成和操作方法。
3、为作品添加纸样和相框。
课时安排：1课时。
教学过程：
(一)导入：欣赏卡片。
通过欣赏几幅课前制作好的卡片，引导学生欣赏，导入新课。
(二)新知园：
演示方法。
打开“档案管理”对话框。
1、单击“纸样”按钮。
2、选中要放纸样的画档。
3、单击选用的纸样。
4、单击“加纸样”按钮，就可以为作品加上纸样。
5、学生练习。
6、展示学生的作品。
(三)大显身手。
1、创作自己喜欢的卡片。
2、指导学生学习相框工具的使用。
(四)聪明驿站。
图层，解释。
(五)你知道吗。
相框。
(六)课堂小结。
第十一课放飞理想。
教学目标：
1.知识目标：
综合本单元绘画知识和技巧，确定绘画主题创作出自己的故事连环画。
2.能力目标：
能够根据电脑画的绘制原则，充分利用所学知识，发挥学生的创造力、想象力设计出完整、协调、具有一定主题的电脑故事连环画。
3.情感目标：
对学生进行艺术修养和美学修养的教育；有意识地引导学生利用电脑绘画作品表达爱国主义、遵纪守法情感，关注新闻时事，崇尚科学，爱护环境等主题的作品，实现美育、德育和信息技术教育的有效整合。
重点和难点。
重点：
利用“档案管理”导入外部图片，独立构思完成寓言故事连环画。
难点：
寓言故事连环画的主题构思与画面修饰。
教学过程：
一、谈话导入新课。
1.欣赏教材中《龟兔赛跑》连环画。讲一讲《龟兔赛跑》的故事。
2.学生进行连环画的创作。指导学生要先确定主题，然后发挥想像，创作故事连环画。
3.学习外部图片的输入方法。
4.学生自由进行创作练习。学生创作的过程中教师及时进行指导和讲解。
5.学生创作完成以后进行展览和讲评。比一比谁的故事最形象，最精彩。
6.大显身手。
二、创作《刻舟求剑》寓言故事连环画。
聪明驿站。
(1)学习金山画王中图片的输出方法。
(2)了解“暗房”的功能和使用方法。
三、你知道吗。
了解图片的不同格式。
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇十六
《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。
二课时。
一、音乐导入，激发兴趣。
1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。
3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。
5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
二、揭示课题，初读课文。
1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢?我们也跟着一起去看一看好不好?(板书：我们的民族小学)。
2、初读课文，读准字音，画出生字词。
三、趣味识字。
1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。(指名读、小老师领读、开火车读、全体读、)
2、游戏巩固生字。
贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。
3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
四、整体朗读感知。
思考：民族小学的美体现在哪里?你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
五、分段读议，加深感悟。
1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么?
2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的?
4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。
5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍?如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏?
6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么?
7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象?一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。
六、加深体会，比赛朗读。
1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方?你能用自己的朗读来表现出这些美吗?指导体验朗读：
景色美：通过看图体会朗读。
衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。
行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。
朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。
2、课文写得很美，你喜欢哪一部分?选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。
七、课后积累。
1、把你喜欢的部分背下来。
2、把描写窗外安静的句子抄下来。
八、布置综合性学习。
可以用文字叙述，就像写简短的日记;可以填表格;可以用画图的形式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。
巧用体验移情朗读。
朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢?看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗?”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇十七
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“xx过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的。
相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。
既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的powerpoint幻灯片、flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的......
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇十八
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。
三年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题——探索问题——解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。
在教学时，老师先让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、化、关闭。
总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的.学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
最新三年级信息技术教学设计及反思（优秀19篇）篇十九
讲《灰雀》一文时，我紧紧围绕关键字“爱”展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现），小男孩对灰雀的喜爱，列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入的理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，但在教学过程中，我也发现了不少问题：
一、朗读教学中，朗读缺乏。
本堂课，我和学生在探讨上进行得十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的'临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生没有充分朗读的情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。
二、课堂的临时应变能力不足。
课上，由于某一个教学环节发生了遗漏，导致我在30分钟内，就将课文内容结束。剩余的5分钟，我的心里发懵了：我该怎么过这5分钟呢？我采取了让学生读对话，自己再范读对话。同科的老师随后告诉我，我这样一种处理方法，其实是将前面的教学环节进行了重复，或者说这样安排不符合这堂课该有的节奏，要将它安排在课文理解中。在剩余的时间内，老师们告诉我可以安排以下几个环节：让学生想一想，动笔写一写“小男孩在听了列宁找灰雀时焦急，为灰雀惋惜等的话后，那时他心里是怎么想的”，或者是“小男孩从这件事中，他明白了什么”，让学生站在同龄人的立场上，更加能获得情感的体验和提高。也可以让学生做做课堂练习本……总之，方法有很多种（当然，这么做，并非为了填满时间）。从这堂课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的准备，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到更多的发展；而在课堂教学时，做好随时应变的准备，让自己不拘泥于教案的束缚，又能真正将课堂的时间合理地运用。