在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
九年级英语教学反思第一单元篇一
回顾上学期我们的工作中，好的做法有如下几方面：
1、注重集体备课，资源共享
我们整个备组非常注重集体备课，在每周每次的集备过程协调好备课组各个老师的教学工作，统一各个阶段的教学进度，安排好教学资料，能对相对应要解决的问题达成共识，并在日常的教学工作中很好地落实和执行。负责某章节备课的老师能认真细读教材资料，给出详细的章节上课计划，落实重点难点和常考的中考题型并出好单元测验卷。通过资源共享，集中了团队的力量，发挥了集体的智慧。备课组是一个积极向上、注重交流、有着良好教研氛围的团队。
2、课外的分类辅导实现有效的分层教学
由于是经过科任老师自己挑选出的学生，都是接受能力较好，又还有进步空间。备课时也讨论定下了辅导的内容，这样我们的辅导针对性强，资料用得很称心，学生的进步较为明显。
3、交流合作，配合默契
课前课后经常交流，通过经常的碰面探讨，很好地舒缓了工作压力及时调整好工作状态，并且在交谈的过程互相学习总结好的处理方法，带来教学的灵感。比如上完课的老师回到办公室会说一说哪道题出得比较好，老师互相之间合作做习题互相提供答案等，节省了老师泡在题海的时间，腾出更多的时间思考手上的工作。
4、准确把握考点，把好资料的质量关
备组中科长连续多年担任初三的教学，非常熟悉初三的各个章节知识、各环节的处理，经常牵头探讨知识点常见的中考题型，大家交流过后对开展教学工作尤其复习课方向明确，紧紧围绕住考点。另一方面我们出的单元测验卷，复习卷和分类辅导资料至少是由两个老师跟进，大大减少了以往出题的一些问题，筛选出更优质的好题。另外我们备组中同时兼任班主任工作的于老师每次出教学资料特认真，都能按时提前“交货”且质量公认最好，“知识点全面”。在敬业的于老师的影响带动下，大家都更认真的按时提前完成出卷任务，留出再修改习题和查漏补缺的时间，保证了教学资料的质量。
5、各人有效教学的具体举措
（1）立足课本，注重基础。踏踏实实地过好课本上的例题和习题，尽量挖掘课本题目的价值。复习课上集中一两个知识点，讲透难点，课堂上加大训练量。向学生灌输“熟能生巧，勤能补拙”的理念。
（2）让学生使用集题本，课堂上充当笔记本，记下典型题；单元测验后改正重点的好题。
（3）经常找学生谈话。采用攻心为上的策略，说服学生好好听课，交作业等。
（4）课堂教学时及时小结解题方法，―帮助学生避免盲目做题，提高解题能力。
（5）把题目的所有条件标识在图上，对着图来想题。培养学生快速找出关键信息的能力。
九年级英语教学反思第一单元篇二
在现行九年级物理教材中，力学从第十二章第四节开始，教学顺序是第四节力——第五节牛顿第一定律——第六节二力平衡——第十三章第一节弹力弹簧测力计——第二节重力——第三节摩擦力。从表面看起来，这种安排似乎没有什么不妥，但走进实际物理教学，我们往往会发现一些问题，如果不对力学的教学顺序进行适当的调整，教与学都会显得很吃力。
在力学第一节中，按教材的安排，教学内容包括力的作用效果和力的单位、力的三要素、力的示意图、什么是力和力的性质，接着进行第二节牛顿第一定律和二力平衡，然后再是测量力和重力。第一节中我们会发现学完力的.作用效果后学习力的单位及三要素有些知识联系不上，学生都不知道什么是力，谈什么单位和三要素，教材编排者的本意是希望通过力的作用效果来认识什么是力，因为力的概念很粗象，就是物体对物体的作用，所以希望了解了一个物体对另一个物体因为有力而产生一系列的效果再来认识力更好。这种本意是好的，但后续安排没跟上。个人认为，第一节教学可先通过了解力的作用效果后现学习什么是力，接着学习力性质和力的三要素，最后学习力的示意图。本节内容安排2课时教学为宜，毕竟学生初次接触力，还是有一些难度的。
学完第一节力后，不必马上学习牛顿第一定律，可按着安排第十三章的弹力弹簧测力计，因为在前一节学习中，我们让学生明确了力是有大小的，接着学习力的测量似乎更符合认知规律，这对学生刚学习力也是一个缓冲。学完力的测量后，继续学习第十三章的第二节重力，毕竟重力是力学中应用最多的一种力，在第十二章的二力平衡中有大量应用，如果没有学习重力，很多二力平衡都不好说明。学完重力后，可适当补充介绍压力和支持力的示意图，然后继续补充合力的知识。合力在现行物理教材中没有介绍，但在市教科院的考试说明中是有要求的，同时这对牛顿第一定律的学习也是有帮助的，因为牛顿第一定律的条件是物体不受外力，而我们又在实际中找不到这样的物体，我们可将一个所受合外力为零的物体理解为不受外力的物体，还有平衡力中，平衡力的实质就是合力为零。
学完重力后再可返回学习牛顿第一定律和二力平衡，然后再跳到第十三章第三节摩擦力。
九年级英语教学反思第一单元篇三
本节课，我以即将到来的国庆节为真实的语言情景，贯穿课堂的始终，从而达到学习现在进行时态表将来的用法。
在引入上我利用一般现在“whatdoyouusuallydoonvacation？”以旧引新，同时利用日历介绍新句型，使得课的引入自然流畅，为后面课的顺利进行奠定基础。让学生通过观察对比，自己总结现在进行时表将来的用法体现新课标以学生为主体的思想。
通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，特别是对于一部分英语基础差的学生，使他们感受一下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交际的目的。
美中不足的是：最后任务的设计应该以四人小组合作的方式进行，最后每组选派1名同学汇报，我想效果会更好。
九年级英语教学反思第一单元篇四
人际关系好坏，对学生的发展有着重要的影响，良好的人际关系，能消除同学孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，提高社会价值感，增进社会适应能力，形成乐观豁达的人生观，实现个性的全面发展。在英语教学中充分发挥师生互动，可融洽学生的人际关系。
师生互动
通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固，经常要与it’s与is混淆，反复强调，错误仍很多。mouth的发音不到位学生很多，需要继续强调，纠正。
对于最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固，但没有真正让学生运用身边的实物如学习用品进行替换复习综合运用，因此，语言和句型教学能在有限的时间内，在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现和综合运用，望收到令人满意的教学效果。
九年级英语教学反思第一单元篇五
写作训练少，忽视学生的翻译能力，致使很多学生的写作是中式英语，平时语法规则背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的能力较差。
根据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点：
一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。
英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的能力，实现这一目标的基础是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。因此，应精心设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完成双基训练的目标。
二、强化阅读训练，努力培养语感。
教师要有意识地增加学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。另一方面，应从思想上转变教学观念，把发展学生的阅读能力作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，改变那种只重视知识讲解和训练，忽视阅读能力培养的做法。