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刷牙歌的教学反思篇一
1、通过看图谱、听音乐,初步感受歌词和间奏的节奏。
2、能有节奏地做刷牙的模仿动作。
3、知道刷牙的正确方法。
牙刷、幼儿用书、磁带
1、幼儿初步了解歌曲的内容。
——教师出示歌曲图谱:我们欣赏一下歌曲《小牙刷》里面都唱了些什么。
2、幼儿完整倾听歌曲。
——教师弹琴,完整演唱一遍歌曲,提醒幼儿注意倾听间奏部分,在间奏部分做刷牙的动作。
——教师拿起牙刷,边做动作边歌唱,幼儿再次欣赏歌曲。
3、幼儿学习演唱歌曲。
——幼儿尝试将歌词填入曲调,与教师一起用比较慢的速度演唱歌曲。
4、幼儿完整演唱《小牙刷》这首歌曲。
对幼儿来说,刷牙是一件有趣的事情,看到各种颜色的牙膏变成白花花的泡沫,他们会感到很奇妙。《小牙刷》这首歌曲欢快活泼,间奏部分的交替出现,像是一名幼儿正在探索玩耍,恰到好处地体现了幼儿刷牙时好奇快乐的心情。
这首儿歌以幼儿现实生活为题材,密切联系幼儿已有经验,所以教学时我考虑把幼儿在生活中的经验和感受带入课上,再把课上学到的本领运用到生活中去,以游戏形式展开与幼儿的亲密对话,让幼儿说说、做做,从而养成爱刷牙的卫生习惯。体验的过程就是亲历实践的过程,创设一种真实的情境,让幼儿的认识在实践中习得,行为在实践中养成。当幼儿在情境中掌握正确的刷牙方法后,也会在生活中落到实处。
1、以生活为主线,引发幼儿探究。
儿歌“刷牙”,融入生活、健康、劳动、语言等多项内容,贴近幼儿实际,关注幼儿体验。但在生活中常见的事,并不等于会让幼儿关注。因此,我通过猜谜、照镜子让幼儿自己捕捉生活问题,通过想办法“怎样保护牙齿?”引出儿歌。
2、以兴趣为抓手,提高教学有效性。
提高教学有效性的基本条件是幼儿主动参与,为了让幼儿乐学,学习儿歌变成了一种游戏。通过拿牙刷、挤牙膏等情节,激发幼儿内在兴趣,虽然刷了一遍又一遍,可幼儿乐此不疲,切实提高了活动的有效性。
这首歌曲歌词简单,富于情境性和趣味性,有利于幼儿记忆歌词、创编动作,其中的难点在于间奏的交替出现,因此,在图谱设计中用两把牙刷来表示。借助于图谱,幼儿可以很轻松地掌握歌曲结构的特点;并让幼儿体验歌曲的意境和情感。
刷牙歌的教学反思篇二
1、教会幼儿正确的刷牙方法和学会爱护牙齿的几个方法。
2、发展幼儿发现问题分析问题解决问题的能力。
3、通过爱护保护牙齿的教育,增进幼儿爱清洁以及自我保健的意识。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
重点:教会幼儿正确的刷牙方法和学会爱护牙齿的几个方法。
难点:将练习学习到的正确刷牙方法内化为良好习惯的过程
牙齿模型、牙保护图片、正确刷牙图片、水盆两个、水杯、牙刷
(一)相互亲切打招呼微笑,引导幼儿观察说笑间露出什么?
1、相互观察牙齿白吗?
2、实验观察,和孩子漱口后,比较前后水盆离得水有什么变化。
3、启发孩子猜想有什么办法保护牙齿。
(二)出示牙齿模型
1、和孩子分享牙齿的简单结构,
2、提问幼儿你是怎样刷牙的
3、示范正确的刷牙方法
4、共同来学刷牙方法(边示范边指导)
(三)保护牙齿对我们有哪些好处?
1、观察图片,启发幼儿讲一讲,怎样保护好牙齿
2、学说儿歌《刷牙歌》
活动完后,再次对这次活动的设计进行探讨和反思,发现问题所在:这节课幼儿的主体性发挥不够。没有让幼儿真正成为活动主体,如何让小班幼儿认识刷牙的重要性,把刷牙当作自己的需求,应该是教学活动的重点。
刷牙歌的教学反思篇三
《刷牙》是一节 “造型·表现”课,在备课时我感觉无从下手,到底要学生们学习什么呢?在教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教育课,讲刷牙的知识与口腔保健,但应该让学生们在增强口腔保健意识的基础上。利用刷牙这个特殊的角度启发学生,能够大胆地表现刷牙时的动作,激发学生创作欲望。
接下来,我设计了一起来刷牙这个环节,让大家都来做刷牙的动作,仔细观察刷牙时是什么样子的:张大嘴、手握牙刷把、小臂弯曲孩子们记下这种体验,为创作时人物动作的表现打好基础。
最后,我精选了几幅关于小朋友自己刷牙时的画,注意引导学生绘画时的构图,人物的位置、大小,刷牙的动作,细致的表现,人物与周围环境的关系、色彩的搭配,以及创新等,孩子们在画画要时注意的有很多,只要有一方面比平时有进步,就算是小小的成功。
通过这节课的学习,同学们通过回忆、对比观察、师生互动,了解了刷牙的用具和正确的刷牙方法,能够大胆表现刷牙时的动作,提高了学生记忆观察能力,审美和表现能力,知道爱护牙齿,每天认真刷牙是好习惯。
刷牙歌的教学反思篇四
《刷牙》课后评议
美术教研组全体教师:
1、 结合儿歌、音乐引导学生进行急性刷牙表演,让学生拿着自制的牙刷、杯子,一起表演,让学生说一说刷牙的动作、模样、姿势等,教师给予及时表扬。调动了学生的兴趣,激活了学生的思维。2. 运用小组比赛形式试着引导学生互相观察,深刻感受刷牙时的动作、模样、姿势等,欣赏刷牙的美感。注重了孩子本身的体验感受,这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式,不仅使学生探究、发现、体捂到了刷牙时的乐趣,而且得到了感知觉的体验和满足。
3、了解了刷牙的正确姿势,为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣,激活了创造思维,使学生的个性得到张扬,为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。
1、教师出示广告中的小朋友挤牙膏时的有趣情景,并启发大胆想象,引导观察、思考,鼓励他们大胆的把自己的想法表达出来,教师给予及时鼓励。
2、引导学生欣赏同龄学生绘画作品,体验作品创作特色,启发鼓励学生像他们一样想象创作。这样既发散了学生的思维,提高了交往能力,又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思考能力,在合作中解决了问题,从而培养了他们的多种能力。
3、引导学生回忆刷牙时的有趣动作和趣事,教师给予及时
的建议和肯定, 学生根据个人喜好用画笔进行自由创作,同时播放儿童歌曲《刷牙 《刷牙歌》的播放,使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静,更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。
教师发言:结合自评、互评和教师总评,欣赏作品,表达自己的审美感受,这样可有效的挖掘学生的潜能,提高了评价能力,更提高了学生对美术的学习自主性,也促进了他们全面发展、升华了兴趣,增长了自信。课后延伸:请学生把作品带回家,给爸爸妈妈欣赏,并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。
最后结合爱牙护牙宣传活动,进行人文主义思想教育,进行课堂延伸,激发学生的持久兴趣。
刷牙歌的教学反思篇五
对于保持口腔卫生在不同历史时期的方法,课前我让学生进行整理,并在课上进行简短的汇报与发言,在这样的过程中学生能提高对保持口腔卫生的不同方法的加强了解,更锻炼了学生在信息处理上的搜集与整理能力。但在汇报的时候,并没有达到我的预期效果,分析原因,可能是有的学生课前没有搜集,还有可能是对汇报的过程与方法没有掌握与形成习惯。
在教学过程中,我设计了体验环节,请学生互相做一做,看一看,自己或他人在刷牙的时候身体的哪些部分发生了位置的变化,面部的五官发生了什么变化,如何变化的。并请两名同学,一个表演,一个讲解。通过这样的过程,首先让学生在意识上掌握刷牙的形体特征,为创作做下铺垫。
美术课上的教学演示,是让学生回顾、加强创作方法理解,了解创作过程与方法的最直接的手段之一。本节课,我在学生互动,掌握动作变化要领之后,由教师进行示范,将学生分析的变化要点落实到画面上,使动作的变化,由意识落实到画面,让学生再次加强巩固了刷牙的动态表现。
回顾整堂课的教学与学生的作业效果,我发现,很多学生在40分钟内,很难将主题人物与北京环境都创作完成并涂满颜色,所以,我在不知作业的时候,就应该将本节课的创作内容确定为主体人物的表现(起稿并上色)或者整幅作品的起稿,来分节完成,不至于给学生太大的压力。同时也可以考虑运用其他不同的表现形式呈现作品,如剪贴画,线描画等。