教学工作计划是教师根据教学目标和要求,规划教学内容和方法的依据。如果你对编写教学工作计划感到困惑,不妨参考一下以下范文,或许能够为你解决问题。
月考试卷讲解教案大全(12篇)篇一
1、学会本课10个生字,理解有生字组成的词语的意思。
2、正确、流利的朗读课文。
3、读通课文,初步了解课文的'内容。
1、学会本课10个生字,理解有生字组成的词语的意思。
2、读通课文,初步了解课文的内容。
投影片录音。
第一课时。
1、唐代大诗人李白,大家都很熟悉,谁还记得我们学过他的哪几首诗?
指名交流。
2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》幻灯出示该古诗。
3、师范读。
4、自由读,读准字音。
5、齐读,指名读。
6、揭题25黄鹤楼送别。
7、学生针对课题质疑。
1、提出要求:
(1)读准字音借助拼音读好生字。
(2)读顺课文。
(3)理解课文大概内容,思考上述提出的问题。
2、检查。
(1)出示生字,指名认读。
(2)出示词语。
月考试卷讲解教案大全(12篇)篇二
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看,试卷基本符合命题原则,既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看,基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大,若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。平均分83.5考试成绩一般,还需努力。
二、考试情况及分析。
(一)基础知识。
基础知识部分共有六大题,其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下:
1.基础知识仍需进一步夯实,按原文填空部分,学生不会变通,出现失分,如关联词使用学生不知道句子的关系,失分较多。
2.对要求背诵的内容要给予足够重视。
(二)阅读。
平时训练的形式不够多样,学生见识得太少。
(三)写话。
本次写话得分率不理想,有一部分学生没有看懂题意,写偏题了,对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容,平时加强训练和指导。
三、今后教学中要注意的问题。
1、认真钻研教材教参,把握好教学重难点。
三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改进教学方法,减少机械、重复性的抄写和背默,提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数,才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养,为学生的发展服务。
加强学生习惯和能力的培养,在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯,考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
3、注重方法指导,全面提高学生的能力。
新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习,才能由“学会”发展到“会学”,这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法,识记生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺的方法等,使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。
4、做好家长沟通交流工作,发挥家庭教育的作用。
教育要发挥学校和家庭两方面的作用,才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通,引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子。
一、试卷基本情况。
试卷分为三部分,第一部分是“知识积累与运用”;第二部分是“阅读理解与感悟”;第三部分是“妙笔生花,习作展示”,总分100分。题量不大,难易适中,覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据,面向全体学生,综合考察了六年级学生所学的知识,试卷注重对知识和能力的考查,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,在基础知识全面考查的基础上又有所拓展,综合性较强,难度适中。
二、学生成绩情况。
我六年级有学生86人,全部参考。总分6865分,平均分79.8分,85分以上43人,优秀率达50%,不及格7人,及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水平,但平均分不高,主要原因是学困生多,并且成绩太低,七人当中有4人不足30分,有一人得了0分。以此下学期我一定找到更好的方法,做好转化后进生的工作。
三、学生答题情况。
第一部分:知识积累与运用。
这部分共四大题,满分为42分,平均得分约37分。从这部分的答卷中,可以看出形近字仍十分较重,如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’,估计是平时我把“寇”与“冠”放在一起比较识记,让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。
第二部分:阅读理解与感悟。
这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分,平均得分约16分,得分率约50%。个别同学填关联词语出错,说明平时课文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位,大多能说出词语的意思,但没有结合上下文来理解,意思不全面。最后一题同学们都知道两件事情不能交换位置但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达能力有待加强训练。
第三部分:习作。
习作部分满分为28分,平均得分约23分。本次习作的要求是写一篇成长故事,试题难度不大,学生完全可以根据自己的生活经历和体验,选择有利于发挥自己水平的题材来写。他们都能选取自己亲身经历的事情来进行叙述,如学骑自行车,学做饭,学做卫生,学习衣服等,由于是亲身经历,都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整,与平时的练习书写有很大关系,以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象,以后要继续鼓励学生多读书,积累好词好句,优美段落,为写作锦上添花。
四、反思与对策。
1、加强良好学习习惯的培养,促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养,如让学生养成把题读完整,多读几遍,回头检查的好习惯。
2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字,加强多音字在语境中的辨析。
3、加强培养学生的阅读能力,“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了阅读的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想内容的能力,体会重点词句含义的能力,对课文的理解感悟能力,概括的能力。
4、激发学生写作兴趣,继续督促学生背诵名篇佳句,优美词语,为写作锦上添花。
5、我们要面向全体学生,花大力气做好学困生的补差工作。平时教学,要对学困生因材施教,适当降低要求,让后进生也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。
今天县教研室来我校进行教学视导,我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课,虽然这堂课内容不是很难,但是一堂课下来,本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题;课堂教学效果不理想。
课堂时间分配不合理,重点题目在黑板上得到充分的展示。巩固练习没能很好地处理。课堂小结流于形式。没有很好地把握课堂教学的节奏。没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼,没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室刘老师的点评,本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力:
1、很好地把握课堂教学的节奏,课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2、注重前后知识的联系,对知识、方法作进一步的归纳和总结,提升,站到数学思想的高度认识所学内容。
4、通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯。
月考试卷讲解教案大全(12篇)篇三
1、学会本课10个生字,理解有生字组成的词语的意思。
2、正确、流利的朗读课文。
3、读通课文,初步了解课文的内容。
1、学会本课10个生字,理解有生字组成的词语的意思。
2、读通课文,初步了解课文的内容。
教学媒体:投影片录音。
第一课时。
一、导入新课,初读古诗。
1、唐代大诗人李白,大家都很熟悉,谁还记得我们学过他的哪几首诗?
指名交流。
2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
幻灯出示该古诗。
3、师范读。
4、自由读,读准字音。
5、齐读,指名读。
6、揭题25黄鹤楼送别。
7、学生针对课题质疑。
二、初读课文。
1、提出要求:
(1)读准字音借助拼音读好生字。
(2)读顺课文。
(3)理解课文大概内容,思考上述提出的问题。
2、检查。
(1)出示生字,指名认读。
(2)出示词语。
烟雾、迷蒙、繁花似锦、饯行、飞檐、凌空、远眺。
敬仰、誉满、天下、伫立、脍炙人口、凝视。
a、指名读,师纠正字音。
b、齐读。
(3)指名分节朗读课文。
(4)评价指出优缺点后齐读。
(5)读后初步回答上述提出的问题。
三、识记、书写生字。
1、投影生字。
2、指导识记方法和书写注意点。
“孟”字,上下结构,弯钩起笔和出钩处直线对齐。
“饯”字与吃食物有关是“食”字旁。
“酒”字已在生活中认识,书写时区别于“洒”
3、根据学生提到的字进行范写。
4、学生描红、临写字(师巡视纠正写姿)。
四、作业。
1、完成习字册。
2、朗读全文。
第二课时。
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学重点:
能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学媒体:
收录机配乐录音投影片。
教学过程:
一、复习导入。
1、同学们,今天我们继续学习(齐读课题)25黄鹤楼送别。
2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去,把题目更具体化。
(指名说)。
3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。(出示诗句)。
黄鹤楼送孟浩然之广陵。
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
(1)请同学们读一读这首诗,看看针对这首古诗你有哪些问题要问?交流。
二、精读课文。
过渡:请同学们带着这些问题去听课文录音,听的时候注意力集中,老师相信大家能在课文中寻找到答案。
1、听课文录音,思考刚才提出的疑问?
2、同学们刚才我们听了一遍课文,现在拿起手中的笔,把与这些问题有关的课文内容圈画出来。(学生动手圈画)。
3、以小组为单位,把你找到的答案在小组里交流一下。
(小组讨论,师巡回指导)。
4、针对第一句诗句,你解决了哪几个问题?
(1)故人“指的是谁?为什么称为“故人”?
(2)“烟花三月”是一番怎样的情景?板书:景。
你从哪里知道的?
(幻灯出示画面及第2段内容)。
景色美不美?你能把这种美的感觉读出来吗?
(3)“下”是什么意思?
(4)自己把诗意说一下。
6、指名回答板书:依依惜别。
随机出示第2节。
7、自己试着读一读,看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。
指名读,学生评价,齐读。
8、下面一段是他们的话别。板书:话。
老师想请同学起来表演,表演前,请你们先把两个人说的话读通顺,然后,同桌分角色读。开始。
9、学生自由练读,表演。
10、下面我们要招聘小演员了,谁想演李白?
a、你想演李白,那请你读一下李白的话,大家认真听,待会儿我们大家来评评看,是不是合格?(学生读)。
b、评价。
c、好,你为什么用这种语气读?哪里看出?
d、不好,为什么?你能读得比他好吗?(确定小演员)。
f、“海内存知己,天涯若比邻”是什么意思?
g、谁来把孟浩然的话读好?指名读。
现在我们请两位同学上台,这样,你们先练一遍,我们其他同学站起来,自由结对,你们也来练一练。
表演前,下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学?给他们指点一下。
开始表演。
11、刚才我们主要解决了第一句诗句,下面我们看第二句诗。
12、指名读“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”
13、这句话,谁能用书上的话来解释?
14、指名说出示第4小节。
15、从这句话中你感受到了什么?
16、看图片,练读,指名读,齐读。
17、这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢?板书:行。
三、回顾全文,总结。
1、大家看黑板,这篇文章从景、情、话、行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。
2、同学们今天我们学了这首送别诗,你们课后还找到其它送别诗呢?(交流)。
四、作业。
1、抄写词语。
2、背诵课文中的古诗。
月考试卷讲解教案大全(12篇)篇四
错题主要集中在第三小题。这是一道100以内的的退位减法,主要考察学生对退位减的理解。9个学生能够正确理解退位减但有四个同学仅仅写了从十借1,丢掉了其所在的计数单位。还有一位同学第九小题有错,根据前三个钟表画出第四个钟表的时间。这道题是对时间的考查,要求会些时间会画钟表。这个孩子由于前三个钟表的时间没能正确写出导致第四幅图不会画。今后还需对做题技巧进行介绍。
第二题选择题。失分率6.6%。
错题主要集中在三四小题。第三小题是对表内乘法的考查。这道题容易让学生难以选择。求6个3相加的和是多少?两个学生把题目重点放在了和选择了6+6+6=18但却忽略了算式和问题的意义不一样。可见是由于审题不清所导致,根本没有把选项全部看完。今后还需强调读完所有的选项在进行选择。第四小题是对角的考查。这是平时习题的变型。但有一个同学选错应该是对什么是直角的知识点没有掌握。
第三题判断。失分率2.2%。
有一个同学出错,错在了角有3个顶点和3条边。这是一个关于角的基础知识点。可能这个孩子把他当成三角形来判断,考虑的太多了导致错误。
第四题连一连。失分率0%。
这是一道观察物体的练习题,没有学生出现错误。
第五题画直角,并标出角各部分的名称。失分率11.1%。
有一个同学把这道题丢了,可见做题和检查都是极其的不细心。今后需要强化念题意识。
第六题算一算。失分率1.85%。
三个同学计算有错误,都是粗心导致。今后强化检查。
第七题解决问题。失分率6.28%。
错题集中在第二题,第二题是一道典型的一个问号需要两个问题来解答的解决问题。这道题主要是题干信息较多需要抽取有用的信息。三个同学有错误,强化念题很有必要。
月考试卷讲解教案大全(12篇)篇五
本次命题从教材出发,体现新课标理念,全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度,覆盖面广、形式灵活多样,既有深度又有一定的广度;既关注了学生的学习结果,又关注了平时的训练与应用,学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点,而且有一定的灵活性、开放性,体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
二、考生答题情况分析;
1、计算题。口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。出错的原因主要有:
(1)由于马虎数字抄错,计算错误。
(2)忘记写得数,出现丢分。
2、填空题:本题面广量大,分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是3、5、7、8小题。
3、选择题:共12分。其中4、5题考察了学生对所学知识的综合运用能力,出现失分。也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白,还需教师的讲解。
4、图形部分.(16分)错误主要集中在第3小题,应根据长和宽计算出周长,再计算出正方形的边长,最后画出正方形。题型新颖,学生无从下手。
5、解决问题。共6题,其中第2题错误率达60%以上。第4题出现错误主要是由于计算错误。
6、附加题。只有少数同学做出来。
三、原因分析。
1、学生对知识的掌握有局限性,缺少拓展,不能活学活用。思维的局限性导致学生的判断出现失误。
2、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
3、学生中普遍存在的共性——审题不认真,爱凭感觉做。粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”!
4、良好的学习习惯有待加强。
5、学生应用题分析能力差,稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。
四、改进措施。
1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。
2、加强师生互动、生生互动、人机互动,教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构,把课堂还给学生。让学生参与教学,亲身体验探究的过程,激发学习热情。
3、力求让知识“活”起来。多开展活动,为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。
4、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手,充分联系生活实际,培养学生的逻辑思维能力,提高数学素养。
5、不断提高自身素质。要有充足的知识、能力储备。
教学目的:
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重、难点:
理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示,取于质疑传统打破常规。
教具:苹果、小刀。
教学过程:
一、创设环境,导入新课。
1、小朋友们,我们每天都要做数学题,有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法,会产生意想不到的结果,相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。
板书课题《苹果里的五角星》。
二、初读课文,理解大意。
1、现在大家用自已喜欢的。阅读方式去读课文,并理解课文内容。
2、好!哪位同学愿意来告诉大家通过读课文,你读懂了些什么?
三、精读课文,感悟道理。
1、学习课文第一、二自然段。
(1)大家一起来读第一、二自然段。
(2)从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客,他来干什么?请男同学读第一自然段,女同学认真听。
想想这个小男孩是怎样的孩子呢?(活泼天真和好奇心强)从哪些词可以看出来?
板书:报告新闻,显示新本领。
(3)我是怎样回答小男孩的?
(4)过渡:真的像“我”想得那么简单吗?
2、学习第三、四自然段:
(1)他的新本领是什么呢?我们学习三、四自然段,请女同学一起来读,男孩子认真听。
(2)他是怎样显示他这一项新本领呢?(先说—再切—然后举—最后让我看)他是怎样切苹果的?(指名回答)。
板书:拦腰切苹果——五角星。
交流操作,实践情况(小组交流)。
(3)同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻,那么这是不是真的呢?
(4)现在大家拿出准备好的苹果和小刀,动手试一试。各组按自己喜欢的方式进行切苹果一下,切后认真观察发现什么结果?再次用不同的方式切,结果会怎样?(小组讨论汇报)。
(5)大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样?
(6)从小男孩展示他的真本领后,我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。
板书:见过……总是……从未见过……更没有想到。
(7)指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。
过渡:从小男孩横切苹果发现五角星时,你们会想到什么?
3、学习第五自然段:
(1)请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读,让我们去感受作者的想法吧。
(2)说说自己是如何理解的。
(3)交流。
思考:那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力?“魅力”一词怎样理解?
理解课文最后一句:往小处说是什么意思?那么如果从大处说该怎么讲呢?(根据学生回答进行板书。)。
板书:创造力来源于打破常规的思维方式。
四、总结全文升华感悟。
1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢?
2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么?
五、拓展练习。
从小男孩横切苹果的方法中,体会到学习或生活中这方面的例子说一说。
一、试卷命题情况。
在本次人教版小学三年级数学考试中,本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据,紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想,做到不出偏题、怪题、过难的题,密切联系学生生活实际,增加灵活性,又考查了学生的真实水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用,更好地促进我区数学教学质量的提高。现将试卷命题情况分析如下:
(一)内容全面,覆盖广泛。
(二)贴近生活,注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的,让学生切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活价值。
(四)体现开放,培养创新。
为了培养学生观察能力,分析能力,发现问题、提出问题、解决问题的能力,在命题中,设计有弹性的、开放性的题目。给学生提供了一个广阔的思维空间,充分发挥学生的主动性,让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题,从而提高学生解决问题能力,同时学生的创新思维也能得到体现。
二、学生答卷情况。
我对我们班数学检测试卷进行了统计:全班总计42人,应考42人,实考42人,平均分为89.88分,我班名列全镇第一名。现将学生答卷情况具体分析如下:
第一大题,填空题:学生马虎现象严重:本题面广量大,分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、2、4、8小题。第1、2小题都与测量中的填合适的单位和换算有关,学生不会灵活运用;第4小题是对时间的简单计算有关,审题不仔细。
第三大题,选择题:分数占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、题。其中第4、5小题错的比较多,如4题:长方形的周长是18厘米,长和宽可能是()厘米,应选择c、5厘米和4厘米,学生选择错,说明学生长方形的周长不能准确计算。
第四大题:计算题,共两部分,满分31分,正确率较高,说明学生的口算能力及计算能力较高,失分的主要原因是计算马虎不细心造成的,但仍有学生计算题竖式正确,横式写错或忘写得数。缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。
第五大题:画一画,算一算:共3道小题,满分7分,正确率比较高。但也有失分较多的是画一画,多数学生没标出所剪正方形的长度单位。教学时没能对学生严格要求作图的规范性。个别同学计算图形的周长出错,不理解题。
第六大题:解决实际问题,共4道小题,满分20分,正确率较高。主要是审题不仔细及计算马虎造成的。比如第2小题:我们上山时每小时走3千米,用了4小时到达山顶。下山时如果每小时走4千米,需要多长时间才能回到山脚。有少数学生不会,无从着手不理解题意。第4小题这道题个别学生有失分。主要原因是学生对题意理解不够透彻,。
三、改进思考及措施:
1、教师及时反思进行详细卷面分析,针对每个学生进行分析。
2、加强课堂教学向40分钟要质量。
3、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中,不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养,首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步,在课堂上,常常是老师刚一提问,学生就争先恐后的举手回答,并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学,也存在这样的问题。所以,在平时的课堂教学中,多给学生思考的时间和空间,让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课,都不要怕冷场,要让同桌讨论和小组合作更加深入,而不是让学生发表肤浅的见解。再者,可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时,让学生圈画出重点词句,突出题目的要求。第二,要做到长抓不懈,因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的,而是要有一个比较长的过程。只有这样,才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
5、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的,除了和家庭教育一定的关系外,这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯,具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考,缺乏一定的逻辑推理能力。
因此,在以后的教学中,要和家长多沟通,上课多提问,课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。
一讲评要点。
(一)文言文翻译。
把下列句子译成现代汉语(12分,每句3分。)。
(1)游学青﹑徐﹑并﹑冀之间,与交友者多异之。
(2)无几,干以并州叛,卒至于败。
(3)天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?
(4)安能以身之察察,受物之汶汶者乎?
分析。
1、翻译原则:
2、翻译方法:留删补换调。
3、翻译思路:联系语境落实重点字词注意句式和语气。
(二)现代文阅读。
1、方法指导。
通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向。
2、规范要求。
审题,明白对应段落;分条、分点答题;抓住文中关键词,连缀答案;用笔规范,书写工整,不涂改,力求美观;不留空白,删减原句,尝试作答。
15、答:重大的科学文化创造,至少还得有一定程度的痴心与痴劲。
16、答:长期专注于某种文化创造会拙于人事乃至有点"傻气"的。(3分)。
17、一是因为创造活动有了巨大魅力;二是和一定的社会形势和风气有关;三是与个体的神经生理特征相联系;四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的变化。
18、一立报国之志,以建设新型国家为己任;二努力培养自己的创新意识和能力;三选准自己的创新方向,全身心投入到创新的实践中去;四为创新做出自己必要的"痴"劲,作出必要的牺牲和应有的贡献。(5分)。
(二)布置作业。
1摘录现代文3-5精彩部分。
2回归课本,重新翻译原文中重点句子。
(三)教后反思:
月考试卷讲解教案大全(12篇)篇六
(一)在根底学问方面:
1、看拼音写词语中,平常都有接触过的词语,但是由于学生在考试时,留意力不够集中,导致一些简洁的拼写消失错误,比方:“解冻”一词,是从课文中来的,但是错误率较高,如“名胜古迹”一词,平常强调了很多遍,还是消失较多的失误。
2、比一比组词中,消失了形近字的比拟,虽然平常也是强调,但一些差生失误还是较多,特殊是“蜜”与“密”的比拟。
3、区分词语正确与否,由于这是学生第一次接触这样的类型,所以许多同学不知该怎么做,错误率很高,每个班级90%以上都有错误,导致整体分数不高的缘由。
(二)在学问运用方面。
1、词语练习上,abb、aabb类的词语我们的学生已经练得很熟了,90%的学生在这两个词语样式上没扣分,但写错字较多,特殊是“红润润”与“黑压压”,这几个字写错教多。
2、圈反义词中,除差生不理解题目外,大局部学生做的不错。
3、量词运用中,错的较多的是“五____尺子”、“一_____心愿”、“更上一____楼”
4、标点符号运用,在加标点这一题中,由于是补充标点,并将对话补充完整,大局部学生将标点补充题目做丢了,所以失分率较多。
(三)在写作方面。
本次期中试卷的作文题目是“假设我是__”,由于以前没有遇到将作文题目补充完整的题形,所以许多同学就根据题目原样抄回去,自己也不知道在写什么。还有一局部同学,虽然将题目补充完整了,但是缺乏丰富的想象,大家的题目都围绕在“假设我是一滴水”、“假设我是一片云”、“假设我是一朵花”之类的题目,而且思路不够宽阔。
(一)缺乏仔细细致的学习习惯。
总体上,造本钱次成绩不抱负的主要缘由,还是学生的仔细程度不够,平常练习到的题目,有些学生较马虎做错了。如看拼音写字,每个词语都是复习过的,而就是有学生由于字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析,不擅长思索。
(二)学生的阅读力量和看图写话力量比拟薄弱。
从这张试卷中,看出学生的写作力量有待提高,在下一阶段的`教学中,每周利用固定的时间绽开写话训练,高度重视阅读力量和写话力量的培育。
(三)后进生补习工作常抓不懈。
这次期中考试中,不及格率有明显下降,特殊是二(1)与二(3),最低分到达20分与27分,教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。
期中考试是一次重要的演练,既是前段学习状况的总结,也是今后学习的加油站。
月考试卷讲解教案大全(12篇)篇七
1、让学生掌握基本消防安全知识,防止火灾伤害事故的发生。
2、教会学生一旦遇到火灾自救的常识。
树立火灾自护自救的观念,增强安全意识
一、讲授新知识
1、火灾事故发生的原因有哪些?(学生讨论,老师总结)
火灾事故发生的原因主要有:放火、用火不慎、玩火、吸烟、电器违章操作、自燃、雷击以及其他因素如地震等引起。
2、认识消防标志
【议一议]】哪些地方见过这些标志?
3、火灾的处理办法
如:家中起火,不要慌张,应根据火情及时采取相应措施:如果炒菜时油锅起火,迅速将锅盖紧紧盖上,使锅里的油火因缺氧而熄灭,不可用水扑救。 房间内起火时,不能轻易打开门窗,以免空气对流,形成大面积火灾。 纸张、木头或布起火时,可用水来扑救,而电器、汽油、酒精、食用油着火时,则用土、沙泥、干粉灭火器等灭火。
二、巩固习题
1、以下对报警电话描述不正确的是( c )。
a.119报警电话是免费的
b.发生火灾时任何人都可以无偿拨打119
c.为了演练,平时可以拨打119
2、使用然气灶具时,( b )。
a.应先开气阀后点火,即"气等火"
b.应先点火后再开气,即"火等气"
c先点火还是先开气阀都无所谓,二者都是正确的
3、发生火灾时,不得组织( b )扑救火灾。
a.女青年 b.未成年人 c.军人
4、身上着火后,下列哪种灭火方法是错误的( c )。
a.就地打滚 b.用厚重衣物覆盖压灭火苗 c.迎风快跑
5、发现液化石油气灶上的导气管有裂纹,应( c )。
a.用燃着的打火机查找漏气地方
b.用着的火柴查找漏气地方
c.把肥皂水涂在裂纹处,起泡处就是漏气的
月考试卷讲解教案大全(12篇)篇八
1、通过对考卷做系统分析,帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。
2、知识与技能:学生能分析错题错因,订正并理解考题。
3、方法与过程:结合高考考纲要求,指导各题型分析方法和步骤。
重点:语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。
难点:文言文阅读。
2课时
第一课时
(一)课前演讲:对于本次期中考试的总结及展望
s点评 t总结:
语文学习没有常胜将军,一马当先不必沾沾自喜,马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
(二)分析试卷
t:ppt展示数据统计表
s/t:从数据中分析出什么?
赏及文学类文本中,得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中,我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力,而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发,我们来从语言文字运用题入手分析。
(三)语言文字运用
剑戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
2、成语
t:高考考纲对成语题的要求是表达运用e级,即理解成语在具体语境中的意义,并能正确使用。
s:“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”,故用在此处不合适。
t:注意避免张冠李戴,望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢?
s:情感色彩、使用对象(豆蔻年华)
3、4、文言词汇
t:这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错,我们简单看一下。
s:术业有专攻:研究学习;
t:同学们还记得沈复在《童趣》中写道:“以丛草为林,以虫蚁为兽”吗?
“以??为”是一个固定句式,把??作为。
5、特殊句式
s:(5),请一生分析(3)、(5)、(9)项
t:(5)不仅是省略句、状语后置句,还是被动句。
s:翻译第(5)句:李蟠不被当时的时俗所拘束。
t:技巧:直接判断法、排除法、最佳选项法等
6、仿写句子
t:分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。 (例句)故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。
(ppt展示考生答案)
s:请学生分析其中错误:句式不一致
t:展示学生正确答案,请学生分析注意要点。
s分析 t小结
注意要点:“三一致”原则——句式、修辞、情感
(四)文言文阅读
s:郭浩
t:郭浩是什么人?s:宋朝将领
t:(ppt展示)人物传记的特点:(小诗记忆)
身份为人在前面,典型事件跟后边。经历官位会多变,品格教化文中见。
7、实词含义(理解b)
t:本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。
s:逐一解读。分析方法。 已:学不可以已
8、筛选信息(分析综合c)
s齐:“金人”
t:请一位同学分析这一题,总结方法。
9、信息概括(分析综合c)
t:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析,总结方法。
s分析
t:分析这一题时,大家是否从中得到了很多有效信息呢?我教给大家一个做人物传记题的小技巧,拿到题目可以先读一下信息概括题,可能其中会包含错误信息,但是却能够初知大意和部分翻译,有效降低阅读难度。同时做信息概括题时,一定要注意细节分析,比方时间点上的变动等。古语云:小心使得万年船,放在此处也十分契合。
10、翻译句子(理解b)
t:(分析考纲,ppt)理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主,并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。
(1)臣在任已闻警,虑夏人必乘间盗边,愿选将设备。(3分)
(2)浩招辑流亡,开营田,以其规置颁示诸路。(3分)
(3)以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齐)
s:找关键词分析,总结方法和注意点。
t:抓住重点实词、虚词和特殊句式。 补充:人物传记答题技巧:
技巧解读一:关键先看概括题。初知大意,部分翻译,降低难度。技巧解读二:回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。
技巧解读三:词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四:实词语境很重要。
技巧解读五:翻译看准重点词,句意通畅高分见。
(五)诗歌鉴赏
t:相较于文言散文的写作,古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言,除了领略诗词的美感外,更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力,用现代观念审视作品,评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%,总体偏低。在高考大纲中,对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。
t/s:五步(引导学生一起说出):诗题、作者、主体、注释、问题 s齐读
t:介绍诗题、作者
1、首句化用了什么典故?有何深意?
t:有几问?回答几点?s:2
s:请同学分析首句。《桃花源记》
(2)次句中“又”字有什么作用?
t:什么题型? s:炼字
t:几步?s:解释含义、联系文本、点明手法、分析情感 s/t:请同学回答总结。
t:诗歌最后一定会落实到情感上。
(3)请简要分析“桃花”在全诗中的作用。
t:桃花是全诗的意象,有什么作用呢?我们可以从内容结构上来分析,也可以从手法上来解读。(常见意象:月、柳、红豆等)
s分析 t点拨
(六)练练身手(t:ppt)
1、翻译句子
(1)浩手斩二骑,以首还。
(2)敌据塞水源,以渴我师,浩率精骑数百夺之。
2、意象分析
例如:“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”(唐人卢照邻《长安古意》) 找出诗句中的意象并分析。
月考试卷讲解教案大全(12篇)篇九
1、复习巩固汉语拼音,掌握本单元中多音字的正确读音,并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复习掌握本单元所学的生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字,进一步培养正确使用汉字的能力。
4、复习掌握本单元《词语表》中的词语,能写出部分词语的近义词和反义词,能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5、复习巩固对句子的认识,会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复习学过的各种句式,初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
1、理解句、段、篇之间的关系,概括段意和主要内容。
2、用修改符号修改病句和自己的作文。
能围绕中心,具体地叙述一件事。
第一课时(总课时)
主题“观察和发现方面的趣事”
第1课
《观潮》
1、读课文,记生字。注意“蒙、雾、昂、贯”的写法,注意多音字的读音:薄,号,度、称了解课文大意:课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远到近、奔腾而去的全过程,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
“奇观”指的是什么?你从课文哪些词句感受到了钱塘江大潮是天下奇观?
2、第3、4自然段重点朗读,要求背诵的。是从远到近的顺序写的,先闻其声,再观其形,思其序。
大潮来之前,钱塘江将面很平静,观潮的人们急切地昂首东望。大潮终于来了,开始只是一条白线;近些,只见白浪翻滚;浪潮越来越近,气势磅礴,浩浩荡荡地飞奔而来。两丈有多高,从中你感受到什么?潮头很高,范围很宽,感受到潮水来势汹涌澎湃。
3、找出课文中写得具体形象的句子。
《教参》p3.4
4、造句:依旧、犹如、好象
第二课时(总课时)
第3课《鸟的天堂》
1、读课文,记生字。注意“茫,规律”的写法。
多音字:乐、干、数、泊、应、盛。区分“陆续、继续”感知全文大意:课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。第一次经过时,只看到生长茂盛的大榕树,却不见一只鸟的影儿,产生了“鸟的天堂”没有一只鸟儿的想法。第二次再去时,见到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。见《教参》p14课文第7、8、12自然段要求背诵。
2、鸟的天堂,为什么有的加了引号,有的没有加呢?
“鸟的天堂”指的是天马河上的一株榕树。
鸟的天堂指的是鸟儿生活在那株榕树上十分自由幸福,真像在天堂中一样。
3、“枝干的树木不可计数”的原因是什么?(枝上又生根……)
4、课后第3题,见《教参》p15
5、课堂第5题照样子写句子,意思不变。
课堂第7题读一读写一写。
月考试卷讲解教案大全(12篇)篇十
总体上说,这一部分我们平常训练的很多,题型都不陌生,尽管如此,还是出现了一些不该有的错误!第一、二题是拼音天地,虽然说这是最简单的题目,但我感觉学生还是没有引起注意。我仔细数了一下,班级里全对的只有全班的四分之一,这不得不让我重新审视自己的教学,应该做得再细些!
第三题,词语闯关,学生做得比较好,但是得分不太高,不过引起我注意的是学生对于用词语写一段话不是组织得很好,这是可能和平时的语段训练和习作训练有一定联系,在以后的教学中我会强化这一方面的训练。
第四题,词语搭配也有同学做错的,这可以看出学生的基础和学习态度问题。
第五题,按要求完成句子练习,这部分学生实在是很不理想。他们能够缩句,但是对于第二小题的仿写就乱写一通。这类题目平时的训练是少了点,第四小题做错的同学就是不愿意去好好想想,纯粹是态度上的问题居多。我想在以后的教学中,要加强这方面的训练!
第六题、第七题、第八题,词语的积累和关联词的运用、根据课文内容积累名言警句。看了一下,错的同学只在少数,还不错!
阅读部分。
良好的习惯成就好人生,我发现自己班的学生明显缺少了恒心,不注重细节,表现为浮躁,令我们科任老师都很着急!3、兴趣先导,注重积累。对学生的学习态度加强引导,激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清,每课的练习面批面改!
4、关注“后进生”,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们机会,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的李宪君、王朝泉和王春蕾,我发现他们也有很强的求知欲,他们的学习态度也很端正,只是长期不被重视,没有科学的方法,使得他们的基础很差,他们也很努力,面对他们,只有反复练习,为他们找小老师抓紧辅导!面对他们的每一点细微的进步,都及时地给予鼓励,尽管他们爬行得很慢,但作为老师不能对他们丧失信心!
在这次期中考试,在我所教的班级里很多同学都比以前有了一定的进步,特别是几个基础非常差的同学,虽然离平均分还有很大的差距,但和他们自己比起来,真的是在进步;但是令我遗憾的是,也有一小部分学生的成绩在下滑,就是因为自己的学习态度不好,影响了班集体的平均成绩。
第一次考试已经结束了,在以后的教学中,我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点,让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐,为以后的学习奠定良好的基础。
不知不觉间,四月份的月考已经结束了,我和同学们又重新站在了一个新的起点上,迎接新的挑战!透过学生成绩这面镜子,让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足;也使我更感到了压力之大!后期要想让学生成绩再上一个台阶,说句实话,真的很难!第一,学生基础普遍较差,学困生较多。第二,有潜力可挖的学生寥寥无几。但是,近期有些学生的进步又让我看到了一丝希望!综观学生答情况,针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思:
一、试卷特1、注重语言的积累和运用。本次试卷虽活题较多,但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查,例如,一至六题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积累方面对学生进行了检测。2、体现题型的多元与多样性。这份试题,其内容涵盖了“识、写、读、背、作”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,3、关注了学生课内外阅读水平学语文必须进行广泛的阅读、积累。
(一)成绩分析:本班参考人数为23人,人平分72.5分,优秀人数3人,优秀率10,及格人数人,及格率94;无论是优秀还是及格人数都比上一次月考有所提高。
(二)答题情况分析:
优点:从学生答题情况看,部分学生基础知识的掌握总体上较好,学得比较扎实。如看拼音写词语,辨字组词等题目,绝大多数同学错误较少。作文基本能认真审题,按要求综合生活经验来完成作文,学生作文离题现象都极少。不足:(1)基础知识掌握薄弱。
从学生的答题情况看,有极少数学生基础知识掌握的不是很扎实。如:看拼音写词语。这一题是学生必须掌握的内容,但是,由于学生的基础知识差,拼音没过关,导致不会拼读,因此词语不会写。(2)汉字书写潦草凌乱。从本次阅卷中可看出学生卷面不整洁,凌乱不堪。突出表现为有些学生乱涂乱画,龙飞凤舞,以至于在评卷过程中几乎是在猜学生的答案。此外还表现在学生间架结构书写错误,字的大小不匀等方面。(3)善于积累和运用语言文字的能力不够。这次试卷的习作命题,我是围绕我校的“养成教育”这一生活话题为主线来拟定的,从学生的习作中明显可以看出语言积累极奇贫乏。表现在:a、语言表述不清,反说话,说半截话,词语搭配不当,语言苍白无力等;b有的同学积累的东西不少,能灵活运用的却不多,不能做到学以致用。(4)、体验感悟肤浅。新课标指出“要结合自身体验阅读语文学作品”,本次检测也考查了学生此方面的素养。但从学生的答题情况看,学生在理解感悟方面的能力还有待强化。三、改进措施:审视学生的答题情况,回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题,今后将从以下几个方面入手改进:1、细化自己的工作,端正学生的态度.学生虽然已经六年级了,将要结束六年的小学生涯了,还是缺少一种自主学习的动力!我想在以后的教育教学中,如何建立一套科学的激励机制,让学生的学习状态由被压转为自主学习,是摆在我面前的一大难题!以后一定多向各位同行学习!
2、继续加大力度培养学生的学习习惯。
良好的习惯成就好人生,我发现我班的学生和别的班级学生比较起来,明显缺少了细心,不注重细节,表现为浮躁,令我很着急!3、兴趣先导,注重积累。
对学生的学习态度加强引导,激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清,每课的练习面批面改!
4、关注“后进生”,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们机会,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。面对他们,只有反复练习,为他们找小老师抓紧辅导!面对他们的每一点细微的进步,都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为老师不能对他们散失信心!
在这次月考中,令我遗憾的是,有些学生的成绩在下滑,我想是因为他们浮躁的学习态度,影响了成绩。四月份的月考已经结束了,在后半个学期的教学中,我会重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点,让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐,让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。
月考试卷讲解教案大全(12篇)篇十一
使初学者熟悉五笔字型字根。
二、教学要求。
1、了解字根分区。
2、掌握字根分布规律。
3、熟悉各个区的字根,在练习过程中可以做到准确无误。
三、教学准备。
字根分区图,字根表一张(附表),键盘一个。
四、教学方法。
采用讲解与提问的方法。
五、教学重点。
1、字根分布的规律。
2、字根的各种变形及易混淆难辨字根之间的区分。
六、教学课时(理论一个课时,上机练习五个课时。)。
1、向学员阐述为什么叫五笔字型的由来。
因为它由五个笔画组成:即横、竖、撇、捺、折,所以称为五笔字型。
2、介绍五笔字型的分区图。
出示字根分区图:“在我们的键盘的打字区中,一共有26个字母但是用上打字的话,就有25个,z键是个万能键。25个键根据五个笔画分成五个区,一个区五个键,即横区、竖区、撇区、捺区、折区,同时在分区的时候也是按照我们的指法进行分区的。为什么把1区分为横区呢,因为横区上的字根基本上都是以横开头的,横区从g到a键;以此类推,竖区从h到m键;撇区从t到q键;捺区从y到p键;折区从n到x键。好,大家清楚字根表的分区了吗?”
出示字根表:
五
一,而需要解释的是青头就是“。
”。比如有那个字包含这个字根呢?大家一起来说一说。嗯,像“革”就包含了这个字根。
”以及它的变形字根“。
”。“s”键的字根口诀是“木丁西”就是三个字根它没有变形也没有要补充的字根,比较容易记住。
”,止的变形是“。
”而“具”的字根是“。
”,虎皮的字根是“。
”。“j”键的字根口诀是“日早两竖与虫依”其中日早虫是字根,而日的变形就有两个“。
”,比如“临”字就有包含一个倒日;两竖形式就有“。
”。
”,方框就是一个大框“。
”,条头就是“。
”,三一的字根是“。
”。
“r”键上的字根口诀是“白手看头三二斤”,其中白手斤是[字根,而手有变形“。
”,三二的字根是“。
”,在r键上我们还需要补充字根上去:
如,勿。
瓜,除此之外还有那个字呢?同学们举个例子。
”,家衣底,说是家衣象丧豸底都是在e键上的。
”,如葵。
察。
”,犬旁就是“。
”,流即“。
”,叉即“。
”,氏无七即“。
”,如婚。捺区的字根区从y到p键。
”,一捺就是“丶”,在五笔中点就是捺,谁人去的字根是“。
”。如“集”字就是包含了这个字根。
“u”键的字根口诀是“立辛两点六门病”,其中立辛六门是字根,而两点就有“。
”形式,病就是病字头“。
”。“i”键的字根口诀“水旁兴头小倒立”,其中水小是字根,而水的形式就有“。
”,如汽,录,姚,丞;兴头就有“。
”,如兴,学;小倒立就是“。
”,如堂,光。“o”键的字根口诀“火业头四点米”,其中火米是字根,业头就是“。
”如,变,凿;四点就是“。
”如黑。
“p”键上的字根口诀“之字军盖道建底摘示衣”,其中之是字根,而军盖的字根就是“。
”;道建底就是“。
”,摘示衣就是“。
”,在这里要特别强调的一点就是这个摘示衣的字根是没有旁边的一点的,假如要打出。
这个部首必须再给它加上一点或二点。如社被。折区的字根区从n到x键。
”;心也有个变形即“。
”。如沁。
添。“b”键的字根口诀“子耳了也框向上”,其中子耳了也是字根,而子的变形“。
”,如孙;耳的变形就有“。
”,在这里要注意的是“。
”与“巳”很类似,但它们有一个是封口,有一个不封口;框向上就是“。
”,如凶。
“v”键上的字根口诀“女刀九臼山朝西”,其中女刀九臼是字根,而山朝西就是“。
”,如雪。
“c”键的字根口诀“又巴马,丢矢矣”,其中又巴马是字根,而丢矢矣就是“厶”,如能。
“x”键的字根口诀“慈母无心,弓和匕,幼无力”,其中弓匕是字根,而慈母无心是“。
”,如互缘;幼无力就是“。
”如红,幻。
好,整个字根我们就讲完了,但是这里有一个特点即:在横区中,第一个键就是一横,第二个就是二横,第三个就是三横。在竖区也是一样的,第一个键就是一竖,第二个键就是二竖,第三个键就是三竖,第四个键就是四竖,在字根表虽然没有四竖,但它仍存在,如舞。以此类推都是一样的。
字根在五笔字型中是一个比较重要的内容,希望大家回去后一定认真地看一看字根,上机练习是最重要的。
七、小结。
月考试卷讲解教案大全(12篇)篇十二
在处理国际民商事案件时,可能发生的外国法的错误适用有两种情况:一种是适用内国冲突规范的错误造成外国法的错误适用;另一种是适用外国法本身的错误。讨论外国法的错误适用问题主要是为了解决如何处理这两种错误的问题。
(一)适用内国冲突规范的错误。
适用内国冲突规范的错误,是指法官在适用内国冲突规范进行法律选择时,本应适用某一外国法,却适用了另一外国或内国法,或者本应适用内国法,却适用外国法而发生的错误。这种错误虽然也导致外国法的错误适用,但本质上是适用内国冲突规范的错误,属于错误适用内国法的性质。在国际私法的理论与实践中,对于这种错误,一般都认为和违反内国其他法律具有相同的性质,允许当事人依法上诉,以便纠正错误。
(二)适用外国法本身的错误。
在对外国法加以查明的过程中,有时还会提出一个外国法的解释问题,即对冲突规范所指定的外国法的性质和内容作出解释的问题。这个问题的产生主要是因为各国法官对外国法的认识和了解毕竟有限,而且外国法本身亦难免有模糊和不清楚之处。
在国际私法上,有的学者将这个问题视为所谓“二级识别”问题,即对准据法的解释,但也有学者反对这种主张。无论如何,学者们大都主张依外国法所属法律体系来解释外国准据法的有关规定。一些国家的国际私法立法对这个问题作了专门规定。例如,1966年《葡萄牙民法典》第23条第1款规定:解释外国法,应在其所属之法制范围内并按该法制所定之解释规则为之。又如,1984年《秘鲁民法典》第2055条规定:对外国准据法的解释,依所属的法律。再如,1995年《意大利国际私法制度改革法》第15条为“外国法的解释与适用”,规定:外国法律应依据其本身的解释标准和时间上的适用规则加以适用。值得注意的是,这些规定都肯定解释外国法依其本身的解释规则为之;并且,这些规定没有将外国法的解释问题放在识别项目下加以规定,而是将之同外国法的查明问题放在一起加以规定的。