教案模板可以帮助教师合理安排教学时间和活动，提高教学效率。教案模板的设计可以因教材内容和学生特点而有所差异，请灵活运用。
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇一
教学形式：
综合课。
教学目的：
1、学习歌曲感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2、启发学生了解音乐语言，提高创编能力。
教学重点：
1、二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱。
2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学基本模式：
1、创设情景，引疑激思。
2、自主探究，获取新知。
3、议论争辩，顿悟创新。
4、训练技能，激励发展。
教具准备：
电子琴、录音机。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好！
2、介绍本节课内容。
二、基础训练：
1、发声练习。
2、节奏练习。
三、新授课。
1、教材分析。
原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2、听磁带，体会情绪。（教师画一幅与歌词有关的画）。
3、再听磁带，再次体会情绪。（歌曲背景简介）。
4、学唱歌曲，解决容易唱错的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分组练习，然后在合到一起来演唱。（注意反复记号）。
6、处理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
四、听唱想做（二）。
五、总结下课。
教学札记。
学生能用连贯、优美的声音演唱。
学生能通过歌曲的演唱感受田野的美景。
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇二
1、学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2、启发学生了解音乐语言，提高创编能力。
3、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
1、二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。
2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
1、创设情景，引疑激思。
2、自主探究，获取新知。
3、议论争辩，顿悟创新。
4、训练技能，激励发展。
电子琴、录音机。
1、师生问好！
2、介绍本节课内容。
1、发声练习。
2、节奏练习。
1、教材分析
《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。；。来源屈。老师教。案网；歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2、听磁带，体会情绪。（教师画一幅与歌词有关的画）
3、再听磁带，再次体会情绪。（歌曲背景简介）
4、学唱歌曲，解决容易唱错的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分组练习，然后在合到一起来演唱。（注意反复记号）
6、处理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇三
1、学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2、启发学生了解音乐语言，提高创编能力。
1、二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。
2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
1、创设情景，引疑激思。
2、自主探究，获取新知。
3、议论争辩，顿悟创新。
4、训练技能，激励发展。
电子琴、录音机。
一、组织教学：
1、师生问好！
2、介绍本节课内容。
二、基础训练：
1、发声练习。
2、节奏练习。
三、新授课。
1、教材分析。
《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2、听磁带，体会情绪。（教师画一幅与歌词有关的画）。
3、再听磁带，再次体会情绪。（歌曲背景简介）。
4、学唱歌曲，解决容易唱错的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分组练习，然后在合到一起来演唱。（注意反复记号）。
6、、处理歌曲并完整演唱歌曲。
7、、演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
四、听唱想做。
五、总结下课。
教学札记。
学生能通过歌曲的演唱感受田野的美景。
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇四
教学目标：
知识：学会8个生字，认读1个字;先填空，再读词语。
能力：朗读课文，背诵课文。
思品：了解祖国田野的广阔美丽，产生热爱祖国的思想感情。
教学重点：朗读课文，学习生字。
教学难点：学会生字;了解祖国田野的广阔美丽。
查阅资料：无。
教、学具准备：生字卡片、课件。
教学课时数：两课时。
板书设计：
稻田：无边。
美丽。
湖泊湖中：荷花、鲤鱼。
湖边：芦苇、野鸭。
第一课时：
教学过程：
一、歌曲导入：
喜欢唱歌吗？今天我给你们带来了一首好听的歌曲（放录音）。这么好听的歌曲我们要想学会必须先学会歌词，打开书。
二、初读课文，通文识字。
1、自由读课文，看着拼音读正确。
2、检测：
（1）出示生字卡片检测。
（2）词语检测：
海面稻田起伏（做动作）好像（说一句话）。
平静（说近意词）荷花肥大成群（的什么？）芦苇野鸭。
3、带着字词朋友再读课文标出小结。
4、分小结读课文，其他生评议。
5、两人一组互相检查读。
三、读思感悟，体会田野的广阔美丽。
（一）第一小节：
1、自由读想想你从中读懂了什么？
2、汇报：
（1）理解“为什么说无边的稻田像起伏的海面？”
（2）像想稻子在风的吹拂下翩翩起舞的样子，读读。
（3）理解词语：碧绿无边。
（4）指导朗读：从心情到感受。
（二）第二小节：
1、读第二小节，找一找湖中和湖边各有什么？用曲线画下来。
2、理解“开满了荷花”（学生贴图）――指导朗读。
3、理解“肥大的鲤鱼”――指导朗读。
4、理解“藏着”的妙用（句子比较）。
（1）湖边的芦苇中，有成群的野鸭。
（2）湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。
5、指导朗读本小节。
（三）读全文，体会田野的美丽、广阔。
四、播放音乐，背诵课文。
五、小结：
我们来到美丽的田野，欣赏了美丽的风景，我们随着优美的音乐，聆听了优美的乐曲，我们多幸福啊！把我们的收获说给或唱给爸爸妈妈听听。
第二课时：
教学过程：
一、复习导入：
1、背歌词或唱歌曲。
2、出示生字卡片认读。
二、学习生字：
（一）自学生字：
1、借助拼音读准字音并为它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法记忆字形。
3、同桌互相记忆，比比谁的方法巧。
（二）检测汇报：
1、认读卡片并组词。
2、小小老师教大家记字形，比比谁的方法巧。
（三）指导书写。
1、观察占位，你想提醒大家哪个字？
2、汇报后边说边做记号。
3、描一个红再书写一个，找到难写字。
4、指导难字：碧、绿。
5、把生字再写一个巩固练习。
三、巩固练习：
1、数笔画：
碧鲤绿肥。
2、填空再读一读：
（）的河水（）的稻田。
（）的海面（）的鲤鱼。
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇五
1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
一、导入
1、歌曲欣赏《松花江上》
2、东北特产
二、作者介绍
三、 写作背景：“九・一八”事变
四、整体介绍
五、读准字音，掌握词语的意思
六、文章结构
七、问题讨论：
1、作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？
2、怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？
3、本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？
5、文章结尾一句的含义是什么？
6、 “当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？
7、如何理解标题“土地的誓言”？
8、为什么作者对关东大地的称呼会改变？
八、文章主旨
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇六
春天到了，万物复苏，鸟语花香。春姑娘带着湿润的小雨给柳树梳妆打扮，柳姑娘就换上了一身绿绿的衣服；小河也被春姑娘叫醒了，唱着欢快的歌叮叮咚咚的奔向河流；桃花绽开了笑脸，粉红色的花瓣散发出浓浓的香味；小燕子从南方飞回来了，你挤我，我挤你，争着向春天的田野打招呼。转眼间就来到了炎热的夏天，一棵棵大树舒展开自己的大叶子，为人们带来乘凉的好地方。晚上，我和小伙伴们来到田野里捉萤火虫，银铃般的笑声给田野增添了无限生趣。
送走了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天。从远处看，田野就像一幅金黄的画，风伯伯让稻谷弯下了腰，让枫叶拍红了手掌，让银杏穿上黄色的衣服。秋天的果园是五彩缤纷的：红红的苹果，雪白的鸭梨，紫色的葡萄，黄色的橘子，你争我抢来到人们面前，唱起欢快的歌。秋风一吹，寒冷的冬天到了，田野穿上了雪白的外套，万物寂静。听，哪里传来银铃般的笑声呢？哦，原来是孩子们在田野里打雪仗、堆雪人，顿时田野成了孩子们快乐的天堂。
啊，我爱田野的四季，我更爱我的家乡！
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇七
学唱歌曲《我们的田野》。
1.学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2.启发学生了解音乐语言，提高创编能力。
1.二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
1.创设情景，引疑激思。
2.自主探究，获取新知。
3.议论争辩，顿悟创新。
4.训练技能，激励发展。
一、创设情景，引疑激思。
1.组织教学，师生问好！
2.介绍本节课内容，激发兴趣。
3.发声练习。
4.节奏练习，强拍上弱起的节奏练习。
二、自主探究，获取新知。
1.教材分析。
《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2.听磁带，体会情绪。（教师画一幅与歌词有关的画）
3.再听磁带，再次体会情绪。（歌曲背景简介）
4.学唱歌曲，解决容易唱错的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
（1）前5小节构成一个乐句，歌曲在强拍上弱起，紧接着又将第二小节第二拍的音延长至第三小节的第一拍上，又形成了第二次的弱起小节，这三处巧妙的设计打破了二四拍的工整格式，使歌曲一开始就呈现别具一格的特色。
（2）学生自学第1―5小节曲调，教师巡视指导。
（3）后二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？
（4）教师指导学生分别学唱后两个乐句的曲调，注意曲调和节奏上有什么特点。
（5）完整地唱全曲，注意用连贯、优美的声音演唱歌曲。
5.先分组练习，然后在合到一起来演唱。（注意反复记号）
三、议论争辩，顿悟创新。
1.处理歌曲并完整演唱歌曲。
2.演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
四、训练技能，激励发展，听、唱、想、做。
五、总结下课
六、教学评价
学生能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇八
叮咚，叮咚，滴答，滴答。水车的声音声声入耳。
此时是农民丰收的季节，一个白发苍苍的老农民正对一个幼小的女孩喃喃念着什么……。
那个老人眼睛一亮，停下了讲述，看向了一边成堆的稻谷。
小女孩用稚嫩的童声问：“爷爷，怎么了？”
老人没有继续作答，陷入了沉默。过了许久，他梗咽起来，用伤心的语调继续说着。
“以前，人们在四月丰收了，农民躺在谷堆上面笑着，那么自由的欢笑！有一个傻女孩……”老人又一次哽咽了，“穿过那一片又一片的金黄的稻田，甜蜜地笑，看这一个个稻草人，对它们唱歌……”
“我从一个小镇经过，那里的屋顶十分好看，是用雪铺成的。我不知道四月，那里怎么会有雪！然后屋顶的雪缓缓飘落，我看见了那个女孩在给稻草人唱歌，等着夕阳的来到。于是我悄悄走过去，对她唱歌……”
旁边小女孩呆住了，看着那个老人。
“可她知道我的存在，却没有看向我……”
小女孩愣了：“然后呢？”
“然后，小女孩每次到大雁南飞都会在河边等着我，我就在河边看着她！她从不看我，不知道为何。随着我们的距离越来越远，渐渐她不见了……我每天等她，在稻草人旁边，终于有一次，她来给稻草人唱歌了，但她不理我，只是在哭……”
小女孩吃惊地看着老人，但那个老人慢慢年轻起来，她泪流满面，撕心裂肺的哭着……。
老人变成了一个透明的男人，消失在空气中，只剩下小女孩一个人默默哭着……。
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇九
母亲—一声悠长深情的呐喊，饱含着诗人对母亲多少思念和挚爱！
这一声呼唤，惊天动地、惊心动魄；这一声呼唤，唤醒了我们每一个人心中那根最敏感最柔软的神经。这根神经连接着我们每一个人生命的本初，它促使我们思考自己的来路和归宿！我们来自于母亲，母亲又来自于母亲。当母亲还是少女的时候，母亲是世界上最富有的人。为什么这样说呢？第一母亲拥有人世间最美妙的感情—爱情；第二母亲拥有人世间最高尚的品德—勤劳；第三母亲拥有大自然最神奇的造化—美丽的容颜。此时的母亲明媚如春光、美丽如花儿、快乐如小鸟！她所拥有的一切无与伦比、独一无二。她令所有的生命惊羡不已！这样的时光对于母亲来说非常短暂，很快的母亲到了出嫁的.年龄，出嫁是母亲人生中最大一次转折，这个转折也是母亲从富有变为贫穷的开始。
诗人写道：你/胆怯地把爱和品德/献给了丈夫//心甘情愿地把/肉体和灵魂/送给了孩子。爱和品德献给了丈夫，肉体和灵魂送给了孩子，那母亲还有什么呢？读着野人的诗，感受着这一种近乎残酷的付出，我们的灵魂怎么能不受到深深的震颤？！为了丈夫和孩子，母亲是竭尽所有，撰写着她生命至真至诚的辉煌篇章。在母亲身上闪耀着人性无私的光辉。生而为人，谁不是人生父母养的。常言道：“孩子是娘心头掉下的一块肉”当我们在母亲的腹中初具雏形，我们还不具备完整的生命，只有当我们拥有了完整的灵魂后，我们才可称之为生命，而这奇妙的灵魂是母亲赋予我们的！昔日有人说知子莫若父。我想这纯属社会制度对女性的一种偏见所造成的意识上的错误认识。最了解孩子的莫过于孩子的母亲！当母亲把自己的一切都送给丈夫和孩子后，母亲就什么都没了，正像诗人写的：你生得无声无息/走得清汤寡水/你/只剩下了一把黄土/这黄土/还是上帝的。诗读到这儿，使我想起了很久以前农村老人死后下葬的情景，每逢此时，总有一个长者在逝者入土完毕后，他面对坟包，一手撒着五谷一边吟道：五谷，五谷/撒到墓顶/下了一辈子死苦/到头落了一把黄土。老者的声音悠长哀怨，令所有送葬之人感慨万千。
最后野人写道：唉/母亲/你还有什么。母亲真的什么都没有了吗？如果母亲什么都没有了，那我们是谁？我们有什么？此时的母亲已经不是一般意义上的母亲，此时的母亲是一位无限扩大了的生命本源，这个母亲不是你的，不是我的，也不是诗人的母亲，她是我们大家的母亲，是世界的母亲，是所有活着的人和死去的人的母亲！这个母亲永远不会死，如果有人说母亲死了，那他（她）一定是疯了，母亲怎么会死？！母亲是孕育生命的源泉，我们每一个人都是母亲生命和灵魂的延续，只要生命不断，母亲就永远不会死，母亲将和时间同在！
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇十
今天晚上，我和“野人”（我们都这么称呼他）一起去上英语班。他身穿一件蓝白相间的毛衣，外面穿着一件大棉袄，脚上的黑皮鞋闪闪发光。让人感觉是多么骄傲。
过了一会儿，班上的'许浩哲只是动了一下他的油笔，他脸上立刻转晴为阴，好像许浩哲动了他的宝贝。他把书往桌子上一扔，转身就向许浩哲追去，要不是许浩哲跑的快，早成了“野人”的食物了，几个回合下去，“野人”还是没抓到许浩哲，他一生气，猛地一脚，旁边的桌子就躺在了一旁，成了他出气的对象。我也生气了，心想：他竟然打不过对手，就踢桌子，太不像话了。竟然损坏公物，我要去教训教训他。
我走了过去，冲着他说：“你去把桌子扶起来。”
“不扶！”
“扶不扶？”
“就不扶！”
我的忍耐程度，到了极限，一把抓住他的手臂，但我只是轻轻一扭，他就在喊：“疼死了，我告你妈去。”说着就跑了出去，还把门使劲一拍，发出“呯”的一声！
我坐在椅子上，心久久不能平静，眼前又浮现出了刚才一幕。啊，难道我真把他给扭疼了？我心想：不，我一点劲也没使，再说他还破坏公物了呢。这时有几个人已跑出去，找“野人”去了，过了一会儿，我听见他们喊：“找到了，但他怎么也不回来。”这时，我心里有了一股要去的感觉，但我又想克服这种感觉，因为是我打了他！
过了一会儿后，我还是决定去找他，我走在走廊内，心里在不停地想：我没错，是他错了！
到了他那，我说：“‘野人’，我来找你了，回去吧。”
“嗯，我不回去。”
“那你想怎样？”
“我想在这静一会儿。”
“那你回去静吧。”
“嗯……”
“行了，对不起，我下次不那么弄你了，咱俩还是好朋友，对吧。”
“嗯……对，我们走吧。”
这时，我和他又勾肩搭背地回去了，在教室，他冲我天真地笑了，我也冲着他笑了。
“野人”，你什么时候能改改这倔强、暴躁的脾气？我的朋友？
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇十一
7月17日上午，我们乘车到达安吉，参加青少年宫组织的安吉夏令营。下午的第一站，就是充满惊险和趣味的――野人部落。
在导游的带领下，我们来到了野人部落。刚一进门，就被一阵浓浓的印地安鼓声吸引住了。继续向前走，一位印地安人就开始在每人脸上刮一道油彩，据说这是入场通行证。又走了几层台阶，一道太阳门出现在大家眼前。据导游说，过太阳门是有讲究的，男的跨左脚，女的跨右脚，过了太阳门就会有好运。
过了太阳门后，我们又经过了猜字长廊、猎人标注等地，来到了神秘墓地。在这儿，你可以见到印地安人各式各样的坟墓。瞧，那长条形的是巫师的坟墓，因为死后的巫师通常成长条形，于是人们直接把他们放入树干埋葬。那种屋形的是仆人的坟墓，可见印地安人对仆人还是很尊重的。而那种架在树干上的长方形棺材则是普通人的坟墓。
接着往前走，路边时不时会跳出几个野人吓唬你。忽然，远处响起一阵鼓声。转了个弯，刻有“通天神鼓”四个大字的木板印入眼帘。几个女印地安人正在上面敲鼓。我一时兴致大发，情不自禁地跟着大伙儿上去玩了一会儿。沿途经过用树木搭成的高高的祭神塔，我们便来到了“危险地带”。
走进危险地带，我们看到头上有许多残缺不齐的人头悬挂着，有的还滴着血（只是红颜料而已）。它们面部表情痛苦万分，非常逼真。胆小的人不由自主地闭上了眼睛。继续走，周围的树上出现了一张张巨型蜘蛛网，一只只黑色的大蜘蛛正趴在网上。这时，一个陷阱出现了，陷阱上还挂着一把把利剑，仿佛一碰就会刺下来似的。我们小心地避开了陷阱，接着向前走。小心翼翼地走过蛇坑上的独木桥，来到了一条周围树木非常茂密的小路。还没走几步，不远处便传来黑猩猩的吼叫声。又走了一段路，周围忽然响起了树枝折断的声音。接着，几道黑影从我眼前掠过，几个人不禁大叫：“黑猩猩！”。又顺着小路走了一段，终于出了刺激惊险的危险地带。
走出危险地带，就来到了表演剧场。几个印地安人走进场内，开始表演。首先是祭拜太阳神，在洪亮的.鼓声中，他们将拜神的一幕真实地展现给我们。接着，他们又跳起了狩猎舞。那激情四射的舞蹈，让我们看得如痴如醉。终于，最有趣的表演――“抢亲”活动开始了。印地安人随手拉了一个带队老师，由台上的酋长给他戴上羽巾帽，并宣布他为新一任的酋长。然后，这位老师还要和一位女印地安人头碰着头，并背她绕全场跑一圈。接着他要和印地安人学狩猎舞。这场有趣的“抢亲”表演在人们的哄笑声中结束了。最后，一场赤脚踩碎玻璃的表演做为压轴戏，让整场演出收尾了。
这时已是日落时分，我们看看天色已晚，便打道回府了。第一天的安吉游在我们的欢声笑语中完美收场了。
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇十二
1、学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美。
2、感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
3、启发学生了解音乐语言，提高创编能力。
1、二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。
2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
电子琴、录音机。
1、师生问好！
2、介绍本节课内容。
1、发声练习。
2、节奏练习。
1、教材分析：我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2、听磁带，体会情绪。
3、再听磁带，再次体会情绪。
4、学唱歌曲，解决容易唱错的地方。
5、先分组练习，然后在合到一起来演唱。
6、、处理歌曲并完整演唱歌曲。
7、、演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
课堂小结：
布置作业：
板书设计：
教学反馈：
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇十三
湖泊湖中：荷花、鲤鱼。
湖边：芦苇、野鸭。
第一课时：
教学过程：
一、歌曲导入：
喜欢唱歌吗？今天我给你们带来了一首好听的歌曲（放录音）。这么好听的歌曲我们要想学会必须先学会歌词，打开书。
二、初读课文，通文识字。
1、自由读课文，看着拼音读正确。
2、检测：
（1）出示生字卡片检测。
（2）词语检测：
海面稻田起伏（做动作）好像（说一句话）。
平静（说近意词）荷花肥大成群（的什么？）芦苇野鸭。
3、带着字词朋友再读课文标出小结。
4、分小结读课文，其他生评议。
5、两人一组互相检查读。
三、读思感悟，体会田野的广阔美丽。
（一）第一小节：
1、自由读想想你从中读懂了什么？
2、汇报：
（1）理解“为什么说无边的稻田像起伏的海面？”
（2）像想稻子在风的吹拂下翩翩起舞的样子，读读。
（3）理解词语：碧绿无边。
（4）指导朗读：从心情到感受。
（二）第二小节：
1、读第二小节，找一找湖中和湖边各有什么？用曲线画下来。
2、理解“开满了荷花”（学生贴图）——指导朗读。
3、理解“肥大的鲤鱼”——指导朗读。
4、理解“藏着”的妙用（句子比较）。
（1）湖边的芦苇中，有成群的野鸭。
（2）湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。
5、指导朗读本小节。
（三）读全文，体会田野的美丽、广阔。
四、播放音乐，背诵课文。
五、小结：
我们来到美丽的田野，欣赏了美丽的风景，我们随着优美的`音乐，聆听了优美的乐曲，我们多幸福啊！把我们的收获说给或唱给爸爸妈妈听听。
第二课时：
教学过程：
一、复习导入：
1、背歌词或唱歌曲。
2、出示生字卡片认读。
二、学习生字：
（一）自学生字：
1、借助拼音读准字音并为它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法记忆字形。
3、同桌互相记忆，比比谁的方法巧。
（二）检测汇报：
1、认读卡片并组词。
2、小小老师教大家记字形，比比谁的方法巧。
（三）指导书写。
1、观察占位，你想提醒大家哪个字？
2、汇报后边说边做记号。
3、描一个红再书写一个，找到难写字。
4、指导难字：碧、绿。
5、把生字再写一个巩固练习。
三、巩固练习：
1、数笔画：
碧鲤绿肥。
2、填空再读一读：
（）的河水（）的稻田。
（）的海面（）的鲤鱼。
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇十四
2、培养学生整体把握的能力。
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。
4、引导学生进行自主探究、合作性学习。
1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的`象征意义。
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象。
一、导入。
1、图片欣赏（老虎）。
2、有关老虎的成语。
3、图片欣赏（桂林山水）。
4、写作背景。
5、作者介绍。
二、预习检测。
三、整体把握。
2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？
3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？
四、角色分析。
1、观众。
2、“我”
3、华南虎。
五、小结。
六、拓展。
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇十五
有一位气象局退休员工，他见到过十多次水怪，但看到的不止一种，有一次他看到了二次水怪，一个头十分像狗，呈黑色，一个上升，一个下降，像是你我互相戏水。还有一次他有看到了怪兽，那天早上六点多，他们发现离北崖三四米远的大石头附近有七八个脊背是白色东西，像小白猪，因为他对这一带十分熟悉，知道那些不是浮着石头，几个小时消失了。
第二天他们又一次看到了怪兽，他说：“他们要回长春，他给孩子们捡石头到了一个小山梁上，走了半个小时，有人看见了怪兽，他脑袋十分大像狗头，嘴不是突起的而是平的，方的，十分吓人，脖子上粗下细二尺长有白色的胸脯，颜色是黑的'，像个大老鼠。
我们生活的世界是一个十分有趣而又十分复杂的世界。一些东西不能用科学来解释，这需要我们以后用更高的科技来侦查。像怪物、野人，至今没有一个说法。
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇十六
从前有一户人家，爸爸在外干活，家里有妈妈和两个孩子。
一个孩子叫门拴栓是弟弟，还有一个姐姐叫灶帘帘。
有一天妈妈去给爸爸送饭吃，走的时候不放心。
安顿姐姐灶帘帘说：“我不在的时候，谁敲门你都表开。妈妈回来你再开。”
灶帘帘说：“妈呀，你放心，我可精了。”
之后妈妈就走了，谁知道半路碰上个毛野人。
把妈妈给吃蓝，还变成妈妈的样子。
到了晚上了，毛野人到了门口敲门了。
门拴栓听见敲门声就吵着要开门说：“肯定是妈妈回来蓝，妈妈给我拿回来好吃的蓝。我要开门了。”
灶帘帘聪明说：“你忘蓝，妈妈走的时候说谁敲门都表开妈妈回来才能开。”
门拴栓说：“除了妈妈还有谁?”
灶帘帘说：“不管什么先问一问是不是妈妈。”
毛野人就在门外说：“门拴栓。
灶帘帘。
快给妈妈开门来，妈妈拿回来好吃的蓝。”
门拴栓一听见妈妈给他拿回来好吃的蓝就趁灶帘帘不注意一下把门打开了。
毛野人装成妈妈的声音说：“哎呀!今天可把妈妈熬死蓝，咱们早些儿睡觉。
门拴栓你是和姐姐睡了还是和妈妈睡了?”
门拴栓说：“我要和妈妈睡，和妈妈睡上暖。”
灶帘帘说我在炕圪崂睡呀。
睡到半夜。
灶帘帘听见妈妈的背影一下一下动了。
嘴还吧咂吧咋的响了，其实是毛野人啃门拴栓骨头着了。
就问说：“妈妈你吃什么这了?”
毛野人说：“妈妈嗑瓜子着了”
灶帘帘长了个心眼：“妈妈，你给我吃么，我也想吃了。”
毛野人说：“小娃娃不能吃瓜子。”
灶帘帘又叫了门拴栓一声，门拴栓么言传。
心里想，这不是我妈妈，我妈妈不爱吃瓜子，还有我妈妈我要吃的，妈妈肯定给了。
这个妈妈不是嗑瓜子着了，门拴栓估计危险蓝。
想着眼泪下来了，但同时擦干眼泪，要想办法逃出去给大人说，给门拴栓报仇。
就对毛野人说：“妈妈，我急尿蓝，我要尿尿。”
毛野人怕帘跑了灶帘就说：“就在家里尿尿么，黑天你尿尿半夜的出去多危险。”
灶帘帘说：“我害羞了么，我是个女娃娃。妈妈你要是怕危险的话给我腰上栓条绳子。”
毛野人给灶帘帘栓了一条绳子之后说：你尿完就往回走。”
出来赶紧把绳子解开，把绳子栓树上，爬上树躲起来。
毛野人等了一阵都等不上拽了拽绳子，发现拽不动，就赶紧出可找灶帘帘。
顺着绳子找到了树。
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇十七
教学目标：
知识：学会8个生字，认读1个字;先填空，再读词语。
能力：朗读课文，背诵课文。
思品：了解祖国田野的广阔美丽，产生热爱祖国的思想感情。
教学重点：朗读课文，学习生字。
教学难点：学会生字;了解祖国田野的广阔美丽。
查阅资料：无。
教、学具准备：生字卡片、课件。
教学课时数：两课时。
板书设计：
我们的田野说课稿（汇总18篇）篇十八
一、导入
1、图片欣赏（老虎）
2、有关老虎的成语
3、图片欣赏（桂林山水）
4、 写作背景
5、作者介绍
二、预习检测
三、整体把握
2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？
3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？
四、角色分析
1、观众
2、 “我”
3、华南虎
五、 小结
六、拓展