雪花请你告诉我（汇总19篇）

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雪花请你告诉我（汇总19篇）

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雪花请你告诉我（汇总19篇）篇一

生活告诉我，人需要珍惜，珍惜身边的每一个人，珍惜身边的每一份微笑，珍惜身边的每一次幸福。因为宴席总要散，微笑总会断，我们要学会珍惜，不要让遗憾常与我们相伴。

生活告诉我，人需要坚强，坚强面对生活的每一次挫折，坚强迎接生活中的每一次挑战。没有必要因落叶而悲秋，也没有必要因一次挫折而放弃抗争，因为一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折荒废不了整个人生。学会坚强，学会抗争。

生活告诉我，人需要爱，爱你的父母，爱你的老师，爱你的朋友，爱你身边所有的人。与次同时，你也会得到许多的关心，许多的爱护，许多的祝福。让爱走进我们的生活，让爱使我们的生活变的多姿多彩。

生活告诉我，人需要感动，为一件好事而感动，为一本好书而感动，为一个好人而感动。让我们在感动中生活，在感动中成长。

生活告诉我，人需要信任，信任是人与人沟通的桥梁，是解开一切误会的关键。其实天很蓝，阴云总要散；其实海不宽，此岸连彼岸；相知并不难，心与信相连。

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇二

生活中有许许多多的事值得我们回忆，耐心品味，你会觉得生活中蕴含着许多道理。有这样一件事，在我的脑海里挥之不去，它让我明白了应怎样面对成长中遇到的困难。

在一个阳光明媚，暖风徐徐的日子里，我和妈妈去公园里学骑车。路上我美滋滋地想：要是学会了骑车，在同学面前多威风啊！

到达了目的地，我便迫不及待地踏上车，心急吃不了热豆腐！我“啪。地一声摔在了地上。妈妈好像蛮有经验地说：“学骑车首先要找到感觉，你先试着趟几圈。”我按照妈妈的话趟了起来，一圈、二圈、三圈……等我趟得不耐烦时，已气喘吁吁，满头大汗，太阳公公也挥手与我们告别，看时候不早了，我和妈妈推着车悠哉悠哉地回家去了。

第二天，经过在家里的练习，我又骑上了车子。车子想歪，我立刻用脚踮住。嘿！真是心惊胆战。可还没骑出五米，就重重地摔在地上，妈妈说：“你怎么还没学会走路，就想跑步啊！”我听得似懂非懂，这跑步当然指骑车，那走路指的是什么呢？这时，我的脑海里浮现出《顶碗少年》这篇课文，他面对台下观众没有气馁，又一次顶碗成功。我决定再试一次。这次我竟然“顺利”地骑了起来，可路过一个小土坡时，忘记了自己还是一名“实习生”，不知拿来的劲儿，我和车子笔直地冲了上去“啪啦”一声，把我摔了个底朝天。休息了一会儿，我再次向小土坡发起了“进攻”，把握好重心，脚使劲一蹬，我终于征服了小土坡。

生活告诉我，遇到困难要勇敢面对，努力克服，跌倒了，爬起来，总有一次会成功的。

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇三

生活就如一个学校，包罗万象，无奇不有，在生活这所学校中没有人是毕业生。

——题记。

学会冷静。

现在人们生活节奏渐渐加快，很少有人能够静下心来思考、反思和休息。而生活却告诉我，你要学会冷静。

坚持微笑。

生活的压力让人喘不过气，紧缩的眉头成了人们打招呼的方式。而生活却告诉我：你要学会微笑。

努力奋斗。

小升初、初升高……人的一生都在奋斗中度过。生活告诉我：进取的心是成功关键，你要努力奋斗。

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雪花请你告诉我（汇总19篇）篇四

生活如一张纸，在上面绘画着每一天的快乐成长；生活是一本日记，记录下平凡的过往；生活是一棵大树，用精致的纹理留下以往的记忆。而生活也让我明白了道理。

在一个风光秀丽的早晨，我懒懒散散地从床上爬起，慢慢地穿好衣服，迎接这新的一天。可我刚起来就得迎接一个噩耗——独自一人去小姨家。这是我第一次在六岁的时候独自出远门，使我不经手足无措，全身发抖，一点也不愿意前去。但妈妈已经去了，我束手无策，只得前去。

走了一小会儿，我便遇上了一个第一个麻烦——一条马路。我停了下来，思索着怎么过去。这时，我见一位大人也要过马路，便跟了上去，度过了第一个障碍，成功地迈出了一小步。

后来，我又到了一条马路，这条马路上的车流量更多，冰洁还没有红绿灯！这时的我没有之前的大胆，就想退后了。不过，我再次看到了一位大哥哥要过，便也顺利地过去了。但是，最后这只拦路虎使我丧失了所有的勇气，只因为车太多，路太长了。一个失败了的念头在我心中不断回荡，可我又鼓起了勇气，战胜了恐惧，一辆辆车从我周围擦肩而过，但我还是成功了。

生活如一本丰富的书，让我明白了世上无难事，只怕有心人！

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇五

老师们：

大家好。我今天的说课将从四个方面展开。一说教材、二说教、学法；三说教学程序；四说教学理念。其中，理论根据将贯穿在以上流程中。

我今天说课的内容是九年制义务课程标准（湘版）实验教材第三册14课，课题为《请你告诉我》。本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习。本课选取了部分具有代表性的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起学生的共鸣，很适合学生欣赏、讨论、评述和学习。本人对教材的理解是：学生已经进行了一年的美术课堂训练，体验了《寻找美丽》等课目，这个时候安排学生欣赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确的审美观有所帮助，也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。本课课题《请你告诉我》，采用了儿童易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。面对一幅儿童绘画作品，请你告诉我，包含了四层意思：首先，请你告诉我，你（学生）是课堂的主角。其次，告诉我，可以告诉老师，向老师讲述自己的看法，也可以是向同学表述自己对绘画作品的理解。再次，告诉我什么？告诉我你所看，你所知，你所想。第四层意思，进行欣赏活动，你获得了什么收获？学生通过自主的体验创作活动，将在欣赏活动中体会到的一些创作表现的方法展示出来，告诉教师和同学。所以，教学本课时我紧紧围绕“告诉”这个词，采用“看——说——画”这样的教学程序来帮助学生理解、掌握欣赏儿童画的基本方法。

我认为本课的教学目标将包含四个方面的内容：

1、了解儿童画的特点、形式和方法,学会欣赏儿童画。

2、锻炼学生的语言表达等综合能力，能够用简短的语句表达自己的感受和体会。

3、能够大胆地用绘画的语言表现自己的所见和所想。

4、培养热爱生活的情感和审美意识，激发美术学习的兴趣。整个教学目标的制定符合新课程标准中“欣赏评述”学习领域的阶段目标要求，符合低年级儿童的年龄特点和认知水平。

《请你告诉我》，向老师同学表述自己对一幅儿童绘画作品的理解，从中体现出自己对儿童画的欣赏方法的领会，所以，我把本课的重点放在：体会儿童绘画作品的情趣，学会欣赏的基本方法。学会欣赏，需要了解儿童画的特点，特点这个词对于低年级学生是一个陌生的概念，所以，在教学中，我首先通过欣赏分组，阐述理由的形式帮助学生综合每幅绘画作品的“特别”之处，引导学生初步形成“特点”的概念，然后通过欣赏竞赛的形式引导学生从细处分析儿童画，整体从作品的内容形象、表现特色、引发感受等方面来把握儿童画的情趣，最后通过独立评述这样的环节来让学生掌握欣赏的基本方法。教学过程中，主要通过体验欣赏——欣赏分组、学习欣赏——分组竞赛和实践欣赏——独立评述三个环节来完成。学生掌握了正确的欣赏方法，除了对儿童形成正确的审美观有所帮助，更重要的可以为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。所以，学以致用，将通过欣赏活动所掌握的知识在自己的绘画实践中得到体现，达到知识掌握的的深化阶段，这是本课教学的难点：怎样才能让学生对绘画表现方法有所领会？解决措施是：通过欣赏分组（整体感受）——欣赏竞赛（全面评价）——分组评述（理解把握）——创作体验（实践领会）四个活动环节，这样由浅入深，层层推进，从看到说到画，学生很自然就完成了知识在实践中的转化运用。

本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。例如：教师让学生在进入教室时根据自己的对两幅不同的画的喜好而分组自己选择座位。充分给予学生自主选择的机会，体现学生的主体地位。教师作为一个引路者，只起着带路作用，例如当学生欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给学生以方向（提问包含各个方面：你喜欢这幅画吗？这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？这幅画给你什么感受？）。然后让学生看一看，想一想，谈一谈，甚至可以摸一摸，闻一闻，讨论讨论，再说出自己的看法，同时还安排让学生自己体验不同工具材料作画的不同感觉。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。

创设情境，欣赏导入。

学生进入教室就开始不附加任何要求的欣赏活动，可以让学生轻松、快速的进入情境教学的课堂。

欣赏分组，自主选择环节。

学生进入教室看到两幅不同内容和不同风格的作品，可以根据自己的喜好坐在相应的作品旁，这是一个充分让学生自主的环节。学生都非常兴奋，自然产生浓厚的学习兴趣。

由“扶”到“放”，自主探究环节。叶圣陶先生说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”这个环节以竞赛的形式重点欣赏三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通过教师的三个引导提问，由简单到复杂，各有侧重。欣赏第一幅作品《鸡》，侧重于画面的内容的理解，教师引导提问富有层次，你喜欢它吗？这幅画画了什么？有什么特别的地方？他让你想到了什么？这里分析的重点却落在第二个问题的回答上，充分引导学生仔细观察画面的内容，让学生在观察的状态上进入最佳的状态，也为后面比较复杂的作品的欣赏做好铺垫。欣赏《小提琴手》和《射箭》时，教师提问的侧重则上升到一定高度，开始注重学生的思维活动。《小提琴手》侧重于“这幅画有什么特点”，《射箭》侧重于“他让你想到了什么？”并且在欣赏方法的学习上给学生提出了更加高的要求，提示学生注重表达的完整：“这幅画画了……它的特点是……它让我感受到了（想到了）……”关于欣赏方法学习的三个提问，也可以看出，教师始终处于客体地位，学生的自主探究被推到了主体地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生领悟到知识的真谛。同时，由扶到放的过程中，始终遵循学生的认识规律：由对画面内容形象的理解到对表现特色的理解，由对表现特色的`理解到对自己感受的激发，由表及里，从感官的运动到思维的活动。在此过程中不但让学生掌握欣赏的基本方法，还通过引导分析《小提琴手》这幅画的特点，让学生明白一个道理：绘画的内容来自于生活，但是可以跟生活不一样（高于生活），每个人都可以大胆的用自己的喜欢的方式表现所看到的和所想到的。这也就很自然的为教学的难点的突破奠定了基础。

全面欣赏，尝试材料环节。

要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。

本课安排了学生将自己所选择的一些画在组内讨论欣赏，然后推举大家都最喜欢的画，由一个同学从内容形象，表现特色，引发联想等方面进行全面欣赏介绍。这个环节，对学生欣赏能力有巩固，有提高。还让学生尝试不同工具材料的体验，简单介绍工具特点，使学生对一幅画的欣赏有了更深的认识。个例感受，文化交流。日本儿童画由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中国的儿童画有区别。这里将它作为一个例子展示，并且让学生尝试进行介绍，主要是让学生有一个粗浅的视觉体会，并不强求学生的理解与认同。

创作体验，知识深化环节。

最后，教师引导学生根据自己的欣赏体会，选择自己喜欢的绘画工具材料，进行创作活动。时间安排虽然很短，但作用只是让学生在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不仅仅结束在40分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到学生今后的每一次美术学习中去。

本节课是基于美术新课程标准而设计的。所贯彻的基本理念是：从欣赏中开启智慧，于评述中形成素养。即让学生在欣赏同龄儿童美术作品时，学会欣赏美，评述美，描绘美。这个教学理念通过以下方式实现：

1、全参与学习。所有的学生都可以自己选择自己所喜欢的作品，并坐到那幅作品的周围。所有的学生都可以自由表达对某一幅作品的独特的感受。

2、全情景教学。将教室的周围以及黑板上都贴满或者摆满了教师精心挑选的儿童画作品，电脑多媒体课件也出示了优秀的作品。学生走进教室，就像参观了一个展览，视觉冲击力非常巨大，感受自然深刻。

3、全变式表达。绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，同样一幅画，让每一个学生都有若干种不同的表达，这也是尊重学生的个性，尊重学生的认知水平。从说到画，表达方式产生转变，知识的掌握也自然产生深化。

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇六

指导老师黄克勇。

芭比，你听我说。

自从上了四年级，我的学习任务重了许多，妈妈对我的要求也更加严格。我总觉得心里像压着一块很沉很沉的石头，想挣也挣不脱。

有一次数学考试，我只得了80分。妈妈知道后对我大发雷霆，还对我施加了“暴力”。她总是要我每科都在90分以上。你也看到了，妈妈走了以后，我把她撕碎了的试卷一片一片捡起来，放在桌上。看着那些碎片，我的眼泪一颗接一颗往下掉。当时我好恨，恨自己不争气，恨妈妈不讲理。我抱着你，伤心地痛哭，可你总是瞪着两只大眼，一句话也不说。

我知道，妈妈为了一家人的'生活奔波、忙碌，很不容易，我没有理由不好好读书。每天，我做完家庭作业后，都主动让妈妈检查，直到她满意为止。看到妈妈脸上满意的笑容，我也很开心。

又一次数学考试时，我特别认真地做着每道题，可是，我只考了88分。(本站)想起妈妈失望的神情，想到我的努力，我伤心地哭了。那一晚，我抱着你，心里真的好难过。第二天一早，妈妈见我眼睛有些红肿，问我怎么了。我笑笑说：“没事儿！”

你怎么老是瞪着大眼睛，不说一句话呀，芭比！

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇七

生活能告诉我们很多课本上学不到的知识，实践出真知嘛。但我们要细心体会，才能明白生活告诉了我们什么。

当我考试考得很差时，自然是很沮丧的。但是沮丧没有用，从失败的挫折中站起来，愈挫愈勇，这才是最好的。细心体会，生活告诉我：不怕挫折，不怕困难，美好的明天属于我。

当我考试考得好时，在不经意间就会产生一种自满的心理。但这种自满是不好的，在享受成功的喜悦之余，总结一下自己成功的原因以及不足之处，再向新的目标发起更高的挑战。细心体会，生活告诉我：满招损、谦受益是亘古不变的常理，永远要记住山外有山、人外有人。

当看到某些不道德的行为时，心中肯定会愤愤不平，这说明自己的良知还没有消失，那么，我便要去阻止这种行为的发生或发展。细心体会，生活告诉我：是非曲直。公道自在人心。

当看到一个长相平平的小孩，惊喜地发现一枚硬币，小心翼翼地捡起来，交给警察叔叔时，我便不再介意自己的相貌如何细心体会，生活告诉我：心灵之美更胜与外表之美。

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇八

本课请你告诉我通过介绍不同题材、不同类型、不同方法的儿童绘画作品，提高儿童的审美情趣，增强自我表现的能力。

作品之三：是我国台湾小朋友的作品，画中拉小提琴的人物形象生动，动作表情丰富，背景中的人物简单又有变化，同时衬托出了主体人物的形象。

作品之四：《小女孩》大大的眼睛，红色的头发，黄色的脸与蓝色的'背景形成对比，整幅作品利用色彩视觉语言，表达了儿童自己的感受和激情的态度。

作品之五：《汽车》用黄橙两色表现了汽车的基本形象，通过地面的蓝色和天空的紫色的对比突出主体物——汽车，画中的两个人物增添了画面的气氛，使之静中有动，丰富了变化。

*欣赏、了解儿童画的特点、形式和方法，激发学习兴趣。

*能用简短的语句表达自己的感受和体会；能表现自己生活中的人和事。

*培养热爱生活的情感和审美意识。

本课的教学是以欣赏为主，着重于培养学生的感性认识和审美情趣，认识了解儿童绘画造型色彩特征，教师应在教材的基础上尽可能提供更多不同表现形式的儿童画，让学生认识、欣赏，激发他们的学习积极性。通过欣赏感受——审美认识——讲述评价——自主表现，使学生在活动中增长见识。

在欣赏的过程中，可采用直观教学、比较教学，引导学生欣赏、评价，也可用学生自己的作品（作业）进行评价，认识形式美的法则，了解创作方法，渗透创作知识。

欣赏评价活动可以让学生对其喜欢或不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由，也可以小组或两人相互讨论评述。

自主表现可以让学生对其学习生活以及身边的人和事进行尝试创作表现。

作业要求：找自己认为美丽的画，说明理由；画一幅自己创作的画。

*教学前，教师可以安排学生从儿童读物、报刊上去寻找他们认为好的儿童画来欣赏。

*教师准备欣赏作品应注意选择有代表性的，从形式、方法等方面有重点地进行欣赏介绍。

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇九

设计思路：一、选材的分析今年是兔年，小兔子又是孩子们非常喜欢的小动物之一，小兔子可爱的外表、走起路来蹦蹦跳跳都吸引着孩子，所以我选用了《请你也来跳一跳》这首歌曲。它结构工整，节奏欢快短小，歌词描写了小兔的主要特征，易于幼儿理解且朗朗上口，适合小班幼儿。让幼儿在学唱歌曲中既掌握了小兔的特征，又在和小兔做游戏中感受到了兔年的快乐。二、幼儿兴趣经验的分析纲要指出3-4岁幼儿喜欢学唱歌曲，尤其是对情感热烈、富有戏剧色彩的歌曲感兴趣，喜欢反复地跟着唱。本次活动针对本班幼儿喜欢游戏的特点，让幼儿在唱唱、玩玩、跳跳中反复感受音乐，在游戏情境中不知不觉的学会歌曲。活动目标：1、在和小兔游戏情境中，熟悉歌曲旋律及内容，初步学唱歌曲。2、在唱唱、跳跳、玩玩中，体验和小兔一起做游戏的快乐。一、律动1、宝宝们，今天来了许多的客人老师，让我们跟着好听的音乐欢迎他们好不好？（教师带领幼儿一起做律动并坐到小椅子上）。一、熟悉旋律1、你们跳的真棒，有个小动物朋友跑来了，也想和我们一起游戏，让我们听听是谁来了？2、是谁来了呀？教师带领幼儿跟着音乐一起模仿小动物的声音二、学唱歌曲出示ppt、引起兴趣1、让我们一起来看看还有哪个朋友来了？2、出示ppt，引出小兔子，它是谁呀？（小兔），让我们和小兔子打个招呼吧。3、小兔子长得怎么样子？在情境中学唱歌曲（熟悉歌词并初步学唱）1、让我们跟着音乐一起和小兔跳跳，看，你们想跳到哪里去？教师带领幼儿边念歌词边跳2、小兔子要唱歌了，让我们一起来听听它唱了什么？3、让我们跟着小兔子一起来演唱吧，会唱的宝宝可以唱的响一点，不会唱的宝宝可以跟着我一起来唱。在游戏中学唱歌曲（进一步熟悉歌词并学唱歌曲）1、你们的歌声真好听，瞧，又来了2只小兔，可是他们有点害羞躲起来了，让我们用好听的歌声把它们请出来好不好？2、根据幼儿现场的表现做出回应4、小兔出来了，唱的真好听，还有1只小兔没出来，谁愿意把它请出来？5、小兔子们都出来了，让我们和小兔一起唱唱跳跳吧。四、游戏：捉迷藏1、小兔说也想请我们来玩捉迷藏的游戏，等会歌曲唱完后，请你们找个地方躲起来，躲好之后我来找你们好不好？2、让我们一起来做游戏吧五、结束小兔子们，今天玩的开心吗，好了，让我们休息一下，一会和其他小兔子们一起玩游戏好不好？和客人老师说再见！

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇十

老师们：

大家好。我今天的说课“请你告诉我”将从四个方面展开。一说教材、二说教、学法；三说教学程序；四说教学理念。其中，理论根据将贯穿在以上流程中。

一、说教材。

本人对教材的理解是：学生已经进行了一年的美术课堂训练，体验了《寻找美丽》等课目，这个时候安排学生欣赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确的审美观有所帮助，也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。本课课题《请你告诉我》，采用了儿童易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。面对一幅儿童绘画作品，请你告诉我，包含了四层意思：首先，请你告诉我，你（学生）是课堂的主角。其次，告诉我，可以告诉老师，向老师讲述自己的看法，也可以是向同学表述自己对绘画作品的理解。再次，告诉我什么？告诉我你所看，你所知，你所想。第四层意思，进行欣赏活动，你获得了什么收获？学生通过自主的体验创作活动，将在欣赏活动中体会到的一些创作表现的方法展示出来，告诉教师和同学。所以，教学本课时我紧紧围绕“告诉”这个词，采用“看――说――画”这样的教学程序来帮助学生理解、掌握欣赏儿童画的基本方法。

我认为本课的教学目标将包含四个方面的内容：1、了解儿童画的特点、形式和方法,学会欣赏儿童画。2、锻炼学生的语言表达等综合能力，能够用简短的语句表达自己的感受和体会。3、能够大胆地用绘画的语言表现自己的所见和所想。4、培养热爱生活的情感和审美意识，激发美术学习的兴趣。整个教学目标的制定符合新课程标准中“欣赏评述”学习领域的阶段目标要求，符合低年级儿童的年龄特点和认知水平。

《请你告诉我》，向老师同学表述自己对一幅儿童绘画作品的理解，从中体现出自己对儿童画的欣赏方法的领会，所以，我把本课的重点放在：体会儿童绘画作品的情趣，学会欣赏的基本方法。学会欣赏，需要了解儿童画的特点，特点这个词对于低年级学生是一个陌生的概念，所以，在教学中，我首先通过欣赏分组，阐述理由的形式帮助学生综合每幅绘画作品的“特别”之处，引导学生初步形成“特点”的概念，然后通过欣赏竞赛的形式引导学生从细处分析儿童画，整体从作品的内容形象、表现特色、引发感受等方面来把握儿童画的情趣，最后通过独立评述这样的环节来让学生掌握欣赏的基本方法。教学过程中，主要通过体验欣赏――欣赏分组、学习欣赏――分组竞赛和实践欣赏――独立评述三个环节来完成。

学生掌握了正确的欣赏方法，除了对儿童形成正确的审美观有所帮助，更重要的可以为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。所以，学以致用，将通过欣赏活动所掌握的知识在自己的绘画实践中得到体现，达到知识掌握的的深化阶段，这是本课教学的难点：怎样才能让学生对绘画表现方法有所领会？解决措施是：通过欣赏分组（整体感受）――欣赏竞赛（全面评价）――分组评述（理解把握）――创作体验（实践领会）四个活动环节，这样由浅入深，层层推进，从看到说到画，学生很自然就完成了知识在实践中的转化运用。

二、说教法说学法。

本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。例如：教师让学生在进入教室时根据自己的对两幅不同的画的喜好而分组自己选择座位。充分给予学生自主选择的机会，体现学生的主体地位。教师作为一个引路者，只起着带路作用，例如当学生欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给学生以方向（提问包含各个方面：你喜欢这幅画吗？这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？这幅画给你什么感受？）。然后让学生看一看，想一想，谈一谈，甚至可以摸一摸，闻一闻，讨论讨论，再说出自己的`看法，同时还安排让学生自己体验不同工具材料作画的不同感觉。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。

三、说教学设计。

创设情境，欣赏导入。学生进入教室就开始不附加任何要求的欣赏活动，可以让学生轻松、快速的进入情境教学的课堂。

欣赏分组，自主选择环节。学生进入教室看到两幅不同内容和不同风格的作品，可以根据自己的喜好坐在相应的作品旁，这是一个充分让学生自主的环节。学生都非常兴奋，自然产生浓厚的学习兴趣。

由“扶”到“放”，自主探究环节。叶圣陶先生说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”

这个环节以竞赛的形式重点欣赏三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通过教师的三个引导提问，由简单到复杂，各有侧重。欣赏第一幅作品《鸡》，侧重于画面的内容的理解，教师引导提问富有层次，你喜欢它吗？这幅画画了什么？有什么特别的地方？他让你想到了什么？这里分析的重点却落在第二个问题的回答上，充分引导学生仔细观察画面的内容，让学生在观察的状态上进入最佳的状态，也为后面比较复杂的作品的欣赏做好铺垫。欣赏《小提琴手》和《射箭》时，教师提问的侧重则上升到一定高度，开始注重学生的思维活动。《小提琴手》侧重于“这幅画有什么特点”，《射箭》侧重于“他让你想到了什么？”并且在欣赏方法的学习上给学生提出了更加高的要求，提示学生注重表达的完整：“这幅画画了……它的特点是……它让我感受到了（想到了）……”

关于欣赏方法学习的三个提问，也可以看出，教师始终处于客体地位，学生的自主探究被推到了主体地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生领悟到知识的真谛。同时，由扶到放的过程中，始终遵循学生的认识规律：由对画面内容形象的理解到对表现特色的理解，由对表现特色的理解到对自己感受的激发，由表及里，从感官的运动到思维的活动。在此过程中不但让学生掌握欣赏的基本方法，还通过引导分析《小提琴手》这幅画的特点，让学生明白一个道理：绘画的内容来自于生活，但是可以跟生活不一样（高于生活），每个人都可以大胆的用自己的喜欢的方式表现所看到的和所想到的。这也就很自然的为教学的难点的突破奠定了基础。

全面欣赏，尝试材料环节。要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本课安排了学生将自己所选择的一些画在组内讨论欣赏，然后推举大家都最喜欢的画，由一个同学从内容形象，表现特色，引发联想等方面进行全面欣赏介绍。这个环节，对学生欣赏能力有巩固，有提高。还让学生尝试不同工具材料的体验，简单介绍工具特点，使学生对一幅画的欣赏有了更深的认识。

个例感受，文化交流。日本儿童画由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中国的儿童画有区别。这里将它作为一个例子展示，并且让学生尝试进行介绍，主要是让学生有一个粗浅的视觉体会，并不强求学生的理解与认同。

创作体验，知识深化环节。最后，教师引导学生根据自己的欣赏体会，选择自己喜欢的绘画工具材料，进行创作活动。时间安排虽然很短，但作用只是让学生在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不仅仅结束在40分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到学生今后的每一次美术学习中去。

四、说教学理念。

本节课是基于美术新课程标准而设计的。所贯彻的基本理念是：从欣赏中开启智慧，于评述中形成素养。即让学生在欣赏同龄儿童美术作品时，学会欣赏美，评述美，描绘美。这个教学理念通过以下方式实现：

1、全参与学习。所有的学生都可以自己选择自己所喜欢的作品，并坐到那幅作品的周围。所有的学生都可以自由表达对某一幅作品的独特的感受。

2、全情景教学。将教室的周围以及黑板上都贴满或者摆满了教师精心挑选的儿童画作品，电脑多媒体课件也出示了优秀的作品。学生走进教室，就像参观了一个展览，视觉冲击力非常巨大，感受自然深刻。

3、全变式表达。绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，同样一幅画，让每一个学生都有若干种不同的表达，这也是尊重学生的个性，尊重学生的认知水平。从说到画，表达方式产生转变，知识的掌握也自然产生深化。

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇十一

教学目标 ：指导学生用轻快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁美好的心灵。

教材分析：

1.      重点：认识降记号并进行听辩以及练唱。

2.      难点：通过三声部发声练习，感受三声部的声音效果，要求声音统一和谐，力度适度，以情带声。

3.      教具：磁带 挂图。

第一课时。

教学过程 。

一 读谱、练声。

二 作品介绍：

1.      发问：有没有同学见过马车？请同学上黑板来画一辆马车给大家看一下。

2.      本课用童话般的语言和多种节奏、大跳音程生动的描绘了一幅大自然冬天的美景。并以“冬爷爷”的语言祝愿小朋友“意气风发”，“心灵洁白无暇”。

3.      再请一位同学出来，表演一下马是怎么跑的？（前八后十六的节奏型）。

三 听录音机，欣赏本课歌曲，学生回答问题。

四 本课乐理知识讲解：

1.         跳音：短促、活跃。

2.         延长记号：按照自己的感情需要适当延长所唱的某一个歌词。

3.         房子反复：

4.         降记号：b。

五 写出一条旋律，把以上的阅历知识都融进去。使学生能活学活用。

六 播放录音，学生跟着录音小声唱出旋律。

七 学习本课歌谱。

第二课时。

教学过程 ：

一 读谱、练声。

二 复习：

1.         把歌曲的谱子完整的唱一遍。

2.         乐理知识。

三 歌曲演唱：

1.      大声、准确的唱出歌谱。

2.      手打出节奏，嘴巴唱旋律，练习眼睛、口和手的协调性。

3.      跟着录音机唱出歌词，注意反复记号的顺序。

4.      教师伴奏，学生有感情的、大声的唱出歌词，教师伴奏由慢到快，循序渐进。

四 游戏练习：

1.      以游戏的形式，来增加学生的训练机会。

2.      游戏规则：从第一组的第一个同学开始数数，每逢数到有“7”字或是“7”的倍数的数，不喊出它的名字，而是喊“过”。接不下去的同学为输。

3.      以3个输的同学为一组把本课完整的常一遍。

五 全班合唱全曲。

六 完成课后综合训练。

第三课时。

教学过程 ：

课题：管弦乐合奏《乘雪橇》；

教学目的：感受乐曲的旋律、节奏、力度、速度等要素的变化所调打的不同情绪。

一 作品简介：

1.      《乘雪橇》是一首美国乐曲，由安德森作曲。形象生动，风格鲜明，有声有色的描绘了雪橇飞驰、人欢马叫的情景。

2.      安德森：（1908—1975年）美国作曲家，他致力于将流行音乐引进管弦乐，作品都有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《切分音的钟》、《打字机》、《动感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的优秀作品。

3.      欣赏另一首管弦乐作品《打字机》。

4.      打击乐器模仿现实生活中的打字机声音活灵活现。

二 欣赏资料介绍：《安德森管弦乐作品集》是一盘难得的好cd！他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音乐的人，只要听到他的音乐也会觉得心情非常的轻松。

第四课时。

教学过程 ：

课题：视听欣赏《迪士尼梦幻2000》disc2。

教学目的：

一 作品简介：

5.      让学生通过动画的效果结合古典音乐，使他们能从不同的角度去欣赏作品。

6.      圣桑：《动物狂欢节》。（欢乐谷第二期广告配乐。）。

7.      杜卡：《巫师的徒弟》。芝加哥交响乐团，指挥：斯多可夫斯基。

8.      艾尔加：《威风凛凛进行曲》。里文——世界著名指挥家，现任美国大都会歌剧院交响乐团常任指挥。

9.      斯特拉文斯基：《火鸟》。水，代表生命；火，代表毁灭。重生的意义。

二 欣赏资料介绍：本资料是迪士尼公司2000年出版的新版欣赏教材资料，他结合了动画、漫画和一些世界著名的古典乐曲，可谓集视听效果于一身的优秀教材，能引发出学生浓厚的兴趣。

教学后记：学生需要加强视谱能力，尤其是对复杂节奏型的乐感培养方面。

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇十二

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇十三

活动目标：

1、知道有高兴或者不高兴的事情可以向朋友或老师倾诉，如果把不高兴的事情闷在心里是会生病的。

2、通过观察、理解图片的含义，迁移自己的生活经验，了解倾诉是一种让别人了解你的方法，是一种使人快乐的方法。

3、在活动中，乐意将自己的事情向别人倾诉并乐意做一个倾听者。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

活动准备：与活动相关的图片一张。内容为：在教室中有一个小朋友在哭，他的周围有许多的小朋友。

活动过程：

一、了解遇到高兴或者不高兴的事情等各种情况都可以向别人倾诉。

1、幼儿迁移自己的经验，为哭泣的幼儿想解决办法。

教师出示图片，问："大家看看，这张图片上有谁?他怎么了?

请小朋友想想办法，怎么才能让他不哭呢?"引导幼儿展开讨论，想出多种方法去帮助图片上的小朋友。

让幼儿结合自己的亲身经历讲述自己的情感体验，知道把不高兴的事情放在心里是很难过的，而且还容易生病。

知道倾诉的内容可以是多种多样的，倾诉的人也可以是不同的`。

教师小结：大家可以把自己高兴的、不高兴的、难过的、愉快的等等很多很多事情告诉别人。你可以告诉爸爸妈妈、爷爷奶奶、好朋友、老师，告诉你想告诉的一切人。这样大家可以了解你、帮助你，还可以分享你的快乐或者帮你解决问题。

二、尝试向同伴倾诉，体验倾诉和倾听的感受。

教师：现在请小朋友每人找一个朋友，也可以是老师，互相说一件你想说的事情。(让幼儿两两尝试倾诉)体验与人交流的愉快。

教师：现在你有什么感觉呢?说的人有什么感觉，听的人有什么感觉呢?

教师小结：大家认真地说，认真地听，与同伴讲述自己心中的事情。你们以后心中有什么事情就可以想小朋友说，可以对老师说说。

教学反思：

活动结束后，我反思到这节课有着不足的地方，魏老师的点评更是让我茅塞顿开，这节课我应该让孩子多说(放开让孩子说)多做多练(说完让孩子练习体验)，老师不要限制包办，在第二个环节让孩子闻气味中，我就应该顾及到每个孩子，让他们都闻一闻说一说。在课前准备所需东西时也要考虑到是否每个孩子都能操作到，操作的材料要丰富。在教育孩子保护鼻子的环节中，我应该让孩子们去思考，让孩子们去说一说结果。科学是比较严谨的，一定要让孩子先猜想在验证。魏老师到位的点评让我今后的教学工作又有了一个更大的提升。

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇十四

3月份4月份5月份6月份7月份8月份夜行福田区夜游深圳湾雨天借伞停水冲凉美味夜宵楼梯口壁咚甜蜜缠绵自我沉沦失约电影这些与你有关的幸福瞬间这些你还没有来得及兑现的承诺虽然你没有明确的说明但是现在每天这些回忆都在提醒着我它已经结束了我跟你永远没有希望了。

今年的9月份，秋天好像来早了。那个表面骄傲自信，内心缺乏安全感，爱钻牛角尖的胆小人儿终于再次被打回原形了，身心疲惫的她也累了，好想躺在床上就这样安静的.一直睡下去。

“有没有恋爱的感觉呢？”在那个乱七八糟的房间里，当你问我这一句话的时候，虽然自己不是第一次拍拖，但是你真的让我有了初恋那种感觉，心扑通扑通的跳，脸红烫烫的，你的双手，你的吻，你的眼睛都在一一探视着我的秘密心事，是的，我心动了。

两个不同世界的人，好像真的没有办法生活在一起，所以，我们分开吧。

如果不是遇见你，我想我们不会发生那些事，如果不是遇见你，我不会让自己从失恋的深渊走出来，如果不是遇见你，我不会让自己的心放飞出来，如果不是遇见你，我不会一个人独自伤心难过，如果不是遇见你，我不会把自己交给你，如果不是遇见你，我不会一直等待着一个不确定的未来，现在，我想要你给我一个答案。

请你告诉我，你不是玩世不恭的态度。

请你告诉我，你对我小心翼翼的呵护。

请你告诉我，你对我若有心动的感觉。

请你告诉我，你不会无缘无故的消失。

请你告诉我，你不会杳无音信的离开。

请你告诉我，你不会让我一个人难过。

请你告诉我，你不会形同陌路对待我。

请你告诉我，你一直都会陪在我身边。

请你告诉我，你就是我要找的那个人。

请你告诉我，你没有喜欢过我。

请你告诉我，你没有在意过我。

请你告诉我，你没有承诺过我。

请你告诉我，你已经不重要了。

请你告诉我，我早应该醒醒了。

请你告诉我，我早应该放手了。

请你告诉我，我太天真幼稚了。

请你告诉我，我太执迷不悟了。

请你告诉我，我们已经结束了。

请你告诉我，我们没有未来了。

请你告诉我，你是你，我是我。

请你告诉我，我希望你过得好。

我想告诉你，我希望我过得好。

我想告诉你，我谢谢你的存在。

我想告诉你，我们都会幸福的。

望昔日，幸福模样。

看今朝，形同陌路。

而如今，你是你，我是我。

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇十五

老师们：大家好。我今天的说课将从四个方面展开。一说教材、二说教、学法；三说教学程序；四说教学理念。其中，理论根据将贯穿在以上流程中。

一、说教材。

我今天说课的内容是九年制义务课程规范（湘版）实验教材第三册14课，课题为《请你告诉我》。本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习。本课选取了局部具有代表性的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起同学的共鸣，很适合同学欣赏、讨论、评述和学习。

自己对教材的理解是：同学已经进行了一年的美术课堂训练，体验了《寻找美丽》等课目，这个时候布置同学欣赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确的审美观有所协助，也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。本课课题《请你告诉我》，采用了儿童易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。面对一幅儿童绘画作品，请你告诉我，包括了四层意思：首先，请你告诉我，你（同学）是课堂的主角。其次，告诉我，可以告诉老师，向老师讲述自身的看法，也可以是向同学表述自身对绘画作品的理解。再次，告诉我什么？告诉我你所看，你所知，你所想。第四层意思，进行欣赏活动，你获得了什么收获？同学通过自主的体验创作活动，将在欣赏活动中体会到的一些创作表示的方法展示出来，告诉教师和同学。所以，教学本课时我紧紧围绕“告诉”这个词，采用“看——说——画”这样的教学程序来协助同学理解、掌握欣赏儿童画的基本方法。

我认为本课的教学目标将包括四个方面的内容：

1、了解儿童画的特点、形式和方法,学会欣赏儿童画。

2、锻炼同学的语言表达等综合能力，能够用简短的语句表达自身的感受和体会。

3、能够大胆地用绘画的语言表示自身的所见和所想。

4、培养热爱生活的情感和审美意识，激发美术学习的兴趣。整个教学目标的制定符合新课程规范中“欣赏评述”学习领域的阶段目标要求，符合低年级儿童的年龄特点和认知水平。

《请你告诉我》，向老师同学表述自身对一幅儿童绘画作品的理解，从中体现出自身对儿童画的欣赏方法的领会，所以，我把本课的.重点放在：体会儿童绘画作品的情趣，学会欣赏的基本方法。学会欣赏，需要了解儿童画的特点，特点这个词对于低年级同学是一个陌生的概念，所以，在教学中，我首先通过欣赏分组，论述理由的形式协助同学综合每幅绘画作品的“特别”之处，引导同学初步形成“特点”的概念，然后通过欣赏竞赛的形式引导同学从细处分析儿童画，整体从作品的内容形象、表示特色、引发感受等方面来掌握儿童画的情趣，最后通过独立评述这样的环节来让同学掌握欣赏的基本方法。教学过程中，主要通过体验欣赏——欣赏分组、学习欣赏——分组竞赛和实践欣赏——独立评述三个环节来完成。

同学掌握了正确的欣赏方法，除了对儿童形成正确的审美观有所协助，更重要的可以为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。所以，学以致用，将通过欣赏活动所掌握的知识在自身的绘画实践中得到体现，达到知识掌握的的深化阶段，这是本课教学的难点：怎样才干让同学对绘画表示方法有所领会？解决措施是：通过欣赏分组（整体感受）——欣赏竞赛（全面评价）——分组评述（理解掌握）——创作体验（实践领会）四个活动环节，这样由浅入深，层层推进，从看到说到画，同学很自然就完成了知识在实践中的转化运用。

二、说教法说学法。

本节课着重体现同学、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。例如：教师让同学在进入教室时根据自身的对两幅不同的画的喜好而分组自身选择座位。充沛给予同学自主选择的机会，体现同学的主体地位。教师作为一个引路者，只起着带路作用，例如当同学欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给同学以方向（提问包括各个方面：你喜欢这幅画吗？这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？这幅画给你什么感受？）。然后让同学看一看，想一想，谈一谈，甚至可以摸一摸，闻一闻，讨论讨论，再说出自身的看法，同时还布置让同学自身体验不同工具资料作画的不同感觉。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让同学在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。

三、说优秀教案。

创设情境，欣赏导入。同学进入教室就开始不和加任何要求的欣赏活动，可以让同学轻松、快速的进入情境教学的课堂。

欣赏分组，自主选择环节。同学进入教室看到两幅不同内容和不同风格的作品，可以根据自身的喜好坐在相应的作品旁，这是一个充沛让同学自主的环节。同学都非常兴奋，自然发生浓厚的学习兴趣。

由“扶”到“放”，自主探究环节。叶圣陶先生说：“当教师像是协助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”

这个环节以竞赛的形式重点欣赏三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通过教师的三个引导提问，由简单到复杂，各有偏重。欣赏第一幅作品《鸡》，偏重于画面的内容的理解，教师引导提问富有层次，你喜欢它吗？这幅画画了什么？有什么特别的地方？他让你想到了什么？这里分析的重点却落在第二个问题的回答上，充沛引导同学仔细观察画面的内容，让同学在观察的状态上进入最佳的状态，也为后面比较复杂的作品的欣赏做好铺垫。欣赏《小提琴手》和《射箭》时，教师提问的偏重则上升到一定高度，开始注重同学的思维活动。《小提琴手》偏重于“这幅画有什么特点”，《射箭》偏重于“他让你想到了什么？”并且在欣赏方法的学习上给同学提出了更加高的要求，提示同学注重表达的完整：“这幅画画了……它的特点是……它让我感受到了（想到了）……”

关于欣赏方法学习的三个提问，也可以看出，教师始终处于客体地位，同学的自主探究被推到了主体地位。教师只在关键处启发，点拨，留给同学充沛的时间和空间，让同学领悟到知识的真谛。同时，由扶到放的过程中，始终遵循同学的认识规律：由对画面内容形象的理解到对表示特色的理解，由对表示特色的理解到对自身感受的激发，由表和里，从感官的运动到思维的活动。在此过程中不但让同学掌握欣赏的基本方法，还通过引导分析《小提琴手》这幅画的特点，让同学明白一个道理：绘画的内容来自于生活，但是可以跟生活不一样（高于生活），每个人都可以大胆的用自身的喜欢的方式表示所看到的和所想到的。这也就很自然的为教学的难点的突破奠定了基础。

全面欣赏，尝试资料环节。要达到同学掌握知识，最终发展能力的目的，同学的思维就必需经过反复多次，循序渐进的实际应用。本课布置了同学将自身所选择的一些画在组内讨论欣赏，然后推举大家都最喜欢的画，由一个同学从内容形象，表示特色，引发联想等方面进行全面欣赏介绍。这个环节，对同学欣赏能力有巩固，有提高。还让同学尝试不同工具资料的体验，简单介绍工具特点，使同学对一幅画的欣赏有了更深的认识。

个例感受，文化交流。日本儿童画由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中国的儿童画有区别。这里将它作为一个例子展示，并且让同学尝试进行介绍，主要是让同学有一个粗浅的视觉体会，并不强求同学的理解与认同。

创作体验，知识深化环节。最后，教师引导同学根据自身的欣赏体会，选择自身喜欢的绘画工具资料，进行创作活动。时间布置虽然很短，但作用只是让同学在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不只仅结束在40分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到同学今后的每一次美术学习中去。

四、说教学理念。

本节课是基于美术新课程规范而设计的。所贯彻的基本理念是：从欣赏中开启智慧，于评述中形成素养。即让同学在欣赏同龄儿童美术作品时，学会欣赏美，评述美，描绘美。这个教学理念通过以下方式实现：

1、全参与学习。所有的同学都可以自身选择自身所喜欢的作品，并坐到那幅作品的周围。所有的同学都可以自由表达对某一幅作品的独特的感受。

2、全情景教学。将教室的周围以和黑板上都贴满或者摆满了教师精心挑选的儿童画作品，电脑多媒体课件也出示了优秀的作品。同学走进教室，就像观赏了一个展览，视觉冲击力非常巨大，感受自然深刻。

3、全变式表达。绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，同样一幅画，让每一个同学都有若干种不同的表达，这也是尊重同学的个性，尊重同学的认知水平。从说到画，表达方式发生转变，知识的掌握也自然发生深化。

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇十六

冬季来临，济南迎来了xxxx年的第一场雪。

我欣喜地迎接它们的到来，打开房门，忘记了复习和考试的紧张节奏，在雪中快乐的玩耍散步。伸出手，用温暖的手心接住旋转在天空上那小巧玲珑的“小精灵”，看着它们融化于手心，心里又不觉涌起阵阵凄凉。这可怜的小东西，太娇小了。

家的附近有一条沟，是修路队挖的，像一条畸形丑恶的长龙吞噬着周围那条狭窄的小路，天气的缘故，使小路变得更是泥泞不堪。

我走到小路中间，忽然看见路好像被什么东西挡住了，只留下了一条只有一辆自行车车或一个人能勉强挤过去的通道。“这是怎么回事?”我不禁心生疑问。只见一个满面愁容，可怜巴巴望着周围行人的小伙子站在一辆旧电动三轮车的旁边，他的车的其中一个车轮陷进了一个大泥坑里。周围的'路人，有的打量他那“小身板”一眼，有的则看也不看，总之，最后，都是以高难度的车技从旁边飞驰而过，全然不做点别的什么。我深一脚，浅一脚，小心翼翼地穿过小路，风冷嗖嗖的，像刀子一样割着我的脸，我不禁把头往羽绒服里又缩了缩，带着棉手套的手也超进了口袋。我回头看着那个小车主，半截手套中的手已经冻得又红又紫了，一身沾满油渍的棕红色大毛衣……我身上涌起了一阵寒意。

不久，小伙子放弃了求助他人的想法，开始自己推车。他两手扶住车把，发动车子。随着他两手的拧动，车子发出了“嗡嗡”的响声。他两脚艰难地在泥巴里挪移，往前走一步仿佛都那样艰难，车轮一点点地滚动，小伙子呲着牙瞪着眼，使出了自己浑身吃奶的劲。出来了，马上就推出来了!可小车主似乎泄了气，像电影快进似的，小车主的脚随着车轮子一起退了回来。刚才的努力全白费了!

“他可千万别泄气呀”一旁的我着急的想。

是的，他没有放弃与大坑的“搏斗”，他又一次发起了攻击，可是，又有什么用呢?

小伙子绕到了车子后面，两手抓住车后座，两只脚一前一后，低下了头。原来，他要从后面推动车子呀。他这次似乎心情急躁了许多，想要“速战速决”，便把力量聚集在一霎那间，猛地推动车子。车轮又一次转动，谁知，坑里一块大石头挡住了车轮去路，再加上车无人掌把，方向不正，车子倾斜，马上就要歪了。小车主不禁失声大叫，两只胳膊害怕地在空中乱舞。太危险了，稍有不慎，车子就会坠入大沟，说不定连小车主也跟着掉下去，沟虽然不深，但掉下去也会受伤的，我的心不禁提到了嗓子眼里!还好，虚惊一场，小车主的一只手摁住了车子，车子虽然回到了地上，但一个车轮仍在坑里。

“哈哈……”随着笑声，我看到了站在不远处的两个健壮青年，两个人似乎在看一场笑话，他们在嘲笑小车主啊!

我心生怒火，可我又怎能帮得了小车主，我只是一个比他还小6，7岁的小女孩。

小伙子经过刚才那一幕似乎吓傻了，连动也不敢动，连脸颊也变得紫红，过了好一会，才从兜里掏出了手机。

他要干什么，我是明白的，心里如打翻了五味瓶，很不是滋味。此时，身上袭来一股寒意，雪下紧了，我也该走了。

谁知，从远处走来一位老爷爷，头发花白，精神头却不减，手里提的是刚买来的菜。

走近了，老爷爷指着小伙子的车问他：“这是怎么了?”

“车……车陷进去了”小车主带着哭腔说。

“嗨，就为这个，推出来不就行了。”老爷爷这才恍然大悟，接着又向那两个看笑话的青年招手，“过来过来，都搭把手，车不就过来了吗?”

其中一位哥哥听见老爷爷的话，马上走了过去帮忙。

另一位则慢慢吞吞，扭捏得像大姑娘。“又不给发工资!”话音未落，也走了过去。

四人齐心协力，车被推出泥坑。路看上去宽了许多，小车主道了谢后，也离开了，所有的人都走了，只有老爷爷还在大坑边沉思。

等我再回到这条路，大坑已经不见了。

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇十七

我今天说课的内容是九年制义务课程标准（湘版）美术第三册的第18课《请你告诉我》。本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习。本课选取了部分具有代表性的儿童绘画作品，这些作品内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起学生的共鸣，很适合学生欣赏、讨论、评述和学习。

我对教材的理解是：学生已经进行了一年的美术课堂训练，体验了《寻找美丽》等课目，这个时候安排学生欣赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确的审美观是有所帮助的，也可为儿童今后的绘画创作奠定基础。本课课《请你告诉我》，采用了儿童易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。请你告诉我，这个“你”是指学生，说明学生是课堂的主角，要体现了以学生为主体，可以告诉老师、同伴自己对绘画作品的看法理解，告诉我什么等问题。在进行欣赏活动中你什么收获？学生通过自主的体验创作活动中的体会告诉教师和同学。所以，教学本课时要紧紧围绕“告诉”这个词，采用“看――说――画”的教学程序进行。

二、说教学目标。

本课的教学目标是：

1、让学生了解儿童画的特点、形式和方法,学会欣赏儿童画。

2、培养学生的语言表达等综合能力，能够用简短的语句表达自己的感受。

3、能够大胆地用绘画的语言表现自己的所见和所想。

4、培养热爱生活的情感和审美意识，激发学习美术的兴趣。

整个教学目标符合新课程标准中“欣赏评述”学习领域的阶段目标要求，符合低年级儿童的年龄特点和认知水平。

《请你告诉我》，是学生自己向老师、同学表述自己对一幅儿童绘画作品的理解，从中体现出自己对儿童画的欣赏方法的领会，所以，本课的重点放在体会儿童绘画作品的情趣，学会欣赏的基本方法。学会欣赏，需要了解儿童画的特点，通过欣赏等形式引导学生从细处分析儿童画，整体内容形象、表现特色、引发感受，让学生掌握欣赏的基本方法。

学生掌握了正确的欣赏方法，除了对儿童形成正确的审美观有所帮助，更重要的可以为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。所以，学以致用，将通过欣赏活动所掌握的知识在自己的绘画实践中得到体现，达到知识掌握的的深化阶段，这是本课教学的难点：怎样才能让学生领会绘画表现方法呢？解决的途径是通过欣赏，整体感受；欣赏竞赛，全面评价；分组评述，理解把握；――创作体验，实践领会。这样层层推进，从看到说到画，从而达到理想的目标。

三、说教法学法。

本节课将采用观察欣赏、互动交流、体验展示等方法。着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流。教师以引领者的身份引领学生观察欣赏，表述自己的感受，进行创作体验，让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，获取知识，能力形成能力。

本节课是基于美术新课程标准而设计的，从欣赏中开启智慧，于评述中形成素养。让学生在欣赏同龄美术作品时，学会欣赏美，评述美，描绘美。要让学生全员参与，自主选择。学生是主体，每个学生都要积极参与到学习活动中来，选择自己所喜欢的作品，自由表达对作品的独特的感受。教师精心挑选的儿童画作品，运用电脑多媒体课件展示优秀作品。教师要尊重学生的认知水平，要从欣赏到说，到画，到展示、自我评价。

四、说教学设计（依次出示课件、图片）。

（一）创设情境，欣赏导入。让学生轻松、快速的进入情境教学。

（二）欣赏分组，自主选择环节。学生进入教室看到两幅不同内容和不同风格的作品，可以根据自己的喜好坐在相应的作品旁，要体现充分让学生自主。学生自主选择的，自然产生浓厚的学习兴趣。

（三）自主探究。自主探究环节要由扶到放，能放手就放手。重点欣赏三幅作品，通过教师的三个引导提问，由简单到复杂，各有侧重。欣赏侧重于画面的内容的理解，教师引导提问富有层次。如你喜欢它吗？这幅画画了什么？有什么特别的地方？你想到了什么？这里分析的重点却落在画面的内容，充分引导学生仔细观察画面的内容，让学生在观察的状态上进入最佳的状态，为后面欣赏比较复杂的作品奠定基础。教师提问要注重层次，注重学生的思维，提示学生注重表达的完整。

（四）创作体验。最后，教师引导学生根据自己的欣赏体会，选择自己喜欢的绘画工具材料，进行创作活动。

（五）教学评价。主要是学生自评，可以评价不满意、基本满意、满意、很满意。学生也可以给自己画五星等，只要学生知道怎样自我评价，知道自己本节课学习效果如何即可。

（六）课堂小结。课堂小结语根据课堂具体情况选择。

雪花请你告诉我（汇总19篇）篇十八

风儿轻轻的告诉我：

春姐姐正在换衣服呢。

夏哥哥正在做什么呢？

风儿轻轻的擦了一把汗，说：

夏哥哥正在玩火球呢。

秋妹妹正在做什么呢？

风儿呼了一口气，说：

秋妹妹正在摘果子呢。

冬弟弟正在做什么呢？

风儿抖了一下身子，说：

冬弟弟正在堆雪人呢。

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雪花请你告诉我（汇总19篇）篇十九

姥姥告诉我，这个世界上，有一种孩子叫雨童。什么是雨童呢？雨童是雨的孩子，或出生在江南缠绵的雨夜，或出生在塞北孤冷的暴风雨中。他们的出现，如神话般照亮了我的童年。

第一次听到这个故事是在我姥姥的安乐椅上，门前的雨水滴滴答答地交替奏乐，石瓦片上噙满了灰浊的水，我闷闷不乐，哀怨地对姥姥说：“雨天真讨厌，剥夺了我出去玩的时间。”姥姥轻轻地笑，坐在门槛上扇着竹扇，“小幺，你听说过雨童吗？”

“雨童？是谁的名字吗？”

“不，雨童是雨的孩子，他们出生的时候要不就是大风大雨，要不就是毛毛小雨，说来也真是奇怪!每个雨童出生完后必须下上满满当当的一个星期的雨，要不身子就不好，不比其他孩子，而且啊，雨童要是哭了，成千上万的雨童要是哭了!天气就会怪异地下起雨来!”姥姥讲着，眼睛里闪耀着愉悦的光芒，我疑惑，“姥姥，那你是雨童喽？”

姥姥顿了一下，而后温和地笑笑，“不，我不是，可小幺你是啊，你妈生你的时候就是一个雨天，听邻居说，原本天气万里无云的，却不知为什么突然下起雨来。可惜后来没下满一星期的雨，所以小幺你身子就弱不禁风的，还患上了皮肤病……”

“哦……原来如此!我是雨童呀!”

“所以，这个星期连日的大雨，肯定是另一个雨童出生了。”姥姥淡淡地说道，“小幺，既然你那么讨厌雨天，那么答应我，请你不要哭泣。”

“为什么？除了下点雨，我不明白为什么不要哭泣。”我用童稚的惯用思想思考着，不假思索地反问。

姥姥轻笑，“因为我也不喜欢雨天。”

自这件事以后五年，我没再哭泣，因为什么呢？说不出的，像是承诺。

“小幺小幺，快回家，回家见姥姥……一面。”

爸爸急匆匆地打电话给班主任，电话被递到我耳边时，只有这么一句话，我霎时间呆住了，然后连书包也没收就冲回家去，姥姥，等等我。

回到家打开门的那一刻，爸爸妈妈舅舅舅妈都围在床边，姥姥伸着手说要找我，我急忙过去，姥姥将我的头摁到她的嘴巴边，细声说道，“雨童，请你不要哭泣!”我像是被雷电劈中了一般，浑身震悚起来。

姥姥走了，我一滴眼泪也没流，爸爸妈妈说我没良心，姥姥白疼我那么多年了，我讪讪一笑，对他们说姥姥和我一样都讨厌雨天。

雨童，请你不要哭泣，姥姥在天上看着你。