教学计划包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等要素。下面是一些教学计划编写的常见问题和解决方法,希望能够加深大家对教学计划的理解。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇一
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,两条绿线内的字只识不写,认识新部首。
2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
3.诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点。
认识新部首,规范写字。
教学准备生字卡片课件。
教学过程。
一、谈话导入。
夏天到了,天多热呀!老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉,好吗?
二、学习生字。
1.图上的老爷爷说呀,你们先要读准萤火虫向导提来的生字,才可以去他。
们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2.说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3.开火车读生字词。
4.同学们读得真好,我们已经顺利地把生字装上了车,坐好,马上出发了,
呜……。
三、学习韵文。
1.好,小火车到站了,你们瞧,谁已经先到了?
指名回答。(板书:爷爷奶奶小丁丁)。
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声,我们一。
起来读一读。
2.他们在干什么呢?(纳凉,乘凉)。
指名读第三行词语:竹椅蒲扇萤火虫。
3.这两行词语,就构成了农家小院里安静、优美的夜晚,你们听老师读。
(配乐,教师范读)。
你知道老师为什么能读得这么好吗?
因为老师一边读到哪个词,一边就在头脑里过小电影,想象画面。
你也像老师这样试一试,自己练一练。
指读,评讲,再齐读。
4.让我们和丁丁一起听爷爷讲故事,抬头仰望,你看到了什么?(星星,
许多星星)。
出示“亮晶晶”,你能带大家读一读吗?
多美的夜晚呀!出示“夜晚”。
试试看,把画面上的3个词连起来说一句话。
(板书:夜晚繁星亮晶晶)。
这三个词语是我们刚才欣赏到的,你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。(一边读,一边想)。
再指读。
男生读,女生读。
你能加上动作再读一读吗?
5.爷爷讲了哪些星星的故事?
指名回答。(板书:牵牛织女北斗星)。
有同学知道它们的故事吗?说给我们听听。
真好,谁来读一读?
让我们也来指着天空认一认,齐读。
6.这么美的夜晚,我们再去感受一下,自己读一读。
你发现了什么?(特别美;特别好读,顺口)。
对了,因为一、二、四行的末尾注意了押韵,我们以前就学过,这叫。
韵文。
7.同学们读得真好,老师给你们配上音乐再读,一定会读得更棒。
四、学写生字。
真是太美了,我们就坐在农家的小院里,打开书来学学这课的生字,好。
吗?
出示生字:星爷奶扇织女斗。
认读生字。
这里面,哪一个生字让你觉得最美呀?
出示“星”。
说说你是怎样记住这个字的。
你会给它组词吗?
指导写字,要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书,描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》,描写生字“星”。
五、板书。
识字5。
夏天的景象。
识字5《夜晚繁星亮晶晶》第二课时。
1.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
2.诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点。
诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
教学准备生字卡片课件。
教学过程。
一、复习导入。
1.小组长带同学们复习生字词。
2.开小火车认读老师生字箩里的生字。
3.各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美。
二、学写生字。
1.出示生字:星爷奶扇织女斗。
认读生字。
认识新部首“户字头”。
2.小组内同伴讨论:你会记住哪个字?怎样记?
3.交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
(1)生字书空。
(2)数笔画。
4.游戏扩词-生字开花。
5.指导写字。
6.播放音乐,学生写字,教师行间巡视辅导。
三、板书。
识字5。
丁扇牵织女斗。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇二
一、复习说话,导入新课.
1、听写词语:。
黑暗创造宇宙(一生上黑板听写)。
校对听写结果.
2、说话导入.
谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:。
盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙.
课文哪一段告诉了我们这个信息?[最后一段]。
先自己读,然后齐读,读出伟大的盘古。
说说对盘古的印象[伟大]。
读最后一段。
二、研读课文,体会伟大.
找到句子后,找到重点词语,说说你的理解,你的感悟,有收获的请举手。
弹性教学:
1、教学:天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。
a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地]。
老师示范做这一个动作。
b、找反义词[升高------下沉]师随机板书。
重点体会使劲一词.使劲一词让你感受到了什么?
指导朗读这一句.
c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一句.
2、教学:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
a、理解:混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]。
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。谁是大力士来读读这一句?
[随机板书]。
重点理解动词:抡、猛劈。
b、果然一声巨响,天地怎么样了呢?
[轻而清的.东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。]。
知道朗读这一句,可指名读,再齐读。
这一句话中有很多对反义词,先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书。
c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)。
3教学:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化他的汗水变成了滋润万物的雨露。
读读这一段,说说自己的体会。
盘古的什么化作了什么?找出变化后,读自己最喜欢的一样。
开小火车读。
自己喜欢哪一句先准备一下,两列小火车开,看哪一组好。
齐读第四段。
请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么?看谁的想象力丰富、奇特。
[当回作者,拼起来是一段完整的文章]。
交流,互评。
看,盘古就算自己倒下了,还在为创造美丽的宇宙不断努力,我们怎能不被盘古的伟大深深感动:
教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)。
4、此时此刻,你想怎么来赞美盘古?
教师示范:盘古啊,盘古,你真酷!
再次齐读最后一段。
5、课后寻找其他的英雄神话。
板书设计:
创造 宇宙。
化作:气息 风云。
声音 隆隆的雷声。
四肢 四极。
血液 江河。
汗水 雨露。
肌肤 大地。
汗毛 树木。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇三
课时目标:
1、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
2、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容。
教学难点:发挥丰富的想象,复述故事。
教学方法:教法:读议法。
学法:自读自悟,讨论、交流相结合法。
教学手段:多媒体课件。
教学步骤:
一、课前预热,激发兴趣。
你会说“( )天( )地”的成语吗?
二、复习导入,提炼中心。
1、这些词语你都会念了吗?
(课件出示词语:混沌 漆黑 抡起 缓缓 一丈 黑暗 肌肤 辽阔 血液 滋润 创造 下降 猛劈 逐渐 祖宗 四肢)。
2、指名读。开火车读,齐读。
三、反复诵读,品析词句。
1、让我们进入时光隧道,来到远古时代。(播放《盘古开天地》的动画)。
2、指导读好第一、二自然段。
3、天和地形成了,产生了奇妙的变化。同学们,我们来看:
(出示课件) 轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。
师范读。指名读。男、女同学分句读。再读读,你发现了什么?
(课件显示:清--浊 轻--重 上升--下降 天--地)。
4、这句话中,还有一组意思相近的词语,大家发现了吗?
5、在这篇文章里表示慢的词语还有,请大家到课文里找找。
(课件出示文中四组句子,演示表示慢的词语变红的效果)。
四、创设情境,体验艰辛。
1、现在我们来当当盘古。
2、课件出示盘古顶天立地的图片,进行说话练习。
( 我想说:盘古,你真_________!)。
五、变换句式,启发想象。
1、终于有一天,盘古累得倒下了,他的身体发生了巨大的变化。(指着大屏幕第四自然段的系列排比句)看,多整齐的句式,就像列队的士兵。我把红色送给女同学,绿色送给男同学,黄色部分读给我自己。让我们共同来分享这巨大的神奇的变化!
4、请同学们仿照上面的句式,将句子补充完整,然后在学习小组里交流。
六、想象画面,复述故事。
1、同学们,你能把盘古创造世界的过程完整地讲一讲吗?
(出示课件:宇宙混沌 巨人沉睡 气息变风云。
抡斧猛劈 天地生成 声音变雷声。
顶天蹬地 天升地沉 双眼变日月。
身体巨变 创造宇宙 四肢变四极。
肌肤变大地。
血液变江河。
汗毛变树木。
汗水变雨露。
……。
2、现在,下面请大家选择一段练说。
七、升华中心,课外延伸。
1、孩子们,你们还知道哪些神话故事?(课件逐个出示神话故事图片及名称。)。
2、课件示作业:这些神话故事很有趣,课后我要找来读一读。
八、板书设计:
天
盘古开 创造 宇宙。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇四
1、巩固汉语拼音,会拼读词语。
2、了解动物的家,知道他们住在哪里,帮助小动物找到自己的家。
3、了解动物的生长习性和生长环境,热爱动物,与动物和谐相处。
教学重点。
知道动物的家帮助动物找到家。
教学难点。
了解动物的习性和环境,热爱动物,和谐相处。
教学准备课件。
教学过程。
一、教学学和用。
1、揭题板书学和用(齐读)。
2、(出示图)问:图上画了哪些小动物?
学生看图回答。
3、游戏,猜猜这是谁?(抽出卡通图片)。
相机出示:。
北极熊松鼠蜜蜂燕子马。
(教师介绍这些动物的生活环境和生活习性)。
4、它们都找不到家了,我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿?(出示动物居住地方的图)。
这些是什么地方?分别是哪些动物的家?
在书上连线。
5、指名上来连图。
6、评议、讨论、交流。
二、读懂刚才有关小动物的词语(大屏展示带拼音的词语)。
完成拼拼读读。
1、自由读。
2、指名读(正音)。
3、开火车读。
4、齐读。
三、练习填空,这下我知道它们住在哪里啦。
1、填空。打开课本填一填。
松鼠住在松树林里。
马住在_______________。
燕子住在________________。
北极熊住在_______________。
_______________住在_____________。
2、指名说,讨论,还有什么动物住哪里?
四、小结动物是我们的好朋友,我们要保护动物,与它们和谐相处。
五、作业。
填空。
___________住在_____________。
练习4第二课时。
1、学习写字有方,掌握横折弯钩的形状和书写方法。
2、积累成语,懂得遇事要沉着冷静,多动脑筋。
3、积累天气谚语。
教学重点规范写字。
教学难点积累成语和谚语。
教学准备课件。
教学过程。
一、复习导入。
_________住在__________。
二、教学写字有方。
1、出示“九、几、吃、亮”四个字,读一读,想一想,这四个字里有什么相同的笔画。
2、出示笔画横折弯钩和天鹅图。
看看它们之间的共同点。
3、领读写字秘诀:小天鹅,水中游,横折弯钩藏里头。
4、教师范写这四个字,学生跟着描红,临写,教师巡视。
5、反馈评议。
三、教学读读背背。
(一)出示临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱。
1、拼读。
2、圈出已经学过的字。
3、说说哪些字你也会写了?(容、迫、乱)。
4、反复读。
5、练习背。
6、说说这些词语是用来赞扬谁的,赞扬他什么?你从中懂得了什么?
(二)出示朝霞不出门晚霞行千里雷公先唱歌有雨也不多。
1、拼读。
2、讲解意思。
3、练习背诵。
四、小结(背诵成语和谚语)。
五、作业。
抄写成语和谚语。
六、板书。
练习4。
写字有方。
读读背背。
临危不惧朝霞不出门。
多谋善断晚霞行千里。
从容不迫雷公先唱歌。
方寸不乱有雨也不多。
练习4第三课时。
1、学会看连续图,能安静认真地倾听老师讲故事,培养想象力和记忆力。
2、能在说的基础上进行表演,培养大胆发言和表现的能力。
教学重点。
认真听故事。
教学难点。
讲故事,表演故事。
教学准备课件。
教学过程。
一、揭示本课目标。
二、指导。
1、出示四幅彩图,指导学生仔细观察。
2、教师配乐讲述这个故事,要求学生边看图边仔细听老师的讲述,想象情境,记住故事情节。
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事?
4、教师再讲述故事一遍,然后要求学生根据每幅图说几句话。
5、请学生大致说说每幅图的意思。
三、练习。
1、自己练说四幅图的意思。
2、同座位互说、练说。
3、教师巡视指导。
四、表演。
1、能表演这个故事吗?
2、自由组合,一个当导演一个当旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,师巡视指导。
五、作业。
把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇五
教学目标:
1.学用字词句。
2.朗读背诵成语和诗歌。
3.按先里头后封口的笔顺规则,照样子练习写字。
4.仔细观察图画,展开想象,练习对话。
教学重难点:
1.巩固所学的生字,并能用生字说话。
2.口语交际训练。
教学准备:
教学挂图ppt。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、教学第一题:
1.(出示儿歌)跟着老师一起朗读。
2.自由朗读,把不认识的字圈出来。
3.比一比,谁读的响亮又大方。
4.你在家还做了哪些甜蜜蜜的事儿呢?(看图说话)第一,第二,第三,第四.....
二、教学第二题:写字。
1.(出示挂图)图上看到了什么笔画(横撇)?
(1)横撇有什么特点?
(2)它是由几笔写成的呢?
2.认真书写。
3.评比。
(1)大部分同学都能按照要求写的十分工整,有的还写出了汉字的笔锋。
(2)小部分同学的字有待加强,注意横撇的转折处,是尖头,而不是圆头。
第二课时。
一、教学成语。
1.审题。
2.自读成语,把成语中每个字的字音读准确。
3.通过读成语,你知道哪些成语的意思?师进行补充。
4.出示挂图:图上画了谁?他们在干什么?
你能把这幅图的意思说给大家听一听吗?尽量用上我们才学的这四个成语。
(1)同座位互说。
(2)指名说,评议。
5.开火车读成语,齐读成语。
6.指导背诵。
(1)自背,同座位互背。
(2)指名背,齐背。
二、教学古诗。
1.学生借助拼音自己练读,要求读准字音,读通句子。
2.指名试读,指导读准字音:一叶出没舟。
3.老师范读。指名读,集体练读。
4.看图理解大意。
(1)但:只是。渔者:打鱼的人。
(2)打鱼的人在江上干什么?你觉得他们怎么样?
(3)小结:那些爱吃鲈鱼的人,体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗?
5.指导感情朗读。
6.练习背诵。
(1)自由练习。
(2)指名背诵,集体背诵。
三、教学口语交际--说说我的家。
1.课前准备。
(1)教学挂图。
(2)创设情景用的道具。
2.审题。
(1)齐读课题。
(2)借助拼音读要求。
3.指导学生看图,说说图中有哪些人。
(1)家里有几口人,他们分别怎么称呼?
(2)谁是你今天特别想要介绍的人呢?为什么想要介绍他?
(3)介绍,首先要告知大家他是我的什么人,他是做什么的,今年多大啦,最喜欢什么等等......
(4)回家以后,对着你的爸爸妈妈爷爷奶奶再介绍一下你在学校的好朋友吧。
4.指名上台给同学们介绍你的家人。
5.再请一组同学评议。
附板书:
练习七。
骨肉之情痛痒相关。
情深似海恩重如山。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇六
知识能力目标:
1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,摘录、积累好词佳句。
3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
过程与方法:
1.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。
情感态度与价值观:
感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点、难点:
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
三分钟说话:有关动物的片段。
一、视频导入,激发兴趣。
1.师:同学们,上课之前我们先猜个谜语好吗?多媒体课件出示:
猜谜语。
头戴红顶帽,身穿白布袄。
走路像摇船,说话像驴叫。
打一动物()。
师:想不想和老师一起到乡下,看看真正的白鹅?下面就让我们一起把鹅请出来吧!(播放乡下白鹅的视频)。
你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?(生交流,老师相机点评、引导)。
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧。
简介作者丰子恺。(出示课件3)。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇七
(一)学习课文第三段。
(二)指导练习。
二、教学重点、难点。
指导练习。
三、教学过程。
(一)学习课文第三段。
1.教师让学生默读课文6、7自然段,提出问题:猎狗愣住了,是因为害怕吗?
(猎狗愣住的原因并不是因为害怕,而愣住的原因是老麻雀奋不顾身保护小麻雀的表现。)。
2.我为什么急忙唤回猎狗,带着它走开了?
(因为我被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼小的精神所感动,也由于爱怜之心的驱使,所以急忙唤回猎狗,带着它走开了。)。
(二)总结全文。
《麻雀》这篇课文,叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事,歌颂了热爱幼小和伟大的母爱精神。
(三)指导用无可奈何、搏斗造句。
(1)理解词义:
在练习造句之前,教师应先让学生弄清词语的意思。出示词义:无可奈何一词的意思是没有办法,无法可想。搏斗的意思是徒手或用刀、棒等激烈地对打。
(2)让学生把无可奈何、搏斗两个词语放到课文的原句中读一读,加深对词语意思的理解。
(3)练习造句时,教师可以引导学生想一想生活中什么情况下无可奈何,什么时候人们进行搏斗。可列举:面对小弟弟的再三请求时,在事情已经发生,不能挽回时,都可以用无可奈何。又如:八路军战士和敌人在短兵相接时,可以用搏斗。
【小资料】。
屠格涅夫(1818~1883)。
19世纪俄国著名的现实主义作家。他的代表作是《猎人笔记》。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向,构思新颖,结构紧密,人物形象鲜明,文字极为精练、优美,对俄国文学的发展有巨大影响。《麻雀》选自《猎人笔记》,原文的后面还有这样几句话:是的,请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟,对它的爱的激情,我是怀着虔诚之情的。我想,爱比死,比死的恐怖更强大。只有她,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇八
1、知识与技能:了解飞鸟的基本特征和凤凰形象的来历。
1、过程与方法:参照凤凰的产生方式,参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。
3、情感态度与价值观:增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。
教学重点:
了解鸟的基本特征,启发学生大胆想象组合,创造心中鸟之王的.形象。
创造出有特点、漂亮的鸟之王。
教学方法:
观察欣赏、讲解演示、合作探究、实践创作。
一、导入。
1、大家会画鸟吗?
2、你刚才都画了鸟的哪几个重要部分?小结:鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。
二、讲授新知。
1、今天不是画一般的鸟,而是要通过想像创意画出鸟之王。
2、讲述中国的传统鸟王(课件展示)——凤凰的相关知识。凤凰是现实生活中的鸟吗?不,是理想的鸟的形象;那它是怎么来的呢?是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体;有灵性,是仙鸟;也分雌雄。羽翼丰满美丽,形态灵健,人们赋予了它吉祥的寓意,常用来象征祥和瑞气与高贵。是鸟中之王,有王者风范。
3、在自然界当中,你认为哪种鸟是鸟王呢?为什么?小结:不管是老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤、鸽子、海燕,它们或有美丽的羽毛,优雅的体态,或者善于翱翔,或威猛,或代表美好意愿,各有所长。
三、发挥想像。
1、那么在你心中完美的鸟王是什么样的呢?
2、课件欣赏展示:《鸟之王》学生优秀范画数幅。
四、尝试表现。
1、作业要求:课本p9页学习活动三,运用局部重组的方法,画一只鸟之王。注意事项:构图要丰富饱满,鸟王太弱小可不行;集美丽威猛于一身;最后添加有关背景。
2、教师巡回观察,发现问题进行个别指导。
五、展示评价:
表扬并展示作业过程中画得较好的。
第2课变形的魅力。
鸟的重要组成部分:小结:鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇九
一、知识与技能:
1.认识“辕、辙、梁、驶、楚”等11个生字,会写“南、该、虽、系、担、错、越”7个生字。
2.能用自己喜欢的方法学习字词。
二、过程与方法:
朗读课文,联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
三、情感态度与价值观:
学会质疑读懂故事,体会成语的含义。
教学重点:
认识“辕、辙、梁、驶、楚”等11个生字,会写“南、该、虽、系、担、错、越”7个生字。
把握寓言的寓意,了解寓言的典故,恰当地运用“南辕北辙”。
教学方法:
朗读法、讨论法。
课前准备:
1.生字卡片、多媒体课件。
2.查找“南辕北辙”的历史典故,和同学共享。
2课时。
一、导入新课。
1.同学们,大家都听过寓言故事吧。谁说说我们以前都学过那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃等)。
什么叫“寓言”呢?
“寓”的意思是寄托。
“言”的意思是讲道理。
“寓言”对于我们少年儿童来说,既是喜闻乐见的读物,又是深受教育的题材。寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品,常常带有讽刺或劝戒的性质。
今天,老师带同学们再学习一篇滑稽可笑而又富有深刻含义的寓言故事——《南辕北辙》。
板书课题。
学生齐读课题。
二、新课学习。
1.解释文题。
师:南、北,我们都知道,是两个相反的方向。但“辕”和“辙”指的又是什么呢?
出示辕和辙的课件,仔细观察“辕”“辙”,你有什么发现?
解释:辕:车前驾牲畜的两根直木;辙:车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时,辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时,车辙就会往哪个方向延伸。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇十
教材分析:
课文讲述了一个有趣的小故事,科学家朗志万以特殊的方式启发伊琳娜动手实践找寻答案,并让所有的孩子明白了一个深刻道理——科学家的话也不一定是对的,我们要敢于向权威挑战,不轻信盲从,勇于实践。文章情节简单,却富于情趣;语言平时,却发人深省。教师应引领学生围绕朗志万的话和伊琳娜的做法进行深入探究,在读中感悟,在读中反思,唤起学生的科学意识。
学情分析:
低年级孩子的思维最容易被牵引,人云亦云。这篇课文对于他们来讲,语言浅显易懂,在教师引导下从字面上理解并不困难,但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理,却并不容易。根据他们身心发展特点,宜于采用创设情境、直观演示、合作探究等方法,由浅入深,层层递进,让学生在潜移默化中得到熏陶感染。
学习目标:
1.会认10个生字,会写9个字。
2.抓住伊林娜的情绪变化的语句,感受故事的趣味性,并从故事中受到启发。能正确流利、有感情地朗读课文。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点:
1、“科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。”
2、让学生有不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学时间:二课时。
教学准备:课件、水杯、金鱼、水、
教学过程:
第一课时。
一.谈话导入:
1.教读“单元导语”。
教师教读单元导语:“无论学习和生活,都离不开动手和动脑。用斧头砍东西又慢又不整齐,于是人们发明了锯;用扇子扇风很费力气,于是人们发明了电风扇;每一种发现和发明,都是人们用心思考、不断实践获得的。让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发现,去创造吧!”
2、谈话。
师:同学们,要想将来有所发现和创造,就要学着做个有心人,就要学着遇事用自己的大脑去思考、去判断。今天我们学习一篇新课文,课题是《动手做做看》,看看你能从中领悟到什么。 (板书课题:动手做做看 齐读)。
二.初读课文,整体感知。
1.轻声读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2.组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,组词,并说说自己是用什么方法记住的。
3.全班交流汇报:你认识了哪些字,是怎么记住的?
4.将生字去掉拼音,开火车组词读,再以小老师组词带读全班。
5.指名检查课文朗读,师生共同评议。
6.齐读课文。提问:
a、通过朗读你们知道课文有哪些人物?主要写了谁吗?板书:朗志万和伊琳娜。
b、他们之间有什么区别?(引导学生体会他们身份的不同)。
c、什么样的人才能叫科学家?
d、科学家朗志万跟小姑娘伊琳娜之间发生了什么事?(让学生用自己的话说说课文内容)。
三.指导书写。
1.出示生字,学生仔细观察字型。
2.学生当小老师:你觉得应该提醒大家注意什么?
3.重点指导:“朗”字,注意左边不要写成“良”,下面是一点。
比较形近字:“提”和“题”;“漫”和“慢”;“喝”和“渴”;“骗”和“遍”、“篇”;“哄”和“洪”、“拱”等。
4.学生练习书写,教师巡回指导。
第二课时。
一.复习巩固。
1.开火车抽读生字卡组词语。
2、(课件)齐读词语。
3.回顾课文:经过初读,大家知道课文主要讲了谁?他们之间发生了什么事?这节课我们来继续学习课文。
二.深入朗读,细致体会。
1.出示伊琳娜的表情图:伊琳娜开始为什么生气了?后来为什么又高兴了?
2.学生自由读文,想想伊琳娜为什么生气了。
学生汇报,板书:表情图1 哄骗。
3、朗志万向小朋友提了怎样的问题:
出示:“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?”
4、几个小朋友同意朗志万的观点吗?找出有关句子读一读。
5.伊琳娜同意他们的观点吗?从哪看出不同意?
(1)生读句子:伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。
(2)“他们”指的是谁?
(3)交流:假如你就是伊琳娜你会有什么想法?
(4)探讨:从中你觉得伊琳娜是个怎样的孩子?
5.遇到问题,伊琳娜是怎么做的?(问妈妈)。
(1)出示句子:妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”
a、读句子,体会“光”在句子中的意思。(可用换词替代法,如“只”、“仅”等)。
b、反复朗读该句子,用它随时提醒自己。
(2)伊琳娜在动手做实验中发现了什么?
a、出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。
学生交流看到的景象,读句子:哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。
b、想象:此时此刻的伊琳娜会怎么想?
(3)朗读伊琳娜说的话:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”
a、指导读出“生气”,并体会“哄骗”的意思。(可通过换词感悟)。
b、你还能换种语气说这句话,使它意思不变吗?(练习把反问句改成陈述句)。
c、朗志万真的哄骗了小朋友吗?结合课文说说理由。
(4)出示句子:朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”
问:为什么他会笑?你从他的话里明白了什么?
5.伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了?(板:图2 动手做做看)。
她会对朗志万说些什么?(指名说)。
6、小练笔:把伊琳娜说的话写一写。
三.总结课文,发散性练习。
1.分角色朗读课文。
2.联系实际谈谈自己学习课文后的收获。(板书:不迷信权威,不轻信盲从)。
四、推荐阅读:《小马过河》。
板书设计: 13动手做做看。
表情图1 哄骗。
表情图2 动手做做看。
不迷信权威,不轻信盲从。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇十一
教学要求:
1、让学生从这个故事中体会社会新风尚,学习助人为乐的品德。
2、学习生字词,理解句子。
3、了解课文的叙述顺序。
4、有感情,正确流利的读课文,会讲这个故事。教学重点:1、受到助人为乐的教育。
2、朗读课文,会讲这个故事。
教学时间:
二课时。
教学内容:
学习3-6段,讲述这个故事。
教学过程:
一、复习。
上节课我们学习了本课第一、二自然段,现在请大家翻开书,我们用朗读的方式复习第一、二段,要读得正确、流利,而且边读要边想象这幅雨景。
读后小结。
二、引入新课,学习第三殷:在这阴雨的'傍晚,在这雨中的马路上,发中了一件什么事?请看第三自然段。
1、指名读第三段,要求把字音读正确,句子读连贯,还要注意停顿。
2、师根据读的具体情况作指导。
4、师指导具体他说。
5、请再默读这段,读后简要说说,傍晚,马路上发生了一件什事?
[马路上,一个姑娘蹬的运货车翻了,车上的苹果撤了一地。扳书:撒]。
7、是的,姑娘很着急,但是,事情发展到后来,她却想说一声谢谢,这是为什么呢?
现在我们继续课文第四,五自然段。
三、学习第四、五段。
2、请每个同学准备好后,同桌的讨论一下。
(1)什么叫七手八脚地捡苹果?[人多,速度快]。
(2)封锁交通是为什么?[方便,安全,]。
(3)一块儿捡、都来帮着捡说明什么?
[捡的人越来越多,大家都来做好事](板书:人们都来捡)。
4、指名流利地读第四、五段,思考:这一群孩子和所有行人都给你留下什么印象?(板书:助人为乐)。
5、请大家小声读这两段,读后,用自己的话讲讲大家怎样捡苹果的?指名讲。
四、学习六段。
1、过渡:姑娘这时候的心情怎样?齐读六段。
3、苹果又回到车上,姑娘对孩子们的看法有什么变化?[开始不相信,后来被感动]。
4、姑娘感动了,作者感动了,老师感动了,你呢?被什么感动了?[助人为乐的品德]。
5、让我们一起读六段。读出你的感动。
五、总结:这篇课文按撒苹果--捡苹果--苹果回到车上的顺序,也就是按事情发展顺序讲述了一个动人的故事。请大家按这个顺序回家把这个故事讲给家长听。
六、作业:
课后五题。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇十二
教材分析:
《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文,讲的是一个叫元元的孩子,在闹钟响过之后,因为他贪睡一分钟,于是在十字路口遇上了红灯;因为遇上了红灯,延误了时间,于是赶不上汽车,最后只好徒步去学校,结果迟到了20分钟。这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际,因此,非常好懂,也非常容易理解。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。
设计理念:
根据二年级孩子的心理特点和认知规律,本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁,调动学生的情感体验。创设读的情境,在读中感悟,利用直观教学帮助学生理解语言文字,使学生的感情与课文所表达的感情相融,进而读出感情,理解课文内容,让学生懂得“分秒必争”,并能养成习惯。
学情分析:
由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。因此教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严要求,珍惜时间。
教学目标:
(一)知识与技能:
1.正确、流利,有感情地朗读课文。
2.学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
(二)过程与方法:
通过游戏、调查让孩子感受一分钟的长短,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
(三)情感态度与价值观:
知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。
教学重点:有感情朗读课文。
教学难点:真正理解一分钟的重要性,懂得要珍惜时间。
教学准备:
课前调查,ppt。
一、闯关识字词。
1.出示课件,第一关:文中生字与拼音,学生齐读。2.第二关:生字一个接着一个跳出,左边右边比比赛。
3.第三关:出示由生字组成的词语,(生字宝宝把它的好朋友们也带来了,看看你们还认识吗?)分男女生认读。
二、问题激趣,导入课题。
三、研读课文。
1.请自读第一自然段,元元为什么会多睡了一分钟?他是怎么想的?
2.出示问题:元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?他在上学路上遇上哪些事情了?(自读)。
元元说的话,(抓住“叹气”以及元元错过绿灯来指导朗读)指名读,齐读,体会元元错过绿灯后的失望,后悔的心情。
无可奈何之下只能选择最慢的步行了。大概要走多久呢?
6.请你们算算这里一共花费了多少时间呢?你们知道元元的时间丢在哪里了吗?为什么。
说1分钟=20分钟吗?
7.所以等元元回到学校已经()。这时元元的心情又是怎样的呢?请观察图片,从课文中找出描写元元到校后的神情的词语(红着脸,低着头)体会元元的心情(非常后悔)8.因为多睡了一分钟,所以上学迟到了20分钟,通过元元这个故事,你想到了什么?板书(珍惜时间)。
9.一分钟看似短暂,却足以改变或完成很多事,说说你了解到的一分钟能做些什么吧。你们一分钟又能做些什么呢?(看自己的录像)。
四、拓展阅读。
一分钟里面我们可以选择把它浪费掉,也可以选择让它过得更有意义,阅读天地里面还有很多关于珍惜时间的小故事呢,赶快进去看看,看完后和同学交换一下你的感受吧!
五、课外延伸。
时间一去不复返,出示关于珍惜时间的格言:1.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。通过今天的学习,相信同学们都知道了时间的珍贵,要好好把握每一分钟,不要浪费时间。不然就会2.少壮不努力,老大徒伤悲。这是金老师送给你们以及元元的两句格言,相信与元元通过今天也会吸取教训的,ppt:请发挥你们的想象,来为课文续编下去:第二天,闹钟又响起了,元元......
最新两课时教学设计大全(15篇)篇十三
1、认识莲、哭等13个生字,会写他、她等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境,爱护昆虫。
【教学重点】。
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。
【课时】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、激起导入,引出课题。
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书:夏夜),谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
二、读课文,了解课文内容。
1、师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
2、用画出你觉得最动人的句子。
三、转换角色,细读课文。
1、师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。
教师给予学生适当的鼓励。
2、想像读:
教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
3、评价读:
师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。
四、分角色朗读,体会夏夜美。
出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字,好记好认。
1、师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2、教师加上动作描述:
出示第二段:
水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3、教师加上动作描述:
出示第四段:
快上来吧!睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。
4、教师根据字意讲解:
出示时字:
师:大家认识吗?时间的时,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。
(根据学生的情况可以详细说明。)。
5、教师出示带拼音我会认的字:
莲、哭、根。认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6、教师加上动作描述:
睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的.?
出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:谢谢您睡莲姑姑。
师生达成共识。
7、歌谣:
感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。
六、师生共同表演,走进童话故事。
师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
出示头饰:
老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。
(几名学生分别担任角色)。
其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。
七、小结。
第二课时。
一、谈话导入。
二、出示头饰,板书。
出示睡莲姑姑:
师:她怎么救小蚂蚁的?
(学生表演睡莲姑姑说的话。)。
出示小蜻蜓:
师:他如何帮助小蚂蚁的?
(学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。)。
出示萤火虫:
师:他做了什么呢?
(学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)。
三、出示字幕,质疑解疑。
教师表演引读:小蚂蚁爬上飞机。
学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师:飞机是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上双引号。
教师表演引读:蜻蜓飞呀飞,飞过。
学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读:星星看见了。
学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。
师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。
师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
四、了解学生掌握课文的情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。
多美的()高兴地()。
绿绿的()青青的()。
亮晶晶的()弯弯的()。
静悄悄的()呜呜的()。
师:我们来看一看课文中怎么说的。
2、出示习题:
你会连线吗?
3、指导我会写的字。
教师板书讲解:
她,女字旁,女同学用她来代替最合适,还有谁适合?
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个她。他?
都有谁合适用他呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
师:请用送、过组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。
师:请你说一句话,要求是句子中带有时、让这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语,我说夏夜美。
师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
教师出示图片:
星空、花园、池塘、街道。
学生也可以不受约束,自由表达。
六、总结。
师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。
【板书设计】。
睡莲。
小蚂蚁爱心。
蜻蜓。
萤火虫。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇十四
之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元,一是从时间上看,刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远,可调动学生相关的情感体验,从而对学习内容产生亲近感;二是从国情上看,元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴,而且相关活动都是儿童喜闻乐见的,有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣,并使学生受到民族文化的熏陶,使学生初步了解中华民族的传统节目——元宵节的习俗,同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入新课这一环节时,注意激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。在课的开始,我先请同学们说说在过春节时,你感到最快乐的事情,让大家共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验,积极性很容易就被调动起来,当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时,就请学生们延续这一话题,请大家讲一讲关于元宵节的知识(这是课前,同学们已收集好的资料,这时讲给同学听)。在了解了元宵节的知识后,请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日,由此导入新课,这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时,学生们会带着“元宵节”的这种情感体验进行学习,应该具有良好的学习效果。
《元宵节》是一首儿歌,全诗4句28言,其中1、2、4句押韵,韵脚全都押在“圆”字上,诗句节奏明快,语言朴素,琅琅上口,孩子们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时,要读出节奏来,我采用拍手朗读的方法,让学生在明快的节拍中感受节日的欢乐。
在课堂教学中,教师的评价和学生的自我评价、互相评价等,都具有激励功能。它能让学生体验进步和成功的愉悦,认识自我的价值,促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要,他们刚刚跨入校门,对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的教学中,我们大多注了教师对学生在课堂上的评价,而忽视了学生间的评价。其时,学生之间的那种评价才是最真实的,有什么就会说什么,用儿童的语言去评价儿童,这样学生间更容易交流、合作。学生在互相评价的过程中,可以互相帮助,互敬互爱。对于低年级学生来说进行同学间的互相评价,可能有些难度,那么在开始评价时,教给学生一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点,找到自身的差距,对存在的问题,要以建议的形式提出。如:在课堂上学生可以根据同学的发言进行评价,“c同学读的特别有语气,我喜欢你,我要向你学习。”“xx同学,我想帮你补充一点。”“xx同学,刚才你第三个字读错了,我来帮帮你。”
1、识10个生字,进行渗透性识字。学习书写8个生字。
2、复习看拼音识字,学习多音字“正”。
3、学习偏旁:方框。
4、有节奏地朗读课文,并会背诵。
5、进行热爱我国传统文化,重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育,让学生更加热爱生活。
1、收集有关“元宵节”的资料。
2、课件。
1、说说过春节时,你觉得最快乐的事。
2、出示元宵,这是什么?前些日子我们刚刚过了什么节?(元宵节)。
3、你们对元宵节有什么了解?
(正月十五元宵节的得名,是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月(元)月十五日夜(宵)举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜,街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语,供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意,象征全家团团圆圆,和睦幸福,象征全民族的大团结。)。
4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日?世界上还有哪些地方的人们过元宵节?
(一)、朗读课文。
1、自由读课文,在不认识的字下面点点儿。
2、老师大声读课文,你们坐好指读姿势,会读的同学可以小声跟着读。
3、同桌互相帮助,要求:不会的字请同桌帮助。
(二)、学习生字。
1、元宵节虽然过去了,但是老师还是给大家带来了一些“元宵”,请大家品尝。
我带来的元宵可不是那么容易吃到的,请你们先把“元宵”背后的字学会了,才能品尝到元宵的味道。(同学们认识的读读就行,把较难的字贴在黑板上。)。
2、在课文中读一读大家都认识的生字。(出示课件)。
3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。
4、小老师教学生字,说一说记忆这些生字的好方法?
5、认识新偏旁:方框儿。
与“团、圆”二字相结合,说明其表示“围起来”的意思。
(三)、观察田字格,看一看这些字是怎样占格的。
1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。
2、指导书写。
3、学生独立书写生字。
摘灯笼的游戏。
方法:能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。
最新两课时教学设计大全(15篇)篇十五
1、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。
2、运用粘贴的方法制作灯笼,促进双手的协调配合,养成良好的`操作习惯。
预先拉上绳。
2、毛钱做的灯笼穗子,固体胶,剪刀。
3、幼儿操作材料。
提问:这是什么?你们在哪儿见过灯笼?都见过什么养的灯笼?设么时候挂灯笼?
提问:它们是有什么纸做的?是用几片纸做的?是怎么粘在一起的?
(1)制作灯笼的彩色纸可以是三张,也可以是四张、五张等。
(2)对折后在彩纸的反面粘上胶,纸片的边角要对齐、粘牢。
(3)粘合最后一篇纸时,先把穗子挂线夹在灯笼中间。
(1)鼓励能力强的幼儿完成作业后热心帮助别人。
(2)帮助能力弱对幼儿掌握对折、粘连的方法。
讨论:说说哪个灯笼做的好,好在那里。