秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）

教案模板是教学设计的基础，也是教师授课的参考依据之一。以下是一些经过验证有效的教案模板示例，欢迎大家一起分享和讨论。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇一

设计理念：引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

设计特色：体味情感，以情激情。

教学流程及设计意图：

一、扣题探读，激情导入。

1、整体感知。

鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

2、激发情感。

在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

二、自由研读，真情感知。

1、画一画。

让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。

2、想一想。

在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。

3、说一说。

在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流。（2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个方面：（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。

4、议一议。

让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。

三、重点择读，深情感悟。

在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念：

（1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。

（2）最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是表达作者对母亲的深情怀念。

四、入情入境，实情表达。

1、诉说心声。在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。

2、笔尖生情。在学完了课文之后，学生肯定被文中“母亲”的伟大母爱所打动，在此基础上，教师可以巧妙地以“情”激“情”，让学生写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信，真正点燃学生爱的情感，从而使文道得到统一。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇二

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇三

掌握必要的生字词，并且灵活运用。

二、过程与方法。

让学生学会通过多种方式的朗读、交流，抓住文中人物的动作、神态、语言来体味人物的内心情感阅读方法的。

三、情感态度与价值观。

理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。三、教学重、难点概括母亲关心“我”的具体事例。

感受母爱自主学习教师要求：

1、通过预习，标注生字词并记忆掌握。

2、搜集史铁生资料，小组内交流补充。

3、初读课文，了解文章内容。学生查阅字典和注释，排除字词障碍。

小组内交流史铁生资料，互相补充。

读课文，初步了解课文内容。掌握必要字词，文学常识，并熟悉课文。朗读感知教师要求：

品味词句，体会母爱的内涵。

教师提问：从这些内容中，你读懂了什么?

教师要求：详读第二自然段。

教师要求：读“听说北海的花开了，……他总是这么说。”“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸现出央求般的神色。‘什么时候?’‘你要是愿意，就明天。’她说。”

教师提问：这是母亲关心我的一件什么事?谁能用一句话概括?

教师要求：请同学分角色朗读，体会母亲的良苦用心和儿子的不耐烦。

教师提问：母亲关心“我”还体现在哪件小事上?母亲临终前，心中仍然放不下，她心中挂念着她的儿女。其实这种挂念也体现了伟大的母爱。(板书：挂念)学生完成：

1、找出相关的语句。

2、概括关心“我”的具体事例。

3、从细小的事情中，体味到母爱的内涵。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇四

2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱。

教学重点。

读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感。

教学准备。

课件。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、古诗导入（课前让学生朗读古诗《游子吟》）。

师：刚才同学们朗读的《游子吟》）是一首赞美什么的.古诗？

生：

师：关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。（版书：10*秋天的怀念）。

二、自读课文，整体感知。

师：下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边在书上标标画画。

三、解决疑问，感受母爱的伟大。

1、师：读完了这篇课文，你有什么想说的？

生：

2、师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？

（这个环节主要是发挥学生的主观能动性，让学生去找，让学生去读，从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子，重点指导朗读）。

（1）当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静；当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。

（2）听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她饲养的那些花都死了。

（3）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。

（4）那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前。

（6）母亲昏迷前的最后一句话是：我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿。

3、在理解全文的基础上理解题目。

这篇课文写的母亲，赞扬的是母爱的伟大，为什么题目不是我的母亲而是秋天的怀念？

4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？

四、拓展延伸。

这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。同学们，在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗？可不可以通过一两件事来说一说。

版书：

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇五

1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

2、能按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。

3、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

第一课时。

教学目标：

1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。

2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，教师板书课题：秋天，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。

塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。

熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。

报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺。

落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

稻：稻子，水稻。农作物的`一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。

催：急着、催促的意思。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计。

第二课时。

教学目标：

1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。

2、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

3、比较句子，理解句子的意思。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容，引导学生了解秋天的特征。

2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

2、体会秋天的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学过程:。

一、复习巩固。

1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。

2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

蓝天池塘岸边电报运动场。

熟了当作底下金子往下落。

二、学习课文。

1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。

（1）让学生边听边在文中标出自然段。

（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？

2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。

3、逐段学习课文。

第一自然段。

（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?

第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝高云：白。

（3）教师出示句子让学生进行比较：

蓝天上飘着几朵白云。

高高的蓝天上飘着几朵白云。

a.学生读一读这两个句子，

b.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。

c.指导朗读，突出蓝天的特点。

（4）让学生观看画面，欣赏秋天的天空。

（5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。

让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

第二自然段:。

（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?

秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。

（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。

（3）指名让学生谈想法，相互交流。

（4）教师和学生一起进行归纳。

“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。

“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。

“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。

（5）师小结：秋天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。

第三、四自然段。

（1）以小组为单位进行学习。

a.读这两个自然段。

b.想一想，告诉我们什么？

结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。

（2）各小组交流学习情况。

一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。

板书：黄叶：落下来。小鱼――伞小蚂蚁――运动场燕子――电报。

（3）师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

注意指导：

黄叶从树上落下来。

一片一片的黄叶从树上落下来。

a.学生读一读这两个句子。

b.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）。

c.教师和学生一起用实物演示。

d.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。

三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。

四、布置作业。

1、看图说说图的意思。

2、在小组内练习朗读课文，而后互评。

附：板书设计。

文档为doc格式。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇六

教学目标：

1．认识本课5个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程：

一、揭示课题。

1．听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？

2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题，学生齐读。）。

二、分小组自学。

1．朗读课文，注意读准字音。

2．想想母亲是怎样关心我的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

3．联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。

三、汇报自学情况。

重点交流讨论：

1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）。

2．母亲是怎样关心我的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让我散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。

3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的.？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）。

4．有感情地朗读课文，体会母子深情。

四、课文内容的拓展。

1．平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？

2．教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。

五、总结全文。

让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇七

教学目标：

1.了解作者，掌握生字词。

2.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。

3.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。

4.深切领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。

二、基础知识。

1、作者：史铁生(1951年1月4日—20__年12月31日)，出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20__年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。

2、字词。

瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨。

侍弄憔悴诀别絮絮叨叨喜出望外。

三、速读课文，整体感知。

1.齐读课文，初步感知，：双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态?

明确：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。

听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲让我去看菊花，我会说：不，我不去!我可活什么劲儿!

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

2.母亲此时，自己的情况是怎样的?

明确：身患绝症儿子瘫痪。

自己坚强的母亲让儿子成为坚强的人!

四、品赏语言，学习写法。

面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的?又是怎么说的?

a.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。(品味“偷偷”“悄悄”)。

动作描写和神态描写母爱是理解。

b.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(品味“扑”“抓”“忍”)。

动作语言神态描写。

母爱是执着，是坚强，是生死相依……。

c.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

动作、语言描写母爱是细心的呵护。

d.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”

神态、语言、动作描写。

母爱是商量，是理解。

e.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么?)。

母爱是细心，是宽容。

五、深度思考，深化主题。

1、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意?

明确：母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。

菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。

菊花热烈深沉，是母爱的写照。

母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。

菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。

2、细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情?

悔恨悲痛怀念。

3、为什么是“秋天的怀念”?秋天有什么值得作者去怀念的?

母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。

秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。

秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。

主旨概括：

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

六、巩固练习，拓展提高。

又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢?

母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。

七、课堂小结，单元回归。

是啊!母爱多么伟大!妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们!有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花!

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇八

一、能有感情的朗读课文。

二、体会“母亲”深沉的爱和无私的关怀。

三、教育学生要感悟生活、热爱生活。

那花——。

那人——。

那段经历——。

——菊花。

——母亲。

——双腿瘫痪。

母亲病逝。

（史铁生为什么特别怀念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢？我们学习了文章之后就会找到答案。）。

（线索——看花）。

母亲要带我去看花。

我答应去看花。

母亲不能同我去看花了。

我和妹妹去看了花。

1、默读第一部分，思考、讨论：

（1）、母亲为什么要带“我”去看花？

（2）、母亲为什么要带“我”去看花？

2、分角色朗读第二部分，思考、讨论：

（1）、当“我”答应母亲去看花的时候，母亲的表现如何？

什么时候？

——。

喜出望外。

好吧，就明天。

——。

一会儿坐下，一会儿站起。

烦不烦！

——。

絮絮叨叨。

（2）、复习人物描写的四种方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。

（本段文字通过描写母亲的动作、语言，把母亲的喜悦表现得淋漓尽致，把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。）。

3、速读第三部分，思考、讨论：

（1）、母亲为什么不能陪“我”去看花了？

（2）、你觉得这是一位怎样的母亲？

（3）、能说说你自己的母亲吗？

4、男女生重读第四部分，思考、讨论：

（1）、“我”懂得了什么？

（2）、由末段的花，你联想到什么？

六、拓展——说话训练（关于爱的话题）。

1、在我们的生活中，正因为有别人的关怀，有对别人的关怀，才使我们的生活变得更加精彩。希望我们能够爱，能够被爱，能够感受爱，能够付出关怀。

2、孟子的话。

3、口语训练（关于爱与被爱的故事、情节、片段）。

4、赠言。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇九

【教学目的】认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

【教学重点】体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

【难点】联系课文内容，理解含义深刻的句子。

【教学过程】。

一、从课题引入齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

三、学生有感情地朗读来体会这种情感同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

四、讨论交流然而当时“我”未能体会母亲的'这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

五、进行口语训练假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇十

教学目标：

1、复习本课的生字，词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、通过分角色朗读母亲和儿子的对话，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。培养学生热爱生活，热爱父母的情感。

教学重点：

理解课文内容，体会朴实的语句中蕴含着的丰富情感;通过分析。

人物语言、动作、神态，感悟深深的母爱。

教学难点：

感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。

表演母子之间的对话。

一、直接导入。

愁是心上的秋，秋让人思绪万千，我们继续来体会史铁生秋天对。

母亲的怀念。

二、温故而知新，复习第一课时所掌握的字词(学生齐读)。

三、感知母爱。

(课件出示)老师朗读，温馨提示：一边听，一边思考：

1、母亲为什么要带我去看菊花?

2、我为什么又要去看菊花?

(课件出示)。

四、品味母爱。

1.提问作者三次提到看菊花，前两次和第三次有什么不同?

(课件出示)。

学生先自己思考，同桌交流，再全班交流。

四、你的心我最懂!文中细腻的描写了母子之间的对话，感人至深，先组内表演再分角色表演(课件出示母子对话)。

五、展示作者另一部作品《我与地坛》节选，表现母亲的不易。拓展“假如你是他儿子，最后一次看菊花，你会对母亲说什么?”学生现场写作后展示。

六、“生命之美”分享吧，深情作结，感情升华。

让我们记住史铁生，记住这位身残志坚，坚强乐观的作家;让我们记住母亲，珍惜平凡、无私而又伟大的母爱;让我们感恩父母，关爱父母，用行动回报父母!

七、布置家庭作业：行孝要及时，不要等到子欲孝而亲不在，我们该怎样对待自己的父母，布置作业写小作文“妈妈，我想对您说”

八、欣赏歌曲：《母亲》。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇十一

【教学目的】 认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

【教学重点】 体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

【难点】 联系课文内容，理解含义深刻的句子。

【教学过程】。

一、从课题引入齐读课题。

秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

二、学生自由读课文，从整体感知内容。

２、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

３、在自学的基础上小组讨论交流。

三、学生有感情地朗读来体会这种情感。

同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

四、讨论交流。

然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望我和妹妹好好活着，我和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

五、进行口语训练。

假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇十二

我们在做语文的阅读理解的练习过程中会遇到许多的问题，这个篇《秋天的怀念》阅读之后有怎样的感想呢？下面是本站小编网络整理的《秋天的怀念》阅读题目及答案以供大家学习参考，相信这些文字可以让你受益匪浅的!

史铁生。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

1.结合上下文，从人物描写的角度具体分析下句中加点词的表达效果。(4分)。

她憔悴的脸现出央求般的神色。

2.选文中划线句表达了作者怎样的感情?(2分)。

3.文章最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意?(4分)。

1.(4分)这是神态描写(1分);“憔悴”意为脸色不好，表明母亲积劳成疾(1分)，“央求”写出了母亲的耐心和慈爱(1分)，细腻地刻画出了母亲在自己病重期间仍一心为儿子着想的无私与伟大，暗含着自己的感动之情(1分)。

2.(2分)为突如其来的生离死别而悲伤(1分)，为自己对母亲的不关心而懊悔(1分).

3.(4分)“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品质(1分)，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好(1分)。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛(1分)，不会再徒叹命运的无情，会勇敢的面对生活中的磨难(1分)。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇十三

教学目标：

1．认识本课的生字、新词。

2．领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

教学重点难点：

读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。

教学准备：

学生准备：搜集有关描写母爱的文章。

教学时数：1课时。

教学过程。

一、导入。

关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。(板书课题)。

二、布置自学目标。

1．自由读课文。

2．根据阅读提示，边读边在书上标标画画。

三、交流汇报。

1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样?

(母亲犯病，竟成永诀。)。

2、母亲是怎样关心我的?(可通过以下语句，边读边悟。)。

(1)当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”。

(母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不了觉，却默默地承受着我的粗暴无理。)。

(2)“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。”

(为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。)。

(3)“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

(语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。)。

(4)“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前……”

(母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外吧。)。

(能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋!她希望我能开心、快乐。)。

(6)母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿。

……”(春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。)。

3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。

(引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新的形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下我看了菊花。“黄色的花淡雅，白色的花高沽，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷殷嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活……”)。

4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么?(可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。)。

四、拓展。

这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗?请说一说。

五、作业。

写一篇歌颂母爱的文章(或是抄写一篇歌颂母爱的文章)。

六、教学反思--。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇十四

教学目的：

一、能有感情的朗读课文。

二、体会“母亲”深沉的爱和无私的关怀。

三、教育学生要感悟生活、热爱生活。

教学过程：

一、作者简介及课前思考题。（板书）。

那花--。

那人--。

那段经历--。

二、齐读课文，回答课前思考题。（板书）。

--菊花。

--母亲。

--双腿瘫痪母亲病逝。

（史铁生为什么特别怀念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢？我们学习了文章之后就会找到答案。）。

三、疏通文章结构。

（线索--看花）。

母亲要带我去看花。

我答应去看花。

母亲不能同我去看花了。

我和妹妹去看了花。

四、理解、分析。

1、默读第一部分，思考、讨论：

（1）、母亲为什么要带“我”去看花？

（2）、母亲为什么要带“我”去看花？

2、分角色朗读第二部分，思考、讨论：

（1）、当“我”答应母亲去看花的时候，母亲的表现如何？

什么时候？--喜出望外。

好吧，就明天--一会儿坐下，一会儿站起。

烦不烦！--絮絮叨叨。

（2）、复习人物描写的四种方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。

（本段文字通过描写母亲的动作、语言，把母亲的喜悦表现得淋漓尽致，把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。）。

3、速读第三部分，思考、讨论：

（1）、母亲为什么不能陪“我”去看花了？

（2）、你觉得这是一位怎样的母亲？

（3）、能说说你自己的母亲吗？

4、男女生重读第四部分，思考、讨论：

（1）、“我”懂得了什么？

（2）、由末段的花，你联想到什么？

五、根据板书小结。

六、拓展--说话训练（关于爱的话题）。

1、在我们的生活中，正因为有别人的关怀，有对别人的关怀，才使我们的生活变得更加精彩。希望我们能够爱，能够被爱，能够感受爱，能够付出关怀。

2、孟子的话。

3、口语训练（关于爱与被爱的故事、情节、片段）。

4、赠言。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇十五

1、了解借景抒情的写作手法。

2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

过程与方法。

朗读讨论法情感熏陶法s。

情感态度与价值观。

领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

重点难点:。

1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱。

说明：

这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。

教学重点与难点。

1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教学过程。

一、导入课文。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。

著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)。

解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》。

二、感知课文。

1、听示范朗读。

2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?

——性情暴躁、脾气暴怒。

3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁?

——(第一段)。

师：望着望着北归的雁阵,他会——。

生：把眼前的玻璃砸碎;。

师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会——。

生：猛地把东西摔向前面的墙壁。

师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——。

生：不,我不去,我活着有什么劲!

4、为什么，他的脾气会这么暴躁?

——双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。

三、深入分析。

1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢?

——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。

——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

——扑过来抓住我的手，忍住哭声说。

——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??

“悄悄地”——对儿子的理解、体贴。

“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切。

“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧。

“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强。

“抓住我的手”——执着。

2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?

“挡在窗前”——怕儿子触景生情。

“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情。

“央求般的神色”——母亲的执着。

“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴。

3、母亲此时，自己的情况是怎样的?

——身患绝症儿子瘫痪。

【拓展阅读】：

“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”

——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子。

5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形。

容菊花的品质的词语：

——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

淡雅高洁——母亲的写照。

热烈而深沉——母爱的写照。

6、文中多次提到菊花，有何用意?

——母亲带我看花，是对生命的热爱。

——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。

——菊花热烈深沉，是母爱的写照。

——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。

【归纳总结】：

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

【拓展阅读一】：

“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”

---------《合欢树》。

【拓展阅读二】：

“我一直有一个凄苦的梦??在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。

这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。”---------《有关庙的回忆》。

【拓展阅读三】：

课文题目的内涵：

——怀念母亲对儿子博大无私的爱。

——怀念母亲坚韧的性格。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇十六

课前谈话：

1.做一个文字游戏：三点水，加一个来字，三点水，加一个去字，念什么？这就是汉字的特点。

师生互动实录：

师：在上课之前，我什么都不想说，但我要告诉你，今天我们学习的是一篇好文章，少有的好文章。好文章要有好的读者，我们要好好地去读，这篇文章就是著名作家史铁生的《秋天的怀念》。

〔板书课题：秋天的怀念〕。

师：读了文章，大家一定会把作者和这个7年的生活“填补”出来。请大家自由读读课文。

生：我读到了母爱的力量。

师：起到了什么作用？

生：让作者重新振作起来。

师：对，他不但看到了母爱，还看到了母爱的力量。

生：我看到了史铁生的七年不是空白的。他懂得了要好好的活着。

〔生默读，圈划〕。

生：〔读片断〕母亲病入膏肓……抬上车时，母亲大口大口地吐着鲜血……。

师：同学们听出了没有，刚才有哪些词让人感动？

……。

师：还有哪些地方？

生：双腿瘫痪时，我的脾气变得暴躁，喜怒无常……。

师：从这些地方，你体会到了什么？

生：很迷茫。

生：她自己也很难过，毕竟儿子是她的亲生骨肉。

生：那天，我望着窗外的树叶飘落，母亲用身子挡着，还说：北海的花开了，我们去看。

生：上学路上，我见过工商执法人员，去抢一个菜摊老奶奶的秤砣。当时她的神色就是的。

师：你是怎么想的？怎么看这件事情？

生：这是断绝了老奶奶的生路呀！

〔现场响起了掌声和笑声〕。

师：母亲为什么要好几次带我去看花？

生：因为她要帮助我树立生活的信心。

师：花象征着什么？

生：芬芳。

生：别的花开在春天，而菊花开在秋天，说明菊花的生命力很顽强，母亲希望去看菊花得到鼓励。

师：菊花一直为人们所赞颂，《红楼梦》的关于菊花的诗词有“……”，还有“……”

还有哪些地方？

生：邻居背我去看母亲的时候，看到……母亲让我和妹妹好好活。

师：还有补充的？

生：前面说“母亲养的花死了，当时史铁生正处于绝望的情绪之中。”而母亲去世后，“养的花却活了……”

师：母亲被送进医院的那段情景，谁来读读？

生：〔读文〕。

师：我们一起读：临近把她抬上车时，她大口大口地吐着鲜血。看到三轮车远去，竟没有想到这是诀别。

〔欣赏〕我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早得招她回去了？dd。

我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，dd。

师：只有我们能够遏住命运的喉咙，就一定能够……这就是作者给予我们的启发。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇十七

教学目标：

1.认识8个生字，会写8个生字并理解本课的生词。

2.正确、流利的朗读课文。

3.初读课文，体会作者的感情。

教学重点：学会本课的生字新词。

教学难点：正确、流利的朗读课文。

教学方法：指导法。

教学用具：生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、激情导入：

母亲是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话，谁愿意说说自己的母亲？（学生答）。

今天，我们来认识一位平凡而又伟大的母亲，再次感受博大的母爱吧！板书课题：秋天的怀念。

二、学习新课：

1、看到文章的课题，同学们想知道什么？（理顺问题，归纳问题）。

作者在秋天怀念的是谁？

为什么是秋天的怀念？

有什么值得作者去怀念的？

2、自由读课文，说说你知道了什么？

3、再读课文，完成任务。

（1）画出本课的生字、新词。

（2）同坐合作，学习本课的字词。

4、教师检查并指导。

（1）生字卡片，学生认读、注音、扩词。

（2）絮与紧。

（3）捶chui脾pi。

5、指名读课文，纠正读音。

比一比谁读得流利，正确。

6、再读课文。

思考：你感受到母亲是一个怎样的人？

7、用多种形式读课文。

（1）同坐合作读课文。

（2）全班交流读课文。

三、实践练习：

1、读拼音，写词语。

bolijuebiejiannandongshi。

()()()()。

fugaidaonianjiemeizahuai。

()()()()。

四、小结：

同学们，你们有什么收获和体会？

五、作业：

1、熟读课文。

第二课时。

教学目标：

1、理解课文，了解母亲对我的关心、照顾及我对母亲的一片真情。

2、引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言、体味人物内心的情感。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：理解课文内容，了解母亲对我的关心、照顾及我对母亲的一片真情。

教学难点：引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言、体味人物内心的情感。

教学方法：合作交流法。

教学用具：小黑板。

教学过程：

一、导入：

二、新课：

1、自由地读课文读出自己的理解读出自己的味道下面样我们一起走进秋天的故事。

2、走进母亲自身的“好好儿活”

（2）这是母亲对儿子说的话，儿子是怎样不好好活了母亲才说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。

是啊，“我”活着还有什么劲？所以我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”的飘落，我（）扩句训练。

3、请注意。母亲的身体状况怎么样？请在课文中的句子读一读。

4、走进母亲的让儿子“好好儿活’。

(1)请再细细读读课文，看看那些地方说明母亲一切都是为了儿子？

“挡“住的究竟是什么？

（2）比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样的地方？

（3）“母亲”这两个字。究竟意味着什么？

5、探讨对母亲的怀念。

（1）儿子懂得母亲没有说完的话，懂得的是什么？

（2）“好好儿活”究竟是怎样活？谈谈自己的理解。

（3）越是怀念，越是深深的自责，越是自责越要好好的活啊。所以，又一个秋天，望着北归的雁阵，我（）；听着李谷一的甜美的歌声，我（）；看着看着窗外树叶“刷刷啦啦”的飘落，我（）。

四、小结：

同学们，现在回过头来看看课题，你心中有什么感受和大家说呢？

五、作业：

推荐读书：《我与地坛》、《病隙碎笔》、《务实笔记》。

板书设计：

娘俩。

（苦）我俩好好儿活。

我们。

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇十八

【本单元第课时】。

【课题】：秋天的怀念。

【课型】：阅读课。

【主备人】：好生镇中心小学杜建民。

【教学目标】：

1、认识本课的生字。

2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

【重难点关键】：读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

【教具准备】：多媒体。

【教学内容】：

一、揭示课题。

课文导入：母爱是世界上最伟大的一种感情,所以在中外文学史。

上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。今天老师给大家介绍一。

篇非常经典的作品《秋天的怀念》，作家是史铁生。

二、分小组自学。

多媒体出示自学要求：

1、朗读课文，注意读准字音。

2、想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，

表达对母亲的一片深情的。

3、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）。

说说自己的收获。

三、汇报自学情况。

重点交流讨论：

1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，

结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）。

2．母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，

母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；

在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。

3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母。

亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）。

4．有感情地朗读课文，体会母子深情。

四、课文内容的拓展，读写结合。

1、平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？

2、学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？

3、以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。

【教学反思】：

秋天的怀念名师教案设计（模板19篇）篇十九

1、导入。

通过上捷克的学习，我们知道了史铁生在21岁时，高位截瘫，失去了生活的勇气，终日沉溺在自己的苦难中难以自拔，但后来他却成了令人瞩目的人物。是什么改变了他，改变了她的生活态度？下面，我们就一起走进秋天的怀念，一起去寻找答案。

2、了解“暴躁无常”。

（1）双腿瘫痪以后，“我”的脾气比去年的怎样？（暴躁无常）是怎样表达心情的？

课件出示相关语句。

（2）作者觉着活着没劲，请你大胆想象：（那天，我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉的飘落，我————）。

（3）在我的眼里，我就像这凋零的落叶一样，将落入泥土，化为乌有，在我看来，活着还有什么劲！

3、感悟母爱。

面对绝望的儿子，母亲又是怎样的呢？

（1）默读课文，勾画出描写母亲动作、语言、神态的语句，细细揣摩，把自己的感悟写在旁边。

（2）交流。

a、“听说北海的菊花开了，去哦退你去走走。”

你怎样理解母亲让儿子去看花？

b、悄悄地。

根据学生的叙述，适时的出示带有“悄悄地”三个句子，体会母亲对我的细致体贴，小心翼翼。

c、动作，语言。

母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩……”

抓“扑”、“抓”体会母亲的向扑走儿子轻生的念头，抓住儿子活下来的信念；抓“忍”字，联系上下文，感悟母亲的伟大坚强。

同学们，这是一个身患绝症的母亲，她常常肝疼得整宿整宿的翻来覆去地睡不着觉，他还大口大口地吐着鲜血，她时刻有死的可能。就是这样一位病入膏肓的母亲，（课件引读）。

她有没有面对被贵的雁阵……。

母亲为什么没有这样做？你看到了一位怎样的母亲？

d、理解好好活。

这样一位伟大的母亲，他没有豪言壮语有的只是“悄悄地”，“悄悄地”，“悄悄地”，有的只是万箭穿心的“忍”，这些都化作了一句再简单，再朴素不过的一句话，——要好好活。

4、理解“我俩”好好活。

（1）母亲又悄悄的出去了（悲伤的音乐响起），可是，她出去了就再也没回来。

学生接读课文。

师引读。

（3）谈感受。你从这些描写菊花的句子里，读懂了什么？

（4）带着你的感悟再读读课文。

小结：花如人生，或淡雅，或高洁，或热烈而深沉，不管怎样，都要活出自己的个性、尊严、价值，要泼泼洒洒，让自己的生命之花绚丽绽放。

这就是“秋天的怀念”，这就是“好好活”的真谛！

引读：此时，当我在面对北归的雁阵，还会。。。。。。

5、出示《病隙碎笔》中的一段文字。，自由读，简单谈体会。

6、看视频，进一步了解他一生的成就。

7、出示他在华语文学传媒大奖年度杰出成就奖颁奖仪式上组委会为他撰写的颁奖词。

小结：史铁生一生用笔谱写着他的人生历程，朴实的语言中渗透着震撼人心的力量，课下，请同学们去读他的作品，在了解这个人的同时，也会对人生多一份理解与感悟。