教学工作计划的编写需要综合考虑教师个人的实际情况和能力，结合学校和教育部门的要求和指导意见，确保教学工作的质量和效果。最后，小编为大家提供了一些实用的教学工作计划范文，供大家参考和学习。
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇一
第二次世界大战是一场正义的反法西斯战争，由德意志第三帝国、意大利王国、日本法西斯挑起的，它给整个人类造成了极大的灾难。作为对战争负有不可推卸的责任，德日两国能否对战争进行深刻的反省，是它能否为深受战争之苦的世界人民所宽恕，并从而成为政治大国的重要条件。当欧洲国家决心翻过60年前那一页黑暗历史时，历史问题却仍然深深困扰着亚洲国家。
第二次世界大战后，德日在对待历史这一问题上采取了截然不同的态度：德国建立了反省战争的系统机制，对战争进行了彻底的反省;第二次世界大战后，日本却百般抵赖，自战争结束以来竭力否认其对外战争的侵略性质，歪曲给被侵略国及其人民造成的惨重灾难的历史事实。
尤其是近几年来，美化其对外战争，为其对外战争侵略翻案的议论甚嚣尘上，日本首相、内阁官员及参众两院议员，下至数目众多的民间组织、民间团体乃至个人，掀起了这场美化侵略战争的运动，日本这一举动引起了社会尤其是深受日本侵略之苦的亚洲各国的警觉和强烈的反对。
第二次世界大战深刻地改变了人类历史。其影响广泛地涉及到政治、经济、军事、外交、文化和科技各个层面。以军事科技的发展为中介，人类的智慧与自然界的能量完美地结合在一起，被极大地释放出来，战争的破坏力空前增大、战争手段空前增多、战争样式空前丰富、战争空间空前广阔。人类的战争活动由此由盲目走向自觉、由浮躁走向理智、由幼稚走向成熟，进入到一个新的历史阶段。
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇二
一是日本有良好的教育。日本非常重视教育，到今天也是如此，有这么几个事例可见日本对教育的重视，一是日本国家对教育的投资占gdp的11%，我想很多国家达不到吧;二是所有的教师都是公务员，在我们国家教师的地位可没有这么高;三是对教育的基础投资非常到位，在日本，很多学校修筑的非常好，很多时候是发生灾害的避难所;四是绝对的实行义务教育制度，全面免费，甚至专门为穷人的孩子提供学前教育。一个如此重视教育的国家，必定有大量可用之才，有大量人才则必定兴起。战争最残酷的阶段，日本国内的男人已经很少，甚至十四五岁的孩子也要去参加战争，可是这些孩子只是念文科专业的，甚至文科的老师也要到前线战争，但是日本却雪藏了几万名理科学生，就是为战后日本可以在工业发展上有自己的人才。
二是日本的民主改革。日本在二战以前虽然进行了明治维新，但是是很不彻底的资本主义，保留很多的封建传统，所以在二战以前的日本基本上还是专制国家，真正的民主制度并没有建立。在战争后，美国介入日本，可以说在日本拥有绝对的权威，由美国来改造日本，美国当然建立一种和他的制度相仿的国家体制，所以日本的民主制度确立起来。实际上，市场和计划仅仅是经济手段，和国家制度无关。资本主义实际上是民主制度，并不是说资本主义就是市场经济，只不过是大多数的资本主义国家实行市场经济罢了。所以，我的观点，资本主义就是民主国家。至于是实行市场经济还是实行计划经济，那是国家体制的选择。在民主国家，老百姓拥有更多的发言权，也就是说每个人是平等的，大家都是平等的所以就很可以相互制约，而这种制约又可以减少社会的腐败和浪费，促进国家的健康发展。所以，日本经济的崛起，不能不说是体制的因素。
三是仍然有比较完备的工业基础。虽然在战争中遭到比较大的破坏，可是人才基本保留。另外日本的工业基础也仅仅遭到大约20%的破坏，并没有完全丧失殆尽。相比交欧洲的国家，以及遭到日本洗劫的中国，日本受到的损失要小得多。
四是对被侵略国家财富的掠夺。日本在战中不仅对被侵略国人民进行疯狂的屠杀，还进行经济的洗劫。但是从中国南京运走的金银首饰，就有6000吨之多，更不要说从上海、苏州等等富裕的中国运走的财富了。在中日全面战争前，日本人均的jdp小于中国，可是在战后却超过中国。日本还大肆掠夺中国的煤炭、石油、矿产等等资源，源源不断的运送到日本，不仅让其在战争中造出无数的武器弹药，还为以后的工业发展打下坚实的基础。日本人还通过发行债券疯狂掠夺占领区的财富，战后华北占领区的通货膨胀率竟然是日本本土的130倍。为了掠夺财富，日本甚至派出黑社会到中国来，绑架那些企业家、银行家，威胁他们交出巨额的财富。不仅仅对中国如此，对被占领区的其他国家亦然。可是战败后竟然只交出不到掠夺的6%的财产。
五是美国的支持。美国占领日本后，日本就节省了国防开支，可以全心全意的发展经济了。在朝鲜战争中美国在日本采购很多东西。中国美国的帮助下等国家主动放弃战争赔偿。
日本的崛起或许对我们有点借鉴意义。
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇三
教学内容选自人民教育出版社的九年义务教育三年制初级中学教科书《世界历史》。本课属于第七单元战后世界格局的演变中第三节世界经济的“全球化“一课，其主要内容是战后世界经济的“全球化“的趋势及影响。
二.教学对象分析。
教学对象是初三学生。由于学生已在前两节课：冷战中的对峙、世界政治格局的多极化趋势，所以在学习本课时对于战后世界的局势以及世界经济“全球化“的背景不叫熟悉，接受较快，容易进入新的学习，对世界经济“全球化“的思考会比较深刻。
三.教学目标。
(一).知识与技能。
1.通过本节课的学习，了解掌握冷战后世界经济发展的趋势及其具体表现，理解经济全球化的影响这一难点。
2.通过对世界经济的全球化的学习，培养学生归纳、整理的能力，自主学习的能力，培养学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。
(二).过程与方法。
教师通过搜集、整理有关历史资料并和同学一起分析有关实例、阅读教材，使同学明确世界经济全球化是世界经济发展总体趋势，理解世界经济全球化的原因。可以播放有关视频，有关新闻等帮助学生进一步理解。
(三).情感态度与价值观。
树立学生关注社会生活的意识，培养其社会责任感。培养学生认真自主的学习态度。经济全球化是世界经济发展的趋势，这一点是毋庸置疑的，中国在世界经济全球化的潮流中，应抓住机遇，勇于挑战，在加快自身发展的同时为世界的和平安定奉献一份力量。
四.教学重点。
五.教学难点。
六.教法设计。
历史情境教学法。
教学情境，促使学生大脑综合活动，激发学生的学习兴趣和情感，建立愉悦的表象优化认知过程，掌握历史知识，陶冶情操，树立正确的人生观、价值观，培养创新能力，促使学生心理机能得到发展的一种教学方法。
本节课采用：(一).创设问题情境，激发学生兴趣。(播放视频，引入问题)培养学生自主探究的能力。(二).利用语言情境，有助于渲染气氛，陶冶情感。(激情讲课)。
七.学法设计。
根据新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本“作为新课程的基本理念，倡导学生“主动参与、乐于研究“。基于这一理念，将学生的学法设计如下：
1.自主学习法：在导入新课后，教师通过播放有关视频，在此基础上使学生了解经济“全球化“的趋势，引导学生自主探究经济“全球化“趋势的具体表现。
2.协作学习法：在教师出示材料讲解的基础上，让学生通过情境影片、小组讨论的方法，了解掌握冷战后世界经济发展的趋势及其具体表现，理解经济全球化的影响这一难点。采用分组讨论、探究启发式教学给学生充分发散思维的空间，培养协作学习，并初步掌握学习历史的方法。
八.教学环境。
硬件环境：带有多媒体教具的教室。
九.主要教学过程说明。
(一).导入新课。
请同学们先看一段视频。(教师运用多媒体播放中国加入世贸组织的历史片断)地点：
(二)上.节回顾，开始新课教学。
教师和学生一起回顾前两节课，了解世界经济全球化是在什么样的的大背景下发展的。
(提问学生)请同学试举例我们身边的经济全球化现象(如：商店里的耐克运动服其实不一定产于美国;一台康柏电脑的部件很可能来自美国、中国和新加坡。一部诺基亚全球通，已经同时在另一种意义上把世界各地的人连在一起。)。
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇四
1、二战后苏联通过向德国进军，在事实上占领了大部分东欧国家以及德国的大部分，根据二战时期承认的事实占领，那些东欧的国家大多在政治经济上收到苏联的影响，从而苏联的影响力迅速扩张到半个欧洲。
2、二战之后，苏联通过计划经济可以集中精力办大事儿的优点，集中精力恢复了国内以及东欧国家的经济，从而极速恢复了国力。
3、二战之后英法依赖的殖民体系彻底崩溃。法国曾经说过，如果没有亚洲和非洲的殖民地，法国只是个被解放的国家，而有了殖民地，法国依旧是列强。英国的战后地位也是依靠对于印度、南非和澳大利亚的控制权和影响力而定的，但是二战之后数十年间，非洲国家相继脱离英法控制，然后落入了美苏的控制下。随着英法相对影响力和实力的下降，苏联跃居欧洲第一强国。
4、马克思主义的发展，包括收到苏联影响力扩张出来的欧洲、朝鲜以及自带干粮的中国。特别是在第三世界国家的普通老百姓，对于苏联和社会主义有着比较大的向往。
5、随着核武器的发展，世界大战的可能性被大大降低。苏联是世界上第二个有了核武器，就是说明了苏联已经有了自保的能力，美国对苏联核打击的计划不得不考虑核报复的可能性。
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇五
摘要：在20个世纪50年代至60年代末约时间里，日本保持了年均10％以上的经济发展速度。应该说，20世纪的六、七十年代，世界经济发展史上最震撼人心的事件莫过于日本经济的迅速崛起。
关键词：日本经济；发展；探究。
对于二战后日本经济发展的奇迹，长期以来，研究日本经济发展的学者，基本上认同如下观点：（1）日本进行了比较广泛的社会改革，进一步废除了生产关系中的封建落后因素，为经济发展奠定了基础；（2）美国对日本的扶植；（3）实行国民经济非军事化，全力进行经济建设；（4）制定了外向型的经济发展战略，引进最先进的科学技术，调整国内产业结构，促进出口；（5）积极发展教育，培养人才。（6）朝鲜战争与越南战争期间，美军的大批军事及后勤物资订货，进一步刺激了日本经济的发展，使日本经济迅速活跃起来。这些虽然都是不争的事实，但据此很容易让人简单地得出一个结论？——日本经济腾飞是凭借其超凡的能力以及天时地利人和的机遇发展起来的。仔细考量后，笔者却认为战后日本建成现代化工业体系、教育体系和富裕的经济是建立在日本“战争财”基础之上的，即与二战时日本对包括中国在内的亚洲国家的经济掠夺分不开的。
依日本政府的记录，日本在对华战争和太平洋战争的军费，总计高达7559亿日元（约为现在的170万亿日元以上）。如此庞大军费的大部分，完全是靠掠夺中国人的财富来支付，并未损耗自己的国力，这种以战养战的方法，日本在亚洲其他国家也广泛应用。
翻开那段尘封的记忆，我们不难发现的是：从1931年九·一八事变以来，日本在中国东北通过“满洲中央银行”大量发行“满元”、于张家口设立“蒙疆银行”，发行“蒙疆券”、于北平设立“中国联合准备银行”，发行“联银券”、于上海设立“中央储备银行”……日本还大量伪造中华民国“法币”，保守估算日本制造的假“法币”总额约40亿元，而1937年国民政府法币发行额还不足15亿元。另外，日本官方还用鸦片等毒品掠夺中国财富，单单是“蒙疆银行”，到战争结束前，毒品收益就超过4亿日元。
1945年投降前，日本的`掠夺越发疯狂。大量的金块、钻石等珍宝被空运回日本。即使在临近投降的1945年8月12日，日军仍然将其控制的正金银行上海支店的一箱箱金块运上日军驱逐舰，而在9月底，冈村宁次总司令官仅仅将3吨金块交给中国政府。日本大藏省和日本银行甚至在日本投降后的1945年9月，仍以专机运送了大量的银行券到台湾，用于支付在台湾的日本官员薪水。截至日本投降的间里，通过直接抢劫和滥发伪钞，日本几乎榨干了包括日军未占领的新疆、重庆在内的全中国多年积累的财富。由于日军的暴行极为突出，所以日本的经济掠夺反而被忽略了。
二战后期，盟军虽然对日本一些重要工业城市和设施进行了轰炸，破坏也算严重，但日本工业的大部分都得以保存下来，并没有被夷为平地或化为焦土，与盟军对德国的攻击相比，对日本的攻击可说是“微不足道”。
因此，就整个战争而言，日本的财富（他们自己称“国富”）有了惊人的增长。1937年，日本国民生产总值远远低于同期的中国，而日本1944年国民生产总值却高达175亿美元，7年战争间实现了和平时期可能需要几十年才能达到的经济增长。
数字精确是日本的特色之一。战后日本精确统计了其本土的经济损失，损失的每一座工厂、每一栋民房，甚至每一幅字画都做了精确统计。结果，日本“一般国富”损失额是巨大的，但是还远不能跟中国等受侵略国家的损失相比。
从总体上折算起来，战败的日本在经济上还是大赚了一笔。所以说日本战后绝不是什么白手起家，其经济腾飞是建立在日本“战争财”的基础之上的。
（作者单位黑龙江省望奎县第一中学）。
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇六
知识与能力：
了解和掌握二战后西欧经济恢复发展的条件，欧洲共同体的形成与影响，欧盟的建立，美国经济的发展与特点，日本经济的恢复发展，资本主义国家的社会保障制度的建立等基础知识。培养学生初步运用上层建筑与经济基础关系的观点认识历史事物的能力。
过程与方法：
通过对战后西欧和日本经济迅速恢复发展的内因和外因的分析，引导学生初步学会用全面的辩证的观点分析历史事物的方法;认识到科学技术作为第一生产力所发挥的作用越来越大，在科学技术的推动下，资本主义国家进行了一系列的自我调节和改良，经济有了较大的新发展。
情感态度与价值观：
使学生能够了解战后西欧、美国和日本经济发展的主要史实、特点及其原因;认识到科教兴国、培养人才、提高劳动者素质的重大意义。
【教学重点】。
二战后西欧、美国、日本等主要资本主义国家的新发展。
【教学难点】。
经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。西欧和日本经济恢复发展的原因。
一、新课导入。
二、课堂活动。
目标导学一：欧洲的联合。
1.学生预习，思考问题：二战后，百废待兴的西欧是怎样医治战争的创伤的?西欧经济的恢复有哪些有利的条件呢?学生结合课本回答问题。教师过渡：随着西欧经济的高速增长，越来越多的西欧国家的领导人主张建立一个密切合作的联盟。早在20世纪50年代，法国和联邦德国等国家就先后签订了一系列关于共同体的条约，你知道有哪些条约吗?学生：煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。1967年，这3个组织合并为欧洲共同体，简称“欧共体”。
2.组织学生讨论：欧洲共同体的成立对欧洲有何影响?在此基础上又组成了什么组织?学生作答，教师总结：欧洲曾是两次世界大战的发源地，欧洲历史上战火不断，各国之间为了自己的利益明争暗斗，矛盾重重。欧洲共同体的成立和扩大，促进了成员国相互交易和对外贸易的增长，也增强了成员国之间的企业竞争，提高了劳动生产率。可见，欧共体成立促进了西欧经济发展和国际地位的提高。在此基础上成立的欧盟，极大地促进了欧洲区域一体化进程，提高了欧盟各国的竞争力，现在，欧盟已经成为世界多极化中的重要一极，在国际政治舞台上具有举足轻重的地位。
目标导学二：美国的发展与日本的崛起。
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇七
第二次世界大战(worldwarii，简称二战，亦可称世界反法西斯战争)。1939年9月1日—1945年9月2日，以德意志第三帝国、意大利王国、日本帝国三个法西斯轴心国和匈牙利王国、罗马尼亚王国、保加利亚王国等仆从国为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。
从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，4万多亿美元付诸流水。
第二次世界大战最后以美国、苏联、英国、中华民国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。
第二次世界大战在客观上推动了科学技术的发展，这次战争带动了航空技术、原子能、重炮坦克等领域的发展与进步。
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇八
课程标准：(1)了解世界贸易组织(wto)，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世界贸易组织(wto)的史实，认识其影响和作用。
(2)了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
三维目标：
知识与能力：
需要理解的内容有经济全球化是一把双刃剑;世界贸易组织对世界经济全球化进程的作用;中国加入世界贸易组织的影响。
需要运用的内容有探讨经济全球化进程中的问题，培养学生一分为二的辩证思维和创新思维;探讨中国加入wto后带来的机遇和挑战;探讨经济全球化中的问题。
过程与方法：
资料搜集、问题探究、历史比较。
情感态度与价值观：
通过本课教与学，培养学生与时俱进，把握人类历史发展动向的意识，引导学生关注国际社会，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平发展的信念和责任感。初步懂得世界性与民族性的关系。
教学难点：经济全球化的影响和如何正确面对经济全球化。
教学工具：幻灯些许、资料若干。
教学课时：一课时。
教学过程：导入：(要制造轻松气氛，缓解学生和自己的紧张)。
自我感知。
(《大腕》经典桥段)。
开篇明义。
——资料源自政治必修一p101第十三课。
合作与探究：阅读第一子目大字部分第一段a梳理出经济全球化的过程b分析推动经济全球化的因素。
在梳理过程的时候将三次科技革命对经济全球化趋势的推动作用归纳出来，为后面中国或者说发展中国家的对策埋下伏笔。
讲到跨国公司的时候，引用一些资料(，研究跨国公司的人得出一个非常重要的结论，就是说，如果我们现在把跨国企业和国家、地区都当成是一个经济体的话，那么，现在全世界最大的100个经济体当中，51个是企业，49个是国家和地区。这是一个非常重大的变化，也就是从整个经济全球的总量来讲，企业正在超过国家。这一批跨国公司的经济力量确实相当大，就是说，这51个大的跨国企业，它的经济总量已经超过了全世界大多数国家。这是一个非常重要的质的变化。由于跨国公司的经营发生了质的变化，出现了一批超大型的跨国公司。比如说，现在全球最大的通用电器公司，ge，它19的销售额是1683亿美元，基本上和我们中国整个的出口差不多。而我们中国也是世界第十大贸易国。又比如说，美国最大的一个零售企业叫wormer(沃尔玛)，大家都知道，它年的营业收入是1250亿美元，可以占到我们中国全年社会总销售额的40%。1997年以后，1/3的国际贸易、2/3的国际投资、2/3专利和技术诀窍的转让都掌握在跨国公司手里。这些都说明跨国公司在全世界确实是占据了一个非常重要的地位。而且，从数量上，按照联合国1997年的投资报告里面最新的统计，现在全世界已经有44000个跨国公司的母公司，如果加上它们在国外的子公司和附属企业，已经是28万多个。也就是说，不管是从数量上，还是从质量上，跨国公司可以说已经操纵了全球的经济命脉。
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇九
近几十年来，经济全球化发展速度的不断加快，所有能够在国际化发展中站住脚的企业，其中会计部门是企业国际化进程中不可忽视的重要部门。会计工作是企业管理中促进企业发展的重要一环，是体现企业的整体竞争力的重要因素，更是促进企业间联系与发展的重要“商业语言”。与此同时，时代的不断发展和变化致使会计工作的含义和相关职能也在不断发生更新，其中会计核算与会计管理一体化发展就是其中的重要发展方向，会计工作的各项职能在企业不断进步和发展的影响下，也逐渐表现出了一定的相互渗透与融合趋势。
一、会计核算与会计管理的概念及其关系。
1.会计核算与会计管理的概念。
会计核算也被称为会计反映，其核心工作内容是通过相关的会计手段，以货币的形式反映企业项目的运营情况以及资金利用情况。特别的是，会计核算是会计工作中的重要环节，是企业会计工作顺利进行的基础。而会计管理则作为一个会计子系统的形象被定义，其是会计工作系统中的`一个子系统。会计管理工作可以被再一次细分，例如，以管理对象为依据进行细分可以将会计管理工作分为会计核算管理制度、会计电算化管理以及会计档案信息管理等。通常情况下，会计管理体系的主要组成包括会计主体、会计客体以及会计管理三大部分。
2.会计核算与会计管理之间的关系。
会计工作是由復杂的系统内部职能相互合作而共同作用完成的，各个工作职能之间相互依存而又相互制约。积极地运用会计管理方法可以有效促进会计核算工作的顺利进行，而会计核算工作的顺利进行是会计管理工作的高质量体现。系统有机地结合会计核算与会计管理，不仅可以提高会计工作的效率和质量，还是企业制定准确发展规划以及进行准确决策的有效手段。会计工作一直都是企业管理中的不可忽视的组成部分，企业可以通过会计工作对企业的当前实际经济情况进行系统有效的合理分析，以至于能够明确企业当前存在的发展问题，同时还能预测未来市场的发展方向与需求，为企业的正确决策提供可靠可信的参考信息，为企业的稳定快速发展保驾护航。
二、我国会计核算与会计管理的未来发展趋势。
1.会计核算的发展趋势。
趋向规范化。会计核算工作的进行往往伴随着大量的数据核算工作，尤其是当企业不断发展壮大的时候，会计核算的范围与规模都在不断扩大。在提高会计核算效率的同时，会计核算的准确性也要得到保障，这就必须要求企业的会计核算工作必须要在规范的核算流程下进行，这样才能在保留核算效率的同时，最大程度上保证核算的准确性。
趋向信息化。近年来，计算机信息技术的快速发展为会计核算工作提供了很好数据处理工具和环境。会计工作信息化是会计核算的一大趋势。对企业的会计核算工作进行信息化改造，不仅可以提高会计核算工作的效率，还是保障会计核算工作准确性的有效手段。
趋向管理化。会计工作本身就是企业管理的一部分，其向着管理化的方向发展是一直以来的趋势。会计核算部门可以根据相应数据和信息对企业的现状进行系统整理，为企业的发展提供科学建议。
趋向法制化。依法治国的基本方针自从被提出以来就一直规范着我国经济发展，企业会计核算也应该要遵循相关法律法规，这样才能使企业的管理更加具有秩序感和规范感，也只有这样才能让企业稳步发展。
趋向国际化。国际化，顾名思义就是企业在进行会计核算的时候要兼顾当下世界的发展情况和经济形势，并对其进行系统的分析，将本企业的会计核算与国际化的会计管理接轨，这样才能促使企业向着更好的方向不断发展。
2.会计管理的发展趋势。
企业在不断发展，市场需求在不断变化，会计管理也要及时更新优化。首先，战略管理是近年来企业会计管理要重点关注的，高质量的会计战略管理是推动企业经济发展的重要保障。其次，会计管理有着更加注重内部管理的趋势，不但是对有形资产的管理，而且无形资产的管理也要重视。最后，对企业人才以及知识的管理也是会计管理的一大趋势，当今社会上的竞争无非就是人才竞争与知识竞争，要想提高企业的核心竞争力，重点关注人才和知识的管理才是明智的选择。
从上面的描述可以看出，精准的会计核算是会计管理工作顺利进行的基础。会计核算与会计管理一体化已经经历了一段时间的发展，但是很多理论都还存在于探索阶段。直到近几年，二者的一体化发展才逐渐引起人们的重视。
1.不断完善和优化会计核算信息系统。
计算机系统有其便利性，但便利性的体现要工作人员的准确数据输入。但是，错误总是在所难免的，为了保证会计核算能够得到准确的数据，在人工将数据信息输入到计算机系统中的时候应遵循一定的规范流程。而且，在设计核算信息系统的时候，应针对具体的系统列出相应的核算规范，并将数据核算的细节进行一定的系统核对，以至于做到在兼顾会计核算的同时，将会计管理的理念渗透于核算过程中。完善会计核算信息系统是一个循序渐进的过程，要不断地结合实际的核算流程，进行不断优化。
2.建立起统一的数据交换端口。
会计核算系统所保存的数据是企业发展进程中的关键数据，对企业今后的快速稳定发展起着引导和促进作用。保证会计核算系统的规范性是保障数据准确的前提。在企业的发展进程中，免不了要进行报表的合并与汇总等工作，传统的在不同软件之间进行工作的方式很明显已经不适合当代企业的发展。建立统一的数据交换接口是实现不同软件之间数据交换的有效手段，同时使软件容错率得到大幅度提升，使数据交换工作能够更加准确有效地进行。除此之外，通过统一的数据交换端口，企业的会计核算与会计管理工作能够在信息共享时，做到不能更换软件，保障了各项工作的效率，促进了二者一体化发展。
3.引进先进的管理技术。
作为一个企业，不仅要进行自我探索，引入先进的技术也是一种有效的途径。积极引进先进的国内外管理技术，可以充分分析企业财务管理的各个方面，以及充分考虑企业各个阶段的财务分配。先进的管理技术可以让企业在面对管理问题的时候，能够及时得到解决方案，以及时规避风险和避免不必要的经济损失。
4.以企业的实际发展需要为主。
以上种种措施都是为企业的发展提供服务，促进企业计核算和会计管理一体化的最终目的也是为了能够更好地进行企业管理，促进企业发展。会计核算与会计管理一体化发展必须要以本企业的实际发展需要为根据。只有不断分析企业自身的真实发展情况和需要，才能探究出适合本企业的最佳会计管理方式，为企业的稳步发展提供保障。
四、结语。
综上所述，会计核算和会计管理的一体化发展是当代企业会计管理工作发展的趋势。会计核算正向着规范化、信息化、管理化、法制化以及国际化的方向发展；而会计管理也正向着战略管理、企业内部管理以及人才和知识管理的方向发展。推动会计核算与会计管理一体化发展是提高企业会计工作水平的重要途径，其对于保障企业长期稳定发展有着重要的促进作用。采用先进科学的方法及手段促进会计核算与会计管理逐渐融合，对于提高我国企业经济效益有着不可估量的现实意义。
参考文献：
[1]何慧玲.探讨会计核算与会计管理一体化发展[j].时代金融，（11）：171+173.
[2]张平.会计核算与会计管理一体化发展探讨[j].科技经济导刊，（09）：192.
[3]姜春华.会计核算与会计管理一体化发展分析[j].科技经济导刊，（04）：272.
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇十
经济多极化，作为世界经济发展的一个重要趋势，是与世界经济格局发展变动密切相关的。迈向二十一世纪的世界经济格局，既是南北两方、多极类型构成的且两极分化的格局又是几大国、经济中心构成的且多极化的格局。总体上说，目前的多极化世界经济格局为美、欧、日三极并存。在90年代至21世纪的一个时期，不仅三极之间发生着实力消长的新变化，而且新的经济力量中心也在崛起之中。
（一）多极之首的美国经济。
前的人们对三极实力地位的概括是：崛起的日本，复兴的欧洲，衰落的美国。然而90年代后的情况表明，美国遏止了实力地位相对衰落的态势，显示了其不仅是世界经济多极之一，更是实力之首的实力。其经济自1991年3月美国经济走出低谷至3月，已连续增长10年，10年中年增长率达3.5%，创造了世界上最长的经济持续增长周期的记录。而且不仅仅是经济持续增长，还出现了“一高两低”并存的所谓新经济现象，主要动因在于新技术革命的推动和经济全球化的作用。为期10年比较良好的经济发展使得美国经济实力有所增长。其国内生产总值占世界生产总值的比重已由1990年的24.2%提高到28.6%。
（二）泡沫破裂的日本经济。
90年代后的`世界经济三极中，日本的经济发展势头、状态与美国产生此消彼长的位置互换。50年代至80年代的每一个10年，日本经济发展速度都是既快于西欧、更快于美国的，从而使日美经济实力对比发生了巨大的变化，国民生产总值由50年代初的日本约相当于美国的6%上升为90年代初的66%，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国。
正是在80年代末90年代初日本经济达到高峰的同时，其经济泡沫也达到了顶点。1989年末，日本的资产价格（股票、土地和其他金融资产的价格）是国内生产总值的15倍；日本的国土面积仅为美国的4%，而其市场价值是美国的5倍多，仅东京房地产的市价总额就可以购买美国两次。但是泡沫是不可能长期膨胀的。1990年，以当时发生的经济周期性危机为契机，日本泡沫经济崩溃，并使日本经济在90年代以低于美国经济增长率两个多百分点的劣势陷入经济停滞，这是日本战后以来最严重的经济衰退。在这样一个经济不景气状况中，又遇上了东亚经济危机的发生，这对日本经济是再糟糕不过的事情了。这场金融**既充分显露了日本经济实力地位的下降和对世界经济的消极影响，反过来又对不振的日本经济雪上加霜。19日本出现0.7%的负增长，进一步恶化为2.8%的负增长，勉强出现0.6%的经济微弱正增长，，由于国际经济比上年加快（世界经济增长率为4.7%），也由于日本近年来以国债为支撑扩张的财政政策逐渐显效，日本经济开始有所好转，但也仅仅是1.5%的增长率。用经济合作组织的话说，在经济发展的道路上挣扎了几年的日本经济已经开始出现适度的复苏。
过去的10年是日本经济“失去的10年”，受泡沫经济破灭和东南亚金融危机双重打击的日本经济目前依然困难重重，但是日本的经济实力犹存。可以说，日本的经济实力、影响力只是相对于美国而减弱或相对于泡沫经济高涨时而收缩，而并非基础经济大倒退。日本目前的国民生产总值约相当于排在世界第三、四、五位的西欧三大国德国、法国、英国的国民经济生产总值之和。未来10年，日本将以接近2%的年均经济增长速度发展，二十一世纪的日本经济仍是多极世界经济中的重要一极。
（三）一体化的欧盟经济。
西欧的经济发展态势在美欧日三者中始终处于中间的位置。80年代及其以前，西欧的经济增长速度不如日本，但快于美国；进入90年代后，西欧的经济增长速度超过日本，但落后于美国。以一个国家集团的实力计，欧盟的一些主要实力指标不仅大大高于日本，甚至超过美国。比如国内生产总值，欧盟占世界的29%，美国占28%，日本占13%。但不能简单地据此认为欧盟的实力地位世界第一。欧盟是一个国家集团，15个国家的集合，尽管其一体化程度较高，可以作为一个实体与美、日并立，但毕竟不像美、日那样作为单一国家成为世界经济之一极。这要求欧盟既要加强经济一体化，又要加快经济发展，即通过“集中”和“积聚”两个方面的努力，以巩固和增强自己在世界经济格局中的实力地位。
如何在较低通胀率和较低失业率情况下提高经济增长率，是欧盟目前和今后一个时期着力解决的一个重要问题。相比于美国近年来已出现“一高两低”的新经济现象，欧洲要逊色一些。
二、美、欧、日经济“软着陆”状况。
从理论上讲，宏观经济“软着陆”是指一国国民经济的运行出现“一高两低”的良好态势，即经济高增长率、低失业率、低通胀率并存。
（一）经济增长率。
年以来，美国每年的经济增长率都在4%以上。欧盟的经济增长状况是，1997年为2.7%；19为2.8%；19为2.3%；20经济增长率第一次突破3%，达到3.4%，为1989年以来增长最快的一年，但仍低于美国；20，据经合组织等预计，欧盟的经济增长率仍会保持在3%以上，从而将9年来第一次超过美国。从更长期的发展看，自现在起到每年的经济增长率为3%，已是欧盟确定的发展目标。
（二）通货膨胀率。
通货膨胀率是与经济增长率密切相联的。按照西方传统的经济理论和实践，美国、欧盟等发达国家，其在2.5%至3%的情况下是合适的，这既会使就业增加，又不会使通货膨胀率过于上扬。欧盟近年来在经济增长率、失业率、通胀率三个指标上，只有在低通胀率方面可以与美国相媲美，甚至比美国还低。
据国际货币基金组织《世界经济展望》报告，欧盟通胀率年为1.4%，年为1.3%。然而伴随着知识经济的发展，美国是在经济增长率突破了传统的界限的情况下，仍保持了较低的通胀率。欧盟则面临着既要经济增长率突破3%，并把高失业率降下来，同时又不至于使通胀率有大的上扬的艰难任务。事实上，自1999年下半年欧盟经济增长速度加快以来，欧盟的通胀率也呈小幅攀升态势。欧洲央行行长杜伊森贝赫年7月在欧洲议会发表讲话时说，“我们绝不反对经济增长率高于3%，我们所不希望的是通货膨胀达到这一水平”，因此，欧洲央行对影响欧元区物价稳定的因素保持警惕，将继续实行“把通货膨胀压力消灭在萌芽状态”的长期战略。从现在的发展态势看，欧盟年、的通胀率将回落到2%和1.8%。
（三）失业率。
高失业率一直是多年来困扰欧洲经济发展的一大难题。与美国近年来失业率压低到4%的情况相比，欧盟的失业率高达10%左右。失业率与经济增长率是密切相联的两个指标。一方面，高失业率是经济长期稳定发展的压力。据欧洲的统计，欧洲每年用于失业、贫困人口救济和社会福利保障的开支高达1万亿到2万亿欧元，占各成员国国内生产总值的12%到20%。如此巨大的开支拖累了经济增长。另一方面，提高经济增长率是增加就。
业、降低失业率的主要途径。近年来，随着经济增长的趋强，欧盟的失业人数在减少――从及其之前的约2000万人减少到1997年3月的1,800万人、1998年5月的1,700万人、1999年的1,600万人和2000年1月的1,230万人；欧盟的失业率也在降低――从19的10.8%降至1997年的10.6%、1998年的10.0%、1999年的9.1%和2000年的8.4%，预计今明两年将继续降至7.8%和7.3%。
此外，汇率情况也能说明问题。1999年1月1日欧元诞生，这既使欧洲经济一体化达到一个新的高度，为欧盟经济的发展提供新的动力、条件，也会在动荡不已、危机迭起的世界经济领域，为欧洲货币地位的提高增加一个新的筹码。作为美国、欧盟、日本三极世界经济格局，随着欧元的问世，从长远态势看必将发生新的变化。欧元比之原本地位最弱的日元，其地位会进一步增强；就是比之世界第一货币美元，从长远看也会构成挑战。但欧元诞生两年多，其表现特别是汇率表现，并不如原来预想的那样好。1999年1月1日欧元对美元的汇率为1:1.19，而到2000年10月26日，1欧元只能兑换到0.823美元，欧元跌到了历史的最低点，比诞生之初大约贬值了30%。
可见，目前的多极化世界经济格局表现为美、欧、日三极并存。但随着世界经济多极化趋势的发展，除了现有的美欧日之外，人们预测中国、巴西、印度、俄罗斯等国，如果在全球化进程中抓住机会、有所作为，也可能在21世纪的第一个10年到第二个10年，在多极世界经济格局中占有一席之地。从目前的实力地位和发展势头看，中国是最有可能成为第四极的国家。
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇十一
全球化在把人类社会生活融为一体的同时，也给世界带来了极富挑战性的问题。这些问题的产生与人们普遍接受并用来指导思想和行动的西方文化有着密切的关系。西方文化具有一种排他性和侵略性，儒家思想则追求世界的'普遍和谐，这种和谐精神正好可以救治西方文化的弊端，为解决全球化中的各种问题和建设全球伦理做出贡献。
作者：白如祥作者单位：山东大学哲学系,山东济南250100刊名：管子学刊cssci英文刊名：guanzijournal年，卷(期)：“”(2)分类号：b222关键词：儒家思想全球化全球伦理
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇十二
知识与技能（1）引导学生积极参与，学会表达与交流，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力，明白做事要有计划性。（2）引导学生能够将学到的书本知识在实践活动中加以检验，盘活和运用，对所策划的主题能进行分析，尝试写活动计划，过程与方法。
课时划分：一课时。
第一课时教学过程。
一．板书课题：我们的旅行老师谈话，提出学习目标，古人说：“读万卷书，行万里路”。同样，我们外出旅行，在大自然的怀抱中，也一样能够收获许多书本上学不到的知识，陶冶我们的情操。
二．分布策划旅行活动教师启发：现在就请同学们把自己都当作是一个“小小旅行家”。我们组建成一个年轻的旅游团，现在要共同策划这次快乐的旅行活动啦。看看哪位同学是最出色的旅行家。
（一）第一步：确定旅行目的.地。1．请说说自己最难忘的旅行，简要介绍那个地方最具吸引力之处。2．根据兼顾趣味性与可行性的原则确定旅行的目的地。3．交流收集到的目的地的资料，了解它的历史、景点和旅游价值，做好中间休息的集体游戏活动的安排等。
（二）第二步：做好旅行准备。1．确定旅行路线（查阅列车，汽车时刻表。）2．分组制定旅行计划（充分考虑到学生的意愿，让他们自愿组合，为自己的小组取一个好听的名字之后制定切实可行的计划，把日程和分工安排好。）3．开始旅行物品的清单（从食物、药品、娱乐用品等方面提醒学生带齐。）4．作出花费预算（注意引导学生要节约，不要铺张浪费。）。
（三）第三步：开始旅行。组织学生及时写日记，游记并及时评点。教育学生及时与家人联系，运用语文知识和能力，采取自己喜欢的方式和家人联系，组织集体娱乐活动项目，让学生们大胆展示才艺，增进班级的凝聚力。
（四）第四步：旅途归来，进行总结。1．图片展示评选最佳景点，说出评选理由。2．量体重，说变化。让学生感到旅行给自身带来的身心愉快，体制增强，激发学生对大自然的热爱。3．评选“优秀旅行队员”。4．旅途中的“黑镜头”。让学生说一说在旅行中，看到哪些不文明的现象，这些现象有哪些危害，提高学生的文明意识。5．总结此次活动。
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇十三
大力发展教育是经济可持续发展的核心。人力资本理论认为：教育具有人才培养、科技创新、社会服务等功能，在经济发展中居于先导性、全局性、基础性地位，对促进生产率的提高和经济增长具有非常重要的作用。通过训练技能、传授知识、开发智力等教育活动来提高劳动者的素质，从而达到缩短社会生产的平均必要劳动时间，实现巨大的经济效益。
（一）教育可提高劳动生产率，促进经济发展。
通过教育使得劳动者具备必要的生产技能，并且在生产活动中具备发现问题、解决问题的能力，继而可以使劳动生产率提高。现代教育能为经济的发展提供可能。教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，把一般性劳动力转变成专门劳动者，把较低水平劳动者提升为较高水平劳动者，把一种形态劳动者改造为另一种形态劳动者，将单维度劳动者改变成多维度劳动者。
（二）从教育的生产与消费功能上看，教育表现为明日的经济。
从生产与消费的关系看，教育是明显的消费，又是潜在的生产。从教育经济效果来看，教育是有限的消费，又是“扩大”了的生产，从积累和消费的关系上来看，教育表现为今日的消费，明日的生产。
（三）作为商品市场的一部分，教育可以推动经济发展。
教育是一种培养人的活动，从其本身来看，确实有别于纯粹的商业性活动，但在市场经济条件下，其产品是具有商品属性的。因而，教育同其它任何商品生产部分一样，都存在着供给与需求的问题。影响教育供给的因素有：资源分配的多寡，劳动力需求结构，师资状况；教育需求的来源有个人、企业、国家。
从上世纪开始，人们就开始在教育身上寻求富国强民之路。各国纷纷发展教育，对教育进行重点投资。日本、美国等国首先大胆并成功地采取了投资教育的措施。之后，众多发展中国家也走上了这条道路。当然，事实也证明，教育远非经济发展的唯一因素。
教育的本质：
1.教育要以人文主义为基础，尊重生命和人类尊严。
《反思教育》（下面简称报告）面对世界新的挑战，提出教育应负的责任和教育的变革，提出要重新定义知识、学习和教育。总的精神如报告导言中说的：教育应该以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任。在教育和学习方面，要超越狭隘的功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来，采取开放的灵活的全方位的学习方法，为所有人提供发挥自身潜能的机会，以实现可持续的未来，过上有尊严的生活。
报告提出未来教育要以人文主义为基础。报告强调经济发展必须遵从环境管理的指导，必须服从人们对于和平、包容与社会正义的关注。报告认为，人文主义方法可以让教育辩论超越经济发展中的功利主义作用，应对全球学习格局的变化。
教育和学习要超越功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来。要将通常受到歧视的那些人包容进来，包括妇女和女童、土著人、残疾人、移民、老年人以及受冲突影响国家的民众。这将要求采用开发和灵活的全方位的终身学习方法。由此，报告提出，教育是全球共同利益的理念。
2.教育是全球共同利益。
关于教育是全球共同利益的理解，报告在最后一章作了详细的解释。我认为有这么几层意思：
一是教育的人文主义精神。报告强调教育是人的生存和发展的权利，教育要尊重生命、尊重公正、平等，使人们过上有尊严和幸福的生活。报告提出：“根据当前形势重新审视教育权”。指出：“国际发展讨论常常会将教育作为一项人权和一项公益事业。教育是一项基本人权，并且有助于实现其他各项人权”。这意味着国家要确保尊重、落实和保护受教育权，除了提供教育之外，还必须成为受教育权的担保人。报告批判了功利主义和经济主义。报告认为，要重新审视教育的目的。报告说：“教育的经济功能无疑是重要的，但我们必须超越单纯的功利主义观点以及众多国际发展讨论体现出的人力资本理念。教育不仅关系到学习技能，还涉及尊重生命和人格尊严的价值观，而这在多样化世界中是实现社会和谐的必要条件。”“维护和增强个人在其他人和自然面前的尊严、能力和福祉，应是二十一世纪教育的根本宗旨。”
二是强调教育的共同利益。报告认为，“共同利益”可以定义为：“人类在本质上共享并且互相交流的各种善意，例如价值观、公民美德和正义感。”报告认为，共同利益的概念超越了个人主义的社会经济理论。共同利益不是个人受益，而是一项社会集体努力的事业。在界定什么是共同利益时，强调参与过程，知识必然成为人类共同遗产的一部分。指出，“要在相互依存日益加深的世界实现可持续发展，就应将教育和知识视为全球共同利益。”这意味着知识的创造、控制、获取、习得和运用向所有人开放，是一项社会集体努力。报告批评了教育私有化，并为知识的私有化趋势担忧。报告说：“教育是社会平等链条上的第一环，不应将教育出让给市场。”教育作为一项公益事业，国家要确保教育权的落实。
三是强调多样性、多元化。报告认为，共同利益的含义必须根据环境的多样性以及关于幸福和共同生活的多种概念来界定。共同利益有多种文化的解读。因此，在尊重基本权利的同时要承认并培养关于环境、世界观和知识体系的多样性。教育作为共同利益应该具有包容性。因此，必须探索主流知识模式之外的其他各种知识体系，承认并妥善安处其他知识体系，而不是将其放在劣势地位。这里指的是各种社会、民族，特别是弱势群族的文化知识体系。
这是对教育本质的深刻认识。过去人们总是用工具理论来解释教育。教育要不是作为阶级斗争、政治斗争的工具，要不就是作为经济增长的工具，缺乏对教育作为人的生存和发展的权利、缺乏教育对人的本体发展的重要性的认识。教育的确离不开政治和经济并要为它们服务。但教育更是人的权利，同时只有人个体得到发展，才能为政治经济服务。
3.全方位的终身学习方式。
报告认为，面临当前的社会挑战，学习方式需要改变，要重新定义学习的概念。学习可以理解为获得信息、认识、技能、价值观和态度。学习既是过程，也是这个过程的结果；学习既是手段，也是目的；既是个人行为，也是集体努力。学习是由环境决定的多方面的现实存在。报告批评当前国际教育讨论张口闭口谈学习，但“主要关注的是教育过程的结果，而往往忽视了学习的过程。关注结果，主要是指学习成绩”，而忽视了“对于个人和社会发展具有重要意义的知识、技能、价值观和态度。”面对当前社会和经济的变革，教育要帮助人们改变思维方式和世界观。同时，报告认为，教育作为全球共同利益，需要采用开放和灵活的全方位的终身学习方式。
过去，把教育理解为有计划、有意识、有目的和有组织的学习。正规教育和非正规教育都是制度化的。但是人的许多学习是非正式的。“我们在生活中学习到的许多知识并非有意为之。这种非正式学习是所有社会化经验的必然体验。”所以要重视非正式学习。
当今世界进入了互联网时代。互联网改变了人们获取消息和知识的途径、交流方式。报告认为，数字技术为表达自由创造了更多机会，但同时也引发了人们关心的重大问题：个人信息涉及隐私和安全等重要问题。需要用法律和其他保障措施来防止数字技术的误用。“在这个新的网络世界里，教育工作者需要帮助新一代‘数字国民’做好更加充分的准备，应对现有数字技术乃至今后更新技术的伦理和社会问题。”
4.学校教育和教师不会消亡。
在数字化、互联网时代，学校和教师起什么作用？会不会消亡？报告的回答是否定的。报告提到，现在有些人认为，由于电子学习、移动学习和其他数字技术提供了大量学习机会，学校教育没有前途。但是报告认为，正如富尔报告和德洛尔报告中说的，虽然知识的来源改变了，人们与知识之间的交流互动方式也改变了，但正规教育系统变化缓慢。因此，报告认为：“学校教育的重要性并没削弱。学校教育是制度化学习和在家庭之外实现社会化的第一步，是社会学习（学会做人和学会生存）的重要组成部分。学习不应只是个人的事情，作为一种社会经验，需要与他人共同学习，以及通过与同伴和老师进行讨论及辩论的方式来学习。”这一段话，既说明学校教育的不可替代性，又说明当代学习方式的变化。学习不是个人埋头读书，需要与同伴和老师共同学习。
当然，数字化、互联网大大拓宽了学习空间，给以课堂为中心的学习带来挑战。报告介绍了慕课（mooc）和移动学习的方式和特点，但目前的发展趋势是从传统教育机构，转向混合、多样化和复杂的学习格局，实现正规学习、非正规学习和非正式学习，让学校教育和正规教育机构与其他非正规教育经验开展更加密切的互动，而且这种互动要从幼儿阶段开始，延续终生。
3.日本的自然地理环境对经济的影响。
9.关于印度cfo对经济前景最乐观相关信息。
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世界经济的发展教案（优秀16篇）篇十四
中职（技工）教育的目标是培养具有高素质的应用技能型人才，在注重学生操作技能的同时，将提升学生的综合职业能力作为教育教学的方向。机电一体化专业是中职教育体系中的重要组成部分。设置此专业的目的是培养德、智、体、美全面发展，掌握必备的专业基础理论知识和专业技能，面向工业自动化行业，具有组织与培养维修电工的初、中、高级工，和编程序控制师初、中级工的能力，能独立处理和解决工程中复杂的技术问题，能对自动化控制工程进行设计、编程和改造，成为具有创新意识和创新能力，能组织指导他人开展自动化项目工作和进行技术管理的高技能复合型预备技师人才。
一、机电一体化教学存在的问题。
中职机电一体化课程在中职教育中处于十分重要的位置，与企业的发展进步也是紧密相关的。但在现阶段的职业院校里，机电一体化的教学模式基本上是沿用以前的教学模式，不能适应整个社会甚至于本地区经济发展的需要，存在着以下几方面的问题。
第一，机电一体化专业的学生普遍存在基础薄弱、对所学专业定位模糊等问题，主要表现在学生缺乏学习兴趣、没有良好的学习习惯等。
第二，教材编排上重视理论知识的掌握而轻视了实践经验的累积，缺少对当前企业先进技术的介绍。
第三，校内外实训基地不足，学生教学实习内容与企业技术需求脱节。
除了这三个方面的问题，还存在着与就业市场不接轨、教师的专业水平有限等问题，直接影响着机电一体化这一专业的发展。
二、机电一体化教学提升对策。
为了使得机电一体化专业能够更好地发展，也为了促进我国经济的发展，笔者针对其存在的问题提出了四点提升对策。
1.文化塑身，了解专业内涵。
加强学生的文化课学习，在开设相关文化课程同时增设与学生职业素质及就业指导的课程，强化职业道德的培养。目前职业院校机电一体化专业基本是按既培养机械方面又培养电气方面来设置课程，但是机械与电气又各自为两大学科，内容丰富，知识涉及面广，中职学生在三年的时间里要系统地掌握好两大学科，是不太可能的，学生培养不应采取机电并重方案，所以在定位时应按培养方向分清主次，以确定学生培养的目标和重点。
中职（技工）学生大部分都是由于文化课学习跟不上老师的进度而选择学一门专业技术的，因此文化课基础比较薄弱，必须加强文化课的学习。但是由于基础薄弱，无形中增加了教学的难度，尤其是理论教学工作很难展开。而传统的教学模式给人的印象往往是呆板、落后、视野狭窄、个性不强，在现实教学实践往往遭受“极左化”的摒弃。老师应该改变这种教学模式，逐步引用研究型教学模式与活动型教学模式以及学者和教育家当前大力倡导的情境型教学模式、合作型学习模式等，或者完善后的比较初级的创新模式“拟定目标—学生围绕目标自学—教师点拨重点与难点—评价与矫正—课堂教学小结”。运用一种或多种新型的教学模式，提高课堂的新鲜感和互动性，提高学生学习的能力和学习的兴趣，进而提高课堂的效率。例如在课程教学中，利用ppt制作生动形象的课件，有利于提高学生的注意力，提升学生学习兴趣，同时囊括更多的教学信息。
2.实践塑脑，掌握技能知识。
加强对学生实践操作能力的培养，使理论与实践并重。学校结合实际可进行模块化教学，在模块化教学过程中，将培养任务分解到每个教学模块中，确定每个教学模块所应完成的任务。让学生掌握什么知识并达到什么样的能力，在每个教学模块中都要安排相应的实践教学环节。要在机电一体化的课堂教学中逐步地实现理论学习与实践的结合，注重学生基础知识学习与基础知识运用两点。要根据机电一体化的关键技术设置相应的教学环节，根据企业人才需求设置相应的教学环节，并促进这两类环节的融合，促进学校课堂教育与社会发展需求接轨。课堂教学重在理论联系实际，运用生活中的实例，既有助于学生对理论知识的掌握，又有益于提高学生的兴趣和对实际问题的思考能力。
在教学过程中如何能够达到理论与实践的完美结合？首先就需要有足够的实践条件，学校要配备符合行业现状、技术先进的机电一体化的实训设备，让学生能够在真实的或类似真实的机电一体化实训场中动手操作，真正体验理论学习与实践操作之间相辅相成的`关系。只有职业化的设备才能培养出具有职业化的技能人才，也才能真正达到根据社会的需求来培育人才的目的。其次，在实训中教师要让学生真正感受到真实的工作氛围，教师可以给学生分组和分配任务，让他们在规定的时间内保证质量地完成任务。这种压力能够让他们在实训过程中形成紧张、团结、互助、进取的工作氛围，有利于培养学生的专业技能素养。由于有时间和任务量的规定，因此，教师还要制定相应的考核办法，让他们体会到将来的工作可能比这个还要严格，进而促使他们在今后的学习和工作中以职业标准来严格要求自己。
3.编写教材，迎合当地经济发展。
首先，学校可以根据本校的实际情况编写适合本校的校本教材，在辅助通用教材的同时更体现出针对性。现在许多中职学校所使用的机电一体化教材都是统编的教材，这些教材中的有些内容不适合学校个别学生的实际情况，再加上“满堂灌”的教学方式，就在一定程度上阻碍了课堂教学的有效开展。因此，学校可以组织教师编写适合本校实际的校本教材，让学生通过有针对性的教材获取符合自己特点的知识。在目的性的引导下学生才能够将学习的兴趣投入到理论学习和实践操作中，有利于课堂教学质量的提高。除了编写符合本校实际情况的校本教材外，学校应该为机电一体化专业的学生配备专门的机电一体化实验室，让学生在实验室中进行实践演练。校内的实训可以按照实习大纲和企业用人的要求适时做出调整，还要根据学生的实训情况合理设计实习课题。
其次，校外实习基地的建立需要学校同现代企业保持密切的联系，以满足学生毕业实习的需要。教材编写应结合当前企业先进的设备和企业的文化，邀请企业技术骨干参与学校教材的编写与审核。课程体系的设置一定要以知识应用为主线，以能力培养为本位，以就业为目标，对课程进行优化设计，避免知识内容的重复。文化基础知识以够用为原则，专业课知识进行模块化教学。要以企业明天的需求来培养今天的学生，明确专业的培养方向，使学生的就业前景良好。学生在企业中实习能够接触到先进的生产设备、先进的生产工艺和方法，扩宽视野，并将所掌握的专业知识和技能应用于实际的操作中。
4.综合实训，接轨就业市场。
中等职业教育机电一体化专业学生毕业后大部分被分配在生产第一线，要求学生能够将所学的知识与生产实际紧密结合。通过让学生进行大量的实践操作，在学中做、做中学的过程中掌握专业知识，既加深了学生对所学专业知识的理解，又将理论应用于实践，培养了其创新精神。职业院校虽具有机电一体化专业基础课和专业课的实训设备，但基本是以单个实训课题为主，很少有机电一体化专业综合性实训设备，不利于学生综合能力的培养。因此，各中职学校应尽快建立和健全综合性实训设备，设计研制集多种教学内容（气动技术、传感器技术、电机传动、物料输送、自动化装配、plc控制、人机界面）于一体的教学实训系统。这样可以为学生找到一条容易适应从学校到工厂环境转换，从理论到实际转换，从课堂教学到工作现场真刀真枪技能转换的新途径，缩短从学校课堂到工业生产现场的距离，从而提高学生动手的能力。
机电一体化已深入到我们工作、生活的各个领域，为使学生的就业前景良好，就业有针对性，应突出技能培养，加强师资建设，强化技能训练。例如根据培养方向可设机电设备安装与维修、数控加工技术、物流机械自动化等专业，学生毕业后可从事机电一体化产品的加工、调试、运行、维护与管理工作；面向机电一体化产品生产的企业，从事设备的装配与调试、制造、开发工作；也可在机电设备制造企业从事机电产品的设计与开发等工作。
综上所述，机电一体化是一门操作性要求较高的学科。在教学过程中教师应该在提高学生理论基础知识的同时注意培养学生的动手操作能力。教师应该引导学生利用好校内外的实训基地，校内实训基地用来巩固理论知识、提高操作的能力和熟练度，校外的企业实训场地则是学生掌握先进生产设备、先进生产工艺和技术的有效方式，同时也是真正检验学生理论知识是否扎实到位的有效途径。机电一体化专业的教学改革不是一蹴而就的，必须要从实际出发，根据学生的实际情况做出教学改革的方案，使教学困境得到有效解决，从而提升课堂教学的有效性和学生对知识的理解与掌握程度。
参考文献：
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世界经济的发展教案（优秀16篇）篇十五
基础知识：经济全球化。跨国公司。人类面临的共同话题。
能力目标：通过对世界经济发展的学习，培养学生归纳、分析、评价等方面能力。
情感价值观：通过本课的学习，使学生清楚，经济发展是重要的，但绝不能以牺牲环境为代价，充分认识“可持续发展”战略的前瞻性。
美育渗透点：经济繁荣与环境优美和谐统一是一幅令人憧憬的美丽画卷。
二、学法引导。
教师采用导读法，并组织学生进行讨论以加深对经济全球化的认识。
三、重点·难点及解决办法。
重点、难点：对经济全球化的评价。
四、师生互动活动设计。
归纳法、比较法。
五、教具学具准备。
投影、挂图。
六、教学过程。
复习导入。
第17课介绍了二战后世界政治格局的变化，而这基于世界经济发展状况之上。
二战后，世界各国的经济关系日益密切，世界经济呈现出全球化的趋势。
世界经济的变化突出表现是经济全球化。让学生阅读课本92页楷体字部分，了解经济全球化的原因。教师着重分析、评价经济全球化。首先经济全球化是一个趋势，其次它对发展中国家来说是一柄双刃剑，可以说是挑战和机遇并存。教师可结合课本跨国公司的内容进行讲解，以加强学生的理解。
教师可进一步指出课本主要着眼于经济全球化给人类带来的问题来讲的。
二、人类面临的共同问题（板书）。
这可以说是经济全球化的影响，课本提出一系列问题，应引起师生的思考。
针对这些共同问题，应对策略是“可持续发展”战略，可以说是目前最好的途径。
教师可布置学生课后看一些相关报刊、杂志，以加强学生的环境意识和对人类的终极关怀。
小结：本课着重介绍世界经济的发展趋势——经济全球化及其带来的问题和解决问题的策略。
世界经济的发展教案（优秀16篇）篇十六
经过20年改革开放实践的磨炼和邓小平务实精神的教育，我国经济学界敢于面对现实，揭示问题和矛盾。这是一个巨大的历史性的进步。但有一种倾向值得注意。有些研究报告和文章就问题论问题，问题成堆而理不清头绪，很少用哲学思维来研究当前经济发展和运行中的矛盾，不搞矛盾排队，分不清支流和主流。甚至造成莫名其妙的悲观情绪，我们的经济学成了问题经济学。有些研究报告和文章照抄照搬西方发达国家的经济学理论体系和指标体系，用来描述和研究正在发展中的中国经济，把我国经济当做一个发展完善的市场经济来看待，很少考虑我们的发展度和市场度。判断经济形势只根据那几个统计指标的走势论是非，找对策，只力图扭转那几个指标的走势，我们的经济学成了总量经济学，符号经济学。这种研究方法严重脱离实质经济内在矛盾运行的总量分析，更严重地脱离中国生产方式、交换方式、体制机制、结构转换升级具体阶段的实际。抓不住问题的关键，抓不住根本问题，只看运行，不看发展，只讲量变走势，不讲质量内容。这种西化的问题经济学，是一种很危险的倾向。它打乱了现阶段有形手和无形手的分工结构，过早淡化政府的发展主体地位，扩大了政策市场调控的范围，干扰了市场的调节机制的正常运行。为了克服这种倾向，我们必须以辩证唯物论和历史唯物论为指导，坚持邓小平的中国特色思想，牢牢把握住我们的特殊国情。我国经济运行在什么历史阶段是必须首先弄清的根本性问题。
我们判断当前的经济运行态势好坏，要有一个特定的质和量的客观标准，不能仅仅根据几个总量统计指标的走势，简单地以升降论是非。经济运行指标在时间上不能简单地向后看，和上年周期比，和上月，上季比；在空间上也不能简单地和别的国家、地区比。首先要给当前经济运行一个准确的时空定位，即当前经济运行是处于我国、本地经济发展的什么阶段上。这个阶段国民经济发展的基本矛盾、主要矛盾是什么，发展的内容、发展的历史任务是什么？当前经济运行走势是向着解决发展的主要矛盾、转化主要矛盾方面推进，还是朝着反方向推进。这是判断经济运行走势好坏的主要标准，定性标准。
从发展的本质含义、发展的规律来看，我国经济正处于生产方式和交换方式根本性转变这个大的历史阶段中，发展模式和体制模式转变的一个关键性历史时期。在生产方式上以工业、商业结构调整，产业升级带动农业的小生产方式向现代的企业化生产方式转变；在交换方式上主要是从自然经济、统制经济向商品经济、市场经济过渡。这种转变、改进和过渡必然要和增长方式与体制模式的变革、改革互为因果。
在这样一个历史阶段，一个关键的历史时期，国民经济发展的基本矛盾、主要矛盾、次要矛盾都是结构性矛盾。所谓总量矛盾不过是抽象了结构内含的结构性矛盾在统计上的一种反映。总量矛盾是存在的，它只存在于总量统计之中，存在于符号经济之中，在实质经济之中只有结构矛盾，没有总量矛盾。我们面临的结构矛盾基本上可以分为四个层次：
第一层次是工农两种生产方式、城乡两种生活方式，这种两元经济与社会结构的矛盾。这是我国经济与社会的基本矛盾、主要矛盾，是中国诸种经济与社会矛盾的总根源。由于农业生产方式改造受农村内部主要矛盾人多地少的影响，因而当地国民经济的主要矛盾集中表现为城乡人口布局这个大结构的矛盾。改造农业生产方式，提高农民收入，改变农业生产方式，必须以减少农民为前提，因而目前人口城市化滞后，成为主要矛盾的主要方面。根源在于城乡要素流通受过时的城乡体制制约。
第二层次是区域经济结构的矛盾，主要是区域经济发展不平衡的矛盾。不仅是东、中西大区结构间的矛盾，而且还有每一个大区内部小区结构间发展不平衡的矛盾。根源在于区域间要素流通受行政区划限制，行政区划和经济区划的矛盾是区域结构诸矛盾中的主要矛盾，区域同构是由行政区划限制要素流通造成的，因而矛盾的主要方面是行政区划和政府管理职能定位。这个层次的矛盾在发展大势中居第二位的矛盾。
第三层次是产业结构的矛盾。多年来我们对这个层次的矛盾是重视的，当作第一位的结构矛盾来抓。实际上它受前两位矛盾制约，就产业结构调产业结构是调不动的。
第四个层次是产品结构的矛盾，主要是剩余和短缺产品的矛盾。短缺产品包括公共品和劳务，由于受市场因素制约不能增长，不能减少短缺，因而资源向剩余产品领域倾斜，使剩余也不能减少。这个层次的结构矛盾受上述三个层次的制约，主要矛盾方面也难以转化。
这四个层次的矛盾同时存在相互交错，呈现复杂的局面，但只要认真把矛盾排队，就会发现第一层次的矛盾是主要矛盾，是诸矛盾的总根源。产业结构久调不见显效，剩余和短缺同时共存，关键是城乡人口大结构转化滞后，产业政策没有区域化，区域政策没有产业化，工业分散，重复建设，区域同构，这是造成结构性剩余、结构性短缺共存的根本原因。发展形势不如人意，不是自今日始，不是一两年的事，是自1992年以后逐步形成的。这是阶段性问题，不是当前运行问题，当前运行状况是这四个结构矛盾的正常反映。我们面临的主要矛盾，次要矛盾都不是短期问题。
从发展看运行，以长论短，我们才可以使用符号经济给我们提供的经济指标，说明运行的态势。这等于给每一个指标加上矢量符号。每项指标升降对四个层次结构调整是正作用还是负作用，是有利于主要矛盾方面的转化还是不利于主要矛盾方面的转化，力度如何都有了客观标准。否则，简单地与上年同期比看升降论好坏，就失去了判断标准。当前几个指标都低不好，那么走高就好吗？1994、1995年运行形势比今天好吗？如果以gdp同比增长8％，物价同比增3％为目标，现在这两个指标低于目标，运行就不好了，高也不好，低也不好，只有达标为好，显然是说不清楚的。8％也好，3％也好，都没有“含金量”标志，没有经济运行本身的矢量符号，不反映发展本身的实际状况。离开发展看运行盲目性很大。
从1997年下半年以来，人们发现就业压力加大，居民收入增长缓慢，现金收入下降；出口增长下降，今年上半年已经负增长，物价直线下降，现已超过20个月，居民消费率达到历史最低点。居民存款逆利息走势不断增加。人们对这种局面都比较焦急、担忧。政府动用财政政策和货币政策力度前所未有，但人们还感到不大，还要加大力度，以扭转这几个指标下降之势。我认为在方法论上恰恰把问题弄反了，把市场机制自发调节上述四大结构性矛盾的动力简单地当作压力。这样有形手的调控难免要与市场力形成抗力，这是西洋拳法，硬顶硬，把压力都作用到有形手政府身上，我们应打中国拳，借力打力，学会化劲。不当市场力的阻力，要把市场力当作动力，适当调节这个力的作用方向，而且是以四两拨千斤的技术，使有形手和无形手两股力形成一种向更加有利的方向运行的合力。
1．当前经济运行走势说明人口城市化的动力在加强。农产品价格下降，农民收入指标走低，农业剩余劳动力增多，城乡收入和消费差距扩大是解决第一层次矛盾即国民经济主要矛盾的动力。城乡收入差距扩大，说明这一基本矛盾在运行中转化为现实的主要矛盾。市场压力加大，推动农民分化转化的`动力加大，客观上要求加速城市化进程。这说明近20年农村分散工业化利弊矛盾转化加速，弊在上升，利在下降。市场机制在推动农民进入大中小城市。而我们近十年来对这个主要矛盾重视不够，把产业升级产。
品结构调整放到首位，把内含扩大再生产放到首位。十年前我就指出一个企业增长模式转换，把剩余劳动力甩给社会，一个国家你甩给谁。农民问题、农业问题、农村问题的核心是就业问题，是劳动力转移问题。但我们的城乡封闭体制、政策，虽有松动，一直没有着力解决，致使城乡要素流通造成巨大的障碍。如想用离土不离乡的形式就地消化农民。这些做法实事求是地、历史地看都是和我们这个发展阶段大走势相反的逆调节措施，等于和市场机制推动的城市化规律对着干。时至今日调价的能力不足了，农民收入上不去了，农民的消费能力、消费结构都大大落后于城市，这是近几年人口城市化速度下降的必然结果。顶不住市场对城市化的拉力、推力，我们比较被动地开始接受城市化这个头等大事，近来有由顶到顺的趋势，这是值得庆幸的好事。
就业压力加大，农民收入水平提高缓慢，农产品、工业品过剩都是人口城市化率增长放慢的反映，都是提高城市化率的动力。这是一个相当大的动力，它推动农村人口向城市流动，减少因农业生产力水平提高剩余的农村人口，加速农业生产方式的改造，缓解工农两种生产方式、城乡两元结构的矛盾。然而我们封闭的城市经济体制、落后的城市规划和管理能力，严重制约农村人口城市化的进程，阻碍城乡要素的流通。于是就业指标、收入指标陆续走低，这是推动人们加大改革力度，加大市场取向改革的力度，进一步提高城乡经济的开放度、市场度。因而这两项指标的走低，产品剩余的增加，从运行走势来说是利好的消息，是说明市场机制正在发挥着积极的作用。在这种情况，如果是相反走向，农民收入增长、就业机会增多，反而是怪事、坏事，中国的两元经济的矛盾不仅不能缓和反而要加剧。
2．当前经济运行走势说明结构调整动力在加强。出口下降或升幅减缓，进口增长仅从运行指标走势看问题不能说好，加大国内市场压力，引起新的失业增加，迫使部分务工农民回流。但放到现阶段的发展走势中去，加上结构调整方向的矢量含义，这是相当好的走势。
我国外向依赖度已高达40％左右。出口减少正是扩大内需的动力，正是调整出口加工业结构，淘汰低附加值产品、推动产业结构、产品结构从资源消耗型向科技含量较高的新结构升级。在珠江三角地区出口大幅度下降的同时上海浙江今年上半年出口升幅逐步加大，达到19％、12％的增长势头，就说明出口问题核心也是结构问题，福建从5月份起也止跌回升，这说明东南亚经济危机给我们的机遇大于困难。国际市场机制迫使我们加速出口产品结构调整、推动产业结构调整升级，挑战来临，不接受也得接受。我们各地区各产业部门主动调整升级的动力不足，缺乏自觉性，如果出口一直保持增长势头，很难自觉调整结构。况且我们来料加工、三来一补的小企业特别多，这些小企业只要东西卖得掉是不可能淘汰低档次产品的。淘汰，调整当然有阵痛，伴随失业，收入下降，这是不以人的意志为转移的。不忍受发展中结构转化的痛苦，就没有升级的可能。有调整就有提高，有提高就增加含金量，预计从今年下半年起出口指标将逐步回升，这次回升从全国来说平均增幅虽然不会很大，但在汇率不动、走强的条件下，这种增幅是值得珍惜的，具有划时代的意义。我们出口竞争力上了一个档次，一个量级，不再是靠过分廉价的出卖劳动力，出卖土地资源，不是为了创汇而出口，而是逐步符合国际贸易正常的比较成本规律，国际分工规律，必将给我国带来更为实在的经济利益。为了出口为了就业，我们过去不得不把政府的正常税收，让给外国政府，不得不把我们国家按要素分配应得的地租让给国外消费者的历史将逐步结束，全要素核算成本利润，为效益而出口的新的市场机制将逐步形成。加上矢量符号的出口指标走势，掌握正确的发展观的人会看到形势相当好。
今年上半年进口增长16．6％，使贸易顺差减少。人们对此也有忧虑。其实这也正是好事不是坏事。进口增幅和出口下降形成反差较大，仅就进出口本身看问题是不全面的，要放到整个国民经济发展和国际关系全局来看问题。
进口是内需，这首先反映内需结构向贴近国际市场的水平在调整，说明我们国内产业结构、产品结构调整力度不够，进口两位数的增长给产业和产品结构调整施加压力，增加动力。从进口结构分析我们会看到一些大宗进口产品不是我们不能生产，而是产品质量低，信用不高，国人中有相当多的人还迷信泊来品。这将迫使国内企业努力提高产品质量，迫使我们加速结构调整升级，提高竞争力，提高信用，提高名牌意识。同时，进口增长提醒我们国内市场不是什么剩余经济，还有相当多的短缺产品存在，教育我们剩余和短缺不能仅从总量价值指标和实物量看问题，要从使用价值的质的内含上看问题，要重新估价剩余产品的价值量。价值是物化在商品中的社会必要劳动量。它是一种生产关系交换关系的观念总结。随着市场范围的扩大，交换关系的扩大，社会必要劳动量的范围也要扩大，必要量的标准也要变化。随着消费结构的变化升级，必要量的标准也要变化。因而估价我们市场剩余要有新的眼光，用多少年前的不变价格来衡量是不科学的。当前我们的剩余产品的价值在无形磨损，短缺产品的价值量在升值。进口的增加反映了内需不弱，反映了国内的某些剩余由实变虚。天若有情天亦老，消费之树是常青的，市场作为交换关系的总和是无情的。
顺差逆差本身并不能说明什么？也必须和发展阶段发展需要结合起来看问题。美国不逆差很大吗？近几年的形势不是被世人叫好吗？顺差是少消费别国产品，被别国占用了劳动。逆差是多消费别国的产品，多占用别国劳动，如果没有债务风险，逆差比顺差划算，这是不争的事实。顺差减少是我国经济结构升级，消费结构升级的标志，人民币强势的标志，国力强势的标志，内需扩大的标志。现阶段顺差减少要以平常心对待，不必为此忧虑。
合力作为一种强大的外力在挤压我们的国内市场，迫使我们加速区域结构调整，迫使我们重视国内市场的开拓，这不是大好事吗？我们的国内市场潜力之大是全世界都注目的，而我们自己倒看得不够重，这是一种误区。片面地认为国际市场只在国外，殊不知，国内市场已在国际化，就在眼前，出了厂门都是国际市场，家门口的国际市场都没本事占领却侈谈占领国外市场，甚至不惜成本去占领，这是近年来许多地区发展缓慢的重要原因之一。
我们应借出口下降、进口增加的外力，借国际环境的压力，用几年时间打通国内的奇经八脉，使国内交换关系的总和有一个大发展，区域经济结构有一个大调整，机遇难得。如果我们的出口大幅上升，什么低档次的产品都能出得去，区域结构、产业结构、产品结构的调整就没有动力。那么下一次经济危机恐怕就要在我们这里爆发，下一次经济危机来了，我们就不可能有今天这么潇洒，保持这样好的增长和发展势头。
4．当前居民消费率低、储蓄率高是产业结构、消费结构升级的前兆。
在交换方式、分配方式向市场化转换时期，居民的风险意识加强，在基本满足生存性消费之后，储蓄倾向加强，是好事还是坏事，这也要从长远利益，从战略大局作出理智的判断。如果因为出现较大市场剩余而希望百姓增加消费以减少剩余，把储蓄增长视为坏事，这是不理智的。
做为一个12亿人口的大国，居民有6万亿左右存款多了吗？户均金融资产只有2万多元，不足2500美元。这点钱买房子不够，供一个大学生不够，买车更不够，养老保险也不可想象。因此从长期看问题，从市场关系发展看问题，储蓄的增长是正常的，是好事。十几亿的人群整体的高储蓄倾向一定是理性的选择，人们在准备未来，为未来的消费积蓄购买力，人们在等待未来，等待人们期望的当前短缺的供给。有多大剩余必有多大短缺；有多大的储蓄就有多大的期望。短期之内我们补不上短缺，满足不了这么大的期望，因而启动消费，也不可能有多大的幅度。目前社会消费品零售总额上半年增长6．6％，扣除物价实际增长10％，已相当不错了。因此我说形势相当好。在当前储蓄增长高于消费增长是正常的，反之则不正常。我预测在城市人均住宅达到15平米之后，社会保障体制基本健全，基金基本够用之后，才可能使储蓄倾向降下来，这还得3年左右时间。一旦居民消费结构升级积累期结束，新的消费高增长期就要到来。如果我们抓不住主要矛盾，不在治本上下功夫，恐怕这一天什么时候到来，难以预料了。
不少的人认为目前居民消费率降到历史最低点，和外国人均700美元时的消费率低了多少百分点，证明我们消费率低了，必须启动消费。这里也有认识上的误区。如果和发达国家比，人均gdp700美元是几十年前的事。当时发达国家的基尼系数有多大，恩格尔系数有多大，几十年前的美元和现在的美元有什么可比性？我们今天的700美元折合几十年前的美元能值几何？谁算过？如果和欠发达国家比，我们的消费率也很低，但不同国度，不同文化传统，消费习惯不同，消费结构也没有可比性。况且不在一个发展阶段上怎么能简单类比呢？同处于人均gdp700美元的国家，资源结构不同，消费结构不同，没有可比性。我们国内资源结构不同的省份，发展程度不同的省份消费率差距也很大。最发达的上海、北京是最终消费率最低的地区，而比较落后的云南、贵州、江西等省份的最终消费率却最高，比美国还要高。我们能说上海经济运行态势不如云南、贵州吗？消费不足的程度比云贵严重吗？所以，总量统计指标离开历史阶段，离开经济结构，消费结构，什么也说明不了。
云南、贵州、江西等省最终消费率高达80％左右。这是因为这些省份居民收入的绝对值过低，恩格尔系数居高不下，保障生理需求之后剩余极小，投资率、储蓄率当然很低；这些落后省份市场经济尚处启动阶段，两极分化度较小，基尼系数不大。银行中高额储户不多，总量不大。而北京、上海居民平均收入水平较高，恩格尔系数降到40％以下，保障生理需求之后剩余较多，储蓄率当然较高；北京、上海两市市场经济已较发展，市场按要素分配和非市场分配带来的两极分化较大，基尼系数大。银行中高额储户多且总量巨大。居民存款的大头集中在极少数家庭手中。这些极少数家庭不是现阶段消费品应有尽有，不需要动用他们的存款或其他金融资产，就是大量非市场分配的收入不愿显形化，以存代藏。相当大一笔资金由于种种原因既不能投资又不能消费。这必然造成低消费率、高储蓄率的统计现象。而另外一端是占城市人口10％的最低收入阶层，他们的消费率达到96％，占城市人口20％的低收入阶层，他们的消费率达到89％。少数人的低消费率高储蓄率，掩盖了大多数人的高消费率、低储蓄率。总量统计陷阱又一次戏弄我们的符号经济学家。真是骗你没商量。
在我国居民家庭户中8．7％的户占60％以上的金融资产。其中大部分金融资产，在目前的社会环境下是不能进入社会再生产过程的，于是造成总量统计的居民消费率低，储蓄率高的现象，造成内需不足，造成产品大量剩余，工厂开工不足，工人下岗增多。这是生产社会化和私人占有矛盾的必然反映。不改革完善社会再分配体制，不进一步改革经济体制和产权体制，靠刺激、鼓励消费是无济于事的，靠给有钱人购高档商品减免税也作用不大。只有靠给低收入者直接提供社会保障，才会有显著效果。不管是借出来，还是印出来一部分票子，发给城镇低收入者，使他们提高消费率。这客观上冲淡了既得利益者金融资产的含金量。如果连这一步我们都无所作为，只有等着大家都翻车，谁也不好过的大危机大**不是不可能出现的。
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