爱创造了生命（模板18篇）

通过阅读优秀作文，我们可以学习到各种语言表达技巧和写作思路。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，从中可以学习到一些写作的技巧和方法。

爱创造了生命（模板18篇）篇一

王瑜。

著名教育专家叶澜教授提出的“新基础教育”思想的核心是：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满生长气息；把创造力还给教师，让教师成为充满智慧的事业。”作为一名教师，尤其是一名低年段的教师，让孩子爱上我们的课堂，就必须要努力营造一个和谐的教学氛围，给学生一个自由发展的空间，让课堂成为快乐的场所，让课堂变成生命成长的沃土，让课堂焕发生命活力。

（一）设计教学过程时，为学生发展而设计。

教学设计与课堂教学是教学工作的两个最重要的环节。教学设计是课堂焕发生命活力的前提条件。凡事“预则立、不预则废”。一个真正关注人发展的教学设计，不仅仅要考虑教师教得方便，教得精彩，教得舒畅，还应更多地思考学生如何“学”：即以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对知识共同探讨，平等对话，把学习和学习者作为焦点，以教导学，以教促学。只要我们坚持“为学习而设计”“为学生发展而教”，就很容易处理好教学设计与课堂操作的关系。为此，我认真做好每一节课的教学设计，以保证课堂教学运作的有效进行。比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，对于怎样区分“追上去”和“迎上去”我就有了几次的改动。一开始的设计是：让学生读读这两个词，再分别说说它们的意思以区分，但这样的设计只会是几个平日里爱看书的孩子明白，但大多数的的孩子不会懂，势必课堂就会死气沉沉，没有互动就没有了活力；于是我进行了第二次的改动：设计了一个选择填空：王老师到晓明家做客，一开门，小明就主动地（迎上去），说：“老师好”。老师要走了，小明发现老师的手机忘带了，就赶紧（追上去），把手机还给了老师。这样的练习，固然会帮大多数学生很好的理解这两个词的不同，但课堂所体现的仍然是沿自己的教学思路去引导学生，考虑比较多的是如何“教”，把自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计，却忽视了让孩子们自己去钻研、领悟和感受的过程。即使我的教学思路再清晰，这也不过是用我的思维代替了孩子们的思维。所以经过深思熟虑，我又有了第三次的改动，就是大家所看到的那样，以主动迎上去拥抱看课的老师和追赶假装嫉妒而转身离去的我，使孩子们在互动中既体会到了词义的不同，又感受到了从我们身上传递出去的浓浓师爱，同时孩子们还有机会活动一下筋骨，课堂充满了活力，更有利于孩子们以更饱满的状态进行下一环节的学习。这样的设计我自自认为是一举多得。

（二）教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。

让课堂成为快乐的场所是课堂焕发生命活力的具体体现。现今的课堂早已不是先生手持戒尺的学堂，而是学生探究获取知识的神圣殿堂。在这个殿堂里，没有枯燥的知识，只有枯燥的讲解。秉承这一原则，我除了努力营造一种轻松愉快，和谐友好的课堂气氛，还要求自己的语言具有儿语化和趣味性，让课堂成为学习的乐园，弘扬个性的天地。在这一点上我感触颇深。记得刚走上讲台时，总担心学生在课堂上捣乱，于是努力把自己塑造成严厉十足的教师，虽然学生也的确很“乖”，但自己更觉得课堂沉闷，很无趣。一节课下来，学生累，老师更累。现在我试着把笑容带进课堂，用适合他们的语言去和他们交流，仿佛我不是老师而是他们的大朋友。孩子们恐惧心理不存在了，自然课堂上就活泼了许多，自然就充满了活力。

（三）让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。

长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发创意和不断探索的精神了。新课改的教学是一种充满智慧的挑战，学生的头脑不再是可以被装满的容器，而是一把等待点燃的火把，学生只有在愉悦的环境中畅所欲言，展示自我，其创造灵感的火花才会自由绽放，这就需要老师彻底，精心进行教学设计，把课堂还给学生，改变教学方式方法，面对这次充满智慧的挑战，让自己的课堂焕发生命活力。记得在学习统计这一数学知识时，为了让学生能始终处于积极主动的学习状态，我摒弃了数学教材中给的例题，而是采用和学生密不可分的动画片，先用课件出示奥特曼、西游记、机器猫、哪吒闹海4部动画片，这样一下子就调动起孩子们参与的积极性，老师就动画片所提出的每一个问题，因为都是孩子们所感兴趣的，所以孩子们并没有觉得这是一节枯燥的数学统计课，于是积极回答。这样每个孩子都动了起来，课堂自然就充满了活力，孩子们也在不知不觉中学到了知识，真是事半功倍。

总之，只要我们每一位教师真正转变教育观念，大胆地进行创造性的实践，我们的课堂一定会充满生命活力，我们的学生一定会充满生命活力。

爱创造了生命（模板18篇）篇二

爱创造了生命（模板18篇）篇三

同学们，在我们成长的道路上,难免会遇到许多困难、挫折和不幸，有远离父母的孤寂，有不被人重视的失落,有考试的失败，有做事情的失利，有心理平衡的失常,有对外部环境的失望。我们有可能会碰到许多不如意，会失去许多一但我要对你们说:你可以失去其他的许多，但绝对不能失去生命。这也是我们对自己、对父母、对学校、对社会负责任的严肃态度。

同学们，活着,是生命的一种形式;珍惜,才是对生命最有价值的.修饰。既然父母赋予我们血肉之躯，我们就要好好地珍爱，活着,不单单为自己，更重要的是为别人，为所有关心和爱我们的人。在我们的生命还没有发出耀眼的光彩之前，我们就绝不能轻言放弃生命。

珍爱生命，就是要好好地使用生命，让它做出对社会最有价值的最有意义的事情。珍爱生命，就是要有百折不挠的精神,无论环境怎样，挫折多大，都要勇往直前，乐观面对，坚持不懈,决不畏缩后退，逃避人生。

珍爱生命，就是要珍惜时间，在人生的春天，决不浑浑噩噩，虚度年华,而要扎扎实实地学好文化科学知识，来武装自己的头脑。

珍爱生命,就要学会宽容和理解，懂得付出，关心身边需要你关心的人，用自己真诚去浇灌友谊之花。

珍爱生命，就要做好身边的每一件小事，骑好车，行好路，养成良好的卫生习惯，学会自我保护，平平安安过好每一天。

同学们，珍惜生命，我们应该是这样的：

回首昨天，我是问心无愧！

面对今天，我是倍加珍惜！

展望明天，我是信心百倍！

相信同学们,通过自己的不懈努力，一定能够成为我们丹城中学优秀的一份子！

爱创造了生命（模板18篇）篇四

小沈阳的暴红和郭德纲的相声引发了全社会关于三俗问题的讨论，低俗、庸俗、媚俗，到底怎么的文化属于三俗的范畴，三俗文化的产生谁应当负责任，应当如何治理三俗现象等问题被媒体乃至全社会关注。

经济的高速发展，理想诉求的缺失，教育体制的僵化，使商业利益、娱乐享受充斥着现代文明的社会，没有正确的娱乐文化的引导，低俗、庸俗、媚俗的文化便开始占据文化的市场，这一现象对我国文化产业、精神文明建设和大众的道德观价值观产生了恶劣的影响。

精神永远有着鼓舞民心的力量，文化永远是民族的旗帜，中华民族五千年的辉煌正是因为有了文化的传承，汶川地震、玉树地震，灾难面前我们的民族自信心凝聚力正是精神力量的直接反映。怎样的文化占主流，怎样的文化影响着下一代关系着中华民族的生死存亡，关系着中华民族的伟大复兴。如果让低俗庸俗媚俗的文化占据文化市场的主导地位，那么淳朴的民风一去不复返，文化的繁荣、民族的复兴更将是一个可望而不可及的梦想。

以社会主义核心价值体系为基础，充满理想精神，能够引导民众走向真善美的文化才应当在文化市场上占主导地位，弘扬社会主义主流文化可以采取以下几点措施：

第一，提高国民道德素养，重视道德教育。一方面注重学生的思想道德修养，孩子是祖国的未来，道德建设、理想信念的宣扬应当从小抓起并长抓不懈。另一方面在全社会形成社会主义核心价值观念，形成讲文明树新风的文化氛围。扩大正确道德观价值观的影响力，将社会主义核心价值理念融入民众的日常生活中，转化为人民的自觉追求。

第二，不断充实主流文化，增强主流文化的感召力和影响力，融合各种文化的有益元素，兼容并蓄，创造出气势磅礴与时俱进的主流文化，文化的创作要尽量符合人民群众的意愿，扩大主流文化的受众群体，积极引进市场评价体系，文化不应当是一成不变的，要用发展的眼光看待文化，让文化引领时代，把握当代文化市场运作的规律，不断创新，让主流文化永远拥有旺盛的生命力，既反映时代，又引领时代。

第三，文化主管部门加强监管力度，控制低俗庸俗媚俗等不良文化的传播途径，完善审查制度，充分发挥政府文化职能，维护文化产业的发展秩序，创造一个安全纯净的社会环境，让媒体以及社会群众加入到对文化的监督中来，让人民群众形成自动对不良文化的抵制情绪。

弘扬主流文化是一项长期而艰巨的工程，在经济发展的同时，要弘扬社会主义核心价值体系，物质文明建设的同时，精神文明建设要长抓不懈。建立长效机制，对文化的发展实行系统化全面化的管理。只有让主流文化引领文化市场，才能实现文化繁荣和民族复兴。

爱创造了生命（模板18篇）篇五

山东省高青县常家镇中心小学刘新平郝春荣当今，教育技术现代化已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，多媒体技术对课堂教学的改革起到了很重要的作用，计算机成为学生探索知识的有力工具。在数学教学过程中，恰当、正确的借助计算机辅助教学，充分发挥多媒体课件中融“声、图、文”于一体的优势，不但能改变学生的学习方式，而且有利于调动课堂气氛，创设学习情景，使整个课堂教学洋溢情趣、充满生命的活力。如何能有效的运用信息技术，优化小学数学课堂教学结构，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，促进学生全面素质的提高，下面本人通过自己几年的教学实践，谈谈自己的一些看法。

一、情景激趣，引发思维。

由于小学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到学习效果。在课堂教学中运用多媒体技术创设情景，有利于调节课堂气氛，引发学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。例如：在教学“认识钟表”这一节课时，利用多媒体把“神州五号”发射上天的过程展现在学生眼前，教师配以讲解四个重要时刻，从学生熟悉的时事引入教学，既提高了学生学习知识的兴趣，又很好的渗透了爱国主义教育。再如：从随意的谈话引入：“小朋友，都成过公共汽车吗？”于是随着“嘟、嘟”一声，计算机显示屏上出现了一辆正在行使的公共汽车，可以清晰地看到车上有8名乘客，随着刹车声响，汽车到站。这时老师问：“汽车到站了，会出现什么情况呢？（有人上车，有人下车）那么车上还会有多少乘客呢？请大家先想一想，猜一猜，可以自己用鼠标移动电脑图像中的人物上车与下车”。这下学生们可来劲了，纷纷展开想象的翅膀，把车上的几个人“拉”下来，再把马路边上的若干人“拉”上了车。在这个过程中教师运用多媒体技术把学生生活中碰到的场景搬进了教学课堂，通过形象、具体的移动变化、动态的图像与音频信息构成了仿真的学习情景，充分激发了学生的兴趣，调动了他们的学习的积极性，帮助学生展开想象，引发思维，并通过多媒体技术把学生思维的过程形象的表达、再现出来，使学生在细新颖而富有童趣的操作活动中提高了形象思维能力。

二、展示过程，突破难点。

数学教学是让学生掌握知识的形成过程，使学生不但知其然，还要知其所以然。为使学生掌握知识的来龙去脉，就可以利用计算机的回放功能，将教学中重点涉及到的知识形成的过程全部进行回放再现在学生的面前，使教学过程形象、生动，使利用其它教学手段难以觉察的关键点能清晰地呈现在学生的视觉范围之内。例如：在教学“梯形面积”时，利用多媒体课件的鲜艳色彩、旋转的画面，直观形象地把两个一样的梯形通过旋转180度平移一系列动感的画面拼成了一个平行四边形或长方形。屏幕上生动逼真地显示了图形的剪拼、旋转、平移的过程，既有利于学生理解梯形面积的推导过程，又活跃了课堂气氛，创造了美的情景。

三、化静为动、理解记忆。

由于身心发展的特点，小学生对处于动态物体的感知反应快、印象深。运用计算机辅助教学手段，正可以发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势。因为多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于一体并可同时进行展现的优点，所以可以变抽象为直观，变静为动，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持。根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化。在具体操作上，可运用定格、慢放、加速、重复等手段进行增、删、变、调。例如：教学“角的认识”一课时，利用计算机课件的点、线的闪烁、依次闪动角的边、顶点，来使学生认识角的各部分名称，紧接着把角的实物的模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。使学生轻松愉快地学会了这一知识。再如：教学“平移”一课中，教师电脑出示：奥迪图标、电梯、风车、窗户移动、跳跳青蛙、旋转门等的动态过程，观察哪些运动现象是平移？从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边，激起了学生解决问题的欲望，很自然地形成了数学与生活的链接，为下一步的探究创设了合适的情境。

四、再现“活”的生活经验。

小学生具有一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象又充满了好奇。然而常规教学由于受时间、空间等的限制，无法有效地创设较多的实际问题情景，限制了学生应用知识解决实际问题。多媒体技术加盟课堂教学后，可以创设丰富的生活情景，弥补了这方面的不足。例如：学习“时、分的认识”，离不开钟表及钟表模型，传统数学课学习这部分内容，常常是借助钟表或模型，讲解钟面的组成及大、小格等知识，并以此为基础来解释某一时刻。仔细剖析后我们不难发现，这样的设计显然忽略学生已有的对钟表的感性认识。如儿童观看电视节目，每当整时或半时屏幕上就会出现相应的时刻，这时儿童就会自觉或不自觉的与挂在墙面上的钟表相对照。因此，充分运用多媒体来设计教学环节，再现生活情境，可取得绝佳的效果：情境---让学生说出自己喜欢的电视或广播节目的播出时间；再现---电视或广播播放的时钟画面；理解---不同时刻显现出位置不同指针的界面，来帮助理解；重现---运用课件设计出放大的钟面，进一步帮助理解钟面的大格、小格等相关钟面知识。拓展---（课件演示）体验一分钟有多长及时、刻的两种记法等。运用现代教学媒体，创设现实生活场景，从学生熟悉的生活背景，轻松和谐的课堂气氛入手，让学生体会知识来源于生活，进而乐此不疲地进行学习。

五、及时反馈，巩固提高。

遗忘规律要求人们对所学知识要及时复习。在实际的教学过程中，由于多种因素的制约，教师难以全面顾及跟踪每一个学生的课内复习巩固情况。学生的课外复习有时又因为家长不恰当的“压迫”而流于形式。计算机学习软件特有的双向交流的“反馈”功能则较好地解决了这一难题。在小学数学教学活动尤其是在复习过程中，双向信息交流活动所反馈的信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决。反馈越及时越有利于学习。在教学中，计算机可随时将学生的学习情况反馈给学生。例如，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上显示“真棒！”、“你很聪明！”等激励性的言语，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断以愉悦的心绪及时地巩固自己的学习成果。

六、合作探究，培养创新意识。

利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。如：教学低年级数学实践活动课“拼出美丽的图画”时，教师把学生分成几个合作探究小组，让每个组里的同学大胆地进行创造性地拼摆活动，然后由代表到视频展示仪上交流结果，在这个过程中，学生的个体思维空前活跃，互相启发，创新意识得以增强，竟然有30多种拼法，有的像机器人、有的像小山、有的像汽车、有的像路标……。

再如：一年级新授课“找规律”，多媒体课件出示：教室里张灯结彩，小朋友们手拉手围着圈跳舞，庆祝“六一”儿童节。学生围绕“小朋友是怎样排列的呢？挂在教室里的小灯笼、小旗子等又是怎样排列的呢？…….”等问题进行小组合作探究，再通过计算机的闪烁、放大、定格等进行验证和说明，使学生对“规律”感到“豁然开朗”。最后计算机又出示了一组生活中的规律，如陶气堡中得蹦蹦床、街道中的花坛、广场上的音乐喷泉等。学生在活学活用中合作探究，展开创新思维，如淘气堡中的蹦床，有的学生创造出蹦床栏杆可以是一红一蓝的规律，有的学生创造出蹦床栏杆可以是一个圆柱形栏杆上顶着一个圆锥，再间隔四个圆柱形栏杆，出现一个一个圆柱形栏杆上顶着一个圆锥的规律。如街道中的花坛有的学生创造出红花与黄花间隔摆放的规律等等……。许多意想不到的规律，在合作探究中培养了学生的创新精神。

心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而最终实现了小学数学课堂教学的优化。

爱创造了生命（模板18篇）篇六

当身处绝境时，一个人的信念、希望就决定了一切。

有这样一则新闻：3月28日，地处偏僻的山西省王家岭煤矿发生严重透水事故，153名矿工被困井下。灾难发生后，当地政府迅速成立救援指挥中心，制定救援方案。救援人员争时间、抢速度，克服一切困难，经过8天8夜奋战，终于使115名被困人员安全升井，创造了中国乃至世界救援史上的奇迹。而这些被困的人们在井下吃包装纸、啃树皮、喝脏水······他们互相鼓励，共同创造了生命的奇迹。

他们坚持着、他们不放弃，不放弃希望。

这样的例子在我的身边也有：

院子里有这样一个男人，不高不矮，不胖不瘦，胡子剃得很干净，看起来也就显得年轻，大概三十出头，只是他好像不大讲究穿着，每天都穿灰黑色的衣服。听院子里的人说，他原是修水电的，性格也不错，只是因为突如其来的灾难，让他原本幸福的生活全乱了套。他的腿从某一天，再也不能站起来了，不能再用它行走了。也许是出于自卑，他不敢再走出家门，也只能每天呆在家里。

难道他的一生从此就得在床上，在轮椅上度过了么?不!他不屈服于命运的崎岖，他想要再站起来，再用自己的双腿在这院子里转一转。于是，他的父亲为他做了一副像脚手架似的钢架，让他用双手撑起整个身体，慢慢向前挪动。

从此，院子中多了一道风景，除了蝶舞花开，还有一个男子在用双手撑起自己行走;从此，院子中多了一支乐曲，除了犬吠鸟鸣，还有一副脚手架在与大地和答。

只要这天不下雨，那么每天下午下班、放学回来，人们总能看见一个身影在蹒跚，大家都纷纷前去鼓励他，三年五载过去了，他一直坚持不懈地练习走路，看见他额上的汗水一滴滴在太阳下滚落，他笑了，因为即将实现梦想而发自内心的喜悦;我笑了，因为他那坚持不懈的精神，我敬仰他，他用行动告诉我们“世上无难事，只怕有心人”。

现在，他只需扶着拐杖就可以行走了，任何一个知道他的故事的人都会为他鼓掌，只是有的在口头上，有的在行动上，还有的在内心中。我相信，总有一天，他能丢掉拐杖，独立行走。我想，这短暂而又漫长的练习，会是他一生的骄傲，也会在我的记忆中永恒珍藏。因为他用“坚持”二字创造了生命的奇迹!

陌上花开，还有一个身影在蹒跚……。

爱创造了生命（模板18篇）篇七

生命像是一支蜡烛，自点燃的那一瞬间，乍现出了光芒!抬起头，天空就要亮了!这一刻，谁也阻止不了!

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。生命划来一道窗口，给灵魂放逐进了一层浓密的光亮，这些光亮来自天上人间，奔着希望来了，来了，就不走了;且不看这光亮出自何处，欲去往哪里，单说这道生命的'光亮，人生如梦，一尊还酹江月!

人的一生就像是一个抛物线，不论你飞得再高，再远，最终还是要着陆。一个人的目标定的高，他就必须付出他的辛劳和汗水，即使经过全力打拼仍被现实电的一身伤，但至少也比其他人走得远，得到的多。一个人最终能取得的成就不会超过信念，每个人的开始和结局都是一样的，我们总会站在不同的起跑线上，最终到达同一条必经之路上，殊途同归!只是过程不同而已。行路难，行路难，多歧路，今安在;长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!

知道时间不可能停留，就没有必要伤春悲秋;知道感情不可能勉强，就不会为了谁深情挽留;知道孤独总会如影随形，就不会在某一时刻难以自制;知道遗忘总是必然，就不会为一时的思念而伤感;知道回忆始终是存在的，就没有必要故意的遮掩;知道所有的美好总会消逝，就一定要用心来珍藏这些美好，把幸福收藏，把微笑组装，把自信复制，将成功粘贴!紧握生命的烛，不熄!

少年的我们都是热烈而坚持的，那是一种光芒，引人入胜，我羡慕那些时光流逝却没能改变它们的人。月明星稀，乌鹊南飞，浓风掠过，烛焰欲熄;人生得意须尽欢，莫使金樽空对月;古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名;谈笑间，流年似水，足印难重叠，赤壁难辨，风流云散处，只剩下当时明月，枉海阔天空，往昔已悄然入梦，几度夕阳红!这一秒，天空突然灰暗了!

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”倘若挫折是一滴水，那么眼前或许早已汇聚成了小溪，溪的两岸有你，有我，有她在踏歌声，与零落成泥为伴，未待碾作尘时，香如故!人生的路，有甜也有苦，吹过风，淋过雨，海角天涯，友人执手，同欢笑，同忧苦，彼彼相依，心中情谊永驻;点滴回忆，深刻心墙，何时何地，惦念不忘，这一路，我们在寻找，这一声，唤出爱的力量，这一刻，谁也别想阻挡，下一秒，我们携手坚强!

让我们坚强永不放弃，勇敢面对困境;让我们的关爱和希望燃烧在你我心底，让我们微笑，让生活继续，努力创造奇迹，期待这场属于我们的胜利，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生!

爱创造了生命（模板18篇）篇八

它，在秋风中傲然挺立，在深秋中给人们以美的享受。我想，人们对它不会陌生，它就是深秋的使者——菊花。

一个月前，学校给每个班配了一盆菊花，不外乎两种：黄菊、粉菊。从此，一盆粉红色的菊花就在我们班安家落户了。你瞧！它的叶子青翠欲滴，给人以强大的生命力的感召；它的花儿姿态各异，朵朵精神抖擞。同学们对这盆后加入我们班级的一份子，更是呵护有佳，定期给它浇水，定期给它施肥。有时，我上课要打瞌睡时，就赶紧瞥一下窗台上的它，就立刻觉得神清气爽。也许大家的热情只有三分钟热度，渐渐地它被我们抛在了遗忘的角落。如今，这盆可怜的菊花已不再妩媚动人。粉红色的花瓣渐渐萎缩、枯黄，好似一个饱经风霜的老人的脸庞，那片片叶子也都耷拉着脑袋，好似一个营养严重缺乏的垂老之人。同学们纷纷摇头叹息，有的说：“多好的一盆菊花，就要落了。”有的说：“我看它不过是个绣花枕头，生命力不过如此，哪能和青海高原一株柳相提并论呀！。”听了大家的议论，我暗自为它的遭遇难过，然而却无计可施。而我们的班主任——徐老师，并没有对它放弃希望，独自照顾了它。一个星期过去了，如今这盆菊花又来到了我们班，此时它正放在讲台上，老师让我们细细观察它，并想想它的什么最让人敬佩。“咦！这个微不足道的小生命居然复活了，真是不可思议。”欣喜之余，我用敬佩、严肃的目光审视着它的每一个部位：花、茎、叶、还有那深扎在泥土中的根，谁能想象在它复活的背后，却付出了多少艰苦卓绝的努力，然而在一线希望之中，它却用超乎寻常的毅力和韧劲创造了生命的奇迹。

菊花呀菊花，虽然你不再光彩照人，但我依然爱你，因为你让我看到渺小和脆弱也能创造生命的奇迹！

爱创造了生命（模板18篇）篇九

在母亲的精心呵护下，我们跌跌撞撞地走进了金色的童年．每天清晨，随着母亲的轻唤，我们从甜甜地睡梦中醒来，母亲早已准备了丰盛的早餐．在母亲的再三嘱咐下，我们踏上了寻找知识的道路．这一路虽然走得很艰辛，但是我们有足够的勇气和信心，因为母亲早已把爱装进我们书包里，背在身上，好温暖。

雄鹰之所以能飞上蓝天那是因为经过风雨的考验，我们就像是一群群雏鹰，在历经磨难之后，翅膀渐渐长硬了，于是我们挣脱了母亲的怀抱，飞向自由的天空。不知不觉中，我们开始逃避母爱，眼中的母爱变成了没完没了的唠叨，真想冲出母爱的囚牢。可我们哪里知道，母亲为我们操碎了心，忙白了头，将她的一切都给了我们。暮然回首，才发现我们欠母亲太多太多了。

爱创造了生命（模板18篇）篇十

有一位木匠善制桌子。他不仅把桌面刨得十分平滑，而且连抽屉的背面、底板都刨得十分光滑。有人劝他说：“抽屉背面和底板别人看不见，何必刨得那么光滑?”他说：“别人看不见，我却看得见。”

【素材体味】。

1.职业操守。很多人被浮华的时世诱惑，带着满脑子功利思想去做事。木匠不计名利，不求别人关注，只为良心做事，尽职尽责。这种独立于功利计较的静穆心态值得学习。

2.耕耘、奉献。低调做人，高调做事。生活中有很多人扎根于寂寞，在平凡的工作中默默坚持、辛勤耕耘，抵达人生的.最高境界。

3.生命的价值。平凡普通的人生并非没有价值和意义，只有在平凡中坚持努力，做好每一件事，才能充分体现生命的意义。

4.慎独。别人看不见，我却看得见。“梨虽无主，我心有主”，越是没有人看到，越能检验一个人的道德。暗室不欺，才是真君子。

【适用话题】。

慎独良心职业道德责任心奉献生命的价值追求完美。

文档为doc格式。

爱创造了生命（模板18篇）篇十一

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！我叫王军霞，跟号称“东方神鹿”的美国亚特兰大奥运会5000米长跑冠军王军霞同名同姓，我来自河南焦作，5月份正式加入中国共产党。首先祝贺我们伟大的中国共产党成立92周年，在此，请允许我代表全体党员向我党致敬！今天，我演讲的题目《我创造了生命的奇迹》。

1981年4月22日，我出生在一个贫苦农民的家里，更为不幸的是，我头上长了一个大疙瘩，它每天不停地生长，医生说会长成皮球一样大，最终压迫到我的脑神经，母亲带着我四处求医问药都无济于事，最终医生宣判我得了不治之症。有一次，母亲带着我去参加老姨的葬礼，无助的她用死者的手摸了一下我的头，哭得比谁都伤心，不仅为逝去的姨娘，还为了即将离开人世的我。从这以后，我头上的疙瘩居然开始慢慢缩小，直至消失，是母亲的执着感天动地，让我创造了生命的'第一个奇迹。

我高考落榜，后来以第一名的好成绩应聘到了我的小学母校，成为一名光荣的人民教师，然而好景不长，教育局下发文件，所有非公办教师统一下岗，我含泪离开了可爱的校园。那时经济萧条，工作也不好找，我便赋闲在家。后来跟我现在的老公定了婚。有一天，我到河边去散步，不小心一脚踩空，滑到了河里，顺水流了很远，河水淹没了我的头，“嗡嗡”作响，我第一次感觉到了死亡的恐惧，我的脑海中出现了老公满含爱恋的笑脸：“我爱你一生一世！”拼命挣扎中我的手抓住了一棵小树，随即站了起来跌跌撞撞回到家中，已经是奄奄一息了。老公闻讯赶来，急忙把我送到医院，日夜不离陪护我9天，后来我们携手走进婚姻的殿堂，如今已经9年了，我们可爱的儿子已经8岁了。是老公无限深情的爱，让我创造了生命的第二个奇迹。

就在储英专案报名前半个月，我患了严重的痔疮，排便非常困难，那天早上，我肚子空空的，在洗手间蹲了足足有半个小时，站起来时就感觉到天旋地转的，我推开门就晕倒在地了。当时我们宿舍的人全都跟我上对班，后来慢慢苏醒过来以后，没有一点力气，“来人，救命啊！”“快来人，救命啊！”我喊了两声，没人应我，我用尽全身的力气慢慢挪到床边，摸到手机，拨通了我的好兄弟李顺强的电话，他和我另外一个好兄弟栗梦杰飞速赶来把我送到了医院。阿强借给我两千块，后来我的好朋友李攀峰又借给我一千块，顺利做了微创手术。术后几天就忍痛开始上班，因为我始终认为工作者是美丽的。一个人只有在工作中才能散发出生命的光彩来！是朋友们热心的帮助，让我创造了生命的第三个奇迹。

亲爱的兄弟姐妹，在军训的过程中，你们可知道我在承受着怎样的剧痛，怎样挑战身体的极限啊！我不想让任何人看出我的异样，我不想被老师宣布我退训。因为属于我的机会真的不多了啊！我始终不能忘记：我是一名共产党员！我始终坚信：顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰！

人因梦想而伟大！我们的身体里所流淌的绝对不是失败的血液。我们是羊群中的骆驼，鸡群中的仙鹤。我们来到这里，就一定要实现从一般到优秀，从平凡到卓越的华丽蜕变！

人在我看来，生与死，不过是一时间的事。中国达人秀里用脚弹钢琴的刘伟说过：“要么赶紧死，要么精彩地活着！”一个人对工作不挑剔的时候，那便是他的才华展现的最为潇洒的时刻！让青春在这里闪光，让日月来为我们作证吧！

我的演讲完了，谢谢大家！

王军霞。

爱创造了生命（模板18篇）篇十二

“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草。”是谁在你摔跤时扶起你？是谁在你眼前失去光明时为你打起一盏明灯？是谁在你遇到挫折时给你帮助、开导你；是谁，在你口渴时，倒了一杯水？是母亲，是伟大的母亲。

今年的5月13日，是母亲节。我不禁想到了妈妈对我浓浓的爱。

那是一个狂风暴雨的夜晚，一滴滴连绵不断的雨水从天而降；就如同一个仙女，从天上倒了一大盆水下来。闪电快速地闪着，雷声轰隆隆地响着；我躺在床上想象着树木折断，栏杆被风吹倒的情景。那时候我还小，自己一个人躲在寒冷的被窝里。害怕和冰凉，冲向了我的神经细胞，冻得我瑟瑟发抖。

隔壁房里的妈妈，估计感受到了我的寒冷，走过来问：“怎么啦，宝贝？是身体不舒服吗？还是被雷打怕了？”我露出眼睛，害怕地说：“又冷，又怕。”妈妈钻进我的被窝抱着我的头轻轻地说：“别怕，妈妈在呢。怪兽来了，妈妈一定把他打死。”我感受着妈妈的体温，心里那头到处乱撞的小鹿终于安静了下来，不知什么时候就沉沉地睡去了。第二天我看到妈妈脸上的黑眼圈，才知道她为了陪我，自己一夜没睡。这就是真正的母爱。

“慈母手中线，游子身上衣”这首孟郊写的`《游子吟》在中国广为流传。因为它体现出了妈妈的爱是无私奉献的，是妈妈给了我生命。妈妈的头上出现一根又一根的白头发，我似乎感受到，妈妈那一朵生命之花在一瓣一瓣地失去光泽。

我想说，母亲，创造了生命，妈妈的爱，创造了我们的未来。

妈妈，我爱您！

爱创造了生命（模板18篇）篇十三

一份感动，一丝感慨，一缕欣慰……为生命的顽强而感动，我的眼在流泪，我的'心也在流泪，是啊，第一次看电视而泪流满面。邵帅一个年仅10分左右，邵帅被医护人员送进手术室，当门关上的那一刹那，家人的心都碎了。一个只有12岁的孩子竟然能够为自己的母亲捐献骨髓，这是多么伟大的一件事。

上午11点半，邵帅被推出手术室。中午12点26分，医院开始将骨髓输入到邵帅母亲体内。半个小时后，移植手术顺利结束。

这个年仅12岁的孩子心里母亲永远是第一位的，因为母亲是给自己生命的人，母亲给予我们的爱一生都报答不完。邵帅这种知恩图报、顽强拼搏的精神很值得我们学习。

邵帅能战胜困难，令我十分感动，十分敬佩，在生活中，我们要学习邵帅这种坚强不屈的精神，遇到困难不灰心丧气，在任何情况下都要做一个坚强的人，在不平坦的道路上当一个强者。我真诚地希望邵帅的妈妈能够尽快好起来，并祝福这个家庭重新跨上小舟，划幸福的彼岸！

爱创造了生命（模板18篇）篇十四

一位善心花农的小园子里，一只虫茧裂开了一个小口，一只柔弱的小蝴蝶努力挣扎着，想把自己从这个小空间中挤出去，感受美好的世界。这时，花农来给花儿浇水，看见了这只小蝴蝶，花农好奇的看着这只弱小的.生命怎么挣扎出来。

过了好久，小蝴蝶还是没有出来，小蝴蝶对花农柔声说：“你可以帮帮我吗？我出不去。”花农听了一心软，就去找了把剪刀，小心翼翼的把虫茧剪开，小蝴蝶轻而易举的出来了，可是它的身体萎缩着，翅膀紧贴在身体上。刚出来的小蝴蝶虚弱的对花农说：“谢谢你，但是为什么我飞不来呢？”花农没有听见，他还在想象着记忆中蝴蝶绽开翅膀轻盈起舞的场景。

不一会儿，这只可怜的小蝴蝶死了。它还没有欣赏着美丽的世界，它还没有报答这位好心的花农，它什么也没做就去世了，它只活了仅仅不到两分钟，它只在这小园子中，拖着疲惫、萎缩的身子爬行了一小会儿。

爱创造了生命（模板18篇）篇十五

《鲁滨逊漂流记》，它是一部家喻户晓的著作。作者塑造了一位勇敢、顽强的航海商人。鲁滨逊，在一次海上遇险后，流落孤岛，但凭他自身一股顽强意志和他那勇于拼搏的精神终于归至祖国。

这部书中，我对鲁滨逊是佩服得五体投地。他在荒无人烟之地煎熬地度过了28年，这是一段多么久的时间啊！28年来，他饱受着寂寞和饥渴的折磨：烈日下，他挥汗如雨；冬雪中，他却只能靠着那件薄薄的单衣来抵御寒冷……无奈和艰辛无时无刻不在袭击着他，多么痛苦的过程啊！

鲁滨逊是一位可敬的勇者，他的坚持、顽强、勇敢，深深感触着人们，为生命增添了一种新的意义！

爱创造了生命（模板18篇）篇十六

在中国的晋西北，就有这样一位平凡的山野老农用一生创就了绿化青山的奇迹：8条绿化沟7条防风林带3700亩林网。这令人难以置信！造就一切的是一位看似普普通通的拄着拐杖的80岁老人！他仅仅是一位平凡的山野老农吗？从他的身上足已看出人民们在保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心，以及为此付出的巨大代价。也使我明白：星星之火——身边一点一滴对环境的破坏，足以燎原——会影响全人类！甚至可以结束地球母亲的生命！但我领悟得更多的应该是生命的价值！

时间是有限的，生命是有限的，但这有限的资源，往往能创造出无限的价值。人的身体是承载爱的最好器皿。在别人需要帮助时伸出援助之手，你创造出了属于你人生的价值。能帮助到别人，即使与利益相冲突又如何呢？在心怀梦想的喜悦时朝着方向前进，你创造除了属于你人生的价值。无法完成又如何呢？你会无悔地说：“我努力过了！”在受惠后感恩回报，你创造出属于你人生的价值。你为滴水付出汪洋又如何呢？你已经拥有了叫汪洋更宝贵的东西——一颗感恩之心。在对生活不满时仍坚持在你的岗位上，你创造出属于你人生的价值。就算你处于平凡之中又如何呢？耐心，奋进就是成功的第一步。

生命是一种存在，如同阳光一样，公平属于任何人。因为每个人对生命有不同的理解，所以造就了不同的人；因为有各种不同的人，所以创造了各种不同的行为方式；因为有各种不同的行为方式所以创造了不同的价值。

……。

爱创造了生命（模板18篇）篇十七

禾苗孕育在盛夏里茁荘。

梦想崔生一地金黄。

餐桌上的贵妃腿，遗下小蚪蚪。

的孤独凄凉，它用舌噪诉说艰辛的成长，

引逗远方的蝉呜与之合唱，

引诱蜻蜓张开花翅膀翩翩飞舞。

稗草、虫蚁热闹的来分享，

除草剂表示对它的鄙弃，

杀虫剂不管不顾的风狂，

燃烧起凡人三餐的惊慌。

鱼儿青蛙搬进楼房，

田不生草，土不爬蚁，

勾勒小生灵的一世悲凉，误杀遍地。

尸骨的惨凄，地上物种渐渐巟枯。

几十天由蛋变鸡，

四个月追成油光水亮的大肥猪，

餐桌更增添贫穷、愚味的芳香。

甲七岁儿子五大三粗，

乙的媳妇新生、出怪样.

祸患在“懒惰、贪婪”里旺长。

机因变异叠生出奇形怪样，

医院的病房常年恐慌，

科学的无束缚受到人类生存广泛质疑，

《物种起源》在现实里沮丧，

生存的肃洒和心底善良没了希望，

妆点了谁的河山，丰了那家粮仓！

“观音水”“成巫衣老道”的过场，

人们都在回味几十年前的嚼碎，

“纯天然、无污染”奓侈里旺涨。

禾苗低头沉思，敢问：

是谁蛊惑这场科学的纷歧，

钱老头按捱不语，笑守这暗中秘密。

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爱创造了生命（模板18篇）篇十八

你的个性将渐渐固定，你的寂寞将渐渐扩大，成为一所朦胧的居室，别人的喧闹只能远远地从旁走过。

——里尔克。

生命，有时如诗般温柔行吟，有时又如激流奔放涌进。有时我们囿于既定的宿命从而安静，有时我们却会无比惊异地执着于异端，在足够肥沃开阔的地方生根发芽，创造一个真实的“我”，创造一个绝非假设的个性。依此刻笔尖的思想——要在芸芸众生漭漭红尘中寻到勇敢与高昂，需要的便是在生命的激流中创造个性。

如里尔克所言，当个性成为我们闯荡中颙望的对象并将之忠荩坚守，我们便命定孤独与寂寞。而这背后，我们在寻到实体的以及能合乎世界情理满足自我心灵需要的“我”时，便是一种溟蒙惝恍里的考验。或者进一步说，在生命的激流与人生的跋涉中创造个性常常无意识地表现为一种流浪的特质与凛冽。

流浪者，绝非为世界抛弃之人。这里提的流浪，不是一种物质、行为意义上的确指，而是指一种精神上的寻觅，寻觅的对象就是个性——一个真实而独特的“我”。有些时候，这会外延成一个“我”是谁，谁是宇宙的中心，“我”从何而来又从何而去的深刻命题。但许多时候，这种个性创造也会具体得很简单——为了自我飞飏的情愫，为了构造的希望而逃避人云亦云的喧闹，甚至有如枯树上在风中颤抖的小叶片逃避秾丽那样孤绝与纯粹。却也激昂。

生命在奋勇中前行，凹凸与坎坷砥砺我们前进的步i伐，抵触我们生命的流畅，但这些，决不应俘虏我们最本真的个性。是的，有时我们害怕滢澈的双眼遭到世俗的溷浊，悃愊的心灵遭到宿命的麻痹，那么，我们何必然不“自负”一点？何不践行一下“创造个性”的。

口号。

何不在激昂中创造一个本真的我而又不可否认地，这种创i造必然经历理性与感性、功利与非功利的纠结、冲突、焦灼的蜕变，进而提炼出的一种特立独行的品质。

然，创造个性绝非是对世俗或者说一些道德上合理轨道的僭越！值的深思的是，各性创造不是于世格格不入，和光同尘也决然不是说失去个性。世界各异，每个人都有自己的个性，都有其存在的合理性。我想，世俗纷扰，栉风沐雨，能在逼仄中创造、坚守个性而又验证了世界的合理存在并且不对外界造成任何伤害的人才是一个真正值得世人颙望、推崇的人。

漭漭红尘，历史与现实中，我们面对太多的激荡，黝黯与转捩点，苦痛与艰难也许太多。但，“创造个性，坚守自我”决不是一种口号主义，在现实生活中有太多这样的哲人，圣人(姑且这样称呼)。

在二战的纠结与囚禁中，哲学殿堂里熠熠生辉的罗素坚持他的人道主义，他向弊病百出的社会提出挑战——他反战，他诠释和平，他甚至赞成试婚或简便的结合与离婚，对私通、同性恋也持宽容的态度，他用他独特的思想写下了多姿多彩的智言与哲理。而在文学的奇观里，魔幻的现实主义文学创造人阿根廷作家博尔赫斯不失为一个值的提及的人。在他的意识里，世界是一团混乱，时空是纠结错杂的。无穷无尽的偶然与可能会将人牵引进一种丧失目的的状态。正是在这样一些对现实的不满，对寂寞冷落不甘心以及一种绝望的悲观主义的思维下，他便在生命的激流中迸发出一种个性与视角，一种独特的高昂——用他自成一派的“宇宙主义”(或称卡夫卡式幻象主义)去描绘这个世界，去表现他将不可知论、宿命论和唯我主义混合的思想，而他的方式很纯粹很清高——将之流转至指间笔下。而如果是在文学着作的缝隙里，就应该洞察这样一个疯狂与追求艺术人生的人物——毛姆笔下的安魂在塔希提岛上的斯特里兰德。他在对自我的溷浊的深思与反省中，矛盾地放弃了他的功利他的财产他的家庭，最终是选择了他的个性归宿——画画。他在世人的错愕与惊诧中选择了自我，选择了自由与超越，选择了他的个性。

突然间走进了一个怪圈——歇斯底里义愤填膺地渴望，追求，超脱。也在梦呓中咆哮了如此之多。醒来，手握一支笔——笔头是“我”的另一些思想。我会嘲笑我入俗的思想，因而难以原谅我不够醇厚的语言，不够纯熟的想法。

但无论如何，今天我们是争强好胜还是和光同尘，是谈一场实体恋爱还是参入集体与柏拉图精神恋爱，我们都应直面生命的激流，生活的隐晦，用力写下：生命——生活，如我所是。