教案的编写要求结构清晰，内容准确，能够促进学生的学习和发展。以下是小编为大家整理的优秀小学教案，希望对广大教师有所帮助。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇一
1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。
【重点难点】。
1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。
【教学准备】。
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。
1、学会生字新词，训练找反义词。
2、读通课文，了解大致意思。
3、学习第1、2段，朗读训练。
【教学过程】。
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。
二、揭题，读题。
三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。
1、自学课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。
出示字词：暖烘烘卧室剩余裂开欺负讨厌。
孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏。
2、借助课文插图，了解课文主要内容。
四、理解课文。
1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读第二自然段画出相关的句子，读一读。
2、划出说明丑小鸭长得难看的句子。
3、朗读指导。
4、填空：嘴（）腿（）样子（）的。
5、丑小鸭的命运怎样呢？
（1）大家是怎样对待它的？你有什么想法？
（2）丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？
（3）填空：的丑小鸭。
孤独、可怜]。
6、理解第三、四自然段品析词句：
[重点理解：“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜。]。
7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。
8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。
五、总结课文，拓展延伸。
1、小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。
2、展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇二
1,学会本课"卧,钻,剩,欺,啄,讨,厌,离"这8个生字以及由这些字组成的词语.认识"烘,篱,笆,猪"这4个字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段.
3,通过学习课文,培养学生品词,解句的能力;通过观察图画培养学生观察,想象的能力;在学习生字,新词时培养自学能力.
重点难点。
1,学习生字词,朗读课文,理解课文,背诵课文.
2,了解丑小鸭命运的戏剧性变化.
3,丑小鸭的成长过程给我们什么启示。
教学过程。
一,激趣引入,揭示课题。
是啊,在我们的记忆中,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,勇敢团结的三只小猪,可爱单纯的小红帽……今天,我们要来认识一个新的人物,认识它之前,先来见见它的兄弟姐妹们,看!它们来了!
形象识字:谁愿意来试一试。
揭示课题:(最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭的形象)师:呦!它是谁呀生:丑小鸭师:(出示:丑小鸭)这就是我们今天要认识的故事主人公.
自主阅读,整体感知。
自主阅读,思考问题:。
师:丹麦著名的童话家安徒生老爷爷还为这只丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗(生:想)请小朋友们翻开课本认真地读课文,一边读一边完成这些任务:。
出示:1,仔细读课文,标出自然段的序号.
2,想一想,这个故事讲了什么.
汇报交流师:谁能用最简单的语言来说说这个童话故事主要讲了什么。
生:这篇课文讲了丑小鸭的故事.
生:这篇课文讲了丑小鸭变成白天鹅的故事.
聚焦外形,突显"丑"。
1,师:同学们都说的很精彩.课文的开头告诉我们天气怎么样从哪句话里看出来的(太阳暖烘烘的.)。
暖烘烘的天气让你想起什么季节(春天)在这温暖的春天里,鸭妈妈在干什么(卧在稻草堆里,等她的孩子出世.)。
鸭妈妈耐心地等待着孩子们,终于,一只只小鸭子都……(学生跟读)就剩下一只特别大的蛋,谁能来说说"特别"是什么意思(特殊的,跟别的不一样的,这里是讲这个蛋比别的蛋都大)这个特别大的蛋里钻出来的小鸭子长什么样呢让我们带着问题到课文中去找一找吧.拿起你们的笔,一边读一边把相关的句子画出来.
交流:。
师:丑小鸭刚出生时是怎么样的。
你是从课文的哪一段找到描写丑小鸭丑的句子的请你读给大家听听.
"他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭."。
生:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
能通过朗读让大家感受到他的丑吗。
(评价:你的朗读让我仿佛看到了一只这样的丑小鸭,还有谁想和她来比一比请所有的男孩子来读一读.(评价:你们的朗读把我们带到了这只丑小鸭的面前)。
总结:和鸭妈妈身边的小鸭子比起来,这真是一只怎么样的鸭子呀。
生:又大又丑(师板书:又大又丑)。
聚焦结局,突显"美"。
过渡:师:可这只又大又丑的鸭子后来却变成了……变成白天鹅之后又成了什么样呢。
生:很美丽.
师:描写他美的句子是哪些。
生汇报,出示句子。
喜欢变成白天鹅后的丑小鸭吗那你觉得用怎么样的语气能读出他的美。
指明读.师:听了你们的朗读,老师感受到这只天鹅真的是——美丽极了(板书:美丽极了),女孩子们,用你们银铃般的声音再来读出天鹅的美吧!
丑小鸭终于看清楚了自己,它真是一只天鹅,这个时候它的心情是怎么样的呢那让我们带着快乐高兴地心情来读读最后一句话吧.
五,聚焦经历,突显"可怜"。
(一),指导学习第3段师:。
生:他也许会想起他以前的事情.生:他也许会想起以前在家时人们都欺负他。
师:是呀,家本来是个多么温暖的地方呀,可是丑小鸭来到这个世界上……(学生接读)。
师:小朋友们,你知道"除了鸭妈妈,谁都欺负他"的意思吗。
这里的谁可能会是……我们一起来看看:(出示插图)你看到了有谁。
师:再看看,丑小鸭在干什么。
师:他为什么要跑呢。
师:你还看见了什么。
生:我还看见了养鸭的小姑娘双手*腰,在骂丑小鸭呢!
师:(指名)来,孩子,把你的体会带到文中去读一读吧!
师:我听出来了,你是用心灵在读书,太棒了.
师:没有亲情,没有友情,感受不到家的温暖,这是一种怎么样的孤独啊!孩子们,让我们再次感受丑小鸭孤独的心情吧!(齐读)。
(二),指导学习第4—6自然段.
过渡:师:丑小鸭在家受人欺负,难以生活下去了.可是他离开家的生活好吗。
师:你从文中的什么地方感受到了,(指名回答)。
课件出示句子:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他,他只好白天躲起来,夜里出来找东西吃.
师:讥笑是什么意思。
师:再加上猎狗的追赶让他……。
师;日子一天一天的过去了,秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的的芦苇里悄悄的过日子.
师:孩子们,丑小鸭为什么要悄悄地过日子啊。
师:请你想一想,丑小鸭躲躲藏藏的过日子心情怎么样。
师:此时此刻,你把自己当作丑小鸭,想想自己的可怜,再读一读。
师:随着天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭趴在冰面上冻僵了,他实在是太累了.这真是一只可怜的丑小鸭呀!
聚焦希望,感情升华。
这只可怜的丑小鸭自从来到这个世界,就受尽了欺负,历经了磨难,虽然这样,但他仍然向往着自己美好的生活.文中的哪一句写了这个意思,找出来,读一读.
七,拓展延伸,说话练习。
丑小鸭经历了这么多的磨难,他不灰心不丧气,他还是希望有一天他和天鹅一样美.从丑小鸭身上,你学到了什么呢当他真的成为天鹅后,地上的鸭子,公鸡,猎狗都会怎么对他呢孩子们,想一想,这个时候,变成天鹅的丑小鸭又会怎么对待这些曾经欺负过它的小动物呢拿出手中练习本,把这个故事继续编下去吧.
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇三
二、 教学设计因新生成的教学资源而“变”。
三、 教学设计因教学效果而“变”。
我想，应用教学机智，灵活的应对教学中的“变”，更有利于学生主动的学习，更有利于学生创新思维的发展，学中求“变”，教中求“变”，将是我们不断追求的目标。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇四
通过探究性的阅读训练，拓展思维空间，让学生在朗读中感悟，体会文章感情。
【教学目标】。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭自卑、难过的心理，激发学生对丑小鸭的同情心。
2、学习本课生字词，会认“丑、丛”等12个生字。
【重点难点】。
能有感情地朗读课文，体会丑小鸭伤心的心情。
【教学时间】。
两课时。
【设计流程】。
第一课时。
一、设疑激趣。
2、板书课题。
二、初读感知。
1、范读感知。
2、自由读课文，要求读准确，不会读的字借助拼音读准确。
3、指名分段读课文，正音。
4、分小组读课文，互相纠正字音。
5、齐读课文，然后说说读懂了什么。
三、感悟理解。
1、画出课文中写丑小鸭样子的句子，指导朗读。
2、当时丑小鸭的心情怎样、(难过、自卑)为什么、从课文里找出有关句子说说，并指导朗读这些句子。
3、丑小鸭在河边的丛林里看见一群怎样的大鸟、它为什么又惊奇又羡慕地看着它们、
四、拓展延伸。
农夫把丑小鸭抱回家后，他的生活会是怎样的、
五、质疑解疑。
读了课文后，你还有什么不明白的地方吗、
第二课时。
一、感情诵读课文。
1、老师有感情地范读课文。
2、让学生选择最有把握读好的段落读一遍，然后指名朗读，共同评议。知道该怎么读之后全班练习朗读。
3、学生齐声有感情地朗读全文。
二、识记书写生字。
1、卡片出示生词，看谁读得又快又准，先个别检查然后齐读。
2、识记生字字形，并扩词。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇五
1、有感情地朗读3~7小节。
2、理解讥笑、惊奇、羡慕等词语。
3、体会丑小鸭前后两种不同的情感，学会去欣赏别人的优点，感谢曾经帮助过自己的人。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
不快乐。
自卑。
孤独。
可怜。
很希望能改变现状。
并边说边朗读相应的句子。
文中句子训练方法训练目标。
小鸟讥笑他，猎狗追赶他。小鸟讥笑丑小鸭，他们会说些什么呢？词语训练，理解“讥笑”
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭会怎么想呢？情感训练，词语训练。
1、他变漂亮了：板书雪白的羽毛。
长长的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：这难道是自己的影子？
3、很惊喜：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
1、高兴自己美梦成真。
2、感谢曾经帮助过自己的人——农夫、鸭妈妈。
3、宽容与教导——曾欺负过自己的兄弟姐妹。
4、告诉别人，对自己要有信心。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇六
教学目标：
1.通过共读绘本，交流叶君健译本精彩片段，感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望，向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。2.通过课本剧表演，感受人物的动作、语言、心理活动，增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解，培养学生的表达能力。
教学重点：
感受《丑小鸭》的魅力，感悟丑小鸭的形象特点。
教学难点：
了解丑小鸭的特点；感受叶君健译本的魅力；比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。
教学准备：
1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》，布置阅读，画出喜欢的句段。2.分组，确定表演角色。3.课件。4.角色头饰。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
在他们写画时，同学们思考一下，能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容？
（一只丑小鸭出生在鸭场，受到排挤和打击，经历种种磨难，最后长成了一只白天鹅。）。
鼓励在黑板上写画的学生。
二、共读绘本故事《丑小鸭》。
这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的，这个故事还有绘本呢，想一起读读吗？
1.出示绘本《丑小鸭》，读封面信息。2.指名分页读绘本。
3.绘本跟课文比，哪里变了？
三、交流叶君健译本《丑小鸭》。
有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国，很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》，可能同学们现在读起来觉得有些费力，不过，仔细地，慢慢地去读，一定能读出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜欢的片段。
你想跟大家读读哪一段吗？
学生读到哪一段，就出示在大屏幕上。追问：你为什么喜欢这一段呢？
四、小结拓展。
经历磨难，始终心怀希望，向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它，它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境，却从不放弃自己，才能够最后成为白天鹅。
2.你知道像丑小鸭这样的人吗？
出示安徒生的画像。简单介绍安徒生，他就是一个丑小鸭似的人，他在写自己的童话。
3.你从这一课里学到了什么？《丑小鸭》，《安徒生作品选集》，还有其他的一些经典名著，因为很多人喜欢，也因为很多人读后有自己的理解和想法，变出了很多不同的版本。我们在阅读时，可以看看自己适合哪种，喜欢哪一种。
第二课时。
一、感受剧本。
大屏幕出示剧本。
二、指导表演。
1．要演好剧本，有几点需要注意。要注意什么呢？请同学们说说。出示温馨提示。
a读懂读熟剧本。
b声音响亮，大胆自信。c把自己完全当成角色。
剧本中的语言，要基本准确，可以不一模一样，但是意思要一样。只要有台词，一定要说得让每个观众听到。
抓住角色的表情、动作、心理活动，表演出角色的特点。演什么要像什么。还有一点很重要，要重视每一个角色，丑小鸭重要，其他每一个角色也非常重要，不管演哪个角色，都要乐意接受，认真演好。
2.指名表演两句对白。
根据学生的表演，鼓励并请同学指出问题。再次表演。
三、练习表演。
5、6组选择第三场；
7、8组表演第四场；每组六个同学，丑小鸭是1号同学，其他角色由组长安排。
2.练习时，可以下位，可以请老师或家长指导，听到老师的停止口令，在5秒钟之内一定要回到自己的座位，安静坐好。以上两条，作为评比标准，练习时，小组成员团结，表演认真，就有可能被选择在全班展示表演。
3.学生练习表演，教师巡视指导。
四、展示表演。
1.小结练习的情况，包括纪律，团结，态度等。2.选择四个小组表演。
3.引导学生从表演的要求出发，评价各小组，各演员的表演。
五、小结。
经典的魅力是无穷的，安徒生还有很多经典，等着我们去细读，去领悟，下课后，放学后，同学们可以找到这些版本的书籍，细细感受。
作业：阅读任溶溶译本《安徒生选集》，跟家里人讲其中一个童话故事。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇七
教学目标：
1.认识本课12个生字。
2.有感情地朗读课文。体现丑小鸭变成白天鹅后的快乐心情，从中受到启迪。
3.理解课文，体会事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好理想，处境是会改变的。
教学重、难点：
引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、复习引入。
1.在上篇课文中我们认识了一只（）的丑小鸭。
2.小朋友们，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。
二、初读课文。
1.让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。
2.让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。
3.出示长句子指名生认读。
4.多种形式读通课文。
5.冬天过后的丑小鸭又怎样了？
三、精读感悟。
1.课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的美丽。
（1）简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情，他赞美天鹅、羡慕天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。
（2）学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心情。
3.课件演示并旁白：为了看清这些美丽的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看，居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。
男、女生比赛，读出他的美。
4.是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧！
5.丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看——（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。
6.小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！
学生齐读丑小鸭的呼喊。
7.谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种幸福演出来呢?
8.丑小鸭现在为什么那么快乐呢？（可联系前边的内容说一说。）。
9.丑小鸭那么快乐，兴奋，湖边的孩子们看了又有什么反应呢？
10.“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。
（1）孩子们喜欢这只天鹅吗？你可以从哪个词语中看出来？
（2）是啊，孩子们非常喜欢他，情不自禁的叫了起来，哪些同学愿意来当湖边的孩子，我们站起来一起欢迎天鹅的到来。（集体表演读）。
四、总结拓展。
1.从丑小鸭变成白天鹅的故事中，你懂得了什么？
2.联想：丑小鸭变成白天鹅后，会怎样呢？
第二课时。
一、总结明理。
1.齐读全文。
3.你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？
4.如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？
5.假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？
6.小结：
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来。
二、拓展练习。
1.编排课本剧，演一演，评一评。
2.背诵课文中自己喜欢的段落。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇八
教学目标:1,会认14个生字,会用12个字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,积累好词,佳句.
3,懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己.
教学重点:通过观察,培养学生的观察力,想像力.
教学难点:多元感悟,感悟到文章的真诚,感悟到人生的真诚.
教学准备:dvd,电视机.
教学过程:。
教案内容。
课件说明。
第一课时。
一,导入新课:。
1,[课件演示]:同学们一定喜欢那些毛绒绒的可爱的小鸭子吧!可是如果有一只小鸭子长得很丑,你们还会喜欢它吗今天我们就要去认识丹麦作家安徒生笔下的小鸭子——丑小鸭(板书课题)。
2,在你早退里,丑小鸭是什么样子的为什么叫它丑小鸭呢。
(从引导学生观察图片入手,设计巧妙的悬念,自然而新颖有趣的引入课题,激发学生兴趣和求知欲).
二,整体感知。
(皆在从整体入手;使学生概括了解课文内容.同时利用dvd视频素材,以其丰富多彩和生动活泼的文字,声音,动画等形式,最大限度的激发学生的阅读动机).
2,自读课文,读准字音,画出生词和其他自己不理解的词语,想一想它们的意思以及在什么情况下使用.
(皆在让学生在自读过程中,正确读准字音,初步理解生词.这样设计重视学生阅读的自主性和独立性,继续培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯,努力引导学生利用教科书以外的学习资源自主识字).
3,生字辨析。
[课件出示]生字:。
灰hui音序:h部首一结构半包围字意:一种颜色.组词:灰色,灰白.造句:这件衣服是灰色的.
课件演示一群毛绒绒的小鸭子.
动态演示:丑小鸭。
课件演示:丑小鸭。
课件放音乐和画面把课文内容融入画面之中.
课件演示重点字词。
教案内容。
课件说明。
冰bing音序:b部首:结构左右结构字意:1固体;2凉;3寒冷.组词:结冰,冰水造句:天气很冷,地上的水冻成了冰.
鸭ya音序:y部首鸟结构左右结构字意:家禽的一种.组词:鸭子,丑小鸭造句:池塘里有一群鸭子.
鹅e音序e部首鸟结构左右结构字意:家禽的一种.组词:大白鹅,一只鹅.造句:我喜欢这只美丽的白天鹅.
讨tao音序:t部首结构左右结构字意:1探索,研究;2索取;3请求;4引起,招惹;5发动攻击.组词:讨厌,讨好造句:这是在讨好别人.
厌yan音序:y部首厂结构半包围字意:憎恶,不喜爱.组词:厌恶,讨厌.造句:这个人真讨厌.
蛋dan音序:d部首:虫结构:半包围字意:1卵;2球形的东西.组词:鸡蛋,下蛋.造句:我最爱吃鸡蛋了.
壳ke音序:k部首:士结构上下结构字意:外壳.组词:外壳,脱壳.造句:小鸡从蛋壳中爬出来.
欺qi音序:q部首:欠结构:左右结构字意:欺骗;蒙混;欺压.组词:欺负,欺骗.造句:不能欺负弱小者.
负fu音序f部首:刀结构:上下结构.字意:1背;2遭受;3放4享有;5失败6背弃.组词:正负,负着.造句:太阳像负着什么重担似的.
翅chi音序:ch部首:支结构:半包围字意:飞行器官.组词:翅膀,展翅.造句:小鸟有一对翅膀.
膀bang音序:b部首月结构:左右结构字意:肩膀,鸟类的翅膀.组词:翅膀,膀子.造句:白天鹅长着一对漂亮的翅膀.
重点字笔顺蛋:。
欺:。
翅:。
4,词语积累。
多音字:钻zuan(钻出来)。
zuan(钻头)。
孤单:单身无靠,感到寂寞.
讥笑:讽刺和嘲笑.
篱笆:用竹子,芦苇,树枝等编成的遮拦的东西,一般环绕在房屋,场地等的周围.
课件动态演示。
课件出示,生字闪烁。
教案内容。
课件说明。
羡慕:看见别人有某种长处,好处或有利条件而希望自己也有.本课指丑小鸭希望自己也像天鹅那样美丽.
近义词:特别——非常,讥笑——嘲笑,讨厌——厌恶。
孤单——孤独。
反义词:讨厌——喜爱,胖胖的——瘦瘦的,丑——美。
(教师创设丰富多彩的教学情境,运用形象直观的教学手段,帮助学生识字,写字,了解字词的意思.教学实践证明,儿童蕴藏着极大的学习潜能,只要教师引导得法,识字,写字教学的面貌就会大为改观).
三,知识拓展。
1,简介作者.
2,白天鹅介绍.
(课件演示,图文并茂,有配音).
(扩大学习资源,增加语文积累.通过介绍有关的背景知识,使学生多了解作者的生平事迹,从而接受他们的精神在孩子们的心中得到升华.同时通过介绍白天鹅的相关知识,开阔学生的视野,增加学生的知识容量).
四,课堂总结。
师:安徒生笔下的丑小鸭在怎样的情况下却变成了一只美丽的白天鹅的呢下节课我们继续学习.
(通过教师简短的话语设悬延续,既对本课内容进行了归纳小结,又设置了一个悬念,为下节课的继续学习做好了铺垫).
第二课时。
一,复习导入。
2,复习检查:指读词语中的生字.
(暖烘烘,卧在,剩下,裂开,欺负,讨厌,孤单,篱笆,讥笑,芦苇,冻僵,幸亏)。
(师生的交流,加强了新旧知识的联系,起到了铺睡搭桥的作用,并且通过复习检查,使教师很容易掌握学生对上一节课的掌握情况,利于及时帮辅).
二,讲读课文(句,段,篇)。
动画演示,丑小鸭变白天鹅的几次情景状态.
课件适时出示画面及相应的重点词出示重点句:原来我不是一只丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
课件适时出示,重点词.
教案内容。
课件说明。
(通过dvd视频素材的动态模式,极大的调动了学生学习情绪.同时在课件演示的辅助下,很容易理清整篇课文的脉络,把握作者的写作顺序,为进一步的课文分析打好了基础).
2,深入理解丑小鸭的名字是怎么来的呢读读课文,找一找,你们从哪些词句中读出了呢边看书连看图.(学生回答,教师利用课件适时出示重点句子进行语句揣摩).
3,读中感悟,丑小鸭为什么会离家出走指导学生看图读课文找出重点词来理解.指导学生读出"孤独"的语气.
丑小鸭离家后的样子又会是什么样此时它会想些什么呢。
指导学生读课文,观察画面展开丰富的想象力,让学生读出"害怕"的语气.
当丑小鸭看到湖中的孩子,它会怎么想呢让学生读出"幸运","惊喜"的语气.
师:是的,丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨,它还差点丢掉了生命,其实,它不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的.可惜,丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点.让学生感着惊奇,欣赏,开读课文,然后利用讨论的形式组织同学送丑小鸭一两句话,启发学生自主感悟.教师适当点评,揭示童话的教育意义.
三,实践天地。
让学生介绍安徒生的其它童话名称及主要内容.
四,总结全文。
1,这篇课文你们学完了,从这个童话故事中你明白了什么。
教师:同学们今天的课我们上的很好,老师看到你们从故事得到了很多的启发,我希望今后大家能正确对待自己和他人.
(俗话说"编筐编篓全在收口",一个好的教学也是如此,它不仅有使教学内容进一步系统化的作用,同时也起到画龙点睛,进一步突出重点的作用,从而提高教学效果).
课件出示:。
特别大,又大又丑,大大的,瘦瘦的。
课件出示动画演示。
课件出示,大天鹅的动画演示。
出示丑小鸭感谢大家的动画.
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇九
学校：登岸小学执教：程水艳 。
学习目标：
1、会认本课的生字；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。
学习重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学流程：
一、前测激趣。
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：4、丑小鸭（学生齐读）。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
5、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。
三、学习课文，理解课文内容。
1、出示第一幅插图，说说画面中的内容；
2、课文哪几个小节是写这幅图？
3、指名读1、2小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）。
过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。
（1）齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？
（2）请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演）。
（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么?
（4）人欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？
（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)。
5、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）。
6、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。
7、学习第五、六自然段。
（1）齐读课文。
（着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）。
（3）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死）。
（4）感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。
（1）指名读课文。
（2）丑小鸭变成什么样子？（老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子）。
（3）听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。
（5）采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。
9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。
10、学生选好伙伴编演课本剧。
四、达标深化。
11、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？
（要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己）。
12、回家把这个故事讲给家人听。
教学反思。
一、以读为本，把握语文课堂的主题活动。
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。
二、让学生插上想象的翅膀。
想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。
三、重视语言文字积累。
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇十
在本课的教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，要有信心，只要树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。在教学中，力求体现以下几点：
在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅!’孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘我做梦也没想到会有这么幸福的一天!’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简单。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊?他究竟怀着怎样的一种感情呢?是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢?这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。
课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心?”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、顽强生活。学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。
学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊?他怀着怎样的心情?”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。
不过，本课的课堂教学中出现了些许的遗憾，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇十一
1、会认烘等14个生字，会写5个生字。
2、悟读课文第1-4节。
3、体会丑小鸭的的可怜遭遇，有同情心。
：识字。
：体会丑小鸭的可怜遭遇。
：画笔、纸。
１、图片：安徒生。
关于安徒生，你知道哪些？
２、今天我们学习他写的丑小鸭。丑的意思？丑的反义词？
３、这只小鸭究竟丑在哪里？就一起到课文中找。
１、自由读。
要求：（１）读通课文，读读生字、标好自然段。
（2）划出描写“丑小鸭”样子丑的句子。
２、检查词语认读。
暖烘烘卧在剩下裂开欺负。
讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏。
（１）认读词语。
（２）结合讲解：“笆、负”是轻声。“。
（３）笆为什么是“竹字头”？笆”换偏旁成另一个字。（吧。芭蕉，把）。
（４）“讨厌”反义词是“喜欢”。
（５）卧，金文（臣，眼朝下）（人），本义：躺下休息，什么也不看。
１、描写丑小鸭样子的句子，你找到了吗？
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鸭”。
2、因为_________，所以________。
３、指导朗读：丑小鸭的样子真的很难看，你能读出来吗？
３、口头填空。
１、来到这世界上，他会遇到什么事情呢？读第３、４节，
２、读。这是一只（）的丑小鸭。你从哪里感受到？
３、（根据回答，相机板书：
咬啄。
讨厌。
欺负讥笑。
追赶。
４、小鸟讥笑他，会说什么话？
５、出示图，小姑娘手叉腰，说什么话？
７、丑小鸭觉得非常孤单，他有家难回，无家可归了，只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。读出丑小鸭的孤独与伤心。
丑小鸭。
有只小鸭子，
因为（），
大家都（）。
在家里，
哥哥姐姐（），
小伙伴们（），
连小姑娘也（）。
在外面，
小鸟（），
猎狗（），
小鸭小鸭真（）！
９、此时，你想对谁说什么话吗？咬丑小鸭的哥哥、姐姐；吸丑小鸭的公鸡；讨厌丑小鸭的小姑娘；讥笑丑小鸭的小鸟；追赶他的猎狗。
10如果你看见这只丑小鸭会怎么做呢？他会不会遇到像你们这样有爱心的人呢？他的命运将会怎样，下节课再学习。
咬啄。
讨厌。
欺负讥笑。
追赶。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇十二
1.学习本课的生字新词。
2.积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。
能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住重点词句品读课文。
情感目标：1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。
2.从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。
1.引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。
2.学习积累词语。
让学生正确地认清自我，实现自我价值，从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过交流课前收集的资料，了解安徒生的生平。
4、初读课文，理清脉络。
5、学习第2自然段，体会丑小鸭的丑。
1、同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文《丑小鸭》。
1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
4、出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
5、听录音，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。
1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。
2、全班反馈分段的结果。
3、回忆概括段落意思的方法。
4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。
5、指名反馈，互相补充、纠正。
1、导入：刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?请同学们读一读课文第二自然段。
2、为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)。
3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。
1、丑小鸭这么丑，伙伴们都不喜欢他，他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后，仔细地读课文，想一想。
2、有感情地朗读课文。
1、正确、流利地朗读课文。
2、练写生字词。
1、品读课文，抓住重点词句，体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸，以及它变成天鹅后的一系列情感变化。
2、能正确、有感情地朗读课文。
3、搭建语文实践的平台，学习积累词语，丰富学生积累。
4、教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑。
这篇课文讲了一件什么事?
1、课件出示：这是一只(。
学生自读课文，把答案写在卡片上。
2、学生上台贴自己所写的词卡。
3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。
4、全班齐读词卡。
通过学生所答词语，引导进一步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。
预设：
1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇?(播放课文动画)课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸?(引出课文第3、4自然段)。
2、学生自由读第3、4自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸，用笔画下来。
3、小组交流：你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸?你想怎样来读?
4、小组展示学习成果。
5、引导评价，指导朗读。
6、给动画片配音。
1、导入：丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑，但他是如何勇敢地去面对的?你们看，他正自由自在地向我们游过来呢!(播放课文片段动画)。
2、默读课文第5自然段，说说体会出丑小鸭的什么?
3、丑小鸭又惊奇又羡慕，他羡慕什么?理解“羡慕”，感情朗读这句话。
4、你们看，丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折，但他却从不灰心，还能想方设法让自己忘记烦恼，请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(指名说说)。
5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。
1、导入：丑小鸭怀着美好的愿望，坚强地熬过了寒冷的冬天，走进了春天，终于变成了——(白天鹅)。
2、学生自读课文，找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子，用“——”画下来。
3、指名汇报，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!
4、指导感情朗读。
5、同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美丽的白天鹅吗?那么请大家站起来，随着音乐，也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧!
6、引读最后一节。
7、读到这里，同学们一定会有许多感慨，你想对这些小动物说些什么吗?(让学生畅所欲言)。
学到这儿，你一定有许多感受想说，大胆说出来吧。
把故事讲给你的伙伴或家人听，并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇十三
教学目标：
对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。
教学准备：字卡，小黑板。
教学重点：培养学生的阅读和口语交际能力。
教学课时：2-3课时。
第一课时。
教学过程：
一、语海畅游。
1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。
2、连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。
3、读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用“？”和“！”也可让学生模仿造句，学以致用。
二、背一背《公民道德歌》。在教学时无需讲解意思，可让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。（引导读得神气，让人引以为豪）。
三、总结：
课后小结：
第二课时。
读一读成语故事《画龙点睛》。
这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。
第三课时。
语文大课堂。
教学时可以这样设计：
1、让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。
2、引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。
3、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？
4、指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。
5、大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。
6、在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。
7、小结：
课后小结：
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇十四
1、有感情地朗读3~7小节。
2、理解讥笑、惊奇、羡慕等词语。
3、体会丑小鸭前后两种不同的情感，学会去欣赏别人的优点，感谢曾经帮助过自己的人。
板书：毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的'。
不快乐。
自卑。
孤独。
可怜。
很希望能改变现状。
……。
并边说边朗读相应的句子。
句式训练：
文中句子训练方法训练目标。
小鸟讥笑他，猎狗追赶他。小鸟讥笑丑小鸭，他们会说些什么呢？词语训练，理解“讥笑”
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭会怎么想呢？情感训练，词语训练。
1、他变漂亮了：板书雪白的羽毛。
长长的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：这难道是自己的影子？
3、很惊喜：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
1、高兴自己美梦成真。
2、感谢曾经帮助过自己的人——农夫、鸭妈妈。
3、宽容与教导——曾欺负过自己的兄弟姐妹。
4、告诉别人，对自己要有信心。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇十五
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只'丑小鸭'出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
教学目标：
1、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重、难点：
1、学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
2、认识10个生字。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：
对话平台：
1、导入：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗？看一看。（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？教师相机引出课题。
2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读。
听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧！
3、课件显示生字。下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。
4、分小组读课文，可以选择自己喜欢的自然段。
分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬。
5、质疑：
同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。
这篇课文讲了一个什么样的故事呢？
就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们小朋友也要爱自己的妈妈！可是我们的丑小鸭却选择离开了家。离开了家的小鸭子又怎么样了呢？他遇到了哪些困难呢？（课文第4、5、6自然段：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。）学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”，为什么要“悄悄地过日子”呢？体会一下词语所表达的感情。
我们的丑小鸭真是可怜哪！但是书上却有这样二个句子，“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，为什么会这样呢？从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢？课件出示，像同学们说的那样，他有一个美好的理想，有一颗追求美好生活的心灵。谁能再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来。那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗？（课文最后一自然段）。
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
此时小鸭子高兴吗？为什么高兴啊？
丑小鸭有顽强的毅力，美好的理想，不畏困难的精神，还有坚定的信念，所以我们也一定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而自卑，只要我们有毅力，有美好的理想，说不定我们要会变成美丽的天鹅呢！
6、小组讨论：
讲到这，老师忽然想到一个问题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢？课件出示问题。分成小组讨论。
小组讨论汇报。教师相机点拨。
那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢？
8、小结：同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗？下面就练习一下你讲故事的能力吧。
相关链接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜欢一位作家，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇十六
1、自学该段生字。
2、自读课文。
b、划出说明丑小鸭长得难看的句子。
3、朗读指导。
4、填空。
嘴（大大的）。
腿（的）。
样子（的）。
1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？
3、朗读指导：孤独、可怜。
1、齐读1、2段。
2、给多音字注音。
等待（）。
待（）会儿。
模（）样。
模（）糊。
3、课作2、3。
4、朗读课文。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇十七
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
【教学目标】。
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
【教学重点】识字、写字、朗读课文。
【信息资料】。
1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
【教学时数】两课时。
【教学流程】。
第一课时。
〖切入举偶〗。
1、情境激趣：
播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。
2、启发谈话：
同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。
〖对话平台〗。
一、初读。
1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法）。
2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。
3、分段指读课文，师生评议，正音。
突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。
二、熟读。
1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。
2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。
3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。
4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。
结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。
三、写字。
1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。
2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。
如：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。
3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。
4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。
本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。
第二课时。
〖对话平台〗。
一、导入。
1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。
2、分段指读课文。
3、启思：
根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。
在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。
二、读议。
1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论：（学生自学，分组合作，教师巡视）。
抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的原因”出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。
2、小组讨论，教师巡视，相机点拨：
在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。
3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟：
由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。
如：学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的“丑陋”、“受歧视”、“孤独”。因为它是一只天鹅，不是普通的小鸭。教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同时可以追问：“为什么鸭妈妈不讨厌他？”当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。
三、拓展。
1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。
2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？
3、课后编排课本剧。
4、课后阅读安徒生的其他童话作品。
小学丑小鸭教案（模板18篇）篇十八
儿童戏剧是一门综合性强的艺术。戏剧课程的实施能促进幼儿认知、能力、人际交往和社会适应等多方面的综合发展。探索适宜园所幼儿的儿童戏剧，不仅能促进幼儿语言表达能力、美术创作能力、音乐律动能力、人际交往能力以及自我服务和社会服务能力等方面的发展，同时也能推进教师专业能力的提升。
3、幼儿园教师团队的能量能实现戏剧课程研究
幼儿园的许多教师是音乐教育出身，他们有着扎实的专业功底和丰富的教育经验。在教育路上，秉承对孩子的爱和对教育的事业心，他们形成了独具风格的教学特点，创造出一页页辉煌的篇章。我们有能力相信，我们的教师团队定能在戏剧课程研究方面收获更多的.成果。
因此，我们要做我们想做的，做我们能做的，让戏剧课程在中心幼儿园绽放美丽的光彩。
二、我们的探究之路
有了愿望，有了前进的动力，我们就有了无限能量。
（一）课程定位
1、全领域
主题活动应该包含了语言、艺术、科学、健康、社会等各领域的肉容，为幼儿多方面的发展创造条件。
2、全天候
主题活动中不仅存在于教学时间，还应渗透到了晨间活动、升旗仪式、早操锻炼、区域游戏等一日的各个环节中。
3、全员参与
全体孩子、家长和老师共同参与到主题活动中，发挥各自的功能，共同成长。
4、全语言
戏剧活动应为幼儿的语言学习和语言发展创造实践、思考和体验、运用各种不同表达方式表达的机会；创造提升幼儿应用语言进行观察、思维、想象、表达和交流的热情和能力的机会。