心得体会是对于某一事物或某一经历的内心感受和思考，它能够帮助我们更好地理解和认识自己。在下方我们为您提供了一些经典化的心得体会写作范例，希望对您有所启发。
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇一
信息技术教育是推进教育现代化的重要途径之一，自20世纪80年代以来，在世界各个国家都得到了广泛发展和重视。作为一个人工智能，我也深刻认识到信息技术教育对社会和个人的巨大贡献。在这里，我想分享我在中国信息技术教育方面的体会和感悟。
信息技术教育在中国得到了广泛的发展和重视，尤其是在近年来。政府重点关注信息技术的发展，不断加大投入，推广信息技术的应用，加强信息技术领域的人才培养。许多学校建立了信息技术教育实验室、网络教室等，以提高学生的信息素养。同时，很多企业也加强了对信息技术的支持和培养，积极招募信息技术专业人才。
信息技术已经渗透到社会的各个角落，成为现代社会的重要组成部分。信息技术教育对于个人和社会的意义重大，它能够培养学生的科学素质、创新思维、信息意识、逻辑思维、空间想象和信息技术应用能力，提高他们的信息素质和创新能力。与此同时，信息技术教育也激发了创新和创业的热潮，为国家的经济发展和社会进步做出了重要贡献。
信息技术教育的发展也面临不少挑战。首先，由于信息技术的更新换代速度非常快，老师和学生都需要不断更新学习。其次，信息技术的发展导致了知识的碎片化，学生在学习时很难将不同领域的知识有机地联系起来。此外，信息技术教育的实践性和研究性都需要加强，只有提高实践水平，才能更好地应用信息技术解决实际问题。
为了推进信息技术教育，需要多方面的努力。首先，提高教师的自身素质，更新技能，掌握新技术。其次，通过制定更加科学完善的课程体系，促进知识的有机结构化。此外，通过实践和项目合作等方式，加强学生的实践能力和研究能力。最后，建立健全的评价体系，鼓励学生在实践中探索和创造，充分发挥他们的学习潜力，提高信息技术的应用水平。
随着信息技术的不断发展和变化，信息技术教育也需要不断改进和创新。未来，信息技术教育需要更加注重实际应用，注重学生的实践能力和研究能力的培养。同时，还需要更加注重知识的整合和结构化，以及鼓励学生通过实践和项目实践，培养自己的创新意识和技能。总之，信息技术教育已经成为社会发展的重要推动力量之一，我们需要持续不断地努力推进，提升教育水平，为未来的信息化时代奠定坚实的基础。
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇二
信息技术作为当今社会的核心技术之一，已经深刻影响到每一个人的生活。在信息时代，将信息技术教育纳入到教学体系中越来越被重视。在我长期的信息技术教学工作中，我深刻体会到了信息技术教育教师的职业责任和重要性，同时也收获了很多感动与收获。
信息技术教育教师是承担信息技术知识传授和培养学生信息技术能力的重要角色。在教学中，我始终坚持传授最新、最前沿的信息技术知识，开创性地将信息技术与学科知识相融合，以更好地切合学生的实际需求。同时，我也积极鼓励学生从信息化角度出发，多思考、多发现，培养学生信息素养和创新意识，以应对日益复杂的信息化社会所需要的“全面型人才”。
信息技术教育教师应该构建“一出口，多入口”的教学思路，即以素质教育为主线，兼顾实践教学和个性化需求，在教学中注重体验式教学和探究式学习，引导学生举一反三，将所学技术成果在实际操作中灵活运用。
信息技术教育教师要根据不同层次的学生特点和需求，进行差异化教学。在教学过程中有时还需要应对意外情况，就要善于灵活应对，掌握一定的教学技巧和应对策略，以确保信息技术教育的深入推进。同时，信息技术教育教师还应积极采用信息化手段，如多媒体、网络、图形化等技术，创造多元化的教学氛围，以提高学习效果和效益。
第五段：总结。
信息技术教育教师是培养信息素养和知识技能的重要力量。我一直希望能够让学生真正掌握信息技术，并将其运用到实际生活中。信息技术教育教师要不断地提高自己的教学水平和技能，全面认识信息技术教育的内涵和实践。只有如此，才能以更高效、高质的教学质量培养学生，为构建人类数字社会作出积极贡献。
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇三
通过参加了“国培计划”教师培训，在培训学习期间，聆听了很多专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击，每一天都有新的收获。
一、转变角色，提高素质。
今天的教师已不再是传统意义上的教书匠。科技和经济的迅猛发展给教师提出了很高的要求和严峻的挑战。教师既要教好书育好人，又要做学生的楷模和社会的示范，任重而道远。在教育改革的大潮中奋勇前行，必须转变角色，改变单纯传授或灌输知识和片面追求应试的角色，树立终身学习的理念，通过各种途径不断学习，不断提高自己素质,成为学者、研究者、导演和教练等，学为人师、行为世范、教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人。
二、拓宽了自己的视野。
通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，特别是一个被寄予厚望的教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，夯实自己的底蕴，以适应社会发展的需要。在今后的教育教学实践中，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获，在专家引领下，一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去。
三、学无止境，更新学习观念。
听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。学习就是这样，要让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。
“欲穷千里目，更上一层楼”。网络研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。
感谢国培研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声;感谢国培研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人;感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生，无限的风景。
6.2016国培信息技术基础知识课程活动心得。
7.2016国培信息技术基础知识课程,活动心得。
10.国培学习心得体会反思精选。
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇四
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在英语教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对英语教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
1、积极学习。
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训研修的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教。
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升。
树立现代教育观，并努力去探索发掘教育教学的有效之路，充分利用网络优势，努力做到因材施教利用信息技术手段辅助教学。积极参与在线研讨，认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，注重信息技术在实际教学中的应用，从反思中提升教学水平，并从总结经验中完善自我。
不断学习，不断更新，以此次培训为基础，努力提高教育教学能力，把个人的研修工作做好!
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇五
1．1教学观念的变革。
在传统教学中，教师是教学主体，总是被假定为知识渊博，即我们通常所说的“一桶水”；而学生则是学习主体，他们往往被比做海绵、白纸，或者他们的头脑被假定为空空的容器。知识由教师到学生的流动，是一种单向注入式的，缺乏双向互动。这种传统的线性封闭式教学方式，往往能达到一种知识的继承性，却不能培养学生的创造性；能培养学生的一种共性化的人格，却缺乏鲜明的个性特征。现代信息技术在教育中的广泛应用，首先给传统的教育观注入一股清新的空气，教育不再局限于校内，而是以信息网络为传输技术核心，拓展到课外教育、家庭教育、社会教育；教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，由阶段性教育转变为终身教育，真正实现了“活到老，学到老”；教师借助新式的信息化、多媒体化工具，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信息，由传统的线性教学转变为非线性的资源型教学理念。在信息化的教学过程中，教师采取开放式的教学，只是课堂的管理者、组织者、指挥者，计算机和网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”；学生不仅是知识、信息的接受者，而且是课堂活动的积极参与者；教师和学生不再仅是盛水容器，他们还必须具备获取信息、处理信息、创造信息和发布信息的能力，在接受和熟练掌握知识的基础上，还必须具备作为信息时代人的创新意识和创新能力。
1．2课程观念的变革。
传统的教育教学中，课程的设置、课时的要求以及授课内容都有严格的规定性，教师按大纲要求备课，按照规定的授课时间授课，课程与课程之间也缺乏交融，每门课的老师基本上只是讲授本门课的知识，使学生所掌握的知识往往支离破碎，不能达到学科间的交叉和融会贯通。随着信息技术在教育中的运用，课时与课程的要求相应较为灵活，教师借助教学支持系统和备课系统，可以采集到各学科的大量相关知识信息，用以支持自己的授课内容，这样不仅大大地丰富和生动了自己授课内容，而且极大地扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的知识具有了整体性和连贯性。
1．3教育评价观念和人才观念的变革。
传统教育模式属于应试型教育，以学生的考试成绩作为教师的教学价值评价标准。它通常表现为及格率、优秀率、上线率百分比的高低。因此传统教育模式下对人才的定位就是脑筋灵活，记忆力好，基础知识掌握扎实，善于应付考试，能在各种各样的考试中得高分的学生。这种教育模式和人才观念往往造成传统教育的畸形产物――大量高分低能儿的存在。信息化教育模式则由应试型向素质型转变，教育目标的价值取向也不再单是高分数，而是培养“面向现代化、面向世界、面向未来”的现代化的新型人才，这样的人才应是精神、智慧、毅力与创建性的综合体，他们不仅需要扎实的`基础知识和深厚的理论功底，还须具备应对高科技发展的高能力、高综合素质、不断进取的拼搏精神和求真务实、勇于开拓、勇于创新的精神。
2教材变革。
与教育观念变革同步的是教育过程各环节的变革。现代信息技术革命使传统的以纸版等印刷品为主的教材向多样化的信息载体过渡。传统的纸版类印刷教材，虽具有稳定持久、使用方便、容易携带、不需相应设备等优点，但信息传递单向，不能实现交互；且信息承载量少，也仅能提供抽象的、静态的信息。传统的音像教材，能通过声音和影像信息使真实再现，却需相应的播放设备或受特定播出时间制约而具有很大的局限性。现代信息化教材以cd-rom教材和web教材为主，cd-rom教材包括计算机课件、专业数据库和信息检索系统等，可依靠计算机巨大的存储容量，开发功能强大的软件，兼容了音像教材和纸版教材的功能，不仅能实现真实再现，还能模拟真实过程，使静态信息转化为动态信息，抽象概念形象化。web教材则可利用web传播媒体，以最快速度推出新的教材或对现有的教材不断翻新充实。目前越来越多的教材实现了多媒体化，它们不但包括文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及三维图像，通过超媒体链接，使得画面、声音、文字融为一个动态的连续过程，一改过去“活人读死书”的状况，使书本知识变得鲜活起来。
3教学环境的变革。
一想到教室，我们的眼前马上浮现出这样一幅图景：教室的墙上嵌着宽大的黑板，黑板前是一台一桌；桌上摆着教科书、备课本和圆规、三角板之类的教具；台上站着一手拿粉笔，一手拿教鞭的老师；台下是手拿钢笔，聚精会神听课的学生。现代信息技术使单调枯燥的教学环境向多样化、新颖活泼迈进。多功能教室配置有电化教学设备和多媒体计算机设备，即信息的接收和输入、输出装置，可连接学校有线电视系统和各种国际因特网、学校校园网以及大屏幕和音像系统，面向教学把各组件集成在一起，组成一个图文声像并茂的教学信息呈现系统，对多媒体信息进行获取、加工、处理和展示。从而突破了有限的课堂教学时间和资料限制，向学生展示最大信息量。除了课堂教学环境外，还包括实验教学环境的变革。虚拟实验室的出现，为自然科学基础教学创造了仿真和模拟的教学环境，给实验教学环境带来了革命性的变化。传统实验室里堆满各种实验器械及各种有毒、有害的溶液和放射性物质，容易造成环境污染和人身伤害，潜藏着巨大的危险性；而对于有些周期长或在真实世界里难以观察到的实验，传统实验则显得无能为力。现代信息技术的虚拟现实技术，解决了人类视觉的时空盲点和生理极限所带来的实验困难，使现实中或短期内无法观察到的实验过程和结果瞬间呈现在眼前；同时，虚拟实验使得实验的进行不再受场地、器材、时间、自然环境的限制，为学习者创造了更多实践机会。现代信息技术所引起的课堂和实验教学环境的变革，有助于促进教师开展创新教育，提高教学效率；也有助于学生在最短时间内获得最大知识信息，提高学习效率。
4教育方式变革。
传统的教育方式以课堂教育为主要形式，以教师为教学主导，以文字化的教案为授课内容，进行面对面的正规教学。现代信息技术使之得以创新和发展，在传统的面对面的教学基础上，在象原先那样采用的文字教案的同时，教师开始利用教师备课系统和教学工作支持系统，筛选与授课内容有关的信息制成cai课件，学生也可自主制作cai。现代信息技术还使得另一种教育方式――网上远程教育，越来越成为当今网络化时代不可缺少的教育方式。，经国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》正式提出“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”。还明确规定，实施现代远程教育工程，有效地发挥现有教育资源的优势，是我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。并首次在浙江大学建立远程教育中心，通过网络进行教学。现代远程教育所采用的授课基本方式有两种：其一是网上异时教学。在这种教学方式下，教材通常被组织成超文本和超媒体链接结构，学生通过网上浏览器获取学习材料进行自学；通过internet或其他异步通信工具，向导师提问和与同学讨论；其二是网上实时教学。在这种方式下，师生通过网上视频会议系统、聊天室等同步通信工具来传递教学信息或进行讨论网上远程教学。网上远程教学使人们足不出户就可以上网获取信息，进行学习，极大地提高了人们学习的自主性；同时网上远程教学优化配置了网上优质的教育教学资源，扩大了共享面。
现代信息技术由影响教育观念到影响教学过程的各个环节，进而影响到教育的整个系统，使学校脱离了传统意义上的以校办为核心，学校教务处、后勤处、政教处等各个构成部分组成的综合体转化为一个以信息网络为支持结构，由教学活动、学校管理、信息资源、课外教育、信息网络等子系统构成的多功能的信息系统，将学校的基本功能和外延功能融为一体。
目前，由于我国的信息技术及其在教育中的运用上还处于起步阶段，因而存在地区间资源配置的不平衡；软件研发缺乏系统性和完整性；学生尤其是青少年上网行为的难以控制性；不同层次的学习者对网络的应用存在能力和学科的限制等方面的不完善。而传统教育也不是一无是处，也有自身的许多优点，如教学的计划性、目的性、组织性、针对性较强；注重对青少年进行道德观、人生观、价值观的教育；师生面对面交流，学高为师，身正为范，教师可以自己渊博的知识和独特的人格魅力，对学生潜移默化，有利于培养学生的人文精神。现代信息技术对教育的深远影响是我们必须正视的事实，随其发展这种影响还会继续扩大和深化，未来的教育变革我们无法预料，那么如何将传统教育的优点与现代信息技术的长处整和起来，寻找出一条行之有效的教育理念和教育模式，是我们现在就迫切需要着手解决的问题。
参考文献：
1、梁贯成.教改不能盲目西化.参考消息，－1－19.
2、余珍有.美国人怎样教育孩子.北京：昆仑出版社,.
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇六
通过查找资第一文库网料和自己的总结，我认为信息技术给教育教学带来的变革可分为以下几个方面：
1、从学校方面来说，信息技术给学校的管理带来了很大的冲击。一方面，信息技术给学校带来了新的科技，给学校提供了方便和快捷;另一方面，信息技术的推广是依赖于高科技产品和专业的人才。学校要推广信息技术，就必须拥有一系列的配套的产品，如电脑。然而这些产品的价格是传统的教育器材所无法比拟的，这就直接增加了学校的经费。同时，学校在拥有这些科技产品的同时，还需要一批专业的管理人才，而且，学校同时也要对教师的信息能力进行培训，这也是非常耗时耗费的项目。所以信息技术在给学校带来机遇的同时也让学校面临很大的压力。
2、信息技术对教学活动带来了很大的变革。首先，教学观念上的变革，信息技术运用其优势为学习者创造了多种学习环境，教学内容和教学方式方法也多种多样，各学科紧密结合，学生能更自主的学习。传统的教学观念已不再适合信息时代。其次，教师角色的改变，教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注重教师“导”的作用。教师从传统的主导者变成了组织者和参与者，和学生处在同一地位。同时由于各学科更加融合，这就需要各学科的教师密切交流。教师也要不断的学习补充新的知识，例如，教师要学会运用信息技术制作课间、设计教学过程等等。第三，学生学习方式的改变，信息技术在教育中的应用，学生在学习中兼具了主体与主导的双重身份。在学习场所上，学生不再以课堂教学为基础，他们可以根据自己确定在什么时候、什么地方学习;在学习内容上，信息技术在网上为学生提供了大量的学习资料，学生可以根据自己的兴趣进行选择;在学习方式上，学生也不再单纯的死记硬背或题海战术，各种形式的教学与学习指导都在信息技术发展的今天得以展现，学生完全可以根据自己的情况选择适合自己的方式。第四，教学方法的改变，在信息技术环境下，为教学方式的改变提供了有利条件，多种教学方法的优化组合，做到因材施教，发展学生的个性。注重加强学生分析问题、解决问题能力的培养，加强学生创新意识与实践能力的培养，加强信息技术与各学科、社会、生活的联系，让学生学会知识的迁移。第五，教学评价的改变。在信息技术的环境下，教学评价不再是单一通过考试评价的模式，而是从教学目标，内容，方式等各个方面进行评价，在学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等各个方面进行训练和评价。
3、信息技术扩大了教育的群体和空间，为人们终身教育提供了更为便利的环境。在网络环境下，学习者可以很方便的获得想要的知识，学习不再仅仅局限在教室，例如通过网上教学，分隔两地的学生和老师能很方便的进行交流。通过网络，人们可以终身的接受学习。
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇七
信息技术教育是当今社会中不可或缺的一部分，而中国的信息技术教育也在不断发展和改进中。通过参与中国的信息技术教育，我深深地体会到了许多有关技术和教育的方面。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，从教育的目标、教学方法和学习环境等方面来探讨中国信息技术教育的发展现状。
首先，中国信息技术教育的目标是培养学生的信息技术能力。在这个信息时代，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，而培养学生的信息技术能力变得尤为重要。中国的信息技术教育注重培养学生的实践能力和创新意识，不仅教授学生基本的计算机操作知识，还鼓励学生进行实际应用和创造性思考。通过学习信息技术，学生可以更好地适应社会的变化和发展，为自己的未来做好准备。
其次，中国信息技术教育注重培养学生的动手能力和团队合作精神。在课堂教学中，学生不仅仅是被动地接收知识，而是积极地参与到实践中去。通过动手操作，学生可以更好地理解和掌握信息技术的知识。同时，在解决问题和完成任务的过程中，学生也能培养团队合作的能力，提高沟通和协作的能力。这种注重实践和团队合作的教学方法能够更好地培养学生的综合素质和创新能力。
此外，中国信息技术教育也注重提供良好的学习环境和资源支持。随着信息技术的快速发展，中国的信息技术教育也在积极借助网络和多媒体技术来提供更丰富的学习资源。学生可以通过互联网获取最新的信息和知识，同时还可以利用电子教材和在线交流平台与老师和同学进行互动。这样的学习环境和资源支持为学生提供了更广阔的学习空间，激发了他们学习信息技术的积极性和兴趣。
然而，中国信息技术教育也面临一些挑战和问题。首先，由于信息技术的快速发展，教师的专业知识和教学能力需要与时俱进。教师需要不断学习和更新自己的知识，掌握最新的技术和教学方法，才能给学生提供更好的教育。其次，信息技术教育的不平衡发展也是一个问题。在一些经济相对发达的地区，信息技术教育更加先进和完善，而在一些经济相对落后的地区，信息技术教育还存在一些基础问题。中国需要采取一系列措施来弥补这种差距，确保每个学生都能够享受到优质的信息技术教育。
总之，中国的信息技术教育在不断发展和进步中。通过参与中国的信息技术教育，我深刻地体会到了教育的目标、教学方法和学习环境等方面的重要性。信息技术教育能够培养学生的实践能力和创新意识，同时也注重培养学生的动手能力和团队合作精神。通过提供良好的学习环境和资源支持，信息技术教育为学生提供了更广阔的学习空间。然而，中国的信息技术教育仍然面临一些挑战和问题，需要采取一系列措施来解决。我相信，在中国政府和教育界的共同努力下，中国的信息技术教育将会取得更大的进步，为学生提供更好的教育。
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇八
首先作为二十一世纪的一线教师，我没有理由不与时俱进，接受新的教育教学理念，不管是现在还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强基本功的训练，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次培训很满意，收获甚多，于是我也初步拟定了学习计划。
我们这次培训的内容是针对全国中小学信息技术教育第三阶段的学习提前进行的，主要是让教师提前了解第三阶段信息技术教育的学习内容，考试方法，以及在教学中的运用。
本次信息技术培训虽然只有短短一天的时间，但是这一天的培训使我在观念上有一个更新。
首先，本次培训，让我对网页课件的制作有了一定的了解，知道网页课件与ppt课件的不同，和诸多优点，一些软件的操作与运用，激发了我对网页课件制作的兴趣，有决心向有经验的教师请教，力求早日制作一些符合自己教学需要的网页课件，用以辅导自己的'教学实践。为了让自己的这一愿望早日实现，我下载了相应软件，北大信息技术参考手册，考试样卷，力争利用暑假进行自学，遇到不懂的问题及时向其他老师求助。
其次，培训主讲老师所讲的excel表格的运用，也让我得到了不少启示，过去我只把excel表格作为制作一些教学适用表格，进行简单的文本输入，让人一看清楚明了，觉得给自己的教学工作也带来了很大的帮助。至于excel表格的函数计算，用它来进行学籍管理，计算年龄，进行成绩筛选，我从来都没有去尝试过。真有“不学不知道，一学真奇妙”之感。
本次培训中，培训主讲教师只是对信息技术粗略的介绍、讲解，对教师学习信息技术只是一个抛砖引玉的作用，今后我们只有不断学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，把学到的知识，用于优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新型人才。
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇九
20xx年11月19日至12月31日，我校进行了为期两个月的“国培计划（20xx）——信息技术应用能力提升工程2.0”集中培训。本次培训旨在提高教师在教学过程中运用信息技术软件，检索信息，并在教学过程中加以实践运用的能力。在这不到两个月的培训中，我认真聆听了吴校长、时校长、傅主任的精彩讲座，而且也在专家的指导下以小组为单位进行了信息化研修方案的设计，课堂教学的实践，收获的不仅仅是信息化的理论知识，而且更重要的是获得了观念更新与具体实地操作的技巧，可以说是获益匪浅。
时校长的讲座，使我对信息技术中的一些新生事物，如希沃电子白板、班级优化大师、umu平台、阅卷平台、问卷星等课堂备课资源、课堂管理之类的app有了更深层次的理解。以前总觉得自己会制作ppt会应用ppt，这就是信息技术。培训之后才觉得自己对信息技术的理解太过于狭窄，信息技术的应用有很多，大致归纳起来，一共有29个能力点。作为一名现代化的教师，在每一年都要学几个能力点，力争在若干年内学会29个能力点。教师信息技术应用能力点是指利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等29个微能力。因此我们作为新时代的教师只有睁眼看世界，才能拓宽视野，迎接智慧的光芒！
通过傅主任的入门指导，我们对与教学有关的信息技术软件有了更全面的理解，也不断地摸索尝试，在课堂上实践这些新技术，备课时我们会将原有的教学思路与希沃白板中的名师课件相对比，最终确定一个既内容充实，又前卫潮流的上课方案，例如课堂小游戏的加入提升了学生参与课堂的积极性，异彩纷呈的视频、音频图片资源更能直观简明的让学生感受到科技与文字之间碰撞的火花，思维导图式的总结，锻炼了孩子们的逻辑思维能力。橡皮擦、蒙层等技术的运用，增加了多媒体的神秘感，提高了课堂落实提问效率。学情问卷调查，让老师能方便快捷的了解学生学习中的疑难杂症，从而切准脉，开对药！学生在课堂上热血澎湃、满腹激情，对学生课前预习检测，课后精准在线落实，收效大好，这一切都要归功于信息技术的无限魅力。
除了自己的备课上课、课前调研、课后落实，我们还发挥团队的合力，这一直是我校的优良传统，我们每周一都会进行同学科组的大教研，集思广益，群策群力，取百家之长，切实提高自己在微能力点运用上的`能力，从知道到做到，从做到到做好，究竟需要逾越多宽多深的鸿沟，经历多少挫折，只有真正参与的人才能切身体会这痛并快乐着的成长经历！
信息技术的.培训和实践，如红日初生，其道大光，既充满希望，也充满挑战。且随着大数据时代的到来，信息大爆炸的社会现状，信息技术2.0的培训好似为我们教育教学工作开了天眼，我们看到了无穷无尽的充满魅力的技术光芒，既为我们的教学增光添彩，又提高了我们的课堂效率。如此浩荡的知识海洋，让我深深体会到了一句话“吾生也有涯，而知也无涯”，所以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇十
随着信息技术的不断发展，多媒体教学、信息技术平台等成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。“国培计划”为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为教师专业发展提供了惬机。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。现在的社会日新月异，高科技的发展，需要老师掌握一定的计算机知识，利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的发展。20xx年“国培计划”中小学教师信息技术应用能力提升远程培训，从中，我学到了很多知识，可以说我很好的完成这次学习任务。对于计算机我可以说既熟悉又陌生，虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣，经过老师的讲解，使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福，大开眼界。学习中，我学会了现代信息技术。学习是辛苦的，但我认真的去把所有内容学好，认真完成每一专题的学习任务。本次培训时间虽然有限，但对我来说确是受益非浅。这次培训为全县乃至全国教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。
在这次培训中，我不仅明白了信息技术在教育中的应用，而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络等，开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。
通过这次短期培训，我深深体会到：
在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。
2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。
当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用，通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要，信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
3、掌握计算机操作技能，也是教育系统本身的需要。
在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
通过这次培训学习，我认识到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，还要不断学习新的信息技术。
7.2016国培信息技术基础知识课程,活动心得。
9.2016国培信息技术基础知识课程活动心得。
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇十一
信息技术与学科教学整合，给课堂教学带来了一个新的春天。那一次，在课堂上，我巧借信息技术手段，给课堂教学带来了精彩，感觉真好！
那是教《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，罗布泊，在遥远的大西北，学生几乎没有到过的，远离学生实际，此文，对于学生来说，无异于空中楼阁；课文的主旨是环境保护，这又是学生不感兴趣的话题，因为他们在政治课上已经学腻了，在语文课上再来学，能有什么新花招呢？的确是难，难以备课，我不由得仰天长叹。
正在我冥思苦想之际，忽然，信息技术一词，就像流星在我眼前一闪而过，对，借用信息技术，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
于是，我通过网络资源，搜集信息备课，一切皆顺。
学生在静静的看着画面，心灵被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛身临其境，进入了课文所描述的情境之中。
我深深地感受到：对那些与我们的学生所生活的经历、朝代、空间有较大差距的文章，如历史性、地域性、不同国别、不同生活制度或生活方式的文学作品，我们在教学时，完全可以用信息技术设置一个特定的情景，拉进作者与读者的距离，让一个本来与大家相隔甚远的东西如在眼前，给学生以实实在在的可触感，激发了学生的学习兴趣，调动积极的感情，从而使学生能移情入境。
在学生自由朗读课文，与学生探讨了罗布泊消逝的原因后，我又向学生展示了本堂课的第二个短片：罗布泊式悲剧几时休。画面为我采集的破坏环境、滥砍滥伐、破坏天然植被、水土流失、沙尘暴天气等方面的素材。并配以字幕和沉重的解说词：全国水土流失面积约占国土面积的38％，并且每年以1万平方公里的速度扩大；荒漠化面积已达262万平方公里，并且以每年2460平方公里的速度扩展；草地退化、沙化、碱化面积1．35亿公顷，每年还在以200万公顷的速度增加。
学生凝神静思、眉头紧蹙，陷入了深深的沉思！
我觉得：本课的选材，就是通过教材这个例子，让学生真正懂得环保的意义。但仅仅是课文，还远远不够。我们身边环境究竟如何？有哪些罪魁祸首还在无视我们共同家园的累累伤痕，还在拼命剥夺和掠夺他？此时一系列问题一定会萦绕学生心头。我巧妙利用网络资源优势，采集了最新重大的相关事件，制成了短片，我想，他的震慑力量绝不是学生讨论所能达到的。
反思：
1、在现代信息技术迅速发展的今天，信息技术教学已经逐渐渗透到常规的课堂教学中。语文教学与信息技术的整合，不是完全依赖信息技术，但借助信息技术，可以充分调动学生情感，激发学生的学习兴趣，增强学生学习能力，优化教学过程。
2、《语文课程标准》一再强调，充分利用网络、媒体等资源，让学生走进生活，走进社会，让语文真正与生活融合。这节课我充分利用了信息技术这一资源，对教材内容拓展延伸，收到了良好的效果。
目前，我们的信息技术与学科整合，还是一种犹抱琵琶半遮面的境况，还是课堂教学的零星点缀，有时仅仅局限于一些公开课、示范课，相信，随着新课改的进一步推进，信息技术与学科整合的步伐一定会加快，信息技术与语文课堂教学的整合会成为日常教学习惯的一部分，成为日常教学方式的一部分，很快会形成千树万树梨花开的局面。
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教育信息技术心得体会（精选18篇）篇十二
20xx年5月，我参加了教育部中移动中小学教师信息技术能力培训。这次培训，我感触很深。经过一段时间的紧张学习，在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
本次培训，资源丰富，信息量大。培训由八个必修课程和一个选修课程组成，另外还有走进研修和培训总结过程。在学习中，让我感受到：
1、压力大,高密度的培训任务及大量的培训作业，全新的培训平台感受至深，以前从没有过的这种培训模式，以“任务驱动、强调活动，强调参与”为原则，要求每个学员都必须参与，而且必须按时完成作业，并上报中央电教馆审核成绩合格方可获得考试资格。迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力，并且从中受益匪浅。
2、 在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。
3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
4、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。
5、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。
6、通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及“教学设计方案”有了更加深刻的认识和理解。如：“单元教学设计”和“主题式教学设计”，安全打破了我们以前的一节课的教学设计。一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计，而“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容，学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期较长，是以一个主题单元为单位。 对我来说通过学习探讨、交流，收获颇大。平时也爱好上网的我对计算机的应用也是慢慢积累了很多，实践是关键。到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少。我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给学生有用的知识,开拓学生的视野,充实自己的教学。 最后我要感谢培训老师，他们的讲解令人信服，一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地，并肩负起主讲教师的责任，引领我的同事走向教育技术培训提高自己能力的大潮中。
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇十三
科学技术的飞速发展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻的改变着我们的工作、学习和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用等能力，已成为现代人最基本的能力和素质的标志。素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，才能适应当今教育发展的需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于现代教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育2.0学习给我又一次带来了与现代技术接触的机会。
在培训中，我明白了信息技术2.0在教育教学中的应用更广泛，更省时高效。信息技术与跨学科教学的融合，更要求教师必须提高职业的专业性，才能适应现代化的教学需求。信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用。而信息技术2.0的学习为我们教师提供了这样的平台。不仅教师要掌握这门技术，学生也要通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的。使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。
本次学习的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如ppt的制作，跨学科教学的深度融合，画思维导图，项目式学习等，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程深度融合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，更深入理解了项目学习的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的学习，掌握了画思维导图的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了进一步的认识，提升了信息技术2.0的应用水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。
在学习方式上，虽然是网络授课，但我们感受最多的是教师精彩的授课和课例演示的新颖。课堂开放式互动，气氛活跃轻松。各学员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然每次只有短短1小时学习，但开阔了眼界增长了知识。这样的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进课堂教学效果的提高。
此次学习使我受益匪浅，真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方，其感触颇多一言难尽。我一定要借此次学习的东风，将本次所学到的知识运用于日常教育教学工作，扎实工作，努力学习，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。最后，我想说，在愉快而繁忙的假日里紧张的学习有收获着快乐着！我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标！
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇十四
今天上午线上参加了莱西市信息技术学科人工智能与编程教学研讨会，观摩了张老师《变量》一堂课，本课张老师精湛的业务知识和巧妙的驾驭课堂的能力让我受益匪浅。下面我从几个方面来谈一下感受：
学生们都对刮奖非常感兴趣，通过刮奖环节的设计，学生很快的融入课堂环境中，学生们积极参入，踊跃发言，学习兴趣盎然，在寓教于乐额学习氛围中学习新知识，掌握新技能。
学生们利用之前所学程序可以计算出简单的价格，但是当问题逐渐增多，利用之前的方法就非常麻烦了，这时候引导学生提出问题，教给学生新的知识点-变量。
本节课学生参入度高，动手实践能力强，设计的问题层层递进，环环相扣，过渡环节都处理的非常到位，更多的是让学生自己去探索，把课堂交给学生，不断创新，发挥了学生的主体学习地位，让其自主探索，合作学习，做到真正的掌握一门技能。这也是培养学生不断创新的手段之一。
希望以后能有更多这样的学习机会，以便于在信息技术的教学上有更大的进步和提高。
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇十五
1、信息技术教学重在思想。关于信息技术的教学，大家的第一个反应就是，玩电脑，上网娱乐。我觉得，对于信息技术的教学，第一步也是最重要的就是，改变学生的惯性思想。信息技术不是绝不仅仅是单纯的`学电脑，不仅仅是（盲目）的上上网。不仅要让学生学会使用电脑，比如说电脑的历史，电脑的简单的原理，电脑的硬件，上网的网络常识，ip地址，域名等等；而且要让学生，学会使用电脑绿色高效的搜索相关的信息，比如使用百度搜索，必应搜索，通过“未来网，求是网”等网站浏览相关新闻信息。因此，初一第一学期起着非常重要的作用。因为第一学期的内容正好就是这些内容啊！！！
2、信息技术教学考验教师课堂管理。课堂管理起着非常重要的作用。可以这么说，课堂管的好，教学就成功了一半。那么，在课堂管理上，从第一节开始，从第一节开始，从第一节开始，强调课堂纪律，课堂规则（比如：上课不能看娱乐视频，听讲时不要随便点击鼠标敲打键盘等）。
3、课时少知识多，在日常的教学活动中，一般要具备这几个环节：（师生）课前回顾（上节课），（学生）课前预习，课前导入，（学生）课前预习，老师讲授，学生实践，（师/生）课堂总结，作业提交。（以上的几个环节尽量在当堂内解决。）。
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇十六
老师们好，我今天想讲的题目是《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》。一个遵循，一个尊重，用好统编教材，这三个方面是彼此连带的。也许我们语文老师目前要面对、思考和探究的一个共同的话题。现在老师的确都很累，老师很难当，我们要为老师减负、减压，多一点时间用在教书上，少做点形式主义和无用功。但退一步来想，现在哪一行都很累，大人、小孩都压力山大，加上社会环境等很多方面的影响，这个世事变化莫测都不容易，也就少一点抱怨，多一份职业的良心，在各种困难的夹缝中，尽可能把自己的工作做好。教师本来就是一个理想的职业，无论如何我们选择了这行，要面对挑战，寻找这个记忆，为了学生，为了理想，也为了未来做好我们的工作。
今天我想跟老师们谈谈心。最近，也有要求我去讲讲课标的，说实在话我自己也在学习，也有很多理解不到位的地方，或者是不理解的地方。当然，我也听到了很多的议论，我觉得这都是正常的。课标，它的一个精神就是改革（课改），现在的教学现状也在呼唤这种改革，所以我们要支持、要学习、要贯彻课标。尽管课标可能是并不是特别完善的，但它总是向上的，可以给我们一些教学上的指导，而我们的教学也需要遵循课标的精神。
实际上这么多年来课标一直在改。在我理解课标不是一个崭新的革命，而是吸收了过去课改的一些经验。不应该理解为推行新课标，就是要把以前的推倒重来，搞个颠覆式的彻底的革命，而是要守正创新，不要搞一刀切，不要搞行政的规定。我宁可用这个词叫“改良”，是让每个老师、每个学校在原有的基础上，尽可能往课标认定的那个目标去改进。要遵照你们的学情，心理上不要烦躁，也不要抵制，要尽量去学习、理解课标，根据实际的情况出发，用好这个课标，用好教材。
那么，比较新、旧两个版本的课标后，我们发现新版的课标的确有很多变化，同时也提出一些新的教学观念。我想从几个方面来谈一谈：如何遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材。
“课标”是课程的标准，是教学水平达到的一个基本要求。对照旧版（20xx年）和现在20xx年版课标可以发现它们一些基本的东西没有变。什么基本的东西呢？就是各个学段对语文基本知识能力的要求、标准没有变。譬如说：识字，一、二年级认识1600个字会写800个字，三、四年级会认2500个字会写1600个字，初中会认3500个字等等。还有阅读，三、四年级每分钟不少于300字，初中默读每分钟不少于500字。初中要求能够写记叙文、说明文、议论文等等。甚至连语法、修辞知识的要点，识字、写字的基本字表，常用字表都没有变化。古诗文背诵的篇目原来是136篇，小学75篇，初中61篇，现在初中减少了一篇是135篇，都没变。这个课标主要的、基本的内容没有变。这是因为课标主要功能是课程的标准，全国都要达到这个基本的要求、标准。语文教无定法，至于你用什么样的方法去实现这个标准，那是老师们可以发挥创造性的。新版课标和以前旧版的课标，实际上是衔接的，基本的东西都没有变化，而且都体现在统编教材里边了。所以我们只要按照统编教材体力架构，分学年的、逐步的推进，就能够完成达到课标的基本要求。所以老师们的注意力不要只放在那些概念上，还要放到基本的标准、基本的要求上。
课标站位高了，视野开阔了。在课程性质（语文课程的性质）这一章节开头，就提了一句话“学习国家通用语言文字的综合性、实践性的课程”，这是语文课程的定位。一方面，语文课程担负了文化的积淀、文化的传承的任务。对于每个公民来说，他是要具备学习语言运用的能力，而语言是民族文化构成的一个主要的部分，或者说是主要的载体，文化的血脉、文化的dna都体现在语言方面。所以我们学习国家通用的语言文字，是一种文化的凝聚，是非常必要的。另一方面，是三观的养成。一个人良好的个性，健全的人格的养成，在他的小学、初中阶段都是打基础的。课标对这个也有强调，特别提到了要以文化人。因为语文学科在育人方面有其他学科不能代替的特殊作用，所以新课标提出了一个比较高的站位就是“立德树人”。以“以文化人”，这不是一个口号，这是社会发展提出的一个严峻的要求。但是“以文化人”也好，“立德树人”也好，在我们语文课中应当做到四个字叫：润物无声。它不是穿靴戴帽的，不是过分的教化的，它是适合整个不同阶段学生的认知特点的，我们在教学中要有这个意识。
20xx版课标也提语文素养，它没有“核心”两个字，现在“核心素养”更明确了以前的概念。语文素养包括读写能力、听说读写能力或者加上文化、文学修养等等，没有那么明确的界定。在20xx版新课标中，它界定是清晰的，叫语文核心素养，它让语文学科的定位清晰了，甚至可以说终结了长期以来关于语文是什么？语文要教什么？学什么？人文性、工具性哪一个更基本呢？等等问题的争论。所以不论是高中的课标还是现在义教阶段的新课标，凝炼了语文核心素养这个概念，把以前很多争论，很多说不太清楚的问题理清了。所以，如果我们要问你，语文是教什么，学什么的？以前我们说：听、说、读、写，或者是教的是文化、中华传统文化，都对。但现在核心素养讲得更清楚了，“核心”包括了四个方面，这四个方面它不是并列的，而是把这四个方面分为三个层次。第一是文化自信，它摆在前头，它是一个基本的。然后是发展型的，还有更高的例如：整本书阅读，综合性的、拓展性的。这样分，我能够体会他的良苦用心，但我理解语文学科独有的东西，就是语言文字运用。语言文字运用是基础的，在学习语言文字运用的过程中，把其他几方面：思维、审美、文化等等带起来，我想这样的理解比较好。
以前高中课程标准没有把它分成三个层次，现在20xx版课标把它分成了三个层次。目前，我在学习后认为，还是要强调以一带三，就是说语言文字运用它是基础的，在学习语言文字运用过程中，把思维的训练，把审美的培养，把文化的自信都带起来，都融汇进来，彼此不分。这是一个看法，不一定对。
我理解语文的核心素养的还有第二个方面。第一方面是语言文字运用，第二方面是：思维能力。课标它强调的是学习语言运用过程中，获得几种思维能力的发展。原来高中课标包括了逻辑思维，这大家都是比较理解的。一讲思维都是逻辑思维，但同时又讲到了直觉思维，形象思维，辩证思维，创新思维。这次义教课标还讲到了思维品质的提升，包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性、独创性等等。但实际上在语言的思维训练过程中最基本的一个是逻辑思维，一个是直觉思维，还有形象思维，这是最基本的，我们要重视。我根据我的学习的心得，认为思维能力这个问题，是我们义教课标的一个亮点，虽然以前高中也这样讲思维能力，但这确实以前语文教学的一个弱项。现在我们的语文教学又受制于应试教育，它不能不面对考试，或者它很难不面对考试，这是不利于思维发展的。所以新课标那么强调思维的能力，还把直觉思维写进去，我觉得是很了不起。那么对于小学生、初中生来说，直觉思维可能显得更加重要，要保护他们的想象力、好奇心以及对创新的追求。思维能力问题，可能会对我们的教学产生一个大的推动。这是关于我特别讲讲思维能力的问题。
第三个方面是审美创造。实际上也可以理解为审美能力，要创造比较困难。课标要求通过审美的体验、评价来形成正确的审美意识，健康向上的审美情趣、品位等等，这些都是很重要的。审美情趣、审美品位，以前提到的比较少，所以新课标现在给了一个提醒，应该是也是一个很不错的问题。
当然更重要的，现在摆在第一位的是文化自信。随着现在社会的发展，特别这些年的物质商品极大的丰富以后，出现了一些新的问题例如：国家命运、国际的斗争等，都使我们感到需要文化自信。但是我们在对待传统文化的问题上，还是要坚持历史唯物主义，辩证唯物主义的立场，要批判、抛弃那些腐朽的、不合现代社会的传统文化的部分，挖掘那些优秀的传统文化，处理好创造性的转化和创新发展的关系。我们要强调文化自信，同时也要让学生理解和尊重文化的多样性，要学习怎么用辩证唯物论逐步地看待这个文化现象。
所以，语文核心素养四个方面它是一个整体，彼此是不能分开的。在语文课程中，学生思维的能力的提升，审美能力的提升，还有文化传承，文化的理解，都是应该以语言的建构和运用为基础的，这点是我们不能忘记的。同时这四个目标它不是一项一项完成，是综合的，不是贴标签的，要从四个方面协调发展。
我觉得语文核心素养这个概念的提出是非常重要的，有些理论的生长点，也有现实的针对性，会对我们的教学产生积极的影响。
这是一个宗旨性的概念，也是大家比较难以理解，或者不知道该怎么去解释和落实的这样一个概念。
首先一点，这个概念的设想不是语文课标的独唱，是由顶层设计提出的。就是说搞教育学的，他提供了这样一个意见，参照国外的一些经验，提出了素养型的教学。它是由顶层设计提出的，最后转化、落实到各个学科，也包括落实到我们语文学科。在编写高中语文统编教材的时候，就比较多的在单元设计上考虑到怎么去落实任务群，甚至它的每个单元、每个学习任务群，都有学分上的考虑，所以高中的教材基本上是按照课标的学习任务群来编的。但在编教材的时候我也提出了要守正创新，不能推倒重来，跟以前教材中好的经验、体例应该是有些衔接。如果太新了，变化太大了，老师很难教。考虑到水平能不能跟得上，最后就做了一些妥协。现在高一、高二都是选修和选择性必修一共5本。主要是单元结构的变化，以前主要是文体组织单元，或者是人文主题来组织单元，而现在是以任务群加上某些人文主题、某些语文的要素来组织单元。譬如说：第一册八个单元的主题有：青春理想、崇尚劳动、人生感悟、乡土中国、学习之道等等。这八个单元分别承担了各个不同的学习任务群，包括思辨性阅读，文学阅读，实用类阅读，还有当代文化差异，语言的积累与梳理，整本书阅读等等多个单元。高二变化更大，他用专题式设计编排，例如：中华传统文化包含两三个专题，革命文化、外国文化、科学论著都有专题，把任务群等同于一个专题这样来设计，所以说高中课程教材的改革比较大。从目前教材使用的情况来看，还很难说它产生了实质性的改革。应该说这是试验性的、一部分的改革。为什么？因为老师不适应，因为高中要面临高考，这是个巨大的现实。虽然任务群在教材里面也有所体现且现在落实比较困难，但从学科理论来看，提出学习任务群是相当大的一个推进。这个推进让现在的义务教育的课标也顺着高中课标的那种提法，也提出了学习任务群，但它的提法比较谨慎了。义务教育的课标可能也吸取了高中的一些经验，考虑到小学、初中的复杂性，在小学和初中九年提出了六个任务群，而这六个“箩筐”，就把小学、初中的九年包进去了，这个“箩筐”未免太大，其实也很难将整个9年的教学内容都装进去。它是想作为一种教学内容，结构化将任务群呈现出来。这想法是很好的，但实际上很难的。六个箩筐装的东西太多了，可能就稀释了。所以这个年代的设想，是希望强化、结构化任务群学习内容，从而设想是一块专门讲课程、课程的目标，另外一块专门讲课程的内容。课程的内容是什么？就是学习任务群，但学习任务群又是什么？就是学习内容，大家理清这个逻辑了吧，学习任务全就是学习内容，对老师来说就是教学内容。
我们可以理解现在所说的六个学习任务群，就是六个方面的教学的内容，或者是学习的内容。那么这些学习的内容（任务群），其实跟前面课程目标它是相通的，很多地方甚至是重复的，所以我们要做的工作是把它融合在一块。现在他想把它分清，加以强调，但是我们一线教学总是有我们的需要。现在你你分得那么细，前面是一个课程目标，后面是一个学习任务群，学习任务群六个方面，而这六个方面每一个学段都提出非常多的要求。那么我们一线教学就很难处理，所以我们要做的工作是要有分有合，要合起来。现在课标提出学习任务群，其实仍然是在探究、摸索，再进一步要把它的逻辑关系搞清楚，在实践中去探索、落实。
所以我总是提出要学习课标的精神，理解学习任务群的提出，一是想明确我们的教学内容。用学习任务群来表达，把它清晰化，更加集中，具有创造性。二是想提出一个新的教学模式。这种模式就是设立一个情景，设定一个典型任务（六个任务群），在六个任务群下边的某一个项目中，把学习的主动权交给学生，进行教学，以此加强学生学习的主动性、教学的实践性。
所以，这种教学模式的设想和现在通行的教学模式的确有很大的区别的。他强调的不是一课一课的讲，不是文本为纲，也不求知识的系统和完备，它更不是把训练作为纯技巧的这种练习，他是想颠覆想改变这一点。让教师成为教学的组织者，学生是主体，学生在一定情境之中带着一定的任务进行伙伴式的学习、探究式的学习，得到自己的建知识的建构。
课标提出学习任务群，有两个目标，第一个是内容的呈现方式，第二个是教学的方式，但是这六个学习任务群太大了。与小学不同的是，高中阶段将任务群转化成一个专题性的或者范围性的内容，而小学阶段有大量的文学性的阅读和识字写字，思辨性、实用性的阅读比较少。一方面我们可以利用小学、初中的综合性学习（综合性学习相当于现在跨学科的学习或某一个任务群的学习）。另一方面我们要学习领会课标的精神来改进我们的教学，加强学生学习的自主性、探究性，打破旧的教学的方式，将以前一篇一篇地教和大量地刷题这样的做法，转变为利用任务群整合单元的教学方式，从而改变以前语文课的零碎、重复、随意。
在统编版小学语文教材中，到了中高年级都是以单元为组，每个单元都有人文主题、语文要素且都有侧重点，实际上这就是在落实某一个任务群的某一方面。老师们不要认为现在的教材是按照老的方式编写的，实际上我们在编写过程中已经领会到这种变革的需要。在教学中，老师们要积极地理解学习任务群的好处，减少灌输式的讲解，匀出更多的时间让学生来自主学习，带着问题学习，拓展阅读面，解决读书少的问题。
六个任务群怎么落实呢？现在的教材里边每个单元都有提示，要重点解决什么问题，在人文主题方面，在三观方面，还是在语文能力等方面都有提示，我们要按照提示更强化一点情景，强化一点学生学习的自主性，就可以了。
关于群文教学。现在都是单元教学，就是群文教学，但单元教学（群文教学）它不能完全替代单篇的教学。学习任务群的提出，是以单元为单位来进行教学，更有条理，也更重视学习的自主性。但是，我们也不要理解为学习任务群就是组织一些活动。有些课老师还是要多讲一点，要精讲，先让学生读懂，然后才能开展活动。当然也不要给老师规定比例，只能讲多少。老师的讲解要努力指向单元教学目标，要有针对性，要启发学生进行自主性的学习。这样做就把课标精神跟教学设计以及怎么用新教材三方面结合起来。
整本书阅读其实不是一个新的概念了。古人读书就是整本书阅读，《大学》《中庸》《左传》《资治通鉴》他们都是一本一本地读，这是个好方法。但古人读整本书，是因为他们的时间比较集中、比较多，也不像现代人要学很多的科目。现在的语文教学跟古人不一样，是新学堂以后，采取一篇一篇地学、一篇一篇地讲，有不同类型的选篇、精读，举一反三，这是有来由的，不是说谁发明的。而这也都是因为现代人没有古人那么多的时间，只能够采取这样的方法，但从阅读量来说是不够的。语文素养的提升不管用什么好的、先进的方法，没有阅读量，无论如何是提升上不去的，但如果有阅读量，有阅读面，不管你用什么方法点拨一下就能提升上去。现在中国人最好的读书时间是小学，到初二以后就一路下滑了，高中要高考时间很紧张，一般都是碎片化的阅读比较多不够完整，数量也不够。为了弥补这一点，高中提出整本书阅读，让学生在高中阶段能够接触一点不同类型的整本的书，一方面是知道同类型书的某些基本的阅读的方法，另一方面就是磨性子。现在的阅读都是碎片化、网络化和思维的平面化，要通过整本书的阅读来磨磨性子和耐心。高中设计、提出了整本书阅读，而现在小学、初中又把整本书阅读放到课标里边了。实际上在小学教材中已经编排了“快乐读书吧”，什么是童话，什么是通俗故事，什么是神话，什么是寓言，什么是小说、诗歌，一样一样、一本一本地推荐给学生，这就是整本书阅，照现在教材的这种方法去推进就可以了。除此之外，还要教给学生一定的读书方法，读书的基本的常识，让学生自己去读。但是也不要把教材里面推荐的内容完全定死了，要有一个相对自由的书单，要提倡学生自由的阅读，如果老师们的规定动作太多，学生就没有兴趣。因为现在我发现，凡是我们指定的阅读书目，孩子们都不感兴趣，一方面是因为它是经典，可能有时代的隔膜，也可能是因为现在学生的阅读习惯不能适应。所以我们不能硬着来，可以稍微放松一点，允许学生有自由选择的空间，来激发他们爱读书的习惯，为此初中教材把哈利波特都选进去了。不论是小学还是初中，我们不要过分地把整本书阅读课程化。他虽然是课程的一个部分，但要组织很多的活动，布置很多的任务；要写笔记、写心得；要小组讨论、朗读，还要演出孩子怎么会喜欢呢？所以，我们要给学生一定的自由度，放松一点，想办法激发学生的阅读兴趣，没有兴趣也不要过分地苛求。
我们在编写统编版语文教材的时候受到了课改，特别是高中语文的影响，努力贯彻了语文核心素养的某些精神。根据调查显示，义教阶段语文统编教材在使用的这几年是比较受欢迎的，但不可避免的还是要按照新课标的精神做一些修订，我们会将吻合课标精神内容保留；将有些虽然没有用课标的概念，但事实上体现课标精神的内容也做保留；将不符合的内容做一些修订、改造。
最后，我想说一下，我不赞成所谓大单元、大情境、大任务，还是要实事求是，尊重教学的规律，尊重教学的个性（老师的主动性）。要贯彻新课标搞课改，不一定要搞颠覆，不是说以前那套完全不行了现在重新来一套，不要把老师搞得灰头土脸。要改革，必须要守正创新，以前好的经验是可以用得上的，好的方法也还可以继续用，要根据不同的学校，不同的地区，不同的学情稳步地推进。登高一呼抛出的.一些概念、新的口号，组织一些表演性质的公开课，然后要求依葫芦画瓢，一刀切，是不可能有好的、实在的收获的。现在文风不好，我们语文课有责任提倡比较实在的文风。
以上我讲的几个方面，也是我正在学习20xx版新课标的过程中，力图理解它的精神的个人想法、意见，也会有不到位的。今天的分享仅仅是提供给老师们参考，和大家一块来讨论，老师们不要认为我是主持一个什么观点，其他的老师们又是主持什么观点，我们不存在这样的问题，都是彼此沟通，彼此切磋，共同推进、实验。谢谢大家耐心听完我的这样一个零碎的演讲，谢谢！
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇十七
今天（4月13日）街道举行了信息技术优质课评比，我也参加了。这次上课的内容是四年级的最后一课《设计标记》。这是一节对word图形工具的综合应用，对学生的软件操作能力和想象创造能力的要求很高，不过上课的老师都做了很充足的准备，上课下来达到的效果还是比较好的。
第一节是太阳希望小学的张迪老师上的，他的课放得比较开，导入花了没几分钟，接下来的时间基本让学生模仿书本的例子来操作。总的来说对学生的探索能力的培养很到位，不过放的太开加上模仿性太强，很难发挥学生的创造和想象能力，所以学生的作品没有新意，希望张迪老师以后能注意创造方面的环节，期待他的'好课。
第二节是我自己上的，一开始，我让学生欣赏一组标志图片，图片放映设置是由单个图形到组合图形的过渡，主要意图是照顾到每个学生设计能力，也为后面可以用单个图形来设计标志做了辅垫。欣赏完以后让学生谈谈标志的共同特点来渗透标志设计中要注意的理念。在学生理解标志的设计含义的基础上，教学进入第二个环节，我出示了自己设计的标志，主要让学生知道可以使用单个图形来设计标志，然后出示了课本例子，让学生学习组合图形的制作方法并说明了要注意的地方。此环节学生出现了很多冷场，不能回答我提出的问题，自选图形工具也没有办法找到，主要原因是课前没有做好预习。第三环节，我采取任务驱动的教学方法，让学生自主制作设计标志。最后学生设计完成以后，通过欣赏、交流、评价，进一步促进本节课情感目标的达成，同时也训练了学生的审美能力和口头表达能力。结束阶段我又给学生欣赏了一组有艺术感的标志，并展望未来给孩子们提出了希望。我觉得本节课的教学设计环节还是比较合理的，只是少了个小结。教学中，我为学生营造宽松和谐的氛围，给学生以自主探索的空间，使学生掌握了运用自选图形工具绘制图形的方法，并能够熟练地设计制作标志，同时，通过标志的设计，培养他们的自主学习和合作学习的精神，通过欣赏评价提高他们的审美能力。不过自己在突发事件的处理方面和口头表达能力方面还需要进一步增强。
第三节是坎东小学的胡楚君老师上的，这节课我比较喜欢，因为老师的调控能力做的很好，是我学习的地方。开始老师情感教学入手，公共设施被破坏自然想到设计“警示牌”，但也因为这样的环节，学生的设计能力受到了限制，就是把设计标志限制在设计“警示牌”的范围，我想胡老师可以再想想好的例子来完美这节课。这堂课我认为最好的环节是在老师讲解例子的时候，老师应用“渐出法”把一个例子进行分解，分解过程中教学各种技能和注意的地方，再加上趣味性的操作，很好的突出了重点和突破了难点。
设计一堂好课就像今天的设计标志一样，需要不断的探索和创造，而我需要更加努力。
教育信息技术心得体会（精选18篇）篇十八
四天的线下培训，我听到的，看到的，接触到很多的知识，例如如何制作微课。但我仍然很感兴趣，尤其当老师在大屏幕上进行各种演示的时候，我内心一个清晰声音在告诉我：教育划时代的改革来了，不学习就要落伍要被淘汰。当技术分享时一同学用手机进行演示的时候，我才知道，原来我们随身携带的电子产品可以随时随地的为我们的教学工作服务。。总之，线下培训，带来的感官冲击，只能用“震撼”两字来形容。
3、操作上的收获
通过学习，我掌握了视频的制作，包括视频的剪辑，音效的处理，转场的运用，字幕的制作等等，基本掌握了ppt制作时图、行、字的处理，了解了图片动画的制作等等。看着自己完成的作品，虽然比较粗糙，但仍深感高兴和自豪。
本次培训虽然时间短暂，但使我受益匪浅，其感触非一言能尽。在将来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把所学到的信息技术知识更好地应用到教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀信息技术教师。生命不息，学习不止-------在今后的工作生活中，我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才——这将是我以后的最终目标。
当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。通过参加“国培计划”中小学教师信息应用能力提升工程的培训学习，让我对教育现代化的发展有了新的认识，使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。
1、可以说，此次信息技术应用能力提升培训使我在观念上有一个更新。在平时我都停留在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速发展，教师必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要，要具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
1、通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
2、通过聆听专家们对“网络学习资源应用”、“ppt应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面还要继续学习，不断提高。如对“微视频的加工与”的解析，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，能力得到了提升。另外，我还有一个大的收获就是学会了微视频的制作，下一步我要自己制作微课，在今后的工作中我将不断学习来丰富自我专业知识。
总之，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。