《散步》说课稿新疆(四篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

散步说课稿新疆篇一

《散步》是一篇歌颂亲情的文章，子女对长辈的敬爱、长辈对儿孙的疼爱、浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。亲情是人间永恒的主题，最能打动人心。本文文本短小，写身边小事、诉心中真情，学生们读起来并无难度。

通过对文本的解读，结合学生的学情和本单元教学主体，我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情，从而激发学生去感悟亲情，拥抱亲情，珍爱亲情，创造亲情。培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、创造亲情的情感。另外，通过品味揣摩文本中能体现三代人浓浓亲情的语句，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

③结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情？在这一环节学生对最后一句“我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”理解很有难度。

在这一课的教学中，不足之处是，和学生的互动比较少，大多数学生只是被动地接受，在以后的教学中还应多设计一些互动环节。

散步说课稿新疆篇二

对于本课课前进行了精心地准备，安排了一整体感知，二朗读感悟，三美语赏析，试图将时间留给学生，让学生与文本做实实在在的接触，亲历阅读，谈谈自己的体悟。

在完成第一环节后，感到还满意，初读整体感知，学生简短的语句概括了本文讲了什么事？（一家四口，在春天的田野上散步。）人物，时间，地点，事件均有。

紧接着让学生说出“你感受到这是一个怎样的家庭？”（用词语）学生很踊跃，纷纷举手：和美、和美、温馨、尊老爱幼、互相体谅、宽容忍让，我肯定了同学们的感受，“有那么一点自己的感受就美白读书”。然后，让学生再次朗读课文，读出这“温馨”，这“和美”。 随后是主体讲解“分歧”，解决分歧，所得感悟。但苦恼的是由前一环节如何自然过渡到“分歧”呢？直接讲太突兀。

过渡一：散步过程中，开头一家人很温馨，前面是母亲和儿子，后面也是母亲和儿子，但后来产生了分歧?（分析“分歧”，分析课文）带领学生以放弃为线理文脉，体文心。 但课后总觉得缺少点什么，孤立地就散步中的分歧谈没有将文本更好地拓展。在这种思索中上课铃响了，于是带着遗憾有走进了三班的课堂。在同学们顺利完成第一环节后朗读那会儿，灵感来了，本单元都是谈亲情，且前一篇《羚羊木雕》中也谈分歧，文中没有解决分歧，戛然而止，留给人们无尽的思索。我何不将此二文合读，以本文作为前文的续呢？ 想到此我很兴奋。

散步说课稿新疆篇三

李老师的《新疆维吾尔自治区的地理状况与区域开发》的中考复习课，将导学案与课件相结合，12个字概括整体效果：智者多谋，声色并茂，妙语连珠。我作为听课人，这个过程中心里是愉悦的，轻松的，被牵引着的，这足以说明课堂的.魅力。

谋略一、声色并举轻松入题。阳春三月，是踏青赏景的好季节，李老师开篇利用《新疆是个好地方》这首歌曲的mv，让我们边听歌边赏景坐在室内感受了五彩的世界，轻松导入课题。

谋略二、提前预习分享成果。提前分配任务给一个小组，小组长自主分配预习的内容给组员，组员在课堂上将预习成果与全部同学分享，这样不会占用全体同学的太多其它科目的复习时间。

谋略三、方法技巧归纳巧妙。这是李老师智慧最集中的体现，无处不体现方法的引导，解题技巧的归纳。例如：关于气温和降水量的复习，根据图示的曲线和柱状图判断技巧归纳为两句话：“以线定半球”、“以雨定型”，关于山脉和盆地的复习，利用“疆”字右边的三横代表三座山脉，两个田子代表利于耕种的两个盆地，让学生感受到中国汉字的魅力。讲到新疆特色产业时，利用名人语录方便学生记忆：“抓住黑白两不放”，白指的是棉花，黑指的是煤矿。

谋略四、深度挖掘广度拓展。贯穿于每个知识点复习之后，符合“浅入深挖”教学规律，提高学生的认知能力、知识迁移和整合能力，恰恰在这一环节也看出了学生见多识广，生活实践丰富。例如：关于新疆地理位置的思维拓展：邻国众多的地理位置，对新疆的发展有哪些优势？其中一个同学回答到贸易，因为前不久aoi活动中他们班去到三一重工考查，了解到在新疆也设有三一重工的生产基地，进而通过讲解员的讲解了解到是为了促进新疆地区的开发与进出口贸易的发展。再如，补充讲解新疆的“坎儿井”，并与南方的水渠对比理解。

谋略五：先学后教环环相扣。整堂课的逻辑性很强，知识板块划分很明确，符合中考备考复习的高效率、大容量的模式。

散步说课稿新疆篇四