心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
教师角色转变心得体会篇一
转变教师角色，为学生自主学习服务(网友来稿)
寿光世纪学校侯兆贤寇祥明
关注每一位学生的发展是当前教育改革的本质要求，是以人为本的理念在教育领域的具体落实。教育部《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。由此可见，《纲要》里把学生自主学习的能力摆在了重要地位。而学生主体地位的确立和学习方式的改善，必须以教师的教学行为变化为前提。教师应该依据改革的目标和服务对象的需要来确定自己的角色和职责，改变自己的服务方式。教师的角色应“由知识的传授者转变为学生学习的促进者”，“课堂上教师的角色作用在于充分调动学生的积极性，在于有效的组织学习活动。”要让“教学方式多起来，让学生动起来，让课堂活跃起来，一切能使学生主动学习的方式都可以进入课堂，一切受学生欢迎的学习方式都可以尝试。”也就是说，教师应该为自主学习的学生服务，教师应该服务于学生的自主学习。
正是在以上的理论指导下，我在本学期的语文课堂教学中进行了转变教师角色的一些尝试，现将部分做法陈述如下，以期与同行商榷。
一、教师角色从课堂的包揽者到导演者的转变
正如同一场好戏能否打动观众导演的作用很重要一样，一堂语文课能否把学生的积极性调动起来，使学生整堂课都能精神饱满地学下去，关键在于语文老师。语文老师要学会在课堂上当导演。应该承认，目前语文课堂教学中的许多环节都是非常枯燥的`，我们不能一味地埋怨学生不认真听课，我们应该多想办法调动学生的听课情绪。比如：写作文是学生最头痛的事，有一次我指导学生写《一节有趣的语文课》，我首先调查学生：“你喜欢什么样的语文课？什么样的语文活动？答案当然不一，有喜欢课本剧的，有喜欢小品表演的，有喜欢演讲的，有喜欢故事会的，有喜欢与文艺结合起来的晚会，有喜欢辩论的……于是课前我组织了不同小组去导演他们喜欢的活动，然后又导演他们在课中演出，因为各人演的是各人喜欢的，所以演出非常成功，演完了我问同学们上了这节课你觉得有话可说吗？当时，同学们兴趣高涨，几乎所有的同学都举手想当堂说说，我顺水推舟让学生写《一节有趣的语文课》，作文中午就交来了。还有读书、背书、讨论我都成功的组织了学生表演，这样的语文课堂还真有点：“你方演罢，我登场”的感觉。
二、教师角色从教材的讲读者到编辑者的转变
现在的初中语文课本中的文章大多是老面孔，即使是新教材，也有许多文章的内容仍然跟不上时代的发展。作为一名语文教师要意识到这一点，不能死抱着一本教科书教，更不能光依赖于教学参考书，要学会当一名编辑，对教材的内容进行取舍，尽量地把社会上刚发生的、鲜活的、其它书籍里面的与这个时代合拍的材料引到课堂上来。如我教《三峡》时，先让学生收集关于三峡的诗文，然后引导学生对这些材料进行取舍，去粗取精，进行恰当的编辑后，再引导学生在课堂上展示三峡地区的千年文化。课堂上，我与“小作者”们谈三峡的雄奇诡异，谈三峡的惊险莫测，谈三峡的激越飘荡，谈夔门、谈神女峰、谈三峡三谜、谈丰都鬼城、谈白帝城、谈李白、谈杜甫……看《游三峡》碟片中的美景，一下子就把学生引入一个无比瑰丽的文化天地，学生一下子觉得，原来三峡还有如此深厚的文化内涵，等到正式开始学习郦道元的《三峡》时，学生兴趣特浓，学起来也轻松多了。再比如：我引导学生办班报，收集最新的素材，最有价值的语文知识组稿，和同学们一起探讨，筹划版面，一起绘画，书写，使学生每天走进教室，都能尝到最新鲜的知识快餐，其乐融融，当编辑的滋味真好。
三、教师角色从死板的教书匠到艺术家的转变
语文课文都是文学作品，文学作品从本质上属于艺术作品的范畴。这就要求语文教师必须培养自己的艺术气质，要让学生在课堂上受到艺术熏陶，获得美的享受，这样的语文课才能生动起来，学生能喜欢上。如我在教鲁迅的《孔乙己》时，文章里有这样一句话：“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，”品到“踱”这个字时，我就背着手，挺着肚，在讲台上走来走去，我问这叫什么？学生大笑--“踱”，相信通过我这一示范，学生今后一定会用“踱”了，还有我要学生品评《乡愁》，我先用缓慢的声调，愁苦的表情为学生示范，立即，就有不少同学模仿我摇头晃脑的样子品读，顿时教室里沸腾了，全都陶醉在朗读之中。在不同的课中，我与同学们或演、或唱、或画、或辩，学生特喜欢这样的“艺术课”。
通过以上教师角色的转变尝试，我发现语文课堂生动起来了，活跃起来了，学生对语文学习的兴趣也浓厚起来了。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”只有语文教师的角色转变了，立足于服务学生了，语文课才会真正受到学生的喜欢，语文水平的提高也在必然之中了。
教师角色转变心得体会篇二
基础教育改革不仅需要教师角色的转变,更需要学生角色的'转变,如何顺利实现这一转变,是这次改革的关键.
作者：尹坤杰作者单位：河北唐县高昌镇中心学校,河北,唐县,072350刊名：魅力中国英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分类号：g635.1关键词：学习方式角色转变教师角色转变心得体会篇三
摘要：教师要做学生学习的促进者，要帮助学生检视和反思自我，要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，帮助他们发现所学内容的个人意义和社会价值。
关键词：教师角色；转变；素质；师生关系
基础教育课程改革是在党的中央、国务院的直接领导下，正以令人瞩目的迅猛之势在全国推行。它要求以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。课程强调教学过程是师生交往，共同发展的过程。教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足学生的不同需要，创设能引导学生主动参与的教学环境。激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到发展。
数学新课标理念下的教师角色与学生学习方式的转变势在必行，主要体现在如下两点：
一、数学教师角色的转变
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”相比传统课堂教学中的“数学知识权威讲授者”和“数学知识的唯一来源者”，教师的角色发生了重大转换。教师是学生学习的组织者，引导者和合作者主要体现在：
1.教师是学生数学学习过程的组织者
数学学习过程不是知识记忆和熟练的解题技能重复，学习是学习者自主建构的过程，是学生根据自身原有认知结构进行同化和顺应的讨程。在整个过程中学生是学习的主体，为了学生可以有效地学习，教师在此过程中应是一个优秀的组织者，组织学生的学习情境，组织学生的学习活动，组织学生的积极思维等等。为学生的主动学习、探索学习和合作学习营造因地制宜的教学情境，组织好数学内容的逻辑结构，组织好数学发现过程的认识顺序，组织好教学的课堂环境，关注每个学生的参与。
在研究性学习中，学生的自主性应该体现在全过程中。首先，研究课题的选择应是学生根据自己的兴趣和需要提出的设想，教师再引导学生确定研究对象后，进行目标实现。教师在整个过程中所起的作用应该是“到位而不越位，参谋而不代课，指导而不指令”。当自己的知识和能力不足给学生提供帮助时，要放下架子，树立能者为师的观念，与学生平等地探讨、学习，为学生提供尽可能多的获取知识的方式和途径，让他们到更广阔的天地去获得提高。实际上教师也从学生的研究中受到启发，由单纯的传授、输出转变为教学相长，与学生共同进步。
2.教师是学生数学学习能力形成的引导者
在信息社会里，学生可以通过各种渠道去获取关于数学的信息，因而教师作为唯一知识来源和传授者的传统地位已经被动摇、弱化，数学教学应更关注学生学会学习和学会应用等学习能力的培养。在学生形成数学学习能力的过理中，教师的角色不是一位监控者，数学教师要让每个学生学到自己“想学到”且“能学到”的数学才是职责所在。因而要促成学生主动学习、探究学习和合作学习，引导学生形成数学学习能力，这成为教师在新的数学教学中所要贯彻的重要思想。良好学习能力的形成是学生认知结构重组和优化的过程，是一种主体行为，作为教师应引导学生在能力形成的过程中充分发挥自己的潜力去实现学习目标。
3.教师是学生数学探索的合作者
探索学习是学习者的主体行为，它在数学学习中的重要性不言而喻。作为教师在学生的探索学习中所起的脚手架作用很重要，它可以使学生形成良好的学习心向。脚手架的作用在教学中的充分体现应该是教师作为学习合作者角色的合理定位。教师参与学生的数学探索的学习，是与学生共同学习的一名学习合作者，是学生数学的支持者和理解者。
4.教师成为学生学习的.促进者
新的教师角色要改变传统的学生评论体系，建立评价学生全面发展的指标体系。不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。采用灵活多样的，具有开放性的质性评论方法，不仅仅依靠考试作为评论学生发展的手段，而要与其他评论方法有机结合起来。加强对学生能力和素质的考察，改变过分注意分数，简单地以考试结果对学生分类的做法。教师应对考试结果做出分析说明和建议。运用激励性语言促进学生的发展，减轻学生的压力。
二、学生数学学习方式的转变
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”也就是说：要使我们学生要在快乐中学数学，在数学学习中体现快乐。
1.提供主动参与的空间
鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。学生数学知识和能力的获得是在教师的激励和指导下通过自己的内化活动来实现的，要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取、主动发展的数学活动化过程。
2.提倡合作学习
在学生学习数学问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题放在小组中，大家经过讨论进行有选择的商议，这时，思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，面对于不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，给同桌讲讲，在大家的充分参与下，对数学知识的结果展示给全班同学。这时，学生对知识的思考过程进行再现，有利于学生理解、掌握数学。在这样的合作学习中，学生的学习体验是快乐的，不同的人会获得不同的发展。学生获取知识的过程比结果更重要，要留给学生思考的空间怎么样让孩子在数学上有所发现，有所体验，这就在于他研究知识的过程是否有思考，是否经过自己本身积极地探究发现了数学结论。
在小组合作学习中留给学生学数学，把原来的教学重点改为探索的重点，通过学生动手、动脑、动口等活动，形成了一种全员参与、主动参与、全程参与的局面，提供学生发现问题、分析问题和解决问题的自主探索、相互交流的空间。同伴的合作学习，意在通过生生互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思，建构起更深层次的理解，在合作学习中鼓励学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点。鼓励学生独立而富有个性的学习，倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作。倡导学生在探究中学习，亲历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟。
学习方式不仅包括相对的学习方式及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素的心灵力量。传统学习方式把学习建立在人的客观性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀。转变学习方式就要转变这种被动的学习状态，把学习变为人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
转变学习方式，教师就要培养学生学习的主动性。它改变传统学习方式中的被动性，而表现为我要学。培养学生的学习兴趣，使学习活动对于他们来说是一种享受，一种愉快的体验。教师要使学生认识到学习是一种责任，把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机地联系起来，真正地自我学习。把学习和责任从教师身上转移到学生身上，担起学习的责任，使学习成为一种有意义的学习。数学是生活中重要的一部分，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，建立以生为本的“生本理念”是当代教师所必需的。
参考文献：
[1]范金良.浅谈新课标下数学教师角色的转变[m].中学生语数外，(4).
教师角色转变心得体会篇四
干部是党和国家事业的中坚力量，干部的角色转变也是时代进步的必然产物。在新时代，干部的工作职责和所处的环境要求与过去有了较大的差别，因此干部们需要不断转变自己的角色，适应新的工作要求。在个人的工作中，我深刻感受到了干部角色转变的重要性，并从中获得了一些心得和体会。
第一段：认识干部角色转变的意义
干部角色转变是一个重要的命题。过去，干部主要是执行者，负责完成上级安排的任务。然而在新时代，干部不仅要有执行任务的能力，还要具备领导、管理、创新等多种能力。这就要求干部们转变自己的角色，不仅要成为执行者，更要成为推动者和引领者。只有干部们主动适应新的要求，才能更好地发挥自己的作用，为党和国家的事业做出更大的贡献。
第二段：转变思维方式，从被动到主动
在过去的工作中，我常常习惯性地等待上级的安排和指示，按部就班地完成任务。然而，在新时代，我意识到这种被动的角色已经不再适应现实。现在，我需要主动思考问题，积极寻找解决问题的办法。我学会了主动向上级汇报工作进展，提出自己的观点和建议，这样不仅能够更好地推动工作的顺利进行，还能够展现自己的能力和价值。
第三段：提升能力素质，从执行到领导
干部角色转变的一个重要方面是由执行者转变为领导者。在过去，我只需要完成上级分配的任务，而现在，我需要更多地考虑全局和长远发展。为了做好这个转变，我主动参加各类培训和进修，提升自己的知识水平和能力素质。我学习了领导学、管理学等相关知识，了解了更多的领导经验和方法，学会了如何有效地组织和激励团队，带领大家共同向目标前进。
第四段：担当责任，从个人到集体
干部角色转变的另一个重要方面是由个人为中心转变为集体利益为中心。在过去，我的工作主要是为了展现自己的能力和成就，而现在，我明白只有把集体的利益放在首位，才能够真正做好工作。因此，我不再追求个人的荣誉，而是更加注重团队的合作和集体的利益。我愿意与同事们共同努力，为团队的胜利而奋斗，为党和国家的事业出力。
第五段：积极创新，从固守到开放
干部角色转变的最后一个方面是由固守成规转变为积极创新。在新时代，一切都在不断发展变化，创新是发展的必由之路。作为干部，不能一直守旧，而是要敢于打破传统，勇于尝试新的工作方法和思维方式。我学会了开放自己的眼界和思维，积极与同行进行交流和分享，不断学习新知识和技能。这样，才能保持竞争力，更好地适应新时代的工作要求。
总结：
干部角色转变是时代发展的必然要求。在新时代，我深刻认识到干部角色转变的重要性，并在实践中不断调整自己的角色，适应新的工作要求。转变思维方式，提升能力素质，担当责任，积极创新，这些都是干部角色转变的重要方面。通过不断努力，我相信自己能够更好地发挥自己的作用，为党和国家的事业做出更大的贡献。
教师角色转变心得体会篇五
干部是一个特殊的群体，在实践中担负着重要的领导职责。然而，在新时代的背景下，干部的角色和使命也在不断演变。为了适应社会发展的需要，干部需要不断进行自我调整和学习。本文将围绕干部角色转变的主题，分享一些个人的心得体会。
第二段：理解变革的意义
干部角色的转变是历史条件和社会发展的必然结果，理解变革的意义对于干部来说至关重要。在新时代，干部不再是单纯的执行者，而是创新者和引领者。他们需要具备开拓进取的精神、敏锐的洞察力以及迎接挑战的勇气。只有在理解变革意义的基础上，干部才能把握新的机遇和挑战。
第三段：从执行者到引领者的转变
干部角色的转变需要从执行者到引领者的转变。传统的干部工作模式强调执行命令，而在新时代，干部需要具备思考问题、指导他人的能力。作为引领者，干部应该树立正确的导向，提供清晰的目标，并鼓励团队成员发挥创造力。同时，作为引领者，干部还需要具备开放的心态，接纳他人的意见和看法。
第四段：培养团队合作和沟通能力
在现代社会，干部角色的转变也需要更强的团队合作和沟通能力。干部需要建立和谐的人际关系，并激发团队成员的工作热情。培养团队合作和沟通能力是干部角色转变的重要任务。通过有效的团队合作和沟通，干部可以提高工作效率、解决问题和取得更好的工作成果。
第五段：追求个人成长与进步
作为干部，不仅仅是职责的执行者，也是自我成长的追求者。干部角色的转变需要不断学习和成长，提升自身的能力素质。干部要具备持续学习的意识，通过学习不断拓宽眼界，增强专业知识，提高自身素质。在个人成长和进步的过程中，干部也要不断反思自己的角色转变，并与其他干部进行交流和分享经验。
结束段：总结
干部角色转变心得体会主要包括理解变革的意义、从执行者到引领者的转变、培养团队合作和沟通能力以及追求个人成长与进步。干部在新时代需要具备不断更新的思维方式和工作方法，承担起更大的责任和使命。只有不断学习、调整和改进，干部才能逐渐适应和引领社会发展的需要。通过不断增强个人的能力素质，干部可以更好地发挥作用，为社会进步和发展做出贡献。