小学语文三年级语文园地教案(优质5篇)

时间:2023-10-01 作者:薇儿小学语文三年级语文园地教案(优质5篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

小学语文三年级语文园地教案篇一

1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

1、交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。

2、各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

主题:编故事——假如我会变

围绕“假如我会变”这个话题,进行大胆的想象,如果你会变,你会变成什么?把自己的想象变成一个故事。

1、展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,大胆想象。

2、和同学分享自己的想象,把自己的想象讲给同学听。

:把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。

把写好的习作读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真修改自己的习作。

例文1:假如我是善良女神

假如我是一位善良女神,我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界,看到红的花,绿的草,看到他们从未看到的景象;我会让没有小伙伴的孩子变的快乐,我愿陪在他们的身边,与他们一起嬉戏、玩耍;我会让伤心的人们,变得快乐、幸福,让他们忘记昨天的悲伤,让他们对未来充满信心与希望。

假如我是一位善良女神,我会让这世界变得更加温馨、可爱;我会让所有的人都健康快乐地生活;让人间充满真、善、美!

思路剖析:这是一篇想象作文,小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神,帮助盲人、孩子、身边的一切有困难的人,特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美,情真义切!

例文2:我变成了一只小蝴蝶

一天早上醒来,我发现我长了两对翅膀。我好奇地挥动着翅膀,咦?我的脚怎么离开了地面,而且越升越高,我再一使劲,啊!我飞起来了!

我想对人类说,请不要伤害我们了,我是你们的朋友啊!

思路剖析:《我变成了一只蝴蝶》的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶,表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。

例文3:假如我是孙悟空

假如我是孙悟空,我会去给贫困地区的孩子变出一些书和文具,建设更多的学校,让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地区,叫来龙王,让他下点雨浇灌庄稼,再去边防,造些先进武器,防止敌人侵略。变出更多的高楼大厦,把城市打扮的更美。让森林更多,草原更绿,河水更清,动物生活的环境更美……然后我还要去各个煤矿都装上灾害防御系统,让矿难不再发生。

办完正事我也要去逍遥一下了,先去天上,在月亮床上睡一大觉,再去好莱坞拍电影,展示一下我的七十二变。然后,变点俗的,那就是钱,去肯德基大吃一顿。

我想成为孙悟空,让这些美梦成真。

思路剖析:这是一篇想象作文,想象丰富,写出了孩子对美好生活的向往,又不失儿童情趣。

例文4:假如我是小鸟

我是小鸟,名字叫海扬,我还有个最好的同伴叫绚丽。我们原本是两只快乐的小鸟,在森林中飞翔歌唱。可是我现在并不快乐,我失去了同伴,被关在一个笼子里,有了观赏和伺候我的主人。

那天我们在森林里快乐地玩耍,忽然我听见了可怕的声音“沙沙”,我熟悉那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上,但我们没想到我们已经是猎人追踪的目标了,一张大网罩住了我们,我们被关到笼子里了,然后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我,今天我就住在这里了,绚丽去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在笼子里跳来跳去,失去了自由。

我多么希望自由啊,多么希望能再见绚丽啊!如果不能飞翔,我们还算是鸟吗?

思路剖析:作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望,呼吁人类保护动物,爱护小鸟,选材比较独特,描写也很生动。

怎么写出“新”故事?

故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是观念的新、内涵的新。就是要体现一种时代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事,但从中传递的观念和精神却是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之,一些故事虽然以当代为背景,甚至很多情节都涉及了当下流行的一些话题和热点,但由于观念陈旧,仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时,要多问自己一个问题:这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向?这种观念和内涵是否具有时代意义,而不是新瓶装旧酒。

在故事创作问题上,再和大家交流一个不算新,但很实用的技巧:换位思考。当别人给我们讲一个故事时,我们往往很快就有自己的真实感受:新鲜还是老套,有趣还是乏味,符合逻辑还是胡编乱造。但当我们作为作者在构思故事、创作故事时,却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力,编造出很多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时,我们要时常提醒自己跳出创作思维,站在读者立场上看问题。有时当你陷入构思较深无法自拔时,不妨把自己的构思说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大的问题。

小学语文三年级语文园地教案篇二

1、学会本课的生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。

3、能够通过多种方式查找资料,加深对课文内容的理解。

4、激发学生对革命前辈的热爱之情,懂得尊重别人,学会与人友好相处,受到高尚情操的熏陶。

重点理解课题。

以感情朗读为主,着重读好对话,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

本课教学始终贯穿以学生的读为本,在读中感悟,体验情感,通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练,深入体会彭总不搞特殊化,与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养,针对本节课教学内容的特点,采用“自主、合作”的学习方式,调动学生的主动性、积极性,放手让他们自己去阅读、思考、想象,在读、悟、讨论等学习活动中,培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力,组织好合作学习活动,在重点、难点上给学生一些必要点拨,当好引导者。

一课时

学生预习课文,查找有关彭德怀同志的资料;教师准备课件。

(一)出示课题,引导提问。

1、板书课题,齐读。同学们,读了课题,你想知道什么?

〔培养学生的质疑能力,激发学习的兴趣。〕

2、归纳学生提出的问题,确定学习目标

可能1:这“规矩”指什么?为什么这个“规矩”不能有?

可能2:这句话是谁说的?为什么要以它为课题?

(二)初读课文,整体感知。

1、用自己喜欢的方式自读课文,容易读错的地方多读几遍。

〔培养学生独立学习,发现问题的能力。〕

2、交流在阅读过程中易错的地方,教师重点指导“辩”的书写。

3、指名读课文,要求:正确、流利。思考:课文讲了一件什么事?

(三)精读课文,情感体会。

1、默读课文2—10自然段,思考:“这个规矩”指的是什么规矩?你认为彭总是个怎样的人?是从哪里体会到的?划出相关的语句。

〔充分发挥学生的主体作用,深入理解文章的内容。〕

2、小组讨论交流。

(课件出示课文内容,重点指导:描写彭总动作、语言、神态的句子)

(1)傍晚,彭总穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方。

(2)彭总进门走了几步就停了下来,问警卫人员:“你们搞的什么鬼?”

(3)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?”

(4)“为什么要这样做?这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?这个规矩不能有!”

(5)彭总反身走出了公园。

4、在预习的过程中,通过查找资料,你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解?

〔培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。〕

5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。

6、朗读课文。

(四)课堂小结,深化感情。

彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习,但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事,还有许许多多发生在伟人身上的感人故事,希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。

〔扩大学生的阅读面,教给查阅资料的途径,激发学生探究的兴趣。〕

(五)作业设置

以下的两个题目,根据自己的不同情况可以进行选择

1、学习了本课,你有什么感触?写一写。

2、你还了解哪些伟人感人的故事,与家长、老师、同学交流交流。

板书设计:

这个规矩不能有!

兴致勃勃游园(动作)

发怒“怎么看不到有人?”语言

冲着是不是把有人赶跑了

返身走了……这个规矩不能有!

(以身作则,不搞特殊化)

小学语文三年级语文园地教案篇三

1、教师展示本领,师生示范交际。

教师在教学生本领的过程中与学生示范交际,引导学生学会按顺序说清自己的本领是怎么做的,学会及时提问、礼貌插话。

2、引导学生评价讨论,明确交际方法。

在讨论教本领时师傅、徒弟各应该怎么做的基础上,出示友情提示二:

师傅:按顺序说清怎么做?解答徒弟的疑问。

徒弟:一边听一边动脑筋,及时提问。

3、组内互教本领,评比优秀师傅:

学生在小组中轮流把自己的本领教给其他同学,进行多向交际。每组评出一位教本领时按顺序说得最清楚的同学为优秀师傅。

4、全班交流反馈,展示教学成果:

请优秀师傅代表把拿手本领教给全班同学,教师引导学生及时提问,文明插话,进行交际。

小学语文三年级语文园地教案篇四

故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是观念的新、内涵的新。就是要体现一种时代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事,但从中传递的观念和精神却是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之,一些故事虽然以当代为背景,甚至很多情节都涉及了当下流行的一些话题和热点,但由于观念陈旧,仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时,要多问自己一个问题:这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向?这种观念和内涵是否具有时代意义,而不是新瓶装旧酒。

在故事创作问题上,再和大家交流一个不算新,但很实用的技巧:换位思考。当别人给我们讲一个故事时,我们往往很快就有自己的真实感受:新鲜还是老套,有趣还是乏味,符合逻辑还是胡编乱造。但当我们作为作者在构思故事、创作故事时,却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力,编造出很多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时,我们要时常提醒自己跳出创作思维,站在读者立场上看问题。有时当你陷入构思较深无法自拔时,不妨把自己的构思说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大的问题。

小学语文三年级语文园地教案篇五

1.通过交流平台,交流读书和积累的方法。培养积累能力。

2.通过词句段的运用,学习带“得”字句子的特点,并加以运用。

3.会用词语接龙的形式说句子。

4.掌握书写提示中字形的特点,并书写漂亮。

5.积累古诗,体会中国诗词文化的魅力。

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