人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
停课不停教篇一
近年来，我国高等教育在取得举世瞩目的成绩的同时，也面临着一系列严峻的挑战。其中之一就是如何在知识的传授与教育的培养之间找到平衡点。针对这一问题，我校推行了停课不停学思政课的教育模式，并且得到了明显的效果。在我参与其中的过程中，深感这种模式的重要性，并从中受益匪浅。以下是我对停课不停学思政课的心得体会。
首先，停课不停学思政课充分发挥了思政课在大学生素质教育中的重要作用。高校具有很强的社会责任感和使命感，其根本目标在于塑造学生的独立人格，培养学生具备良好的思想道德素质和创新精神，使其成为社会主义建设事业的栋梁之才。在传统的课堂教学中，因时间的限制，学生大多只能听众或每泛泛地应对问题。而停课不停学思政课则打破了这一桎梏，使教育者和学生能够进行面对面的交流。教师们通过开展线上讲座、学生沙龙等多种形式的活动，让思政课融入到学生的日常生活中，并与学生实际相结合，获取更明确、实用的知识。
其次，停课不停学思政课提升了学生对思政课的兴趣和参与度。许多学生在课堂上往往感到枯燥和无聊，对思政课缺乏兴趣，甚至心存抵触。停课不停学的模式则极大地调动了大家的积极性。校园招贴、微信公众号等方式向学生推送思政相关的文章和活动，他们可以自由选择感兴趣的内容，参与相关的活动，与老师和其他同学进行交流和讨论。在这个过程中，学生们能够深入了解自己感兴趣的方向，并通过自己的努力去关注和学习有关的知识，从而真实地体验到了思政课的魅力。
第三，停课不停学思政课拓宽了学生的学习空间和交流平台。传统的思政课大多以教师为主体，学生为被动接受者。而在停课不停学的模式中，学生以自己的需求为出发点，自由选择自己感兴趣的内容，并与老师和其他同学进行交流和讨论，学习中得到更多的体会和启发。此外，线上交流平台提供了一个非常广泛的和自由的交流空间，学生们可以就自己感兴趣的问题和其他学生进行探讨和交流，有效拓宽了视野，增加了交流的机会。
再者，停课不停学思政课培养了学生的自主学习能力和终身学习意识。思政课的教育目标之一是培养学生的自主学习能力和终身学习意识。而停课不停学的模式鼓励学生的自主选择和主动参与，强调学生自己对学习的主导权。学生们通过自主学习和讨论，掌握更多的知识，提升自己的思考能力和创新精神，具备了自主学习的能力和意识。
综上所述，停课不停学思政课是一种有效的教育模式，通过打破时间限制、提升学生参与度、拓宽学习空间和培养自主学习能力，充分发挥了思政课在大学生素质教育中的重要作用。我们应保持对思政课的热爱和兴趣，从中汲取智慧和力量，为实现个人价值和社会进步而不断努力。
停课不停教篇二
随着新型冠状病毒的爆发，全国范围内开展了停课不停学的行动，借助互联网和信息技术，学生们得以在家继续学习。这一新理念让我产生了深入的思考，并从中受益匪浅。以下是我对这一新理念的体会和心得。
首先，停课不停学的新理念扩大了学习的边界。传统上，学生们的学习仅限于教室和学校。但是，在停课不停学的模式下，学习可以随处进行。借助互联网和信息技术，学生们可以利用手机、电脑等工具，随时随地获取知识，展开学习。我曾经通过网络课堂参加线上讨论，与远在其他城市的同学们一起交流和分享自己的观点。这种全新的学习方式无疑打破了时空的限制，让学生们能够更加自由、灵活地进行学习，并且开阔了我们的视野。
其次，停课不停学的新理念激发了学生的自主性学习能力。在传统的教学模式下，学生们大多是被动接受知识，缺乏主动性。而在停课不停学的模式下，学生们需要自己调整学习的节奏，安排学习的时间和内容。这要求我们具备一定的自主性和自律性。我意识到，只有我自己对学习负责，才能够更好地把握学习的机会和资源。因此，在这段时间里，我更加注重自主学习，主动寻找和筛选高质量的学习资料，不仅能够提升知识水平，也增强了我自己的学习能力。
此外，停课不停学的新理念加强了学生间的互动交流。在线上的学习平台上，老师们设立了群组和讨论区，让学生们可以通过文字、声音和图片等多种形式进行交流互动。我发现，在这种形式下，同学们更容易参与到讨论中，发表自己的观点，与他人进行交流和争论。这不仅增强了学习的深度，也拓宽了学习的广度。我喜欢这种与同学们的互动方式，感觉到了学习的乐趣和收获。
最后，停课不停学的新理念激发了学生们的创造力。传统的教学模式注重知识点的传授，而在停课不停学的模式下，老师们更加注重学生的创造力培养。在学习内容安排上，老师们鼓励我们通过实际操作和尝试来理解和发现问题，培养自己的创新思维。我曾经参与了一次线上创意作品展示，通过自己的创新想法和动手实践，完成了一个小型科技项目。这是我第一次参与这样的活动，收获颇丰。我意识到，学习不仅仅局限于书本上的知识，还包括实践和创新。停课不停学的新理念提供了一个更广阔的舞台，让学生们能够充分展示自己的创造力和想象力。
总的来说，停课不停学的新理念给予了我们学生们一个全新的学习机会。通过学习的拓展、自主性的培养、互动的交流以及创造力的激发，我们能够更加全面地进行学习，提升自己的能力和素质。未来的发展中，这一新理念将会成为教育改革的方向之一，为我们提供更多的学习机会和成长空间。作为学生，我将更加积极地投入到停课不停学的模式中，不断提升自己的学习能力，努力实现自己的梦想。
停课不停教篇三
“停课不停学”就是让我们清楚地认识到延长假期不是放弃教学，虽然是师生放假了，但教学任务没有放假，反而是难度更大，任务更艰巨。二是要消灭学生春节养成的各位陋习……玩手机、打游戏、看电视、晚上不睡、早上不起床等等，并让学生们抖擞精神重整旗鼓，消除慵懒习惯，同时也让我们广大教师借此机会提高自己的教育信息水平。提高自己的科研能力。从而推动自己的业务能力的不断提升。同时也可以综合监控孩子们的学习状况，使孩子们不能在家只顾吃吃喝喝，荒废自己的学业。到头来后悔就晚了。
但是怎么才能做到“停课不停学”，眼看就要到开学时间了，我心里一直没谱，正着急的时候，接到学校通知：“2月10日上午8：30起，河南省教育厅河南电视台“名校课堂”通过12个频道同步开播，只要家里有电视，孩子就能跟着名校老师远程学习。机顶盒、手机也可收看。”真是雪中送炭，解了燃眉之急！
到了开课这天，我早早打开电视，找到我们二年级时频道，打算和我们的孩子一起网上学习，真是不愧是名师，讲课老师语言能力强，专业素质过硬，综合能力强。课堂上，教师也并没有眩目的课件，而是，根据自己的课堂教学，几张图片，一支粉笔，教师就能生动展开，课堂任务布置层次分明，目的性明确，有效性得到很好的体现。但是，就在同时我们的班级群里像是炸开了锅，很多家长反映听不了课，特别是手机上听课，根本打不开，要不就是卡的很，后来经过领导商议决定，让我们年级组组织自己的学习方式，于是我们还是沿着之前的预习新课模式接着往下走。我们的预习模式是：每天早上在班级群给孩子们发送一个例题视频，视频里面有详细的讲解，还有电子版课本，然后根据例题我会把相对应的“做一做”让孩子们写在作业本上，然后再把对应的练习里面的`对应题，让孩子们也写在作业本上。家长们也会每天把孩子们的作业发到班级群里或者私发给我，然后我再批改，批改后发给家长，指出问题，并及时表扬，如果存在错误比较多的知识点，我就录一个短视频讲解一下，发到班级群里。
过去的这一周，班里家长和孩子积极性都很高，多数都能按时完成作业，极个别的需要我再个别提醒。我们相信，等疫情过去，这段特殊的时光将一起成为这个特殊的春天里最宝贵的，让孩子们受益一生的财富。
停课不停教篇四
随着疫情的蔓延，全国的学校紧急停课，孩子们必须呆在家里。为了不让学生停止学习，教育部提出了“停课不停学”的新理念。作为一名中学生，我认真贯彻了这一理念。通过与老师和同学们的互动学习，我不仅在学习上不断进步，而且对于新的学习方式有了更深入的理解。在这个过程中，我体验到了新理念的优势和不足，也得出了一些心得体会。
第一段：停课不停学带来的便利
停课不停学带来的最显著的便利就是时间和空间的自由。原本每天必须穿着整齐坐在教室里的学校生活，变成了可以在家里随意自由支配时间的学习。我可以根据自己的节奏来安排每天的学习计划，无需顾忌课堂上的时间限制。同时，我还能够在舒适的环境中学习，不受教室里嘈杂的声音和他人的干扰。这样，我能够更加专注地投入到学习中，提高效率。
第二段：互动学习的价值和意义
停课不停学推崇的是互动学习的方式。我通过在线学习平台与老师和同学们进行互动，分享学习心得和问题。这种方式不仅能够扩展我的视野，还能够拓宽我的思维。在与同学们的交流中，我能够听到不同的观点和见解，通过讨论和辩论，我可以更好地理解和应用所学的知识。互动学习不仅是一种知识的交流，更是一种思想和能力的碰撞，能够激发出更多的灵感和创造力。
第三段：合理利用网络资源
停课不停学最核心的一点就是要合理利用网络资源。在这个特殊的时期，我意识到网络的重要性和价值。通过网络，我可以在家中观看优秀教育视频，阅读优秀教材和文献。这样，我能够接触到更多的知识和信息，拓宽自己的知识面。同时，我还能够通过网络搜索找到一些与学习相关的学问和技能，比如编程、音乐等。这不仅能够让我在停课期间丰富自己的学习内容，还能够培养我对其他领域的兴趣和探索精神。
第四段：面对挑战和不足
停课不停学虽然带来了许多便利和机会，但也存在一些挑战和不足。一方面，这种学习方式需要自我管理和自律能力较强。在家里学习，容易被其他事情分散注意力，需要我更加自觉地管理自己的时间和学习进度。另一方面，互动学习虽然有助于交流讨论，但也存在沟通效果不佳的问题。由于线上沟通存在时间延迟、网络不稳定等因素，很容易导致信息的不准确和误解。为了克服这些问题，我需要更多地学会自己思考和独立解决问题，培养出强大的自学能力。
第五段：收获和展望
通过实践停课不停学新理念，我收获了很多。我学会了在家庭环境下自我管理和安排学习时间，学会了通过网络寻找资源并合理利用，学会了与他人合作和交流，学会了独立解决问题和思考。我相信这些能力不仅在停课期间对我有帮助，在未来的学习和工作中也会派上用场。同时，我也希望在以后的学习过程中能够更加深入地理解和应用停课不停学的理念，将其转化为一种内在的学习习惯和方式。
总结：停课不停学新理念让我体验到了与之前不同的学习方式和机会。通过自由时间、互动学习和网络资源的利用，我在学习上取得了许多进步。虽然面临一些挑战和不足，但我相信通过自我管理和培养自学能力，我能够克服这些问题。停课不停学新理念给了我展望未来的信心和动力，我愿意继续坚持并发掘其中的潜力，让学习成为一种持续不断的习惯。
停课不停教篇五
随着新冠疫情的突然爆发，各国纷纷采取了停课措施，这对学生的学习带来了很大的困扰。然而，近期出现了一种新的教育理念——停课不停学，即通过线上教学来保证学生的学习。这一新理念在疫情期间获得了广泛的应用，使得学生可以在家中继续学习。在我亲身经历了停课不停学过程后，我意识到这一理念的重要性，也从中受益匪浅。
首先，停课不停学的理念为我们提供了学习的机会。在停课期间，学生不能去学校，但这并不意味着他们就中断了学习。通过线上教学平台，学校和老师可以与学生保持沟通，发布课程和作业。这使得学生仍然能够按时跟上学习的进度，不会因为停课而落下。同样，学生也可以通过线上教学平台与老师交流，提问问题，从而更好地理解所学的知识。这样一来，学生们的学习不受时间和空间的限制，他们可以在家中灵活安排学习时间，更好地掌握知识。
其次，停课不停学的理念为我们提供了更多的学习资源。线上教学平台收集了各种教学资源，包括教科书、视频、音频等。学生可以根据自己的需要选择合适的学习资料，从而更全面地学习。此外，线上教学平台还提供了各种学习工具，如在线测试、讨论板等，可以帮助学生进行自我评估和交流。这些丰富的学习资源使得学生们不再局限于教室和教科书，他们可以通过互联网获得更广泛的知识，并且在学习过程中更加自主。
第三，停课不停学的理念培养了学生的自主学习能力。在线上教学中，学生需要根据老师发布的作业和学习计划自主安排学习时间和进度。他们需要根据自己的学习情况和能力，制定合理的学习计划，并按时完成作业。这要求学生具备较强的自律性和自主性，能够有效地管理自己的学习时间和任务。在疫情期间，我意识到自主学习是非常重要的能力，它使我能够掌控自己的学习进度，更好地提高自己的学习效果。
最后，停课不停学的理念加强了学生与老师之间的沟通和交流。在线上教学平台上，学生可以通过消息、邮件等方式与老师进行交流，并及时得到解答和指导。在课堂上，由于时间和师生之间的距离限制，学生很难得到老师的个别指导和关注。而在线上教学中，学生可以更容易地与老师达成联系，在遇到问题时及时寻求帮助，从而更好地理解和掌握所学知识。这种密切的师生互动不仅加强了学习效果，也增强了学生的学习动力和兴趣。
总之，停课不停学的新理念为我带来了许多的收获和体验。我通过线上教学平台，获得了更灵活的学习机会和更广泛的学习资源，培养了自主学习能力，并与老师建立了更紧密的联系。停课不停学不仅是疫情期间应对挑战的一种有效方式，更是一种流行病或其他突发事件发生时的应急教育解决方案。相信在未来的学习中，这一理念将得到更广泛的应用，为学生提供更好的学习环境和机会。
停课不停教篇六
19年底，新冠病毒悄无声息地袭来。一场不见硝烟、不闻炮声的战争打响了。为了防止疫情的扩散，大家响应政府的号召居家隔离。
寒假的脚步渐行渐远，疫情却不见好转。教育部声明延期开学，开展网络公益课，为一位位渴求知识的学子提供学习的平台，停课不停学。上网课，我充满了好奇，满心期盼网课的到来。
网课来了，我早早地等在电脑前进入直播间等待上课，看老师们大显身手，看同学们侃侃而谈……可是网课不比平常，感觉死板，缺少交流。听课、打卡、交作业，使我疲于应付，感到十分的焦躁。我沉不下心来学习，总觉得少了什么，渐渐地对网课失去了兴趣。
我给自己打气：加油，你能行！渐渐的，我浮躁的心沉淀了。我感受到了网课的快乐:上课的老师言语幽默、风趣，讲解知识也浅显易懂，安排的习题灵活多变……不一样的课堂，不一样的教学方法，全新的学习模式让我再次体会到学习的魅力、知识的力量。而课间休息时同学们在聊天平台上的问候、发言、抱怨、追星、讨论……让我们远离的心重又聚到一起，长长的假期似乎从没把我们分开。
网课通过互联网大显身手把隔离的我们重新聚集，学习竞争的氛围是越来越浓厚。网课激起了我的学习动力，唤起了我规律的作息，唤醒了我满满的斗志。疫情之下，我们要努力成为坚毅果敢的人，学会自主学习。待到春暖花开时，让我们拈花一笑再约红尘。
停课不停教篇七
2020年的春天注定是一个不平凡的季节，突如其来的新冠疫情打乱了人们的生活，学生也不得不面临学校停课。虽然早已做好了停课的准备，但是真的停下来，我们才发现自己对于疫情和未来的处境一无所知。于是，学校推出了“停课不停学”计划，以视频课堂为主的在线学习贯穿全年级，相信许多学生都与我一样，执着地参与了这个计划。
第二段：新的学习方式
因为疫情的缘故，我没有机会进入实体的课堂，而只能在家里上网课。这种方式虽然语音、文字、图片、视频等手段使学习内容更加立体、生动，但无论如何也代替不了老师的教育和心灵的沟通。通过网络学习，我们不能亲身感受老师脸上的微笑和目光的温暖，更加不能从老师身上学到呵护孩子的情感。虽然有些时候，我感到挺无助的，但我坚信，只要我们学习、找寻问题、思考改进的本领，这套模式也能实现我们的期望，更快地适应信息化时代。
第三段：网络学习的优缺点
网络学习既具有优点，也存在缺陷。优点显而易见，学生不必出门，无须承担额外的安全风险，只需坐在自己的学习设置边可以直接参加直播课程，并整合其他学习动态。更为重要的是，老师和学生之间的交流变得更加直接和高效。但是，网络学习的缺陷也很明显。首先，网络学习容易让学生分心、疲劳和失去兴趣。其次，学生的英文、逻辑、细节分辨能力可能出现问题。最后，在学校启动延迟后进行网络学习所涉及到的影响可能过于重要，而不太适用于小学、初中和高中三个不同的阶段。
第四段：网上答疑的意义和现实需求
因为网络学习的崛起，互联网上的答疑板块、社交平台有了更加广泛的应用。学生可以提出关于学习、作业、考试等任何问题，在这些平台上向老师或同学寻求答案，以弥补在学校内直接过问的时间缺失。还可以拓展、申请更多样化的学业项目，以促进自主学习和创新的发展。然而，我们也不得不承认，网络答疑板块的管理、语言水平、回答质量等问题还需要系统化、规范化和科学化的改进和完善。
第五段：总结
总的来说，“停课不停学”计划在我看来，提供了一个熟悉的、良好的学习环境，鼓励了学生和家长从食品到心理、从教育到健康多角度的关注，提高了学生的综合素质、学习能力和思维水平。还可以促进不同地区、不同学校、不同学科、不同地板设备、不同质量的差异化教学成果，帮助我们发挥自身的特长和优势，快速适应新的课程内容、学习方式和学习体制。