教案模板是教师备课时用来规划教学内容和过程的重要工具。下面是一些教师们积累的教案模板范文，希望能为您的备课和教学提供一些参考。
中职教育说课稿范文（17篇）篇一
第一章内容《色彩基础知识》。
本课主要是让学生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比和色调，让学生了解自然界中各种各样的色彩，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。并在学习过程中引导学生去发现、创造生活的美。
二、教学目标。
根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，本节课，我确定如下的教学目标：
（一）认知目标：通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何为色彩，能够辩识各类色彩带给人们的不同心理感受。
（二）能力目标：通过讲解、示图、作用辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力。
（三）情感目标：在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。
三、教学重点与难点。
教学重点：色彩的联想及色彩的心理效应并会运用色彩知识表达自己的情感。
教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。
四、教法分析：
大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。
因此我选用以下教学方法：
学生：初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华。
互动老师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳。
五、学法分析。
学生只“学会”是不够的，重要的是如何激发学生“愿学”，指导学生“会学”。要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，本课我具体采用以下方法：
（一）自主探究：通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。
（二）讨论学习法：学生在要论中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。
（三）尝试操作法：增强互动性，掌握色彩的实际运用。
六、教学过程设计：
（一）导入新课：
问题：为什么会看到色彩斑斓的世界。
生：因为眼睛的呈像原理。
[设计思路]：在本环节中，强调光的重要性。以及物体色彩的原理。
问题：天为什么呈现蓝色或红色。
问题：为什么红绿灯红是停绿是行。
问题：这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？
生：1、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的-----有明亮的感觉。
2、寒冷的、悲伤的、凄凉的------有灰暗的感觉。
问题：哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？
（二）新授：
ppt图片分别展示蓝天和红绿灯。
问题：天为什么呈现蓝色或红色。
问题：为什么红绿灯红是停绿是行。
[设计思路]：把光波的波长用提问的方式给大家解释出来，调动学生主动学习的欲望。
2、我们绘画用到不同的颜色。
问题1：三原色是哪几种颜色？
问题2：什么叫色相、色彩的纯度、色彩的明度？
[设计思路]：这些都是学生在初中色彩知识中的学习内容，提出这些问题，一是让学生回顾以往所学的基础知识，二是为接下来的调色游戏做好准备。
3、出示不同的色卡，让学生自己感受以下几种色彩的共同体验。
（1）色彩的冷暖感；（2）色彩的轻重感；
（3）色彩的软硬感；（4）色彩的兴奋与肃静感；
（5）色彩的明快与忧郁感；（6）色彩的华丽与质朴；
（7）色彩的远近感；（8）色彩的扩张与收缩感。
学生有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的表达依据。
（三）学生操练。
1、色彩的情感表现。
分组用圆圈涂上颜色代表自己的现在的心情，并加以说明。
[设计思路]本环节的设计让学生学以致用，把所学与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，通过讨论能增强学生感受力并提高自己的语言表达能力，同时通过游戏与涂色练习，解决难点——色彩知识在生活中的应用。“素描靠功夫，色彩靠天赋”，色彩是靠感悟出来的，光练习是不够的，所以我在欣赏部分分类引导学生一起感受了一把同类色与对比色的不同色彩魅力，为下一阶段的设计应用打下良好基础。
2、色彩感悟。
出示两张绘画作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《呐喊》。
问题：你能通过画面的色彩，理解此画所要表达的情感吗？
一种绘画语言，在绘画中所起的作用，并在今后学习中尝试通过色彩来分析、理解绘画作品。
（四）知识延伸，体验创作的快乐。
1、教师演示如何运用搭配色彩。
2、再出示两份色彩搭配的设计图案，供学生欣赏。
3、提出作业要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相应的空格中做色彩搭配训练。教师巡回辅导。
[设计思路]本环节的设计主要是针对绘画练习的。在作业设计上打破了常规的划分区域练习，而是选择了简单图形的色彩设计，这样的图形更直观更容易被学生接受。在色彩搭配上，为了色调的统一，选择同类色的层次变化不仅降低了难度学生更容易理解而且画面层次分明效果显而易见。
（六）课后练习。
观察身边不同事物给我们的感受，下次上课并加以解释。
[设计思路]：设计此课后作业，有利于课堂知识的深化，使学生在生活中能更好的运用美术。
中职教育说课稿范文（17篇）篇二
我选用的教材是由江苏教育出版社出版，马复教授主编的“江苏省职业学校文化课教材《数学》（基础模块·下册）”。
《平面向量》具有数形双重性，不仅能方便地解决一些平面几何问题，而且能帮助我们找到解析几何中一些点的坐标之间的代数关系；平面向量的运算巧妙地把量的大小与方向结合到一起，为几何图形的角度计算提供了一个很好的代数工具；平面向量是《电工基础》中交流电电路分析和《工程力学》中力的分析、计算的主要工具。
《平面向量》安排在第七章，前承三角函数，后启直线与圆的方程、第1节通过实例引入了向量的有关概念，为《平面向量的加法、减法和数乘向量》的学习奠定了基础、本节介绍了是平面向量的三种运算，为进一步学习向量知识提供了准备。
我班学生是中职电子专业一年级学生，他们已初步了解了矢量的合成；学习了向量的有关概念；运用到了数形结合的方法；通过一学期的共同努力，学生已具有一定的自主学习与合作学习相结合的意识；但他们动手能力不够强，数学表达和交流的能力欠缺。
结合教材和学情，我确定本节的教学目标为：
（1）理解平面向量的加法、减法和数乘向量的相关运算，并理解其代数、几何意义，掌握各类运算的代数式运算的特点。
（2）通过动手作图，进一步渗透数形结合的思想；通过学生探究，培养学生的合作意识。
重点：向量加法两个运算法则，用代数式、三角形法则和平行四边形法则求和向量，把减法运算转化为加法运算，用运算律进行向量的数乘运算。
难点：把向量的减法运算转化为加法运算，向量数乘的几何意义。
根据教材和学生的具体学情，本节主要借助情境激趣、启发引导等形式组织教学，并借助探究、小组合作、练习等方法组织学生学习。
为达成本节目标，将本节内容分解成4个课时，五个任务。
安排了新课导入、任务落实、思考交流等七个环节来实施教学。
具体步骤如下：
1、首先，复习向量的有关概念，温故而知新、再创设问题情境导入新课。
【通过位移的变化引出向量的加法，初步体会向量相加的概念。】。
2、第2个环节是任务落实，目的是让学生通过反复练习，在“做中学，学中做”，从而突出了重点、突破了难点。
任务1是“会用向量加法的三角形法则求和向量”
板书向量加法的定义，并结合图形讲解向量加法的定义，从代数形式和几何形式两方面强调向量加法的三角形法则（首尾相接，自始至终）。
然后，通过试试看引出向量加法的交换律，让学生类比实数加法的运算律，迁移出向量加法的运算律，并结合图形讲解。
接着通过2组例题“用向量加法的三角形法则作不共线向量和共线向量的和向量”，进一步感知、应用向量加法的三角形法则。
课堂上部分学生平移时没有注意“大小不变，方向不变”；作反向向量的和向量时出现了“搞不清和向量是哪一个”的现象，我在黑板上用不同颜色的粉笔标出向量，强调“首尾相接，自始至终”。
任务2是“会用向量加法的平行四边形法则求和向量”
通过拉伸弹簧的实验，迁移到向量加法的平行四边形法则，教师动手作图并让学生模仿，强调“加向量共起点，和向量是以它们作为邻边的平行四边形的共起点的对角线所在向量”，初步体会向量加法的平行四边形法则。
然后，通过一组例题“用向量加法的平行四边形法则作不共线向量的和向量”，让学生通过动手操作，理解向量加法的平行四边形法则，培养学生动手能力。
接着让学生解决教材上的思考交流、通过学生思考、交流，教师启发引导，得出平行四边形法则和三角形法则的区别和联系，比较得出用代数式求两个和向量的特点。
任务3是“会用向量减法的三角形法则求差向量”
通过相反向量和向量的加法运算引出向量的减法运算；板书向量减法的定义，并结合图形讲解，从代数形式和几何形式两方面强调向量减法的三角形法则（共起点，连终点，指向被减）。
然后，通过学生观察作业评讲中的图形和向量减法的几何图形，并类比实数的加减运算，迁移出向量的减法是向量加法的逆运算、这里，我要求学生解决教材上的思考交流。
例4是用向量减法的三角形法则作不共线向量的差向量，并让学生用向量加法验向量减法。
通过模仿练习，检测学习效果，让学生享受到成功的喜悦。
这样，对“把向量的减法运算转化为加法运算”这个难点进行了突破。
例5是借助平行四边形，巩固向量减法的三角形法则，同时复习向量加法的平行四边形法则，提高学生识图能力。
模仿练习是通过学生自评，互评和师评的方式完成，充分体现学生的主体作用和教学评价的多样化。
任务4是“形成向量数乘的概念，会作数乘向量”
通过质点运动问题，从加法的特例（即几个相同的向量相加）入手，师生共同归纳出向量数乘的概念，结合图形让学生直观理解数乘向量的大小和方向；并用试试看进一步辨析数乘向量的概念，加深学生对数乘向量的大小和方向的理解。
然后，通过一组例题“在方格纸中作数乘向量”，进一步感知、应用向量数乘的概念。
课堂上不少学生在作“”时无处下手，小组交流时有学生提出，其实就是作两个向量的差向量；我当即肯定了他们，并提醒学生“共起点，连终点，指向被减”。
任务5是“会用运算律进行向量数乘运算”
借助填空的形式，师生共同探究出数乘向量满足的运算律。
【体现了从特殊到一般的数学思想。】。
接着，通过一组例题让学生在“做中学，学中做”，会用运算律进行向量数乘运算。
课堂上不少学生出现了“解：=”和向量的书写错误，我用实物投影反应在屏幕上，让学生纠错，进一步树立解题规范的思想。
5、课堂检测：目的是【检测本节重点内容的掌握情况，以便查漏补缺。】。
6、通过师生共同小结，构建完整的知识体系，培养学生归纳能力。
7、作业布置：【巩固所学内容，并对所学内容的检测与反馈。】。
这是我的板书设计：
用口诀让学生理解向量的加减运算法则；任务1中让学生观察图形发现向量加法满足的运算律，与课堂检测前后呼应；任务3中设计巧妙，突破了“把向量的减法运算转化为加法运算”这个重点和难点。
存在问题：对合作探究的能力上把握不够准确，导致在导入环节所花时间与预设有所出入。
改进的措施：在以后的教学中，还需在学情把握上多下功夫。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
中职教育说课稿范文（17篇）篇三
各位老师，大家下午好！
我今天说课的内容是徐雅琴主编的《中职职业教育服装类专业国家规划教材配套教学用书.服装结构制图》第四版中的第八章西服结构制图中的第一节女西服制图中的领子及它的变化款。本次课包括5个部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。
1、教材分析。
一件西服主要由衣片，袖子，口袋和领子组成，因此领子在西服中是必不可少的一部分，如果领子只限于一种，那就很单调，所以我们肯定要学会领子的拓展。
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：
（1）知识与技能：掌握西服翻领的绘制方法，并且要会去拓展各种各样领子的画法。
（2）过程与方法：先跟着老师画女西服翻领的画法，小组讨论青果领的画法，每组派一名同学上黑板上画图，最后点评。
（3）情感态度与价值观：热爱服装行业，学会变通，为世界的服装行业做出自己小小的贡献。
1、领子中用到的一些公式。
2、领子的拓展。
3、结构线的处理。
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以学生动手为主，培养同学们团队合作的意识归，纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过实践等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
一、创设情境。
教师：看看教室里的教师们和同学们，他们的领子都一样吗？有没有翻领的，有哪些领型。
学生观察，讨论。
学生：不一样…….青果领。
那么我们首先先来学习女西服的翻领的结构制图。
二、画图。
根据给出的步骤，小组讨论。
学生画一步h0=3领底，h=4翻领。
（2）驳口线通过叠门与领圆弧线的交点与标准领口圆做切线。
（3）领驳平直线按0.9h。做驳口线的平行线。
（4）衣领松斜度定位。
（5）后领窝弧长在领底斜线上取后领窝弧长。
（6）前领窝弧线与领圈线相连，花顺领底弧线。
（7）领宽线取领底高h0加翻领高h的宽度与领底弧线作垂直。
（8）在驳口线上和在串口线上找线段使其8cm。
（9）加深。
三、学生以小组讨论其他领子的画法（青果领）。
1、根据前面讲的来分析。
（1）都属于翻领。
（2）变化的只有驳头。
2、每一小组派人上来画图。
3、小组派人上来修改。
4、教师讲解，并在进行拓展。
三、教师总结。
同学们虽然在大千世界里，我们的服装款式千变万化，领子也无一不在变化，但是我们制图的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以变化，公式基本上不变。
四、板书。
翻领的变化款式。
一、翻领的种类。
翻驳领青果领。
二、翻领的制图。
h=4h0=3。
图和公式。
三、青果领的制图。
谢谢大家。
中职教育说课稿范文（17篇）篇四
《函数的增减性》是中职数学第二章第三节内容，是函数这一章的重要组成部分，函数这一章是中职数学的重点，并且有一定的难度，因此学好函数的性质显得十分重要。
知识结构。
学生已经学习过一次函数，二次函数，反比例函数，函数的概念及函数的表示，能画出一些简单函数的图象，能从图象的直观变化，学生能得到函数增减性。
能力结构。
通过初中对函数的学习，学生已具备了一定的观察事物能力，抽象归纳的能力和语言转换能力。
学习心理。
函数的单调性是学生从已经学习的函数中比较容易发现的一个性质，学生渴望进一步学习，这种积极心态是学生学好本节课的情感基础。
本班学生特点。
本班为苹果园中学高一1班，为理科实验班，学生数学素养较好。
根据本课教材特点、课程标准对本节课的教学要求以及学生的认知水平，教学目标确定为：
1.知识与技能：
（1）从形与数两方面理解单调性的概念。
（2）初步掌握利用函数图象和单调性定义判断。
（3）通过对函数单调性定义的探究，提高观察、归纳、抽象的能力和语言表达能力；通过对函数单调性的证明，提高推理论证能力。
2.过程与方法：
（1）通过对函数单调性定义的探究，渗透数形结合思想方法。
（2）经历观察发现、抽象概括，自主建构单调性概念的过程，体会从具体到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认知过程。
3.情感态度价值观：
通过知识的探究过程培养细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯；领会用运动的观点去观察分析事物的方法。
根据上述教学目标，本节课的教学重点是函数单调性的概念形成和初步运用。虽然高一学生已经有一定的抽象思维能力，但是要用准确的符号语言去刻画图象的增减性，从感性上升到理性对高一的学生来说比较困难。因此，本节课的教学难点是函数单调性描述性概念的形成。
因此，根据教学内容和学生的认知、能力水平，本节课主要采取教师启发式教学法和学生探究式教学法。以设置情境、设问和疑问进行层层引导，激发学生积极思考，逐步将感性认识提升到理性认识，培养和发展学生的抽象思维能力。引导学生提出疑问，进行思考，从而创造性的解决问题，最终形成概念，培养学生的创造性思维和批判精神。
1.创设情境、引入新课。
上山与下山的路线分析（上升、下降）。
学生：分析路线曲线的特点（学生描述）。
展示函数图象。
学生：观察图像、描述图像特征。
教师：总结学生答案，纠正错误。
结合增减性是局部性质，学生会用直观描述回答：在一个区间里，y随x增大而增大，则是增函数；y随x增大而减小就是减函数。
学生用图象的感性认识初步描述了单调性，下面进一步将学生从感性向理性进行引导。
（二）初步探索、形成概念。
学生在老师的指导下得出：
在此过程中要复习一下之前学习的区间的知识。
求函数的单调区间，主要通过观察描述。
在例题一的处理上要强调第三幅图函数在定义域内不是单调的，但是在“小区间”内是单调的。注意部分与整体的关系。同时在此回顾区间的概念。
在有些问题上可以适当降低难度，比如例二的第三小题：
y=1/x2．学生对于这一题的解决有很大的难度，本着从学生实际出发这一点，我们可以对它适当删减。其他题目注意区间的“闭”与“开”，以及与图像对应的关系。
在学生板书是应该注意促进学习成绩稍差的学生学习积极性，这样还能是大家更好的发现不足，及时弥补，不再犯同样的错误。
课堂小结可以让学生来完成，同时板书设计不宜太过复杂，要简洁明了，这样更有利于学生记忆，掌握所学知识。作业要尽量简单基础，不能让学生对于作业有种负担感，这样才能促使学生独立完成，减少学生抄袭作业的情况。
总之这节课主要还是以学生的认知结构，和学习现况出发，坚持“学生为主题、教师为主导、训练为主线”的思想。
中职教育说课稿范文（17篇）篇五
请走进这里，与我们共同分享成长与成才经历——。
当前形势，就业压力日益严峻。大学生就业都在感叹“路在何方”，那么职高生，如何在人才迭出的竞争中、在机遇挑战并存的现实中突出重围、立于一席之地呢？我所准备的这堂课就希望能给即将步入社会的中职生带来几点建议或思考。
综合实践活动应该和我们的现实生活紧密相连，应该是让学生有参与的热情，应该是活动过后有尽可能多的收获。综合实践活动具有实践性、开放性、综合性的特点，面向全体学生，拓展学生自主空间，培养学生走进社会、走进生活的能力，体现由课内到课外，再从课外到课内，让学生在丰富多彩的活动中获得体验、锻炼能力、寻找自信。
我的教学对象是高二导游班的学生，她们的特点是个性丰富、外向开朗，有一定的语言表达能力和实践动手能力。在校学习了两年之后，她们具备导游专业的基本知识和素质。大多数学生都曾多次承担校内、县内的向导工作，大方主动。
她们即将面临就业实习。从学生到职业导游的角色转换，会让她们一时间手足无措，不清楚未来的岗位选择，不明白该有的职业心态。
面对这些，我力图通过课前的准备、课中的实践、课后的反思，帮助学生能更好地运用所学知识、能更完美地胜任工作、能更踏实地步入社会，让语文与专业相结合，与生活相通相用。
由高等教育出版社出版的高一语文下册中有一块内容为《展望我们未来的职场——“我的职业设计”策划会》。诚然，该内容对高一学生有一定的未来预设性，而放在高二学生身上更有实际的意义和操作性、发展性，效果更好。故而，根据以上诸多分析，我依托该内容为蓝本，合并老教材中的“应聘”单元，加入我的设想元素，结合象山本土资源、本校产教结合办学优势以及本班专业特色，开展课内课外多样活动，延伸原有教材的活动目的，我将本堂课的学习目标定于以下三方面。
1、认知目标：
（1）了解当地旅游资源及相关知识。
（2）培养收集、整理、比较和筛选资料的能力。
2、能力目标：
（1）提升学生听、说、读、写的语文素养和应用能力。
（2）培养合作意识和交往技能，提高展示研究成果的能力。
（3）通过现场模拟，培养学生的创新意识与应变能力。
3、情感态度目标：
培养其热爱家乡民俗，准确自我定位，培养职业理想和职业情感，以利于学生职业生涯发展。
重点：提升语文素养和应用能力，培养职业素质；
难点：锻炼学生的社会实践能力，培养职业理想和职业情感；
任务驱动法、“活动—体验”情景教学法、调查讨论法、研究性学习法等。
我建立好总体目标框架，围绕它，细化衍生出一个个小任务，我运用任务驱动法，期间伴以“活动—体验”情景教学法、调查讨论法、研究性学习法等教法学法的运用和指导，企图达到所拟定的学习目标，致力突破该教学重难点。
2课时。
活动时间：2-3周。
（一）一试身手。
多年来，我校致力于开辟一条产教结合的特色办学之路，事实证明，成果显著。依托旅游专业，我校名下创办了一家象山海蓝蓝旅行社。同时，经过十余年的努力，象山的旅游产业规模不断壮大，行业品质不断提升，已成为象山支柱经济之一。既然有如此优先的学习资源，我何不鼓励学生利用周末假期，主动向县内各大旅行社联系求职，当一名实习小导游，并把自己的经历和心得用随笔的方式记录下来，互相交流。
“我是小导游”活动就这样在08导游班如火如荼地开展了，据统计我班学生实习分布如下：象山海蓝蓝旅行社47.8%；黄金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半岛旅行社6.1%；金马旅行社5.6%；其他4.2%。课余饭后，你可以随处看见学生们在讨论交流其中的趣事和难题。
【设计意图】：这样的安排，既与我所授课的班级专业对口，又与生活实际相贴切，与个人利益休戚相关。学生的专业技能，有了用武之地。未入职场之前，先练练胆量、用用知识，能收到激发学生学习的兴趣，同时刺激学生提前了解社会、了解自己的双重效果。
（二）二明市场。
“人才标准怎样制定？人才素质靠谁来评价？”众所周知，职业教育对准市场设专业，服务地方经济发展。我想，市场才是这人才社会化评价的破冰之具。所以，我们必须了解日益蓬勃的旅游服务市场需要什么样的旅游人才。第二个任务，我发动学生大胆进行市场调查，采访旅行社经理、请教同行师姐、询问客人，形成调查报告，与第一个活动双管齐下，时间和精力上并不冲突。
【设计意图】：新课标要求，语文实践活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正提高语文素养。
上述两个任务均需要学生在课外进行，真正接触社会，锻炼学生的社会实践能力，无形中运用语文技巧，获得最直接的感受，这往往是最珍贵的，并关乎之后几个任务能否圆满完成。
（三）三转职场。
从课外转入课内，在第一个教学课时，我将一则招聘广告引入课堂，更是将一场应聘会即职场入门之口搬到了学生的面前。在课前，学生们通过自主、合作、探究的学习方式，翻阅查找了资料，做了大量的准备工作。
附：
《招聘广告》。
象山海蓝蓝旅行社为扩大象山旅游路线，现面向社会，招聘若干名地接导游，要求职高学历以上，具备导游证，熟悉象山旅游路线，活泼开朗，善于言谈，月薪980元。有意者面谈。联系人：陈小姐。联系电话：0574—65766013。
活动准备。
1、学生类：象山地接导游招聘会中的人物均由08导游班学生自编、自导、自演。台前幕后，整个过程划分为终审组、策划组、导演组（招聘者）和演员组（应聘者）。各组别由学生自行选报，并互相调剂，最终形成以下组织机构。
【设计意图】：本人在此环节内让学生自由抉择，分门别类，让每个学生有事可做，有事可为，全体“活动”起来。
2、教师则在学生讨论探究、形成思路和操作实践中起观察、监督、指导作用，并在最后进行评价、总结。
【设计意图】：教师是学生活动的指导者和服务者，为学生营造相互依存、信任的群体氛围，优化师生关系，促进教学互动。
（三）分组活动。
1、小组活动、权责明确：
各组别各司其职，安排招聘细节，讨论成文。
a.策划组：准备现场提问、收集多方资料、制作课件展示、设计招聘环节。
b.导演组（招聘者）：根据策划组的安排，熟悉提问要求，并现场应变。
c.演员组（应聘者）：撰写求职信、熟悉当地资料、真实本色演出。
d.终审组：裁定是否被录取，或招聘过程中是否有欠公平之处。
【设计意图】：此教学环节，权责明确，调动学生的能动性，可锻炼学生的动手制作能力、语言表达能力、运用能力和判断力，为整堂课的顺利进行做下良好的铺垫。学生的使命，以分工明确的合作开展研究性学习，在对自己的观点、思想不断修正和调整中，使自己的认知、情感、价值观达到一个新的层次。
2、组内互评、确定标准：
组内成员从不同身份出发，合作讨论思考，并制作评价表“好导游的标准是什么”，以此依据。
四份评价表如下：（多媒体）。
每份评价表的各项细则评价结果分为a、b、c、d四个等级。a表示好；b表示较好；c表示一般；d表示尚可。
【设计意图】：学生自制的评价表，是学生对本职业生涯规划的一次判断，也是学生对自身专业能力的一种评价。它可以作为本堂课的课程标准，也可以成为学生再讨论、再反思的依据。
（四）集体活动、拟真探索：
1、导入语：
有谁能挡住时光的脚步，有谁能长留青春的容颜，我们即将真正触摸毕业的那一时刻，我们该做些什么呢？应聘是每位中职生步入社会、走上工作岗位的“必经之门”。
各位，areyouready？那么，招聘会现在开始！
【设计意图】：机会往往是为有准备的头脑而准备的，企图将“areyouready”成为本堂课乃至学生步入社会后的一句自省语，朝着自己的目标进发。教师则充当主持的角色，将各组的展示环节串联起来，体现穿针引线的作用，同时能够和学生融合，构建比较好的交流平台。
2、班级活动：
象山地接导游的招聘会，就此搬上学生课堂。秩序井然，节奏紧凑，气氛热烈。整个过程，设计了三个环节进行处理。
在招聘者面前，应聘者进行自我推荐演说，在规定的时间内简要清楚地说明个人情况，并能引起用人单位兴趣，其中能反映学生的语言表达能力和组织能力。
b.现场提问。
一般来说，招聘单位都会通过面试提问来了解两个方面的内容：一是应聘者的基本情况；二是应聘者的素质状况，即求职意向、禀性人格、智慧潜能等。因此，招聘者所提的问题往往会围绕这两方面展开，须掌握一定的技巧。
a.接问快答，对答如流。
b.变通顺承，机敏转接。
c.扬长避短，迂回曲对。
c.情景对话。
策划组学生利用多媒体课件，自主展示搜集到的一些关于象山旅游图片,比如休闲海钓、中国渔村、象山大黄鱼等；导演组学生进行对话，情景扮演游客；演员组学生则必须充分利用所学旅游专业知识，用流畅、自然的语言加以表达，适当时可加以肢体、表情语言，由内转化为外，以达到完美的效果。
【设计意图】：语文不仅仅局限于课堂，更重要的是生活中的语文。这种“活动—体验”型教学模式注重学生的实践能力、动手能力。
3、自我评价。
招聘会结束。针对评价表，各组寻找问题，重新修改评价表，在评价中强化知识，具体评定到底今后该如何面对自己的职业。
【设计意图】：整个评价过程中，学生完全处于一种自由自在、身心愉悦的“自我画像”的境界中，不仅强化了个性主体的内心体验，优化了实践活动意义，也为后来的活动提供了宝贵的经验。
4、教师评价。
教师针对上述各环节的操作，记录下每个组及个人的优点和问题，借此探讨，指明在语言表达、行文撰写、环节构思等方面的问题。
【设计意图】：教师以自身的语文修养、人生阅历激励学生，润物细无声，学生必然能从中感受语文魅力，无形中得到提高。
（四）四论答辩。
在第二节课，学生结合实习小记和调查报告以及应聘感受，以“我的职场我做主”为主题，进行毕业答辩设计，可谈谈对未来职业的设想、对角色转换的心理调整等等。
【设计意图】：虽说，职高学生的答辩水平和毕业设计略见一般，稍显稚嫩，但关键的是让学生有此职业规划意识，有机会更广泛地运用语文。有语文应用，有专业理论，有社会实践，有市场调查，从书本到实践，从微观到宏观，语文综合实践活动要时刻把握学生在活动之后的片刻感受，善于总结，集聚为更大的收获。
（五）五齐贤能。
古人有成语云，“见贤思齐”。孔芳野，我校00级旅游专业，优秀毕业生，现工作于半岛旅行社，曾获宁波市优秀导游、象山金牌导游。邀请她来我班讲述她多年的从业经验，以便于学生借鉴。
【设计意图】：限于种种客观因素，间接经验也可以是无限的，它们可以填补直接经验的空白，拉近成功与人们的距离。邀请同校毕业学姐讲授知识，这种方式，更易于接受，有亲切感和实用价值，颇受学生欢迎。
（六）六聚众智。
各组别取长补短、积累成文、成果展示，编写属于全班的成长手册《我的职场我速腾》，其中包含学生从中得出的体会感悟、应聘招数等，既能成为她们的成长记录，又可以成为她们的前进指向。这种经验心得的总结，远比从他人那获取的来得更深刻。
【设计意图】：让学生成为学习语文的主人，教师提供一切机会让学生自主学习，主动发展。调动学生学习的主动性，组织全体学生积极参与，并且通过实践活动深化课堂教学内容，变老师“教为主体”为学生“学为主体”。我相信，这才是我们语文综合实践活动创新的初衷所在。
正因为“纸上得来终觉浅”，才有了语文综合实践活动大刀阔斧的开展。要兼顾听说读写，容纳人文性、工具性、社会性和专业性，这对语文教师无疑是一个巨大的挑战。
我的这次活动，产生于所授学生的迫切需求之下，在有限的时间和精力内，从个人到小组再到全班集体，针对学生的个性，充分调动积极性，在一个个"任务"驱动完成下，在一层层能动性得到提升下，学生就慢慢获得满足感、成就感，从而激发了她们的求知欲望，锻炼了文化和专业双重能力，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。虽不能说成功，事实上学生对于即将面临的职场有了初步认识，对未来有了进一步规划，让她们更坚信只要有顽强的意志、良好的心态、韧性的干劲，职高生同样有着不寻常的灿烂，希望就在前方。
中职教育说课稿范文（17篇）篇六
各位领导，各位老师：
你们好！
我说课的内容是湖南省中等职业教育规划新教材基础模块第一册第一章《集合》中的第三节“集合的运算”的第三课时—————补集，下面我的说课将从以下几个方面进行阐述：
集合是一种重要的数学工具，许多重要的数学分支都是建立在集合理论的基础之上的。通过本章的学习，使学生学会使用最基本的集合语言表示有关数学对象，并能在自然语言、图形语言、集合语言之间进行转换，体会用集合语言表达数学内容的简洁性、准确性，发展运用集合语言进行交流的能力。为学生进一步学习后续内容以及现代科学知识打下良好的基础。
本章节计划教学时间10课时，已完成教学6课时，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列举法、描述法等），会进行集合的交、并运算，初步会用韦恩图和数轴等来解答集合问题。
对于本课时内容，大纲要求能在具体的情境中了解全集的含义，理解在给定的集合的一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集，能使用韦恩图表达集合的关系和运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。
教材通过在有理数范围和实数范围内的解的情况，引入全集的概念，然后用三种形式对补集的概念进行描述，这是教材的主体。接着通过三道例题介绍了补集的求法，其中第三个例题综合训练了集合的交、并、补运算，并且让学生了解“对偶律”。
教学目标的确定，考虑了以下几点：
（1）通过前面的子集、真子集的概念的学习和求交、并运算的学习，暴露出职高学生数学学习的薄弱之处：对抽象概念理解不透，不会复述概念；对不等式内容的学习有畏难情绪，甚至不能正确用数轴表示交、并运算等。所以本堂课重视概念的教学，要求学生能识记补集的定义。
（2）本堂课重点训练学生运用韦恩图和数轴，紧紧抓住集合运算的两个重要工具。
（3）学会方法比获得知识更重要，本节课着眼于新知识的探索过程与方法的掌握。
根据教学大纲的要求以及本教材的地位和作用，结合学生的认知特点和现实情况确定教学目标如下：
（1）知识层面：了解全集的定义，知道全集是一个相对概念；记住补集的的定义，会用三种形式叙述补集的概念；会进行求补集的运算。
（3）方法层面：学会用韦恩图和数轴等工具进行集合的运算，领会数形结合思想。通过运用数形结合思想方法，让学生体会（数学）问题从抽象到形象的转化过程，体会数学之美，从而激发学习数学的信心和兴趣。
本节重点是求给定子集的补集，运用和体会数形结合思想方法。
难点是：全集与补集概念的理解。
如何克服难点呢？其一，抓住全集与补集概念中的关键字眼，举实例说明；其二，利用数轴与韦恩图，充分结合图象来理解全集的概念与补集的性质。
本堂课采用开放式课堂教学模式，以学生自学、小组合作学习为主，老师加以适当的引导与个别辅导，还课堂于学生，让学生学会学习，学会沟通、学会总结。
开放式课堂教学要打破以问题为起点，以结论为终点的封闭式过程。创新的教育价值观认为，教学的根本目的不是教会解答、掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，激发动力，从而主动寻求和发现新的问题。开放式教学就是依认识规律理顺“过程”与“结论”的关系，恢复“过程”的应有地位。如突破“补集的的概念”这一难点，我设计让学生对照教材了解概念，闭上课本识记概念，走上讲台叙述概念，小组互相提问概念，由浅入深，扎实掌握补集的概念，又训练了学生自学能力、小组合作学习能力、培养了各小组之间竞争学习意识，调动了学生，活跃了课堂。
学生对概念的学习由看书自学到识记，到复述，对求补集运算的学习由仿做到应用，到提高，通过这一过程的训练，掌握了概念学习和解题学习的一般方法，领会了由浅入深、循序渐进的学习规律。
为节省时间提高效率，便于学生回顾与小结，我制作了四张灯片，第1张是全集的性质，第2张是补集的概念（图表形式），第3张是补集的性质，第4张是交、并、补综合运算的习题。我还利用自制教具辅助补集运算的讲解，这样能直观形象地帮助学生理解概念、掌握方法。在进行课时小结时，学生能很清楚地明白这个课时的两大学习目标，从而逐步学会数学学习的归纳总结。
本节课设计六个教学程序：练习回顾、自学讨论、交流提升、巩固练习、拓展延伸、布置作业。
练习回顾设计了两道求交、并运算的习题，集合描述方法分别是列举法和描述法，运用工具分别是韦恩图和数轴，目的是检测和巩固交、并运算，为本课时中交、并、补综合运算奠基，再则发现两道题不同之处，由此引入全集的概念，引入贴切，过渡自然。
自学讨论设计了5个小问题，分别采用了填空、图表、解答等形式，帮助学生由浅入深地进行全集与补集的概念的学习，初步掌握求补集运算的方法。通过学生自学，小组合作学习，小组间互相提问学习，突破概念学习这一难点。
交流提升是课堂重点，我设计了一个习题其中有4个小题，与课本上例题3相对应，但略有变化，使学生在自学例题的基础上能够仿做，以达到熟练进行求补集运算，能进行集合的交、并、补综合运算这一目的。仿做，既仿解题方法，又仿解题格式，老师在课堂巡视的过程中要注意到这一点。学生的学习可能会出现麻烦，因为它是集合的交、并、补的综合运算题，老师可以对个别基础不好的同学加以辅导，也可以鼓励各小组合作学习，共同进步。老师在帮助学生小结时，要提醒学生重视韦恩图的运用，在小结对偶律时，要帮助学生发现数学公式的对偶美，以后在学习命题中的“且或非”和事件中的“和积对立”那些概念时，还会接触到这种对偶美。
巩固练习设计3道习题，对本堂课求补集运算的三种题型进行巩固和检测。
拓展延伸设计了一个习题，与中小学奥赛题有点类似，是求补集运算的提高，是数形结合的升华，可以激发学生的好胜心理，激发小组间的竞争意识，能很好地训练数学思维。
布置作业为学生课外学习巩固安排了3个习题，对求补集运算的三种形式进行训练。
通过这样的教学过程，相信学生能从中有所体会，对后续内容的学习和学生的可持续发展会有一定的帮助。希望很久以后留在学生记忆中的不是知识本身，而是方法与思想，是学习的习惯和热情，这正是我们教育工作者追求的结果。
谢谢。
中职教育说课稿范文（17篇）篇七
《细菌的生长繁殖与变异》是吕瑞芳主编人卫版《病原生物与免疫学基础》细菌概述部分第二节，主要讲解了细菌的生长繁殖、代谢产物以及细菌的遗传和变异。本节内容为细菌概述的重要组成部分，保证了教学体系的连续性和科学性。它即为以后细菌个论的学习奠定了基础，起到了提纲挈领的作用，又有助于学生“无菌观念”的建立和“慎独”精神的培养，为各项护理技能的训练和良好职业操守的培养打下了坚实的理论基础，有着不可或缺的地位。
（二）教学目标：根据本教材配套的教学大纲，遵循新课程改革中“关注学生发展”的核心理念，结合护理专业需要，同时参照护士执业资格和高职考试大纲，本着让学生“学会、会学、乐学”的原则，我制定了以下教学目标：
1.知识目标。
1.1掌握：细菌生长繁殖的条件、方式和速度；细菌的合成代谢产物及意义；细菌在培养基中的生长现象。
1.2熟悉：培养基的种类；常见的细菌变异现象。
1.3了解：细菌的分解代谢产物及意义；细菌遗传变异在医学上的应用。
2.能力目标。
2.1能充分利用所学知识解释并处理生活中的一些问题。
2.2能用所学知识指导护理技能操作，争取做到“知其然，也知其所以然”。
3.情感目标。
通过本节内容的学习使学生认同“无菌操作”的必要性，能自觉培养“慎独”精神，为培养良好的职业素养打下坚实的理论基础。
（三）教学重点、难点：
围绕教学目标，结合教材内容、学生接受能力和未来发展需求我确定了以下教学。
重、难点。
1.教学重点：
1.1细菌的生长繁殖（条件、方式、速度和生长现象）。
1.2细菌的合成代谢产物及意义。
2.教学难点：细菌的合成代谢产物及意义。
本次课授课对象为中专层次护理专业学生,具有以下特点:学生学习过程中有较强的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍差，观点概述往往不准确；能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力稍差。结合本节内容难度不大，但知识点多且琐碎的特点，我会在教学中注意直观性、互动性和启发性，使全体学生能保持较大的学习兴趣，本着肯定鼓励的原则，使他们对课堂学习充满期望和信心。
以新课程改革的目标和理念为指导，围绕教学目标，在分析教学内容特点的基础上，结合学生实际情况，利用多媒体教学资源，我选择以下教法与学法。
（一）教法。
1.演示法：通过相关图片及视频资料，获得生动的表象，激起学生的感性认识，促进其对知识点比较全面、深刻地理解和掌握。
2.探究法：围绕教学目标和要求，创设情境，步步激疑启思，引导学生利用所学解决问题，使学生逐层探索获取知识，激发他们自主学习的主动性和积极性。
3.归纳法：通过归纳可以梳理明确知识点，使学生的学习目的更为清晰。
4.练习法：通过练习，及时巩固知识点。
（二）学法。
结合学生实际和教学内容的需要确定“学法”如下：
1.类比法：通过类比，使抽象的知识具体化，培养学生自主学习的方法。
2.观察法：创设情景，指导学生观察的方法和步骤，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。
3.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。
（一）第一课时。
1.导入新课：上课伊始，我先简介南丁格尔在克里米亚战争中的卓越贡献，并带领大家宣读南丁格尔誓言，进行职业情操的熏陶，激发学习热情。
2.讲授新课：介绍细菌的生长繁殖。
2.1细菌生长繁殖所需的条件采用类比法教学，以人为例让学生讨论生物生长繁殖必不可少的条件，最后进行归纳总结。
2.2细菌繁殖的方式与速度我设计了一个动画，使学生建立直观、立体的认识。让他们体会细菌生殖速度之快，从而理解浸泡医疗器械的消毒液、各种灭菌敷料包需详细注明灭菌日期时间、有效期和失效日期时间的必要性,学会使用知识。
2.3细菌的人工培养，我引用古语“知己知彼百战不殆”，由如何才能“知己知彼”导出人工培养的概念，进而引出培养基。在这里我设计了超链接，链接到各种类型的培养基图片，让学生通过观察掌握知识点。
细菌在培养基中的生长现象我使用了相关图片，让学生先行观察、讨论，然后我针对相关知识点进行提问，学生回答，最后给予评价总结，激励学生积极参与教学，培养观察、收集处理信息及口头表达能力。介绍完知识点之后及时通过一道思考题进行练习。最后设计了一个情景：“静脉输液时药物配置前药液检查”，让学生分组讨论检查内容及方法，然后总结发言，我针对不足之处给予补充、矫正。
（二）第二课时。
本课时沿用第一课时的教学思路，最后进行有效的教学总结，从而完美实现既定的教学目标。
让学生体会毒素的致病作用。讲解色素引入两张图片，通过对比让学生更直观的理解色素的性质。介绍完知识点后及时通过一道思考题进行。最后创设“药物配置和静脉输液”的情境，让学生讨论后总结发言，我做出评价、补充，不足之处给予矫正。
2.第二介绍细菌的遗传与变异。主要结合图片讲授，同时辅以引导探究，让学生即通过直观印象深刻理解知识点，又能深入思考挖掘新的知识。
3.教学总结：
3.1通过提问巩固知识点，保证知识目标的完成。
3.2通过自由发言讲述学习体会和心得，保证能力目标及情感目标的达成。
4.板书设计。
第二节细菌的生长繁殖与变异。
一、细菌的生长繁殖。
（一）条件。
（二）方式与速度。
（三）细菌的人工培养。
二、细菌的代谢产物。
（一）细菌的合成代谢产物及意义。
（二）细菌的分解代谢产物及意义。
三、细菌的遗传与变异。
（一）常见的细菌变异现象。
（二）细菌遗传变异在医学上的应用。
本次课通过大量实例和图片充分调动了学生的学习兴趣；采用探究法、讨论法教学使学生能积极思考,主动参与教学；通过习题和情景练习使学生及时巩固并运用了知识点。师生关系融洽,效果较好。
由于授课内容偏多,在扩充知识点和完成教学任务之间有少许矛盾,今后将注意针对教学专业在两者之间寻求一个平衡点,以求更好的完成教学任务。以上就是我说课的全部内容，请各位评委老师多提宝贵意见。
中职教育说课稿范文（17篇）篇八
尊敬的评委老师：
大家好！
我参评的说课题目是《细菌的生长繁殖与变异》。我将从以下五个方面阐述我的教学构思。
（一）教材地位、内容和作用分析。
《细菌的生长繁殖与变异》是吕瑞芳主编人卫版《病原生物与免疫学基础》细菌概述部分第二节，主要讲解了细菌的生长繁殖、代谢产物以及细菌的遗传和变异。本节内容为细菌概述的重要组成部分，保证了教学体系的连续性和科学性。它即为以后细菌个论的学习奠定了基础，起到了提纲挈领的作用，又有助于学生“无菌观念”的建立和“慎独”精神的培养，为各项护理技能的训练和良好职业操守的培养打下了坚实的理论基础，有着不可或缺的地位。
（二）教学目标：根据本教材配套的教学大纲，遵循新课程改革中“关注学生发展”的核心理念，结合护理专业需要，同时参照护士执业资格和高职考试大纲，本着让学生“学会、会学、乐学”的原则，我制定了以下教学目标：
1、知识目标。
1.1掌握：细菌生长繁殖的条件、方式和速度；细菌的合成代谢产物及意义；细菌在培养基中的生长现象。
1.2熟悉：培养基的种类；常见的细菌变异现象。
1.3了解：细菌的分解代谢产物及意义；细菌遗传变异在医学上的应用。
2、能力目标。
2.1能充分利用所学知识解释并处理生活中的一些问题。
2.2能用所学知识指导护理技能操作，争取做到“知其然，也知其所以然”。
3、情感目标。
通过本节内容的学习使学生认同“无菌操作”的必要性，能自觉培养“慎独”精神，为培养良好的职业素养打下坚实的理论基础。
（三）教学重点、难点：
围绕教学目标，结合教材内容、学生接受能力和未来发展需求我确定了以下教学重、难点。
1、教学重点：
1.1细菌的生长繁殖（条件、方式、速度和生长现象）。
1.2细菌的合成代谢产物及意义。
2、教学难点：细菌的合成代谢产物及意义。
本次课授课对象为中专层次护理专业学生,具有以下特点:学生学习过程中有较强的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍差，观点概述往往不准确；能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力稍差。结合本节内容难度不大，但知识点多且琐碎的特点，我会在教学中注意直观性、互动性和启发性，使全体学生能保持较大的学习兴趣，本着肯定鼓励的原则，使他们对课堂学习充满期望和信心。
以新课程改革的目标和理念为指导，围绕教学目标，在分析教学内容特点的基础上，结合学生实际情况，利用多媒体教学资源，我选择以下教法与学法。
（一）教法。
1、演示法：通过相关图片及视频资料，获得生动的表象，激起学生的感性认识，促进其对知识点比较全面、深刻地理解和掌握。
2、探究法：围绕教学目标和要求，创设情境，步步激疑启思，引导学生利用所学解决问题，使学生逐层探索获取知识，激发他们自主学习的主动性和积极性。
3、归纳法：通过归纳可以梳理明确知识点，使学生的学习目的更为清晰。
4、练习法：通过练习，及时巩固知识点。
（二）学法。
结合学生实际和教学内容的需要确定“学法”如下：
1、类比法：通过类比，使抽象的知识具体化，培养学生自主学习的方法。
2、观察法：创设情景，指导学生观察的方法和步骤，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。
3、讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。
（一）第一课时本课时分三个环节：授课-习题练习-情境解析，从而达到“学习-学会-会用”的目的。
1、导入新课：上课伊始，我先简介南丁格尔在克里米亚战争中的卓越贡献，并带领大家宣读南丁格尔誓言，进行职业情操的熏陶，激发学习热情。
2、讲授新课：介绍细菌的生长繁殖。
2.1细菌生长繁殖所需的条件采用类比法教学，以人为例让学生讨论生物生长繁殖必不可少的条件，最后进行归纳总结。
2.2细菌繁殖的方式与速度我设计了一个动画，使学生建立直观、立体的认识。让他们体会细菌生殖速度之快，从而理解浸泡医疗器械的消毒液、各种灭菌敷料包需详细注明灭菌日期时间、有效期和失效日期时间的必要性,学会使用知识。
2.3细菌的人工培养，我引用古语“知己知彼百战不殆”，由如何才能“知己知彼”导出人工培养的概念，进而引出培养基。在这里我设计了超链接，链接到各种类型的培养基图片，让学生通过观察掌握知识点。
细菌在培养基中的生长现象我使用了相关图片，让学生先行观察、讨论，然后我针对相关知识点进行提问，学生回答，最后给予评价总结，激励学生积极参与教学，培养观察、收集处理信息及口头表达能力。介绍完知识点之后及时通过一道思考题进行练习。最后设计了一个情景：“静脉输液时药物配置前药液检查”，让学生分组讨论检查内容及方法，然后总结发言，我针对不足之处给予补充、矫正。
（二）第二课时本课时沿用第一课时的教学思路，最后进行有效的教学总结，从而完美实现既定的教学目标。
1、首先介绍细菌的代谢产物及意义，根据专业需求本节重点介绍合成代谢产物及意义。这部分知识点多且琐碎，学生容易出现一头雾水的感觉。我通过超链接使授课内容层次感更清晰，便于学生紧跟老师思路。把每一种产物的特点归纳总结，便于学生掌握。讲解毒素时我例举了两个例子:“思念”水饺中毒事件和破伤风，让学生体会毒素的致病作用。讲解色素引入两张图片，通过对比让学生更直观的理解色素的性质。介绍完知识点后及时通过一道思考题进行。最后创设“药物配置和静脉输液”的情境，让学生讨论后总结发言，我做出评价、补充，不足之处给予矫正。
2、第二介绍细菌的遗传与变异。主要结合图片讲授，同时辅以引导探究，让学生即通过直观印象深刻理解知识点，又能深入思考挖掘新的知识。
3、教学总结：
3.1通过提问巩固知识点，保证知识目标的完成。
3.2通过自由发言讲述学习体会和心得，保证能力目标及情感目标的达成。
4、板书设计。
第二节细菌的生长繁殖与变异。
一、细菌的生长繁殖。
（一）条件。
（二）方式与速度。
（三）细菌的人工培养。
二、细菌的代谢产物。
（一）细菌的合成代谢产物及意义。
（二）细菌的分解代谢产物及意义。
三、细菌的遗传与变异。
（一）常见的细菌变异现象。
（二）细菌遗传变异在医学上的应用。
本次课通过大量实例和图片充分调动了学生的学习兴趣；采用探究法、讨论法教学使学生能积极思考,主动参与教学；通过习题和情景练习使学生及时巩固并运用了知识点。师生关系融洽,效果较好。
由于授课内容偏多,在扩充知识点和完成教学任务之间有少许矛盾,今后将注意针对教学专业在两者之间寻求一个平衡点,以求更好的完成教学任务。
以上就是我说课的全部内容，请各位评委老师多提宝贵意见。
谢谢大家！
中职教育说课稿范文（17篇）篇九
齿轮传动是中等职业学校机械类专业《机械基础》课第七章机械传动中的重要内容，学好本课知识不仅能使学生认识齿轮的各部位名称、了解齿轮在工程实际中的应用，并且对于后续学习机械设计打下扎实基础。
根据中职生逻辑思维能力比较薄弱而实践动手能力较强的学习特点，结合《机械基础》教学大纲要求，制定本课的教学目标如下：
1、知识目标。
识记齿轮传动的概念，了解齿轮传动的分类与特点，理解齿轮传动的各部件名称与参数代号。
2、能力目标。
(1)会判断齿轮各部位的名称；
(2)会根据已知条件计算齿轮各部分尺寸；
(3)培养良好的小组协作能力。
3、思想目标。
培养学生从事工程技术工作认真、严谨的工作作风。
4、教学重点和难点确定。
从多年的教学实践来看：齿轮传动学习的最终目标是学生能够使用齿轮相关计算公式从事工程技术计算，在教学过程中，必须以此作为教学重点与难点。
1、说教法。
瑞士著名教育学家皮亚杰的建构主义理论认为，学生是学习的主体，教师则是学习过程的引导者，而学生的学习动力则源于兴趣。因此，针对中职生的学习特点，在本课的教学方法上采用三种教学方法：
（1）情境教学法：通过多媒体教学课件设置工程实际及相关职业岗位情境，激发学生学习兴趣。
（2）问题教学法：在学生进入情境、产生兴趣的接受知识的最佳状态，适时引入问题，引导学生思考、探究。
（3）案例尝试法：以具体的工程案例引导学生尝试运用相关公式解题。
2、说学法。
为了更好地完成本堂课的教学任务，学生应该根据教师的教法，相应地采用下列几种学习方法：
（1）观察法：根据教师创设的情境，思考齿轮传动的概念、分类及传动特点。
（2）探究法、发现法：根据教师设置的任务或问题，通过小组协作探究解决问题的答案。
（3）尝试法：根据教师提供的工程案例，在教师引导下，借助教材相关表格中的参数，小组协作尝试解决工程问题。
1、情境激趣。
根据维果茨基的最近发展区理论，教师使用多媒体技术，引入工程实际或者日常生活中使用到齿轮的场景，熟悉的生活情境能很好地唤起学生的学习兴趣。使学生在愉快的学习氛围中了解齿轮传动的分类与传动特点。
2、教师设疑、学生小组思考、探究。
在学生兴趣最高点，教师及时设疑，并将学生安排2人一组，参阅教材p142、143学习内容，表7-12，图7-17、18，思考下列问题：
（1)齿轮包括哪些部位？
（2)齿轮有哪几个标准参数？
3、小组协作讨论并相互间交流。
教师安排若干小组将讨论结果呈现，并在小组间相互探讨，最终获得最佳答案。
4、意义构建——案例尝试解决工程问题。
5、课堂交流。
教师安排若干小组将工程案例解题结果呈现，并在课堂上，全体小组间相互交流、探讨，最后达成一致意见，获得最终正确答案，突破教学重点与难点。
6、课堂总结。
安排若干学生对本堂课知识点进行归纳、总结。
7、布置作业。
通常，《机械基础》教材都有配套的同步练习，根据相关知识点，要求学生完成同步练习作业，巩固新知。
中职教育说课稿范文（17篇）篇十
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是《父爱母爱亲情进行时》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程、教学反思等五个方面来向各位老师说课。
（一）、地位、作用和特点。
《父爱母爱亲情进行时》选自俞国良教授主编的《心理健康》生活篇第十八课。
培养和造就与社会主义现代化经济建设相适应的高素质技能型劳动者，除了要具备良好的文化素质、专业技能和身体素质外，心理素质也是至关重要。《心理健康》是中等职业学校德育课程改革中创设的一门新课程，教师如何运用专业知识，利用每一个课时，指导和解决学生心理与行为问题，是有效提高中等职业学校心理健康教育教学质量的关键。本课的重要内容是帮助学生正确理解父母的爱，建立良好的亲子关系。
（二）、教学目标：
中职生的自我意识迅速发展，独立性逐渐增强，对父母的教育方式有自己的评价，但是心理的不成熟又导致他们看问题有失偏颇，从而引起了与父母交往中的许多问题。在这个特殊的时期里，引导学生正确理解父母，改善与父母的沟通的方法，帮助他们学会消除自己在亲子关系中的烦恼，将有助于学生自我意识的健康发展。据此我确定以下教学目标：
（1）、知识目标。
通过身边同学事例启发学生体会父母的辛劳，知道父母也需要孩子的理解和关怀。
（2）、能力目标。
通过自我剖析和角色扮演让学生分析代沟产生的原因，进而理解父母、体谅父母。加强学生与父母的沟通意识，鼓励学生与父母主动交流。
（3）、情感态度与价值观目标。
通过插入音乐、讨论会、写信等方式，让学生感受父母无微不至的爱，理解父母、热爱父母。
（三）、教学重点难点。
重点：引导学生从多方面去感受父母的爱，探索和父母相处之道，在生活中能理解父母、热爱父母。
难点：培养学生对父母的感激之情，指导学生努力减少与父母的矛盾和冲突，建立良好的亲子关系。
我校的学生所学专业是煤电煤化工，在注重理论够用，技能过硬的教学理念的基础上，加强心理与行为的辅导尤为重要。因为，这些孩子虽然经济条件差，但大多数是独生子女，仍然是衣来伸手，饭来张口，不理解父母，不体谅父母生存的辛苦。同时，从小生活在偏僻的农村，心理比较自闭，羞于与人沟通，所以，本节课就针对这一现状引导学生理解父母，学习表达感情，学会与父母沟通的方法。
为了让我校的中职生能感受到父母的爱、培养学生对父母的感激之情，指导学生努力减少与父母的矛盾和冲突，建立良好的亲子关系，我在本堂课教学设计中特别注重以下两个方面问题：
（一）、寻找适合中职生身心发展特点和接受能力的教学方法。
本人认为，《心理健康》课要贴近学生的实际，让学生感到愉快、可信、亲切、有用，就要注重增强课堂的吸引力和感染力，深入浅出、寓教于乐、循序渐进。一节成功的《心理健康》课，应该是一堂充满生命活力的课，在课堂上教师能与学生精神和脉搏一起欢跳，能让学生在课堂上“豁然开朗”、“茅塞顿开”或者“怦然心动”、“百感交集”，能帮助学生达到内心澄明、视野敞亮。为此，我采用了多媒体教学，运用情景教学法、讨论法、头脑风暴法、角色扮演法、案例法等方法，重视学生的参与，重视学生的实践活动，强调学生在活动中体验和感受。
例如:1、用《烛光里的妈妈》引课，给父母写信时配背景音乐《父亲》，课程结尾时共唱《感恩的心》，激发学生情感，体味人间真情。
2、针对我校学生和父母的主要矛盾是夜不归宿，乱花钱，不理解父母的关爱，不珍惜父母挣钱的艰辛，本课选取了这两个事件作为案例，让学生分角色扮演，解决亲子矛盾。在表演中感受、加深自己对父母爱的理解。
（二）、课堂教学充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
在教学中如何“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，突出学生主体作用，改变“重理论传授，轻学生体验”的教学方式，不单单让学生晓之以理，还要让学生动之以情、导之以行，持之以恒，所以我特地设计了以下教学环节：
新课导入：创设情境，激发共鸣。
新课教学：
1、提出问题讨论分析原因学生探索。
2、案例探索表演解决问题。
3、对比归纳得出结论。
4、师生共情抒发情感。
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得《心理健康》课不应是单纯地、直接地向学生说教灌输知识，而应采用活动型的学习方式，让学生在教师的引领下，通过参与、合作、感知、体验、分享等方式，促进学生自我觉察和自我成长。在课程中，活动只是一个载体，重要的是学生在活动中的体验，并能在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。
（一）、我们的学生虽然经济条件差，但大多数是独生子女，仍然是衣来伸手，饭来张口，不体谅父母生存的辛苦，所以用讨论分析的学习方法，让大家参与问题的活动中。如：a、你知道父母的生日吗？b、你知道自己的生日吗？c、当你接受父母的生日礼物时有谁说过爸妈感谢你，是你冒着生命危险带我到这个世界？d、你们家的月收入是多少？e、你的月开支是多少？体谅父母的给予，反省父母也是需要理解关爱的。此环节的安排就是让学生在参与这项活动中，体会父母的辛劳，知道父母也需要孩子的理解和关怀。
（二）、我校学生大多从小生活在偏僻的农村，心理比较自闭，羞于与人沟通，培养他们大胆主动的表达感情，把对父母的情感说出来，唱出来，演出来，喊出来，回家做出来（帮父母洗洗碗打盆洗脚水等）。此环节的安排就是强调学生主体参与的活动、体验、探讨、分享等，学生在的体验和分享的基础上有所领悟并产生行动。
本课采用活动型的教学模式，让学生在教师的引领下，通过参与、合作、感知、体验、分享等方式，学生在活动中的体验，在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。
（一）、课题引入。
（二）、新课教学。
1、学生听完歌曲，处于感动，回忆最幸福的一刻。设计问题，学生活动寻找亲子矛盾产生的原因，讨论交流应该关心父母，理解父母。
2、针对案例，引导学生参与表演活动，学习主动沟通的方法，解决亲子矛盾。讨论、交流沟通的意义。在此基础上放背景音乐《父亲》，师生共情，将对父母之爱用书信的方式写出来，师生互相交流，真正感受到：同学们的幸福是建立在父母的无私付出之上。并及时引导全体学生大声喊出对父母的爱！怀着激情，怀着感恩，师生共唱《感恩的心》。布置作业：请同学回家做出来：帮爸爸妈妈洗洗碗，做做饭等。
（三）、实施反馈。
1、课堂反馈：体会和体谅父母的爱。
2、课后反馈：在今后的生活中学着表达、学着沟通。
以下是我对《父爱母爱亲情进行时》这节课的认识和对教学过程的设计：以生活中亲子关系的小问题为突破口，引导学生找出原因，讨论分析问题，演练解决问题的方法。在这几个环节中恰当插入歌曲《烛光里的妈妈》、《父亲》、《感恩的心》来深化本课主体——父爱母爱之亲情，渲染课堂爱的教育的气氛，最后师生共情，将课堂情感掀起高潮。课堂上围绕着本节课的教学目标，巧设铺垫，突出重点、化解难点，让学生在活动中参与、体验、感知并获得成长。
（一）、对教师自身教学状况的反思。
1、本节课我努力创设一种宽松、民主、平等的课堂教学氛围，教师不是高高在上、空洞的、单纯的说教，而是放下架子，与学生平等地交流。我用现身说法，动情地回忆起我很遗憾的往事及我现在为人母的心情，让学生更易感受父母的爱，理解父母、热爱父母。在整堂课中，我很注意自己的语言表述，用“我们”一词，而尽量不采用“你们”字眼，把自己放在学生的位置上，真心和学生交流和沟通。
2、我感到教学设计最自豪的是，我特别注重学生课堂的参与、合作、感知、体验、分享等方式，把教师教学的主导作用和学生学习的主体作用很好地结合起来，课堂气氛活跃，学生参与活动的积极性非常高涨，学生在活动、体验、探讨、分享中，有所领悟并产生行动。
3、授课后我对这堂课教学效果感到满意。在课堂上通过创设情境，激发共鸣；师生共情，抒发情感等环节的铺垫，我感觉我与学生的精神和脉搏一起欢跳，能让学生在课堂上有种“豁然开朗”、“茅塞顿开”或者“怦然心动”、“百感交集”的感觉。在愉悦、轻松的课堂环境中促进学生成长。
4、假如我的普通话讲得标准些，情绪渲染再浓郁些，效果会更好。
（二）、对学生学习状况的反思。
通过本次活动，许多学生都哭了，原因很复杂，有感动，有内疚，有悔恨，达到了预想的教学效果，呼唤了学生的爱心，让他们感悟到父爱母爱的伟大，感受到亲情的温馨。让他们从爱自己的父母亲开始，学会尊重父母亲和感激身边最亲近的人，懂得爱他人、爱社会是一种幸福。学会感恩，懂得爱与被爱。
做学生的思想工作往往不是一蹴而就的，一个学生的转化是一个长期的过程。课虽结束了，课后需要反复抓、抓反复。
（三）、对课堂整体状况的反思。
对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的分析能力、语言情感表达能力、解决问题能力、学会实际生活中与父母沟通的能为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生加强活动和体验的培养。
教学设计取得了预期效果，本人认为这节课上成功了。
结束：各位领导，老师，我的说课完毕，谢谢大家！
中职教育说课稿范文（17篇）篇十一
excel是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以"表格"形式管理和分析数据的软件。本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础，所以是学习excel的一个重点。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。
（二）教学目标。
我根据学生的认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：
1、知识目标。
（1）掌握编辑工作表数据的方法，包括删除或插入单元格、行或列。
（2）掌握调整行高与列宽；复制与粘贴单元格等。
（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里创建，复制和移动工作表。
2、能力目标。
（1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。
（2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。
3、情感目标。
（1）培养学生认真、细致的学习态度。
（2）通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（三）教学重点和难点。
1、教学重点：
（1）灵活运用删除或插入单元格、行或列的操作方法，会根据需要快速和精确方式调整工作表的行高与列宽。
（2）能熟练复制、粘贴和移动单元格。
（3）会熟练创建，复制和移动工作表。
2、教学难点：掌握工作表数据的编辑方法。
中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。
因为信息技术课是一门"知识性与技能性相结合"的基础工具课，必须培养学生灵活运用所学知识的能力。
学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯。这样可以培养学生自主学习和协作学习，提高综合运用水平。
由于学生的信息技术水平差异较大，在教学过程中应注重两者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的学生，以合作的形式达到共同提高。考虑整个班级水平差异，以5名学生为一个小组，在每组中选出一名信息技术水平较好的学生负责这组学生的答疑，有问题可以及时解决。这样变"要我学"为"我要学"，充分发挥学生的主体作用。即调动课堂气氛，又激发了学生的学习热情。教师负责组织教学及个别指导。在教学过程中，以多媒体网络教室为依托，结合多媒体网络教学软件，使整个教学过程形象直观，营造出一个和谐共进的学习氛围。
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板等。学生对技能的掌握与能力的培养，还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：
（一）组织教学。
师生问好。
（二）创设情景、引入新课。
（二）讲授新课。
根据本节教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合学生的实际认知水平我将本节分为三个任务来完成，并把学生按5人一组进行分组。
任务一：首先通过边讲边操作的方法，对《红星量贩店小家电销售单》的表格进行删除或插入单元格、行或列。再让学生先自主的探索，然后教师总结出所有可以完成删除和插入单元格的方法。然后由学生全部独立操作，教师巡回指导。教师再提问：其实调整列宽和行高也有多种方法，同学们以小组形式探索研究。教师再通过教师机任意选小组成员进行学生演示调整行高和列宽的多种方法。任务二：教师讲解复制与移动单元格的方法和区别，并让学生注意观察不同选项的效果变化。然后以小组形式完成教科书166页《红星量贩店小家电销售单》的表格操作步骤。此方法可以引导学生通过探索操作得到切身的体验。
任务三：教师首先提出问题：怎样进行工作簿的管理？管理工作簿包括新增工作表，删除工作表，工作表的复制和移动。教师只演示新增工作表的方法，让学生以小组形式自主探究删除、复制、移动等操作方法。学生将本节课编辑的表格保存并上传到教师机上。
（三）作品上传，展示与评价。
通过上传到教师机的作品，以及教师在课堂巡视，教师从每组中选择性地选取作品，进行展示，一方面可以让学生获得成就感，另一方面也可以从展示的作品中找出不足之处，加以改进。
点评后所有学生再查找自己作品中的问题，进行课堂更改，再上传。
（四）课堂小结。
为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中重、难点以及学生在学习过程中所遇到的普遍性问题做以简单的总结，并鼓励学生多进行实践操作，更多的运用多媒体技术。
（五）布置作业。
完成课后169页体验（1）（2），通过对体验题的编辑操作，主要是通过实践操作，加深对本节知识的理解。
中职教育说课稿范文（17篇）篇十二
《获取屏幕图像》是出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》（windowsxp+office2003版）课本中第六章第1节。这节课是多媒体素材准备的重要组成部分之一，也是为后面学习处理图像做好铺垫。获取屏幕图像在工作生活中也比较常见，如课件制作、简单图片截取等。
（二）、教学目标。
我结合《教学大纲》的要求和学生已有的认知能力注重实践的特点确定以下目标：
1、知识与技能。
1、掌握snagit软件中截取部分图像、抓取窗口、抓取对象的方法。
2、能使用snagit软件获取屏幕图像。
3、会进行简单的图像编辑。
2、能力目标。
（1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。
（2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。
3、情感目标。
1、通过学生自主解决问题的过程，体会成就感，为自主学习、主动学习奠定基础。
2、通过小组协作的形式，渗透团队精神及研究探索的意识。
（三）、教学重点和难点。
1、教学重点：使用snagit截取图像的方法。
2、教学难点：多区域、多窗口截屏操作。
中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。
课堂气氛"活"起来。
学生"动"起来。
小组之间"比"起来。
展现学生的激情与活力。
追踪学习法——讨论研究法——协作学习法。
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板等。学生对技能的掌握与能力的培养，还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：
（一）组织教学：
师生问好、考勤。
（二）创设情景、引入新课。
思考：
1、照片有什么问题呢？
2、截取屏幕图像有哪些方法？
引出新知：获取屏幕图像。
（三）讲授新课。
根据本节教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合学生的实际认知水平我将本节分为三个任务来完成，并把学生按5人一组进行分组。
（1）截取部分图像。
任务一：通过snagit软件对给定图像进行适当的截取操作。
操作步骤：参照视频文件。
提示：截取图片的过程中应该注意，屏幕中有一个放大镜，是帮助用户精确定位和截取的。
问题：当需要截取非矩形的区域时该怎么解决呢？
试试看：对上图进行一个三角形的截取吧。
（2）抓取窗口：在snagit主界面中选择"窗口"选项，按下快捷键或单击"捕获"按钮，此时移动光标到需要抓取的窗口上，围绕窗口形成一个红色边框，单击即可抓取该窗口。
任务二：把下图抓取下来。
（3）抓取对象：在snagit主界面中选择"对象"选项，按下快捷键或单击"捕获"按钮，此时移动光标到需要抓取的窗口对象上，围绕对象形成一个红色边框，单击即可抓取一个对象，例如，可以抓取窗口的标题栏、菜单栏等。
任务三：使用抓取对象抓取下图。
机动设计：静态的屏幕会截取，那么动态变化的能截取吗？
综合实践：
板报创意：在资源包任选20张图片，利用snagit截取等编辑完成一个板报的创意。
（四）展示与评价。
评价1：各个小组推荐一名同学展示应用题目完成的'结果，师生共同评价。
评价2：小组之间进行相互的投票，确定优秀组。
（五）课堂小结。
为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中重、难点以及学生在学习过程。
中所遇到的普遍性问题做以简单的总结，并鼓励学生多进行实践操作，更多的运用多媒体技术。
（六）布置作业。
作业1：上网查找关于西藏旅游的相关网页，并将其截屏，编辑自己的名字上传qq群、
作业2：通过网络自主学习使用snagit完成屏幕录制，并上传至空间。
6、1、2获取屏幕图像。
一、获取屏幕图像的方法。
二、snagit软件获取屏幕图像。
1、截取部分图像。
2、抓取窗口。
3、抓取对象。
三、snagit软件简单编辑图片。
中职教育说课稿范文（17篇）篇十三
我所教班级是中职一年级服装展示与礼仪专业学生。所在班级的学生和当前中职生的情况一致，同学们厌学情绪严重，基础薄弱，对德育说教有着抵触情绪，给教学带来极大难度。但是，同学们正处在风华正茂的青少年时期，热爱生活，乐于竞争，对新颖独特的事物有兴趣，教学上采用寓教于乐的方法，就会激发他们的学习兴趣。
我校采用的教材是江苏省职业院校教学用书《生活经济与就业创业》，所讲章节是《模块十——成功就业》的第二话题《自我推销》。本章节内容通俗易懂，可读性强。在教材的开篇语《致同学和老师》建议在教学组织形式上，采取小组制、合作制；在教学方式方法上，通过项目教学、情境教学、案例教学等方式和模拟实践、角色扮演、思维训练等方法，引导同学们提出问题并解决实际问题，促进知行的统一；在学习评价上，注重过程评价。
1、德国教育家第斯多惠曾说，“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。
2、人们学习的方式决定了你的教育方式……教导乃是诱导，诱导人们学习。——霍华·韩君时（howardg．hendricks）。
为了实现以上教学理念，本人对教材进行了大胆的二次开发，受公务员选拔中经常采用的“无领导小组讨论”启发，力图将群体面试引入德育教学，将本班学生分成四组，共同完成高空抛蛋小游戏项目，完成游戏后，在教室的引导和启发下，思考和讨论一系列问题，从而完成理念的提升和心灵的撞击。
1、帮助学生了解无领导小组讨论的含义，特点。
2、通过高空抛蛋游戏体验参加集体面试的策略和技巧。
3、通过高空抛蛋游戏，提高学生的竞争与协作能力、体验感悟能力和关注细节的职业素养。
本课的重点在于通过游戏帮助学生提高细节意识，培养学生的职业素养难点在于高空抛蛋游戏完成后引导学生进行价值分享与理念提升，引导学生从感性认识上升到理性认识。
本节课的教学安排分成课前准备、组织教学、项目布置、项目体验、感悟提升、课堂总结等几个阶段。
1、课前准备。
课前准备包括物质准备、环境准备和分组准备。
环境准备：将教室布置成小组合作学习的环境。
分组准备：根据学生的实际情况，将学生分成四组，分别是游戏组一、游戏组二、游戏组三和观察考核组。
2、组织教学。
通过一个热身游戏——捉手指，调动学生参与的积极性，提高学生的注意力，活跃课堂气氛。用时大约3分钟。
3、项目布置。
在规定的20分钟内，每组利用吸管2包、剪刀1把、透明胶带1卷，将鸡蛋保护起来，从2米高的空中抛下。评判规则：鸡蛋完好者获胜；鸡蛋完好的同样情况下，使用吸管少者获胜。用时大约2分钟。
4、项目体验。
教师宣布游戏开始，提醒观察考核组注意观察三组游戏中的参与细节，观察记录游戏中的不良表现。教师使用dv记录学生活动的细节。游戏结束，三组同学选派代表开始抛蛋，宣布游戏结果。用时大约25分钟。
5、感悟提升。
=1*gb2⑴学生讨论本组获胜或失败的原因，分享游戏乐趣；
=4*gb2⑷观察考核组对游戏活动中学生的表现进行点评；
=5*gb2⑸教师对学生游戏活动情况进行点评。
感悟提升阶段用时大约13分钟。
6、课堂总结。
引入团队合作中角色分配概念，引导学生进一步思考自己所扮演的角色，宣布教学结束。用时大约2分钟。
中职教育说课稿范文（17篇）篇十四
根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，我将…...作为本节课的重点与难点，同时根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求，我确定教学目标如下：
一、知识目标：
xxx。
二、能力目标：
通过完成这一项目，进一步提高学生分析、解决问题的能力。（培养学生独立思考能力。培养学生们一丝不苟的求学态度）。
三、情感目标：
让学生体验成功的喜悦，从而更加热爱自己的专业，感受合作学习的快乐。（激发专业兴趣，坚定专业信念，同时在课堂练习环节的讨论中学会与其他人进行交流，协作。让学生从学习的过程中体验到快乐和自信，激发学生对这门课的兴趣。培养学生勤于思考的好习惯和严谨、务实、细致的工作态度。）。
教学的重点、难点确定。
我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考虑这一点。
根据学生的特点，作为教师，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以学生为本，主要采用“任务驱动教学法”，让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的.主体。对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。
本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”，“自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。
造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生又“饿得慌”，影响教学效果甚至课堂秩序混乱。引入“导生”，让较优秀的学生做为老师的助手，给有问题的同学现场指导与帮助，以高带低，具有很强的榜样性和激励性。导生制作为学生自我管理的一种新手段，再次体现了学生是课堂的主体。他们有了事情做，就不会因为觉得“都会了”而去做与课堂无关的事而扰乱正常教学；学习滞后的同学也能在这些“小老师”的帮助下，跟上教学进度，实现学习目标。将热爱专业的教育贯穿整个教学过程中。
在本节课中，学生是主角，老师只是担当配角。教师以各种教学手段配合学生的学习，让他们真正的成为教学的主体。一切的教学手段都是从怎样让学生能够更好地接受、理解、掌握知识的角度出发。学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高，积极价值观的形成，以及终身学习能力的发展。
为保证教学效果，在课前进行必要的准备工作，要求学生进行预习，简单了解。准备课堂同步练习，课前对学生进行分组，把教室搬到车间里，改变传统的教学方式。
接下来，我具体谈一谈这堂课的教学过程。
（一）创设情境，引入新课。
我通过向学生展示“项目任务”，由生活中具体的印章引入，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们亲眼观察，符合中职学生喜欢探究新奇奥妙事物的特点，不但解决“教什么”的问题，而且使学生思索“为什么今天要学这些内容”，更重要的是在教学过程中使学生完成了从使用者到制造者的角色转换，从而使学生成为学习的主导者和探索者。同时，通过动态flash展示，激发学生学习的热情，为引导学生发现问题提供直观感悟。
最后以提问的方式：“今天你学到了什么？”帮学生回顾，让学生自己思考所学知识。
（五）课后作业，巩固探究。
最后我来总结一下本节课的设计思路，本节课主要采用“项目驱动”教学法，并穿插“讲授法”、“比较教学法”等，整堂课的设计从学生的实际水平出发，教师通过布置有针对性的具体任务和提出问题，让每位学生都真正的动起来，积极参与到课堂中来，让他们通过独立思考、分析问题，从实践中得到结论，达到对知识点的理解和掌握。
最后请学生来总结，提炼收获与不足，突出以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，发挥其主观能动性。通过作业巩固和延伸所学知识。
本课采用层层推进、环环相扣的教学方式使学生在快乐中学习，完成对知识的掌握。
我的说课到此结束，希望各位专家批评指正，“谢谢大家”！
项目教学法改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
1、情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。
2、操作示范。
3、独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
4、确定项目。小组通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。
5、协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。
中职教育说课稿范文（17篇）篇十五
说目的：
1、检查半学期来，学生阅读《爱的教育》的情况。
2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。
3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。
说活动过程：
一、激情导入。
1、音乐渲染。
3、生自由畅谈心中对爱的理解。
4、问：是什么让你懂得了爱？（导出《爱的教育》）。
5、简介相关内容。
二、走进人物。
1、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！
2、出示思考题：
(1)、这本书是写身边发生的一个个小故事。
(2)、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是。
(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是。
(4)有一本最最心爱的邮票簿。
(5)可怜又坚强的铁匠之子是。
(6)从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。
3、指名试做。
4、在这本书中，还有哪些人物？交流。
5、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，因为她﹍﹍。
6、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？
三、印象最深的故事。
2、故事情节交流。
3、引导：你为什么对这个故事印象深刻？
四、感人的片段。
1、过渡：这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下了感动的泪水。老师把读的过程中最感动的片段划下来和大家一起分享。
2、出示几处感人的片段。
3、指名读。
4、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来？
5、交流。
五、小结。
1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？
2、以“教会我”的句式说一句话。
3、小结：《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（音乐：《爱的奉献》）。
4、作业：给你最佩服的一个人物写一封信。
中职教育说课稿范文（17篇）篇十六
说教学理念：
书是人类的营养品，读书是一种享受，教师有义务给学生提供丰美的精神大餐，让学生遨游书海，引导学生学会咀嚼，徜徉书海，感悟文字，品味生活。《爱的教育》是一本旷世巨著，应该介绍学生早一点去认识。课堂中，以《小抄写员》做引子，感受整本书的基本格调，引导学生走进《爱的教育》，也力求激发学生阅读兴趣，培养课外读书的良好习惯。
说教学目标：
1、梳理《小抄写员》一文，了解故事主要内容；
2、感悟叙利奥懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德；
3、推荐介绍《爱的教育》；
4、激发学生阅读兴趣。
说教学重点：
以《小抄写员》作例子，激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
说教学难度：
合理把握《小抄写员》的教学，长文短教，突出目的。
说教学过程：
一、谈话揭题，引导静读文章。
1、谈话引入主题；
2、引导静读；
3、学生阅读，教师巡视指导。
二、理清故事大概，搭建故事框架。
1、独立思考故事梗概。
读完了课文，你可以掩卷沉思：文章主要写谁，讲的是一件什么事？
2、同桌交流，集体交流。
说教师归纳：
小学生叙利奥四个月来默默忍受父亲的误解责怪，偷偷帮父亲抄写订单挣钱养家。
三、探究故事情节，熟悉人物形象。
1、开设一个论坛，讨论的主题有三个：叙利奥、叙利奥的家庭、叙利奥的父亲。
师生交流：叙利奥家父亲。
2、说说叙利奥的家庭，他生活在一个怎样的家庭？
引导学生体会家庭的清贫和和睦。
3、说说叙利奥这个人；
引导理解：可爱，聪明，懂事，成绩优秀，有责任感，能为家人分忧，甘愿忍受家人的误解。
4、谈谈叙利奥的父亲。
引导理解：很辛苦，很操劳，年纪大了，在铁路工作，晚上还要加班，对子女要求严格，也很爱自己的孩子，尤其是叙利奥，宁可自己辛苦，也不愿占用儿子的一个钟头，为叙利奥的不用功而焦急、伤心、痛心、失望、冷漠、绝望。
四、剖析主要矛盾，解读父子情结。
1、大家说说父子矛盾的根源是什么。
2、面对这个矛盾，我们不妨来说几个“假如”。
（1）先对叙利奥来几个假设，假如怎么样，矛盾就不会发生了。
（2）我们也对父亲来几个假设：假如父亲怎么样，误会就不会发生了。
3、有这么多的假如，可以消除父子之间的误会，可是这些假设为什么都没有发生呢？（引导体会：家庭的清苦，孩子帮助家人的决心。）。
五、聚焦人物，提炼主题。
师：现在让我们再来认真地看一看叙利奥，看看这位小抄写员，这位年仅12岁的意大利孩子身上究竟有着怎样的可贵品质。
（叙利奥：懂事、敢于忍受委屈，敢于承担责任，为家人分忧。）。
六、中心延伸，品味语句。
1、学生默读，划下句子，自我品味。
2、全班讨论交流，品味句子。
七、文本延伸，走进《爱的教育》。
1、推荐《爱的教育》。
2、了解书籍的内容提要。
中职教育说课稿范文（17篇）篇十七
《豆腐颂》是江苏教育出版社出版的中等职业学校国家审定教材第三册第五单元的第五篇课文，是一篇自读课文。本单元的教学总目标是引导学生掌握散文形散神不散的特点，并用心体会作者通过文本所抒发的情感。这个单元的散文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，且都具有形散神不散的特点。《豆腐颂》是台湾女作家林海音的作品。本文感情浓厚，意味隽永，形神兼备，文辞清丽朴实，作者把豆腐和中华民族历史久远的物质文明和精神文明结合起来，赋予豆腐丰富的人文内涵，表达了深厚浓郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特点在这篇课文中尤为突出。因此学习这篇课文，既是对前几篇散文学习效果的检测，又是对欣赏散文基本方法的归纳总结。
（二）教学目标定位。
20xx年教育部颁发的中等职业学校语文教学大纲要求教师要引导学生接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性，健全的人格，促进职业生涯的发展。学习《豆腐颂》这篇课文，不只是要求学生把握文本中的主要内容，更重要的是体会作者通过这些内容所抒发的情感，真正理解豆腐所包含的文化内涵和精神实质，并内化为学生的道德修养。结合本单元教学目标及本文特点，我制定了以下教学目标：
1.知识目标。
（1）了解林海音。
（2）了解豆腐特性及其文化内涵。
2.能力目标。
(1)通过交流并讨论自学成果，提高学生的语言表达能力。
(2)通过小组讨论，培养学生的合作、探究能力。
(3)学习托物言志的写作手法。
3、情感目标。
（1）启迪学生在与人交往中具备宽厚柔软的豆腐修养。
（2）培养学生的职业道德意识。
（三）教学重点的确立。
学生在自学过程中能自主找到散落课文各处的“形”，但对于“神”的把握有难度，所以本课的教学重点为引导学生明确作者通过豆腐所颂扬的精神品质，引导学生体会本文形散神不散的特点，学习托物言志的写作手法。
（四）教学难点的突破。
中职语文课程是中等职业学校各类专业必修的主要文化基础课，语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及终身学习和发展具有重要作用。所以本课的教学难点为启迪学生结合专业特点从文本中获得关于成人成才的启示，提高语言表达能力，培养学生在将来的职业活动中必须的道德精神品质及情感态度价值观。
美国教育家杜威说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建构的过程”。因此本课在教学过程中以学生为中心，将文本交给学生充分解读，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。为此，我主要采用以下教学方法：指导学生自学法、抓住重点词句品读感悟法、朗读探究法，交流讨论法、多媒体教学辅助法。
在说学法之前，我先说一下学情。
我的教学对象是一所农村职校中职机电专业高二年级的学生，就本单元而言，学生已在老师的指导下学习了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《废墟》这四篇散文，已基本掌握散文阅读的方法，学生一般能说出散文“形散神不散”的特点，但鉴赏散文的能力还有待提高。这篇课文不难理解，学生通过自读能找出课文具体选了哪些内容作为题材，并能够结合课文一些语句进行赏析，但学生抓表层容易，知本质难，他们所找出的课文选取的题材较零碎，以及这些题材在课文中起何作用学生不能把握。我所教班级不少学生求知欲和表现欲都较强，能发表个人观点的学生也占大多数。
根据本课自读课文的特性及学生特点，特确立如下学习方法：
1.自读法。
设计依据：中职语文教学大纲要求教师指导学生养成自学的良好习惯，引导学生掌握学习方法，这篇课文是自读课文，故设计导学卡引导学生自学。
2.诵读法。
设计依据：诵读是鉴赏散文绝不可少的环节，通过诵读感知内容，品味语言，能更好地体会作者通过颂扬豆腐所抒发的情感。
3.赏析法（圈划批注法）。
学生就自己感兴趣内容进行赏析，写出自己独到的理解感悟，为课堂上交流做准备。
4.质疑法。
在学习过程中质疑更有利于发挥学生的主观能动性，也有利于面向全体学生。
5.讨论法。
为了让教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，我确定了教授本课的整体思路：课前结合导学卡进行自学、课上学生交流讨论自学成果、教师归纳总结本文形散神不散及托物言志的特点、学生质疑师生互动、拓展延伸谈启示、布置作业。课时安排为一课时，并采用多媒体辅助教学。
为了让学生在教师引导下很好地自学，我设计了导学卡引导学生自学。此设计主要是基于两个方面的原因。
（1）从学生主动建构的角度出发，充分发挥学生的主观能动性，学生通过到图书馆查阅资料、网上搜索等方法搜集作者林海音的相关信息，了解作者的人生经历，知人论世，为学生能更好理解课文主旨服务。
（2）大纲要求学生能用普通话朗读课文，对课文进行整体感知和领会，能概括文章的内容要点，注重阅读中的情感体验，就作品中感兴趣的内容进行赏析，说出自己的理解、体验和感悟。所以导学卡上要求学生用自己的话概括文章内容要点，运用圈划批注的方法，把自己认为精彩的词句划出来，并写出自己的感受、评价，这也是为课上交流做准备。
在学生已结合导学卡充分自学的前提下，课堂教学包括“直接导入”、“交流讨论”、“归纳总结”、“质疑互动”、“拓展延伸”五大环节。
（一）直接导入(1分钟)。
由我们学校校训直接导入——先成人，后成才。
设计依据：这样导入有助于引发学生思考这篇课文与成人成才之间的联系，学生带着悬念走进课堂，为实现本课的有效教学提供保障。
（二）师生互动，交流讨论自学成果(23分钟)。
1．首先请学生概括文章的内容要点，在学生概括之后老师用幻灯展示全部的内容要点。
设计依据：这样设计让学生意识到分析课文首先要走进文本，整体感知全文内容。
2．请学生上讲台交流文本阅读中感兴趣的内容，并谈谈自己的理解、体验和感悟。在交流的过程中，如有异议，可当堂讨论，解决不了的问题，教师点拨，发动同学讨论。
设计依据：中职语文教学要在实用性教学内容上花大力气，把学生的表达能力（特别是口语表达能力）作为教学的重点。让学生上讲台进行交流，学生在课堂上活动起来，最大限度地参与到教学活动中来，以这种形式锻炼了学生当众发表自己观点的能力。
在学生就自己赏析的内容上讲台进行交流的过程中，老师也适当地予以评价。
比如当有同学讲到豆腐做法时，肯定制作工艺的一丝不苟、严谨。
比如有同学讲到豆腐是贫苦老实和勤劳的象征时，肯定为人要勤劳、认真刻苦。
比如有同学提到麻婆豆腐故事中人与人之间的诚挚的情谊，肯定做生意要有情有义，这样才会赢得别人的尊重，得到别人的帮助。
比如有同学提到豆腐吸收众长，集美味于一身，自成一格，肯定为人也要取长补短，要有自己的个性。
当有同学提到作家子敏的话时，要求学生集体朗读，肯定为人要宽厚、宽。
（三）学生上讲台交流结束后，老师进行总的点评，并借学生所说内容来揭示这篇散文的主旨。（2分钟）。
作者写豆腐颂，不仅颂扬了豆腐的容易搭配、物美价廉、营养均衡、历史悠久，更重要的是借豆腐颂扬了勤劳、朴实、宽厚的品质。在散文当中，这也是常用的一种写作手法，即托物言志、借物抒情。
至此，散文的形散神不散及托物言志的特点也水到渠成地被揭示出来。
（四）质疑互动、讨论（5分钟）。
在学生上讲台交流完自学成果以及归纳出出本文的主旨以后，安排质疑环节，鼓励学生大胆质疑。
设计依据：学贵有疑，借助质疑这个平台，让全体学生参与到课堂活动中来，学生个体不能解决的问题，在师生共同交流讨论后得到解决，将课堂自主学习推向高潮，也让学生意识到只有充分解读文本，才能发现问题，只有共同解决了问题，才能体会到团队合作的快乐和成就感。
（五）拓展延伸谈启示（8分钟）。
作为一个准社会人、准职业人，你从这篇课文当中获得哪些启示？（请结合课文内容从理论学习、实践操作、为人处世三方面来谈谈。）。
比如：要博采众长，自成一格；要勤劳致富；要爱岗敬业；要诚心待人；严以律己，宽以待人；要有所创新；从底层做起，有一技之长，实现职校生的自我价值等。
设计依据：职教教学如何让学生学为所用并与将来的岗位衔接是非常重要的，在语文教学中不仅要完成本学科的教学任务，而应更多地结合学生的专业，为学生的专业技能发展而服务。比如麻婆姑嫂生活在社会底层，在受生活打击后靠自己的勤劳智慧创立了“麻婆豆腐”这一品牌。再如能持之以恒三更就起来磨豆腐的群体身上具有着吃苦耐劳的品质等。林海音眼中的豆腐修养为我们职业学校的学生的成人成才提供了很多启示。
（六）板书设计。
豆腐颂。
林海音。
特点（表）品质（里）先成人，后成人。
容易搭配博采众长一技在手，终身不愁。
营养均衡清正廉洁。
物美价廉勤劳朴实。
历史悠久宽厚平和。
托物言志。
形散神不散。
板书设计的呈现，是给学生一个整体的概念，目标明确，结构完整，主旨清晰。