二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）

任务型教学法，通过设计明确的任务，培养学生的问题解决能力和合作意识。如果你需要一份优秀的二年级教案，不妨阅读以下范文，或许能帮助你更好地完成教学任务。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇一

教学目标：

1、认识12个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。

2、训练学生说话能力。

3、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

认识一图上的动物和文中的12个生字，学习句子词语。

一、课前谈话。

猜谜语(为课文的学习打下基础)。

二、激趣导入，学习生字。

(一)森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一(3)班的小朋友当评委，你们愿意吗?(播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。)。

和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧!

1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。(。

2、火车认读词语，注意正音。

3、去掉图片和拼音认读词语。

4、出示要求会认读的生字。(猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)。

(二)小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢?(小黑板出示带拼音课题)。

过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的?(学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”)。

学文识字。

(一)初读课文，读准字音，初步感知课文内容。(学生自由读，同桌对读，互相正音。)。

过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗?

你想参加哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)。

(二)细读课文，学习字词句。(可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节)。

1、学习一、二小节。

(1)说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴?引出问句。

(2)试读问句，教师点拨。(第一句重点指导)。

(3)看图试回答每个问题。(你是评委你来说说谁的尾巴。。。。?)。

(4)采用赛度读形式朗读课文。

(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读，互相正音)。

3、师生对读。

4、学习课文第三、四节。

(1)说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴?

(2)采用赛读形式朗读课文。(分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读，互相正音)。

(3)分组对读三、四节。

过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧!

整体感知课文。

过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧!

游戏：贴尾巴、名字(出示六种没有尾巴的动物)。

小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊?咱们帮它们找找吧!

生字复习(含拓展)。

比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公。

拓展延伸：(课件出示牛、妈、鱼三种尾巴)。

看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢?你来动动脑筋把它送回去好吗?(学生根据课外得到的知识，自由发言。)。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇二

本课的教学内容是关于一个风景名胜的介绍，文字的表述不足以让学生充分感受到西双版纳的美丽。而且，学生对于西双版纳都比较陌生。因此，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。多媒体在本堂课中的作用是极其重要的，大量的图片使学生能直观感受到西双版纳原始森林中的野生动物生活得十分悠闲，使学生充分领略到西双版纳的别有情趣的建筑和服饰，使学生认识了奇特的植物，不仅丰富了学生的知识，而且加深了学生对于西双版纳的美丽的情感体验。

在进行说话练习时，我先通过一个连线的练习题，让学生熟悉练习说话时所需要用到的句型。然后，我通过图片，让学生知道如何来描述动物的动作，发挥想象。最后，我又通过课文以外的一些图片，为学生提供了说话的素材。由于有了由浅入深的不同层次的学习，所以学生都能发挥自己的想象，说出不同的句子。

在理解“他们是这个地方最美丽的风景。”这句时，我也是先让学生看了许多图片，并配上了好听的音乐，学生的情感一下在得到了升华。

总的说来，多媒体教学手段对于教学的帮助是非常大的，它能为学生提供更直观的体验，将一些抽象的、陌生的知识形象地传输给学生，丰富教学的内容，活跃课堂气氛。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇三

最后的玉米》讲述的是最后的玉米在经历自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感激这样的心路历程后，最终明白了成功有时候需要等待，任何时候都要相信自己的道理。对于二年级的学生来说，理解能力增强了，生活认知仍然很有限，对玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路历程很难有深入的感受。于是，我抓住了文中的重点词句，通过不着痕迹的引导，让学生联系已有的生活中的心理体验来体会，或通过与老师、伙伴的交流来感受。这时，学生不仅走进了玉米心里，大胆说出了自己的感受，我也顺势引导学生带着问题来读文，他们也能更进一步地体会到了玉米的心情。

“读书百遍，其义自见。”教学中，我给了学生们充分读文的时间，将“正确、流利、有感情地朗读”这三个要求一以贯之，让他们读深入、读扎实。自由练读：让学生读出自己的感受和个性;男女生赛读：读出玉米过去样子和现在样子的鲜明对比;变成玉米说说抱怨的心里话，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地体会心情，表达感受;还有个别读、齐读、分角色朗读等等，让学生通过不同方式、全方位的接触文本。并让学生学会评读，在评的过程中学会倾听、欣赏、改进!给他们充分的信任，让他们在读中不断思考，加强感悟，让他们读有兴趣，读有收获。为什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?为什么说最后的玉米获得了最高的荣誉?不需要老师步步紧逼地设问，枯燥乏味的讲解，通过朗读，通过在朗读中思考交流，这些问题都迎刃而解了。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇四

在《识字7》中，由于二年级的孩子年龄小，形象思维比较活跃。当他们看到自己学的这些生字竟和一幅幅图有着极其相似的地方。一个字就是一幅图，一个字就是一幅图的意思，感觉真是独特。在图与字的对照学习体验中，学生真切地感受到了原本干巴巴的'汉字中隐藏着的趣味。这样的汉字学习，已不再是单调枯燥的，而是有滋有味，乐在其中。在教学中，我依据形声字的特点，先出示基本字，然后再和不同的偏旁组成不同的生字，引导学生理解不同的偏旁地字所代表的不同含义。这个环节中，教师运用孩子喜闻乐见的讲故事的方法，给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中，充分感受到了汉字的“妙”――这哪里是在学习生字，简直就是在玩魔术。一个字摇身一变就是几个形状极其相似，但意思又相差甚远的生字。这样的教学，大大调动孩子们学习生字的兴趣，降低了识字的难度，提高了识字的效率。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇五

1、学会本课9个生字，认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

1、学会本课生字新词。

2、自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

1、指导学生难字：象系栽浇。

2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

2今天我们一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。

培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。

浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。

象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇。

栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

4）理解词意。

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。

5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：

“小兔气愤地说。”

“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”

“野猪刨坑，大象栽树。”

“溪水变成浑浑的了。”

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

学习情况。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇六

如何营造一个师生互动的课堂，使教师和学生成为学习的伙伴，是新课程改革以来我们教师研究的一个问题。今天，在这个教学片断里，我发现了您思考的答案。您能把自己放在与学生平等的地位上，向孩子畅开心扉说歉意，这既是新课程理念的实践化，又体现了您对孩子的爱心和承认错误的勇气。在您的真诚愧疚后，学生也情不自禁地畅谈自己的不足，并且还谈了自己的改进想法，这是触动他们灵魂的一堂课。谢谢!

〖充分利用插图〗。

《清澈的湖水》这篇课文延续的是第7单元“保护环境”的教学主题，文章中我们跟随着小洁的目光，能欣赏到写蓝天白云，碧水青山，跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔“等句子，这些句子把公园的景色描写得栩栩如生，美不胜收。景色美与行为美的和谐是本文的主题，但也正因为如此，这些写景的句子被分散在课文的各个段落中，穿插于小洁和小男孩的行为中，要学生把它们找出来并不容易。

如果能把这些句子找出来好好体会，则能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一个明显的对比，从而更好地帮助学生体会保护环境的重要性。我在教学时利用课文中的插图契领，引导学生仔细看图，首先用自己的话说说在图上看到了哪些美丽的景色，再请学生自读课文的1～3自然段，到课文中找到描写图上美景的句子。

学生看了图后，有的找到了“一只游船在湖面上行驶……长长的波纹。”有的找到了“湖水像一面镜子，……变幻的山峦。”还有的找到了“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙……正在赛跑呢!”在插图的帮助下，1～3自然段中写景的句子都被孩子们一一找了出来。

图文结合，围绕着图，学生再来品析这些句子，内容相对集中，收到了较好的效果。特别是其中的一句比喻句，我联系图再让学生到图中找找哪一块石头像青蛙，哪一块石头像雄鹰，学生热情高涨，纷纷发表自己的看法，不用多指导，学生自己体会到了比喻句的作用。

由于结合图赏析了这些写景的句子，第二课时中再让学生体会香蕉皮扔下去后环境变得不美，学生的感受也就格外分明。再如《秋天的图画》一课，语句优美，我们也可以结合插图来展开教学，通过看图更容易体会文中比喻的精妙。

总之，课文插图在阅读教学中的作用不容小视。合理地利用这些美丽的图画会让语文课堂变得更加美丽。

《要好好学字》讲述了教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。

本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊!”在理解这句话时，我让学生自己提问题，有的说：参加革命为什么要好好学字啊?有的说：他们打仗哪有时间写字啊!这时我不急着让学生回答这些问题。而是问：你觉得这2个小八路会写字吗?联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义，参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。

接着我让学生说一说认识字的好处有哪些?联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢?从而理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇七

《菩萨兵》是讲朱德总司令关爱藏胞的一个故事，我在讲授的时候是按照朱德总司令的三句话为依据，从这三段话中感受那种关爱，感受他的急。第一段话中，通过“怎么”、“这么”、“得想......呀！”感受急和关切。第二段话从“节气不饶人”、“赶紧”、“抢”体会急，并从“这也......”感受朱总司令为人着想。这前面还有翻译的一段话，乌云代表什么，孩子们能表达出是藏胞们怕红军糟蹋他们，也就是一种误解。第三段话，“尽心尽力”、“自己的地一样”体会菩萨心肠。种子仅仅是指粮食么？播下去的还有红军的关爱。想让这份关爱在藏民们的心中生根发芽，让他们知道红军一心为民。课文最后还有藏民们的一段话，，表面红军们怀着菩萨一样的善良的心肠爱护藏民。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇八

教学目标:。

1、会认会写8个一类生字，会读14个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的大概内容。

2、引导学生学会用部件组合法学习“表、班、级、课、佳、桌、养”，用数笔画的方法学习“永”。

3、通过学习这篇小故事，让学生懂得爱别人就是爱自己，关爱别人不仅能够得到感激，更要的是给予了别人快乐。

教学重点、难点：

1、会读会写一类生字。

2、能够感悟故事大意。

教学准备：

生字卡片、课件、词语卡片、学生自制卡片。

教学时数：三课时。

第一课时。

教学内容：

1、熟读课文，感悟大意。

2、认读一、二类生字。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，自从你们入学的那天起，老师就伴随着你们的学习生活，有人形容老师的眼睛会说话，有人形容老师的笑容很灿烂，今天我们学习的这篇课文就是《老师的手》，我们一起来读一下课文(学生齐读)。

二、学习课文，感悟课文大意。

1、教师范读课文，请同学们注意课文中生字的读音。

2、请同学们自由读课文，遇到不认识的字可以问老师，也可以问同桌。

3、三名同学试着读课文，其他同学认真听读，同时数一数文章一共有几个自然段。(3个)。

4、谁来读一下文章的第一自然段。(2人)。

老师为什么要学生们画画?(因为那天是母亲节，老师想让孩子们画一幅画送给自己的母亲。)。

老师为什么“惊讶不已”?(老师觉得这些孩子的家境不太好，他们一定是希望自己的妈妈得到一顿丰盛的佳肴，可是这个孩子却画了一只手，她很奇怪。)。

6、请同学们自由读第3自然段，想一想：道格拉斯为什么不画丰盛的佳肴，而画老师的手呢?“永恒”一词，可见这双手给孩子带来了多少温暖，多少快乐!

7、如果你是道格拉斯，你想对老师说些什么呢?

1、学生有感情地朗读课文。

三、认读一、二类生字。

1、学生有感情地朗读课文。

2、在文中认读一、二类生字。

3、读字卡。

(先按顺序读一遍，再打乱顺序读一遍，最后学生指名读卡片。)。

四、作业：

1、有感情地朗读课文.

第二课时。

教学内容：

1、检查一、二类字的认读。

2、检查有感情地朗读课文。

3、学习一类生字。

教学过程：

一、用生字卡片开火车读一、二类生字。

二、指名有感情地朗读课文。

三、学习一类生字。

表：上下结构，一字旁。

报表、华表、发表、课表、表白、表达、表。

示、表情、表亲、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表态、表扬。

班：左中右结构，王字旁。

级：左右结构，绞丝旁。

年级、班级、市级、首级、级别、级任、

高级、中级、上级。

课：左右结构，言字旁。

开课、上课、下课、课本、课表、课内、

课时、课外、课文、课业、课桌、课题。

永：注意笔顺，永远、永久、永不掉队、永远牢记。

佳：左右结构，单人旁。

佳话、佳节、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。

桌：上中下结构，卜字旁。

书桌、桌布、桌灯、桌面、桌球、桌子。

养：上中下结构，八字头。

放养、户养、家养、领养、生养、学养、

养老、养兵千日，用兵一时、养活、养父、养母、养女、养生、养子、养鱼、养路。

四、复习巩固生字、词。

第三课时。

教学内容：

1、指导书写一类字。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、重点指导“表、班、级、佳、养”5个字。

表：注意第3笔是竖，第5笔是撇。

班：第四笔是提，第五笔是点。

级：注意笔顺，第五笔是横折折撇。

佳：注意右半部分两个土的笔顺和位置关系。

养：注意笔顺，第6笔是撇，第7笔是捺，写在横上。

二、做课后练习。

1、读词语，会写的写下来。

要求学生认识这9个词语,会写并记住.

2、读一读，说一说。

你都和谁握过手?

读了《温柔的手》，再读《老师的手》，说说老师的手是什么样的?

3、读一读我写的诗。

指导学生有感情地读诗歌，激发学生自己创作的兴趣。

三、作业设计：

握一握爸爸、妈妈、老师的手把你想说的话告诉他们。

板书设计:。

老师的手。

表班级课永佳桌养。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇九

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

会认、会写生字，感情诵读。

体会春天美景。

精读课。

挂图，录音。

2课时。

第一课时。

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）。

生：仔细观看。

2、你们看到了什么？

生答（略）。

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天。

二、初读课文，合作识字。

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

生：小组讨论，同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）。

第二课时。

一、品读课文，读中悟文。

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……。

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作。

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）。

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？（出示4——7自然段）。

生：举手表演。

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……。

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇十

1、学以致用。在学习拼音的时候我就教给孩子“小小拼音用处大，看书识字需要它。大家都来学拼音，规范说出普通话。”在《认一认2》教学开始，先请出“麻、皮、禾、米、谷”，这几个生字的拼音学生可以拼读，这充分发挥了学生的主动性，让学生在拼读中感受“原来拼音真的可以帮助我们识字啊”！尤其是如果学生没有这几个字的识字经验，借助拼音后他们认识了这几个字，对他们来说是多么有成就感的一件事啊。所以，教师要努力为学生创造“自主识字”的机会。

2、教给方法。“授之鱼不如授之以鱼”，学生借助拼音认识了“麻、皮、禾、米、谷”，“丝、毛、竹”的拼音没教过，于是，教师提问：“拼音没教过，我们怎么学呢？”这样，学生自然而然想到了看图。图是直观的物象，可以帮助学生理解字义；汉字又是音形义的结合，尤其是象形字，它把要表达的物体外形特征，具体的勾画出来，所以，看到图就想到字，看到字脑中又呈现图。看图识字也是识字的重要方法，让学生从图中认字，比教师声嘶力竭地教读更科学、有效。

3、忠于教材，高于教材。有的孩子对“禾、谷”认识不清，教师利用课件告诉学生“禾苗种在土地里，慢慢长大变成稻谷，稻谷的外面有一层皮，把皮剥掉就是烧饭用的米”，这样学生不仅认识了字，更获得了有关农业的小知识。我想，学生回到家一定会欣喜地告诉爸爸、妈妈：米是禾苗种到土里，慢慢长大变成稻谷，再把稻谷的皮去掉就是米。同时，学生也能理解“粒粒皆辛苦”的含义，比老师刻板地说教“要爱惜粮食”更有教育价值。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇十一

(cai：四副图――定格)。

他画了些什么?

3、你们看得真仔细!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。(板书：贴识字6)咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

二、初读词串。

1、快快翻开书，开始读吧!把生字多读两遍。

2、读得多认真哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡)。

4、词儿也读准了，词串连起来会读吗?自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗?男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比?(cai：韵文)。

读的怎么样?

6、还想比赛吗?这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

三、读好词串。

(一)大家读的都不错!好，现在咱们说走就走!(cai：小火车)瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听――(cai：配乐范文录音)。

知道了吗?

原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。

(二)你最想去哪儿呢?

那咱们就出发吧!做好准备，小火车就要开了!(cai：歌曲《小火车》)。

(三)哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧!

赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么?

读好了吗?快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

(四)谁来给我们大家介绍介绍?

*骏马秋风塞北。

(1)塞北有什么吸引你?

(2)你知道“塞北”指哪儿吗?有同学知道吗?

(3)塞北是什么样的呢?我们来看看。(cai：塞北风光)。

我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧!

*杏花春雨江南。

(1)喜欢江南?介绍介绍?

(2)(cai：图)瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

(3)我们还知道江南的什么呢?

唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏――(cai：忆江南)。

(4)想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读―还有喜欢江南的吗?我们大家一齐读。

*椰树骄阳海岛。

(1)对海岛感兴趣?谈谈。

(3)现在，我们就去领略一下海岛风光。(cai：海南风光)。

(4)看来，你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读――想去海南的都来读读!

*牦牛冰雪高原。

(1)喜欢高原?说说。

(2)了解牦牛吗?(看图)师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我们一起读读，好吗?

(五)刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原――;咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南――;让咱们再去炎炎夏日下的海岛――;咱们再登上冰雪覆盖的高原――。喜欢这篇词串吗?那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

准备(配乐)――指名展示――都这么喜欢，那就一起来吧!

(虞山、方塔、大闸蟹)(尚湖、剑门、言子墓)。

(七)看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪!我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到常熟来玩!

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇十二

《识字3》是一篇识字课文，相似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应当努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才干加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的巨大，激发对祖国的热爱之情。

我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上(耸)、大鸟住在小山上(岛)”等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目的、要求，领导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的自动学习才干实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。开始，我以为农村的孩子思路不开阔，可能编不出儿歌。抱着试试看的态度，让他们编。成果，他们积极的开动头脑，编出了字谜，而且有几个同窗编得相当好。

对学习者的研讨应当真正进入教师确定目的的视野，而学生的学习基础，学习方式，学习需求等要素则是目的确定的首要来源和根据。研讨学习者的“起点”，其实质是确定学生的需要起点和需要层次。二年级的学生对祖国地理山川方面的认识是比较贫乏的，而本文涉及这方面的知识又比较多。我先让学生寻找一些祖国各处风光名胜的照片或图片，与小组同窗互相交换。然后读课文，说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方?学生通过自己的朗读，提出了好多不懂的地方，如：珠峰耸是什么意思?可入画是什么意思等问题。我先请小朋友来答复，小朋友不能答复的问题，我在给小朋友说明。这样既调动了学生学习的自动性，又让知道答案的同窗体验了成功的喜悦，当了一回小老师。激发学生学习的欲望，因为不明确所以认真听。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇十三

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇十四

1、认识16个生字。其中会写“非、常、功、姐、自、己、厅”7个字，练习用“非常”说话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习默读课文。

4、体会包拯的聪明，遇事勤于开动脑筋的好习惯。

重点：掌握7个生字的音、形、义;初步学习默读课文。

难点：默读课文，了解小包拯的聪明表现在什么地方。

多媒体课件，生字词卡片。

2课时。

第一课时。

一、以“画”激趣，导入新课。

1、(教师简笔画画小包拯)，小朋友们知道这是谁吗?

2、在你的心目中，包拯是一个怎样的人?

3、揭示课题。

今天这节课，就让我们一起来学习包拯小时候的故事吧!

板书课题《聪明的、小包拯》。读题，教师提示学生，注意“聪”、“拯”的读音。

4、“聪明”，想一想：在你的周围，你认为什么样的人称得上聪明?

二、初读课文，认读生字。

1、请小朋友们打开课文，自由地读课文，画出生字词，读准字音。

2、学生自读课文，教师巡视、辅导。

3、瞧，这些带有生字的词语就来自咱们的课文，读好它们，再读课文就不难了，加油吧!

(1)(课件出示本课生字词)自由读生字词。

(2)开火车认读生字词。

(3)去掉拼音认读，在读中引导发现“己”和“已”的区别，并指导写“己”。

(4)课文中还有没有你认为难读的字或词?

三、再读课文，读中感悟。

1、学习第一、四两个自然段。

师：老师刚才说过，读好课文中的生字词，再读课文就不难了，不信，咱们现在就来试一试。

(1)请女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。

(2)谁愿意再来试一试?(指两名同学分自然段读)。

(3)读了这两段，你们知道了什么?

(4)课件出示句子“他小时候，读书(非常)用功，喜欢动脑筋想问题。读中体会“用功”与“非常用功”的不同，并练习用“非常”说句子。

2、学习第二自然段。

(1)师创设情境，范读第二自然段。

(2)指名角色扮演姐姐，与老师共同读第二自然段，指导学生读出姐姐故意问的语气。

3、学习第三自然段。

(1)课件出示文中插图，引导学生观察图画。

(2)课文中哪个自然段写了图画上的内容?

(3)默读课文，想一想，聪明的小包拯怎样找出了吃鸡蛋的人?

(4)同桌小伙伴交流、讨论。

(5)有感情地朗读课文第三自然段。

(6)集体交流，了解小包拯的.审案过程。

四、角色扮演，深入领悟。

五、拓展延伸。

课件演示动画，教师根据动画对包拯作人物介绍，激发学生向包拯学习的愿望，搜集更多关于包拯的故事。

第二课时。

一、复习导入。

出示生字词卡片，指名认读。

二、指导写字。

1、引导学生仔细观察田字格中的生字，我们写这些生字的时候，要注意什么?

2、指导学生在田客格中正确、规范地写字。

3、展评。

三、故事交流(还是小小故事会)。

你还搜集到关于包拯的什么故事，愿意说给大家听。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇十五

识字教学是低年级教学中占最重要的位置，是认识生字，掌握词语，学好句子，知道段落、初步感知篇章的基础。

上这课时，我设置了语言悬念，现在是什么季节？很多孩子知道是秋天，我说：“对，现在是金秋时节。”借机板书“金秋时节”。我再设问：秋天是什么颜色的？许多孩子举手了，教室里活跃开了，一个男孩说：“秋天是黄色的，因为有的树叶黄了落下来。”一个女孩说：“秋天是红色的，因为树上的柿子红了。”又一孩子说：“秋天是黄色的，因为稻谷是黄色的。”又一女孩儿说：“秋天是红色的，因为枫叶红了。”……孩子们说得太好了。

我接着设问：秋天像什么？教室里又热开了，孩子们争先恐后地抢答“像一首诗，一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，丰收的庄稼、绿绿的蔬菜……还有落叶……”，我抓住学生的激情兴趣，深情地说：“孩子们，我们快走进凉爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的图画，天高云淡，大雁南飞，田野里五谷丰登，爪果飘香。看，那秋收冬藏的场面更是让山河壮美，有好几个学生情不自禁地跟着朗诵起来，作为老师，我有一份成就感。

总之，识字课教学方式可以多样化。这节课还是有收获的，92%的学生认识生字过关，在词语的理解上，通过自己在教学中设置的语言，学生基本能理解，同时也激发了学生情感，能感受到祖国山河的壮美。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇十六

这是识字课文，通过孩子们反复读、反复地理解、感知，在学文的过程中有机地进行识字教学，多次、多角度让学生与生字见面，加深孩子们对于生字的掌握程度。综合前面几节识字课的教学，通过课下反思，现针对《识字3》一课，做简单分析如下：

其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。所以在教学中，我经常告诉孩子们汉字的演变、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起来，变成一幅幅图画、一个个故事。

而且，我在教学中还倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。我又鼓励孩子们去广泛阅读课外读物，利用阅读来巩固所学生字。

识字教学是一个探索过程，我们只有努力使那些单薄的汉字慢慢丰满起来，才能保持学生识字的兴趣。

不足的是本节课我设计在学生初读课文后就进行识字，本以为学生在生活中有了一定的识字经验和能力，但是学生学的不是很有兴趣，没有在具体的语境中识字，学生学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实，识字环节教学没有落实。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度。

通过本节识字课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识。在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累，为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围!

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇十七

在我们四川乡下，相传芭蕉花能治头晕。母亲有头晕病，她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。

我五岁那年，母亲的病又犯了。我同二哥来到半里外的私塾。学生正好放假，从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。

这朵芭蕉花，后来哥哥送去还了，大概搁在窗台上，最后干枯了吧。

1、识生字10个，积累词语5个。

2、正确朗读课文。

3、学习提出问题，重点：复习和练习提问，并尝试解决问题。

4、通过学习，使学生感受诚实的可贵，激发学生养成诚实的习惯。

识生字10个，积累词语5个。正确朗读课文。学习提出问题，重点：复习和练习提问，并尝试解决问题。

通过学习，使学生感受诚实的可贵，激发学生养成诚实的习惯。

生字卡片、录音、投影等。

一课时。

一、启发谈话，揭示课题：

1、教师讲述《芭蕉花》的故事，请学生评评理。

2、出示句子：芭蕉花，这就是芭蕉开的花，传说，芭蕉花还有一个特殊的作用呢，它能够治头晕病。

3、揭示课题：20、芭蕉花（齐读课题）。

4、学习生字：芭。

5、你们想知道什么？

二、初读课文，整体感知：

1、听课文的录音：思考：课文讲述了一件什么事？

2、自由读读课文，要求：读准字音，读通课文。

3、自学检查。

（1）分小节朗读课文（正音）：私塾大概衣袖。

（2）再读课后的词语。

（3）请读——集体读。

（4）有哪些词语的意思你不懂？查字典理解“私塾”

（5）全班交流：说说你读了课文你知道了什么？

三、学习课文，提出问题：

1、学生轻声读课文，并提出问题。

2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。

3、指导提问。

自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。

四、精读课文：

1、读读课文：思考：“我”和哥哥为什么伤心？为什么我不明白想不通？

（1）指导学生在课文中划出有关句子。

（2）指导有感情的朗读句子，体会字里行间的情感。

（3）通过讨论，逐渐加深对文本情感的把握。

父亲的表现——父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。重点品味父亲嫉恶如仇的态度。

2、再读课文：思考：为什么我不明白想不通？

（1）找找课文中有关句子。

（2）指导朗读“发现、采摘芭蕉花”的句子，体会当时我们喜出望外的心情，懂得这股喜悦来源于对母亲的关心。

3、有感情地朗读课文。

五、拓展练习：

1、现在我们要开一个小小辩论会，辩论一下，我和各个做得对不对？我们分成甲乙两方，各抒己见。

2、小组辩论。

3、大组辩论。

4、教师总结。

听写句子：院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。

六、布置作业：

a、写出你的观点。

b、摘录一句辩论中你印象最深的一句话。

在这节课中，我引导学生抓住一系列的动词来读出作者对母亲的爱，以及通过读母亲和父亲对此事的态度来进一步体会父母的严。有的学生在读后体会到了作者和哥哥虽然一心为了母亲的病能好起来所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是这样的行为也是不对的。有的学生理解到了父母看上去严厉的批评教育其实内心对我们充满了爱，在看似严格的话语中透露出希望我们都能做个正派人。

二年级语文识字教案一附反思大全（18篇）篇十八

1.认识“统佳吉祥陶纷郊踏墓端聚爽敬至拜夕辞鞭”和书写本课要求认写的“统、佳、吉、祥、纷、爽、敬、至、拜、夕”10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。

重点难点。

1．正确认读、书写本课生字，在阅读的基础上进行词语理解运用。

2．积累关于传统节日的语言，感受语言的节奏美。

教学课时。

1课时。

一课时。

【课时目标】。

1.认识18个生字，会写部分生字。

2．正确、流利的朗读课文内容。

3．初步说出传统节日的日期以及相关的习俗。

【教具准备】。

生字卡片，图片或课件。

【教学过程】。

一、激情引趣，导入课题。

1．教师出示课件，播放关于春节联欢晚会的视频，或者是关于春节的一些图片，提出问题：同学们，你们知道这是我们国家的那个节日吗？（生：春节）你知道春节的庆祝形式有哪些吗？（生答，教师相机补充：放鞭炮、贴对联、穿新衣、演节目、包饺子、拜年等）。

2．师：像这样的符合我们国家劳动人民的风俗习惯，从古代今传承下来的节日，叫做传统节日。除了春节之外，大家还知道有哪些传统节日吗？它们分别在几月几日，又有怎样特别的庆祝形式呢？让我们一起走进《传统节日》一课吧。教师板书：传统节日。

1．自由读课文，借助拼音拼读不认识的生字词。把不认识的字或者是比较难拼读的字用自己喜欢的符号标注出来。

2．同桌两人互相朗读，帮助同桌拼读不认识的字。注意把句子读准确了，千万不要读破句子。

3．全班同学交流朗读课文，边听边把带有红色小帽的生字标出来。

4．指名读带有红色小帽的生字，师生共同交流：吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的读音，注意声调和发音。

5．齐读，注意文章的节奏美。

6．自己大声朗读课文，用横线标注出文中写到了几个传统节日的名字，分别是几月几日？又是怎样庆祝的。（正月初一春节、正月十五元宵节、清明时节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九九重阳节、冬至始数九、大年三十。）指名进行回答，教师补充：清明节是四月五日，大年三十指的是腊月三十。

三、自主合作，趣味识字。

1．学生回忆以前使用过的识字方法。如：加一加、减一减、换一换、比一比等。

2．小组成员间合作认识生字，你指我读，你读我指。小组间也可以用开火车的办法进行认读，或者用谁读错读两个的办法进行比赛。

3．教师出示自己的生字卡片，指名读，开火车读，齐读，找学生抽读等。教师相机纠正读音：平舌音、翘舌音、前后鼻音、上声和去声的区分以及“墓”的读音。

4．让学生选择自己喜欢的生字进行组词训练，利用组出的词语练习说一句话。

5．学生拿出自己在家制作的生字卡片，互相进行抽读，也可以以自己喜欢的形式进行认读（如打扑克的形式、轮流读的形式等）。

6．引导学生趣味识字。

（1）教师挑拣两三个比较有意思的字，让学生说说用什么方法记住它。

（2）课件出示生字组成的两个部件，然后让学生进行连线“找朋友”的游戏组字。

（3）同桌两人检查读课文，注意生字的读音要正确。

7．巧妙认识生词。

（1）自我测试：教师让学生在课本上画出本课的生词，然后一个一个的去读，自我测定，全都读对了，在课文右上角加五颗星星，错三个以内加四颗星星，错四~五个加三颗星星，错六个加两颗，错六个一下重读两边。

（2）教师小黑板，让学生把词语与拼音进行连线。

（3）生字开花：把全班分成9个组，每个小组分一个字进行组词，小组成员要齐心协力合作组词。汇报：小组成员站成花瓣的形状，轮流说小组内组的词。（师生评价，组词又多又正确的小组可以获得同学们的掌声。）。

8．小结：同学们学的可真认真，经过这样一番学习，我们大家能够很好的掌握本课要求认识的字词了。下面，让我们一起拿起笔，学习写一写本课的一部分生字吧，你可要加油喽！

四、指导书写，练习写字。

1．课件出示“初”和“祥”。比较这两个字的偏旁部首有什么不同。“初”是“衤”部旁，“祥”是“礻”部旁。这两个偏旁之间就差一“丶”，但是意义却差的很远。教师讲解关于“初”字的原意，让学生明白：“初”的右半边是“刀”字，左半边是“衣”部旁，最初表示做衣服的时候，裁缝拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。

让学生在田字格里描红三个。

2．课件出示“吉”，上边部分是“士”，不是“土”。“佳”的右半部分是两个“土”字叠在一起，中间的“丨”不要一笔写下来，在田字格里写的时候要“左窄右宽”。

3．课件出示“爽”字，教师指导：这个字先写一“一”，然后写四个“x”，再写中间的“人”字，千万不要写错。“敬”在田字格里书写时“左宽右窄”，“炮”、“踏”、“端”是左窄右宽。

4．教师范写一遍。

5．学生把每个字写两遍，然后同桌互相欣赏写得好的部分。教师着重指导学生写不好的部分。

五、朗读课文，背诵课文。

1．本文一共有几句话，按照什么顺序来写传统节日的？（共有八句话，分别是按照时间顺序来写传统节日的。）。

2．指名朗读，师生接读。教师说出每句话前面的一个词语，学生接背，男女生分句子比赛背诵，小组合作背诵，指名背诵。（在这期间，可以让学生谈一谈自己背诵课文的方法和小窍门，让学生之间互相交流。）。

3．小结：通过各种形式的背诵，大家已经能够很熟练的背诵本课的课文了，可真了不起。语言是需要不断积累的，下面我们一起进行语言积累好不好？（好）。

六、课文淘金，积累语言。

甜，软，亮。

2．找出课文中的两对反义词：辞——迎，旧——新。

自己试着再说几对带有反义词的成语：左思右想出生入死南辕北辙惊天动地七上八下声东击西等。

3．根据课后第2题，用几个词语分别说一个句子。

除夕之夜鞭炮声声辞旧迎新吉祥如意。

4．教师总结：这节课同学们不但知道了我国的很多传统佳节，还认识了很多的生字，真了不起！老师希望你们在今后的学习中，能够巧妙的运用这些学到的知识，和自己的真实生活联系起来。

【课堂作业新设计】。

一、我能把传统佳节与节日习俗连起来。

春节登高望远、敬老人。

端午节吃月饼、赏月。

清明节穿新衣、戴新帽、拜年。

重阳节吃粽子、赛龙舟。

中秋节踏青、祭拜祖先、扫墓。

二、写出带有下列部首的字。

初（）（）（）。

祥（）（）（）。

三、我还能说出几个传统佳节的习俗。

参考答案：

一、

春节登高望远、敬老人。

端午节吃月饼、赏月。

清明节穿新衣、戴新帽、拜年。

重阳节吃粽子、赛龙舟。

中秋节踏青、祭拜祖先、扫墓。

二、被裤袄；礼社祝。

三、立春寒食冬至腊八七夕。

【板书设计】。

传统佳节。

春节正月初一。

元宵节正月十五。

清明节四月五号。

端午节五月初五。

中秋节八月十五。

重阳节九月初九。

除夕腊月三十。

【课后反思】。

这节课在充分朗读课文的基础上，让学生通过自主学习以及小组成员间的合作探究学习，进行了识字、写字、理解课文内容。在学习的过程中，注重了学生学习兴趣的培养，让学习始终充满了趣味性，让孩子愿意学，乐学。本课不但完成了识字、写字教学，在学习的基础上，还注重了学生语言的积累，联系生活实际，对语言进行积累运用，学以致用是学生学习的一个重要特点。

在本课的学习中，总感觉识字和写字教学的方法还是少了一些，需要在以后的教学中不断的开拓新的有利于学生学习的方法和途径。