优秀作文需要具备深入的思考和独立的见解,才能引起读者的兴趣和思考。下面是一些脍炙人口的优秀作文片段,希望能够激发大家的写作灵感。
会说话的笔范文(13篇)篇一
这是一篇充满情趣的极浅显的说明文,以十分简洁的语言扼要地介绍了红绿灯、汽车方向灯、灯塔等灯的用途,但又赋予它们童话色彩——这些灯会说话,很容易引起儿童语言学习的兴趣。这一课的生字比较多,共有11个,不过,字形并不复杂,对学生来讲,较易于掌握。
二、说学情。
这一课已经是第55课了,学生已掌握了一定的学习方法。比如有了一定的识字量,也掌握了一定的.朗读方法,读起课文来不吃力了,好的学生甚至可以做到正确、流利、有语气了。随着识字方法不断地积累,学生的识字经验更丰富了。应该充分发挥学生自主识字的能力,有些生字老师可以放手让学生自学了,而不必个个都做具体指导,从而节约了课堂时间。对于学习热情高的学生、既愿意动脑又敢大胆说并说得好的学生一定要多给鼓励与表扬,让他们更加自信地投入到学习中。
三、说教学目标。
根据单元目标的要求,结合学生的实际来确定本课的教学目标,具体目标详见[教学设计及说明]部分。
目标之一在于知识点的落实。课文中的“往、告、诉、定”四个生字的字形容易出错,要重点给予指导,其中学习“往”字时认识部首“”(双人旁)。对“吗、呢”二字,知道是表示语气的词就可以了。现阶段对课文朗读的要求首先是做到正确,本课要落实朗读课文做到不添字、不漏字;随着对朗读要求的逐渐提高,在这一课中能在老师的指导下读出提醒别人的语气。在书写方面,在认识了部首“”(双人旁)的基础上,描写“往”字,并明确“工”的书写笔顺。学生必须认真地书写,先描,后写。老师要提醒学生把字写好。目标之二是能力点的落实,学了课文的句式能应用,能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。目标之三是拓展训练,从课文引发到生活,挖掘灯的作用。将课本知识和生活实际相联系,认识更多的灯,了解它们的各种用途。通过学习,渗透对学生良好习惯的培养——培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、说教法。
生字教学要逐渐发挥学生的学习主动性,养成自主识字的习惯。教师要组合好生字群,让学生在生字学习过程中把几个生字建立相应的联系,方便记忆。比如“灯、还”放在一起学;“吗、呢”一起学,“车、往”一起学,“工、作”“告、诉”一起学,“定”单独学。在生字学习过程中,要结合字形适当地让学生理解一些字词的意义。比如灯能照明,灯为什么是火字旁的?原来在电灯和其他灯发明之前,人们是用火光来照明的,所以是火字旁。让学生看繁忙的马路,可以用一个词语来形容,就是“车来车往”,学习“车、往”这两个生字要记住这个词语,在上海,这个词语经常能用。同时学习“”(双人旁),在单人旁上加一撇,表示人很多,并不只是两个人。马路上车多人多,是通过什么来指挥交通的?红绿灯就是一种方法,要让学生知道红绿灯能告诉人们什么意思,只要朗读课文的句子就知道了。汽车的方向灯能告诉人们什么呢?不管是红绿灯还是方向灯,它们都在工作。这样学习生字就不是机械地认识汉字的字形,而是与生活与字义联系在一起,一次还可以记忆几个汉字,比机械地记忆牢固得多。
会说话的笔范文(13篇)篇二
教学要求:
1.复习巩固1—5自然段所学内容。
2.教学6—l0自然段,用“如果……就……”的句式等练习,
教学过程 :
(一)这是一篇什么文章?(儿童科普文章)。
(二)我们该怎样阅读儿童科普文章?
二、复习巩固。
(一)看图做作业 ,老师出示幻灯片,请学生写它说的“话”。
(二)想想这些灯说的“话”跟我们的生活有什么关系?(提醒我们要遵守交通规则,注意交通安全)。
三、学习理解6—9自然段。
(一)理解第6自然段。
1.师:这些灯能通过不同的颜色,与人们进行说话交流,那在夜色……会有更多的灯在说话。
2.你会研究哪个词?(更多)。
这里为什么用“更多”?口头填空()比()更多。
3.朗读。
(二)理解第7自然段。
1.夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?
2.“江面上的灯”,准确的应该是什么地方的灯?
我们来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯,又说着哪些话?
(1)默读。
(2)指图说。
(3)练习。
船头桅杆上挂着(),船尾挂着()。(出示投影片)。
船的左灯是(),船的右灯是(),船上这种灯叫()。
(4)船上的灯说些什么话呢?请同学们用自己的话说一说。
看看课文中的灯又是怎么告诉我们的,齐读。
(5)船上为什么挂那么多颜色不一样的灯?
(6)齐渎第7段。
(三)理解8、9自然段。
1.大海上的灯塔又会说些什么呢?请读有关灯塔这一段。
2.你来做灯塔,你会说些什么话?
3.用“如果……就……”写话。
4.过渡:大海上的灯塔能帮助船只测定方向,那夜空上会说话的灯呢?
5.默读,用“如果……就……”说话。
四、小结。
灯所说的话与我们生活有密切的关系。
五、学习第10自然段。
(一)我们要怎样才能听懂灯说的话呢?
(二)同学们有没有留心观察过在日常生活中,还有哪些灯会说话,说些什么话?
六、想想儿童科普文章是用怎样生动的语言来介绍知识的。
请从课文中找找出写得比较生动的语言。
七、读全文。
会说话的笔范文(13篇)篇三
为营造和谐团结、积极向上、富有班级特色的班级文化氛围,优化育人环境,促进班级管理,增强班级凝聚力,促进学校文化建设,暑假期间,在学校的统一安排部署下,蠡县第二实验小学的全体教师,利用假期对班级进行了班级文化布置,使班级面貌焕然一新。
随意走进每一间教室,一幅幅美丽的画卷在你眼前展开——教室整体布置整洁而优雅,特色文化精彩纷呈。各种栏目应有尽有,让人应接不暇,驻足不前。“爱的约定”、“我最棒”、“成长足迹”、“浪花朵朵”、“星光灿烂”等栏目诠释着成长、自信、快乐,各种班训、口号独具个性、含义隽永„„“班级之窗”给予了每个同学展示自己风采的平台和机会,也充分展示了老师们的智慧、审美情趣和艺术才华,浸透出平等、宽容、激励、催人奋进的班级文化。
此次班级文化建设,各班级都亮出了自己的特色,秀出了自己的风采,充分展示了和谐、优美的班级文化建设成果。创意新颖、鲜明主题、格调活泼,寓知识性、教育性、趣味性于一体,充分展示了和谐向上的班风、学风。
班级文化评比活动的开展,为各班级提供一个互相参观,彼此学习,共同促进的交流平台,让班集体焕发出生命活力,从而促进学生全面发展、快乐成长。
蠡县第二实验小学。
2011年8月29日。
会说话的笔范文(13篇)篇四
很多时候,自己总会有很多话想和一个人说,开心的亦或者难过的,但是好多时候都找不到一个合适的人,于是,只能让自己忘掉要说的话,慢慢地,没有了记忆。
每一个人都有朋友,都有喜欢的人,也有被喜欢的人,但是并不是每一个都可以倾述,因为自己不是对方的唯一。我们在担忧和犹豫中,错失了好些人,仅仅剩下了朋友的名头。
习惯了有话就一个人憋着,习惯了一个人看着朝阳和夕阳,习惯了一个人静静地忘记。于是,不知道如何与人说起那些话,能说的不能说的都成了秘密,说不出口的秘密。好多时候,到嘴边的话,说出口也成了误会,因为忘记了如何说话。
两个完全不同的人,因为种种原因,致使缘分放大,在茫茫人海中,相互依偎,有了伴,不显得孤独得可怜。但是,无论多久,有些话,彼此都不能理解,就像是不需要反应的活的影子,陪着彼此,不需要回应。
喜欢一个人,并不简单,被一个人喜欢也同样无措。喜欢一个人,会因为她的一颦一笑而心动,会想和她聊天,担心着会不会打扰,会想和她一起玩,思索着会不会无趣,会想陪着她看书,犹豫着会不会不喜。对方的一言一行总是会影响着自己的心情。当有一天,她不再及时回消息时,自己也不再那么的伤心在意时,只能是自己不再那么喜欢了。
被一个人喜欢是快乐的,但是也担忧,因为没有那么喜欢他,害怕伤害一个有情人。无聊时,有那么一个人陪着自己聊天,想放弃时,有那么一个人陪着自己坚持。一个人的喜欢,告诉着自己也有人喜欢,没有那么的不讨喜。其实好多话,都想和他说,好多事都想和他做,但是自己清楚那样的话,会对不起他,因为那些话那些事,真正想说想做的,不是和他一起。于是,就那样一个人静静得忘掉。
每个人都有自己喜欢的人,包括单身的人。还是一个人的自己,不是因为没有喜欢的人,而是喜欢的人有了爱的人。时常想起那些和他一起相处的时间,短暂平淡却是难忘。分别后不再找他聊天,担心一不小心暴露自己的情绪,虽然他一定会当成玩笑。只有像其他人一样和他开玩笑时,才敢说喜欢。两个字的喜欢,表达的人和听的人生生弄出了两种意思。
曾试着去忘记,尝试着喜欢其他的人,但是喜欢的人,总是已经爱上了别人。有时想,是不是喜欢的是他喜欢别人的样子,但是认识他时,他还没有爱上别人啊。这么久,看着他换一个又一个的女朋友,现在这个应该是很爱了吧,一年多了。快三年了,用两年的时间去冲掉一年的情,淡了好多了,虽然偶尔还是会想起。
现在的自己,没有办法爱其他人,有时打算去喜欢的人也不能去喜欢。一个人就这样产生了语言距离,和自己也和别人,就这样成了一个会说话的哑巴。
会说话的笔范文(13篇)篇五
小班上学期社会教案《衣服会说话》适用于小班的社会主题教学活动当中,让幼儿了解职业服装的特点、用途,以及与人们生活的关系,认识、了解警服、医生等工作服,小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识,快来看看幼儿园小班上学期社会《衣服会说话》教案吧。
活动目标。
1、引导幼儿认识、了解警服、医生等工作服。
2、了解职业服装的特点、用途,以及与人们生活的关系。
3、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
4、喜欢参与游戏,体验。
活动准备。
1、趣味练习:职业和物品的连接游戏。
2、课件:图片-警察,医生,运动员等。
活动过程。
1、谈话引出话题教师:今天你穿了什么样的衣服?感受怎么样?(请幼儿互相交流。)。
2、为什么要穿衣服?
教师小结:衣服不仅可以保暖,穿了漂亮,它还有一个很大的本领,衣服会“说话”,你看见有人穿了一件衣服,就知道他是做什么工作。
3、观察、了解不同职业服装。
(1)观察警察叔叔的服装,看看和一般的衣服有什么不一样。(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。)。
(2)观察、发现医生工作服的特点。
4、通过图片观察周围人们的工作服装。
厨师,教师,警察,军人,消防员,运动员,飞行员等。
5、趣味练习看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。
本文扩展阅读:衣服是指人类或通过人类来完成遮掩身体、载体的用布料(如棉布、丝绸、天鹅绒、化学纤维、涤纶、麻等)等材质做成的各种样式的遮挡物。
会说话的笔范文(13篇)篇六
第一课时。
一、预设教学目标 :
1、学习本课生字新词;
2、正确、有感情地朗读课文,读懂文中介绍的各种灯的语言,了解它们的作用;
3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法,培养阅读儿童科普文章的兴趣;
二、教学重、难点:
重点:读懂各种灯的语言,了解它们的作用;
难点:初步掌握儿童科普文章的阅读方法,培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、教学准备:
推荐阅读文章(电脑、投影)。
盒子一只。
头灯一个(头灯:野营用具,可用松紧带绑在头部照明,设有两道开关:一道开关长亮,另一道为闪烁开关,用于呼救或警示)。
四、教学过程 :
1、游戏导入 ,激发兴趣:
教师将头灯藏入盒子,请学生猜猜里面是什么。——猜不出。
教师将灯打开,使光透出,请学生猜。——猜出是灯。
教师出示头灯,戴在头部,演示其用法,并讲解:
教师不公布答案,暂时保密!
这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课,自然会找到答案。
提问(灯怎么说话?什么灯会说话?……)。
这节课就请大家当当小科普员,一起研究研究会说话的灯。
3、初读课文,了解大意:
教师范读。反馈:听了一遍课文,你了解了什么?指名随意说。
学生自由读课文,思考:课文介绍了哪几种会说话的灯?(用双横线划出)。
指名反馈,板书。
4、再读课文,归类(分段)指导:
a两类:马路上会说话的灯(红绿灯、车灯)/夜晚会说话的灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)。
b三类:红绿灯/车灯/夜晚会说话的灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)。
5、研读课文2——9自然段:
(1)分组自学。
出示小科普员自学建议:
a、第2——9自然段:感情朗读,用波浪线划出灯说了些什么。
b、最感兴趣的灯:美美地读,与小伙伴交流、研究,准备接受同学的咨询,解答同学的疑问。
c、其他内容:找问题,质疑,考核其他小科普员。
(2)反馈交流,指导朗读。
6、作业 :字词抄写作业 ,选做作业 本相关作业 。
会说话的笔范文(13篇)篇七
教学理念:
1、体现“大语文”的观念,把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法,突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。(搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力)。
教学过程 :
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。
3、请大家默读课文,选择一个地方的灯进行研究,自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。根据学生回答,教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读,体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。如果你是其中的一种灯,你怎么跟人说话?(评价时看其趣味性和知识性)。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话?你还知道哪些灯的话?能向大家介绍一下吗?
(用“不仅还”进行说话训练)。
生活中哪些地方还需要有信号灯?
8、课堂作业 :为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话,让别人一看这就明白这灯的作用。
(例:交通灯红灯停、绿灯行。)。
会说话的笔范文(13篇)篇八
活动目标:
1、认识几种生活中常见的标志。
2、知道要遵守公共秩序和规则,萌发自觉维护公共秩序的情感。
活动准备:
1、在活动室场地上设置一个迷宫(迷宫内贴有不同的标志)。
2、各种常见的生活标志卡片。
3、一个孩子在游乐场表现的录像。
4、四张需要设立标志的城市建设图。
5、小红花。6、ppt(各种标志)。
活动过程:
1、走迷宫。
幼儿分成两组从迷宫的左右两个入口分别进入,依次从左右两个出口走出。
幼儿交流:你是怎么走出来的?你在迷宫中看到什么?这些贴片有什么不同?
小结:有的小朋友是用自己独特的方法走出来的,还有部分小朋友是靠着迷宫中贴片的提示走出来的。你们在迷宫中看到的这些不同形状、不同颜色、和不同图案的贴片,它们有一个共同的名字叫标志。不同的标志有不同的意义和作用。
2、认识标志。
(1)认识一些以物象和图形构成的标志。(一一出示图形标志卡)。
说说你是怎么知道的?它的意义作用是什么?你在哪里见过它?比如:禁止烟火、人行横道等标志。
小结:我们通过认真的观察、仔细分析,一下就猜出了这些标志的名称。这说明标志的特征非常明显,一眼就能让人们认出。
提问:这些标志是怎么构成的?
小结:这些标志都是由物体的图像和图形构成的。
还有一些标志不是用图形构成,它们是怎么样的?我们来看一看、猜一猜。
(2)认识一些以文字符号构成的标志。(一个个出示)比如:厕所、停车场等。
小结:这些标志是以文字(汉字、汉语拼音、英文、英文首字母等)符号和图形构成的标志。
提问:这些标志都有一些共同的特点,仔细看一看、想一想、再说一说。
小结:这些标志色彩都很醒目、图形简练、易识别,一眼就能让人们看出。怪不得人们称之为会说话的标志。
(3)欣赏一些标志。(播放ppt)。
小结:每个标志都有它独特的意义和作用,有了这些标志我们的生活会更方便。
3、看录像。
幼儿交流这个小朋友哪些方面做的好?哪些方面做的不对?我们应该怎么办?
4、设计标志。
幼儿分成四组,,每组一张没有标志的城市建设图,请孩子们给城市建设图设计一些合理的标记。(城市建设图上有幼儿园、加油站、居民楼、游乐场等等公共场所。)。
(1)幼儿介绍、欣赏、评价设计的标志。
(2)总结:有了这些标志我们的城市就会很有秩序,也给我们的生活带来了好多方便。我们一定会遵守这些公共秩序,做个遵守秩序的好市民。
5、延伸活动:
给班级设计标志(班级管理的标志)。幼儿先讨论设计什么标志,然后再设计。
会说话的笔范文(13篇)篇九
一天,地球诞生了,宇宙哥哥就对地球说:“地球妹妹啊,你一生下来就那么好看,希望你以后比现在还漂亮!”
几千年后,人类出现了。人类把地球妈妈的“头发”dd树林砍掉了,把地球妈妈的“血液”dd江河污染了。正因为这些,地球妈妈得了“皮肤病”。一天宇宙哥哥发现了,就失望地对地球妈妈说:“地球妹妹你怎么变成这样了?头发也没多少,血液也变成灰色的了,这难道是你的孩子做的吗?”地球妈妈苦恼地说:“虽然是他们做的,可毕竟是我的孩子呀!”宇宙哥哥亲切地说:“那你去找月亮医生吧,他可能治得了。”地球妈妈到了月亮医生那儿,月亮医生说:“您哪里不舒服呀?”地球妈妈难过地回答:“头发没了,血液变灰了,得了皮肤病。”月亮医生急了,说:“糟了!糟了!这个难治疗!”于是地球妈妈就放弃了,回到了家。
地球妈妈特别着急,心想:我该怎么办呢?那些孩子这么调皮,我管都管不着。在地球妈妈得皮肤病这期间,发了洪水、出现了沙尘暴、龙卷风、天气变热……人类终于知道了他们砍伐树木、污染江河的结果。后来,人们就特别爱种树,也把江河里的脏物捞了出来,大陆上也打扫得非常干净。这下,地球妈妈的皮肤病好了!宇宙哥哥高兴地说:“地球妹妹,你又漂亮了!”然后就笑了,地球妈妈也笑了。
我明白了一个道理:保护地球就是在爱护我们自己。
会说话的笔范文(13篇)篇十
我和爸爸妈妈去过很多地方旅游,我最喜欢的是旅游的过程中能看到各种各样不同的小动物,每一种动物的声音都各不相同,非常有趣。有一天,我突发奇想,假如这些动物都会说话,那该多好啊!
假如它们可以说话,我一定会先去问问我养的小兔子奶牛。因为它吃得多,老是大小便,妈妈总是把它关在大笼子里。假如它可以说话,就可以和我们说它要上厕所,妈妈便不用把它关在笼子里,它可以自由的到处陪我玩耍。我也十分想让它瘦下来,如果它可以说话,我可以把它带到体育操场,和我一起锻炼减肥。我也会和它说说我的用心良苦,都是为了它的健康。有一次,为了让它减肥,我把妈妈准备喂它的大胡萝卜换了一根小的胡萝卜给它,只见它飞快的把胡萝卜啃完了,还一直盯着我手中的大胡萝卜叫个不停,原来它想,鱼和熊掌都兼得啊。这个时候,如果它可以说话,我一定会告诉它,你已经吃过一根了,如果要减肥,晚上一定要吃得少,这样,你才能身手敏捷,蹦跳如飞。它也会愉快的答应我,我们可以一起快乐地聊聊每天的趣事。假如它会说话,它会告诉我它曾经的家是一片大草原,它和爸爸妈妈住在一个山洞里,它会和我说有一天,它被一个猎人抓到了,于是上街被妈妈买了下来;它会和我讨论谈论自由、生命的价值,说它很想念宁静的河边森林,想念它的爸爸妈妈妈,兄弟姐妹,可是现在,它也不知道回家的路了。假如它可以说话,可以让我们更好地感受动物的生命,理解它们的权利,也更好的能帮助它们。
假如我家养的小金鱼可以说话,它一定会告诉我,什么水最适合它生存,什么鱼食它最喜欢吃,它需要多少个小伙伴……最最重要的,它能告诉我它的饭量,这样,不会每次都因为妈妈喂食太多,而导致它们死亡。它们能告诉我:水底下有什么不为人知的秘密,它也会告诉我以前生活的小池塘里水好清呀,头顶的荷叶真像大伞呀,夏天每晚伴随着荷花的清香入睡。它还会告诉我,有些坏孩子会带着渔网去岸边捞它的兄弟姐妹,捞了后,有些直接捏死,有些玩够了直接扔在岸边的草从中,它只能眼睁睁看它们奄奄一息,慢慢死去。而这些小孩子的父母反而不以为然,在一旁哈哈大笑。
假如草原上的奶牛会说话,它会提醒我们要爱护大草原,现在很多草原不复存在,它们只有走更多更远的路,才能吃到新鲜的草,由于来回奔波,它们只能产以前一半的奶。假如天上的鸟儿会说话,它们会告诉我们,人类不要再捕猎它们了,它们不喜欢关在一个个的鸟笼里面玩乐,在笼子里,他们失去了自由,远离了亲人,整天闷闷不乐。假如蚂蚁会说话,它会和我们说它们有多不容易,每天在人类的脚底下逃来逃去,它也会告诉我什么时候会下雨,这可比较天气预报灵多了。
假如动物可以说话,我想它们一定会告诉我,人类是我们最好的朋友。你们不应该太多的虐杀我们,虽然我们同类也许为了生存,从你们那抢走了一点点粮食,但是我们也帮你们清除了许多害虫。人和动物之间应该和平共处。如果没有了我们,食物链将会断开,生物链也将失去平衡。人类没有大多的肉类食物,也将失去健康。如果没有了你们,我们也很难生存。我们大家应该和平共处,手拉手,共创美丽地球。这样,我们的天才会更高、更蓝、水才会更清,草木才会更绿。我们共同的家园才能健康、美丽。
会说话的笔范文(13篇)篇十一
指导教师彭玲。
我家买了两条小金鱼,一条是全黑的,黑的叫乐乐,因为它很快乐,
9月23日凌晨五点左右,我正要去喂食,我看见这么一个现象,我把鱼食撒到鱼缸里,乐乐吃了一点就不吃了。
通过两次的观察,让我知道了人类有人类的表达方式和。
会说话的笔范文(13篇)篇十二
假如动物可以说话,我会问问天上的大雁:“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感觉呢?”大雁爽朗又得意地大笑道:“风在耳边呼呼作响,云在身边悠悠飘过,天空王者的感觉实在是妙不可言!不过最近不知怎么,空气中弥漫着一股刺鼻的味道,视野也开始变得不清晰,飞得太快总怕要撞到电线杆上去呢!”我谢过大雁,若有所思。
假如动物可以说话,我会问问大海里的鱼儿:“你们在绚丽多彩的海底生活,一定很快乐吧?”鱼儿们争先恐后地说道:“珊瑚是我们捉迷藏的家园,礁石是我们嬉戏的战场。可是也要特别小心,如果不慎游进布满油污的塑料袋或者硕大的渔网之中,就会一命呜呼!现在我们可都提心吊胆过日子呢!”我脸上的笑容已经带了一丝尴尬。
假如动物可以说话,我会问问高原的藏羚羊:“你们在高原的生活惬意吗?”藏羚羊想了想,说道:“我们在一望无垠的草原上尽情奔跑,累了就找一片肥嫩的草地,饱腹一顿。不过,总有一些可怕的人类用黑洞洞的长管子对着我们。草丛中还时不时有一些铁夹子,一旦被它咬住,就动弹不得。幸运的话,会被同伴救下来,但一辈子都要跛着脚;不幸的则被埋伏在周围的人杀死,我们只能眼睁睁地看着他们被猎人拖走。”听完藏羚羊的话,我的鼻子竟然酸酸的,强忍住眼眶中的泪水,我转身离去。
假如动物可以说话,我会问问北极熊:“北极真的是那样冰天雪地、白雪皑皑,像童话一样美好吗?”北极熊用哀怨的目光凝视着我,几乎带着哭腔说道:“冰雪还是那么纯美,只是不知怎的,它们变得越来越脆弱。我经常找不到一块大而完整的浮冰,所待的地方瞬间就会碎成几块,害得我不断地掉进水里又爬上来。而且,我觉得真的好热,恨不得脱掉身上厚厚的皮毛,好找回以前那种冰爽的感觉。我现在好累,就不跟你说了,我要去休息一会儿。”我看着蹒跚离去的北极熊,几乎要脱口而出:“对不起,都是我们人类的过错,我们的温室效应害得你要无家可归了!”
原来动物们的回答竟是这样的出乎意料,我们本该是他们的好朋友,却一直在有意无意之中伤害着他们,我羞愧得无地自容,我们难道不应该深刻地反省自己、与动物们在这个美丽的星球和谐地共同生存下去吗?好希望下次与他们对话的时候,能听到他们快乐幸福的声音!
会说话的笔范文(13篇)篇十三
教学目标:
1、通过看看、说说、做做,让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它,从而丰富幼儿的生活经验,增强幼儿自我保护意识。
2、培养幼儿关注周围事物的习惯,探索周围事物的兴趣。
教学准备:
1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。
2、背景图二幅。
3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。
教学重点:
了解各种标志的不同含义。
教学难点:
能尝试制作生活中所需的标志。
教学过程:
一、理解各种标志1、出示标志背景图,观察:
1)这里有什么?从哪里看出来的?(重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志)2)小结:看到了这些标志,就知道这是哪里了,标志是各种各样的,各种不同的标志代表不同的意思。
二、学会运用标志1、认识常见标志,知道它代表什么,哪些地方适用这些标志。
(幼儿自由选择、讨论、讲述)2)幼儿分别讲述,老师进一步帮助其理解并归类。
重点讲述:残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志3)归类:
a、不准做什么事情的标志b、告诉人们这是什么地方的标志c、表示一些危险信号的标志。
三、尝试制作标志1、幼儿园需要标志吗?
2、那些地方需要标志呢?
3、幼儿尝试制作标志。
4、幼儿讲述:我设计了什么标志?代表什么意思?
四、延伸活动幼儿张贴自己制作的标志。