教案模板能够激发学生的学习兴趣，提高教学的吸引力和效果。下面是一些针对不同学科和年级的教案模板，希望能满足你的备课需求。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇一
尊敬的评委老师：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx号考生，今天，我说课的题目是《黄河大合唱》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。
首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。
《黄河大合唱》是人教版高中音乐全一册第三单元第七课的一节欣赏课;作品为f调d调，4/2拍4/3拍，情绪慷慨激昂，旋律婉转动情，在中国抗日战争时起到鼓舞作用。《黄河大合唱》由光未然(原名张光年)作词，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，共八个乐章。
通过本节课的学习，学生可以感受乐曲中热爱国家的民族意志，提升音乐鉴赏能力。
高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。
通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：
1.通过欣赏《黄河大合唱》，体验慷慨激昂的气势，感受中华民族的英雄气概，体会爱国主义情感。
2.通过聆听、比较，哼唱，提升掌握欣赏音乐的方法。
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：
重点是了解《黄河大合唱》创作的背景与表演形式，能够哼唱歌曲。
难点是体验慷慨激昂的气势，感受中华民族的'英雄气概，体会爱国主义情感。
为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点：
教法：听赏法、讲授法。
学法：探究法、合作学习法、自主学习法。
接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、整体感知、分段赏析、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节。
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用多媒体方式进行导入，提问对于黄河有怎样的印象，由此顺势引入本课课题《黄河大合唱》。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节。
感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会初次播放乐曲并提问从乐曲中感受到了什么?作品可分为几部分?分别采用怎样的声乐演唱形式?学生自由回答，由我总结激昂澎湃的气势。全曲分为八个乐章，《黄河船夫曲》(混声合唱)、《黄河颂》(男声独唱)、《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵)、《黄水谣》(女声三声部合唱)、《河边对口曲》(对唱、轮唱)、《黄河怨》(女声独唱)、《保卫黄河》(齐唱、轮唱)和《怒吼吧!黄河》(混声合唱)。并且介绍歌曲创作背景。
通过这样的方式，学生能够直观地感受到歌曲的旋律特点和情感内容，迅速地抓住音乐要素，提高学生的音乐感知能力。
第三环节是分段赏析环节。
细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我会先分别播放《黄河船夫曲》《黄水谣》《怒吼吧!黄河》让学生感受歌曲不同的旋律特点。学生小组讨论自由回答，由我总结《黄河船夫曲》音乐要素较重复，运用了船夫号子的音乐素材非常具有律动性，描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面;《黄水谣》是《黄河大合唱》的第四乐章，女声二声部合唱，它同样描绘了黄河两岸的美丽风光，速度为慢速，抒情婉转;《怒吼吧!黄河》这首乐曲是《黄河大合唱》的第八乐章，演唱形式为合唱，速度为快速，气势雄壮以黄河为背景热情歌颂了中华民族悠久的历史，控诉了侵略者的残暴。最后，完整聆听三个选段，感受中华民族在困境中怒吼的力量。
通过这样的设计，引导学生由易到难的进行学习，加深对歌曲的理解，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更加理解歌曲的情感内容。
第四环节是巩固提高环节。
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会带领学生演唱《黄河船夫曲》以及《黄水谣》《怒吼吧!黄河》。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是小结作业环节。
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会带着学生共同回顾《黄河大合唱》的情感。
为了更好地结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会让学生欣赏其他乐章的歌曲并聆听。
通过这样的方式，体现了开放式的音乐课堂。
最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。
以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇二
本课为人民音乐出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的教学内容。本节课根据教材要求，认真贯彻以审美教育为核心，为施行素质教育效劳的指导思想，采用多媒体教学，以开阔高中生的文化艺术视野，进步艺术修养，使之确立正确的审美观，促进其全面开展。
冼星海《黄河大合唱》一课以音乐与历史为主线，通过分析冼星海及其作品歌曲音乐要素的运用,进步学生理解作品风格的才能，使学生懂得音乐风格对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，并体验音乐家冼星海不同音乐作品在同一时期的音乐表达的不同情感。
1、中专生知识面宽，理解才能强，对音乐能进展一定的概括归纳。
2、热衷流行音乐，对冼星海的音乐作品缺少认识与理解。
1、知识目的：理解音乐与历史的关系，并认识音乐家冼星海的作品在时代中的重大意义。通过音乐理解历史，通过历史感受音乐。
2、才能目的：通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐家冼星海音乐风格的感受力、理解力、表现力和创造力。
3、情感目的：通过欣赏选曲，培养学生对祖国的热爱，扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。
2、教学难点：创设情景，激发情感，感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育。
1、说学法：
学生是学习的主题，要让学生能主动积极的学习，选择方法很重要。根据教材内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目的，利用黄河咆哮的震撼图片和音乐的陪衬导入，调动学生的'积极性，通过听歌曲的旋律，让学生去感知音乐，从而激发学生心中彭湃激昂的民族感情。
2、说教法、
中学生的欣赏才能毕竟有限，需要老师由浅入深循序渐进的引导，我在教学中利用人物介绍、流动画面衬托、音乐结合讲解，引导学生发表自己的见解，让学生和作者的情感进展交流和沟通，使课堂始终处于看中想，想中听，听中学，学中悟的气氛之中，从而让学生在轻松自信的学习气氛中完成教学目的。
本课主要是欣赏《黄河大合唱》中的四个乐章，理解作品的风格特点，在教学过程中，我将采用目的教学形式进展。
1、前提测评。
这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。
1)首先利用黄河咆哮的震撼图片和音乐的陪衬导入，调动学生的积极性，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。
2)、理解学生对《冼星海黄河大合唱》的认识，全曲你是否听过?你最熟悉哪一首?哼唱一下。
2、导学达标。
在这一环节中，我用感性到理性的教学法。
2)、采用听--想--观看--讨论的程序，让他们听四个乐章首歌曲的旋律片段，理解作品的风格特点及表现情绪等。
3)、然后我将介绍冼星海生平及作品。
3、拓展探究。
1)、课后欣赏大合唱其他乐章。
2)、引导学生参与各种理论活动，深化地感知、体验、理解冼星海的风格特征。
总的来说，这是一节注重培养学生自主的音乐感受才能和电脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课。通过多媒体课件的运用，节省了老师板书和传统播放音乐进带倒带的时间，教学内容紧凑丰富，课堂气氛生动有趣而富于吸引力。当然这种尝试还存在着很多缺乏之处，今后将努力改进，获得好的效果。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇三
各位评委老师：
一、说教材：
二、说教学目标：
以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：
1聆听声乐作品《黄河大合唱》感受，体验其丰富的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。
2使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些?对《黄河大合唱》中各乐章进行分析。
三、说教学重、难点：
由于时间关系在课堂中重点听三个乐章，《黄河船夫曲》《河边对口曲》《保卫黄河》引导学生欣赏分析《黄河大合唱》情感发展。及演唱形式。
四、说学法。
五、说教法。
根据新的课程标准，采用了新的'教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：
1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
六、说教学流程。
(一)导入：先让学生视听一小段音乐，然后问题式引入新课。
[创设情境、调动气氛]。
(二)出示课题：《黄河大合唱》(设计意图通过问题的设计推动课堂进入主题)。
1、让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景，和代表作品等。
2、教师小节之后让学生观看一段视频《作品创作故事》来详细了解作品产生过程。
3教师提出问题，这部作品共分几个乐章?大家最想听第几乐章?
(三)新课讲授。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇四
我说课的内容是湖南文艺出版社《音乐鉴赏》教材第二单元《喜剧美》。
一、指导思想与理论依据。
1．以音乐审美为核心，注重音乐的情感体验，培养兴趣爱好，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。
2．重视音乐实践，增强创新意识。设定适当的活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。
二、教材分析。
1、《音乐的喜剧美》是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容，在前面我们已经体验了音乐的优美、壮美、崇高美、欢乐美和悲剧美，为本节课体验、分析音乐打下了良好的基础。
2、在选材上，作品包括歌剧《洪湖赤卫队》的一个唱段，俄国作曲家穆索尔斯基的《跳蚤之歌》。使学生从中获得轻松愉快、活泼诙谐的感受。
三、学情分析。
高中生他们知识面宽，理解能力増强，对音乐能进行一定的概括归纳，但欣赏能力仍停留在感性欣赏的层面，课堂的主动参与性不强，为了激发学生的学习兴趣，教学过程我将视听、演唱结合，引起他们的无意注意，在情境中感受作品的音乐美。
四、教学目标。
1、知识目标：欣赏歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一战打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音乐要素在喜剧美音乐中的作用，掌握喜剧美的音乐特点。
2、情感目标：引导学生展开丰富的想象，从中体验喜剧美的韵味与愉悦感。
3、能力目标：提高学生对音乐的审美能力，探究创新能力。
五、教学重点和难点。
教学重点：通过欣赏，使学生获得情感的体验。
教学难点：喜剧美在音乐中的体现。
六、教学流程：
一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、欣赏。
1、介绍创作背景。
2、播放作品。
3、从感性欣赏上升到理性欣赏。
4、再次聆听作品。
5、学唱音乐主题。
三、拓展欣赏。
辨析具有喜剧风格的音乐。
总结喜剧美的特点，进一步明确本课的学习目标。
七、教学过程。
（1）创设情境，激发学生学习的兴趣。
我课前先播放喜剧大师卓别林的电影，是卓别林试演一个理发师在为客人刮胡子的片段。第一遍欣赏时是无声视频，然后加上音乐再次欣赏，学生思考：这段音乐与卓别林夸张、可爱的画面相结合有什么特点？引出喜剧的内涵：夸张、滑稽、幽默。
设计意图：引起学生共鸣，学生从中体验到喜剧美的特点通过音乐能够更好地表现出来。
（2）欣赏。
1、介绍创作背景：在欣赏《这一仗打的真漂亮》和讽刺歌曲《跳蚤之歌》两首作品时，首先是我了解学生课前搜集材料的情况，熟悉剧情。教师用精炼的语言使学生从创作背景中体会歌曲表达的情感。
2、播放作品，让学生带着问题聆听作品，然后师生一起探讨：（20分）。
这部分设计意图：突出学生的主体作用，通过教师引导启发、师生交流，运用合作教学，调动学生学习的积极性。
3、从感性欣赏上升到理性欣赏，将想象、辨析、比较的方法贯穿在教学中。
（1）笑声的对比。如《跳蚤之歌》中多次笑声，加强了歌曲的戏剧性，每一次的笑声有什么不用呢？我引导学生通过对比，学生学唱进行体会。
（2）通过表格的形式，从音乐要素的角度学生通过体验，对比《这一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音乐风格的异同。
设计意图：运用辨析比较法，将探究性学习贯穿在欣赏过程中。体验喜剧美的诙谐的情韵及作品中说唱音乐的风格特点。
4、再次聆听作品。
这一环节重点强调学生听得意识，学生在理解了音乐内涵的基础上，展开丰富的想象，在音乐中感受快乐。
5、学生学唱音乐部分主题，重视音乐实践。
设计意图：通过练唱，积累音乐素材，学生亲身体验，感知作品的风格特点及所要表达的情感，提高学生欣赏美的能力。
（3）拓展欣赏。
1、欣赏鲍元恺的《看秧歌》和河北吹歌《小放驴》片段。感受喜剧美带来的快乐。
2、通过聆听看秧歌主题，师生一起试着用肢体语言来表现作品的欢快诙谐的情绪。
设计意图：体现师生互动、和谐课堂。
（4）辨析具有喜剧风格的音乐。
1、看《猫和老鼠》片段，分析音乐的表现形式。
2、听《江河水》《渔舟唱晚》《山村来了售货员》《举杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜剧美。
设计意图：调动学生主动参与的积极性，培养他们分析音乐作品的能力。
（5）总结喜剧的美的特点，进一步明确本课的学习目标。
八、板书设计。
喜剧美。
作品。
表现手法。
拍子。
演唱形式。
旋律。
《这一仗打的真漂亮》。
诙谐、幽默。
四二拍。
领唱、齐唱。
旋律轻松活泼。
说唱音乐风格。
《跳蚤之歌》。
讽刺、拟人。
四四拍。
独唱。
旋律不和谐，半朗诵半歌唱曲调。
九、教学反思。
本方案的设计，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过音乐实践，培养学生的创新能力，提高音乐素养。但教学中一味的依靠视频影像，虽然给学生带来视觉的冲击力，但限制了学生想象力的发展。同时，由于流行歌曲的影响，学生对课本上的音乐还是抵触，对音乐的深入理解有难度，所以，在教学内容安排上，应根据实际合理设计、安排，教学方法上突出合作教学。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇五
各位老师：
教材版本。
本课是现行湘版高中音乐鉴赏第五单元：音乐的体裁当中的内容，第一节中学生学习了群众歌曲和艺术歌曲，在小学和初中的基础上又进一步了解了声乐体裁，在本课中，通过学习《黄河大合唱》中的几首歌曲，体验大合唱这一大型的声乐作品丰富的表现力和强烈的震撼力。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。
[教学目标]。
1、知识：创作背景，曲作者冼星海，大合唱定义。
2、能力：培养学生感受，体验，理解音乐的能力及朗诵能力。
3、情感：通过对作品的赏析，演唱及朗诵，充分调动学生的民族情感，从而达到爱国主义和为中华民族的发展而奋发学习的目的。
[教学重难点]。
1、分析讲解作品的思想和艺术内涵，并通过聆听、朗诵、演唱等形式使学生能理解与感化。
2、排练《保卫黄河》的轮唱，使学生基本掌握轮唱的基本要点。
说学法。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，让学生主要通过聆听作品，小组合作、探究，朗诵、演唱作品旋律等方法，领会大型声乐作品的丰富的表现力和声乐体裁的多样性，学习正确使用声乐体裁。
说教法。
1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2、采用启发式、讨论式、互动式等进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
课件结构。
1、作品创作过程及作品主题内容。
2、通过《黄河船夫曲》、《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》四首歌曲的赏析，基本理解作品的精神和艺术内涵。
3、了解什么是大合唱，感受大合唱的丰富表现力及强烈震撼力。
歌曲的创作经过。
二、作品的内容与主题：
这部作品以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争。歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。作品气势恢宏，音调清新、朴实，具有鲜明的民族风格和时代精神。作品用朗诵作为主线连接起来，它的主题是：抗日救国。
黄河船夫曲。
这首合唱曲以民间劳动号子为素材，以一唱众和为演唱形式而创作的，它勾画出黄河的船夫们拼着性命与惊涛骇浪搏战的情景。音调粗犷，气势磅礴，充满着战斗的力量。
它象征着我们中华民族万众一心，坚忍不拔，团结奋战的精神。船夫们齐声大笑，这也表现出我们的人民在困难面前毫不畏惧，乐观豁达的精神。
黄水谣。
黄水谣。
黄水奔流向东方，
河流万里长。
水又急，
浪又高，
奔腾叫啸如虎狼。
开河渠，
筑堤防，
河东千里成平壤。
麦苗儿肥啊，
豆花儿香，
男女老少喜洋洋。
自从鬼子来，
百姓遭了殃！
奸淫烧杀，
一片凄凉，
扶老携幼，
四处逃亡，
丢掉了爹娘，
回不了家乡！
保卫黄河。
表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。他们在万山丛中，在青纱帐里，从四面八方掀起复仇的巨浪，把侵略者淹没在人民战争的大海汪洋之中。
歌曲采用了齐唱及二部、三部轮唱的演唱形式，情绪坚决而振奋。在三部轮唱之后，有一大段器乐曲，它把情绪进一步升华，从而形成歌曲中新的高潮。这段音乐，不仅有自己鲜明的形象及个性，而且为最后的齐唱部分做好了转调准备，使歌曲在高亢而激越的情绪中结束。
[轮唱]。
由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。
怒吼吧，黄河。
该曲是一首混声合唱。作者运用主调与复调混合的手法，以号角性与战斗性的旋律，象征东方巨人为最后的胜利在发出呐喊。歌曲具有十分强烈的感人力量。
音乐语言通过不断反复、加快、再加快、再加强，最后达到了一个战鼓雷鸣、号声震天、急流澎湃，不可阻挡的高潮。最后一个乐段伟大而庄严：“向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”这两句，既展现了中国人民为夺取抗日战争的最后胜利而誓死战斗的决心，也是《黄河大合唱》主题思想的最后总结。
大合唱。
大合唱是大型的、多乐章的声乐套曲。
从内容上看，各乐章间有内在的联系，但每个乐章又有其相对的独立性;。
从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等;。
从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管弦乐队或钢琴作伴奏。
如：冼星海的《黄河大合唱》、《生产大合唱》，瞿希贤的《红军根据地大合唱》。
人民音乐家冼星海。
原籍是广东番禺。自幼酷爱音乐。19入广州岭南大学附中读书。1926年到北京艺术专门学校音乐系学习。1930年初，到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥。1935年夏回国，不久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。1937年参加上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。1938年11月应聘赴延安，任教于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。1940年赴苏联莫斯科。1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。
冼星海的主要代表作有：大合唱《黄河大合唱》、《生产大合唱》等四部;交响曲《民族解放交响曲》、《神圣之战交响曲》;管弦乐《中国狂想曲》及歌曲《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等数百首。此外，还有一些独奏曲及音乐论文。
想一想，谈一谈。
《黄河大合唱》是我国近代大型声乐作品里一个非常成功的典范，也是我国近代合唱音乐创作史上一座光辉的里程碑！
问题设计：请同学们发挥自己的想象，谈一谈你欣赏完了这部《黄河大合唱》从中获得了什么样的感受？得到了什么样的启发？（可分组讨论再各派一名学生代表发言。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇六
教材分析。
《黄河大合唱》选自人教版高中一年级第三单元第七课音乐与诗歌(二)，作品气势磅礴、音调清晰、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神，它有共八个乐章，但是要想在一节课中使学生了解全部内容，教学的可行性太小。所以，本课根据教材提供的内容，依据教学实际，对内容做适当的删减，重点学习其中的《保卫黄河》，对《黄河船夫曲》《河边对口曲》等作浏览性的学习。另外，有关《黄河大合唱》的词曲作者和创作背景等内容，要求同学们在课前进行收集和整理。通过同学们的参与和主动的探究，有助于培养学生自主学习的能力，从而提高他们的学习兴趣，也有助于避免“走过场”的教学过程。并能够带着一定的“问题”或“任务”参与课堂教学实践活动。
学情分析。
对于学生来说，《黄河大合唱》并不陌生。因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受《黄河大合唱》的艺术特点，在欣赏《黄河大合唱》的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。在学习的过程中，通过“讲、赏、唱”等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。通过“交流、讨论、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。
教学目标。
情感态度价值观目标：聆听声乐作品《黄河大合唱》感受，体验其丰富的音乐情绪，感受《黄河大合唱》的艺术魅力。通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。
知识与技能目标：学生了解大合唱，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
过程与方法目标：感受作品中不同的声乐表现形式，想象“音乐与诗歌的结合”所共同塑造的艺术形象，从而提高学生对音乐的感受力。
教学重、难点。
教学重点：听三个乐章《黄河船夫曲》《河边对口曲》《保卫黄河》，引导学生欣赏分析《黄河大合唱》情感发展。
教学难点：知道常用的演唱形式都有哪些。
二、活动评价。
在教学当中，我会将音乐的实践，贯穿于整个音乐的教学过程，如提出问题——“为什么《保卫黄河》在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢?”，引导学生讨论探究，然后每小组学生根据老师的手势以此依次进入，进行轮唱。在整个实践活动中，学生的参与是最重要的，只要学生能够认真参与当中，我都会予以肯定与鼓励，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
三、教学流程。
音乐课的教学过程就是音乐艺术实践的过程，重视艺术实践，是学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。根据新的课程标准，我综合运用多种教学方法，教学形式来进行教学：如，创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。于学生而言，强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过集体演唱小组活动，积极参与到教学活动中，在活动中思考、来提高认识，获得知识。
(一)创设情境，导入新课。
在上学习新课之前，我会先让学生视听一小段音乐，由此创设情境，调动课堂气氛，然后问题式引入新课。
2、教师小节之后让学生观看一段视频《作品创作故事》来详细了解作品产生过程。3、教师提出问题，这部作品共分几个乐章?大家最想听第几乐章?通过问题的设计，推动课堂进入主题。让学生对作品《黄河大合唱》的曲作者、创作背景作品乐章部分等有初步的了解，学生能够更深刻的来了解作品，欣赏作品。
(三)新课讲授。
1、欣赏《河边对口曲》。
这一环节，我会提问学生对作品演唱形式是什么?歌曲情节是如何发展的?为什么歌曲最后一个部分会借用合唱这种演唱形式的?等问题的提问，引导学生欣赏作品，让学生真正走进音乐，并且从分析作品的演唱形式入手，引导学生感受作品的情绪与情节的发展。突出解决教学重点1，提高学生对音乐的鉴赏能力。之后，再找学生进行表演，进一步加深学生对音乐的感受力。
这一环节，我会提问学生对歌曲的体裁是什么?速度与力度的变化使你联想到什么?船夫们不惧怕惊涛骇浪，勇敢顽强地一起与之搏斗，这表现出了一种怎样的精神?等问题，通过层层设问来推动学生的积极思维，从歌曲的体裁入手，引导学生体会歌曲速度和力度的变化。突出解决教学重点2，提高学生对音乐的感受力，并通过模唱把握歌曲的精神内涵。进一步加深学生对作品的理解与感受，培养学生的爱国情感。
3、欣赏《保卫黄河》。
这一环节，我会通过“讲、赏、唱”等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。在此环节开始时，我会先播放《保卫黄河》第一部分让学生聆听，调动学生的学习积极性与参与性。然后播放第二部分，提问，第二部分的'演唱形式是什么?让学生辨别演唱形式，紧接着问学生“为什么《保卫黄河》在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢?”引导学生讨论探究，启发学生思考，然后每小组学生根据老师的手势依次进入，进行轮唱。从而培养学生的协作能力。在学生们进行轮唱后，我会最后提问学生一个问题，大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义?通过学生对这一问题的回答，我会及时抓住重点，向同学们叙述在这首《保卫黄河》里，作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心，团结抗日，前仆后继，勇往直前的抗日决心和斗争精神，把敌人淹没在抗日洪流中。进一步加强对学生的爱国主义教育。解决教学重难点。
(四)知识的拓展和延伸。
1、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》。
这一环节，为了加深学生对作品的进一步理解，我会给学生播放一首题材不同的，由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》中的第四乐章《保卫黄河》，让学生来对比下钢琴演奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》，说说看你们喜欢哪个版本?这一乐章出现几次主题，分别有什么不同?通过这样的教学安排，可以对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格，从而扩宽学生的视野。
2、“大合唱”的概念。
通过《黄河大合唱》中的三个作品的欣赏，同学们一定对“大合唱”的概念有了进一步的了解，我会引导学生在我的指导下进行归纳总结，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
(五)总结。
课堂小结环节是对我们整节课的总结部分，了解学生这节课的掌握情况，以及实现情感态度价值观目标，在这个环节，我会以整体再听《黄河大合唱》中的三首作品，让学生通过听，回顾本节课的主要内容，以此加深学生对知识的掌握，最后，进行情感升华，告诉学生，作为一名中国公民，我们要时刻不忘国耻，刻苦学习，为祖国的早日统一，为中华民族的伟大复兴而奋斗!
四、设计理念。
本节课，我通过创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。进而更好地获取知识。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇七
以下是高中。
说课稿。
一、教学背景。
教材分析。
《黄河大合唱》选自人教版高中一年级第三单元第七课音乐与诗歌(二)，作品气势磅礴、音调清晰、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。它有共八个乐章，但是要想在一节课中使学生了解全部内容，教学的可行性太小。所以，本课根据教材提供的内容，依据教学实际，对内容做适当的删减，重点学习其中的《保卫黄河》，对《黄河船夫曲》《河边对口曲》等作浏览性的学习。另外，有关《黄河大合唱》的词曲作者和创作背景等内容，要求同学们在课前进行收集和整理。通过同学们的参与和主动的探究，有助于培养学生自主学习的能力，从而提高他们的学习兴趣，也有助于避免“走过场”的教学过程。并能够带着一定的“问题”或“任务”参与课堂教学实践活动。
学情分析。
对于学生来说，《黄河大合唱》并不陌生。因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受《黄河大合唱》的艺术特点，在欣赏《黄河大合唱》的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。在学习的过程中，通过“讲、赏、唱”等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。通过“交流、讨论、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。
教学目标。
情感态度价值观目标：聆听声乐作品《黄河大合唱》感受，体验其丰富的音乐情绪，感受《黄河大合唱》的艺术魅力。通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。
知识与技能目标：学生了解大合唱，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
过程与方法目标：感受作品中不同的声乐表现形式，想象“音乐与诗歌的结合”所共同塑造的艺术形象，从而提高学生对音乐的感受力。
教学重、难点。
教学重点：听三个乐章《黄河船夫曲》《河边对口曲》《保卫黄河》，引导学生欣赏分析《黄河大合唱》情感发展。
教学难点：知道常用的演唱形式都有哪些。
二、活动评价。
在教学当中，我会将音乐的实践，贯穿于整个音乐的教学过程，如提出问题——“为什么《保卫黄河》在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢?”，引导学生讨论探究，然后每小组学生根据老师的手势以此依次进入，进行轮唱。在整个实践活动中，学生的参与是最重要的，只要学生能够认真参与当中，我都会予以肯定与鼓励，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
三、教学流程。
音乐课的教学过程就是音乐艺术实践的过程，重视艺术实践，是学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。根据新的课程标准，我综合运用多种教学方法，教学形式来进行教学：如，创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。于学生而言，强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过集体演唱小组活动，积极参与到教学活动中，在活动中思考、来提高认识，获得知识。
(一)创设情境，导入新课。
在上学习新课之前，我会先让学生视听一小段音乐，由此创设情境，调动课堂气氛，然后问题式引入新课。
在这一环节，我以提问方式的设计，如，1、让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景，和代表作品等。2、教师小节之后让学生观看一段视频《作品创作故事》来详细了解作品产生过程。3、教师提出问题，这部作品共分几个乐章?大家最想听第几乐章?通过问题的设计，推动课堂进入主题。让学生对作品《黄河大合唱》的曲作者、创作背景作品乐章部分等有初步的了解，学生能够更深刻的来了解作品，欣赏作品。
(三)新课讲授。
1、欣赏《河边对口曲》。
这一环节，我会提问学生对作品演唱形式是什么?歌曲情节是如何发展的?为什么歌曲最后一个部分会借用合唱这种演唱形式的?等问题的提问，引导学生欣赏作品，让学生真正走进音乐，并且从分析作品的演唱形式入手，引导学生感受作品的情绪与情节的发展。突出解决教学重点1，提高学生对音乐的鉴赏能力。之后，再找学生进行表演，进一步加深学生对音乐的感受力。
这一环节，我会提问学生对歌曲的体裁是什么?速度与力度的变化使你联想到什么?船夫们不惧怕惊涛骇浪，勇敢顽强地一起与之搏斗，这表现出了一种怎样的精神?等问题，通过层层设问来推动学生的积极思维，从歌曲的体裁入手，引导学生体会歌曲速度和力度的变化。突出解决教学重点2，提高学生对音乐的感受力，并通过模唱把握歌曲的精神内涵。进一步加深学生对作品的理解与感受，培养学生的爱国情感。
这一环节，我会通过“讲、赏、唱”等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。在此环节开始时，我会先播放《保卫黄河》第一部分让学生聆听，调动学生的学习积极性与参与性。然后播放第二部分，提问，第二部分的演唱形式是什么?让学生辨别演唱形式，紧接着问学生“为什么《保卫黄河》在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢?”引导学生讨论探究，启发学生思考，然后每小组学生根据老师的手势依次进入，进行轮唱。从而培养学生的协作能力。在学生们进行轮唱后，我会最后提问学生一个问题，大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义?通过学生对这一问题的回答，我会及时抓住重点，向同学们叙述在这首《保卫黄河》里，作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心，团结抗日，前仆后继，勇往直前的抗日决心和斗争精神，把敌人淹没在抗日洪流中。进一步加强对学生的爱国主义教育。解决教学重难点。
(四)知识的拓展和延伸。
1、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》。
这一环节，为了加深学生对作品的进一步理解，我会给学生播放一首题材不同的，由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》中的第四乐章《保卫黄河》，让学生来对比下钢琴演奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》，说说看你们喜欢哪个版本?这一乐章出现几次主题，分别有什么不同?通过这样的教学安排，可以对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格，从而扩宽学生的视野。
通过《黄河大合唱》中的三个作品的欣赏，同学们一定对“大合唱”的概念有了进一步的了解，我会引导学生在我的指导下进行归纳总结，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
(五)总结。
课堂小结环节是对我们整节课的总结部分，了解学生这节课的掌握情况，以及实现情感态度价值观目标，在这个环节，我会以整体再听《黄河大合唱》中的三首作品，让学生通过听，回顾本节课的主要内容，以此加深学生对知识的掌握，最后，进行情感升华，告诉学生，作为一名中国公民，我们要时刻不忘国耻，刻苦学习，为祖国的早日统一，为中华民族的伟大复兴而奋斗!
四、设计理念。
本节课，我通过创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。进而更好地获取知识。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇八
虽不曾见过黄河壮，书中常看到黄河涌。虽不曾听过黄河凶，歌中常出现黄河滚。今天，我听了闻名一过的《黄河大合唱1》，虽然我并不喜欢高音唱法，但我却被它吸引住了。那里边的歌词振奋人心，“咳哟，划哟……”管它乌云波涛，冷风还是浪花，把住舵咱们划吧！
那一声声：咳！
划哟！
咳！
划哟！
响彻天谷，没错，划船好比上火线，只有团结，才能往上冲！
划啊！
冲啊！
当看见河岸，登上河岸，然而，风浪还没有平息，我们还得和黄河比拼！
这不正如一个班级吗？一个班，个顾个，谁也不顾集体，你说这样一盘散沙，有何作用？风一吹，随风都飘走了，留下的纯属侥幸。只有携起手来，筑成一堆沙堡，那么哪怕风吹雨淋，电闪雷鸣，我们都是坚韧不催的。有句话叫：“学习如逆水行舟，不进则退！”但我个人认为，在进的时候，还得靠着别人的扶持，一个人的一生中，不可能只是一个在活。说回来，假如我们班有32个人，每人一份32份，你学你的，他学他的，那么有困难时谁也不回来推你一把！
那时就是后悔也来不及了！
因此，我认为，团结是一个班最基本的一个性质，没有团结，也就没有一个真正的班级，有的只是“虚象”。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇九
《黄河大合唱》通过讲述诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。黄河大合唱的教学反思，我们来了解一下。
仅供参考：
一、转换教学角色，树立学生主体地位。
新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立的学生主体地位，首先要转换教师角色，从领导者、组织者转变为引导者、参与者，充分调动学生自觉积极地参与教育过程，教师成为学生参与教学过程的引导与合作伙伴，只有这样才能激活学生的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。比如我在讲授欣赏课《黄河大合唱》时，以精练简短的语言音到学生充分发挥学生的自主意识，在分析音乐语言的基础上，通过自己的理解与感受，理解音乐的内在含义和时代意义以及作者的创作初衷。
二、以兴趣为动力，淡化教学目标。
新《课标》中明确指出兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。因此音乐课当中应充分发挥音乐艺术的特有魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。我在讲授《黄河大合唱》过程中，通过听觉、视觉、感觉等方面激发学生的学习兴趣，力求使学生积极主动地参与到教学过程中，在参与的过程中学到知识，感受历史，从思想上得到提升。
三、充分发挥音乐的本体作用，让音乐开口说话。
音乐时听觉的艺术、是情感的艺术，很多时候音乐是一种只可意会不可言传的'东西。在音乐教学中一定能以教师的讲解代替学生的感受，要充分发挥音乐的本体作用，让音乐开口说话。我在讲授《黄河大合唱》过程中，充分尊重学生对音乐的直接感受，引导学生分析节奏、旋律、调式、和声以及音乐的力度和速度等音乐语言，从中得出音乐情感产生的基本途径，尽量减少语言的表述，真正的让音乐开口说话。
四、拉近音乐与学生的距离，引导学生更好地理解音乐。
音乐学科有其自身的特性，经典的音乐作品必须经过历史的检验，所以当代中学生不得不欣赏一百年前的音乐，唱五十年前的歌曲。因此作为音乐教师，通过多种途径和方式方法，拉近音乐与学生的距离，引导学生更好地理解音乐，是我们的责任。我在讲授《黄河大合唱》时，学生对当年的抗日战争了解的并不多，没有亲身感受过战争的残酷性，因此学生很难理解当时的时代背景，继而对作品的时代价值则更年与理解。这对这一现实情况，我以当年伊拉克的“沙漠风暴”行动为话题，切入教学主题，告诉学生战争离我们并不遥远，在五十年前我国也曾遭受战火的洗劫，日寇的铁蹄踏遍了大半个中国，无数的无辜平民惨遭杀害，紧接着给学生播放日军侵华暴行的录像资料。这样从学生身边的事件引出历史，从现实生活到充满血泪的历史，拉近学生与历史的距离同时也俩进了学生与音乐的距离，使学生很快进入情境，从历史的高度理解音乐作品的时代价值。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇十
（2）介绍冼星海，光未然，《黄》的历史影响。
1、简介黄河的有关文化。
黄河，中国第二大河，源于青海，流径四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东后入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里，黄河孕育了华夏文化，常被称着中华民族的象征。
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。
2、词曲作者介绍。
光未然，张光年（1913~）根据1938年秋常行军在大西北黄河边，在敌后游击根据地活动，祖国雄奇的山川和游击健儿们英勇的身姿，强烈感染着他，胸中酝酿着一部通过黄河场景抒写民族苦难，斗争与光明前景的长篇朗诵诗《黄河吟》1939年3月延安治伤，与星海见面。现中央顾问委员会委员。
3、冼星海：作家，广东番禺人，出身渔民1929年冬赴法巴黎留学，35年回国积极参加抗日救亡运动，38年延安，创作大批作品1939年写《黄河大合唱》4、欣赏：
此曲如一幅图画，几十个船夫划船，充满战斗的力量，两种情形：紧张//轻松/最后战斗不断进行。整曲表现战斗的运动过程。
民歌体裁/船夫曲/伴号子声/大调色彩。
补充：
（2）《黄河颂》用“颂”方法写，奔产的热情，高歌赞颂黄河之伟大，坚强，歌声悲壮，伴奏中有黄河奔流的力量。男中音独唱，由男中音歌唱家杨洪基演唱。
配乐朗俑：琵琶伴奏这一形式是大合唱中的首创。它是中国的大动脉，终身奔流着民族热血，江山高照，水上金光，日出东山，河面银光熠熠，一旦发怒如十万马力，兴波作浪，冲破人间堤坊。
过去：自然灾害，洪水削平数百里村庄。
如今：空前的战争灾难降临。激起中华民族的愤慨。
（4）《黄水谣》（齐唱）。
谣：无伴奏的'清唱。
音乐以波浪起伏旋律，显示黄河奔腾叫器威力，以亲切明朗的曲调，深切动人（女声），后转入低沉（男生），逐步推向悲愤的控诉。最后再现沉诉说空前灾难，倾诉中国人民，全曲描绘黄河沃土千里，千百年来勤劳人民在黄河两岸劳动、生活，借用黄水日夜奔流倾诉中国人民所遭受的深重苦难，在敌冠的铁蹄下，人民悲愤填胸，燃烧起阶级仇、民族恨，怒火发出悲愤有力的诉。
（5）《河边对口曲》。
对口唱：山西音调，东北、山西两老乡对唱。三弦伴奏，过门轻松有趣，表现老乡决心上太行山参加游击抗日活动。
大合唱：二、三、四部全唱，曲调诚恳，雄厚充满热情和鼓励，黄河是主调，表示向全世界宣战，将整个情绪推向高潮。
三、教学总结：
《黄》刻画出黄河奔腾咆哮一泻千里，磅礴气势，痛诉黄河遭受的屈辱和苦难，揭示黄河伟大坚强品性，深刻表现了中华民族英勇顽强，不屈不挠的斗争精神以及自立于世界民族之林的崇高信念，在民族危之的关头，响亮地发出了“保卫黄河，保卫全中国”的口号，有力地鼓舞了全国军民的抗日斗志，六十余年来，一直以其巨大的艺术魅力感染着每一个热爱祖国的人们。
四、作业：
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇十一
昨晚听黄河大合唱，李云迪弹奏钢琴，明星和合唱团一起合唱的《保卫黄河》。在黄河边上，就这样来一起完成黄河大合唱。从报幕开始，我心里就肃然起敬，随着音乐地响起，听着刚劲有力的钢琴声。
那种从指尖自然流淌出的动力、热血源源不断地输入我的身体，在体内翻腾着。歌声也随之而起，听着大家掷地有声的歌声，顿时触动了自己的心弦，让我忍不住跟着一起哼唱起来。连瞌睡虫都被打跑了。
就伴着黄河的阵阵波涛汹涌的奔流声，我从每一位演奏者，演唱者的身上都能看到一股精神。一股属于中国人的精神，自强不息，顽强拼搏，打不垮也打不倒的精神。那种对祖国的情怀真的可以透过歌声传递出来。我想每一位有热心的中华儿女听到，内心都会如奔腾的黄河一样无法停止。跳跃、自豪，因为自己是中国人而自豪，并且被深深地感动着。只有中国人自己才能感受到曾经战争时期的艰难，为了子孙后代的未来，而有多少先烈用付出了自己宝贵的生命。
歌中的“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。”让人能深深地感受到那份坚决，那份勇敢与坚强不息。反复听了好多遍，我一遍遍地跟着唱，我为中国能有今天的发展而自豪。我为自己是中国人而骄傲。
中国在不停地发展进步，今日我中华之发展，瓜泽网。无论何时，中国儿女千千万，团结一致，还是分分钟秒杀。
音乐可以给人以力量，就犹如文字一样，在任何时候，音乐和文字都可以是武器，都可以是精神支柱。能听懂音乐的人，更能体会到那份精神，每个音符都浓缩在自己的血液里，让人心潮澎湃，热血沸腾。
能触动人心的，就是最好的力量，最好的鼓励。而我能做的，尽自己最大的努力，带好自己的孩子。希望她有一天可以为祖国贡献自己的一份力量。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇十二
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。”这句歌词想必老一辈革命者一定不陌生吧？没错，它就是著名的红色歌曲—黄河大合唱中的一句经典话语。当我还小的时候，我并不知道什么是革命红色歌曲，但是当我慢慢长大了，我知道了。
这首歌曲的作者是光未然与冼星海，光未然在随军从事革命事业过程中创作的，当他看到黄河的气势磅礴，中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿，他被震撼了，他决定以黄河为题目写一首长诗，他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来，当他见到冼星海时，冼星海同样被诗所感染了，决定为诗谱曲，让更多的革命者激发起对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。
有了这个信念，冼星海创造了奇迹，仅仅用了六天时间，他就谱出了八篇乐章。
而后又在延安陕北公学大礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。从此，这首革命歌曲传遍了全中国，激发了全国革命人保卫中华民族的坚定意志。现在，虽然其创作年代已与我们相去甚远，但那奔放、豪迈、铿锵有力的诗句和强烈的情感，至今读起来仍然能引起我们的共鸣，唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感。
历史给予了我们教育，给予了我们启示，也给予了我们思索事业发展之道的灵感。从历史中，我们窥到了我们的发展轨迹，坚定了我们的发展方向；从先辈们如火的革命热情中，我们的灵魂得到了洗涤，我们的追求得到升华。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇十三
《长方形的周长》这是我刚进学校时，第一次上的公开课的内容，第一次上这内容时的情景在脑中已模糊不清，但是课后明叔点评了一句话：“你这数学课上得像语文课一样。”让我印象深刻。那时的课应该让人感觉十分青涩吧，虽然每个环节师父都细心地指导我，但在自己实践时，仍然有很多地方没有把握到位，那次的公开课只能算是完成了。
在身边老师的指导和时间的磨砺下，如今再来上这个内容时，对于每个环节，该如何设问，已找到了一定的技巧。三年级的孩子已具备了一定的逻辑思维能力，但是逻辑性还不是很强，要想正确引导学生，不能一味地按照老师的思路，而应该多去揣摩学生的思想，然后在他们的思维基础上进行牵引，往往能更有效地达到预期的效果。
在本节课开始时，我仍然采用了一个童话故事进行情境引入，但发现学生的情绪并不如我原来的学生那么高涨，当时便想：难道是我的童话故事学生之前听过?课后我问了问学生，他们说这个故事之前并没有听过。那究竟是什么原因造成了如此不同的反应呢?课后我进行了一番思索。随着计算机的普及，现在很多学生从小就会上网，他们能从网上获取大量的各种各样的信息，这些信息促使了学生的心理开始早熟。曾经喜爱看《喜羊羊》的孩子们到了三年级，心里开始出现矛盾，一方面平时看着《喜羊羊》，另一方面又开始排斥《喜羊羊》，他们觉得这个动画片很幼稚，已经不是他们这个年龄段的孩子该看的动画片了。同样，所谓的童话故事对他们来说也就显得很幼稚了，听到后兴趣自然不会很高。在今后的课中，不管用什么进行引入，都应该先对当时的学生的喜好、心理进行一番了解，而不应该还停留在对原来学生的了解中。时代在变，孩子们也在变，只有顺应了他们身心的发展规律，才能上出一堂好课来。
随后在新授时，学生能利用周长的概念以及长方形的特点推导出长方形周长的三个公式。在运用时，我发现学生普遍都能正确计算出长方形的周长，采用连加的居多，长方形的周长=(长+宽)×2这个公式，学生们却很少用到，这本来是三个公式中最简单的一种，学生却不去选择。难道它现在变得很复杂了?其实不然，这种方法仍然是最简单的一种，只不过现阶段的学生还未学习过多位数乘一位数，如果题中给出很大的数字，用这个公式他们就无法计算出结果。这使我不禁想到，这一册的教材其实是安排了《多位数乘一位数》，只不过在《周长》之后，倘若在教学时，先把《多位数乘一位数》提前上完，再来学习《长方形的周长》时，他们便能用三种方法完整地解决，这时长方形的周长=(长+宽)×2这个公式的简便之处便体现了出来。所以我们平时在教学时是否一定要按照教材的顺序去上呢?这个值得我们去探讨。
本节课在整个教学过程中，学生都积极主动的参与到学习中来，学得扎实，灵活，有成就感，取得了良好的教学效果，在自主的学习过程中，培养学生探究和实践能力，我认为教学过程中有以下几个方面较为成功：首先，营造民主和谐的教学氛围。我认为民主、平等、和谐的教学应该作为一个教学目标去追求并努力实现。在课堂上尊重学生的人格，理解学生的思维，允许他们有不同的见解，鼓励他们质疑问难，发表意见，帮助补充他人不完整的叙述。实现了师生之间，生生之间的互动交流。其次，精心设计了课前铺垫，突破难点。根据三年级学生思维发展特点，空间想象力有限，对于长方形公式的理解可能存在困难。我在课前设计了找长方形物体的题目，让学生在用多种方法解决问题的过程中，明白长方形的特征(两条长相等、两条宽相等)，在掌握了这种特征后，当学生遇到计算长方形周长时，就有一部分聪明的学生会用(长+宽)×2，通过联系对比，学生很容易就理解了长方形周长的公式。这节课在各个教学环节和练习的设计上也尽量贴近学生的生活实际。比如给照片加边框，给菜地围篱笆等，让学生感受生活中处处有数学，明白学长方形周长的用处，并能把所学应用到解决实际问题中去。
一是知识的形成不应是给予，而应是探究获取。以前教学这个内容好像是先告诉学生公式，再引导学生用公式计算长方形的周长。现在提倡学生自主探讨知识。如果硬让学生死记公式，那么，学生学到的是死知识，他们的思维永远被禁锢在老师的讲解之下。
二是倡导算法多样化更适合于学生的实际。对于这些三年级小学生来说，难道学生自己得出的长方形周长=长+长+宽+宽，不是更直观、更明白的公式吗?既然有的学生心里没有公式，教师就不能把一些刻板、抽象的数学知识强加于他们，只要他们的算法有道理，教师就要鼓励。新课改提倡用不同的方法解决问题，其道理非常明显，如果是学生们能总结出适合于自己的最好记、又实用的计算方法，那才是最有用的方法。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇十四
《黄河大合唱》堪称我们伟大中华民族的千古绝唱。她的深沉、悲壮、激昂、宏伟、雄浑，到达了思想性、艺术性、民族性的完美结合，是中华民族的最强音，是从我们民族的灵魂中迸发出的心声，是一座难以逾越的音乐高峰，前无古人，后无来者，我们永远感激冼星海，他是我们民族的骄傲。黄河大合唱是我们民族的音乐丰碑，毛主席为冼星海所作的评价恰如其份，作为民族英雄，毛主席最能理解黄河大合唱的真正意义和内涵。听黄河大合唱，我的心灵受到洗礼，心灵感受到强烈的震撼。
《序曲》概括地对全曲进行了极富特点的描绘．音乐刻画了人民的意志和力量，象征着崇高伟大的'民族精神：几个主题经过发展后交织征一齐，构成了序曲的高潮。
《黄河船夫曲》采用了劳动号子的体裁形式，展现了乌云满天．惊涛拍岸，船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象．表现了华夏子孙吃苦耐劳和必须能到达胜利彼岸的优秀品质。九曲黄河上船大粗矿的号子以领唱、合唱的形式塑造出来，具有强烈的生活气息和艺术感染力。作为大合唱的第一乐章，《黄河船夫曲》给我们展示了这一可歌可泣的史诗的第一幕。
男高音独唱《黄河颂》是一首以黄河象征祖国的热情颂歌，充满了搏大、豪放的情怀。第一部分以平稳的节奏、宽广的气息歌唱了黄河的雄姿。第二部分以热情、奔放的旋律赞美中华民族五千年的灿烂文化，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。
配乐诗朗诵《黄河之水天上来》之后，是民谣风格的抒情叙事曲《黄水谣》，朴素的音调优美而又平易动人：第一部分描述了奔流不息的黄河之水和中华儿女完美安宁的和平生活。第二部分主题深沉、痛苦，描述了日寇侵略后妻离子散天各一方的悲惨情景。音乐在低沉的情绪中结束，使人久久难忘。
《河边对口曲》如民间小曲般亲切而富于乡土气息，经过叙事般的对唱形式，手法简练，效果甚佳，描摹了国土沦丧后日寇铁蹄下人民的悲惨遭遇。
《黄河怨》以低沉凄惨、悲痛欲绝的音调，哭诉了一个遭受日寇蹂躏、失去丈夫孩子、留下“把血债清算”的遗愿而投入滚滚黄河怀抱的妇女的深仇大恨。齐唱、轮唱《保卫黄河》表现了游击健儿的英勇气概，是一有人民战争壮阔场面的战斗进行曲。“龙格龙格龙格龙”的衬词此起彼伏，波澜壮阔的宏伟场面和乐观主义的民族精神跃然眼前。
混声合唱《怒吼吧，黄河》是整部大合唱的终曲，也是全曲的高潮。前面出现过的几个重要基本主题得到了综合的展现，愤怒的情绪、战斗的号角、坚定的节奏、丰满的合唱以宏伟的气势使音乐到达了最高潮，作品在乐队全奏和八声部合唱气吞山河的的澎湃波涛中结束。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇十五
男：黄河你是中华民族的摇篮，你亘古不竭的水流，孕育了千百载的华夏文明!
女：黄河你是中华民族的生命之河，你万载不息的波涛，哺育着一代代的华夏儿女!
男：黄河你是伟大坚强的巨人，你用那英雄的体魄，筑成了中华民族的屏障!
女：黄河你是中华民族的尊严，你气势磅礴、澎湃汹涌，奏响了中华民族的最强音!
男：听，风在吼，马在叫，九曲黄河正将万顷波涛凝聚成一首雄壮的战歌!
女：看，山在动，地在摇，四万万中华儿女正共同跳动着一个强劲的脉搏!
请欣赏由***团体为大家带来的民族大合唱《保卫黄河》。
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇十六
上几节音乐课，教师让我们欣赏了冼星海的《黄河大合唱》。这首曲子的创作背景是：1938年11月武汉沦陷后，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地，途中目睹了黄河船夫与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子，他有感而发，立即写下了《黄河》词作。冼星海听了这篇词作后很受启发，在延安一座简陋的土窑里，抱病连续写作六天，最终完成了这部具有历史意义的大型声乐作品《黄河大合唱》。
这部作品共有八个乐章，每章开头都有配乐朗诵。第一乐章：《黄河船夫曲》，运用了领唱及合唱相呼应的演唱形式，在气势磅礴的歌声中，我仿佛看见黄河的巨浪正在上下翻滚着，天空中布满了乌云，在波涛汹涌的黄河上，一位位船夫手持船桨，嘴里高声喊着劳动号子，齐心协力地向前划着，船在惊涛骇浪中行驶，随时都有船翻人亡的危险，但他们毫不畏惧，仍旧勇敢地向前划着。第二乐章为《黄河颂》，这个乐章运用了壮阔、热情、深切的音乐语言，歌唱了黄河的雄姿，赞美五千年的文化，颂扬中华民族的伟大精神。第三乐章《黄河之水天上来》，在音乐中我仿佛看见了黄河之水天上来的壮观情景。第四到八乐章也是如此，从各个方面表现了中国人民抗日的决心和斗志。
啊，《黄河大合唱》，你向世人展示了中国人民抗日的斗志与勇于拼搏的精神，让我们珍惜今日的幸福生活，努力开拓明天的生活，为保卫全世界的和平而努力！
黄河大合唱的说课稿（优质17篇）篇十七
演唱：中央乐团合唱团。
但是。
中华民族的儿女啊。
谁愿意像猪羊一般。
任人宰割。
我们抱定必死的决心。
保卫华北。
风在吼。
马在叫。
河西山冈万丈高。
河东河北高梁熟了。
万山丛中。
抗日英雄真不少。
青纱帐里。
游击健儿逞英豪。
端起了土枪洋枪。
挥动着大刀长矛。
保卫家乡。
保卫华北。
风在吼。
马在叫。
河西山冈万丈高。
河东河北高梁熟了。
万山丛中。
抗日英雄真不少。
青纱帐里。
游击健儿逞英豪。
端起了土枪洋枪。
挥动着大刀长矛。
保卫家乡。
保卫华北。
风在吼。
马在叫。
河西山冈万丈高。
河东河北。
高梁熟了。
万山丛中。
抗日英雄真不少。
青纱帐里。
游击健儿逞英豪。
端起了土枪洋枪。
挥动着大刀长矛。
保卫家乡。
保卫华北。