体育面试说课稿（模板15篇）

面试是用于评估求职者能力和适应性的一种常见方式，通过面试，招聘方可以更好地了解求职者的实际情况。面试范文：面试是一个相互了解的过程，企业希望找到最适合的人才，而应聘者也希望找到最适合自己的职位。

体育面试说课稿（模板15篇）篇一

能够说出体前变向换手运球的动作要领，80%的学生能够做出该动作。

【过程与方法】。

通过学习体前变向换手运球，发展速度、灵敏、协调等身体素质。

【情感态度与价值观】。

提高从事和参加篮球运动的兴趣，具有良好的合作意识，建立和谐的人际关系。

【重点】。

用身体和异侧手臂掩护球，拍球部位与落地点。

【难点】。

观察场上情况，人与球的协调配合。

(一)开始部分。

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

(二)准备部分。

1.游戏拉网捕鱼。

方法：把(男生和女生)分成人数相等的两个队，一队扮演拉渔网(渔民)，一对扮演鱼，，双方方角色通过剪子包袱锤确定。鱼在圈内(鱼塘)自由跑动，可以从渔网缝隙穿过，躲避渔网捕捉。不要跑出圈(鱼塘)，万不得已跑出圈外，马上回去，以免被捉。但是不能跑出防护网，跑出防护网视为被捉，继续跑动者，取消游戏资格。渔民三人以上拉手结网捕鱼，单人、两人不能捕鱼，被鱼撞散的单人，两人快速结网，否则出局。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

3.球性专项练习：原地单手前推后拉球、左右拨球、8字绕球练习。

组织教学：四列横队原地球性练习，每人一球，老师统一指挥，鼓励同学运球做到控球稳、不掉球。

(三)基本部分。

1.示范。

提问：老师在完成动作的要领是什么?

学生回答：转体探肩，蹬地突然。

组织教学：四列横队，前两排蹲下。

3.讲解。

动作要点：变向时重心降低，转体探肩，蹬地突然，超越快速有力。

4.练习。

(1)原地体前变向换手运球练习。

组织教学：四列横队，在原地练习。

(2)行进间的体前变向换手运球练习(无防守，可设置障碍)。

组织教学：在规定地点设置障碍物，四列横队要依次运用体前变向换手运球绕过障碍物。

(3)运用体前变向换手运球练习进行一对一突破。

纠错：在练习过程中，老师要巡视指导，强调学生在运球时要特别注意抬头不看球，注意转体探肩。

5.检验优生展示。

6.在规定范围内进行运球抢球游戏。

组织教学：老师根据场地大小设置4个规定游戏场地，每人1球分成4组，分别在4个规定范围内进行抢球游戏，每个人在保护自己的篮球的同时要打掉其他人的球，球出界者淘汰。

(四)结束部分。

1.放松活动配乐放松操。

组织教学：四列横队。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。

篮球40个、障碍物10个、录音机1台、磁带1盒、篮球场。

体育面试说课稿（模板15篇）篇二

在教师招聘面试中，试讲是一种最常见的一种面试形式，通过试讲可以很好的考查应试者是否具备一名体育教师的专业素养（包括教姿教态、口令、队伍调动、教学设计等），还可以考查应试者的语言表达能力。跳跃与游戏是小学田径教学必修内容之一，也是学生必须要掌握的.比较难的内容，本节课将以跳跃为内容，游戏为辅助，进行介绍。

【知识与技能】。

能够说出动作要点，80%的学生能完成跳远的动作。

【过程与方法】。

通过跳跃的游戏练习，发展速度、协调、下肢力量等身体素质。

【情感态度与价值观】。

培养勇敢、不怕困难，勇于进取的心理素质和体育精神。

【重点】。

掌握跳跃游戏方法，提高学生的跳跃能力。

【难点】。

助跑与起跳技术的结合。

（一）开始部分（3分钟）。

课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

组织教学：四列横队。

要求：快、静、齐。

（二）准备部分（7分钟）。

1、玩赛龙舟游戏。

游戏规则：将学生分成4队，每队学生竖排一行，头扎红色布条，面向前蹲下，两手分别扶住前面一个学生的腰，比赛开始，学生同心协力蹲着前进，游戏当中，不能松手，队伍自始至终没有断队的现象，最快到达终点的一队为胜利。输的队伍蹲起五个。

2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

（三）基本部分（30分钟）。

1、导入。

老师：同学们！青蛙王国一年一度的运动会要开始了！大家想不想当蛙王啊？由此导入本节课内容：跳跃与游戏。

2、示范。

教师进行侧面示范。

组织教学：四列横队，前两排蹲下。

3、讲解。

动作要点：

预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量后摆。

起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空。在蹬离地面的瞬间，髋部首先前送，髋膝踝充分伸展，完成空中展体。

落地：收腹举腿，小腿前伸，同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲。

4、练习。

（1）原地预摆练习。

动作要领：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量后摆。

（2）蛙跳辅助练习。

练习设置：两脚快速用蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空。

（3）整体动作练习。

练习设置：让学生把预摆跟起跳腾空动作进行一个结合。在落地的时候强调要收腹举腿，小腿前伸，同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲。

（4）纠错：大家在练习的时候会出现抬腿过高导致脚步过缓，上下肢不协调的问题。在接下来的练习中教师以示范和口头提醒的形式帮助学生改进。

5、检验游戏展示。

（1）游戏：袋鼠跳。

游戏方法：让每组同学接力袋鼠跳，看哪组最后跳的最远。

（2）评价：表扬获胜小组，鼓励其他小组，并让获胜小组分享胜利经验，互相学习。

（四）结束部分（5分钟）。

1、放松活动配乐放松操。

组织教学：四列横队体操队形。

要求：放松活动，身心充分放松。

2、课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3、宣布下课、师生再见、回收器材。

练习密度：35%～40%；平均心率：125～136次/分；运动强度：中等偏上。

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文档为doc格式。

体育面试说课稿（模板15篇）篇三

各位老师你们好！我今天说课的课型是《新授课》。

在新的《体育课程标准》的基本理念下，本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心全面发展为目标，以学生为主体、教师为主导，充分调动学生的积极性。同时注重培养学生的创新能力、吃苦耐劳的意志品质以及团结协作的集体主义精神。

障碍跑是跑的基本技能的重要组成部分，是一项实用性较强的运动技能项目，它要求学生在快速跑动中运用跨、跳、绕、滚、钻等方法通过障碍，能有效的激发学生的运动兴趣，发展学生速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调等身体素质，提高学生适应环境和野外生存能力，培养学生勇于克服困难的意志品质。

高一学生正处在身心发展的重要时期，他们的年龄特征是模仿能力强、好动、好奇心强、敢于表现自我。但由于设置障碍，有些女同学和个别男同学会产生畏惧心理，这样教师应多运用鼓励性、激励性的语言，使学生树立自信、战胜困难，顺利完成练习，达到锻炼身体的目的。

重点：障碍跑的技巧性、连贯性。

难点：安全地通过障碍物并保持身体的平衡和正确姿势。

1、认知目标：激发学生运动兴趣、提高学生锻炼的积极性。

2、技能目标：掌握过障碍物的方法，提高学生在快速奔跑中跨越障碍物的能力。

3、情感目标：培养学生创新意识以及团结协作、拼搏进取的精神。

1、教法：

（1多媒体教学法：运用视频给学生以生动形象的直观形式。

（2）讲解示范法：贯彻直观性教学原则。

（3）分层次教学法：遵循因材施教原则。

（4）竞赛法教学：自觉积极性原则。

（5）情景激励法：积极性原则。

2、学法：本课主要采用尝试、自主、探究、合作、讨论、比赛等学法，通过主动体验，边学边练，不断尝试，反复练习，讨论探究，寻求最佳、最优的方式完成障碍跑。

（一）开始部分（3分钟）。

1、体育委员整队、集合、报告人数。

2、师生问好。

3、教师宣布本课内容和教学目标。

4、服装检查、安排见习生。

5、队列练习：齐步走。要求：队列队形要整齐、步伐摆臂要一致。

（二）准备部分（8分钟）。

1、热身慢跑200米。

2、关节活动及健身操：活动筋骨、避免运动损伤。

3、专项活动：跨越练习、弹跳力练习、滚翻练习。

4、小游戏：捕鱼。

方法：全班同学分成两组，一组捕捉，一组躲闪，一网打尽后，双方互换。目的：通过做小游戏，活跃课堂气氛，提高学生适应能力，为进入运动状态做好充分的准备。

（三）基本部分（30分钟）。

1、学习障碍跑：

（1）、学生自设障碍，尝试练习：学生自由体验越过障碍物的方法。

（2）、教师示范并强调障碍跑的要领。

（3）、分组练习：分四个学习小组，由小组长负责，学生反复练习，领悟障碍跑的要领和方法，突出重点。此时教师巡回指导，要特别注重一般的学生，善于发现错误动作并及时纠正。

（4）、探究、合作：学生相互交流、讨论，寻找克服障碍的方法。

（5）、观看视频动作：每组找一名优秀的学生做示范，通过对比找到自己的不足，教师强调面对不同的障碍物，采用合理的方法通过，然后再进行练习，突破难点，进一步提高动作质量。

2、障碍跑游戏：

方法：全班同学分成两组，各组站在第一栏10米限制线后，听到口令后，排头迅速跨过第一个栏，跳过第二个登，绕过第三个杆，滚过第四个垫，钻过第五个栏，如此越过障碍物后，从标杆外侧绕过跑回，拍到第二个人的手，然后站到队尾，第二，三人依次进行，每人跑一次，先跑完的一组为胜。

教师情景激励：中国青海玉树大地震，要求我们尽快越过障碍去救援，看哪一组先到达灾区。

目的：通过游戏比赛，进一步提高和巩固学生所学知识，培养学生敢于拼搏、敢于胜利的精神和集体主义荣誉感。

（四）结束部分（4分钟）。

1、放松活动：学生在优美、舒缓的音乐伴奏下跟随老师用瑜枷术放松。

2、课的小结：在总结时老师尽量多表扬、多鼓励、少批评。

3、布置课下练习：中长跑练习和跳跃练习。

4、师生再见。

1、用尝试法教学，充分挖掘学生的学习力、创造力。

2、用情景法教学，激发学生锻炼的积极性。

3、运用瑜枷放松，使学生身随音动，心伴乐舒。

1、场地：校体育场。

2、器材：音响一台，笔记本两个，跨栏架8付，标枪8支，体操垫16块。

通过以上教学原则、教学方法和教学手段的运用，贯彻“健康第一”的思想，预计本课能达到的教学效果是：90%的同学能掌握障碍跑的技术要领和方法，练习密度40%左右，平均新率130—140次每分钟，运动负荷为中等偏上。

体育面试说课稿（模板15篇）篇四

根据"健康第一"的指导思想，真正促进学生身心健康，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。在实际教学过程中，我将着重对学生的能力进行培养，在探究与思考中体会体育的快乐，为终身体育打下良好的基础。

教材是上好一堂课的基础，因此我先谈一谈对教材的理解。

《双手头上前掷实心球》是出自人教版《体育与健康课程》水平四第一部分田径，通过对“双手头上前掷实心球”的学习，能够为今后学习侧向滑步推铅球打下基础，掌握投掷技术也能够培养学生上下肢力量以及身体协调性，培养学生坚强的意志。

课程还需要遵循学生的身心发展规律，因此我对学情进行如下分析。

水平四的学生具有较强的表现欲望，自尊心、自信心、争强好胜心逐渐增强，并具有一定的互助合作观念。生理方面处于迅速发育时期，内脏机能不断增强。因此，在日常教学与锻炼中，许多技术动作要以掌握技术为主，对于运动成绩方面不要过多的去要求。且特别注意学生心理发育，培养学生正确向上的运动观与竞争观。

基于教材与学情的分析，我设定了以下教学目标：

知识与技能

能够说出双手向前投掷实心球的动作方法和基本要领，90%的学生能够做出动作。

过程与方法

通过多种力量练习方式发展投掷能力和全身协调用力，提高学生的力量素质。

情感态度与价值观

培养学生对投掷动作技术学习的兴趣，提高参与体育锻炼的积极性。

教学目标已经确立，教学重难点就显而易见：

重点

用力顺序和出手速度。

难点

最后用力与合理出手角度的结合。

为了突出重点，突破难点，我的教法为：讲解示范法、纠正错误法;学法为：观察法，分组练习法。

下面，主要谈谈对本课教学过程的设计：

(一)开始部分

首先我会进行课堂常规，内容如下：体委整队，报告人数，师生问好，检查服装，安排见习生，强调课堂纪律及安全事项。

(二)准备部分

针对本课教学内容的特点，准备活动我将采用徒手操和沙包掷准游戏的专项练习。

首先是徒手操练习，四列横队体操队形，教师边做边示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励，通过徒手操练习促进体温升高，提高机体兴奋性与灵活性，集中学生注意力，调动学生的积极性。

其次是沙包掷准游戏的专项练习，四列横队，每列为一组，在10-15米处设置区域，进行沙包投准游戏。通过专项练习，可以提高学生的参与热情，降低肌肉的粘滞性，避免运动损伤的发生，同时发展学生的上肢力量，为本堂课的主要内容做铺垫。

(三)基本部分

基本部分是一堂课的关键环节，接下来我说说这部分的设计：

1.导入：我会采用原理导入的形式进行导入。我会提问学生：“影响投掷远度的因素有哪些?”根据学生的回答引出本节课的学习内容—双手头上前掷实心球。

原理导入的形式能够从技术动作的特点和原理出发，激发学生对于该动作的思考与学习兴趣，达到启发式教学的目的。

2.示范

首先，我会采用八字形队形进行示范，学生站在两侧观察，并提问学生老师在进行示范时，掷出实心球之前，身体呈什么形态呢?学生能够根据观察回答出是上体后仰，身体形成反弓形。

优美的动作示范能够激发学生的学习兴趣，同时还会在脑海里建立初步的动作表象，对动作技能的学习有促进作用。

3.讲解

示范结束后为了加深学生对动作的理解，我会分步骤讲解动作要领。

(1)握球和持球：两手十指自然分开把球放在两手掌，两手食指小指放在球的两侧将球夹持，两大拇指紧扣在球的后上方成“八”字。握球后，两手下垂自然置于身体前下方。

(3)预摆：1-2次，最后一次预摆时，实心球依次从前下方经过胸前至头后上方，加速球的摆速，此时上体后仰，身体形成反弓形，同时吸气。

(4)最后用力：预摆结束时，两手握球用力，积极从后上方向前上方前摆，蹬腿、送髋、腰腹收缩用力，两臂用力前摆并拨指和腕。

分步骤的讲解形式能够帮助学生更快的理解动作要领，并迅速与之前的示范动作结合起来，建立头脑与四肢的联系，从而达到理论应用于实践的目的。

4.练习

为了将动作表象回归到实际的动作技术上我设置了以下的练习环节：

(1)原地徒手模仿练习，体会用力顺序。我会组织学生成体操队形散开，进行一动一令的动作模仿，我喊“一”时，学生成准备姿势，喊“二”时身体呈反弓形，喊“三”时做投掷动作。

(2)拨球鞭打练习：我会组织学生一人一球，向空中垂直拨球，体会手指拨球的感觉。期间我会进行巡视指导，对学生可能出现的抛、投等错误动作进行指导，并提醒学生注意安全。

(3)跪抛实心球练习：我会为学生分配体操垫，一人一球一垫，学生跪立在体操垫上，向前抛实心球，体会腰腹发力，以及球出手角度。每一列为一组，一组投掷完毕捡球后，下一组在开始。期间我会强调腰腹带手臂发力的过程。

(4)反弓完整动作练习：我会组织学生进行双手头上前掷实心球动作的完整练习，体会身体由下至上的发力顺序，以及身体的协调连贯。对于部分学生球出手前身体没有成反弓形的问题，我会用腿部顶住该同学的腰部做搭桥的练习。

循序渐进的练习环节能够帮助学生由易到难、由简到繁的掌握该动作的技术，纠错以及改正环节的设置可以规范学生动作，更好的完成。且练习过程中体操垫的运用以及巡回指导能够充分避免意外的发生，避免运动损伤。

5.检验—优生展示

在检验优生展示环节，我会让各小组成员自己推选出完成动作较好者进行动作演练，教师加以鼓励性评价。

让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出以学生为主体的地位，该环节也能够检验教学成果，一举两得。

6.游戏：50米接力跑

最后进行50米接力跑游戏，全班学生分为四组，设置50米起止点，进行迎面接力跑。以此促进学生上下肢的协调发展，增加学生对体育学习的热情，构建良好的师生关系，将这堂课气氛推向高潮。

(四)结束部分

本堂课的最后部分是结束部分，包含的内容有：

1.放松活动：随音乐的拉伸练习。

2.教师小结：梳理归纳课堂教学内容，对教学过程、情义与合作进行评价。

3.回收整理器材、宣布下课、师生再见。

这样的安排的目的是通过放松环节帮助学生恢复疲劳，为下节课做好身心准备。教师对学练情况进行针对性总结，给予学生鼓励、肯定，帮助学生建立学习自信，并为学生指明了努力的方向和要求。

本课的练习密度：30%～35%;平均心率：125～135次/分;运动强度：中等偏上。学生表现良好，积极主动参与，达成我的教学目标。

本课所采用的场地是：实心球40个、体操垫若干、田径场。

以上就是我的说课，谢谢各位考官的聆听!

体育面试说课稿（模板15篇）篇五

学生能够说出正面上手发球的动作要领，85%能够准确做出该动作。

【过程与方法】。

通过分组练习，学练结合，发展力量、协调等身体素质。

【情感态度与价值观】。

在练习过程中形成团结合作的意识，培养勇于克服困难的优良品质。

【重点】。

发球动作抛球要稳、准，挥臂路线准确，击球点正确。

【难点】。

上下肢协调用力。

(一)开始部分。

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

对!是发球。今天我们就一起来学习一项基本发球技术正面上手发球。

(二)准备部分。

1.听数接球。

方法：将学生分为四组，围成一个圆圈依次报数，选出一名队长站在圆圈中央，喊出一个数字，相对应数字的同学过来接球，如果没有接住球，角色互换。

规则：按要求进行，注意安全。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分。

1.示范。

提问：发球抛球的高度?发球的发力顺序?

学生回答：右肩上方4球高;转体挥臂，成鞭打动作。

组织教学：四列横队，前两排蹲下。

2.讲解。

身体面对球网站立，两脚自然前后开立，手臂弯曲，托球于身前。将球平稳垂直地抛向右肩上方，高度适中，抛球瞬间，右臂抬起，屈肘后引，肘关节略比肩高，转体收腹带动手臂，挥臂动作如鞭打。用全手掌击球中下部，击球后做推压动作，身体顺势入场。

3.练习。

(1)原地做正面上手发球的徒手练习。

组织教学：在教师口令下练习(数1时准备，数2时转体引臂，数3时挥臂击球)。体会发球正确技术动作。

(2)抛球练习。

组织教学：每人10次自抛球练习，抛球平稳。

(3)排球两端发球区发球。

教学组织：两端线两组分别站在两端边线对发。要求动作动作完整控制球的落点。教师巡视指导纠正击球的位置，发球动作完整性。

(4)分组比赛。

方法：划分发球，将排球场中间画一条直线，把场地一分为二，发直线与斜线球。要求控制球的落点，提高发球的准确性。

4.教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。

5.检验发球积分。

方法：将学生分为4个小组，站在发球端线每人发球4次，以小组得分最高的获胜。

规则：发球时不能踩线，按老师要求进行。

(四)结束部分。

1.放松活动配乐放松操。

组织教学：四列横队体操队形。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。

排球30个、标志物12个、录音机1台、磁带2盒、排球场。

体育面试说课稿（模板15篇）篇六

1.能说出跨越式跳高的动作要点，85%的学生能做出跨越式跳高的技术动作。

2.通过起跳过杆练习，发展跳跃能力以及灵敏、协调等身体素质。

3.养成克服困难、勇敢顽强、团结协作的优秀品质。

【重点】。

正确的过杆动作。

【难点】。

身体上下肢的协调性。

(一)开始部分。

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

2.导入：同学们，在今天的学习内容之前我们来回忆一下上节课所学习的助跑与起跳的练习。侧面直线助跑，一般跑6~8步，助跑逐渐加速，在距离横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳。嗯，不错，同学们都掌握的不错，今天我来学习一下过杆动作以及完整的动作练习。

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐。

(二)准备部分。

1.森林运动会。

方法：教师带领学生围绕操场成两路纵队慢跑，跑的时候教师随即说出一种动物，学生模仿动物走路的样子。

组织教学：将学生分为两路纵队，游戏过程及时表扬鼓励。

要求：遵守比赛规则。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分。

1.示范。

提问：注意观察老师起跳时上半身的动作以及两条腿是如何过杆的?

学生回答：上半身前倾，两条腿先后过杆。

组织教学：四列横队，前两排蹲下，组织学生讨论，学生得出答案。

2.讲解。

动作要点：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30~60度，一般跑6~8步;助跑逐渐加速，在距离横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳;起跳以脚跟先着地、快速过渡到全脚掌并稍屈膝、以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上摆起，两臂配合协调上摆;过杆时上体前倾，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积极下压;过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起跳腿迅速向上摆起、高抬外旋，两腿相继过杆;摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。

3.练习。

(1)复习助跑起跳练习。

组织教学：四列横队，体操队形。

(2)原地摆腿起跳练习。

组织教学：全班四路纵队，分别进行练习，教师巡回指导。

(3)完整练习。

组织教学：分四组，分别在四个跳高架上进行练习。

纠错：跳跃时注意上半身前倾。降低高度，循序渐进的练习。

(4)分高度练习。

组织教学：全班同学按照技术掌握程度分为四组，分别在四个高度练习。

4.优生展示。

组织教学：每个小组选出一名优秀的同学，进行5个栏的技术动作展示。

5.小游戏接力跑。

组织教学：全班分为四组，在指定场地进行接力跑的游戏。

(四)结束部分。

1.放松活动深呼吸放松法。

组织教学：四列横队，体操队形，在教师的口令下进行深呼吸的放松练习。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

跳高架4个、横杆4根、垫子4块、录音机1台、磁带2盒、田径场。

练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等。

体育面试说课稿（模板15篇）篇七

在教师招聘面试中，试讲是一种最常见的一种面试形式，通过试讲可以很好的考查应试者是否具备一名体育教师的专业素养(包括教姿教态、口令、队伍调动、教学设计等)，还可以考查应试者的语言表达能力。跳跃与游戏是小学田径教学必修内容之一，也是学生必须要掌握的比较难的内容，本节课将以跳跃为内容，游戏为辅助，进行介绍。

【知识与技能】。

能够说出动作要点，80%的学生能完成跳远的动作。

【过程与方法】。

通过跳跃的游戏练习，发展速度、协调、下肢力量等身体素质。

【情感态度与价值观】。

培养勇敢、不怕困难，勇于进取的心理素质和体育精神。

【重点】。

掌握跳跃游戏方法，提高学生的跳跃能力。

【难点】。

助跑与起跳技术的结合。

(一)开始部分(3分钟)。

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

组织教学：四列横队。

要求：快、静、齐。

(二)准备部分(7分钟)。

1.玩赛龙舟游戏。

游戏规则：将学生分成4队，每队学生竖排一行，头扎红色布条，面向前蹲下，两手分别扶住前面一个学生的腰，比赛开始，学生同心协力蹲着前进，游戏当中，不能松手，队伍自始至终没有断队的现象，最快到达终点的一队为胜利。输的队伍蹲起五个。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分(30分钟)。

1.导入。

老师：同学们!青蛙王国一年一度的运动会要开始了!大家想不想当蛙王啊?由此导入本节课内容：跳跃与游戏。

2.示范。

教师进行侧面示范。

组织教学：四列横队，前两排蹲下。

3.讲解。

动作要点：

预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量后摆。

起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空。在蹬离地面的瞬间，髋部首先前送，髋膝踝充分伸展，完成空中展体。

落地：收腹举腿，小腿前伸，同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲。

4.练习。

(1)原地预摆练习。

动作要领：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量后摆。

(2)蛙跳辅助练习。

练习设置：两脚快速用蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空。

(3)整体动作练习。

练习设置：让学生把预摆跟起跳腾空动作进行一个结合。在落地的时候强调要收腹举腿，小腿前伸，同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲。

(4)纠错：大家在练习的时候会出现抬腿过高导致脚步过缓，上下肢不协调的问题。在接下来的练习中教师以示范和口头提醒的形式帮助学生改进。

4.检验游戏展示。

(1)游戏：袋鼠跳。

游戏方法:让每组同学接力袋鼠跳，看哪组最后跳的最远。

(2)评价：表扬获胜小组，鼓励其他小组，并让获胜小组分享胜利经验，互相学习。

(四)结束部分(5分钟)。

1.放松活动配乐放松操。

组织教学：四列横队体操队形。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

标志筒4个、录音机1台、磁带、田径场、口哨。

练习密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;运动强度：中等偏上。

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体育面试说课稿（模板15篇）篇八

初步学习小篮球行进间运球的技术动作要领，体会行进间手触球的部位;复习跨越式跳高的动作，提高助跑起跳结合的技术。

【过程与方法】。

提高学生身体的灵敏性、协调性和弹跳能力。

【情感态度与价值观】。

培养学生勇敢、机智、果断的心理品质和团结友爱的集体主义精神。

【重点】。

手按拍球的后上方;快速助跑，起跳准确、有力。

【难点】。

手脚的协调配合;助跑与起跳的结合连贯，不停顿。

(一)开始部分。

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

2.队列队形练习：学生半面向左(右)转。

【教学步骤】。

1.教师统一发令，练习原地左、右转法。

2.教师提问：90的一半是多少?从而引出半面转的角度45。

3.教师讲解并示范半面向左(右)转。

4.学生分散练习，教师指导。

5.集中展示，教师统一发令。

(二)准备部分。

1.复习球操(48拍)。

(1)伸展运动;(2)体转运动;(3)腹背运动;(4)下蹲运动;(5)踢腿运动;(6)全身运动;(7)跳跃运动;(8)整理运动。

2.专项准备活动。

(1)各种方式的绕球：头上、腰部、胯下等。

(2)单手的原地运球。

(三)基本部分。

1.行进间运球。

(1)技术动作示范与讲解。

【动作方法】向前运球时，按拍球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧肢的前侧方;跑动的步伐要与球弹起的节奏协调一致，手、臂的动作与原地运球相同。

(2)学生散开，做原地运球比多游戏(2次)。

组织教学：四列横队体操队形散开。

要求：听从教师统一口令进行运球，教师明确时间要求，统一计时。

(3)教师示范行进间运球，学生观察球的落点在同侧脚的前方。

(4)学生自己持球向前运球走。

组织教学：四人一组，进行向前运球走。

要求：每人运球三到四次。

(5)学生15～20米慢跑运球。

组织教学：四人一组，慢跑运球。

要求：听从教师统一发令，跑动速度适中。

2.跨越式跳高。

(1)教师讲解并示范正确动作，然后强调重点、难点。

组织教学：四列横队，前两列蹲下。

要求：认真观察技术动作示范，聆听技术动作要领。

(2)学生选择不同高度进行练习。

组织教学：男女分组，设置不同高度的横杆，进行练习。

要求：依次进行，注意安全。

(3)检验。

要求：择优讲评，互相学习。

(四)结束部分。

1.游戏-充气娃娃。

【组织方法】教师模仿打气的动作，学生模仿正在充气的塑料娃娃，身体由下蹲开始逐渐长高。随着教师充气与放气，不断变换身体的姿态，达到放松身心的目的。

2.课堂小结：让学生谈一谈本节课的收获。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

练习密度：30%～35%;平均心率：120～140次/分;运动强度：中等偏上。

篮球场、篮球20个。

体育面试说课稿（模板15篇）篇九

一、基本信息：

1、课程名称：包装印刷。

2、课程性质：必修。

3、授课所处年级：三年级。

4、总学时：64，理论课时：64，实验课时：0，学分：4。

5、课程教材：《包装印刷》金银河主编。

6、先修课程：《平面设计》《包装装潢设计》。

二、课堂教学设计方案。

1、本次课教学目标：

通过这一节的教学让学生能够从色料减色法、颜色分解的方法、颜色分解的原理三个方面充分了解彩色原稿再现的第一步——颜色分解。

2、本次课教学重点：

(1)色料三原色的混色原理；(2)彩色图像的分色原理及过程。

3、本次课教学难点：

彩色原稿再现原理。

4、本次课教学主要内容：

(1)色料减色法；(2)彩色图像的色彩分解。

5、本次课教学方法：

讲授法。

6、本次课教学过程设计：

一、色料减色法。

1、什么是色料减色法：

如果让白光通过某种色料，则色料吸收白光中的部分色光，透射或反射剩余的色光，我们称之为色料减色法。色料的颜色由透过或反射的光决定，被吸收的是其补色光，如图1所示。白光通过黄染料后，被吸收了蓝光，通过了黄光，即红光和绿光。黄光再次通过品红染料，绿光又被吸收，最后只剩红。其他同理。

图1色料减色法示意图。

当等量的三原色混合时，有以下规律：黄+品红=红黄+青=绿青+品红=蓝。

黄+品红+青=黑绿+品红=黑蓝+黄=黑青+红=黑。

2、色光三原色与色料三原色之间的关系：

减色混合与加色混合最大的区别是减色混合后光的能量减少，因此减色混合后的颜色是越加越暗，彩色印刷、彩色摄影、颜料调配等都利用了这种原理。

如图2所示，两种色料相混合得到黑色，我们称这两种色料互为补色，品红与绿、青与红、黄与蓝互为补色，这说明色光三原色与色料三原色之间存在着互补关系。

图2三原色色光加色规律。

二、彩色图像的色彩分解。

1、颜色分解的方法：照相分色。

分色的主要工具就是滤色片（镜），其具有选择性吸收光线的能力。它能透过本身颜色的色光，而吸收另外两种色光。

图3照相分色示意图。

2、分色原理：

分色的原理就是利用红、绿、蓝色滤色片（镜）的选择性吸收，制得黄、品、青三张分色阴片。用色光三原色即红、绿、蓝三原色滤色镜将彩色原稿分解为黄、品红、青三色版的过程就是分色，通常理解为色的分解过程。

3、彩色原稿再现原理：

将彩色图像分解成黄、品红、青三色版，再加上黑版，形成cmyk四个色版，而每个色版上的影像分别对应着该色油墨的墨量。在印刷过程中，将四个色版的油墨套印在纸张的同一位置上，就实现了颜色的混合，得到与原稿相对应的颜色，达到了颜色复制的目的。

图4所示即传统的彩色原稿再现过程。例如：黄色版（y版）—通过蓝色滤色镜拍摄获取。曝光成像时，蓝色滤色镜能透过原稿中的蓝光、品红光、青光和白光，感光片上对应部位曝光。黄色、绿色、红色和黑色部位的色光被蓝滤色镜吸收，感光片上对应部位不能曝光。曝光后的感光片经冲洗处理，见光部分变成了黑色影像，没被曝光部位是透明的，这就是黄色分色阴片。黄色分色阴片经拷贝处理，变成了与阴片明暗变化相反的阳图。用该阳图片晒版，就制成了黄印版。以此类推，可以分析出如何制备出品红版（m版）和青版（c版）。

滤色片。

图4颜色分解和颜色合成原理示意图。

7、本次课课后作业：

1、能够不借助教材准确完整地画出色料减色法示意图和颜色分解和合成原理示意图；

2、预习第五章第2节“彩色印刷中的色彩合成”的内容。

体育面试说课稿（模板15篇）篇十

各位老师：

上午好！我是10号考生xx。

今天我的说课题目是城市化过程对地理环境的影响。我将按教材分析，教法分析，学法分析，教学程序，板书设计，课堂小结这六个环节去来课.

一、教材分析。

1.教材的地位和作用（从本课教材的地位和作用来看）。

本节内容选自湘教版地理必修2第二章《城市与环境》第三节城市化过程对地理环境的影响。共有三个知识点：城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势。通过本节课内容的学习，使学生能够辩证认识城市化与我们的生活，能够正确分析归纳城市环境问题产生的原因和解决对策，探究我国城市化发展的正确道路。

2.学情分析。

通过本章前两节的城市空间结构与城市化的过程和特点的学习，学生对城市的结构与成长有了一定的了解，这为本节内容的学习打下了一个很好的基础，同时本节课内容与学生的生活实际联系密切，因此学生对此节内容的学习会体现出特别明显的主动性。而这正是本节课内容能够顺利实现的关键所在，但部分学生由于生长在农村对城市环境缺少较为深刻的感性认识。这就需要教师正确的引导和精心的教学设计。

（根据本节教材的地位和作用以及高一学生的学习能力，认知状况，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）。

3.目标分析。

（1）知识与技能。

了解城市生活的特点，熟悉城市化过程带来的环境问题。

（2）过程与方法。

1.在学习“城市化对地理环境的影响”过程中，提高辨证分析问题的能力。

2.通过走访、实地调查、查阅资料等形式，学会专题研究性学习的一些方法，提高社会实践能力。

（3）情感、态度、价值观。

2.关注我国城市发展，树立“人与自然和谐发展”的观念。

（通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）。

4.教学重点。

分析城市化过程对地理环境的影响。

5.教学难点。

联系案例，分析城市化对地理环境的影响与我国城市发展的趋势。

（那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢接下来我说说教法选择及学法指导）。

二、教法分析。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：

讲述法、案例探究法、讨论法、辅助多媒体课件。

（这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学）。

三、学法分析。

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

（1）创设问题情境，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。

（2）让学生学会观察，让生活体验与地理基本原理和理论相结合。

（3）分组讨论，让学生学会合作学习。

（那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢接下去我将重点说说具体的教学程序安排）。

四、教学程序。

本节共包括5部分：

（1）创设情境，点燃学生兴奋点。

（2）教授新课，引发知识生长点。

（3）活动探究，开启发散性思维。

（4）课外探索，将理论联系实践。

（5）总结反思与课堂练习。

（1）创设情境（通过板书或多媒体等手段，引入教材，创设情境）。

创设情境目的在于，它可以激发学生的思维，使学生明确思维的方向，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动机，从而全身心的投入到学习活动中去。

2.教授新课。

主要是通过讲练结合的方式完成对城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势三部分的'学习。

3.活动探究。

结合教材第45页活动部分——“移植大树之风为何屡禁不止”提出“生态城市”的内涵是人与自然的和谐。和谐是人与自然的和谐，尽可能与山、河、湖泊、植被等自然景观协调。良好的环境是城市生态系统追求的目标，是城市生态系统可持续发展和调整演替的保障。进而提出我国的城市化该如何发展的问题。

最后总结现代化城市要具备的两个属性，即生态化和特色化。生态化的中心是人与自然的协。

调融合；特色化的中心是人与文化的协调融合，自然背景和社会文化传统千差万别，因此城市特色应该是五彩缤纷的。

4.课外探索。

设计问题（在最后给出一则材料，关于某市的自然条件以及几点城市规划建议，基于此让学生对自己的家乡的发展提出可行性建议）。

此问题和学生平时的实际生活紧密相关，设计此问题的目的在于激发学生的兴趣，培养其探索创新精神，同时我们也知道，教学面临的一个重要问题便是学生应用意识的薄弱，以这些应用问题为背景，通过问题的解决，让学生感觉到，地理是源于实践，也作用于实践的学科。

5.总结反思及课堂练习。

在完成教授新课和活动探究后，学生对知识已经有了一定理解，对解决问题的思维方法也有了一定的体会，因此我将和学生一起对课堂内容进行归纳总结，并布置适当课堂练习，更加深入的突出“城市化”这一重点，并着重突破“城市化对我国地理环境的影响”这一难点，让学生进一步巩固知识。

五、板书设计。

板书设计是在体现了简洁明快的同时，让学生看到知识形成、产生和发展的过程，强化学生参与知识形成的体验。并且整个课堂中我还将根据教学设备的情况适当运用多媒体与投影仪等工具，使知识生动化趣味化。

六、课堂小结。

本节课我们学习了城市化过程在积极推动社会经济发展的同时，也会带来某些消极作用，如城市环境污染、交通拥挤、失业、贫民窟、侵占耕地等。因此城市化过程既对自然地理环境也对人文地理环境产生影响。学习研究这些问题，是为了解决问题。教材以“我国城市发展趋势”为案例，具体展开讲述今后城市发展的方向，同学们要理解掌握。

我的说课到此结束，请老师多多指导，谢谢各位评委老师！

答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）。

体育面试说课稿（模板15篇）篇十一

1、教材的地位和作用（从本课教材的地位和作用来看）。

本节内容选自湘教版地理必修2第二章《城市与环境》第三节城市化过程对地理环境的影响。共有三个知识点：城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势。通过本节课内容的学习，使学生能够辩证认识城市化与我们的生活，能够正确分析归纳城市环境问题产生的原因和解决对策，探究我国城市化发展的正确道路。

2、学情分析。

通过本章前两节的城市空间结构与城市化的过程和特点的学习，学生对城市的结构与成长有了一定的了解，这为本节内容的学习打下了一个很好的基础，同时本节课内容与学生的生活实际联系密切，因此学生对此节内容的学习会体现出特别明显的主动性。而这正是本节课内容能够顺利实现的关键所在，但部分学生由于生长在农村对城市环境缺少较为深刻的感性认识。这就需要教师正确的引导和精心的教学设计。

（根据本节教材的地位和作用以及高一学生的学习能力，认知状况，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）。

3、目标分析。

（1）知识与技能。

了解城市生活的特点，熟悉城市化过程带来的环境问题。

（2）过程与方法。

1、在学习“城市化对地理环境的影响”过程中，提高辨证分析问题的.能力。

2、通过走访、实地调查、查阅资料等形式，学会专题研究性学习的一些方法，提高社会实践能力。

（3）情感、态度、价值观。

2、关注我国城市发展，树立“人与自然和谐发展”的观念。

（通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）。

3、教学重点。

分析城市化过程对地理环境的影响。

4、教学难点。

联系案例，分析城市化对地理环境的影响与我国城市发展的趋势。

（那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢接下来我说说教法选择及学法指导）。

二、教法分析。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：

讲述法、案例探究法、讨论法、辅助多媒体课件。

（这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学）。

三、学法分析。

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

（1）创设问题情境，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。

（2）让学生学会观察，让生活体验与地理基本原理和理论相结合。

（3）分组讨论，让学生学会合作学习。

（那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢接下去我将重点说说具体的教学程序安排）。

四、教学程序。

本节共包括5部分：

（1）创设情境。

（通过板书或多媒体等手段，引入教材，创设情境）。

创设情境目的在于，它可以激发学生的思维，使学生明确思维的方向，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动机，从而全身心的投入到学习活动中去。

2、教授新课。

主要是通过讲练结合的方式完成对城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势三部分的学习。

3、活动探究。

结合教材第45页活动部分——“移植大树之风为何屡禁不止”提出“生态城市”的内涵是人与自然的和谐。和谐是人与自然的和谐，尽可能与山、河、湖泊、植被等自然景观协调。良好的环境是城市生态系统追求的目标，是城市生态系统可持续发展和调整演替的保障。进而提出我国的城市化该如何发展的问题。

最后总结现代化城市要具备的两个属性，即生态化和特色化。生态化的中心是人与自然的协。

调融合；特色化的中心是人与文化的协调融合，自然背景和社会文化传统千差万别，因此城市特色应该是五彩缤纷的。

4、课外探索。

设计问题（在最后给出一则材料，关于某市的自然条件以及几点城市规划建议，基于此让学生对自己的家乡的发展提出可行性建议）。

此问题和学生平时的实际生活紧密相关，设计此问题的目的在于激发学生的兴趣，培养其探索创新精神，同时我们也知道，教学面临的一个重要问题便是学生应用意识的薄弱，以这些应用问题为背景，通过问题的解决，让学生感觉到，地理是源于实践，也作用于实践的学科。

5、总结反思及课堂练习。

在完成教授新课和活动探究后，学生对知识已经有了一定理解，对解决问题的思维方法也有了一定的体会，因此我将和学生一起对课堂内容进行归纳总结，并布置适当课堂练习，更加深入的突出“城市化”这一重点，并着重突破“城市化对我国地理环境的影响”这一难点，让学生进一步巩固知识。

五、板书设计。

板书设计是在体现了简洁明快的同时，让学生看到知识形成、产生和发展的过程，强化学生参与知识形成的体验。并且整个课堂中我还将根据教学设备的情况适当运用多媒体与投影仪等工具，使知识生动化趣味化。

六、课堂小结。

本节课我们学习了城市化过程在积极推动社会经济发展的同时，也会带来某些消极作用，如城市环境污染、交通拥挤、失业、贫民窟、侵占耕地等。因此城市化过程既对自然地理环境也对人文地理环境产生影响。学习研究这些问题，是为了解决问题。教材以“我国城市发展趋势”为案例，具体展开讲述今后城市发展的方向，同学们要理解掌握。

我的说课到此结束，请老师多多指导，谢谢各位评委老师！

答辩完毕，请老师多多指导。

体育面试说课稿（模板15篇）篇十二

我是一名体育爱好者，有着多年的体育运动经验和教练经历。最近我参加了一次体育领域的面试，通过这次面试，我深刻感受到了体育领域的专业化和复杂性。以下是我的体育面试心得体会。

篇二：准备工作。

在面试前，我做了充分的准备工作。我通过网络学习相关的体育理论知识，并进行了前期模拟试讲和模拟面试，提高了自己的表达能力和自信心。我在准备时还注意了自己的形象和仪态，因为我知道面试要求不仅仅是技术能力，还包括个人形象和素质。

篇三：面试环节。

在面试环节中，我遵循了面试基本规则，始终保持着自信和镇静。我在回答问题时做到了简明扼要、重点突出，并适时地举例说明，让面试官更好地理解我的观点和能力。同时，我也注意到了自己的语言规范、流畅和语速，力求达到素质和专业。

篇四：面试反思。

面试结束后，我进行了反思，总结了我的优缺点和面试过程中的不足之处。我发现我的演讲能力还有待加强，需要更多地锻炼和练习；同时，我也发现自己在回答问题时有时会太着急，需要提高冷静思考和解决问题的能力。

篇五：成长与收获。

通过这次体育面试，我深刻领悟到了体育领域的艰辛和专业性，也更加认识到了自己的不足之处和需要改进的方面。我相信，在未来的学习和实践中，我将能够更好地提高自己的专业能力和素质水平，为体育事业的发展做出更多的贡献。

体育面试说课稿（模板15篇）篇十三

体育面试是许多人在追求自己职业或兴趣发展的过程中必须面对的。在这个过程中，我们需要对自己进行深入的认识和分析，了解自己的优缺点，以及如何为自己发展的目标做出贡献。在我自己的体育面试经历中，我有了一些宝贵的心得体会，以下是我分享给大家的几点经验。

第二段：准备工作。

在进行体育面试前，准备工作是非常重要的。首先，一定要对自己的技能进行充分的准备和提高。这需要你花费时间和精力，通过练习和不断地反馈来不断改进自己的技能。其次，了解面试的流程和内容，并对面试题目进行准备。最后，要做好充足的心理准备，调整好自己的状态，以应对面试中可能出现的各种情况。

第三段：积极沟通。

在面试中，和面试官保持积极的沟通是至关重要的。首先，要保持良好的姿态和表情，传递出信任和自信。其次，要认真倾听面试官的问题，并且给出简洁明了的回答。如果您不确定对方的问题，也不要猜测或猜测答案。可以适当地请求面试官解释问题或请他们再次进行澄清。最后，要时刻保持对话的友好和积极性，并传递出您真正的兴趣和激情。

第四段：展现自己的潜力和动力。

体育面试最后一个重要的方面是展示出自己的潜力和动力。如果你是一个体育爱好者，要问问自己，你对于体育究竟是什么样的热情和动力。身为面试者，你要让面试官了解你的有关体育、你背后的故事、你的夙愿荣誉和未来发展计划。展示自己的潜力和动力，让面试官更加信任你们，为你们提供更多的机会和优质的发展平台。

第五段：结论。

总的来说，体育面试是一种对个人能力和潜力的考验。通过深入分析自己的优缺点，做好充分的准备工作，积极沟通和展示自己的潜力和动力，您可以在体育领域取得好的业绩。此外，不要忘记从面试中总结经验教训，并不断完善自己的能力和技能，为自己的体育发展打造良好的基础和平台。

体育面试说课稿（模板15篇）篇十四

体育面试说课稿（模板15篇）篇十五

各位评委老师：大家好！

今天我说课的课题是《》。课型是新课(案例教学)。我将按说教材分析、说学情分析、说教法学法、说教学程序这四个环节去说课。

一、说教材分析。

1、教材的地位和作用。

本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强而初中学生在前面的学习内容中和实际生活中都有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性因此，本节内容在×××中具有不容忽视的重要的地位。

2、教学目标。

（在新课程改革的指导下，结合对教材的分析以及初中学生的学习能力、认知状况，我制定了本节课以下三维目标）。

（1）、知识与技能目标：

（2）、过程与方法目标：

（3）、情感态度与价值观目标：

3、说教学重难点的确定（通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）。

重点：

难点：

4、说课时安排：一课时（教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导）。

二说学情分析。

1、学生特点分析：

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、知识上：

知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析问题的能力。

3、情境教学法：

通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。

（教师过渡：这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学）。

4、说学法指导。

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

（1）、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。

（2）、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。

总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。（教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学程序安排）。

四、说教学程序。

（1）、理论依据。

1、突出体现使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的基本理念。

2、在教学中积极转变教学方式，调动学生积极性，变‘要我学’为‘我要学’，达到预期教学效果。

（2）、具体教学过程。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1说复习提问。

2说新课导入；

识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

3说新课教学；

（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

4说课堂小结；

（2―3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解×××理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

5说课堂练习。

针对××年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

6说布置作业课堂作业是：×××。

五、结束。

各位领导、老师们，本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！