优秀作文要具备独立思考和创新思维，能够给读者带来新的见解。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能够给大家提供一些启示和参考，一起来看看吧。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇一
五岁半的玲玲平时是一个乖巧懂事、诚实、遵守规则并且有错勇于承认的好孩子。可是最近却有许多小朋友向我告状：玲玲偷藏了她们的玩具，小朋友们的话引起了我对玲玲的关注。
星期五的上午，又到了孩子们从家里带玩具到幼儿园进行分享的活动时间，涵涵从家里带了两只很可爱的松鼠毛绒玩具。分享游戏刚进行了一会儿，涵涵便对我哭述到：“杨老师，我的小松鼠被玲玲藏在了垃圾桶里。”此时，雯雯和涵涵一起走过来异口同声地说：“杨老师，我们亲眼看见玲玲将涵涵的小松鼠藏进了垃圾桶!”这时，涵涵又说道：“杨老师，我问了玲玲，她说她不知道。另外，我的还有一只松鼠也没看见了。”
我单独找来玲玲了解事情的经过。“玲玲，听涵涵说她带来的两只松鼠毛绒玩具都不在了，你看见了吗?”“我不知道。”孩子的回答有些不自然，她低着头，两手相互搅动着，显得有些紧张与不安。我微笑着说：“玲玲，没关系，你仔细想想，想好后再来告诉老师吧。”当我刚要离开时，玲玲开口对我说：“垃圾桶里的小松鼠是我藏的。另外一只小松鼠藏在我的书包里。”她立刻往教室外跑去，从书包里拿出了另外一只粉色的小松鼠。
在此之前，玲玲同样也隐藏过其他小朋友东西，她为什么不愿承认自己的行为，要用说谎的方式来回避呢?我该怎样帮助她呢?这两个问题萦绕在我脑海中。通过和她家长的沟通，了解玲玲在园外没有发生过此类事件。回忆在班上的几次事件，对这些信息进行梳理：
问题一：她通常在什么时候说谎?
我发现，玲玲通常在看到小朋友带来新的物品时，在没有经别人的允许便对其物品进行支配，如将其隐藏起来。但每一次隐藏后都没有将物品占为己有，而是看见别人找不到物品时觉得很好玩。为了避免被同伴指责，玲玲就会用说谎来掩饰自己的行为。
问题二：她一般会对谁说谎?
她说谎的对象主要是同伴。
问题三：当她说谎之后，成人的态度是怎样的?
在她说谎之后，我采取的方式主要是通过讲述故事和讲道理方法进行引导。
问题四：我的帮助对她的说谎行为有效吗?
效果不太好。从前几次的藏物品说谎到今天的藏毛绒玩具说谎，说明玲玲的说谎行为并没有改善。
通过对这些信息的整理，我发现，玲玲每次隐藏同伴的物品，都是在没有经同伴的许可而支配了不属于自己的东西。每次隐藏之后，玲玲并没有将物品归为己有，而是为避免受到物品主人的指责，用了说谎的方式来掩盖自己的行为。这说明，玲玲的说谎行为主要源于她的物权意识不清(这里所指的物权不是指占有权，而是指对物品的支配权)而导致的。
孩子在两岁多的时候常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至妈妈也要不到他手里的东西，此时的他们正进入物权意识的敏感期，成人只需正确看待和引导，便能帮助孩子建立正确的物权意识。如当自家孩子想玩别的小朋友的玩具时，成人应告诉孩子：“在得到了小朋友的许可才可以玩，我们可以先问问别人愿意把玩具给你分享吗?”在分享之后，引导孩子：“这是别人的玩具，玩了之后要归还给别人，还要说‘谢谢’。”物权意识不清的玲玲已经错过了建立物权意识的敏感期，成人也不要过于担心和着急，我们需要做的是，对孩子进行耐心的引导，并在真实的环境中帮助孩子去了解和感知什么是物权，从而建立起正确的物权意识。
对玲玲“说谎”行为的问题分析，理清了问题发生的原因，让我学会了从另一个角度去分析孩子说谎的原因，更让我意识到，每当孩子出现说谎行为时，成人应客观、多角度分析原因，只有找到说谎的真正原因才能用相应的方式去解决孩子说谎的问题。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇二
女儿今年5岁了，一些简单的画册内容她都看得懂，是个相当聪明伶俐的孩子。
有一天，她从幼儿园回来后，告诉我：“这些五颜六色的小球球是我今天在幼儿园捡的。”说着说着，就从口袋里掏出几个很漂亮的塑料球给我看。我便赞扬了她的小球很美。
第二天，我到幼儿园接她时，发现在幼儿园的玩具筐里有许多她“捡”的小球，便知道她昨天所谓“捡”的小球实际上是幼儿园的玩具。当我再一次问她是地上捡的，还是幼儿园的玩具时，她仍然坚持说是捡的。我很生气，但想到孩子还小，应循循善诱。于是我就给她讲了一个拾金不昧的故事，告诉她怎样做才是好孩子：“捡到东西要交给老师或妈妈；别人给你东西时，要妈妈在场同意后才能够收下。”当我再问她“捡的小球该怎么办时？”她说应该给老师。我看着女儿天真无邪的'小脸，心里充满疼爱。
通常这个年纪的小孩，不太会分辨自己希望中的事情与现实中的事情到底有什么差别。比如女儿“捡球”这件事就可能代表她的一个愿望，或也可以视为她的一种想像力的表现，但并不能算是说谎。这也是孩子的一种年龄特点吧。
孩子的谎话，在很多时候都没有什么目的，只不过是脑海里所想像的与现实的情形产生差距而已。
因此，若父母不经了解，就一味地认定孩子在撒谎，而不追究其原因地严加斥责、惩罚不但没有用，反而会适得其反。因为在这一方式处罚孩子，就可能会在孩子的心灵上造成伤害。您可以通过给孩子讲个故事的方法来告诉孩子“别人送东西给你时，要妈妈或爸爸在场才能收下”，让孩子注意不要任意拿取、收受别人的东西就可以了。
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孩子说谎自开始（专业15篇）篇三
有些时候，孩子之所以说谎是因为他们不敢表达自己的真实思想，所以，家长们应打消孩子这样的顾虑，让宝宝大胆地表达自己的想法，说想说的话，这样他们也就没有必要撒谎了。
家长们把孩子捧得太高，而孩子并没有达到父母的期望程度，他们就有可能选择说谎，因此，这是父母们需要改变的地方。
一般情况下，孩子并不是有意去说谎，当家长们发现孩子说谎时，应了解情况，并给孩子一定的心理安慰，而不是责怪惩罚，安慰孩子有什么情况可以跟爸爸妈妈好好说，不要选择说谎。在教育孩子方面，温柔的鼓励远胜于严厉的.苛责。
在教育女儿时，我总是用信任的方式与她进行交流，减少警告等用语的使用，这样孩子充分感受到我对她的信任，做事就会做得更好。我常说的句子有“我相信你一定做得好”、“你真棒”、“妈妈为你加油”、“坚持就是胜利”。
在生活中我要求爱人和我要以身作则，以诚实为女儿树立榜样，努力做到在女儿面前不失信、有信用，做到有错就改等。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇四
一次下午吃完点心，准备打扫卫生时，万老师发现在垃圾桶里放着一块完完整整的只吃了一口的点心。为这事，我们俩个在孩子之间展开了调查。其实，我们俩个都知道是谁仍的，因为我们在餐桌子时都看见了谁吃谁没吃了。但是我们没有直接点名，而是采取调查询问的的方式，目的是想让这个孩子自己站起来，勇于承认错误。经过一遍遍的询问，每个孩子还是斩钉截铁的说不是自己。我们又让孩子看着我们的眼睛说一遍不是自己，这时那名幼儿眼神里已有些恍惚，但嘴里还说不是自己。然后，我又说：“请小朋友把小手背到后面去，我和万老师要检查每个小朋友的小手，如果是你丢的，你的小手上就会写着“说谎”这俩个字，而这两个字只有我和万老师才能看得到，你们是不能看到的。在检查小手前，请那名小朋友主动站起来承认错误，我和万老师还有小朋友都会原谅你的，如果你不站出来，而且被我和万老师检查出来的话，今天晚上天上的白胡子老爷爷就会把你悄悄带走，你就再也见不到爸爸妈妈了”，说到这里，还是没有小朋友站出来，而我看得出那名小朋友一直在观察着自己的小手，生怕会写着“说谎”那两个字。见没有站出来的，我们就按照计划让小朋友闭上眼睛，把手背到后面然后检查小手，检查一遍后，那名小朋友还是没有站出来，不过看他已经是按耐不住了。这时我和小朋友说：“刚才我们已经知道是哪个小朋友，既然他不站出来，那么今晚就让老爷爷把他带走吧”。话音刚落，那名小朋友眼含泪花的站了起来说：“老师，我错了”。
对于这件事情，事后我觉得我们处理的方式有些仓促，而且有些不符合教育的规律，那名小朋友最后能主动站出来，并不是我们教育的结果，而是恐吓的结果，如果不是恐吓，可能那名小朋友还是不会站出来。
对于孩子说谎，网上有篇文章是这样说的，我觉得很有道理，值得我深思。作为老师家长，都应该看看。小孩说谎,并不说明他很坏!
首先一、澄清一个概念。什么是“撒谎”？简单说，就是不说真话。但不说真话是不是就一定是坏事呢？显然不是。对坏人撒谎是好事，否则，坏人问孩子什么，孩子就老老实实答什么，就成了坏事。所以，必要的时候，还要让孩子学会撒谎，相信家长们也是这么做的。但对好人撒谎就不行了，就是坏事。
二、分析一下原因。孩子撒谎、不说真话的原因一般有两个：一是源于一个“怕”字。怕什么？怕挨骂，怕挨打，怕别人不理他，怕自己受伤害。也就是说，孩子撒谎是出于一种自我保护。老师家长要给予理解。另外，孩子之所以撒谎不说真话，也是来源于他做错事了，并认识到自己做错了，应该说，撒谎的孩子已经有了是非观念，从这点上来说，孩子撒谎更应该给予理解和宽容。不说真话的原因还有一个就是一个“想”字。想什么？想得到好处，得到好东西，得到别人的尊重和爱戴。这种想法应该给予理解，尤其是想得到别人的尊重和爱戴，因为这是人之常情。老师家长不能忽视孩子的这个想法。当然，为了得到这些而撒谎是不对的。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇五
第一段：引言(120字)。
人们常说：“有儿有忧，有儿更忧。”谈及孩子，每个家长都面临着各种各样的问题与挑战。然而，一个尤为让家长头疼的问题是孩子的说谎行为。在我们身边，总有一些孩子以说谎为乐，并擅长编造各种离奇的故事。我有一个好朋友周，就是一个爱说谎的孩子。通过他的个人经历与观察，我深入了解到了这种问题行为背后的原因，并领悟到一些具有效性的解决办法，给出了《周孩子爱说谎心得体会》。
第二段：孩子说谎的原因(240字)。
孩子说谎的原因是多种多样的。首先，是对现实的逃避。孩子可能因为错误或犯罪行为而害怕受到责罚，因此会说谎来逃避惩罚。其次，是为了满足自己的欲望，如得到别人的认可或获得额外的好处。再次，是为了保护自己的隐私。有些孩子在一些私人事务上不愿意与他人分享，便会通过说谎来保护自己的秘密。最后，是为了增加自己的优越感。孩子常常希望自己显得更好、更出色，因此会夸大自己的能力或成绩。这些原因总体上构成了孩子说谎的心理动机。
第三段：认识与理解孩子(240字)。
要解决孩子说谎的问题，首先要认识和理解孩子的心理需求。我们可以多与孩子沟通，关心他们的内心世界，找出他们的痛点和困惑。了解孩子的真实需求有助于我们更准确地分辨孩子说谎的原因，并给予正确的指导和帮助。此外，要保持与孩子的密切联系，培养良好的亲子关系。这样一来，孩子会沟通更多的真实信息，而不是采取说谎的方式掩盖自己的真实情感。
第四段：培养孩子诚实的品质(360字)。
诚实是一个人道德品质的基石，也是建立良好人际关系的重要因素。因此，我提醒家长们要有耐心地培养孩子的诚实品质。首先，给孩子树立正确的榜样。家长应该自己率先做到言行一致，做到自己说一不二。其次，家庭教育要注重奖励和惩罚机制，但要慎重使用惩罚，侧重于积极的鼓励和肯定。第三，鼓励孩子分享和表达真实的情感，不要过分要求孩子完美，让他们敢于面对自己的错误和不足。最后，要积极参与孩子的生活，了解他们的朋友圈和学校生活，及时干预和解决与孩子相关的问题。
第五段：总结与展望(240字)。
孩子说谎是一个常见的现象，理解孩子的心理需求和培养诚实品质是解决该问题的关键。家长应该多与孩子沟通，了解他们的真实需求，并以身作则。同时，也要采取正确的惩罚和奖励机制，培养孩子的诚实品质。为了孩子能够更好地成长，我们需要关注他们的情感需求，在培养诚实品质的过程中,为他们提供必要的支持和指导。通过这种方式，我们相信孩子能够逐渐改正说谎的恶习，走上诚实的道路。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇六
很多父母发现，当他们很严厉地去制止孩子的说谎行为，往往得到的效果是孩子越来越爱说谎，甚至因此而走上不法的道路。其实并不能表面地去纠正孩子的这种错误行为，而更多的要关注孩子说谎的背后是什么。
这是一位妈妈的困惑：
（一直想让做个诚实的孩子，可是最近却经常说谎，不知道为什么，我对此非常的生气。事情是这样的，今天，拿了一个创口贴来玩，她跟我说：“妈妈，我的手疼。我要贴创口贴。”我知道这是一个借口，我没有揭穿，我跟她说：“创口贴是用来贴伤口的，手疼但是手上没有伤口，所以我们不贴，如果贴了就浪费掉了。以后要用就没有了，只有手上有伤口才可以贴。”于是马上说：“我手上有伤口。”
我问：那伤口在哪里呢？
：在这里，（明明没有）。
我：哪里啊？我怎么看不见呢？
：你看，就是这里啊。
我：这里根本就没有啊，你不可以乱说，这样是不对的。明明没有你要说成有的话就是说谎了。
：我没有说谎，明明就是有啊！
我：那你告诉我在哪里呢？
：就是在这里啊！
我：如果你还坚持说有的话就是说谎了，说谎是不对的，到时候就没有人会相信你的。
：我没有说谎，我不是说谎的孩子。
我：...........）。
其实仔细观察母女的对话，我们很容易看到，对于说谎，是妈妈强加给孩子的一种借口，所以妈妈就把孩子引向如何教育孩子不要说谎的道上。孩子会对一件东西感兴趣，是孩子的好奇心，是好事。我想孩子的动机是想弄明白这个创口贴，只不过她选择的方法是她的手疼。如果这时妈妈把所有的注意力都放在孩子说谎的表面上（孩子不一定就是说谎，也许她真是手疼呢），那么就可能出现这位妈妈的困惑了；如果妈妈能够深层去发现孩子对于创口贴是感兴趣的，把注意力转为去研究这个创口贴，那么不但满足了孩子的好奇心，同时也能增强母女间的亲密关系。
其实，就诚实而言，与其教育儿童，还不如家长向儿童学习。童心本来就是纯真的，没有虚伪，没有造作，犹如水晶般明亮，而这也往往被许多父母所忽略。当面对复杂的世界，形形色色的人，儿童有了自己的看法，就应该让他们真实地表达出自己的观点与见解，可是很多孩子却为了迎合、取悦或者受制于别人（也包括父母）的“威严”而言不由衷。
孩子的说谎并不可怕，可怕的是父母总是专注于孩子的说谎行为，这样的关注只会让孩子在说谎的道路上越走越远。父母要放下教育者的架子，蹲下来，在孩子的高度上多关注孩子说谎的背后是什么，看看孩子真正需要的又是什么。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇七
四岁后的孩子，社会交往能力在初步发展阶段，对很多事物还表达不够完善。头脑的想象力丰富，孩子还不会区分事实和心里所想的有什么不同，所以家长不能把孩子说的认为是谎话。孩子说出一些小谎言，是为了保护自己的本能反应，是非常天真的，很好理解。所以面对孩子说谎时，家长不必反应过度，或立即戳穿孩子的“谎言”并立即加以呵斥，应把注意力集中在孩子关注什么事情，帮他解决，了解他为什么说谎，给孩子恰当的引导。
孩子为了不想让幼儿园，说肚子疼，父母先确认是否真的是否是肚子痛，如果是假的，就告诉他去了幼儿园是很好玩的，有很多小朋友在等着他一起做快乐的事情。如果这时孩子仍然坚持说疼，就不要上学，但规定病了不能出去玩、不能看动画片、玩玩具、吃好吃的东西，只能躺着休息，给予冷处理，这样下次孩子不就愿再赖在家里不想上学了，或者孩子否认打碎家里的某样物品，需要从家长的处理方式也要恰当。
因为人都有做错的时候，成人都不例个，孩子调皮、喜欢玩、跳来跳去，打碎家里的某些物品是非常正常的，妈妈应首先关心孩子是不是受伤了，“妈妈下次把这个东西放在更稳妥的地方”，“宝宝下次这样就不会摔坏它”，这样的处理方式下次孩子下次如果做错了会愿意承认。打碎了东西都不是故意的，不该受到斥责。如果家长能及时给予孩子足够的肯定和欣赏，孩子就不会编造谎言来讨好父母。
养成说谎毛病的`孩子家长对其都比较严厉。而孩子的过失不能得到理解、宽容，为了逃避责备才会说谎。无论孩子做错了什么，只要说了实话，就不应再受到惩罚。如果承认了错误反而引来父母更大的怒气，孩子下次还会本能地说谎。日常生活中，父母快乐、随和，关心理解孩子的需求，给予孩子足够的安全感，无论发生什么，回到家里总可以得到父母的支持和理解，孩子就会向父母倾诉内心的感受，永远不会说谎。无论多大的孩子也不例外。
孩子说谎了，家长首先不要把这件事看得太严重，毕竟还是孩子，面对孩子说谎应积极找出原因，给予孩子更多的关怀和理解，这样孩子得到父母的肯定，以后都不会再说谎了，因为这也同时会让孩子明白，生活中诚实才更讨大人喜欢。
1.将想象和现实世界混淆。
孩子的想象力是丰富的，很多时候会自己凭空想象一些不着边际的话，并说得和真事一样。这并不是孩子在说谎，而是孩子的想象。有时孩子把所想象的事物当成了现实，因为他还分不清想象的情景和现实之间的界限。有的父母往往把孩子的各种想象和说谎混为一谈，这样责怪孩子是很不公平的。
2.为了引起注意。
孩子有通过别人的注意来肯定自己存在的特性，如果在孩子的经历中，说谎比较能引起成人的关切，孩子就能用这种方式来引起他人的注意。
3.父母的教育不当。
有些孩子说谎，往往与成人的影响有关，特别是家长的说谎行为，常是造成孩子说谎的直接原因。父母是孩子心目中的权威人物，如果父母在孩子面前说了谎，就会使孩子产生“说谎不为错”的错觉，最起码也为他们的说谎壮了胆。
4.容易受别人的暗示。
家长不能用暗示性的提问口气问孩子，例如：“你是不是把玻璃弹子吞进肚子里去了?”这种暗示性的提问，很多孩子会回答：“是的。”如果你耐心些问孩子：“弹子哪里去了?”孩子会指着桌子底下告诉你：“弹子滚进桌子底下去了。”
5.为了达成某种愿望。
有时，小孩子常会把希望得到的东西当成已经得到的。这是由孩子心里活动和思维发展尚不完善，因而产生了“幻想”，并非真的说谎。
6.为了逃避某些事。
有时孩子说谎是为了逃避某些事情，比如：孩子不愿去上学，就会说：“我肚子痛。”孩子的这类说谎，往往是恐惧心里所致。而滥施惩罚就是造成恐惧心里从而导致说谎的一个重要原因。孩子做错事或有行为过失时，为了开脱责任，逃避家长、老师的惩罚或打骂，便有意说谎。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇八
研究者指出善意的谎言不会成为孩子未来的发展障碍，相反，幼儿早期的善意谎言会帮助他们长大后成为高层的领导者，经理或者金融人员，研究者还称形成谎言的大脑复杂运作过程是早期幼童智力开发的引擎。
因此下次当你的女儿或者儿子挂着满嘴饼干渣对你说他并没有偷吃饼干的时候，你大可不必担心。
孩子不会转变成病理学意义上的“撒谎成性”，几乎所有孩子都说谎，但这也是孩子达到一个新层次发展的里程碑。说谎说的好的孩子有着更好的认知发展，因为他们可以掩盖自己的缺点。
说谎时大脑正在复杂的运作，包括要把真相隐藏起来，这个过程表明孩子有着较好的管理才能，长大后可能会进入金融业。
当你的孩子反复撒谎时。
孩子说谎是肯定的，但是孩子不承认，教训他也没有意义，置之不理又担心孩子养成不良习惯。
幼儿期的孩子容易将真话和假话混同，现实和想象也没有明显的界限。因此，孩子经常把在童话书、电视、电影里看到的事情与现实混同，把强烈的愿望也当成现实。所以，孩子会没有意图地撒谎。
这时，父母要告诉孩子，孩子所相信的“事实”，并不是真正的事实。父母有必要认真地关注孩子当时的内心想法。所以，让孩子放心地说出真心话的氛围非常重要，如果不能弄清孩子的'立场，无条件地批评孩子，那么，孩子就会害怕，再编出另一个谎言。
资料。
奖励诚实，教育孩子对自己诚实。
孩子诚实的时候，父母要大力赞扬孩子。想让孩子知道诚实的可贵，那是很难的。所以，我们首先要通过称赞来让孩子养成诚实的习惯。通过这个过程，孩子们会明白诚实的正面性。另外，为了得到父母的认可，孩子们也会努力做一个诚实的人。
同时，父母还要对孩子说明，做了错事后，坦白错误要比撒谎好在哪里，而且有必要告诉孩子，想要隐瞒错误的态度要比错误本身更不好。
就算孩子很诚实，父母也有要注意的问题。孩子不但会为了不受惩罚而撒谎，也会为了不受惩罚而诚实。作为父母，要教育孩子对自己诚实，有必要引导孩子因为诚实而自豪，因为撒谎而感到可耻。
“你偷偷地把朋友的铅笔拿来，不还给朋友，那朋友用什么来学习呢?他把铅笔弄丢了，可能会被他妈妈骂的。如果以后朋友知道是你拿了他的铅笔，他会讨厌你，不和你玩儿的。”
父母在问清楚孩子撒谎的动机和过程之后，要把这种行为导致的结果告诉给孩子，这远比直接说“撒谎是错误的”有效得多。我们利用《狼来了》的童话故事教给孩子诚实的重要性，也是一个不错的方法。
提示。
当孩子反复撒谎时，父母斥责或体罚孩子只会带来相反的效果，恐惧会让孩子不断地撒谎;反复体罚后，孩子对实施体罚的大人产生反抗心理，为了避免体罚，孩子会说更大的谎言;孩子因为害怕斥责，会变本加厉地撒谎。孩子在明明没有做作业的时候却总是撒谎说自己写完了，这时，父母不能大声斥责孩子“你明明没有写作业，为什么总是撒谎?”而是首先要理解孩子的心情，比如对孩子说：“因为朋友找你，你想和他一起玩才这么做的，是吗?”等。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇九
第一段：说谎是孩子成长过程中常见的行为之一。可以是为了逃避责任，可以是为了获取好处，也可以是为了保护自己。然而，作为父母和教育者，我们需要重视孩子的说谎行为，并给予正确引导和教育。
第二段：首先，了解孩子说谎的原因是非常重要的。孩子的自尊心脆弱，他们害怕被指责或惩罚。因此，为了保护自己，他们可能会选择撒谎。此外，孩子对于什么是对与错误的界限还没有完全建立起来，他们并未意识到说谎是一种不负责任的行为。因此，父母需要耐心地教导孩子正确的道德观念。
第三段：其次，培养孩子的诚实品质是非常重要的。父母应该与孩子建立良好的沟通和信任关系，让他们明白说谎并不能带来好处，只会破坏与人的关系。同时，父母也应该以身作则，做一个诚实守信的榜样，给孩子树立正确的道德标杆。鼓励孩子真实地表达自己的想法和感受，让他们学会用正确的方式去解决问题。
第四段：此外，父母需要教育孩子正确面对错误的态度。孩子的成长过程中难免犯错误，而当他们犯错时，是否敢于承认和改正错误，是衡量一个人品质的重要标准。父母可以通过积极的鼓励和奖励，让孩子意识到诚实和勇敢地面对错误是正确的选择，而说谎只是逃避责任的不负责任的方式。
第五段：最后，父母需要在正面的方式上惩罚孩子的说谎行为。当孩子说谎时，父母可以选择以平和和理智的方式与孩子沟通，给予他们正确的引导。同时，也可以采用适当的惩罚手段，如剥夺一些特权或者是给予额外的责任，让孩子意识到说谎行为是不被接受的。然而，惩罚并不是唯一的解决办法，更重要的是引导孩子明白说谎的后果以及诚实带来的好处。
总结：孩子的说谎行为是一个需要家长关注和引导的问题。通过了解孩子说谎的原因，培养孩子的诚实品质，教育他们正确面对错误的态度，并在必要时给予适当的惩罚，可以帮助孩子树立正确的道德观念，培养他们诚实守信的品质。只有这样，孩子才能健康成长，成为有责任心和正直品质的成功人士。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇十
而且说谎在现实生活中又相当普遍，形成了一种很不好的社会风气，因此矫正孩子说谎非常重要。
小波是个活泼、机灵的孩子，但他有个坏毛病，就是喜欢说谎话。他曾经因为旷课编造生病的谎言，为了得到变形金刚将考试成绩由五十六分改成了八十六分。爸爸妈妈知道后非常烦恼，不知道如何教育小波改正这个坏毛病。
分析原因：
一、暗示型说谎。这是一种由于成人语言暗示而引发的说谎。现实生活中这一类型的谎言屡见不鲜。例如，见到孩子衣服弄脏了，老师质问:“是不是某某人弄的?”;看到教室里的玻璃破了，就责问孩子:“是不是某某人打坏的?”等等。
成人不正确、过于武断或直觉的判断，容易有偏颇的思想导致有些孩子不能冷静、公正客观地看待事实，并通过言语表达。
而孩子由于道德观念模糊，生活经验缺乏，极易受到成人语言的.暗示，说谎也就在所难免。我们不妨这样设想一下，发生上述情况如果改口问:“怎么弄脏衣服的?”“谁弄破玻璃的?”情况可能就不一样了。
二、幻想型说谎。孩子兴趣广泛并且不稳定，认知活动和思维发展都不够成熟与完善，容易混淆自己想象的世界与现实生活，说出一些与事实不相符的异想天开的话来。
例如，有些孩子听别人说昨晚做了一个梦，就说自己也做了梦，而且还能绘声绘影地描述出来，事实上他根本没有做梦。在这种情况下，父母和老师就不应该把这些天真幼稚的想象斥责为说谎。
另外由于孩子年龄小，知识量不足，往往对事物缺少正确的判断与理解，也容易导致他们说出与事实不相符的话。
资料。
妈妈不相信自己的耳朵，立刻厉声追问了一句:“你说什么?”孩子一看母亲由晴转阴的脸色，一时之间，只能无所适从地改口:“不知道……”
这个小男孩就是在“说真话要吃亏和受惩罚”的片面认知影响下，为了逃脱责任，进行自我保护而说谎的。
四、模仿型说谎。有些孩子说谎，其实就是父母和老师教导的。例如:带孩子乘车，为了省下车票钱，故意让孩子变得“矮”一些;有客人来电话，父母因故不愿应酬，就让孩子回复不在家，于是就有了那句可笑而又诚实的谎言:“我爸爸说他不在家。”
有的老师一高兴，就许诺某日将带学生去郊游，学生欢呼雀跃，可是真到了那一天，却又找借口不去了。这时孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的师长也会说谎，久而久之，这种想法也渐渐影响自己的言行。
五、品质型说谎。这类孩子是为了达到某种不可告人的目的而编造谎言，企图蒙混过关，骗人相信。例如，一位女孩在邻居家玩耍时，看上邻居一只精致的发饰，想将它占为己有，于是趁别人不在时就偷偷地将发饰拿回家去，却对妈妈说发饰是从地上捡到的。
这是由于孩子已经有了一定的是非观念，知道拿别人的东西是不对的，但又克制不住自己的占有欲，于是便用谎言来逃避父母的责备，达到占有这种东西的目的。
英国著名教育家洛克曾说:“说谎在形形色色的人群里很盛行，要使儿童不看到不听到别人说谎非常困难。孩子经常看到、听到别人说谎，又怎么会不学?”
解决办法：
父母和师长应以身作则，切不可为了达到某种暂时的目的而欺骗孩子，对孩子说谎，处理事情时应对孩子说真话，耐心地讲解道理。
从小要培养孩子正确健康的竞争观念，通过平时的言传身教，让孩子了解什么是对的、什么是错的，什么是应该做的，什么是不能做的。
作为父母就应在鼓励孩子说真心话，父母要以身作则，要用良好的言行为孩子树立诚实的榜样。
给聪明妈妈的小贴士：
1.通过“华盛顿砍倒樱桃树”故事，让孩子知道说谎无益，理解勇于认错的可贵。
2.父母自己要做到言出必行，“食言而肥”也是另一种形式的谎言。
3.“善意的谎言”终究是谎言，父母应该以身作则，诚实待人。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇十一
在我们的日常生活中，谎言无处不在。而对于初中孩子来说，说谎似乎也成为了他们生活中不可或缺的一部分。他们可能会说谎来逃避惩罚，或者图个一时的方便，然而，通过一段时间的观察和体会，我发现说谎并没有想象中那么简单，也并非一种明智的选择。在这篇文章中，我将分享一些我对初中孩子说谎的观察和心得体会。
首先，初中孩子说谎的原因可以有很多。在这个阶段，他们正处于对于自我身份的探索和建立的过程中。“谎言”可以带给他们一种短暂的成就感，让他们在同学或者老师面前更“出色”一些。此外，说谎也能给他们带来一时的轻松，因为他们并没有意识到谎言可能会造成的后果。比如，他们可能会编造一个理由来请假，而不去上课，或者说谎来掩饰自己的错误行为，以逃避责任。然而，我渐渐发现，这种捷径并不能持久，说谎只是一种遮掩现实的面纱，真正的问题仍然存在。
其次，我发现初中孩子说谎会导致信任的缺失。在友谊关系中，信任是非常宝贵的。然而，当我们发现一个朋友明明说谎却否认，或者经常性地说谎，我们就会对他的话不再感到可信。这样的行为不仅会破坏朋友关系，也会导致大家对他的评判产生偏见。同样，对于老师和家长来说，信任是有效教育孩子的基础。如果孩子经常说谎，家长和老师会对他们所说的话产生怀疑，导致教育变得困难重重。而且，当孩子们说谎时，他们可能并没有考虑到这种行为对他们自己的信誉和名誉带来的负面影响。尽管初中孩子说谎时可能会显得得心应手，然而一旦谎言被戳穿，他们可能会被同学和老师所孤立。
此外，我认识到创造性解决问题要好于说谎。说谎只是一种逃避问题的方法，但并不能真正解决问题。相反，以诚实的态度面对问题，积极地寻找解决办法，才是真正的成长之路。如果初中孩子们能够勇敢地承认错误，并积极寻求解决办法，他们不仅能够赢得别人的尊重和信任，也能够提高自己的问题解决能力。正如我们常说的：“诚实比谎言更好，解决问题才是王道”。初中孩子们应该从小事做起，逐渐养成真实面对自己和他人的习惯。
最后，我通过观察和反思发现，成为一个诚实的人是一种品质的培养。对于初中孩子们来说，他们正处于一个各种价值观念和道德观念的碰撞时期。通过家长和老师的引导，他们可以摆脱说谎的习惯，培养起诚实的品质。此外，家长和老师也要做好榜样，要善于引导孩子们正确对待说谎这个问题。当他们发现孩子说了谎时，要耐心与他们沟通，理解他们内心的需求，并启发他们从诚实和解决问题的角度去面对困境。
总结起来，初中孩子说谎是一个非常普遍的问题。通过我的观察和体会，我认识到谎言并非明智的选择。初中孩子们应该意识到说谎所带来的负面影响，并逐渐培养起诚实的品质。只有通过正直和真诚，他们才能够赢得尊重、建立信任，走上真正的成长之路。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇十二
孩子的成长过程中，说谎是一个常见的问题。孩子之所以会说谎，可能是因为害怕受罚，也可能是因为想掩饰错误。无论是出于什么原因，作为家长，了解孩子说谎的心理动机和行为背后的原因，对于引导孩子正确对待说谎行为至关重要。
孩子说谎的心理动机可分为两类。一类是害怕受罚。孩子通常会在犯错误之后说谎，希望通过撒谎来逃避惩罚。对于这类孩子，家长应该冷静对待，告诉他们诚实面对错误，并对其进行适当的纠正。另一类是希望获得他人的赏识。孩子担心自己被别人嘲笑或责备，于是编造谎言来隐藏自己的缺点或错误。在这种情况下，家长可以通过正面激励和明确期望，让孩子明白诚实的重要性，并培养他们自信面对自己的瑕疵。
第三段：辨别孩子的谎言。
家长在引导孩子正确对待说谎行为时，首先要能够辨别孩子的谎言。孩子说谎通常有明显的表现，如语速变慢、眼神闪烁、避开直接回答问题等。在对孩子进行质问时，家长要细心观察这些信号，并与平时的交流表现作对比。此外，监管孩子的行为也是重要的，及时发现孩子撒谎的迹象，帮助他们认识谎言的害处。
第四段：正确引导孩子。
针对孩子说谎的行为，家长可以采取一系列合适的引导方法。首先，建立信任。若孩子感到无处可去，害怕被责备，他们更可能说谎。因此，父母应尽量给孩子创造一个宽松、相互尊重、信任的家庭氛围。其次，倡导诚实。家长可以告诉孩子，说谎不但无法解决问题，而且还会导致更多的麻烦，诚实才是最好的选择。再次，赞赏真实。当孩子表现出诚实的行为时，家长应该给予赞赏和奖励，让孩子明白诚实的价值和重要性。最后，纠正错误。当孩子撒谎时，家长要耐心引导，让孩子认识到撒谎是错误的，并对其行为进行批评与教育。
第五段：鼓励与培养。
孩子说谎是一个普遍的现象，家长应该有足够的耐心和理解。不能只把孩子当作撒谎的行为来惩罚，更重要的是鼓励和培养孩子的诚实品质。以身作则，做孩子的模范。家长自身要诚实可靠，不撒谎，才能从根本上教会孩子怎样真实地对待自己和他人。同时，多角度审视孩子的行为。有时候，孩子说谎只是因为他们不确定自己的行为是否被接纳。家长应该鼓励孩子表达自己的想法和情感，让他们心安理得地与自己沟通。
在引导孩子正确对待说谎行为的过程中，家长要耐心和持久。说谎是一个常见的心理需求，但给予孩子正确的引导和理解，可以帮助他们从小树立正确的价值观和道德观念。只有确保孩子明白诚实的重要性和价值，他们才能够在成长过程中建立一个诚实守信的人生观。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇十三
今天，我读了《决不说谎的孩子》这篇文章，我真正地体会到了诚信的价值。该文主要讲述了一个名叫埃默纽的男孩诚实守信的感人故事。
小埃默纽很小就成了孤儿，之后被酒店老板收养。一天晚上，他看到养父杀死了一个商贩，于是，养父母逼他说谎，硬要他说什么也没看见，但埃默纽宁死不从，在“谎言”与“诚实”面前选择了真诚，最后被他的养父母打死。一个与我年龄相差无几的孩子竟然用生命来捍卫诚信，这种勇气令人钦佩，也让我感到惭愧。读完此文，不禁让我想起了不久前发生在我和妈妈之间的一件小事。
有一天，妈妈让我陪她去书城看书，可就在下午，小区的几位好朋友约我出去玩滑板，我一听这个消息，如同出笼的小鸟，满怀喜悦地答应了她们，但我又马上泄了气，因为我面临两难的选择，我先前有答应过妈妈，但思考再三后还是怕失去与伙伴娱乐的机会，找个让妈妈不能不答应的借口。事情“败露”后，妈妈非常严厉地批评了我，再次给我讲述了“狼来了的故事”，并说：“诚实与守信是做人的基本准则，关乎到一个人的人生观、价值观，对人守信就是于已负责，否则，别人如何能信任你呢……”。看到妈妈的动怒，我似懂非懂，虽然嘴上答应下次不会了，但心里还是夹杂着一丝委屈。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇十四
首段：
说谎是人类共有的行为，而孩子说谎更是家长们常常遇到的问题。我们常常会对孩子说谎感到愤怒和困惑，但其实，孩子说谎也是一种探索和成长的过程。在和孩子共同成长的过程中，我们应该理解孩子说谎的原因，并通过与孩子进行沟通和教育，引导他们真诚、诚实地面对生活。
二段：
孩子说谎主要有四个原因：逃避惩罚、获得效果、得到关注和满足好奇心。逃避惩罚是指孩子因为害怕被责备而说谎；获得效果是指孩子通过说谎来得到一些他们想要的东西；得到关注是指孩子为了引起别人的关注而说谎；满足好奇心则是为了探索未知而说谎。明智的家长应该通过辨别孩子说谎的动机，采取相应的教育方式进行引导。
三段：
与孩子进行有效的沟通是培养他们诚实品质的关键。首先，家长应该给予孩子信任和理解，让孩子感受到家庭关系的温暖和亲密。其次，建立开放的沟通环境，让孩子敢于向你倾诉心声。同时，家长要耐心倾听孩子的话语，不要予以过度批评和指责。最后，要激发孩子的良知和责任感，引导他们认识到诚实和正直的重要性。
四段：
除了沟通，正确的引导也是教育孩子真诚的重要环节。家长可以通过讲故事、角色扮演、游戏等方式来教育孩子诚实。同时，家长也要积极培养孩子的道德观念，让他们能够明辨是非，正义与否。此外，家庭中还应该树立正确的榜样，身体力行地进行说谎行为的避免，给孩子树立正确的榜样。
五段：
在引导孩子真诚诚实的过程中，家长要给予孩子足够的时间和空间。要理解孩子说谎是一种探索的过程，孩子在通过试错中学会真诚，而家长则应该耐心等待和引导。此外，家长也应该保持冷静和理性，不要过于激动和愤怒，让孩子感受到良好的家庭氛围。
总结段：
孩子说谎是一个成长过程中必然经历的阶段，家长应该以正确的态度去理解和引导。通过与孩子进行有效的沟通、正确的引导和给予足够的时间和空间，我们可以帮助孩子培养真诚诚实的品质，让他们能够真诚面对生活，努力成为一个有良知和责任心的人。
孩子说谎自开始（专业15篇）篇十五
关于孩子的说谎，国外有个实验：在一个大房间的角落里放着一只装有兔子的笼子，在对面的另一角落里放着一堆玩具、几本五颜六色的连环画册和一些糖果。实验时，每次只让一名幼儿入室。幼儿入室后，实验人员表示要离开几分钟，嘱孩子看好那只兔子。没多久，孩子经受不住玩具和糖果的诱惑，直奔过去，把看兔子的任务抛到九霄云外。试验人员通过监测镜看到了这一情景，马上按下开关，兔子掉入机关。当孩子返回时，兔子已经不见了。就在这时，实验人员入室，询问孩子兔子怎么失踪了。
孩子对此的反应是多种多样的，从完全否认事情的经过直至勉强地说出原委。实验人员追问得愈加厉害，孩子们愈加不敢承认自己的疏忽。这个实验有力地表明：如果现实情景形成了足够大的威胁，几乎每个幼儿都会说谎。
的确，孩子的说谎是普遍的，尽管人们希望孩子坦诚，施以严格教育，但孩子往往还是要说谎。
“说谎”，词典上给予的定义是“假话骗人”，是一种蓄意和深思熟虑后对真实情况加以隐瞒或歪曲的行为。诚然，那种因心理发展和语言发展水平低而出现语言表达不足，不属说谎。如两岁半小孩在墙上涂鸦被母亲指责时矢口否认，其心理是“但愿自己未曾干过此事”；三岁孩子向人夸耀说外婆送她一架大飞机并带她上天去玩，其心理是“把想象当成现实”，都不是说谎，因为其中没有“蓄意”的企图，亦没有“歪曲”的轨迹。
孩子的说谎，一般起于3～4岁，尽管五花八门，归纳起来不外乎“趋乐”和“避苦”两大类。
“十个孩子九好强”。儿童的竞争心理是强的，他们非常注重成人的表扬、赞许与爱抚，并希望自己在世上占有一席之地。这种向上的心理极其宝贵，推动着儿童身心的发展。但如缺乏必要的教育，往往因此发展为说谎。如一个4岁的小孩，目睹同伴拾金不昧受到表扬的“飘然”劲，便回家拿了钱交给老师说是路上捡的.，企望自己亦受表扬。这种为博得赞扬的说谎，就是由“趋乐”心理导向的。
孩子更多的说谎是“避苦”，当他们意识到自己要受到损害、羞辱和危险时，便以说谎去防御，如犯了过错受到责备时，编造一套故事掩盖自己的过失，说是别人叫他干的，或说是因为不知道该怎么做而犯错误。又如，作业没完成，怕上学挨批评而装病等等。
孩子说谎，大人怎么办？首先，要实事求是，不要小题大作。孩子说谎的动机是多种多样的，要实事求是地处理，不要随便以成人的道德标准去衡量。须知，按大人的标准用道德良心去责备孩子，不仅会损害孩子的自尊心，影响儿童的人格发展，而且还会诱使孩子更严重地说谎，甚至会试图从不道德的方面去说谎。