纸的秘密说课稿范文（18篇）

教案模板是教师在备课过程中用来规划和组织教学内容的一种工具。小编整理了一些经典的教案模板示范，希望对初入教育行业的教师们有所启示。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇一

《水的秘密》是一个听说活动。水是我们生活中到处可见的物质，水与我们的生活息息相关，在我们的生活中离不开水。我们的教育活动能够选择与幼儿的经验有关内容，体现出我们教育的生活化，生活化的教育活动更能让幼儿在自然的氛围中学到知识。纲要提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。所以这个活动对我班幼儿语言能力的提高，特别是口语表达能力的促进创设一个很好的机会。因为我班幼儿很多是从乡下转来或是私立幼儿园转来的混合班，大部分幼儿都积累了一定的词汇量，在语言的理解和表达上有一定基础，但受到方言的影响，很多幼儿口头表达的词汇量和语言的流畅性受到限制，倾听的习惯不是很好。所以这个活动对我班培养倾听习惯和口语表达有一定的促进作用和特性。

根据本班幼儿的特点和语言领域目标，我对本次活动拟定了以下目标：

1、通过水的特点和用处的进一步了解，懂得水对人生活的重要作用；

2、能够围绕话题与谈论，与同伴交流想法，表达自己的感受；

3、倾诉他人讲话，学会尊重他人的想法。

这3个目标不单指的'是语言方面的目标，还包括了社会领域、科学领域、体现了目标的整合性，包括了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，体现了目标的三维性。《纲要》指出：发展幼儿语言的重要途径是通过互相参透的各个领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

1、我把这次活动的难点定位围绕话题参与谈论，与同伴交流想法。幼儿要围绕话题不离题的与同伴参与谈论一个话题，用自己的语言表达出自己的感受，对本班幼儿容易受外界影响和刺激而转移注意力的特点来说一个难点。

2、重点是：倾听他人讲话；重要倾听他人的想法是重点，因为幼儿从听的经验上的积累，丰富了一定的知识，才会"说"出"，用口头语言大胆的表达出自己的想法。

1、环境创设：在教室周围布置幼儿、教师共同收集来的"水的形成""水的用处"等图片宣传画。纲要指出：环境是促进幼儿语发展的重要途径。

2、生活经验准备：幼儿通过看电视、录像、与家长、教师交谈等方式，了解水从哪里来，水的种类，水的用处等相关知识。因为只有丰富了幼儿的知识经验，幼儿才会有话可说，才会在别人面前有自信的表达自己的想法。同时请家长配合带幼儿外出（利用时间）观察小河小池塘，水沟等地方的水，了解脏水与净水的不同，积累自己的生活经验。

3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》课件。

1、情景感染法：让幼儿通过情景的假设，自由的欣赏、自由的表达。

3、视听讲结合法，幼儿通过看图片展、听多媒体课件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解说以及同伴的表达，迁移成自己的知识的经验表达讲出自己的感受。

4、启发讨论法：通过老师一个个的启发性问题，激发起幼儿的思维的拓展。

以上的方法大部份是幼儿的学法，这更体现出了以幼儿为主体，充分幼儿的主动性，这几种方法在活动过程中相互交替使用，让幼儿动静活动结合，同时本着以人为本的原则，遵循"以幼儿的自主探进学习活动的原则。

根据教学原则围绕活动目标我设计了"环环相扣，层层深入"的教学环节。

1、设置情景，幼儿集体感受，激起兴趣。

幼儿自由参观教室周围的图片展，根据自己的生活经验，与同伴共同讲述。同时老师设置问题：什么地方有水？水从哪里来。让幼儿带着问题有目的的观察并与同伴自由的讲述。

2、提出问题，讨论解决方法。

幼儿在宽松的、自由的语言环境讨论，老师同时启发提问幼儿："人们生活用是什么样的水？水在生活中有什么用处？让幼儿带着问题观看课件《谈水娃娃和咸水娃娃》，在生动有趣的动画解说中让幼儿知道不同水的用处，增强了幼儿在科学方面的知识。幼儿有了前面的经验幼儿在下一环节的集体交流表达自己的难点就迎刃而解。

3、集体交流，幼儿围绕话表达自己的感受在此环节要倾听他人讲话，尊重他人的想法，引导幼儿结合例子或图片来讲述，以及通过小组的形式来轮流讲述表达，这样不公仅使讲述的幼儿讲的生动，听的幼儿听的有趣，同时在小组活动中每个幼儿都有轮流讲的机会，这样活动的重点就突出了。同时教师为幼儿假设这样一个个交往的环境，支持鼓励幼儿吸引幼儿同伴与同伴间，同伴与老师间的交流，让幼儿体验语言的乐趣，这是纲要的指导重要提出的。

4、拓展思维，迁移经验。

引导幼儿想像谈话：

1、"假如没有水我们的生活会怎么样？

2、人们生活缺水怎么办？怎么节约用水，让幼儿在已有的经验，迁移思维围绕话题进一步表达，同时也发展了幼儿语言的创造性思维。

5、教师小结，引出教育意义，结束活动。

甘共苦老师对表达好的幼儿进行表扬，同时告诉幼儿要如何节约用水。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇二

1、设计意图：

正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，孩子天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式，培养了孩子合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位：

《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进孩子情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据孩子的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

（1）让孩子在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。

（2）通过动手操作实验，发展孩子的观察能力和动脑动手能力。

（3）教育孩子要节约用水。

3、活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套。

（2）孩子材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。

《纲要》指出，教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者，关注孩子在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及孩子的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现孩子感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让孩子直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免孩子在实验中的操作错误。

《纲要》中指出，要尽量创造条件让孩子实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，孩子的具体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，孩子学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为孩子的探究活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试。因此，我为孩子准备了各种丰富的、可操作的材料，让孩子在操作的过程中，发现水的各种的秘密。

2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织孩子进行探讨、交流，发展了孩子的语言表达能力，也体现了师生互动，孩子与孩子的互动。

1、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语——一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为孩子设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将孩子的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让孩子通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。

3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为孩子提供了丰富的、可操作的材料，并引导孩子进行分组探究，既提高了孩子的自主探究、动手动脑的能力，还培养了孩子的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

4、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里，教师为孩子提供了一个宽松的环境，孩子可以尽情表达，不仅发展了孩子的友语言，还拓宽了孩子思维。

5、结束活动：结合前面孩子的回答——水龙头里的水是流动的，教师让孩子到盥洗室去观察水是如何流动的，使孩子的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇三

お歌曲《甜甜的秘密》是一首人音版教材第六册第七单元的第二首歌曲。这一单元向我们呈现的是老师的歌，展现的是说师生情的画面。让学生感受老师爱的同时并对老师产生尊敬与爱戴之情。这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲为4/4拍、大调式，由二个乐段组成。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。

根据大纲要求，以音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，通过“创”情、“说”情、“唱”情、“动”情来唤醒学生的尊师意识，引导学生通过实际行动及深情歌声表达对老师的尊敬与热爱之情。

1、在聆听《我爱米兰》，演唱《甜甜的秘密》以及模仿和表演等音乐实践活动中，体验歌曲浓浓的“爱师”、“尊师”之情，引发对老师的崇敬之情。

2、在情景化的学习过程中，能用肢体语言表现情感，表达情绪。

3、能以较快的速度、清晰地吐字、正确的方法演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能以活泼欢快的情绪和富有动感的声音有感情地表达歌曲的意境和情感。

本课我采用创设情境、多媒体演示、谈话式教学方法、对比法等教学方式相结合。通过创设情境，让学生更快、更容易进入尊师感恩的状态，为下面进行的歌曲内容做好铺垫；多媒体演示的教学方法是更直观的让学生感受歌曲，演唱歌曲；谈话式教学方法有利于启发学生的思维，培养学生独立思考的能力和语言表达能力，能唤起和保持学生的兴趣和注意力；对比法的运用让学生更好、更准确的演唱歌曲。在教师的诱导下，谈话探究式的学习方法让学生在问题中学会思考并领会学习内容，这也是本课中所指导学生最主要的学习方法。

我将我的课堂顺序设计为以下四个环节：

第一环节“创”设情（创设情境），首先聆听歌曲《我爱米兰》，利用大屏为学生创设一个和老师近距离沟通的一个情境，通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。

我的第二个环节“说”情是谈话导入的，这一环节我提出了两个问题，循序渐进的对歌曲进行导入：

“老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样做呢？”这个问题的提出让学生相互交流内心的感受。紧接着第三个问题导入新课，“这里有一群孩子，他们是怎样做的呢？”这个问题让学生们有想知道的欲望，激发孩子们探究的兴趣。

紧接着播放《甜甜的秘密》，出示歌谱，让孩子们猜想他们会对老师说什么甜甜的话语呢，给他们想象的空间，让他们尽情的发挥。对学生的不同见解都给予尊重、鼓励。然后引出歌曲第一部分，分析歌曲的情绪，对于如何演唱歌曲打下了良好的基础。在这一环节中我试图让学生在看、听、说中熟悉歌曲，进一步对学生渗透尊师思想的教育。

我的第三环节是学唱歌曲也就是“唱”情。这一环节我的目的是让学生学会《甜甜的秘密》，由于这一年龄段的孩子的模仿能力很强，而且刚才已经聆听过几遍音乐，所以学生已经不陌生了，能很快的跟随音乐学唱出来。学生在对音乐的反复听唱当中由陌生到熟悉，从而很自然的学会歌曲。

对歌曲的情绪把握是本课的难点，我采取了和学生们共同探讨的方式进行的。让学生在演唱时体会前半部分的神秘感觉，和后半部分的急切心里，用声音的大、小控制来感受歌曲的前后变化。歌曲处理部分我采取了对比式的教学方法，由于此曲有两遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后两遍的旋律是有变化的，相似之中又有不同之处，在演唱过程中我单独拿出这两个旋律进行视唱对比，让学生自主听辨，这样帮助孩子更好、更准确的演唱。在教唱第一部分时，首先引出相似的两句，进行对比教学。接着我与学生合作学习，增强了学生学习的兴趣，也有效防止了枯燥的教学，使学生很快熟悉歌曲，并能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要运用了听唱教学法。这一环节我主要采取探究式和对比式两种教学方法。

我的第四环节是“动”情——律动之情和感动之情。在学唱完歌曲后，我加入了律动，首先，律动可以使学生更好地把握歌曲节奏与旋律，也可以让学生更好地表现神秘和急切的情绪，再者，学生经过三十分钟的学习后，以有疲惫感，加强律动可以让学生精神更加振奋，从而达到课堂的高潮。最后让学生把歌声献给在座所有的老师，让孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的师母般的爱。

我的.设计肯定还有很多不足之处，敬请各位老师提出宝贵意见。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇四

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇五

1、能辨别生活中各种常见物体发出的声音。

2、探索声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

3、学习制作传声电话，感知声音的传播。

3、能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。

探索声音是怎样产生的。

知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

1、录有动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等声音的录音。

2、铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料。

3、鼓、小珠子。

4、录有乐音和噪音声音的磁带。

5、酸奶杯（或纸杯），棉线。

1、引发兴趣，感知声音。

“请你们听一听，这是什么声音？”

教师播放动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的'笑声，让孩子一一说出这是什么声音。

“我们在生活中听到过这么多的声音，今天，我们就一起来发现声音里的秘密。”

2、操作体验，探索声音。

（1）、幼儿第一次操作，在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。

幼儿自由实验、交流，教师观察指导。

自由探索结束后，引导幼儿共同交流：“你用了什么方法，使什么材料发出了声音？”

“那声音到底是怎么产生的？”

教师鼓励孩子大胆地提出自己的见解。

（2）、教师实验操作，让幼儿了解声音产生的原因。

教师用鼓棍敲击鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳动。

（3）、幼儿第二次操作，尝试让所有的物品发出声音。

小朋友，想一想除了这些材料能发出声音，在我们的周围还有哪些东西能发出声音？请你去找一找，试一试，让这些东西也能发出声音。

自主探索结束后，引导幼儿交流自己的操作及发现，教师小结。

3、回归生活，听辨声音。

（1）、教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉？

（2）、教师小结：在我们的生活中，有好听的声音，也有不好听的声音，要是多听了不好的声音，有害人的健康，所以我们在游戏活动中要说悄悄话，要懂得保护好自己的嗓子，避免产生噪音，养成良好的说话习惯。

（3）、我们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演一下吧。

延伸活动：制作小电话。

（1）介绍制作材料：“桌子上的材料你都认识吗？今天我们要用它们来做电话机。”

（2）讨论制作方法。

（3）教师示范制作方法：“在纸杯下端挖两个小洞，用线穿过，再打一个结。”

（4）幼儿制作，教师巡回指导。

（5）想想玩玩：

用自制电话通话——教师引导幼儿用手握住线：“你发现了什么？为什么？“。

小结：声音是通过线来传播的，如果把线握住，声音就传不出去了。

在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇六

一、教学目标：

1、指导学生通过实验发现物体在水中沉浮的秘密。

2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。

二、教学准备：

沉浮实验盒内含：同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯网袋、测力计、水槽；潜水艇模型，橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、空牙膏管、竹筷、海绵、塑料袋、线。

三、教学时间：

1课时。

四、教学过程：

（一）导入新课：

同学们，上一节课我们研究了水的浮力，认识到在水中的物体，不管是浮着的，还是下沉的，都会受到水的浮力。既然这样，为什么放入水中的物体有的沉，有的浮呢？今天这节课，我们就来研究物体在水中沉浮的秘密。

（二）学习新课：

1、指导学生发现物体与同体积水相比，比水重沉；比水轻则浮。

（2）这些物体为什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想吗？

（3）学生汇报自己的猜想。

（4）怎样设计我们的猜想对与不对呢？学生讨论设计验证自己猜想的实验方法。

（5）学生分组实验：用测力计测量这些同体积物体在空气中的重量，把结果记录在p11的表格中。

（6）汇报实验得到的数据，并分析这些数据说明了什么？

（8）要求学生想到与水相比，而且是与同体积的水相比，就会发现其中的奥秘了。

（9）学生测量同体积水的重量。

（10）得出结论：与同体积水相比，比水重的物体会下沉，比水轻的物体会上浮。

2、指导学生研究同一物体，重量不变，体积增大，其浮力也增大。

（2）为什么改变橡皮泥的形状后，在水中会由沉变浮呢？

（4）学生分组实验：学生利用自己设计的方法来比较橡皮泥改变形状前后在水中受到浮力是否一样。

（5）汇报实验结果。

（6）通过实验，你发现了什么规律？

（7）师生小结得出结论：橡皮泥的体积越大，水对它的浮力也就越大。

3、指导学生发现同体积物体，如果重量不断增加，也会由浮变沉的。

（1）往浮在水面上的橡皮泥加硬币，看一看你的橡皮泥上最多能放多少个硬币？

（2）由此，你又会想到什么呢？

（3）物体的体积不变，如果重量不断增加，就会由浮变沉；如果重量不断减轻，它就会由沉变浮。

（4）为什么潜水艇既能上浮又能下沉呢？

（6）师生小结：物体体积不变，如果重量增加到一定程度，就会由浮变沉；同样，如果重量减少一定程度，也会由沉变浮。

（三）巩固应用。

1、鸡蛋在水中下沉，但是，往水里加盐，你又会发现什么呢？你能说这是为什么吗？

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇七

《甜甜的秘密》这一首歌为二段体，每一乐段由八小节组成。在第一乐段中，运用八分休止、三五度的音程跳跃，营造“静静地”意境。第二乐段在较高音区中运用长音、连音，以及乐句的音区对比，抒发了学生内心的激动以及对老师无比的爱。

在设计这一堂歌唱课时，我们遵循了以下几个原则：

无论是乐句的学唱，还是乐节，还是音乐的基本感受，我们都把它与歌曲的片段或乐段结合起来，使乐句与乐节与乐段形成有机关联，也使学生对音乐形象有整体的把握。

比如学唱前的音乐律动，在学生有意识地聆听乐句的拍点的过程中，对歌曲有整体把握，再比如，在进行第一乐段教学时，我们在做第一、三乐句练习，并与二、四乐句接龙的时候，每做到一定程度，我们都会为学生提供一次乐段聆听或乐段演唱的机会，以给学生呈现比较完整的形象。

有很多老师都这么认为，一首歌听几遍就会了，这不是很简单的事吗？弄这么多花样，学一首歌，有必要吗？我们的回答是“有”，而且是非常有必要。一是由学生学习心理决定的，所有孩子对新鲜的东西充满好奇，有童趣的教学环节可以使学生保持学习热情；二是由音乐学科特点决定的，音乐欣赏与感受就是时间流逝的过程，注重学习过程就是注重音乐技能与修养积累与丰富的过程。

本课的主题是师生间的情谊、学生对老师的爱。因为这种爱太平凡，使学生口中道出的“对老师的爱”显得那么的无味与无足轻重。本课的情感线索从教师（我）出发，从教师（我）地秘密开始，从教师（我）对“我”的老师的爱开始，逐渐扩大到学生（我们），从“我们的现在”开始，慢慢发展到“我们的明天”（聆听《飞来的瓣》），在不断扩展与衍生的过程中，达到的较为自然的“师生情谊”的主题。在聆听欣赏《飞来的花瓣》的过程中，教师根据音乐的变化，用简笔画的形式展现的画面，更烘托主题，提升情感。

在音乐课堂中，任何华美的画面、巧妙地游戏，如果离开音乐，都将成为无源之水、无本之木。所以音乐课中，一句话、一个手势、一声呼吸，都要让它充满音乐，在我们用心表现音乐的过程中，音乐也在充实着我们的思维。

本课的设计中，从拍手律动（关注音乐的节拍）到乐句的学唱（关注歌唱感觉）到手势表现（关注旋律特点）到乐段表现（关注音乐形象），再到情感升华（关注以情带声），我们都力求充满音乐，用音乐的手段表现音乐。

以上是我们团队在设计这堂歌唱课时努力想要做到的一些原则，我们的设计还很稚嫩，但正因为稚嫩，我们才会不怕失败，我们才愿意蹒跚前行。我们的信念是：通过我们静悄悄的努力，收获甜蜜蜜的笑容，这就是我们甜甜的秘密。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇八

1、科学概念：在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力。

2、过程和方法：通过在轴不变、轮变大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

3、情感、态度、价值观：在科学研究活动中能够与同学合作，积极参与实验、分析和调查。

经历探究在轮轴的轮上用力能够省力的规律过程。

引导学生在活动中发现轮轴省力原理。

学生材料：

事先放抽屉：每组螺丝刀2把；事先下：轮轴研究记录表；

第一次领：水2瓶；（毛巾）。

第二次领：小轮轴1个，支架1个、钩码1盒（注意打结、每盒放8个）；

第三次领：大轮圈1个。

老师材料：螺丝刀、学生材料一份、课件、演示台、水龙头。

材料放置：

一、了解构造：

1、（出示水龙头）今天老师给你们带来一样东西，同学们请看，这是什么？现在水龙头是关着的，谁能上来将它拧开呢？你来试一试！

2、看来是很难将它拧开！老师再给你一样东西，把它们组合在一起，请你再来试一试！

4、（学生演示）哟！很容易就拧开了！与刚才相比，你有什么感觉呀？

5、这是为什么呢？让我们仔细观察一下水龙头上面的这个装置，它是由哪几部分组成的？每部分分别有什么特点？（课件出示水龙头，点击出示：轮和轴）。

6、归纳：（课件点击出示）我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。让我们一起来读一遍。

二、玩螺丝刀：

（教师投影出示螺丝刀）同学们请看，这是什么？螺丝刀是轮轴吗？你是怎么知道的？（课件点击出现轮和轴）。

（一）“比谁力气大”游戏。

1、让我们来玩一玩螺丝刀吧！老师已经为每组准备了两把螺丝刀，请同学们以两人为一组，一个握住轮，一个握住轴，向相反的方向用力，比一比谁能取得胜利？比完后交换一下握的位置再比一比！（教师示范）开始吧！

2、交流：在玩的过程中你有什么发现吗？（握在轮上轻松取胜）这到底是为什么呢？

（二）“吊水瓶”游戏。

1、我们还是继续来玩其他的游戏吧！我们用螺丝刀这个轮轴来吊起这瓶水，怎么玩呢？老师向大家介绍三种玩法！（出示课件）（边讲边演示）：

第一种玩法是把水系在螺丝刀的轴上，转动轮，把水吊起来。

第二种玩法是把水系在轮上，转动轴，把水吊起来。

第三种玩法还是把水系在轴上，在轮上用一块毛巾包起来，看老师是怎样裹毛巾的。

转动这个裹有毛巾的轮，把水吊起来；会玩吗？（演示叠毛巾的过程）。

2、那么你觉得玩的时候应注意哪些问题？

渗透握稳的方法：我们可以把系有水的一头放在桌面上，再转动，这样比较稳；渗透系线的方法：先留出一个线头，绕几圈把线头压住，这样系得比较牢！

老师还要作一个提醒：每位同学每种玩法都要玩一次！清楚了吗？

下面请各组材料员上台领取材料！

3、提醒：完成前面两种玩法的上来领取毛巾！

三、轮轴原理研究：

3、同学们想自己来试一试吗？请各组材料员上台领取材料！

4、师生交流：都有结果了吗？（轮上的钩码往下掉、轴上的钩码往上升）同学们能不能把轮轴左右两边调平衡呢？开始吧！请各组记录员及时做好记录！（教师巡视指导）。

5、已经调平衡的小组请把材料放中间坐好了，还没完成的小组因为时间关系也请停下来坐好了。现在老师要为这个轮轴加上一个轮圈，组合成一个新的轮轴，这个轮轴与刚才的.轮轴相比，有什么相同和不同的地方吗？（轮变大了，轴是一样的）如果老师还在这个轮轴的轮上挂一个钩码，同学们还能把这个轮轴调平衡吗？请各组材料员上台领取材料！请记录员及时做好记录！（教师巡视指导）。

6、都完成了吗？请同学们把材料放中间，我们来交流一下。

教师出示表格，板书学生汇报的数据。并追问：你们的结果能一样吗？从这些数据中，你发现了什么？你是怎么发现的。得出：轴不变，轮越大越省力。

板书：轴不变。

越大越省力。

7、如果老师再将这个轮轴的轮扩大，在轮上还是挂一个钩码，你能猜一下这个轴上需要挂几个钩码才能保持两边的平衡？（肯定不止3个，因为轮扩大了）。

四、拓展整理：

1、现在谁能告诉大家，刚才在轮上加上毛巾为什么会感到很省力？

3、在我们周围还有哪些地方应用了轮轴？同学们可以交流一下！

4、课件交互分析：圆轮的自来水龙头、一字型的自来水龙头、门锁把手等。

（其实生活中的很多轮轴的轮，为了使用的方便都变形了，但不管怎样，他们的运动方式一般都是转动的。）。

5、总结：生活当中的轮轴还有很多。有兴趣的同学可以去找一找，并思考。

这些轮轴帮我们解决了哪些问题？（下课）。

6、这节课就上到这里，下面请各小组整理材料，请材料员把轮轴盒和钩码放到（）；请组长把水瓶放到（）；请汇报员把螺丝刀和毛巾放到（）；请记录员把记录表交给我！

轴不变（越大越）省力。

费力。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇九

各位评委、各位老师你们好。我今天说课的内容是教科版五年级下册时间单元的一课《摆的秘密》，本课是教材上《机械摆钟》与《摆的研究》的合并课。我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教法与策略”、“教学设计”这六个方面进行说课：

1、单元分析。

本单元是（教科版）五年级下册的时间单元。这一单元主要研究的是人类对于钟表发现的进步历程，让学生们了解从古到今人们经历了从天体计时—工具计时—钟表计时的过程。而工具计时为本单元的重点，其中涉及到了一些工具有太阳钟、水钟、摆钟等。通过用各种工具计时，使学生们认识到误差是客观存在的，不能避免，但可以减小。正是因为这点人类在不断追求精确的过程中才让我们的测量工具向前发展。这样才会有古代的计时工具发展到现在的计时工具，从而有了现在非常准确的机械手表、电子表、石英表、和更为先进的原子钟。本单元通过制作计时工具让学生感受到缩小误差是使科技和工具进步的内在动力。

2、课程分析。

本单元关于摆的内容有《机械摆钟》、《摆的研究》、《做一个摆钟》三课。这三课之间存在着递进的关系。《机械摆钟》对《摆的研究》起到了铺垫的作用。而《做一个摆钟》是针对于前两节课的一个检验应用和拓展。这三课体现了学生们认知的循环过程。从定量的分析—定性的分析—定量的分析。

摆在本单元当中很重要，因为本单元前几课的计时工具用来计量时间误差非常大，为了减小误差，摆的出现大大满足了人们的需要。用摆来计量时间也具有跨时代的意义。

《摆的秘密》这一课让学生亲身经历了一个猜想—验证—分析完整的科学探究过程。对猜测与摆的快慢有关的三个因素：摆锤的重量、摆的幅度、摆线的长短进行了验证，通过验证得到摆的快慢只与摆长这一个因素有关，只得到这个结论不是最终的目的。而从实验中学会控制变量、数据的分析、误差分析等方法。让学生们真真切切的学会解决问题的方法和策略。

3、学情分析。

本课的特点是经历一个验证猜测的科学探究过程。对于五年级的学生来说已经不陌生了。学生们在玩摆的过程中猜测出了影响摆的快慢的有关因素，在猜测过程中学生们的原有认知发生了矛盾，有的认为有关系，有的认为没关系。从这里开始就激发了学生们的探究兴趣。认真思考设计方案，进行实验，实验后的数据分析都是学生们极其感兴趣的。在整个探究的过程中，控制变量和分析误差成为本课的亮点。也是五年级学生学习的主要导向。

1．经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。

2．初步意识得到精确测量结果是需要反复测量。

3．能够对自己实验的结果进行分析，并且根据自己的分析进行猜测。

4．通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素是摆长。

经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。

教师准备：摆线，钩码，铁架台。记录单。课件。

学生准备：秒表或电子表。

记录单是我为学生事先准备好的。

建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在他们的教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，和通过自已意义建构而获得的。结合这一理论，以及根据学生素质特点，结合教材内容，这节课我对本课的教学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、启发教学、网络辅助教学和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生经历一个十分典型的“实验观察——发现——推测——证实”的科学探究过程，从而让学生自己去解决有关摆的更多问题。

本课是五年级科学下册第二单元第四课《机械摆钟》与第五课《摆的研究》的合并课。由于我针对的学生是五年级,因此我在设计本课时特以课件（摆钟动画）引入让学生观察它，并且从中发现摆钟计时的特点从而引入摆的概念,提出本课所要探究的课题。当学生们的好奇心被激起后便让学生们利用桌上的现有材料制作摆，观察摆的结构来了解什么是摆线，什么是摆锤。通过学生们自由完摆一分钟而发现摆有时慢有时快，从而孩子们就会提出各种猜法，能用设计的实验方法来证明自己的想法是否对，是否错，来解决探究活动中的难点。

一、课件引入。

首先我让学生观看课件，要求他们边看边思考。（课件演示机械摆钟）“你们有什么发现吗？”让学生自由的说出摆钟的特点，“你能给这个部分取个名字吗？”在教师的引领下让学生们认识什么是摆，摆有几个部分组成。“对于摆你想研究什么问题”？便顺时揭示课题《摆的秘密》并且板书。以上环节通过运用启发教学、网络辅助教学法相结合通过有趣的动画演示，让学生发现摆动这个运动方式，理解什么是摆、摆的结构是什么，让孩子们产生想研究的问题让学生明确本课学习的内容的同时，激发他们对学习内容的兴趣与动机，达到导入、点题的效果。

二、探究活动。

让学生根据桌上的材料制作一个摆，并且利用一分钟时间玩摆，要求（玩的过程中要仔细观察，看看有什么发现）在这个活动中教师给他们计时，这样一来师生共同活动，体现了科学的新课程标准精神。然后提出：判断摆摆动一次的标准是什么？让学生以小组的形式交流，接着让学生猜测：影响摆摆动快慢的因素有那些？当学生汇报时，教师边板书：“与摆线的长短有关系、与摆锤有关系、与摆幅有关系”，学生们的回答代表他们的思考，教师就应该尊重他们的结果，学生边回答教师边板书就体现了以学生为主体的新课标精神。“你们小组准备选那个因素进行研究？怎样研究”？让学生们以小组的形式展开讨论并且（课件出示小组讨论的要求、小组实验的要求）。对于学生们来说，这是一个典型的发现问题的经过，同时又让他们再一次经历了通过控制变量来分析原因的活动过程，有利于培养学生的科学探究精神。接着让学生们在组内、组间、班上进行交流实验方案。通过这一环节让学生明确任何探究活动必须要有计划，包括制定步骤，选择方法和设想安全措施，从而逐渐形成在着手解决问题前先思考行动计划的习惯，并且还要学会尊重组中的每一个人，做到最终方案的产生是在小组中取得一致意见。接着让学生分组实验活动，教师指导参与（提示实验要反复做几次，认真分析数据），这样体现探究科学的科学性。“你们小组的结论是什么？”引导学生进行数据分析，得出摆的快慢与摆锤的重量无关、与摆幅无关的结论。教师直接教会学生误差分析的方法。探究部分是本课的一个重要的环节，这一环节的目的是让孩子们自己亲身组装，观察，认识，使用摆这钟工具。可以通过自己的实验来计算摆的次数，进行探究，为下面对影响摆的快慢的因素进行了铺垫。

三、小结以及拓展。

我们研究的问题是关于摆的快慢与摆重，摆长，摆幅之间是否有关系。进行了三组实验，从数据中我们得出了结论，摆的快慢只与摆长有关。我们可以从数据中获得很多的收获。我们可以知道在实验过程中存在着一些误差。我们想办法去减小误差的因素。使得到的数据更精确。同学通过本节课的学习，课下想想关于摆你还有哪些可以研究。能不能做一个一分钟摆60次的摆。

四、整理桌面。

摆锤的重量无关。

摆的幅度无关。

摆线的长短有关。摆线越短，摆的越快。摆线越长，摆的越慢。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇十

《线的认识》是北师大版小学数学教材第七册第二单元第一节内容。本节内容是认识线段、射线、直线，知道它们的联系和区别。

二、说教法。

本节课我坚持“以学生为主体，教师主导”的原则，运用看、说、画、读、猜和体位法，小组讨论法。在采用问答法时，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会。

三、说学法。

对于刚上四年级的学生来说其实是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。所以抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，注重从学生的生活经验和爱猜谜语、玩游戏这几方面入手，让学生通过观察生活中的线、猜谜语、做手势等活动来进行体验、记忆，从而进一步理解线段、射线和直线的概念，了解它们的特征，知道它们之间的联系与区别。

四、教学程序及设想。

第一环节：(导入)先用线字入手，抓住学生强烈的表现欲，从而导入新课。

入之后，我会设计情境，引导学生自主去观察、去思考、取发现异同，从而完成重点知识的教学。

第三环节(课堂小结)这一环节我采用提问的方式引导学生总结什么是线段、射线、直线。(当堂检测)巩固练习强化新知识。根据学生的年龄特点，本着趣味性、思考性、综合性的原则，由易到难，由浅入深，做到层次分明，并对学生的行为进行肯定和点评。

第四环节：(当堂检测)巩固练习强化新知识。根据学生的年龄特点，本着趣味性、思考性、综合性的原则，由易到难，由浅入深，做到层次分明，并对学生的行为进行肯定和点评。

通过全课总结，使学生对自己的学习过程、方法、进行反思和评价，我的说课完毕，谢谢大家。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇十一

《准备好纸、笔》的教学。

【内容分析】。

本节课是小学信息技术三年级第五课第一节，是在学生初步掌握了信息技术的基本知识，以及win98基本操作的基础上学习的，是学生用计算机写字的第一课。通过这一课的学习，使学生学会启动word，通过认识并熟悉word窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在学习的过程中，把知识的学习和思维能力的培养结合起来，有利于促进学生创造性思维的发展，是进行创造性教育的好助手，为今后的学习奠定良好的基础。

【教学目的】。

1、能熟练掌握启动word的方法；

2、能认识word的窗口；

3、熟练掌握退出word的方法。

【重点、难点】。

本节课的重难点是培养学生的勇于探索和发现的能力。

二、教学方法。

【所用教具】教师机一台，学生机若干，装有windows98操作系统、word2000、辅助教学课件及同创多媒体电子教室系统。

【所用教法】任务驱动法，以学生练习为本。

三、教学过程。

为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，有所发现。如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，结合以前所学知识，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯。

我设计的教学过程有这样几个环节。

a、出示贺卡作品，激发学生学习欲望。

作品欣赏。

利用电子教室的广播教学功能，显示一些电脑贺卡的图片，

问：它们美吗？你们想不想自己动手制作一张？

b、新课导入。

他们都是用美国微软公司office2000办公软件中的word2000制作的。

今天我们就一起来认识word2000。

出示课题。

c、学习新知。

任务一：启动word2000。

1、出示word2000的图标。

2、小组合作探索。

你能在你的电脑中找到word2000，并把它打开吗？

3、教师巡视检查学生的完成情况。

4、请一名学生演示，教师适当说明。

第一种方法是：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(p)”，单击“microsoftword”，出现word2000窗口。

第二种方法是：双击桌面上word2000快捷方式图标，同样也可以启动word2000。

第三种方法是：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“新建office文档”，单击“microsoftword”空白文档，出现word2000窗口。

任务二：认识word2000窗口。

1、小组合作学习。

你能说出word2000窗口中各部分的名称和功能吗？

把课件发布到学生机，学生自学。

2、教师检查学生的学习掌握情况，给以指导。

4、练一练。

在文本编辑区中输入一段文字或者是字母。

5、同学演示、评比。

任务三：退出word2000。

1、出示学习任务。

我们已经在文本编辑区输入内容，那么如何退出word2000呢？

2、学生演示说明方法。

第一种方法是：单击“文件(f)”菜单中的`“退出(x)”命令。

第二种方法是：单击窗口右端的“关闭”按钮，退出word2000。

第三种方法是：将鼠标指针指向“标题栏”空白处，右击，单击下拉菜单中的“关闭”命令。

第四种方法是：双击“标题栏”图标。

3、教师提问：

4、学生自己操作后汇报，教师小结。

整节课在讲述时，力求语言之简捷，意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去练习、思考、去发挥、去创新。

因为信息技术课重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥想象力、创造力。

d、总结。

通过今天的学习，你掌握了哪些知识，学会了哪些本领？

e、作业。

1、课堂：重新启动word2000，在文本编辑区中输入文字，并用自己的名字保存。

2、大家可登录到学校主页的信息技术专栏中，利用课件进行复习和练习。

文档为doc格式。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇十二

线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。线的秘密我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课线的秘密以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

在本课线的秘密之前就有许多结构比较松散的以线造型的相关课目，本课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，相应集中地采用串联递进的方式设置了多个活动，进一步挖掘感性的因素，在绘画表现中体现理性的指导。

活动一强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。线具有长度、密度与厚度，它的本质特征是长度，线的粗细、长短、速度、质感以及线的组合形式能表现不同的画面。自然界中线的视觉感受是无处不在的，它们的存在为美术作品中线条的表现提供了丰富的素材，参照教材图例：浩瀚的沙漠，留下了一条条蜿蜒的“线”，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田裹上了一层层排列的“曲线”，时而相互环绕，时而相互伸展；无数冲开散落的烟花为静寂的黑夜划上明亮的光线，凝聚的“线”向四周分散倾泻；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然坚毅，粗细穿插的“直线”尽显刚强与力量。自然界的美丽图形和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些有机的或无机的，从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合结构“切割”着空间，线的排列与组织传达了一定的情感气氛。教师引导学生欣赏图片，依据直觉获得信息后，可根据学生的起点能力定出作业要求：可以是无主题的用线组合排列；也可以是尝试用线排列画出图片中的自然物象、景象。

活动二在感性训练的基础上进行了提升，将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，以坛罐为主题进行作业练习。本活动是在欣赏我国新石器时期彩陶及其纹样的基础上设计坛罐和学习线的组合装饰。我国的彩陶造型丰富，花样瑰丽，其外形的主要变化为：口、颈、腹、底、耳（把、环）等部位的粗细、长短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶纹样也很美丽丰富，大多是用各种重复的线组合而成，学生作业的步骤可以是：

1.设计坛坛罐罐的形状，加画耳（或把、环）。

2.分出各部位，并在主要部位画出纹样的主线。

3.添画各部位的线纹样。

4.修饰整理时可根据需要加粗主要线条，并且用线或点补充某些纹样。画坛坛罐罐的想像空间很大，比较注重线的疏密对比关系的处理。

活动三同样是借助生活经验，以发式为主题进行作业练习。古往今来，人们都喜欢将自己的头发进行梳妆打扮，显现自己的个性特征，那飘逸的`长发，整洁的短发，俏皮的小辫真是各有特色，怎样运用线条表现美丽的发式呢？学生可以大胆想像设计，但同时也要受到头发固有的生长方向与头部表现统一的约束，因此在绘画表现时，无论是用短短的直线排列，还是用长长的曲线排列都应注意线条的组织方向与头发生长方向的一致性，发式也因头部所呈现的正面、半侧面、正侧面的角度不同而产生变化。

二、教学目标。

*观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

*欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

*能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

*能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

三、教学设计。

儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。

活动一并不强调对具体物象的描绘和表现，而重在对线条感觉的体察，因此教学以欣赏为主，着重培养学生的感性认识和审美情趣，教学过程的安排可考虑：收集资料、引导观察——交流评析、丰富感受——尝试表现、深化体验。师生在课前共同收集相关的图片资料，从宏观到微观的摄影作品都可用来作为欣赏材料，采用直观教学、比较教学等方法，可以边放音乐边配上相关图片，强化视听感受；可以出示有规律的地貌构成的摄影作品并配上相应的线条排列范画引导学生欣赏、评价，建立生活物象与线条表达的联系，学生认识到线的粗细、曲直、长短、疏密、组合的变化，感受多了，自主表现就会有所选择，尝试绘画更多倾向于即兴的线条排列与组织，仅仅是为活动二、活动三的学习作简单的铺垫。

活动二的学习内容想像的空间很大，知识学习既要考虑以线造型的训练（即坛罐的外形设计），又要考虑让学生掌握线、形装饰物象的方法（即纹样的描画），教学中应注重知识的获得与建立。教学安排可考虑：欣赏感受——讨论分析——掌握方法——拓展思路——自主表现——交流评析。通过欣赏彩图图片或坛罐实物，引导学生观察、讨论，了解坛罐的基本外形结构，通过示范或个别指导，提供榜样的学习方法，掌握画坛罐的基本步骤，再拓展思路，鼓励学生大胆设计坛罐的外形，运用线的重复、变化组成纹样进行合理装饰。

活动三的学习内容兼容了想像性绘画与写实性绘画的内容，部分学生可能倾向于观察性绘画表现，也有部分学生可能倾向于想像性绘画表现，教学应照顾到这两种绘画倾向，因此教学安排可考虑：观察分析——尝试表现——示范指导——思维拓展——自主表现——交流评析，在课堂上直接引导学生相互观察师生的发式，通过尝试画某一学生的发式，发现绘画表现可能出现的问题，如线排列不够密、线的组织无方向性等，教师的直接示范既可以引导学生了解表现的基本方法，又能帮助学生认识学习难点，在画发式时应根据头发梳理的走向来组织线条，通过欣赏各种古今中外人物的发式和学生范作，启发学生的思路，让其再次自主表现，两次作业对比体现了课堂教学的意义。

评价渗透在整个课堂教学中，可以自评或互评的方式展开交流，才有收获。

四、教学建议。

*本课的学生作业特别要强调线的疏密对比关系，可采用正误作业对比的方式引导学生辨析，掌握合适的线的组织方法。

*本课要求学生认真用线去排列，锻炼儿童踏实认真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指导中，应根据学生的个性特点逐一进行帮助鼓励，注意保持学生的学习热情。

*在画坛罐时可利用示范或步骤图让学生明白装饰的基本方法，如可以用各种点、线、形重复排列或交叉、交错排列，也可以将大面积空间用线分割后，再用点、线、形进行装饰，并做到启发学生创造性地发挥表现。

*学生作业一般具有夸张表现性、主观处理表现性、装饰性等特点，教师应善于引导学生将错就错，随意描画形象，顺势发展画面，如有的学生发现自己画的坛坛罐罐不对称，会很着急，可指导他再补画一根线条，将已画的线作纹样装饰处理。

*本课学习应考虑到学科工具性以及学生线控能力的训练，活动二和活动三适宜用硬笔画线，指导学生作业既要大胆果断，又要仔细认真，线的排列不要混乱，如用长线运笔要慢、稳，一笔到头，笔笔都要交代清楚，运用线的方法当然可以灵活多变。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇十三

《影子的秘密》是通过教师讲故事《树荫》，激发孩子探索影子活动的兴趣，在请孩子们动手操作进一步去了解影子的奥秘，有助于拓宽孩子的探索思路，在反复操作和比较中，使孩子们的观察力，想象力，创造力，动手能力都得到很好的发展。

1.知道产生影子的前提是要有光。

2.通过探索活动，进一步了解影子是随着光源的移动而移动的。

3.激发幼儿对于"影子"这一现象的好奇心和求知欲望。

4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

知道影子产生必须有光的照射;影子会随着光源的移动而移动。

通过做影子小实验，发现影子变化的原因是光线来自不同方向。

小电筒每人一个、镜子一面、操作材料若干。

一、故事导入主题，激发孩子探索影子的兴趣。

1.教师讲述故事《树荫》。

2.师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉爽?

小熊后来被什么东西烫醒了，你们能告诉小熊它遇到的问题吗?

二、教师实验，孩子观察，知道影子产生的条件以及初步了解影子是随着光源的移动而移动的。

1.教师用电筒从玩具的左边照射过去，让孩子知道影子产生必须要有光的照射。

2.将电筒的.光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观察，一边讨论影子的变化过程。让孩子初步领会影子是随着光线的移动而移动的。

3.教师小结：影子产生的前提是有光;影子会随着光线的移动而移动。

三、运用各种操作资料，动手操作进一步理解影子产生的条件及变化的特点。

1.分组请幼儿操作。

2.教师巡回指导。

3.操作要求：

(1)用手电筒从不同方位照射桌子上的材料。

(3)交换操作材料。

四、帮小熊解决问题。

孩子通过小实验，帮助小熊想出了许多好办法(如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等)五、游戏：捉影子带领孩子们到户外用镜子反射阳光，照在墙上、地上，幼儿用手捕捉，用脚踩影子。

六、延伸活动：

布置孩子们回家和父母一同玩影子的游戏，使孩子们能发现更多有关影子的知识。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇十四

各位评委、老师们：

我要说的是《举手的秘密》第一课时。主要从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价五个方面作具体的阐述。

《举手的秘密》是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四组里第二篇课文，这篇课文讲述了“我”因为一些原因在课堂上老师提问时不会也举手，却不小心露馅儿了。在老师的帮助下我根据文章内容及学生的情况我确定了本课时的教学目标：

情感目标：使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。

到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意。也掌握了一些理解词语的方法，但对文章的关键词语的辨析、理解与运用的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力还有待提高。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

为了完成教学目标，解决教学重点突破难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

环节一谈话导入，揭示课题。

为了消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣，我设计了师生对话方式的导语：

环节二、学习生字词，初读指导。

学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，在教学过程中要对学生自学进行检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

环节三、精读感悟课文。

2、默读课文第三、四自然段。

（1）在“我”很伤心的时候，老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）。

（2）思考：老师是怎样引导“我”走出困境的？

“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”

（3）老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么老师不当众提出这种办法呢？（老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节四、采取分组读，师生共读等方式有感情地朗读全文。

学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。

环节五、总结全文，拓展延伸。

1、你喜欢课文中的老师吗？为什么？

2、你学到了什么？

3、你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。

环节六、作业。

小组同学合作，任选课文三个场景其中一个改编成课本剧。

就整个教学设计而言，我抓住了教学的重点，突破了难点，贯穿了以学生为主体，以读为本，读思结合的教学指导思想。有效地实现了读与情感体验的统一，实现了读与思想教育的结合，实现了读与人文精神的内化。合理运用电教手段，也增强了语言文字训练的效果，实现文道统一，体现新课标所倡导的人文性与工具性的有机结合。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇十五

各位评委、老师大家好。今天我说课的内容是五年级下册第三单元变化的能量中的一课《摆的秘密》。下面我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教法与策略”、“教学设计”这六个方面进行说课：

本单元由《摆的秘密》、《钻木取火》、《通电的线圈》、《无处不在的能量》四课组成，主要研究能量的表现形式及能量的转换等相关内容。与前面所学的《光与声》、《火山与地震》、《机械与运动》等组成了小学阶段对能量及其转化认识的整体框架。本单元课与课之间以“无处不在的能量”为主线串连为一体，《摆的秘密》让学生通过实验探究影响摆摆动快慢的因素，使学生初步意识到能量之间的相互转化。

1、能应用已有的知识好经验对所观察的现象作假设型行解释；能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格，记录实验数据；能反思自己的探索过程，将探索结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与同学交流。

2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作交流。

3、通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素是摆长。

经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。

教师准备：摆线，钩码，铁架台。记录单。课件。

学生准备：秒表或电子表。

记录单是我为学生事先准备好的。

这节课我对本课的教学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、启发教学、和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生经历一个十分典型的“实验观察——发现——猜想推测——实验证实”的科学探究过程，从而让学生自己去解决有关摆的更多问题。

本课针对的学生是五年级,因此我在设计本课时特以课件（摆钟动画）引入让学生观察它，并且从中发现摆钟计时的特点从而引入摆的概念,提出本课所要探究的课题。当学生们的好奇心被激起后便让学生们利用桌上的现有材料制作摆，观察摆的结构来了解什么是摆线，什么是摆锤。通过学生们发现摆有时慢有时快，从而孩子们就会提出各种猜法，能用设计的实验方法来证明自己的想法，来解决探究活动中的难点。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇十六

尊敬的各位评委老师：

你们好！

我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《纸的魔术》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材。

本节活动是苏教版幼儿丛书大班下册艺术领域的活动，主要内容是认识到剪纸艺术的美丽，及剪纸艺术中的两种形式，一是拼贴式剪纸、二是单色剪纸，并引导幼儿认识出拼贴式剪纸和单色剪纸的不同特点。唱歌、跳舞都是幼儿喜闻乐见的艺术形式，但剪纸这种艺术幼儿平时接触的比较少，幼儿对这种艺术认知度也不高，因此选择纸的魔术这一活动，目的就是引导幼儿了解剪纸艺术，了解剪纸的特点和不同类型剪纸的特点。正如《纲要》指出，幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识。结合教材的内容和活动目的，结合《纲要》对活动目标的要求，我确立了如下三维目标：

1、情感目标：对古老的剪纸艺术产生兴趣；

2、认知目标：了解剪纸艺术的特点和两个不同种类剪纸艺术的特点；

3、能力目标：提升幼儿鉴赏艺术的能力。

结合大班幼儿的情况，我确立了本活动的重点是了解剪纸艺术的特点和两个不同种类剪纸艺术的特点，因为很多幼儿对剪纸并不是很了解，所以本活动的难点在于，激发幼儿对剪纸艺术的兴趣和提升幼儿鉴赏艺术的能力。

二、说学情。

这一阶段的幼儿还没有完全形成一种真正意义上的审美态度，而只是一种求实的态度。当一件美术作品呈现在面前时，他们首先感知到的是作品的内容，很少有意识注意到作品的形式审美特征。此阶段的幼儿更喜欢感知描绘熟悉的物体和令人愉快的现实意义的美术作品及色彩明快的作品。因此，在活动中针对这一时期幼儿的特征，活动环节的设置尽量简约，对剪纸艺术的鉴赏尽量保持在颜色、形状等表面鉴赏中。

三、说活动方法。

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此，在本次活动中，我尽量扮演支持者、合作者和引导者的身份，设计多种活动，主要采用了示范法、观察讲解法、讨论法及游戏法。示范法可以丰富帮助幼儿直观的感受到剪纸的魅力，观察讲解法减低了幼儿理解剪纸艺术的难度，讨论法和游戏法促进幼儿对剪纸特点的了解和认知。

四、说活动准备。

为了使上述活动能够顺利进行，我会在课前进行活动准备。针对本次活动，活动准备如下：

1、课前我准备剪纸用的相关材料，如：彩纸、剪刀等等。

2、准备单色剪纸和拼贴剪纸图以及一些已经剪好的'单色剪纸和拼贴剪纸。

五、说活动过程。

有了这些活动课前准备，接下来我讲说说我的活动过程。

《纲要》中指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”因此我设计了如下活动过程：

（一）导入部分。

为了激发幼儿的兴趣和学习动机，将幼儿的注意力集中到活动上来，我将采用示范的方式导入到本次活动中来。上课开始我就进行剪纸活动，首先我准备好一张彩纸，举起来让小朋友观察，“小朋友，看这是什么，对，这就是一张普通的彩纸，那老师今天就给大家变一个魔术，让这个普通的彩纸，变成一副美丽的图画。”接着就使用剪刀，剪出一张剪纸画，通过这样的导入，可以激发起幼儿的求知欲望，并初步产生对剪纸艺术的兴趣。在使用剪刀时，提醒幼儿注意安全。

（二）基本部分。

首先，我将先向小朋友展示几幅剪纸画，进行鉴赏。第一幅是单色的剪纸画，是一个小猫的样子；第二幅是小狗样子的单色剪纸画，第三幅是一个彩色的大花篮，这时候就让幼儿观察，前面两幅和后面这一副有什么区别，通过观察，幼儿可以发现，前面两幅是单色剪纸，后面是拼接。

其次，我将先小朋友展示出课本上的两幅剪纸画，观察一下单色的剪纸画，让幼儿通过观察发现单色剪纸画有什么特点，接着观察一下拼接剪纸画，总结一下拼接剪纸画有什么特点。在幼儿回答完毕后，我将给予幼儿肯定，夸奖他们的观察能力很强。

最后，我将带领小朋友走到娃娃区进行游戏，游戏的规则是，我提前准备好多副单色剪纸画和多副拼接剪纸画，然后每个小朋友领一张，在娃娃区角放两个筐子，第一个筐子放单色剪纸画，第二个筐子放拼接剪纸画，接着，让幼儿把他们从我这领取的剪纸画投入到对应的篮筐里。其中，有两个小朋友把剪纸画投错了，我将从单色剪纸画中找出那张错误的，在强调一下单色剪纸画的特点，然后我将从拼接剪纸画中找出投放错误的那张，再强调一下拼接剪纸画的特点。在游戏结束后，我将提醒小朋友把娃娃区角的东西都摆放好，做规矩的好孩子。

六、说活动延伸。

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程。因此，活动延伸不可缺少。本次活动结束后，我将进行家园合作活动，让幼儿与家长配合，不仅在学会欣赏剪纸画的特点，还要学会欣赏其他艺术作品。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇十七

1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首。

2.了解声学的震动原理。

3.学会书写10个生字。

声学原理示意图。

：2课时。

1．初读课文，正音识字。

2．自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。

3．识字教学：

出示生字，以开火车形势练读。

学生组词并用词说话。

1.朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。2.集体交流，说说读懂了什么。

3.围绕重点问题，分组讨论。

（各种各样）的声音（）的音乐（）的秘密（）的`噪音。

1.小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2.积累内化，自选词语由学生独立完成。

读课文。

一、指名读课文，要求读熟，读出感情。

二、认识文中9个生字，会写10个生字。

1.学生自己试着认。2.师领读。3.生领读。

三、会认，会写10个生字。

1.先观察10个生字。2.认识10个生字。3.指导写10个生字。4.反复认、写、组词、说话等。

5.练习：选词填空。

关心关怀爱护。

（1）对我们的（），我们永记心间。

（2）少先队员要（）公共财产。

（3）老师向妈妈一样（）我们的健康成长。

6.独立完成课后52页练习。

声音。

噪音。

纸的秘密说课稿范文（18篇）篇十八

自然界的声音是很奇妙的。对于大班幼儿来说，声音是他们熟悉的，但对于声音是怎样产生的，却又是陌生的。我利用孩子们喜欢的动画片《巴啦啦小魔仙》创设情境，为幼儿提供生活中常见的废旧材料，让幼儿特定的氛围中去尝试动手操作，以活动中真正的主人的身份去发现，去探寻声音产生的原因，并获得相关的经验。

随着幼儿年龄的增长，说话声音越来越大，甚至故意大声尖叫，如何让幼儿能区分噪音、乐音，在公共场合知道不要大声说话吵闹。因此，我选择了具有尝试性、操作性、探索性的科学活动《声音的秘密》。

本着幼儿自主探究的原则，在活动中我设计了让幼儿在帮助魔仙女王救出小蓝这一情境：黑魔仙小月把魔仙小蓝困在八音盒里，把八音盒拆成一个一个的零件，从此王国里再也没有美妙的音乐声了。只有让音乐与欢乐重新回到魔仙堡，小蓝才能被救出。

这样，激发了幼儿的创造声音的欲望，情感上做了良好的铺垫。首先老师引导幼儿利用各种废旧物品自己练习制作声音，探究物体怎样动才能产生声音，逐步深入在实验中得出物体振动才能产生声音，继而通过对比知道不同的物体震动产生的声音也不一样。最后通过试一试，来区分乐音和噪音，幼儿在尝试制造乐音后，救出小蓝。

幼儿开始探究时共分了三关，在难易程度上是层层递进的关系。每一关的设计都是让幼儿充分自主探索，尝试制造声音。最后一起合作演奏救出小蓝。

一、情境导入：

幼儿随音乐做律动，随着孩子们富有激情的儿歌，魔仙女王出现，她让孩子们帮忙制作乐音，修复八音盒，救出被困的小蓝。从而、激发幼儿探究声音的欲望。

二、活动流程：

第一关：寻找声音

1、让孩子选择各种废旧材料，自己探究寻找声音。

2、在探究的过程中质疑：物体究竟怎样动才能产生声音。

3、幼儿实验：通过看一看、摸一摸等方法感受物体振动能够发出声音。

4、让幼儿自己操作感受不同的.物体振动发出的声音不同。

第二关：修复八音盒

在感知不同的物体振动发出的声音不同的情况下，引导幼儿区分乐音、噪音，让幼儿知道在公共场合应该小声说话，不影响别人；小声说话对我们的嗓子也好。

第三关：营救小蓝

1、组装八音盒。把各种废旧材料组装到八音盒上。

2、演奏乐音，营救小蓝。孩子们把随音乐进行演奏。

三、结束部分

幼儿救出小蓝，魔仙女王、小蓝和孩子们一起伴着《八音盒》音乐到魔仙城堡去探险。结束活动。