陀螺转转乐大班教案范文（12篇）

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陀螺转转乐大班教案范文（12篇）

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陀螺转转乐大班教案范文（12篇）篇一

1、知道陀螺的各个组成部分的名称，并在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。

2、能用自己的方式记录探索结果，对科学探索活动产生浓厚的兴趣。

幼儿用齿轮炮弹自制一个陀螺、齿轮炮弹玩具若干。记录纸、笔人手一份。多媒体、投影仪 。

一、谈话引入，激发幼儿活动兴趣。

同伴之间相互观察并玩一玩，启发幼儿说出陀螺有三部分组成：发射器、发条、陀螺。

二、幼儿结伴玩陀螺，在讲讲、玩玩、比比中探索影响陀螺旋转的因素。

1、提出要求：

（1）找同伴说一说自己的陀螺是什么形状、什么样？

（2）玩一玩，比一比，谁的陀螺转的时间长？想一想为什么陀螺会转？

2、幼儿结伴游戏，记录游戏结果。

3、交流记录情况，谈谈影响陀螺旋转时间长短的因素。

提问：为什么有的陀螺转的时间长，有的转的时间短？怎样使你的陀螺转的快而时间长？

（使用长的发条、拉发条时要用力且要速度快、要在平整的地面上玩、不要撞其他的物体……）

小结：就象小朋友自己说得一样，要在平整的地面上玩，不要撞其他的物体，可使用长的发条且在抽拉时要用力和速度快，这样陀螺在旋转时会快而时间长。

4、探索发现：一样的陀螺转的时间长短也不一样。

设计疑问讨论、个别幼儿比赛、验证。

小结：陀螺应有中心支撑点，旋转应有力度，陀螺旋转的时间长短与用力的大小、方法有关系。

三、尝试改变原有陀螺，比较改变前后转动的结果。

1、提问：如果你的陀螺在旋转面边缘的一端多拼插或减少一个齿轮炮弹，结果会怎样？

2、幼儿讨论交流自己的猜想，尝试验证后再将结果记录。

小结：陀螺旋转面应以支撑点为中心对称。陀螺旋转的时间长短还与旋转面是否对称有关。

四、开展"陀螺高手"比赛活动，在愉悦的情绪中结束活动。

引导幼儿在不同接触面（玻璃、布）上玩陀螺，继续探索发现并记录交流。

陀螺转转乐大班教案范文（12篇）篇二

1、利用陀螺进行等重和不等重平衡实验，初步了解陀螺实验中蕴含的杠杆原理。

2、乐意用语言表述自己的猜想及操作结果，了解杠杆原理在生活中的应用。

经验准备：了解让陀螺转稳的方法。

材料准备：组装好的陀螺、一元硬币人手2枚，螺帽、筐子人手一个。

教师材料：记录单笔、ppt等。

一、玩一玩自制陀螺。

教师小结：用废旧碟片做的陀螺好玩吗?其实，生活中有很多这样的材料，只要我们动一动脑筋，就能变废为宝。

二、第一次操作：探索等重平衡点。

1、出示硬币，质疑猜测。

小结：看来，加上一枚硬币，光盘变的一头重一头轻，所以转动的时候就不平衡了。

那有什么办法可以让陀螺能够再次平衡的转动呢?

2、幼儿操作，教师指导。

3、集体交流操作结果，梳理关键经验。

师：你成功了吗?你是怎么做的?你的硬币放在什么位置?为什么这么放?

教师小结：看来在圆圆的碟片上，用两个相等重量的物品，让陀螺平衡转动的秘密是：

a、让它们和陀螺的中心在一条直线上。

b、它们离中心的距离要相等。

师：和旁边的朋友比一比，你们找得平衡点都一样吗?

师：原来，在圆圆的碟片上，这样的平衡点有很多对。只要按照我们刚才的方法就能够成功地让陀螺平稳地转起来。

三、第二次操作：探索不等重平衡点。

1、替换实验材料螺帽，猜测讨论陀螺转动的状态。

2、幼儿操作，教师指导。

师：你能通过改变这两个不同重量物品的位置，找到陀螺的平衡转动点吗?请你把一枚硬币换成一个螺帽，试一试。

3、集体交流操作结果。

师：谁愿意上来转转你的陀螺?你是怎么放的?为什么这么做?

小结：原来用两个不同重量的物品让陀螺保持平衡转动的秘密是：

a、和中心保持在同一直线上。

b、重的物品要离中心近一些，这样它会变得轻一些，轻的物品要离中心远一些这样它会变得重一些。

没有成功的小朋友，我们再来试一试!

四、出示图片，联系生活实际。

其实我们刚才玩的陀螺游戏里隐藏了一个科学道理，就是杠杆原理。就像我们玩跷跷板一样，如果两个人一样重，跷跷板就能平平的，如果一个重一个轻，那么重的那个要坐的离中间近一些，轻的那个要坐得离中间远一些。其实生活中有很多东西都利用了这个原理，比如我们生活中常见的剪刀、指甲钳、杆秤等，他们让我们做事情更方便了。你们还可以在生活中，和爸爸妈妈一起去找一找有哪些工具使用了杠杆原理。

五、活动延伸。

陀螺转转乐大班教案范文（12篇）篇三

1、激发幼儿对民间游戏的兴趣。

2、训练幼儿手、眼协调一致。

3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

1、平坦的场地。

2、每人一条绳子，陀螺

游戏玩法：

用绳子绕住陀螺后，降低身体，用力将绕在陀螺上的绳子拉开，使陀螺在地上快速旋转，然后不停地用绳子抽打陀螺。陀螺旋转时间最长者为胜。

游戏规则：

陀螺转起来才算成功。

本次活动的整个环节、思路很清晰，老师课前的准备工作也很到位，选材从幼儿感兴趣的陀螺着手，所以幼儿参与和互动情况较好。活动中老师以一个个的问题带着幼儿去探究和观察，让幼儿在猜猜、试试、说说中探索和发现各种形状的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形，使幼儿获得更多有关转动的感性经验。然而教师的课堂随机应变能力还有待加强，在幼儿介绍自己发现的时候，有错误的就要当场解决，加深幼儿的印象，不要拖到最后一起解决。

陀螺转转乐大班教案范文（12篇）篇四

最近，我发现班里的男孩子超爱玩陀螺。孩子们经常把陀螺带到幼儿园来，一有空就三五成群地围坐在一起，跪趴在地板上，神情专注地玩起陀螺来。他们通常比的是谁的陀螺转得快，转的时间长。看到孩子们对陀螺那么感兴趣，我想，可以利用区角游戏进一步挖掘陀螺的教育价值。于是，我在下午区角活动中投放了供幼儿制作陀螺的材料。在区角活动时间，几个较有经验的孩子开始兴致勃勃地尝试起自制陀螺来。他们发现用蘑菇丁、齿轮积木等当陀螺，比用记号笔、棉签之类效果要好得多。在这个过程中，孩子们还用薄纸、海绵纸、雪花片等来装饰陀螺，有些孩子制作出了比较有个性的形状或图案，看得出来，孩子们的游戏兴趣很高。

孩子们在边玩边学过程中有了很多发现：用雪花片这类硬一点的材料装饰陀螺，陀螺旋转的时间更长；小蘑菇丁旋转的时间较短，大蘑菇丁旋转的时间较长；同样用蘑菇丁当转轴，贴有薄纸片的转的时间短，贴有厚纸片的转的时间长。由此孩子们产生了一个“什么样的陀螺转的时间长、转得快”的疑问。为此，那些能力较强和探究兴趣较浓的幼儿进一步尝试了不同的制作方法。有孩子把各种材料加以组合，比如用薄纸片和雪花片组合做陀螺的叶子；有小朋友用大小、厚薄、形状不一的纸片贴在用不同材料做转轴的陀螺上反复实验。

珩珩说：“陀螺底一定要尖尖的才能转起来。”

晨晨说：“陀螺的叶子分开一点，会转得快些。”

扬扬说：“陀螺的叶子硬一点更好，转得长又快。”

观察力较强的思思说：“我发现可以在纸盘上让陀螺转起来。”

一次次的游戏表明孩子的探究越来越深入。他们发现同一个陀螺在不同的地方转，旋转的时间也会不一样。我抓住这个契机，启发孩子进一步探究思考：同一个陀螺，在什么地方转得快，转的时间长?我还为孩子们提供了这样一组材料：塑料垫、毛巾、纸盘、玻璃、木板等。孩子玩陀螺时，我就站在一边仔细观察，并准备适时提供指导。

思思先后在木板、塑料垫、毛巾上试转陀螺。她边转边数数，发现：数到10时，木板上的陀螺停下来了；数到5时，塑料垫上的陀螺停下来了；数到3时，毛巾上的陀螺停下来了。做完实验后，她开心地跑来告诉我：“陀螺在木板上转的时间最长。”我问为什么，她想了想说：“木板硬，塑料垫和毛巾都很软。”

能能和晨晨也是用数数的方法来记录陀螺旋转的时间的。他们不限于教师提供的.材料，还找来其他材料，并找其他地方做实验。他们找来了多米诺骨牌、木条、塑料筐等材料，尝试着在手心、头顶做实验。他们最终发现，陀螺在光滑的平面上转的时间长，在表面毛糙的平面上转的时间很短。

通过探索，幼儿不仅发现了陀螺在表面光滑的物体上转的时间长、转得快，还初步理解了摩擦力。整个陀螺游戏从幼儿自发到教师参与，共持续了近半个月。在这个期间，教师充分尊重幼儿的兴趣，及时给予指导，提供必要的支持和帮助，从而赋予这个幼儿自发的游戏以丰富的教育价值，促进了幼儿的发展。

陀螺转转乐大班教案范文（12篇）篇五

1、感受陀螺旋转时色彩的变化。

2、体验自制玩具的愉悦和成功感。

3、培养动手操作能力。

1、陀螺色彩组合图，教师制作多种图案的陀螺5、6个

2、室内陈列幼儿自带的各种小陀螺。

3、圆的硬纸板、牙签、彩笔、火柴棒等。

一、参观商店，导入活动

1、小兔开新店，激发幼儿兴趣

今天呀，小兔开了一家玩具店，非常开心，我们也去凑凑热闹吧！

2、参观小兔玩具店

小兔的玩具店里有什么？

二、通过观察与已有的经验，了解了陀螺的外型特征，引起玩陀螺的愿望。师：你们以前玩过陀螺吗？小兔想请你和你的好朋友一起来玩一玩。幼儿自由结伴玩陀螺。

师：你是怎么玩的呢？

三、欣赏观察老师制作的陀螺，让幼儿尝试自己制作陀螺

1、老师出示色彩组合图，幼儿欣赏观察

2、教师简单示范制作，让幼儿掌握制作陀螺的基本技能、常规。

3、装饰好陀螺要求：提醒找到陀螺的中心圆点，插上牙签或火柴棒。

4、鼓励幼儿选择丰富的色彩，用多种方法装饰陀螺，教师巡回指导

5、让幼儿玩一玩自己做的陀螺

比一比谁做的陀螺颜色最鲜艳，转动时的色彩最漂亮，转的时间最长。

四、幼儿作品展示

1、教师引导幼儿欣赏作品后，把自己的作品送到小兔的商店

延伸：

出示其他各种形状的陀螺，并让幼儿回家制作。

陀螺转转乐大班教案范文（12篇）篇六

陀螺转转乐大班教案范文（12篇）篇七

1.观察陀螺旋转时色彩的变化，引导幼儿探索陀螺的制作方法。

2.通过制作陀螺，让幼儿从中体会力与平衡之间的关系。

1.彩色陀螺或幼儿自带各式陀螺。

2.牙签、竹签、各种形状的纸片、铅笔、剪刀、水彩笔若干。

（1）幼儿自由玩陀螺，观察陀螺转动时色彩的变化。

（2）引导幼儿观察陀螺是怎样转的？转动时色彩的变化？

（3）集中交流，请幼儿说说自己的发现。

2.探索制作方法。

（1）讨论:陀螺怎么制做呢？

（2）师幼共同总结制作步骤(选取稍硬的纸片，在纸片上进行装饰，井均匀涂色，在纸的中心先用大头针戳一个洞.再把竹签插入洞内。

3.设计制作。

（1）讨论：你准备做一个什么形状的陀螺?

（2）幼儿第一次动手制作，教师巡回指导，引导幼儿试着玩一玩自己做好的陀螺。

（3）讨论:为什么有的幼儿制作的陀螺不会转动？说说你遇到了什么困难。

（4）讨论帮助幼儿解决制作过程中的重、难点。

4.再次设计制作彩色陀螺。

（1）幼儿第二次动手制作，鼓励幼儿运用颜色大胆装饰，画出不同图案，涂色均匀。

（2）再次玩一玩自己做好的陀螺。

5.陀螺旋转比赛。

（1）幼儿操作自己的陀螺进行比赛。

（3）幼儿交流自己的发现，探索陀螺力与平衡的关系。

提供幼儿户外体育活动用的陀螺，供幼儿体育活动时用。

陀螺转转乐大班教案范文（12篇）篇八

1.增强孩子们废物利用的意识，知道许多东西都有再利用的价值，要善于观察、研究。

2.教幼儿用空瓶子制作陀螺，锻炼使用剪刀、粘贴等方面的动手能力。

3.培养孩子们对美工活动的兴趣、爱好。

4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

1.请幼儿欣赏老师制作的各种花式的'陀螺，激发幼儿制作的兴趣。

*教师：谁知道老师手里拿的是什么玩具?怎么玩?它是用什么制作的?

*教师：请小朋友欣赏飞旋陀螺表演，并请大家都来尝试。

*教师小结：念儿歌《陀螺转、转、转》，并教育幼儿多观察、多研究，让身边更多的废物能够利用起来。

2.教师鼓励幼儿说出陀螺制作的要领，同时总结并示范。

*教师：让我们一起来把它解开，看看究竟是怎么做的?

*教师：首先，把瓶子的中间部分剪开成均匀的长条。然后，按住瓶盖和瓶底朝中间挤压使其成"花瓣"形状。最后，用即可贴装饰、固定每个"花瓣"即可。教师边讲解边示范。

*教师小结：剪出的长条要均匀一致,为了方便可用铅笔先在每个瓶子上画好线;如果瓶子较硬，还可在老师的帮助下操作。

3.请幼儿设计并制作陀螺，教师巡回指导。

*对于不会做的小朋友，教师可以手把手地教，待幼儿掌握了技巧后再鼓励他们完成余下的工作。

*在制作过程中，教师要提醒幼儿不要把剪刀对着小朋友们。同时为了安全和方便小朋友们操作，教师也可事先把"长条"起点划开一点小口。

*带领幼儿一起将瓶子挤压成陀螺形状，同时用即可贴粘贴、固定上漂亮的花纹。

4.幼儿尝试玩自制的陀螺，体验成功的快乐。同时相互欣赏，进一步调整不合适的地方。

*请幼儿一起开始，比比谁的陀螺转动的时间长，看看谁的陀螺飞旋起来漂亮!

*如果陀螺不转或转动不好，老师要带领小朋友一起找原因，并帮助他把陀螺修好。

*播放音乐，幼儿一起唱〈〈陀螺转、转、转〉〉，体验成功的快乐。

从欣赏绘画作品入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明。

陀螺转转乐大班教案范文（12篇）篇九

1、观察陀螺旋转时色彩的变化。

2、探索学习彩色陀螺的制作方法。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

1、彩色陀螺。

2、火柴棒、大头针、较硬的圆形纸。

3、在科学区提供陀螺供幼儿探索、游戏。

1、欣赏彩色陀螺。

——师幼共同观察陀螺玩具，引导幼儿发现陀螺的图案和色彩。

——幼儿分组玩陀螺，感受陀螺旋转时色彩的变化。

2、讨论制作方法。

——讨论：有趣的陀螺怎么做呢？

——师幼共同总结制作步骤。

3、设计制作。

——启发幼儿运用七种颜色大胆地进行装饰，画出各种不同的图案。

——要求幼儿涂色均匀、鲜艳。

4、陀螺旋转比赛。

——幼儿转动陀螺，启发幼儿思考：为什么静止时能看到七彩色，一转动就看不见了呢？

——引导幼儿比较不同的陀螺旋转时有什么不同，为什么？

——启发幼儿思考方形陀螺会不会转，鼓励幼儿有机会到科学区中继续探索。

陀螺玩具貌似普通，颜色不算漂亮，外表没有电动玩具有吸引力。可是他凭什么能流传至今呢？一直是小朋友心爱的伙伴。到底陀螺玩具藏着什么秘密，让孩子们越玩越留恋？我和孩子们一起探索，不停地变换角度实践与思考，挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。我们也一同分享着我们共同拥有的快乐与幸福。当我第一次出示陀螺，孩子们不以为然，我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名词。“对，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏紧了陀螺的把柄，用力一转，放手，陀螺自己一个人在桌子上旋转起来，转呀转呀，速度减慢，最后停了下来。“陀螺有什么用？”“能转起来。”“陀螺旋转的秘密有很多，需要小朋友仔细看。这回，看谁的眼睛跟孙悟空一样？”孩子们的情绪逐渐高涨，此刻兴致勃勃地观看起来。我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千变万化。有的转速较快，有的转速较慢，快速飞转的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心满意足才罢手……小朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着，平静的引子，跌宕起伏的高潮，余犹未尽的曲终人和……“老师，陀螺转起来没有颜色了？”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢？”“老师，xx转的时间很长，xx转的时间很短。”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什么呢？自己讨论商量，能否找到答案？于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳喳起来。

此刻，孩子们都成了研究专家，有的拿着陀螺转呀转，有的边商量边玩……望着这一切，我感触颇深：别小瞧一件普通的东西，往往深藏着许许多多的可贵之处。

陀螺转转乐大班教案范文（12篇）篇十

1.增强孩子们废物利用的意识，知道许多东西都有再利用的价值，要善于观察、研究。

2.教幼儿用空瓶子制作陀螺，锻炼使用剪刀、粘贴等方面的动手能力。

3.培养孩子们对美工活动的兴趣、爱好。

餐洗净空瓶（每人一个）剪刀（每人一把）即可贴（若干）音乐磁带《陀螺转、转、转》。

1.请幼儿欣赏老师制作的各种花式的陀螺，激发幼儿制作的兴趣。

教师：谁知道老师手里拿的是什么玩具？怎么玩？它是用什么制作的？

教师：请小朋友欣赏飞旋陀螺表演，并请大家都来尝试。

教师小结：念儿歌《陀螺转、转、转》，并教育幼儿多观察、多研究，让身边更多的废物能够利用起来。

2.教师鼓励幼儿说出陀螺制作的要领，同时总结并示范。

教师：让我们一起来把它解开，看看究竟是怎么做的？

教师：首先，把瓶子的中间部分剪开成均匀的长条。然后，按住瓶盖和瓶底朝中间挤压使其成"花瓣"形状。最后，用即可贴装饰、固定每个"花瓣"即可。教师边讲解边示范。

教师小结：剪出的长条要均匀一致,为了方便可用铅笔先在每个瓶子上画好线；如果瓶子较硬，还可在老师的'帮助下操作。

3.请幼儿设计并制作陀螺，教师巡回指导。

对于不会做的小朋友，教师可以手把手地教，待幼儿掌握了技巧后再鼓励他们完成余下的工作。

在制作过程中，教师要提醒幼儿不要把剪刀对着小朋友们。同时为了安全和方便小朋友们操作，教师也可事先把"长条"起点划开一点小口。

带领幼儿一起将瓶子挤压成陀螺形状，同时用即可贴粘贴、固定上漂亮的花纹。

4.幼儿尝试玩自制的陀螺，体验成功的快乐。同时相互欣赏，进一步调整不合适的地方。

请幼儿一起开始，比比谁的陀螺转动的时间长，看看谁的陀螺飞旋起来漂亮！

如果陀螺不转或转动不好，老师要带领小朋友一起找原因，并帮助他把陀螺修好。

播放音乐，幼儿一起唱〈〈陀螺转、转、转〉〉，体验成功的快乐。

陀螺转转乐大班教案范文（12篇）篇十一

1、探索用废旧水彩笔和光盘组装陀螺的方法。

2、初步感知光盘离地面的高低与陀螺旋转稳定性之间的关系。

3、体验变废为宝的乐趣和成就感。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

1、废旧水彩笔、废旧光盘。

2、幼儿有玩陀螺的经验。

将水彩笔从光盘中间的孔穿过并卡紧，制成陀螺。用手转动水彩笔，带动陀螺旋转。

1、出示材料，用提问“你能用一支笔和一张光盘组装出一个陀螺吗”引发幼儿探索。

2、观察幼儿用怎样的方法组装陀螺。如，有的幼儿将水彩笔插入光盘中间的孔，利用水彩笔上粗下细的特点将光盘卡在笔尾较粗的部位；有的幼儿打开笔帽后将笔插入光盘孔，将光盘卡在笔头和笔帽之间。若有的幼儿不会组装，可引导其观察学习同伴的方法。

3、观察幼儿转陀螺的方法是笔尾朝下转还是笔头朝下转，鼓励幼儿多次尝试，逐渐发现在两种转法中光盘离地面的高度不同，感知其与陀螺旋转稳定性之间的关系（若光盘的位置较低，则陀螺旋转较稳定）。

4、鼓励幼儿绘制花纹装饰陀螺，并观察陀螺旋转时呈现出的效果，引导幼儿互相欣赏、交流。

5、鼓励幼儿表述自己在做陀螺、玩陀螺过程中的发现。

鼓励幼儿用不同的材料（管子玩具、雪花片等）自制陀螺，活动可以一直延续至大班阶段，幼儿可以先画设计图，然后寻找合适的材料实现想法。随着材料的丰富和难度的增加，幼儿会观察到不同的现象，获得更多的经验。

首先，在教育理念上，本节课是培养幼儿在玩中学，玩中做，玩中思，首先使幼儿的初步探究，在初比拼中幼儿发现问题，对陀螺进行改进。再进行超越自我，幼儿在改进的基础之上能够超出自己的成绩，甚至刷新班级的记录，这都是对自我的一种超越，同时幼儿能够在玩中去反思是什么原因促使陀螺旋转地时间长短不一，以促使幼儿对于本节课所要了解的知识内容有了初步的了解与尝试探究的欲望，然而在本节课的教学过程中幼儿的`关注点并不在于影响陀螺旋转时间长短的因素上，而更多的是将目光集中于修改，制作与玩，这样就违背了本节课教学的初衷，也就是在教学的过程中幼儿在教学目标的达成上产生差距的原因，教师应在进行教学前对幼儿进行更为深入的指导，同时要对于课堂中所生成的内容进行有效的梳理，以便于幼儿能够在玩陀螺的过程中更进一步地明确影响陀螺旋转时间长短的影响因素有圆盘的大小，圆盘的高低，轴的粗细以及尖圆等。而不是只专注于陀螺的制作，漫无目的的修改。从而使课堂教学处于一种较为混乱的状态。

陀螺转转乐大班教案范文（12篇）篇十二

1、感知视觉暂留造成的奇妙现象。

2、在游戏中体会两种颜色相配的陀螺旋转后会产生新颜色的奇妙现象，并能认真记录。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

重点难点

教学重点：感知陀螺转动时颜色的奇妙变化。

教学难点：了解奇妙的视觉暂留现象。

活动准备

塑料陀螺(幼儿人手一个)

自制彩色卡片若干

实验大记录表一张

幼儿实验记录表(幼儿人手一份)

油画棒

有关视觉暂留的几种玩具

活动过程

一、出示陀螺，幼儿自由探索，激发兴趣。

1、玩陀螺

2、引出彩色卡片

师：刚才老师也玩了玩，确实很好玩，可是我的陀螺宝宝说“我有点冷，我不想玩了”。哦，原来寒冷的冬天到了，陀螺宝宝也怕冷，所以他不愿意和我玩了，不过，没关系的，侯老师给它准备了一顶好看的帽子，这样，它出来跳舞的时候就不会感觉冷了。大家看我给陀螺宝宝选择的小帽子吧。(出示彩色卡片，引导幼儿观察，说出卡片颜色)好，现在我要请它跳舞给你们看了。(音乐开始，教师分组给幼儿展示旋转的陀螺)

3、尝试第一张卡片

师：有的小朋友说他也想来试一试，那我们快来试试吧，看看你们转动陀螺时能发现什么小秘密?现在请小朋友给你的陀螺宝宝戴好帽子，让我们一起随着音乐来试试吧!等陀螺宝宝停止跳舞以后把你发现的小秘密告诉我们。(提供红黄卡片，播放音乐，幼儿旋转陀螺，教师观察)

二、尝试验证，感知色彩变化，学会简单的记录

2、提供红蓝卡片，幼儿旋转陀螺，再次探索颜色变化。

3、请一位幼儿用完整的话表述陀螺转动前和转动时的颜色变化，并请另外一位幼儿帮着做好记录。

4、小朋友们的表现真棒!所以可以得到更多的帽子，那我们赶快来发现其中的秘密吧!(幼儿每人一张记录表，各种颜色卡片)播放舒缓的音乐，幼儿操作记录，教师观察指导)。

5、请幼儿用完整的话来说说自己发现的小秘密。

小结：宝贝们，你们都很了不起，就是一个个小科学家呀!发现了这么有趣的现象，那咱们来想想，为什么两种颜色转动起来就会出现一种新颜色呢?(幼儿回答)鼓励幼儿的回答。我们一起来看一看吧!

三、观看视频，展示几种有关视觉暂留的小玩具，再次引起幼儿兴趣。

1、观看视频

师：伟大的科学家伯伯也发现了这个秘密了，并给这种奇妙的现象取了个名字，叫做“视觉暂留”。当我们看卡片时，看到了红色，在转的时候红色不会马上消失，而会在眼前停留几秒钟，紧接着黄色也映入眼前，两种颜色就重叠起来了，也就形成了新的颜色――橙色。

2、引起兴趣

师：原来视觉暂留现象就在我们身边呀，就连好看的动画片也是根据这个现象制作成的，老师也试着根据这个科学原理做了一些小玩具。(出示玩具，简单操作，让幼儿说出发现的小秘密，并请幼儿来玩一玩。)看来我们都可以当小魔术师了。只要我们用心去观察，去感受，就能发现好多的小秘密。请小朋友慢慢去发现吧!

3、小结

宝贝们!今天大家和侯老师一起见证了陀螺的颜色变化，还了解了“视觉暂留”现象。一会儿我把这些好玩的玩具放到咱们的科学探究区，有兴趣的小朋友可以继续来玩。

四、活动延伸

宝贝们，今天老师和你们在一起特别开心，我想和你们继续做好朋友，同时，我有两个小愿望想让你们来帮我实现，我想看看三种颜色或多种颜色的陀螺转动起来的变化，那小朋友和爸爸妈妈一起去制作好吗?还有一个小愿望就是我想知道生活当中哪里还有视觉暂留的现象，也请小朋友用心去观察，把你们的发现分享给老师和小朋友。

五、活动结束

幼儿整理活动所用物品，随音乐走出活动室。

活动总结

此活动通过孩子们感兴趣的陀螺激发幼儿活动兴趣，结合美术元素让幼儿感知旋转陀螺的色彩变化，知道两种颜色相配会产生一种新的颜色，在活动中，我觉得整个活动思路还是很清晰的，孩子们的探索兴趣也被较好的激发着。在提问和回应上，能做到简洁、明了，能运用指向性明确的语言来引导孩子的思考和探索，幼儿通过尝试、感知，实验在玩中发现科学秘密，积极性很高。由此过渡到“视觉暂留”这一科学现象，再次激发了幼儿对科学活动的兴趣，也萌发了他们今后继续探索的愿望。不过，在活动中有些细节没有处理好，比如引出“视觉暂留”这一科学现象后，应当再用通俗、浅显的语言来给幼儿作出解释，使幼儿更容易接受，今后需要不断改进，以求更上一层楼。