教案模板的编写需要明确教学目标和教学步骤，使课堂教学更加有针对性和系统性。随着教学改革的深入，教案模板的设计也越来越重要，以下是一些设计精美的范文供大家参考。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇一
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖别人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。
根据课文和本学段的特点，我制定了本课时的教学目标：
1、认识12个生字，会写自己两个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的.思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
本课的教学重点是识字、写字和朗读训练。
教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
1、以学生为主体。
现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。
2、以读为本。
在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、等活动，让学生参与学习的全过程。
我先创设情境导入本课的学习，板书课题时学习自己两个字，接着自读课文，读后让学生从课文中找出三个生字，考考同桌，看他会不会，说对了就夸夸他，说错了就教教他，激发了他们的识字兴趣。我再引导他们自主学习生字，在汇报学习成果时，在学生交流的基础上，有意识有目的地引导学生自主发现一些记字规律，从而丰富和提升学生的记字方法。）。
教育：让学生懂得从小不依赖父母亲，自己学会生活的本领。下一个环节是写字，我重视培养学生写字的习惯。
在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇二
《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。
本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计：
一、课时目标的制定。
根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：
1、能认识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在第二课时进行）。
2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。
3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。
二、课的开头。
《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的`情境，激发学生的学习兴趣。所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。
三、课的展开与拓展。
《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节：
第一个环节：看图说话。学习第一段。
第一步：让学生自由说话，训练说话能力。
第二步：边学课文边认生字。
第三步：朗读感悟。
第二个环节：自学第二段。
第一步：自读课文，学认生字。
第二步：指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。
四、课的结尾。
新课程理念认为：知识来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。
教师总结：有许多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依赖父母，只有自己学会了生活的本领，才能走得更远、飞得更高。
然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？
最后让学生学写了一个字“自”。
这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。
文档为doc格式。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇三
《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
本课的教学目标：
1、巩固“自。己。吧。要。吃。多。这。样呢。字。去”；会写“子。去。果”。
2、正确。流利。有感情地朗读和背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要树立自力、自强的思想，不依赖父母。
教学重点：
1、会读、写“子。去。果”
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
从读中领悟出小猴。小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。
我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。
（一）读中品味，理解感悟。
我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体味课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）创设情境，合作交流。
我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！
（三）拓展延伸，培养想象。
在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。
（一）我会认——复习巩固生字。
1、学生拿出生字卡片，小组内互相认读。
2、师生做识字游戏。
（二）我会读——朗读课文，感悟道理。
1、学生读课文，要求读准音，读通顺。
2、贴字卡。
3、师生接龙读课文。
4、小组读——要求读出感情。
（三）我会说——说话顺练。
2、让学生想一想，议一议，说一说。
1、出示生字——果子去。
2、让学生拼一拼，说说你是怎样记住生字的？给生字组词。
3、引导学生观察生字的笔顺，用手描一描。
4、学生观察生字在田字格中的位置，师指导书写。
1、说说你这节课学到了什么？
2、想一想，你在生活中学会了什么本领？是怎样学的？课后说给小伙伴听听。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇四
《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。
根据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
本课的教学重点是识字写字和朗读训练。
教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
1、以学生为主体。
现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。
2、以读为本。
在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。
3、注重语言文字的训练。
如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。
1、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。
2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。
3、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。
本课的教学我决定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。
1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说认识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。(直接了当地导入较节省时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。)。
2、你们愿意听听他们的故事吗?教师范读课文，学生听读。
(用教师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。)。
1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。
2、圈出生字，和每个生字宝宝打三声招呼。
3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。
4、如果生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好办法能认出他们呢?
(在小组中讨论识记字形的方法。)。
5、抢答游戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。回答对的发给小红花。
1、我们已经和生字宝宝交上了朋友，相信这回再来读课文一定难不倒你们!
学生在小组中再读课文，鼓励较好的学生帮助差生。
2、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。)。
指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。
3、生评读。评后可再请两人读。
4、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。
5、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。
教师根据学生在读中出现的问题做一些指导。
教学“自、己”两个生字。
1、师范写，学生观察在田字格中的位置。
2、生书空，练写三个，师巡视。
3、根据存在的问题引导学生进行评议。
4、生再次练写。
玩摘果子游戏，读生字词。
2、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。
3、评读。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话)。
首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。
师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的?(小溪的水不深，自己去吧。)。
还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。(在引导理解时要注意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈鼓励她自己去游并没有危险，反而能鼓励小鸭学会自己解决困难。)。
4、分角色朗读这一段。
(这样一定能激起学生自主学习第二段的强烈愿望，教师可相机引导学生说说想要怎么来学习。)。
2、在小组中自主学习。可鼓励学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。
3、(反馈)鼓励学生认真听，认真看，培养良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。
4、自主选择角色，朗读全文。
1、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，你还知道其他动物有什么高超的本领吗?
(如猴子会爬树，猫会抓老鼠。)。
2、课件或小黑板出示如下句式：
xx说：“妈妈，我想——，您带我去好吗?”
过了几天，xx学会了xx。
3、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花奖励。
(这个环节需要前面的教学做充分的准备，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行更加顺利地进行训练。)。
2、最近你学会了什么，是怎么学会的?
(这第二点是课后的习题，大概要说，我觉得直接这样问不是特别好，你再考虑一下。)。
教学“东、西”两个字，教法基本同上节课。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇五
《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。
根据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
本课的教学重点是识字写字和朗读训练。
教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的'本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
1、以学生为主体。
现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。
2、以读为本。
在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。
3、注重语言文字的训练。
如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。
１、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。
２、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。
３、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。
本课的教学我决定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇六
《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了飞翔。多勇敢的小鸭、小鹰呀。
1。学会本课12个生字，会写4个字。
2。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3。了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
生字卡片、教学挂图及小黑板。
全文教学安排两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文；读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。从而得到启发和教育，从小学会自强自立。第二课时是识字，指导书写；进一步练习朗读和背诵课文。
叶圣陶先生曾说过：“教师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着“以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。本课的教学方法为：
1、激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。
2、朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。
3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。
今天我们就来学习第14课《自己去吧》。学了课文，你们就明白了。
（2）学生齐读课题：自己去吧（识记认读“自、己、吧”）。
（3）质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？
（1）学生自读课文，把生字画出来拼读。
（2）读通句子，把每句话读正确、注意停顿、词句连续。
（1）出示教学图，指导学生观察，说说图上画了什么？
（2）指导学习第一自然段。
学生自读，找出小鸭与鸭妈妈的对话，引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。妈妈拒绝请求，又会用什么样的语气？学生试读，把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。
学了这一段你明白了什么？还有什么不明白？小朋友们可能会提出这样一些问题：“鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？”这个问题可通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的原因。
出示句子，学生练习仿说。
例：小鸭学会了游泳。
学生用“学会”练习说话。如：小猫学会了捉老鼠。我学会了洗衣服。
可放手让学生在学习第一自然段的基础上，自行朗读，给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自主学习，使学生能力得到提升。自学能力得到了培养。
说说自己最近学会了什么？是怎么学会的？
（1）把这个故事有感情地说给爸爸妈妈听；
（2）书写生字词语。
（3）朗读背诵课文。
我的板书主要是突出小鸭学会了游泳。小鹰学会了飞翔。
小鸭小鹰。
学会了游泳学会了飞翔。
自己学会生存的本领。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇七
《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。
根据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
本课的教学重点是识字写字和朗读训练。
教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
1、以学生为主体。
现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。
2、以读为本。
在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。
3、注重语言文字的训练。
如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。
１、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。
２、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。
３、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。
本课的教学我决定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。
附教案：
第一课时。
一、导入新课，初步感知课文。
1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说认识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。（直接了当地导入较节省时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。）。
2、你们愿意听听他们的故事吗？教师范读课文，学生听读。
（用教师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。）。
二、自主识字。
1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。
2、圈出生字，和每个生字宝宝打三声招呼。
3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。
4、如果生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好办法能认出他们呢？
（在小组中讨论识记字形的方法。）。
5、抢答游戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。回答对的发给小红花。
三、再读课文，做到通顺流利。
１、我们已经和生字宝宝交上了朋友，相信这回再来读课文一定难不倒你们！
学生在小组中再读课文，鼓励较好的学生帮助差生。
２、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。（在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。）。
指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。
３、生评读。评后可再请两人读。
４、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。
５、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。
教师根据学生在读中出现的问题做一些指导。
四、写字。
教学“自、己”两个生字。
１、师范写，学生观察在田字格中的位置。
２、生书空，练写三个，师巡视。
３、根据存在的问题引导学生进行评议。
４、生再次练写。
第二课时。
一、复习导入。
玩摘果子游戏，读生字词。
二、教学小鸭学游泳一段。
２、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。
３、评读。（在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话）。
首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。
师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的？（小溪的水不深，自己去吧。）。
还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。（在引导理解时要注意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈鼓励她自己去游并没有危险，反而能鼓励小鸭学会自己解决困难。）。
４、分角色朗读这一段。
三、教学小鹰学飞翔一段。
（这样一定能激起学生自主学习第二段的强烈愿望，教师可相机引导学生说说想要怎么来学习。）。
２、在小组中自主学习。可鼓励学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。
３、（反馈）鼓励学生认真听，认真看，培养良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。
４、自主选择角色，朗读全文。
五、语言训练。
１、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，你还知道其他动物有什么高超的本领吗？
（如猴子会爬树，猫会抓老鼠。）。
２、课件或小黑板出示如下句式：
说：“妈妈，我想――――――――，您带我去好吗？”
过了几天，学会了?。
３、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花奖励。
（这个环节需要前面的教学做充分的准备，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行更加顺利地进行训练。）。
四、联系生活实际，说说体会。
２、最近你学会了什么，是怎么学会的？
（这第二点是课后的习题，大概要说，我觉得直接这样问不是特别好，你再考虑一下。）。
五、写字教学。
教学“东、西”两个字，教法基本同上节课。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇八
《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
本课的教学目标：
１．巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.果”。
２．正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.
3．在理解课文内容的基础上,教育学生从小要树立自力．自强的思想，不依赖父母。
教学重点：
1．会读．写“子.去.果”
2．有感情地朗读课文。
教学难点：
从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领..
我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。
（一）读中品味，理解感悟。
我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体味课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）创设情境，合作交流。
我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！
（三）拓展延伸，培养想象。
在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。
（一）我会认--------复习巩固生字.
1学生拿出生字卡片,小组内互相认读.
2.师生做识字游戏.
（二.）我会读----------朗读课文,感悟道理.
1.学生读课文,要求读准音,读通顺.
2贴字卡。
3.师生接龙读课文.
4.小组读.------要求读出感情.
（三）.我会说―――说话顺练。
2.让学生想一想,议一议,说一说。
四.我会写.-------识记生字,指导书写.
1.出示生字----果子去。
2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.
3.引导学生观察生字的笔顺,用手描一描.
4.学生观察生字在田字格中的位置,师指导书写。
1说说你这节课学到了什么?
2想一想,你在生活中学会了什么本领?是怎样学的?课后说给小伙伴听听.
这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培养学生自强自立，勇于实践的'精神，强调个体学习和合作学习相结合。教师从学生的生活经验和知识基础出发，并考虑到学生兴趣的需要，精心创设情境，巧妙的使学生通过思考、想象、交流、合作、表演等多种学习和教学手段，让学生在平等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点：
一、创设与儿童生活实际相结合的生活情境，激发学生浓厚的学习兴趣。
“兴趣”是最好的老师，是学生学习的动力。吴老师在教学中十分重视创设活动情境，使学生的求知欲贯穿始终，让他们主动地参与学习。
上课伊始，吴老师用提问的方式激趣，并适时加以表扬。大大激发了学生的兴趣。在整节课中，老师把许多设计精美的卡通标志送到学生的手中，更加大大的提高了学生学习的兴趣，加上教师生动的语言、夸张的动作，无疑吸引了所有学生的注意力。
二、营造民主、平等、和谐的教学氛围。
课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说，教师的亲和度直接影响着师生的交流。因此，我认为教学氛围的好坏是上好课的前提。课堂上教师用亲切、生动、平等的语言组织学习活动，非常好。比如：“老师知道你们都是好孩子，一定会做很多事。”“你现在还小，还是未成年人，不能这样做，大家一定要记住不能做危险的事情。”等等。这些发自教师内心的谆谆教诲，不仅使学生感动，更使学生产生了与教师交流的渴望。在交流中，教师尊重学生的看法，让每一个学生都有展示的机会，教师乐教，学生乐学，课堂气氛轻松活跃。
三、培养主动探索的意识。
当今世界是科技的时代，“终身学习”早已不是一句口号。新课标要求我们要培养学生自学意识，掌握一定的学习方法。
本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的开始，学生在教师的引导下自己提出问题，并在后面的学习中很好的解决了问题。特别是在第四项中，教师更是放手让学生自学，并给予学法指导。
四、环节设置进扣课文主旨，激发学生想象，培养“自强自立、勇于实践”的精神。
本节课初始，教师问“谁来说说你自己会做哪些事？是怎么学会的？”直奔主题，初步渗透自己这一概念。
在深入理解课文时，与学生的生活实际相结合，大胆激发学生的想象。通过“妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？”“如果妈妈说：‘孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。’并且妈妈以后总这样，结果会怎样？”等一系列问题的探讨，使学生理解“自己的事情自己做”，“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。同时，极大的发挥了学生的想象力与创造力。
五、以读代讲，以学定教。
在本节课中，朗读占了很大部分。在朗读中，学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简单地说，学生之所以能够读得出色，是因为对内容有了深入理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进行教学，以学定教，本节课体现的非常明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受，处处体现“以学定教”这个指导思想。
总之，本节课中吴老师使每位学生在积极的状态下参与了课堂活动，不但使学生悟出了做事要自立自强、勇于实践，而且使学生发挥了想象力和创造力，学到了一定的学习方法。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇九
《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
1.巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”;会写“子.去.果”。2.正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3.在理解课文内容的基础上,教育学生从小要树立自力.自强的思想，不依赖父母。
会读.写“子.去.果”2.有感情地朗读课文。
教学难点：从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领..
二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。
(一)读中品味，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体味课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
(二)创设情境，合作交流。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽!
(三)拓展延伸，培养想象。在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。
(一)我会认--------复习巩固生字.1学生拿出生字卡片,小组内互相认读.2.师生做识字游戏.
(二.)我会读----------朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音,读通顺.2贴字卡3.师生接龙读课文.4.小组读.------要求读出感情.
(三).我会说―――说话顺练1.同学们,在我们的周围有许多小动物也通过自己的努力学会了生活的本领.你们想知道他们是怎样学到本领的吗?2.让学生想一想,议一议,说一说四.我会写.-------识记生字,指导书写.1.出示生字----果子去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.3.引导学生观察生字的笔顺,用手描一描.4.学生观察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1说说你这节课学到了什么?2想一想,你在生活中学会了什么本领?是怎样学的?课后说给小伙伴听听.
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇十
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
并通过补白，想象等形式让学生深入文本领悟道理，走出文本回到生活。针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我把教学目标定为：
知识与技能：
认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。 能正确、流利地朗读课文。
过程与方法
通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。
情感态度与价值观
懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
说教学重点,难点：
1、对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情。
2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领。
一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。一年级的学生，知识水平和生活阅历还很浅，有意注意时间保持较短，注意力容易分散，但学生已具备了简单的表演能力、说话能力。这对本文的教学是很有利的。
根据学情定说教法与学法：
教法：启发式教学法 ,情境教学法,以读代讲法
学法：在自主中学会思考,在合作中懂得交流,在质疑中学会探究
说教学准备：多媒体、小剪纸。
教学时数：本课需要两课时。主要处理对课文内容的理解感悟。
(一)创设情境，激发情感
1、 巧用谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”
师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”
当学生回答出鸭子和老鹰时，教师出示小鸭和小鹰的图片：
2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，它们是依靠谁学会了这些本领的呢?让我们一起来继续学习第14课——自己去吧。跟老师一起书空题目。齐读题目。
(二)自主识字，扎实基础
主要采用游戏的方式识字，先通过拼音识字，然后用多红旗的方式检查识字，再用摘苹果的游戏将生字放入词语中巩固识字。识字教学作为重点我会根据他们在本节课的认字情况处理。如果他们大多数已经认得，我将不会再做识字教学，反之，我会随文识字。
(三)精读课文，理解感悟
1.初读课文，标自然段。同桌读课文，找到小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈说的话，用“ ”勾画出来，读一读。
2、(5 分钟请学生汇报，然后课件展示汇报结果，全班同学开始学习最初步的笔记，让孩子从小养成不懂笔墨不读书的好习惯。)
3、出示勾画的句子，让孩子检查自己是否勾画得准确。
4.结合图片学生指导学生分角色朗读。小鸭说：“妈妈，带我去游泳好吗? ”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鸭有点不明白，妈妈为什么不带我去啊?没有办法，妈妈已经走了。它只好独自一人来到溪边。
5、 这就是那只可爱的小鸭子，它在游泳的过程中可能会碰到什么事情呢?(老师引导孩子对课文空白进行拓展，感受小鸭的勇敢，并且训练学生的语言)
6、小鸭子一个人来了小溪边。清澈的溪水让人看了真是喜欢，小鸭子好想一头钻进去好好游个痛快。可是，它从来没有下过水。他心里好害怕!不过它想想妈妈说水不深，于是大起胆子跳下去。这水真是舒服呀!小鸭子正想高兴呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鸭子想：我好害怕呀!我想要妈妈!可是妈妈不在身边，我一定要勇敢!于是它加大了力气!小鸭子游过去了!它不知道有多高兴呢!这时水里面出现了一些黑黑的小家伙，看起来真可怕!小鸭子着急地问：“你们是谁呀?”它们说：“我们是可爱的小蝌蚪，我们天天生活在水里。欢迎你呀!小鸭子新朋友!”
就这样小鸭子学会了游泳，还交上了很多的好朋友!
(四)举一反三，合作探究
1、合作学习“小鹰学飞翔”
a.读——先在小组内读一读
小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景很美,自己去看吧。 ”过了几天,小鹰学会了飞翔。
b.议——小鹰飞行前会遇到什么困难?(好高啊，我怕!还是回去吧!可是，妈妈说山那边很美，我太想去看啦。)
c.说——小鹰会飞了，它飞到了那里，它看到了什么?
(小鹰展开翅膀飞呀飞，它看到了一望无际的大海，还有在海上自由飞翔的海鸥。它看到了海的尽头和天是连在一起的，是一片美丽的蓝色!它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快乐的鱼儿吧!它还看到花儿开得是那么的高兴，像小朋友的笑脸!它来到一道瀑布旁边，停下来喝了喝这最远处的水。它尝到了成功的滋味!好甜呀!)
2、小鹰飞回来对妈妈说:“妈妈,山那边风景好美,我明天还要去!”(体会小鹰学会了飞翔的快乐与自豪。同时说出自己曾经的心声。)
(五)总结课文，陶冶情感
(六)金秋超市，满载而归
1、照样子，写一写。
例：小鸭学会了游泳。
( )学会了( )。
( ) 学会了( )
2、选择一张图片编课文或者表演
_______说：“____________?”
_______说：“____________。”
过了几天，_____学会了______。
3、通过儿歌，进行思想品德教育。
我自己干
妈妈 别 帮 我穿衣，
爸爸 别 帮 我穿袜，
爷爷 别 帮 我洗脸，
奶奶 别 喂 我吃饭，
我都 已 经 长大了，
自己 的 事情 自己干!
五、图文并茂——说板书
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇十一
《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话新事。课文通功小猴、小鸭、小鹰学本领的经历通知孩子们从小要学会自立自强。我在例文这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本课的教学目标：1．稳固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.因”。2．正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3．在理解课文内容的基础上,教育学生从小要树立自力．自强的思想，不依赖父母。教学重点：1．会读．写“子.去.因”2．有感情地朗读课文。教学难点：从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领.
我们一年级的学生，由于前面已学功了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。
（一）读中品味，理解感悟。我在例文教学策略时，以读为本，让学生通功各种形式的读（自读、指名读、开作读、分角色读、选读）体味课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）创设情境，开作交流。我在课文中例文了展示学生自我的平台，通功“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文先配上动作读课文。展示自己对课文的'感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！
（三）拓展延伸，培养想象。在拓展活动中，我结开本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳先会说些什么？这样例文，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文先，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编新事。最先，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。
（一）我会认--------单习稳固生字.1学生拿出生字卡片,小组内相互认读.2.师生做识字游戏.
（二.）我会读----------朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音,读通顺.2贴字卡3.师生接龙读课文.4.小组读.------要求读出感情.
（三）.我会说―――说话顺练1.同学们,在我们的周围有许多小动物也通功自己的努力学会了生活的本领.你们想知道他们是怎样学到本领的吗?2.让学生想一想,议一议,说一说四.我会写.-------识记生字,指导书写.1.出示生字----因子去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.3.引导学生瞅察生字的笔顺,用手描一描.4.学生瞅察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1说说你这节课学到了什么?2想一想,你在生活中学会了什么本领?是怎样学的?课先说给小伙伴听听.
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇十二
听了陈倩倩老师上的一年级语文《自己去吧》第一课时，有以下几点感想与大家分享一下：
1、闯关情景设计的很好。陈老师在教学自、己、吧等12个生字时，设计了一个“过河翻山得胜利”的情景，比较有效的调动了学生学习的积极性。我针对最后的指名闯关和大家一齐闯关提一个建议，就是可以把指名闯关和一齐闯关变为分组闯关，这样比赛的气氛会更浓一些，也更容易调动学生参与的积极性。
2、多种形式让学生熟悉生字。
（1）音形义的结合。例如教学“您”时，问到了是前鼻音还是后鼻音（音）、什么的您（什么情况下用您？组词，属义）、数笔划空写（强调了竖勾和卧勾，属形）。
（2）多种形式读。例如教学“带”时，用到了师范读、开火车、齐读等形式让学生反复的读生字词，以便让学生在不断的读中熟悉生字。
在教学生字方面，我针对陈老师每个字都带着学生学提个意见，就是一些简单的字，如吧、吗等，可以试着放手让学生自己说“我是怎样记的”，这样有松有弛可能会比较好。
3、“景”字的“日（ri)”字头教错了说成了“曰(yue)”字头。
4、陈老师的课堂管理能力很好。我们去听课的时候大部分学生纪律都很好，我认为这对于一年级来说很不容易，要是在个别同学起来回答时，其他同学能认真倾听就更好了。
最后是针对陈老师的示范板书的。因为这一课时学生需要学写两个生字，所以黑板上画了两个田字格（上下连接的），我认为两个格子连的太紧了，我在下面看时，都看不太清，觉得会影响到教学在田字格中写生字的效果。这点陈燕飞老师提了个办法就是干脆直接用投影仪在纸上示范，我觉得这个办法不错，以后可以试试。
以上是我对陈倩倩老师上的《自己去吧》的几点看法，可能不太成熟，多包涵了！
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇十三
《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。
根据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
本课的教学重点是识字写字和朗读训练。
教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
二、说教法。
1、以学生为主体。
现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。
2、以读为本。
在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。
3、注重语言文字的训练。
如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。
三、说学法。
1、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。
2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。
3、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。
四、说教学过程。
本课的教学我决定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。
文档为doc格式。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇十四
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
并通过补白，想象等形式让学生深入文本领悟道理，走出文本回到生活。针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我把教学目标定为：
知识与技能：
认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法。
通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。
情感态度与价值观。
懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
说教学重点,难点：
1、对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情。
2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领。
一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。一年级的学生，知识水平和生活阅历还很浅，有意注意时间保持较短，注意力容易分散，但学生已具备了简单的表演能力、说话能力。这对本文的教学是很有利的。
根据学情定说教法与学法：
教法：启发式教学法,情境教学法,以读代讲法。
学法：在自主中学会思考,在合作中懂得交流,在质疑中学会探究。
说教学准备：多媒体、小剪纸。
教学时数：本课需要两课时。主要处理对课文内容的'理解感悟。
(一)创设情境，激发情感。
1、巧用谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”
师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”
当学生回答出鸭子和老鹰时，教师出示小鸭和小鹰的图片：
2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，它们是依靠谁学会了这些本领的呢?让我们一起来继续学习第14课——自己去吧。跟老师一起书空题目。齐读题目。
(二)自主识字，扎实基础。
主要采用游戏的方式识字，先通过拼音识字，然后用多红旗的方式检查识字，再用摘苹果的游戏将生字放入词语中巩固识字。识字教学作为重点我会根据他们在本节课的认字情况处理。如果他们大多数已经认得，我将不会再做识字教学，反之，我会随文识字。
(三)精读课文，理解感悟。
1.初读课文，标自然段。同桌读课文，找到小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈说的话，用“”勾画出来，读一读。
2、(5分钟请学生汇报，然后课件展示汇报结果，全班同学开始学习最初步的笔记，让孩子从小养成不懂笔墨不读书的好习惯。)。
3、出示勾画的句子，让孩子检查自己是否勾画得准确。
4.结合图片学生指导学生分角色朗读。小鸭说：“妈妈，带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鸭有点不明白，妈妈为什么不带我去啊?没有办法，妈妈已经走了。它只好独自一人来到溪边。
5、这就是那只可爱的小鸭子，它在游泳的过程中可能会碰到什么事情呢?(老师引导孩子对课文空白进行拓展，感受小鸭的勇敢，并且训练学生的语言)。
6、小鸭子一个人来了小溪边。清澈的溪水让人看了真是喜欢，小鸭子好想一头钻进去好好游个痛快。可是，它从来没有下过水。他心里好害怕!不过它想想妈妈说水不深，于是大起胆子跳下去。这水真是舒服呀!小鸭子正想高兴呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鸭子想：我好害怕呀!我想要妈妈!可是妈妈不在身边，我一定要勇敢!于是它加大了力气!小鸭子游过去了!它不知道有多高兴呢!这时水里面出现了一些黑黑的小家伙，看起来真可怕!小鸭子着急地问：“你们是谁呀?”它们说：“我们是可爱的小蝌蚪，我们天天生活在水里。欢迎你呀!小鸭子新朋友!”
就这样小鸭子学会了游泳，还交上了很多的好朋友!
(四)举一反三，合作探究。
1、合作学习“小鹰学飞翔”
a.读——先在小组内读一读。
小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景很美,自己去看吧。”过了几天,小鹰学会了飞翔。
b.议——小鹰飞行前会遇到什么困难?(好高啊，我怕!还是回去吧!可是，妈妈说山那边很美，我太想去看啦。)。
c.说——小鹰会飞了，它飞到了那里，它看到了什么?
(小鹰展开翅膀飞呀飞，它看到了一望无际的大海，还有在海上自由飞翔的海鸥。它看到了海的尽头和天是连在一起的，是一片美丽的蓝色!它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快乐的鱼儿吧!它还看到花儿开得是那么的高兴，像小朋友的笑脸!它来到一道瀑布旁边，停下来喝了喝这最远处的水。它尝到了成功的滋味!好甜呀!)。
2、小鹰飞回来对妈妈说:“妈妈,山那边风景好美,我明天还要去!”(体会小鹰学会了飞翔的快乐与自豪。同时说出自己曾经的心声。)。
(五)总结课文，陶冶情感。
(六)金秋超市，满载而归。
1、照样子，写一写。
例：小鸭学会了游泳。
()学会了()。
()学会了()。
2、选择一张图片编课文或者表演。
_______说：“____________?”
_______说：“____________。”
过了几天，_____学会了______。
3、通过儿歌，进行思想品德教育。
妈妈别帮我穿衣，
爸爸别帮我穿袜，
爷爷别帮我洗脸，
奶奶别喂我吃饭，
我都已经长大了，
自己的事情自己干!
五、图文并茂——说板书。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇十五
开展说课活动，提高了教师的。
教学设计。
能力。下面是小编为大家收集的关于自己去吧。
说课稿。
欢迎大家阅读!
《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
1.巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”;会写“子.去.果”。
2.正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.
3.在理解课文内容的基础上,教育学生从小要树立自力.自强的思想，不依赖父母。
1.会读.写“子.去.果”
2.有感情地朗读课文。
从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领..
我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。
感悟。
我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体味课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽!
在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。
1学生拿出生字卡片,小组内互相认读.
2.师生做识字游戏.
1.学生读课文,要求读准音,读通顺.
2贴字卡。
3.师生接龙读课文.
4.小组读.------要求读出感情.
2.让学生想一想,议一议,说一说。
1.出示生字----果子去。
2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.
3.引导学生观察生字的笔顺,用手描一描.
4.学生观察生字在田字格中的位置,师指导书写。
五.联系实际,布置作业.
1说说你这节课学到了什么?
2想一想,你在生活中学会了什么本领?是怎样学的?课后说给小伙伴听听.
《自己去吧》是小学语文s版一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是。
散文。
以“有礼貌关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容书写了儿童的思想和情感渗透了学会学习学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富语言生动情感浓烈感染李强。
《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时教学目标定为：
知识与能力：认识12个生字，会写4个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。。。。。。
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽!
在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。
同学们，我带来了几位小朋友，你们想认识它们吗?(出示图片：小猴、小鸭，小鹰)，有一天，小猴想学爬树、小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们想知道发生在它们身上有趣的事吗?让我们一起来学习第11课《自己去吧》(板书课题)生齐读课题。理解词(“自己”的意思，用“自己”说一句话)，在课题中有三个生字，是我们需要学的(自己去)，请同学们和老师一起书空学写生字。区别字形“自”与“目”字形相似，容易混淆。
1.检查学生认读生字。(齐读、开火车读)。
2.把字宝宝送到课文中会不会读，在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。请同学们自由读课文(两遍)。
3.同桌互读，相互纠正，思考：课文中写了哪几个小动物?说说课题中的话是谁说的?
1.请一名同学试着读第一段。学生评价。
3.分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。应用(请求、商量)的语气同桌互读。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇十六
各位学员大家好:。
在蕴育希望的时节，在怀揣梦想的八月，这次培训如期开班了。我自我介绍一下，我叫韩英，是教师进修学院培训部的，非常荣幸能担任这个培训班的班主任。首先，我代表我个人对大家放弃难得的假期，能来参加培训，表示热烈的欢迎和敬佩，但我也同时感到在坐的各位的优秀，像这样的培训班，是前所没有的，是百年不遇的，我们能在各自的工作单位脱颖而出，那也是实属难得。这次培训市民政局、市教育局、市慈善总会和市教育教学研究院都十分重视，做了认真、精心的准备。这个培训班很重要，对于我们的工作是重要的，对于我们每个来参加学习的同志也是十分重要的。
刚才，市教育局的李良书记代表各个部门代表作了一个开班动员，学员代表曹丽艳也代表我们每位学员表了态，相信各位对这期培训班的指导思想、目的意义都有了深刻的了解和领会，在这里我作为班主任还要进一步明确的要求，希望大家要认真听，细心记。下面围绕我们这个班，我讲四点意见:。
1、思想认识要到位。各位老师都很清楚，学习是工作的前提，学习是工作的基础，学习是我们成长的主题，学习也是我们生存和生活的必需。学习有多种方法、多种方式、多种途径。集中培训就是一种非常重要的学习方法。当然学习主要是靠自学，主要是靠在实际中学习。对于基层老师来说，集中培训学习是一个非常重要的方式、方法，是一个难得的机会，希望大家重视学习、珍惜机遇。尊重自己的成长，就应该很好地抓学习。我们这次集中培训，把大家请来，准备用半个月的时间进行学习，因为大家都是过关的教师，都是专业素质过硬的教师，老师们在一生之中这样的机遇是不多的。半时间，听起来比较长，但是学起来很短。所以，我们一定要思想认识到位，只有解决了思想认识问题，才能够把这次学习搞好。这是我想说的一个到位，就是思想认识到位，要求大家对学习要有一个正确的认识，对集中培训要有一个正确的认识，要把握好这次机遇。
2、身心要到位，首先身体要到位。集中培训、点名培训，脱离工作岗位不再承担工作任务，既来之则安之。我们这次选调80名教师，到现在报到了80名，我们还记录在案。希望同志们第一要来，来了以后要在，要在校、要在班、要在宿舍、要认真地学习，不能通知学习不来，更不能报了名以后在了几天就走，或者是来两头、两头在中间不在，也不能三日打鱼两日晒网，更不能人在心不在，要注重学习效率，这要作为一项纪律来要求。我们这次采取的是在座位上贴名字的办法，谁不在，那个座位就空了。我们都是成人了，而且都是为人师表的楷模，在这个方面我们还是要解决好思想认识问题，解决到位的问题，不要和班主任老师捉迷藏，这样不是我们要求的，还是实事求是好。这是我讲的第一点，两个到位。
这三个转变对这次培训来说，不是个新提法，也不是个新概括，是个老话题，但是，老话题长期讲说明它的重要。
1、由工作转变为学习。要由全力以赴地在基层工作转变为集中精力坐下来学习。既然来学习，说明学习就更重要，马上要把心收回来，集中思想去学习。不要好多事情你还搁不下，好多事情你还去考虑。那样你工作做不好，学习也学不好。也不要单位说在这里学习，这里呢，又请假不在两头都不在。这个现象我们学习期间要特别注意。因为我们是教育局师训科直接管理，所以你的一切活动都有记录的，这次培训有结业证书和优秀学员证书，如果各项考核都过关，将得到四个单位联合盖章的结业证书，，各方面都出色的，在本次培训过程中有出色表现的将被评为优秀学员。这次培训有严格的制度管理，每天的上午、下午和晚上都有专人负责大家的考勤。如果有事请假，必须书写书面请假条，交与班主任，班主任市师训科领导沟通同意后，方可离开，否则视为旷课，存入培训档案。并且不参加优秀学员的评比。请假超过一天的也不参加评比。
2、由领导或教师转变为学员。这一点特别重要。大家都是领导干部，都有自己的领导岗位，都管着一片工作，都管着几个系统、几个单位，都管着一些人和事。但是不管工作轻与重、职位高与低，来了以后都是学员，都要接受各方面的领导，要尊重老师，要尊重班主任，尊重我们有关部门在这里工作的同志。大家互相之间都是学员的关系、平等的关系，要互相关心、互相照顾、互相帮助。所以，我们要做好思想转化。学员上课不准许接电话，关闭手机，没有特殊情况，上课期间不许来回在教室走动，说悄悄话。认真记好笔记，认真完成布置的作业，按时上交。
3、由家庭生活转变为集体生活。大家大部分是学生出身，学校的集体生活应该都知道。集体生活的各方面对成年人，尤其是这期培训班的学员，年轻教师的不少，独生子女的也不少，生活的不方便是自然的。培训生活是比较艰苦的，比我们家里的舒适程度差多了。但这也是我们培训的一项重要内容，培训大家吃苦耐劳的精神，要克服困难，做好这个转化，把这半个月的学习任务完成好。
集中培训是一种重要的培训方式。集中培训的方式又是多样的，包括老师讲课、包括同志们互动交流。我们这次培训应该是高水平，全方位的培训，一是专家讲座板块。二是互动研讨板块。三是学习成果展示板块。四是后续实践板块。在这四个板块学习进程中，我们都有跟踪的调查问卷，请各位老师要认真填写。我们有成绩跟着，分为三个等次，优、良和及格。通过学习争取做到四个方面的提高:。
1、教学理论水平要有新提高。2、知识更新上要有新提高。
3、遵守纪律、团结友爱方面要有提高。4、能力水平上要有新提高。
一句话，至少要通过半个月的学习，在这四个方面要有所收获、有所长进，为我们提高教育教学能力奠定好的基础。
我们主管部门、相关部门要精诚合作，搞好配合，办好这个班，做到了精心组织、周密部署、搞好合作，给同志们搞好服务。对学员来说，学员之间要加强团结、搞好配合。学员之间既要互相搞好配合，还要配合好组长的工作。组长要精心负责这半月的事情。对这次培训来说，教学、管理、后勤要搞好配合，努力把教学搞好。现在的教学是多方面的，教学手段也是多方面的，包括我们本校教师讲课，包括请高层次教师讲课，包括领导讲课，包括请社会有影响有知识的人讲课，包括在教室讲课，包括用电视、电化教育讲课，也包括我们学员互动讲课。
怎么样有利于促进教学怎么样来办，怎么样对大家有启迪和启发怎么样来学。大家一定要互相配合搞好这次学习培训。我们努力搞好服务，把食宿努力搞好，还要特别强调一点就是安全问题。不要参与很多的社会的请吃请客聚会活动，注意教师形象，按时上课，按时就寝，要自觉地把握好这些要求。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇十七
《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了飞翔。多勇敢的小鸭、小鹰呀。
(二)教学目标。
1.学会本课12个生字，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
(三)教学重难点。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
(四)教具准备。
生字卡片、教学挂图及小黑板。
(五)课时安排。
全文教学安排两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文;读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。从而得到启发和教育，从小学会自强自立。第二课时是识字，指导书写;进一步练习朗读和背诵课文。
叶圣陶先生曾说过：“教师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着“以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。
本课的教学方法为：
1、.激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。
2、.朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。
3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。
1、激趣揭题导入课文。
今天我们就来学习第14课《自己去吧》。学了课文，你们就明白了。
(2)学生齐读课题：自己去吧(识记认读“自、己、吧”)。
(3)质疑：“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?
2、学生借助拼音自读课文，初步感知课文内容。
(1)学生自读课文，把生字画出来拼读。
(2)读通句子，把每句话读正确、注意停顿、词句连续。
3、老师范读课文。学生注意听读。
4、学习课文，读中识字。
(1)出示教学图，指导学生观察，说说图上画了什么?
(2)指导学习第一自然段。
学生自读，找出小鸭与鸭妈妈的对话，引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。妈妈拒绝请求，又会用什么样的语气?学生试读，把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。
学了这一段你明白了什么?还有什么不明白?小朋友们可能会提出这样一些问题：“鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢?”这个问题可通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的原因。
出示句子，学生练习仿说。
例：小鸭学会了游泳。
学生用“学会”练习说话。如：小猫学会了捉老鼠。我学会了洗衣服。
(3)学习第二自然段。
可放手让学生在学习第一自然段的基础上，自行朗读，给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的`指导过渡到学生的自主学习，使学生能力得到提升。自学能力得到了培养。
5、巩固识字，指导书写。
6、指导朗读和背诵课文。
7、扩展活动。
说说自己最近学会了什么?是怎么学会的?
8、作业。
(1)把这个故事有感情地说给爸爸妈妈听;。
(2)书写生字词语。
(3)朗读背诵课文。
我的板书主要是突出小鸭学会了游泳。小鹰学会了飞翔。
小鸭小鹰。
学会了游泳学会了飞翔。
自己学会生存的本领。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇十八
《自己去吧》这篇课文，主要讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了生活的本领。教学中，肖老师根据学生的年龄特点，紧扣教学主题，把学生带进了一个有趣的童话世界。教学中，教师注重了以下几点，值得我们学习。
1、俗话说：“良好的开端是成功的一半。”肖老师用这样一个开头，把学生带进了课堂：同学们，森林里小动物们在开运动会，鸭子和老鹰都获得了冠军。下面，老师带你们走进他们的童年去看看。这样一个贴近一年级学生特点的导入，把学生带进了课堂，集中了小学生注意力，激发了学生学习兴趣，引发了学生的学习动机。
2、教学中，教师重视学生自主学习能力的培养，改变了被动学习现状。教师保证了学生有充分自主学习的时间,给予学生自主思维的空间。如：让学生借助自己喜欢的识字方法自由读课文。在检查生字时，教师进一步让学生先自主认识，再交流检查。
3、重视了合作学习能力的培养，改变信息传递的单一性。教学中，教师注重了师生交往，积极互动，共同发展的过程。教师与学生一起分角色朗读课文、生与生之间的角色表演，体现了课堂教学中，师生这种和谐融恰的教学环境，更加激发了学生的学习兴趣.
4、教师注重了识字教学的多样化，让枯燥无味的生字变得生动有趣。注重了让孩子学会方法，再识字。在识字教学中，教师注重了面向全体学生，让每个孩子都能够站起来，展示自己的收获。最重要得是，教师注重了识字要遵循学生的年龄特点，一步一步，由浅入深的引导学生学习。让识字不在成为学生学习的难点。
5、注重读。古人云：“书读百遍，其义自见。”由此可见，“读书”是语文教学中的重要环节，小学生习惯于形象思维，这就要在教学中，让学生根据课文的描写和说明，在头脑中形成事物的形象，产生正确的理解，做到语言与形象的沟通,达到理解课文内容，发展思维能力的目的。同时，教师还充分利用多媒体，辅助教学，让课文变的更加有灵性，更加贴近学生的生活。朗读方式也很多，有领读、范读、齐读、自读、对读、抽读、分角色朗读等，教师能够灵活掌握课堂教学内容，根据课文的内容、体裁灵活运用。
总之，本节课，每个学生在教师的引导下、鼓励下，都有着不同的收获。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇十九
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
并通过补白，想象等形式让学生深入文本领悟道理，走出文本回到生活。针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我把教学目标定为：
知识与技能：
认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法。
通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。
情感态度与价值观。
懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
说教学重点,难点：
1、对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情。
2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领。
一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。一年级的学生，知识水平和生活阅历还很浅，有意注意时间保持较短，注意力容易分散，但学生已具备了简单的表演能力、说话能力。这对本文的教学是很有利的。
根据学情定说教法与学法：
教法：启发式教学法,情境教学法,以读代讲法。
学法：在自主中学会思考,在合作中懂得交流,在质疑中学会探究。
说教学准备：多媒体、小剪纸。
教学时数：本课需要两课时。主要处理对课文内容的理解感悟。
(一)创设情境，激发情感。
1、巧用谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”
师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”
当学生回答出鸭子和老鹰时，教师出示小鸭和小鹰的图片：
2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，它们是依靠谁学会了这些本领的呢?让我们一起来继续学习第14课——自己去吧。跟老师一起书空题目。齐读题目。
(二)自主识字，扎实基础。
主要采用游戏的方式识字，先通过拼音识字，然后用多红旗的方式检查识字，再用摘苹果的游戏将生字放入词语中巩固识字。识字教学作为重点我会根据他们在本节课的认字情况处理。如果他们大多数已经认得，我将不会再做识字教学，反之，我会随文识字。
(三)精读课文，理解感悟。
1、初读课文，标自然段。同桌读课文，找到小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈说的话，用“”勾画出来，读一读。
2、(5分钟请学生汇报，然后课件展示汇报结果，全班同学开始学习最初步的笔记，让孩子从小养成不懂笔墨不读书的好习惯。)。
3、出示勾画的句子，让孩子检查自己是否勾画得准确。
4、结合图片学生指导学生分角色朗读。小鸭说：“妈妈，带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鸭有点不明白，妈妈为什么不带我去啊?没有办法，妈妈已经走了。它只好独自一人来到溪边。
5、这就是那只可爱的小鸭子，它在游泳的过程中可能会碰到什么事情呢?(老师引导孩子对课文空白进行拓展，感受小鸭的勇敢，并且训练学生的语言)。
6、小鸭子一个人来了小溪边。清澈的溪水让人看了真是喜欢，小鸭子好想一头钻进去好好游个痛快。可是，它从来没有下过水。他心里好害怕！不过它想想妈妈说水不深，于是大起胆子跳下去。这水真是舒服呀！小鸭子正想高兴呢！糟啦糟啦，溪水好急呀！小鸭子想：我好害怕呀！我想要妈妈！可是妈妈不在身边，我一定要勇敢！于是它加大了力气！小鸭子游过去了！它不知道有多高兴呢！这时水里面出现了一些黑黑的小家伙，看起来真可怕！小鸭子着急地问：“你们是谁呀?”它们说：“我们是可爱的小蝌蚪，我们天天生活在水里。欢迎你呀！小鸭子新朋友！”
就这样小鸭子学会了游泳，还交上了很多的好朋友！
(四)举一反三，合作探究。
1、合作学习“小鹰学飞翔”
a.读——先在小组内读一读。
小鹰说：“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说：“山那边风景很美,自己去看吧。”过了几天,小鹰学会了飞翔。
b.议——小鹰飞行前会遇到什么困难?(好高啊，我怕！还是回去吧！可是，妈妈说山那边很美，我太想去看啦。)。
c.说——小鹰会飞了，它飞到了那里，它看到了什么?
(小鹰展开翅膀飞呀飞，它看到了一望无际的大海，还有在海上自由飞翔的海鸥。它看到了海的尽头和天是连在一起的，是一片美丽的蓝色！它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快乐的鱼儿吧！它还看到花儿开得是那么的高兴，像小朋友的笑脸！它来到一道瀑布旁边，停下来喝了喝这最远处的水。它尝到了成功的滋味！好甜呀！)。
2、小鹰飞回来对妈妈说：“妈妈,山那边风景好美,我明天还要去！”(体会小鹰学会了飞翔的快乐与自豪。同时说出自己曾经的心声。)。
(五)总结课文，陶冶情感。
(六)金秋超市，满载而归。
1、照样子，写一写。
例：小鸭学会了游泳。
学会了()。
()学会了()。
2、选择一张图片编课文或者表演。
_______说：“____________?”
_______说：“____________。”
过了几天，_____学会了______。
3、通过儿歌，进行思想品德教育。
妈妈别帮我穿衣，
爸爸别帮我穿袜，
爷爷别帮我洗脸，
奶奶别喂我吃饭，
我都已经长大了，
自己的事情自己干！
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇二十
12月29日，我听了新教师张**上一年级《自己去吧》一文。本文是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会爬树，洗澡，飞翔的故事，教育学生不要依赖父母，自己的事情自己做。这篇课文浅显易懂，故事性强，深受孩子们喜爱。
这一课时的主要目标就是识记会认字和朗读课文，初步感知课文大意。张畅畅老师是这样设计本课的：1.直接引入，板书课题。板书课题的时候，要求学生要认真看板书。并伸出小手，随老师书空。接着让学生齐读课题，并说说怎样识记这四个字。比如，自：目字加一撇。识字习惯的养成，一定是随机的，随时随地随行就市。将识字习惯渗透于课堂教学的方方面面、角角落落。接着让学生齐读课文，初步感知课文大意，提出简单的问题。如：课题中的“自己去吧”是谁说的？2、课文共分几个小节？课文中写了哪几种小动物？然后带拼音出示本课的会认字，让学生先拼读再直呼，说说识记这些字的方法。用这些字组词、说句子。去掉拼音再读，开火车读，放到词语中读，再放到课文中读，加深学生的印象。接着进行朗读指导，我出示了小猴和妈妈对话的幻灯片，先指导语气，然后再指导分角色读。特别是分角色朗读，学生第一次接触，需要老师示范。最后让学生说一说自己学会了哪些本领。总的说来，张畅畅老师这节课有以下特点：
1、重视识字方法的指导。本节课我采用了多种识字方法，比如，用熟字加笔画的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、这、样。也可以编顺口溜，比如，要：一个女孩，头顶一个大西瓜。
2、重视朗读方法的指导。分角色朗读，是学生第一次接触，为了降低难度，上课时，我把小鸭和妈妈的对话作为一个例子展示出来。我先示范读，然后指三名学生分角色试读，在学生学会分角色读的前提下，再有男女生和老师分角色读。
3、重视对学生的激励。赏识和激励孩子，永远是教育的法宝。课堂上，我运用了很多激励性语言，如：你真棒！你真聪明！真好！分组比赛时，发放小红旗等，激发孩子对学习的兴趣。
不足：
1、一年级课堂教学写字少于10分钟。学生书写生字时间还需要进一步的落实，以后的课堂上.
2、让学生读儿歌《自己学会了》哪些本领，问题过于宽泛。放第二节课后就降低了难度，让学生有话可说。
自己去吧说课稿参考（实用21篇）篇二十一
一、说教材：
1、本课在教材中所处位置：
《自己去吧》是小学语文s版一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。
《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点，教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
2、教学目标任务。
针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时教学目标定为：
知识与能力：认识12个生字，会写4个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。
二、说教法：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领。
因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
三、说教法、
(一)读中品味，理解感悟。
我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
(二)创设情境，合作交流。
我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！
(三)拓展延伸，培养想象。
在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。
四、说教学流程。
(一)谈话导入，板书课题。
同学们，我带来了几位小朋友，你们想认识它们吗？(出示图片：小猴、小鸭，小鹰)，有一天，小猴想学爬树、小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们想知道发生在它们身上有趣的事吗？让我们一起来学习第11课《自己去吧》(板书课题)生齐读课题。理解词(“自己”的意思，用“自己”说一句话)，在课题中有三个生字，是我们需要学的(自己去)，请同学们和老师一起书空学写生字。区别字形“自”与“目”字形相似，容易混淆。
(二)初读课文，整体感知。
1、检查学生认读生字。
2、把字宝宝送到课文中会不会读，在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。请同学们自由读课文(两遍)。
3、同桌互读，相互纠正，思考：课文中写了哪几个小动物？说说课题中的话是谁说的？
(三)细读感悟、理解。
1、请一名同学试着读第一段。学生评价。
3、分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。应用的语气同桌互读。