通过总结心得体会，我们可以更好地认识自己、提高自身的能力和素质。让我们一起来阅读一些优秀的心得体会文章，欣赏他人的思考和总结。
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇一
“道德课堂”是在新课改的背景下，在素质教育的前提下，在我们很多老师还没能从老思想、老模式中解脱出来盲目走“新课改”的路时，田局长为我们指的一条光明而正确的课改之路。而那些已被废弃的“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使学校教育误入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了课堂“灌”、作业“滥”、考试“多”、管理“死”。学生主体地位丧失，生命活力缺失。少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验；多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。对学生、对教师皆不人性，不道德。这种状况正是我们要摒弃和改革的目标，那么我们就要建立新的教学观、课堂观、评价观，就要建立一种像田局长提倡的道德课堂。它能提升师生生命质量，让课堂生活充满生命活力。
最大的课堂道德。教师职业道德水准的具体体现。当我们深刻领悟了这三个概念后，就明白了我们在教育教学过程中的重要任务，那就是让我们的学生不仅学会，还要会学。这就如同我们新课改形势下的三位目标：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观的`关系一样，知识与能力如同一棵树的树叶，过程与方法相当与树的枝干，而情感、态度、价值观就是那深埋树下的根基，这根基就是学生的心、学生的思想。没有它为干叶输送营养物质，枝繁叶茂就无从谈起，我们更见不到茂密的树林。就像田局长所说的那样，道德课堂的本质就是：构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。
在我们的教学中如何构建道德课堂？我觉得要营造的是低碳高效的课堂、促进学生思维发展的课堂、促进学生精神成长的课堂师生共同发展、共同成长的课堂，那这就要求我们师生都要转变角色，创造一个全新的学习环境。而学生这个主体性的充分发挥就要靠教师的导，教师的托一托、送一送、帮一帮。所以，教师首先在课堂教学中要树立为学生全面发展服务和负责的思想，甘心俯下身子与学生平等的共同学习和交流，再也不要凌驾与学生之上的灌输教学，要多鼓励、表扬，让学生在老师的引导下逐步建立主体地位，树立主人翁意识，变以往的被动学习为主动学习，变苦学为乐学。
建道德课堂的一个前提。其次：要根据学科教学中每节课的三维教学目标，使学生的主体地位得到充分的体现，让课堂真正的属于学生，让学生爱上课堂，从而自觉转变学习观念和态度。还要将教师导的作用发挥的淋漓尽致，既要顺水推舟，又要无声无息，让学生感觉到自然，而不是生硬的、被动的。这就要我们老师运用多种教学方法和手段抓住学生的心和神，师生共同融入到愉快、高效的课堂教学中。
最后要在以往的备教材、备学生的前提下，多问自己三个问题：你把学生带到哪里去？（学习目标）你怎样把学生带到那里？（学习策略）你如何确信已经把学生带到了那里？（学习结果评价），明确的教学任务会使整个课堂鲜活起来，还会使学生快乐起来，那么我们的道德课堂也就在老师和学生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德执教”，让我们德在课堂、德在社会，德存心底，永铭记！
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇二
带着对“生本高效课堂”的探索与向往，带着让自己的课堂也像优秀教师的课堂那么精彩的迷恋与追求，5月19日，我参加了县举办的“生本高效”课堂研讨会。会上我们首先，观摩了梁艺等老师执教的6节别开生面的生本高效课堂，并倾听了各位老师的精彩点评。
在这次研讨会的学习中，我的收获很多，需要学习和自我完善的也很多。
如何做好一名小学语文教师，如何上好每一节语文课，如何在课堂上提高学生的语文素养与能力，成为会后我一直在思考的问题。下面将自己的学习收获及感悟梳理如下：
从一天的听课情况不难看出，各位名师都非常重视学生的课前预习，从学生的预习情况着手教学，这样便能理解那些知识需要讲，“以学定教”将教学活动定于学生的自主学习之后，即教学从学生的预习入手。课前预习是激发学生求知欲的“前奏曲”，是提高学生自学能力的.重要手段，是进行新授课的必要前提，它在很大程度上决定着一节语文课的成败。
备课不仅要备教材，还要备学生。教师要想充分研读教材，理解教材，吃透教材，就必须的足够的知识储备。
当然老师自身素质修养、个人魅力在课堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特别是我们这些教育祖国下一代的教师，更应紧跟“生本高效语文课堂”的步伐，不断学习、充实、完善自身。
“学课文是为了学语文，学语文不是为了学课文。”李家栋老师的这句话给我留下了深刻的印象。我们要树立用教材教的理念，把课文作为语文学习的例子来教，从中获得有价值的语文知识和语文经验。要多注意学习方法的指导，使学生的语文能力得到提升，让学生在我们的课堂上能真正地感受到语文的成长，生命的成长。如梁艺老师教的一个特点鲜明的人。课堂始终教给学生习作方法。让学生受益匪浅。
通过一天的学习，感觉不虚此行。今后的教学中，我将继续努力学习生本高效教育理论，教学中真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去发现，去探索，在反复的验证过程中去学习知识，快乐成长。自己不断学习，学做魅力老师，力争让自己的课堂更有魅力。
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇三
鲁洁教授认为：“道德课堂就是要让教育者用道德的方式去从事教育教学与管理,并让教师与学生从中得到愉快、幸福与满足,得到自我的充分发展与自由,得到唯独人才有的一种最高享受”。“道德课堂”是一种高品质的课堂形态，要求教育者用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面发展。对学生而言，“道德课堂”强调的是以学生的全面发展为本，把学生“今天的健康成长”和“明天的幸福发展”有机地统一起来，让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的氛围中得以身心健康、精神自由、生命自主地发展；对教师而言，课堂是教师生命延续的舞台，是教师追求卓越的过程，教师在教育教学活动中完善人格，实现生命的价值和幸福。
在我心中，道德课堂强调教学是师生互动和沟通交流的过程，在和谐的师生关系下，师生心理相容、情感交融，课堂上教师善教、学生乐学，气氛活跃、紧张而又适度，不同程度和不同个性的学生都能能在课堂上得到良好的发展。因而“道德课堂”必须是高效的.课堂，必须是能够促进思维发展的课堂，必须是能够促进学生精神成长的课堂。
1、要以学生的全面发展为本。课堂教学中要关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，把学生“今天的健康成长”和“明天的幸福发展”有机地统一起来。
2、要有和谐的师生关系。教学是师生交流和沟通的过程，在和谐的师生关系下，课堂气氛融洽、紧张而又适度，师生民主、平等。课堂上教师善教，学生乐学，不同的学生在课堂上都能得到良好的发展。
3、要转变学生的学习方法。道德课堂必须是高效课堂。作为教师，在课堂上，我们必须把权力教给学生，留给他们学习、思考、交流的时间，还要让他们学会合作和探究。要运用多种教学方法，调动学生学习的兴趣个积极性，让学生变“苦学”为“乐学、主动地学”。
总之，教师是用道德的方法教育学生，一方面要理解和尊重学生，另一方面，要构建有效教学。
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇四
编者按：小学的管理并不是那么容易，作者带领着自己的教师团队走向更远，下面我们来看看他的体会吧!
玉驾庄小学是一所占地不足十亩的农村小学，虽然她位置偏僻，条件有些差，但让人自豪的是我们拥有端正纯良的校风、爱校如家的教师、习惯良好的孩子。近几年，在教体局的领导下，我深知课堂改革的重任在肩，不敢有丝毫的怠慢，学习新理念，推行新举措，带领玉驾庄小学全体教师积极融入课改已有三个春秋，让课堂改革为学校发展注入活力。
在课改中，我严格要求自己，先进的教育理念是我前进的法宝，使我依靠知识的力量、情感的力量、人格的力量、沟通的力量，给予教师一种工作的动力，鼓励教师迎接新课改带来的挑战。在实际工作中，多一点尊重，少一点强制;多一点信任，少一点疑虑，以民主的校风创设出一种平等和谐的发展环境。对课改中所需要的条件，我会想办法满足;对课改中遇到的困惑，学校总是及时研讨，找出最佳的解决办法;对课改中收获的惊喜，我们会分享成功的经验。在我校出现了同年级同学科教师、同班的同伴教师、同年级不同学科所有教师相互合作交流，学习的氛围十分浓郁。所以，课堂改革带来了教师阳光的心态，呈现出了合作共赢的局面。课改，使我们培养出了一支高素质的教师队伍。
苏霍姆林斯基说：“听课和评课是校长最重要的工作”，不单单是校长，教师在听评课过程中也会得到专业的成长，在孩子们学习的过程中，老师的一个眼神、一句鼓励、一阵掌声，每位孩子都体验到了参与的快乐、文本的魅力。这样的课堂，留给学生的不仅仅是知识的积累，更多的应该是对人生真善美的渴望!每次的赛课我都会为这种生命的体验而感动，它不仅使教师们得到了成长，学生的综合素质也在不断提高。孩子们的变化，最能体会到并欣喜的莫过于家长们，看到孩子们不断的进步成长，口碑相传，其他村镇的很多家长们主动想把孩子送进我校就读，念于当下我校学生已满，建议孩子们就近就读。衷心希望通过我们的努力，愿课改成果能更多惠及广大乡村孩子们。面对这些，我深深体会到：每个孩子的成长都是师生人生中美好的回忆。
心中有梦想，有为梦想而执着的信念，才会对自己提出更高的要求，所以，脚下的路还漫长，上下求索是正道，在今后的课堂改革中，我会继续加强理论学习，坚持集体学习与个人学习相结合，使自己不断发展，更深层次推进课堂改革，并通过自我反思，做好课改研讨和经验交流，促进课堂改革向纵深发展。
我愿意，带着我的团队，在课堂改革的大路上，奔向明亮那方。
作者|张敏。
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇五
教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。几年来，在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展理念。下面我谈一谈我们几点粗浅的体会：
一、教学方式的转变。
新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。
例如：三年级上册第四单元两位数加两位数第一课时，教材给学生提供的超市买玩具的情景是学生一般都经历过的，容易从中提出数学问题，体会数学与生活的联系，也便于调动生活经验解决问题，因此教师要为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达自己的想法，并根据同学的意见进行必要的反思，从而选择合理的、适合自己的口算方法。课堂教学中，教师更关注了知识过程的呈现，探究性的学习、合作性的研究更多地出现了，没有直接告诉学生如何计算，而是让学生自己找到了适合自己的计算方法。
这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的过程充满探索和思考，对知识的应用也变得灵活。通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。
二、学习方式的转变。
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。
三、评价方法的转变。
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程要求评价注重过程，强调多元化的评价方法。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和他人有“尽力则行”的要求和评价，既承认个人的局限又能表现自己的能力。
不苛求自己也不苛求别人，因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经验基础上获得不同的心理发展水平，淡化“区分”，突出“转变”，追求每个学生在原有心理发展水平上的进步和发展。让不同层次的学生都有发展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，从而发挥评价的改进与激励功能。正如美国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言：“评价的目的不在证明，而在改进。”运用这些方法，才能全面、客观、公正地评价学生的发展，更清晰、更准确地描述学生的现状和进步。
四、师生关系的转变。
新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归宿。所以在课堂上，我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。
人们常说：“计划生育工作是天下第一难事”。此言非虚，因为就工作的性质而言就是一项比较特殊的，比较有难度的工作，作为一名村级计生特岗员，处在计划生育的最基层，最前沿，要想做好这项工作，更是难上加难，但是，既然选择了这项工作，我有信心，也有决心能把它做好。
经过这几天的初步接触，我受益匪浅，也感受颇多，总结出一条最基本的经验：要想在平凡的工作岗位上做出成绩，必须做到四点，即勤，细，实，严。
勤，就是要做到嘴勤，腿勤，手勤。嘴勤：一是要将自己学到的东西和发生在群众身边的典型事例反复给群众宣传；二是要将工作情况和遇到的困难及时向领导汇报，争取支持和理解；三是要将不属于计生职权范围内解决的问题和困难及时反馈给主管领导和单位，协调并求助解决。腿勤：针对不同的服务对象，要经常到其家中送政策，送知识，送法规。手勤：在实际工作中，对于不同的服务对象的情况，要及时纪录，分析，以便于找到突破口。
细，即要有敏锐的观察力，洞察秋毫。工作要细心，不可粗心大意，具体工作要做到眼尖，耳灵，信息快，要善于捕捉计生信息，认真分析，科学判断，及时想方设法核实，要将核实的情况及时反馈给镇干部，并主动去做群众工作。
实，就是要站在实践科学发展观的高度，为育龄群众说话办事，搞好计生优质服务工作，切忌只说不做或说的多做的少，失信于民，另外，要如实填写村级认可计生报表，不弄虚作假。
严，就是要深思熟虑，严于律己，依法办事，严格把关，做到善思，自律，严把关。善思，即多角度，多层面换位思考问题，一是要吃透政策精神，在处理事物中一定要做到合法，合理，合情；二是要善意总结，不断提高自己。自律，就是要严于律己，不歪曲政策，不乱吃请，管住自己的手。严把关，即在工作中要正确行使自己的权利，严格把好登记关，办证关，上报关和政策兑现关。
总之，在当前人口计生工作中，在上级计生业务部门的领导和指导下，要坚持实事求是的思想路线，忠行“科学发展观”，努力转变工作思路和工作方法，发扬吃苦耐劳的精神，严于律己，依法办事认真工作，勤奋努力，村级人口计生工作就一定能够干好。
一个学校的副校长，是校长的参谋和助手，是上级领导了解教师工作的桥梁，发挥着承上启下的作用。要成为一名优秀的`副校长，首先要具备良好的政治素质、思想素质、道德素质和教育教学专业知识，并要在工作中找准位置，理清职责，做好助手，精诚团结，与校长和其他行政班子唱好同一台戏。副校长能否根据一定的岗位要求”准确就位"，不仅关系到能否发挥班子的整体功能，而且对学校管理整体效率的高低起着重要的作用。因此，副校长工作必须到位，不能越位，更要补位。
本人主要是协助校长分管大专部、中专部、奥鹏学习中心工作。我认为，作为一名副校长应该努力做到以下几点。
一、摆正位置，当好校长助手，实施精细化管理。
中国改革开放30年的巨大成就再次说明了总设计师邓小平同志的伟大贡献，那么，校长作为一个学校的龙头，他就是学校发展理所当然的设计师；要把学生培养好、教育好，让学校有所发展，光有理论中的设计篮图不够，要在具体的管理之中，实施精细化管理。要做好设计师、当好管理者这个工作，校长就要认真学习有关理论，既要了解国内外教育发展的趋势，更要知晓人民对教育的需求，以明确自己的办学目标，并设计出一系列围绕目标的活动，以使目标以达成；精细化管理应从学校工作的方方面面进行，如教学常规工作、德育常规工作、安全工作及行政后勤管理工作。每一点每一滴，每一个环节。作为副校长把分管工作做得最好，让精细化管理将学校推进到一个新的台阶。
二、我认为作为一名校长应当具备的四种意识：
1、学习意识。
社会的发展依托于教育，教育的发展关键看学校，而学校的发展还得看校长。俗话说，什么样的校长决定什么样的学校。要当好一名校长，首先必须勤于学习，唯有学习，才能进步。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。
2、服务意识。
一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的阵地，正确处理好和自己团队的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，培养团队工作的向心力和凝聚力。
3、教育质量意识。
质量是学校的生命线，是学校的立足之本，校长工作的核心是务必抓好教育质量。关注教学成绩，也关注育人功能。一所学校是否有竞争力，就必须看教育质量的高低，因此，要增强教育教学质量的意识。
4、创新意识。
校长要更新教育观念，牢固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益。在现有的教育管理体制下，县区教育可以说困难重重，举步维艰。作为县区教学副校长必须立足实际，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平的提高，实现我们的办学目标，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。
三、协助校长抓校本培训，促学校教师发展。
所谓“校本培训”是指由教育行政部门领导的，在专家力量的指导下，由学校规划和组织实施的，源于学校发展的需要，从学校的实际出发，以促进教师专业发展为目的的，着眼于满足学校每个教师工作需要以及为解决学校存在的各种问题、进一步提升学校的办学水平的校内教师的在职培训。因此，作为副校长，要有总体发展意识，要将学校、教师的发展放在重要位置，只有这样，学校才有存在的价值，才能为祖国的建设培养新型人才。
四、做好教师发展的引领人。
1、制度管理与情感管理相结合。
俗话说：人管人气死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那么，将冰冷的制度与暖人的情感有机结合的管理，让教师充分感受到人性的关怀。每一个校长心中要有以人为本”“人本关怀”等思想形态的东西。
2、让教师找到工作的快乐。
人一辈子在工作中最本质的快乐来自于哪？就是按自己的想法做成事情。当然这在一定约束基础之上。因此，领导要遵循好教育管理的一个基本原则：规定性与自主性平衡的原则。规定中管理者将“最重要的环节”、“最关键的要素”作为规定，其余让教师自主管理，给教师一个发展的空间，给教师一块实现自我意愿的自留地，同时注意加法与减法的平衡，把教师从繁锁的事务中解脱出来，潜心研究，静心思考，用心教学，在成就学生的同时成就自己，体现自己的价值，从而快乐工作。
3、心理辅导——及时打扫心理的尘埃。
健康的心态是我们生活圆满与幸福的关键，一个人的心里不可能时刻都是一尘不染，教师也不例外。因此，学校要定时或不定时请心理专家、辅导老师，给老师们做心理咨询，开展丰富多彩的各种活动，引导教师善于从工作中获得幸福感。用平和的、阳光的心态对人、对事、对工作，使心理的尘埃得到及时打扫，让心理的负担得到及时释放，以轻松、愉悦的心情接纳周围的一切。
在以后的工作中，我将把学到东西与学校实情相结合，付诸于实践，相信，通过不断的实践、反思，不仅让自己快速成长，更会让学校、学生受益。
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇六
摘要：巧妙的课堂引入，可以集中学生的学习注意力，激发学习兴趣，促进师生情感交流，让学生在宽松、趣味、有启发的情境中进入最佳学习状态，而运用现实生活材料、实验实习材料、科学史、设疑等形式引入，不但增强了课堂活力，而且使课堂引入实施策略得到了优化。
关键词：课堂引入；激发兴趣；实施策略；课堂活力。
1.集中注意，调节情绪。
注意是一种心理特性，任何生理过程的发生和进行都离不开注意的伴随。在正常情况下，注意力使我们的心理活动朝向某一事物，有选择地接受某些信息，而抑制其他活动和其他信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。因而，良好的注意力会提高学习的效率。情绪可以影响和调节认识的过程，心情好、情绪适宜的状态下学习，则思维敏捷、动作迅速、协调、准确。而在心境低沉、抑郁或情绪体验淡漠状态时，则思路闭塞、动作迟延，更说不上创造性了。学生在课前可能从事各种各样的活动，所以在刚开始上课时，其兴奋点可能还沉浸在刚才的活动之中，或情绪处于抑郁状态，而精彩的导入，却能使学生很快集中自己的注意力，以获得适宜的情绪体验，从而全身心地投入到课堂学习中来。
2.激发兴趣，明确目的。
精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望学习新的内容。
目的性是人类实践活动的根本特性之一，明确的学习目的能激发学生内在的学习动机，使其有意识地控制和调节自己的学习。
恰当的引入，使学生明确学习目的的同时也增强了学习动机。
3.搭建平台，联结知识。
根据建构主义学习理论，人类的学习总是在原有经验和知识的基础上，更好地理解和掌握新知。成功的导入能在新旧经验、新旧知识之间搭建一个学习的平台。以旧引新既联结了新旧知识，也促进了学生知识的系统化。新课程强调教师角色应由知识传授者转变为引导者，由管理者转变为合作者，由信息源转变为信息平台，课堂引入应是我们教师为学生搭建学习的平台的最恰当的`契机。
4.创设情境，沟通情感。
导入既是学习知识的开始，又是沟通师生情感的过程，师生的情感会在导课中得到交流和升华。教师的一举一动都影响着学生的情感，牵动着学生的心弦。唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”因此，教师在导入新课时必须注意激发学生的情感，注意师生情感的交流，只有在和谐愉悦的气氛中，学生才能畅饮知识的琼浆，完善个性的发展。
二、课堂引入的实施策略。
1.运用现实生活材料引入，增强课堂生命力。
在现实生活的背景中学习生物学，并为现实生活服务是高中生物学习的意义和价值之一。
从根本上说，科学源于生活、生产、科学实验的实践。高中生物教学中应充分利用现实生活中的案例来引入课堂学习，这样不仅可以激发学生的兴趣，()同时也使学生明白学以致用的学科特点，使学习的价值和意义得到充分体现，课堂也随之变得有生命力了。
借鉴有意义学习和建构主义学习理论，教材内容的表述不是从概念到概念，而是尽量从生活经验入手，创设较好的问题情境或悬念，激发学生的学习兴趣，促使学生头脑中发生新知识与原有经验之间的联系，完成知识的构建，同时也理解所学知识的价值，只有这样的学习才是有意义的，这样的课堂才是有生命力的。
2.巧引疑问，发展思维，提高能力。
“学起于思，思源于疑。”教学过程的最优化有一个必备的原则，那就是：让学生带着疑问进入课堂，让学生带着更多的疑问走出课堂。课堂引入如能蕴涵丰富的问题情境，则往往能把学生引向思维的开阔地，引向科学的殿堂。要培养学生标新立异的想法，培养梯形人才，就要不断在课堂中培养学生的质疑能力。
如，在学习“能量流动与物质循环”时，可以这样引入：假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能引用的水之外，几乎没有任何食物，你随身尚存的食物只有一只母鸡，15千克玉米，你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？a、先吃鸡，再吃玉米；b、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。学生在激烈讨论后往往选择b，教师却选择a，学生非常惊奇，由此带着疑问进入课堂。
通过问题引入，在学生分析问题、解决问题、建构知识的同时，也发展了思维、提高了分析问题、解决问题的能力。
3.实验实地引入，激发兴趣。
和优势，激发学生的学习兴趣。
如，在学习“种群密度调查”和“群落结构”等知识时，带学生到操场草坪上或在课外活动爬山时实地上课，这样学生兴趣浓厚、情绪高涨。如此亲自的体验、切身的感受，使学生获得了准确的感性材料，为理性的推断提供了直接的依据，记忆深刻，满足了学生的参与意识，培养了观察事物、分析问题的能力，更激发了学习兴趣。
4.以科学家事迹、科学史引入，树立理想。
“杂交水稻之父”的袁隆平和“小麦之父”李振声的事迹等。这样学生顿时产生了民族自豪感和爱国主义情感，从而激发了学生学习生物学的浓厚兴趣，树立学好生物学的坚定信心和报效祖国的崇高理想。
又如，学习光合作用过程时，以介绍光合作用发现的科学史引入：英国科学家普里斯特利证明植物可以更新空气、德国科学家证明绿色叶片通过光合作用产生淀粉、德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是光合作用的场所、美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水，通过一系列科学史回忆，体验到科学探究过程往往需要几代人的艰难努力，体验到科学家们惊人的毅力和超人的智慧。让学生了解名人在探索自然规律、进行科研过程中所表现出来的高尚情操、惊人的毅力、超人的智慧，以及他们对人类文明和社会所作的贡献的同时，也促进学生学习生物的内部动机的形成，树立远大理想。
运用现实生活材料、实验实习材料、科学史、巧设疑问等形式引入，集中了学习注意，激发了学习生物的兴趣和动机，为学生搭建了学习的平台，培养了民族自豪感和爱国主义情感，树立学好生物学的坚定信心和报效祖国的崇高理想。但我们不能为了引入而引入，应注意趣味性、灵活性、概括性的统一。作为生物教师，我们应该深入钻研教材，挖掘教材，努力挖掘生活中的生物知识，适时、适地、灵活巧妙地设计课堂引入，让学生在获取知识的同时，也培养了学习生物的兴趣和情感。因为，只有这样的课堂才是有生命力的课堂。
参考文献：
［1］傅建明。教育原理与教学技术。广东教育出版社，2005.
［2］大卫・杰纳・马丁。建构主义教学方法。长春出版社，2003.
（作者单位浙江省云和中学）。
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇七
认真践行“三个代表”重要思想，全面贯彻党的教育方针，继续加大课改步伐，引导全体教师认真学习新课标，掌握新理念，深化课堂改革，全面提高同学素质，办人民满意的学校。
二、具体工作。
本学期的课改工作，是在总结上学年课改工作经验的基础上进行的`，重点从以下几方面来开展。
1、校本培训：新课改倡议开发校本课程，本学期重点做好校本培训工作，学校课改工作领导小组决定，以参与式教学为重点来展开学校校本课程，各班队制订计划，具体实施，学校定期召开课改例会（一月一次），总结经验，奋力实施。
2、教师培训：国家振兴的希望在教育，教育振兴的希望关键在教师。因此，做好教师培训工作是课改工作的一个重要方面。随着教育资源信息化的程度越来越高，一些甚至大多数教师对新形势下的教育模式已经不适应，保守教学的误区越来越明显。培养同学能力，提高同学素质是当今教育的主题。所以，本学期重点抓好教师培训工作，要求每位教师制订个人近期培训目标和远期培训目标，充沛发挥学校远教的优势，对各位教师分别进行集中培训和分散自学形式的培训，全面提升教师的专业技能，切实做好本职工作。
3、精心备课、认真授课、强化反思、向四十分钟要效益。备好课是上好课的前提，要求每位教师超周备课，备课要做到两吃透：即吃透教材，吃透同学，严禁教学设计搬家；精心组织好每一节课，重点是教学反思，总结本节课的优点与缺乏。发扬成果，改正缺点，把课改工作推向高潮。
4、“结对帮扶”，一起提高。根据实际，提倡“结对帮扶”活动，全面提高教育教学质量，把我校办成一所农民满意的学校。
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇八
为期十天的研修就要结束了，回顾这十天的培训，有汗水，更有收获。在这十天培训中，我聆听了名师精彩的讲座，感受了教学名师的风采，也更新了教学观念。各位专家的精彩讲座和指导教师的点评给了我很多启示，让我受益匪浅，更激起了我的反思。反思是教师的一块“自留地”，仅有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，仅有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。也学习了很多很有用的教学思路，对必修三和必修四德教学有了总体的把握，并对各个单元的重点进行了研讨和探究。经过完成作业，让我们对教学的思路和方法有了更深的思考;经过在线研讨，我们把平常存在的问题提出来，大家互相帮忙，相互解决;经过专家和指导教师的点评，让我们找到了自己的优点和不足，为今后我们的教学指明了方向。
1、经过培训我认识到：在今后的教学中，应立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，进取实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
2、经过培训学习，我深深地认识到课程是要面向全体学生的，是要研究到学生的个别差异性的。所以，我们要改变教师的主角，成为学生的朋友。教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。在教师的关注中，学生不仅仅会喜欢教师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上进取表现，欢乐愉快地去学习。
培训是结束了，可是真正的历程才刚刚开始，教师的学习和教学研究是无止境的，这还需要自己在以后的`教学中不断的充实自己，不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。正如有的教师所说的，培训收获不是一篇文章了得，重要的是在以后的教学中能发挥作用，这才是培训的真正目的。
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇九
小学教育（－上网第一站35d1教育网）是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对一年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合《灵通少儿英语》教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。这一学期主要在如何让课堂充满活力方面有以下几点尝试：
一、直观教学眼见为实人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的`地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。
二、因材施教情景教学《灵通少儿英语》这套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如：我在教“sorry.that’sok.”“areyouready?yes.”这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“areyouready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“yesorno.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“sorry.”引导他说：“that’sok.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。
三、玩中有学学中有玩爱玩是孩子的本。
[1][2]。
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇十
密密麻麻的阿拉伯数字和英文字母再加上无规则的数学符号，毫无故事情节可言的推理论证或计算，常给学生一种枯燥烦冗的感觉，特别是基础较差的同学会感觉到越来越学不下去了。于是初一到初三数学学困生越来越多，以至在中考卷上两极分化严重，考个位数的考生比例不小，这些都是现阶段初中数学教师面临的苦恼。那么，如何改变这厌学厌考的尴尬局面，我认为教师的课堂主导应多花心机，下足工夫，创设和谐的课堂氛围，让学生真正的活学起来好学起来。
我们知道“主导主体”论是现代教学中最符合认知规律的教学理念，教师是课堂教学活动的设计者和组织者，指导着课堂教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生学的关键。授者应该清醒地认识到，教师是导演，学生才是主角，一出好戏看客是否叫好，导演是第一责任人！因此，教师合理恰当地把握好自己主导的尺度，是赢得学生勤学好学学得精彩杀手锏。我认为，教师的主导作用可从以下几方面入手：
一、设疑激趣学生欢。
学起于思，思起于疑，在教学的关键处设疑，能使学生“心求通而未得，口欲言而未能”的情景。这时，教师稍加点拨提醒，学生的`兴趣思维就会产生如虎添翼、一触即发的效应。兴趣高，学生才能学得积极主动，思维才能敏捷灵活。因此，教师应在教学中精心设计疑问，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，使探究知识的活动变成学生的心里需求。歌德曾说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的提问”，在课堂教学中，教师精心设计问题，将知识性、启发性、趣味性和思路的广阔性融为一体，多提梯度合适的散发式问题，会让学生在各抒己见、畅所欲言的学习氛围中感受到学习的愉快。我想，从问题的设置到问题的解决中让师生共同体味数学的魅力，分享成功的喜悦，在毫无故事情节的数学课堂教学中显得尤为重要。
二、以旧引新，促使知识的迁移。
在教学过程中，教师的主导作用一定程度地表现在引导上，教师要根据教材的知识特点和学生认知水平，引导学生主动去探索、研究、发现结论，总结规律，使学生获取“真知”，形成自己的“血肉”，变被动接受为主动获取。由于数学知识又具有很强的逻辑性，新旧知识之间有着密切的联系。因此，在教学过程中“以旧引新”导入法就显得特别重要。在导入新课程是可从旧知识中获取对新的知识的预测和猜想。这样的导入不是简单的重复，而是旧知的深入与新知的诱发;不是教师生硬的灌输，而是学生思维的自然发展。在旧知识的生长点上，已经凸显出新知识的嫩芽，这也充分体现了我国古代教育家孔子“温故而知新”的教育思想。
三、学法提示，提高数学学习能力。
通过数学教学，不仅要使学生长知识，还要长智慧，课堂教学中要有目的的、有意识、有计划地指导学生在学习过程中领悟并及时提示他们掌握相应的学习方法，使他们逐步由“学会”到“会学”。数学课堂教学要再现结果的思维过程，走与生活实践相结合的路子，调动学生积极性，不断提高学生数学学习的能力，使学生学会思维，学会自主学习。这样，既理解了知识，又学到了方法，形成了能力。这一点，是实现知识、能力、情感态度三维目标的根本保证。
四、开拓学习思路，促使知识融会贯通。
要打破学生解题时思路狭窄的禁锢，在设计练习时，要引导学生开放思路，积极探索，打破常规。如在解题课堂教学中可设计以下三类开放性习题：一是条件一定，结论不一定的习题。这类习题不仅能培养学生的发散思维能力，而且为学生提供了追求“多答案”开放性问题的机会，让他们有这方面的心理准备。二是条件不一定，结论一定的习题。设计此类题可使学生体会到同一结论，可能来自不同的条件，或不同的渠道，有利于学生总结出规律性的东西。同时，创造思维的火花，从成功中得到无穷的乐趣。三是条件不一定，结论也不一定的习题。这类习题通过对题目进行分析，再过渡到综合处理，可进一步提高学生的思维活动。有时候，教师充分把主动权交出来，你会收到意想不到的惊喜！重视开放性习题的教学，从近年来全国各地的中考试题里可见一斑。
教学是科学，是艺术。数学课堂教学中教师若能有意识地把握好以上几点，处理好自己的主导地位，让学生活学起来，那么有效教育不会是空话，许许多多的数学学困生的中考成绩一定会重新改写！
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇十一
小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对一年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合《灵通少儿英语》教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。这一学期主要在如何让课堂充满活力方面有以下几点尝试：
一、直观教学眼见为实人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。
二、因材施教情景教学《灵通少儿英语》这套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如：我在教“sorry.that’sok.”“areyouready?yes.”这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“areyouready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“yesorno.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“sorry.”引导他说：“that’sok.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。
三、玩中有学。
[1][2]下一页。
学中有玩爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如passthecard(传卡片)、dotheaction(听音做动作)、findyourfriend(找朋友)、drawandcolour(画一画涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。如在教unit1的'单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
四、充满信任充满自信对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如：在一〈4〉班复习单词时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“ibelieveyou.”（我相信你。）遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努力学习英语。
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇十二
语文是一桌桌琳琅满目的筵席，是一道道色香俱全的大餐。从屈原、司马迁、李白、苏轼，到鲁迅、巴金、郭小川；从罗贯中、施耐庵、曹雪芹、蒲松龄，到雨果、司汤达、托尔斯泰、契诃夫，再到语文课本的编者们，他们者为语文大餐准备了神奇的、令人馋涎欲滴的菜肴。引领我们的孩子走近神秘的语文大餐，品尝可口的语文大餐，享用神奇的语文大餐，是语文教育工作者神圣的天职。如果我们的孩子面对先贤哲人们用智慧的心血乃至生命烹饪的语文大餐时，或低吟浅唱，或引吭高歌；或囫囵吞枣，或细嚼慢咽；或凝神静思，或交头接耳；或抓耳挠腮，或欢呼雀跃……那么，他们的语文学养将逐渐丰厚，内在精神将逐渐丰满，外在气质将逐渐高雅。他们的一言一行、一笑一颦，既蕴含谦恭与儒雅，也不失活泼与自信。他们当中，当不乏“上穷远古，旁及异邦，近逮人生，一言一语，苍然深邃，情致极焉”者，不乏诙谐幽默，指点江山，激扬文字者。诚如是，则其功莫大焉。
问题是，我们怎样引领我们的孩子去品尝这语文大餐，怎样放手让我们的孩子去享用这语文大餐。这正是我们每位语文教育工作者要用智慧、心血及生命去思索、去实践的。面对时代的挑战，语文教学超越知识与技能，走向智慧。而这又要建立在三根支柱上，即：鲜活的思想、活生生的语言和儿童的创造精神。教师要树立以学生为本的教学理念，在课堂教学中努力使自己成为激励者、参与者、创新幼芽的培育者，让每一位学生都张扬个性，自主学习，充分发展。一、站在“学”的角度安排活动教师应把学生作为学习的主人。备课时，从制定教学目标、确定教学重难点到设计教学结构，每一个教学环节都要站在“学”的角度去思考。尤其在设计具体教学活动时更要最大限度地安排全体学生参与。例如，在小学阅读教学中，不管采取什么方法进行教学，总伴随着一些提问。问题设计的好坏，直接影响着学生对课文内容的理解和学习方法的掌握，影响学生思维的发展和学习兴趣等等。提问的过程中，始终贯穿着学生的读书，通过人人参与不同形式的读书，让他们提问题、说理解、谈感悟，进行比较，展开想象，让他们在大量的实践活动中有所收获。教师要鼓励学生通过思考和协作主动获取知识。在结束一篇课文之前给学生留几分钟时间，让他们自由支配，可以随意地提问、讨论、交流甚至争论与课文相关的.话题。这样一段自由时间，也是一个自由的空间，将课堂引向广阔的空间。二、顺应“学”的发展组织参与我在教学《台湾蝴蝶谷》和《鸟岛》时，根据班级学生智力水平创设了这样几个生活场景（即分层语言训练）让学生自主选择：请你做小导游带旅客观光；请你设计富有特点的吸引游客的广告语；如果老师去这个地方旅游，你会建议我什么时候去，说说你的理由。学生积极参与，促进了各个个体的发展，有层次有深度地对学生进行了积累语言、运用语言、创新思维的训练。又如，《九色鹿》这篇课文结尾是这样写的：国王听了十分惭愧，狠狠地惩治了调达，并下令全国百姓永远不许伤害九色鹿。到底国王怎么惩治调达的？老师指着多媒体课件上的调达对学生说：“现在这个忘恩负义的小人就站在大家面前，你们就是国王和大臣，好好商量一下：怎么处治他？学生自由结合，编拟剧本的尾声。让他们带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂生活，成为学习的真正主人。三、激发“学”的情感适时评价教师是课堂教学过程中的对学生情感的激励者。课上教师要不断地适时地对学生的参与情况和学习态度进行评价，激发“学”的情感，发挥评价的正导向作用。激励性的表扬。如直截了当地称赞：“这位同学可会学习了，他遇到生字，就把拼音读一读。”“这个小朋友读这句话时，读错了一个字，他反复读了几遍，终于把这个字读好了，这是聪明小朋友的聪明方法。”“你能不能向大家介绍一下你为什么背得这么快？”委婉的引导。学生发言难免会出差错。教师要不断地激励学生改正错误，获得成功。记得有位教师上课时，学生发言的声音很小，教师顺手把教科书卷成话筒状，亲切地对他说：“我借个话筒给你，好让大家听到你响亮的声音。”学生马上就领悟了，提高声音回答老师的提问。在场的老师无不为此举而称赞不已。教师要充分利用激励手段设法让不同层次的学生展示才能，获得成功。学生在获得成功喜悦的同时，又会转化为进一步学习的强大动力。
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇十三
摘要：随着教学改革的深入，高中语文教材内容的人文性逐渐增强，但是“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，高中语文课堂教学的趣味性逐渐消失殆尽，现在的语文课堂显得沉闷而缺乏活力，因此，如何在课堂上激发学生的兴趣，是每一个高中语文教学工作者应该思考的问题。
关键词：高中；语文；教学；活力。
笔者根据多年高中语文教学的实践，认为可从以下几个方面着手，对高中语文课堂教学进行探讨。
一、挖掘教材内涵。
在高中语文教材中，古今中外的文学名著占了很大比例。其目的之一是弘扬优秀文化遗产，更多的是让学生能从文学作品中受到熏陶，感受其博大的内涵、典型的社会意义，了解其高超的表现手法，从中受到多方面的裨益。
1.感受人文性。
充满人情风味。地理风光的语文教材，都充斥浓郁的人文性。教师在进行教学的过程中，要了解学生的心理特点和对教材的感受能力，挖掘教材的深度，运用具有趣味性的方式去处理教材，使教材发挥其应有的魅力，去引导学生，感染学生。如，在《边城》一文中，作者描写了湘西边地特有的民俗风情、水光山色，构成了理想的人情世态。作品通过翠翠表现出强烈的人性美和人情美。作者这样理想化的描写，不仅是对社会矛盾的`淡化，也是对纯真的人性美的追求。另外，作者这种诗化的写法，给读者留下了很大的回味和想象空间……在这里，我们不仅能感受到湘西的人情风俗，还能在字里行间体会生命的赞歌。这篇文章从课内延伸到课外，延伸到生活中。针对此类文章，可采用多种教学方式，比如作家专题作品的讨论、诗歌朗诵等，让学生在开放的语文知识中遨游，享受语文带来的快乐。
2.注重趣味性。
语文是由文字组成的，所以在高中语文课堂教学中，教师应该引导学生从语言文字着手，从作者生动的语言描写中感受文字的魅力，体会文字中所蕴含的情感及思想。比如，欣赏朱自清《荷塘月色》中的片段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙……”教师可准备相关的图片芭蕾舞女或是荷叶实物，让学生把眼前看到的荷叶与芭蕾舞女联系起来，发挥自己的想象力。先是看到的，朱自清笔下的荷塘：繁密茂盛的荷叶，片片相连；由于出水很高，就像是亭亭的舞女的裙，联想到像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙，进而将静态的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着翠色的裙子，在舞台上翩翩起舞，呈现出荷叶的姿态。这样，结合文中的描述，伴随着充分的想象，学生才能将眼前的景物看成是活的、有生命的动体，既把握了文本的内容及思想，又升华了文本的内涵，达到了教学目的。
二、设计教学方式。
成功而具有活力的一堂语文课，与教师在课堂中运用的科学而合理的教学方法是分不开的，因此，教师在教材内容的设计上，应力求新颖而充满趣味，才能保证教学效果的成功，也才能使课堂充满活力。
1.紧抓学生心理，打造活力课堂。
想要上好高中语文课，只有合理的教学方法是不够的，还应该了解高中阶段学生的心理特点。要针对学生心理特点，从他们身心特点出发，激发他们的潜力，打造有效的课堂。
兴趣是最好的老师。打造一堂有活力的课堂，应该注重教学内容的趣味性。在课堂中，教师如果只是按传统的教学方式，“一言堂”，不注意学生的学习状态，也不注意学生积极性的调动，学生就不能积极主动地接受教学知识，只能是被动地学习，这样的教学无法让学生积极主动地接受知识和经验，只能是被动地学习，在教学理念和教学方法上都处于滞后的状态。所以，在课堂上，教师要及时掌握学生反馈的信息，抓住他们的心理，及时调整自己的教学方式，从而提高教学效率。
2.架设思维桥梁，放飞学生思绪。
学校教育的目的是要培养有知识、有能力的学生。有能力就是要学生既可以自己动手动脑，又能够独立思考。而培养学生独立思考的能力是重中之重。因此，在教学中，教师应尽可能多地创造机会，为他们搭建平台，创设情境，从文本出发，放飞学生思绪，让他们各抒己见，展开想象的翅膀，畅想与文本相关的内容，畅谈自己独特的见解。
3.加强课内朗读，提高学习兴趣。
《义务教育语文课程标准》指出，语文教学就是培养学生听、说、读、写的能力。在教学中，它们没有首次之分，每一项能力的培养都不容忽视，所以，在课堂教学时，应尽可能让学生反复朗读，在朗读中体会人物性格、作者的情感，让学生自己渐渐进入角色，从而准确把握人物思想内涵，感受文章的中心思想。学生的情绪也渐渐在朗读中被感染，情绪高涨，课堂气氛就活跃起来了……在这样的学习环境中学习知识，印象会更加深刻。只要课堂呈现出其应有的活力，教学效率才能得到极大地提高。
总之，高中语文教学应在充分发挥学生主动性的基础上进行，既挖掘了学生潜在的能力，也提高了课堂效率，很好地完成了教学任务。当然，激发学生活力的教学方法很多，需要教师在教学过程中用心地发现、钻研，精心地设计，将课堂演绎成精彩的知识殿堂。
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇十四
如今，我们的小学数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
关键词：数学课堂；调动课堂气氛；自信心。
《数学课程标准》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，如何让课堂充满活力，使学生得到发展。但有些课表面上进行得很顺，有问有答、有说有笑，学生的积极性很高，整节课也让人找不出多少毛病，但总让人觉得缺乏交流，缺乏实质性的碰撞，没有鲜活的生命感受。富有个性的过程是不断生成新的问题。教师要让学生脑子里有问题，再去思考，这就是培养了学生解决问题的能力。也就是说，有些时候，教师不应唱独角戏，把学生的时间和空间都占去了，学生没有探索、独立思考及合作交流的时间和空间，因而提不出问题，更不能产生思维的碰撞。
二、帮学生建立学习数学的自信心。
如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
三、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛。
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。
同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。
四、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂。
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
五、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动。
在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
六、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识。
根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。
让课堂充满活力心得体会（优秀15篇）篇十五
内容摘要:语文课堂是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用,是教学成功的关键。因为“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程”。因此,应该让学生在教学过程中成为主动参与者,而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学,挖掘课文中的情趣特点,采取民主、平等的教学态度,灵活运用各教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来。
关键词:观念尊重活跃课堂。
课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的,教师以丰富的情感投入到课堂教学当中,学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟,潜能和创造性才得以充分发挥。教师的情感包括对学生的热爱和尊重,对教学倾注的热情,体验教学内容的确切及教师激动、愉快的心情。
一、先学后教,转变教师教学观念。
语文教育本来就缘自于生活,是生活的反映。我们应该清楚地认识到,随着历史的发展,社会的进步,以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学弊端----肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化,学习为了考试的“应试教育”境地,对新时期教育是极不利的。应把握新的课改在九年义务教育阶段的起始年级“闪亮登场”的机会,来更新我们的思想,转变我们的教学观念,武装我们今后的课堂教学,丰富我们今后的教学内容和形式。学生先学,然后教师对学生先学的内容进行调查研究。通过信息反馈,及时掌握学生对知识的认知水平,了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况,这样教师才会明白当前教学的起点在哪里,有了这个起点,教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动。做好课后拓展延伸,增加学习容量,拓宽学生的知识面,注重学生主体作用的体现。从而使教师在语文课堂教学中做到不盲目追求所谓的“新”的课堂教学形式,而进行问题多而杂、启而不发的“满堂问”,进行浅层次而不着边际的盲目的讨论。教师教学观念的转变,教育思想的更新,是进行语文课堂教学上分组合作阅读和思维激发教学的尝试的'关键。只有教师的观念转变了,才能使语文课堂活跃起来,学生的学习活动轻松、愉悦起来,从而提高语文课堂阅读教学的效率。
二、相信并尊重学生,让学生在体验成功中学习。
学生在课堂学习中难免会有差错、失误,尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心,学习的主动性就会大大削弱,对语文学习当然也就提不起兴趣了。在我检查预习情况时,学生答错了,我不责怪,而是说:“没关系,我们的这趟列车有个特点,那就是可以先上车后买票!”一句玩笑,不但活跃了气氛,而且减轻了学生的压力。果然,几分钟后,她抢答了一个颇具挑战的问题,为自己挣了个满堂彩。这个事例告诉我:应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激发学习的兴趣,让这一部分课堂上的“弱势群体”动起来,使课堂真正地活起来。
课堂教学的活跃,在于教师不断地增添日常教学的“花色品种”。让学生依据不同的内容,分角色进行表演,在表演中进入课文,在表演中创造发挥,从而使课堂活泼有趣。如我在教授《鲁提辖拳打镇关西》时,让学生在熟读课文的基础上分角色表演,学生们兴致勃勃,很是练习了一段时间,表演起来绘声绘色,极其精彩。与此同时,我还经常找一些与课文有关的影像资料供学生观看、供学生利用,以此来提高表演技巧。
三、启思导学,积极改进教学方法。
1、设思维情境,激发学生创造欲望。教师要根据教材内容和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题,并不失时机地提出来以触及学生的兴奋点,激发其求知欲,拨动他们思考的琴弦。例如教学《背影》一课,在学生预习的基础上,教师可创设如下问题:文章为什么不刻画父亲的正面形象而写“背影”呢?作者是如何刻画父亲“背影”的呢?作者为什么要详写“过铁道买桔子”时的细节呢?课文几处写了父亲的“背影”?“背影”在行文中起了什么作用?如果让你写父亲的“背影”,你如何构思呢?这样的问题一旦出现,学生学习情绪就会高涨,思绪也就随之而“活”了起来。
2、拨学习思路,鼓励学生大胆想象。教师要指导学生突破课文情景,把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间,从而提高学生的认识和想象力。如鲁迅先生的《从百草园到三昧书屋》一文,为我们再现了“百草园”丰富多彩的自然景物,使我们同鲁迅先生一样,体味到了其中无限的乐趣。那么,倘若我们走出“短短的泥墙根”一带,还会有哪些充满情趣的事或物在等着我们呢?我们可以以“百草园趣事续闻”为题,组织学生进行讨论,启发学生纵情想象和大胆想象,创造出更为奇妙而有趣的情景来。
四、多媒体技术在语文课堂上的应用。