有关幼儿园大班垃圾分类教案范本(5篇)

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

有关幼儿园大班垃圾分类教案范本一

开题报告的结构

开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。开题报告主要包括以下几个方面：

一、课题名称

名称要准确、规范。表述要尽量高度概括，要以最简洁的语言表述所要研究的问题和主要内容，从而揭示出课题名称与课题中心论点之间的关系。如“体育教育活动中的心理健康教育”

二、课题研究的依据、指导思想

课题研究的依据主要包括：国家政策方面的依据、法规方面的依据、教育科学理论依据以及研究对象自身发展规律的实践依据等等。

在阐述理论依据时，注意不要将一些教育教育活动理论进行简单地罗列；而是要结合课题研究的方向，从理论上论述课题立项研究的重要意义和必要性。课题的实践依据，就是要认真分析所选定的研究课题是否真实地反映了本地区教育教育活动实践中迫切需要解决的问题和现象，是否对本地区或本幼儿园的教育教育活动的改革和发展具有现实和长远的指导意义。

课题研究的指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

三、课题研究的意义、价值

课题研究的意义、价值也就是为什么要研究、研究它有什么价值、研究需要解决什么问题。研究的意义可以分为理论意义、实践意义、历史意义和现实意义等。在进行阐述时，可以将目的与意义一并进行阐述。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。

四、国内外研究现状、水平和发展趋势

我们在撰写课题开题报告时，需要阐述课题在国内外研究的进展和现状，以及本课题研究预期将有哪些突破。一定要认真查阅与本课题相关的国内外文献资料，了解有关专家对这相同或相似的课题都做过哪些研究工作及其研究的成果等。这样，一方面可以使我们避免进行那些无效的、重复性的研究工作；另一方面，又可以开阔我们的研究视野、拓展研究的策略。通过广泛查阅国内外的文献资料，我们就可以从中发现以往研究的不足，或从中受到启迪，继而确定自己研究的特色和切入点。

五、课题主要研究内容

研究内容是课题研究的核心部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。研究内容回答研究什么问题，它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。但许多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解细化，一点一点地去做。

六、现有条件的分析、预计突破的难点

现有条件主要是指人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。要指出研究人员在此课题研究中的优势，如研究者的学历、学力、研究能力和研究经验、对本课题研究的适宜性、时间精力以及研究的便利性和经济物质等其它优势条件。突破点重在十二个字：问题新、方法新、角度新、效果新。

课题结题鉴定及材料准备

根据相关规定，凡教育科学研究课题，课题负责人均应在研究工作完成后完成课题研究结题报告，并经所在幼儿园审核同意后相关部门提出鉴定申请。

根据项目的具体情况，结题验收、鉴定活动可有三种方式：

(1)结题验收：对按研究方案完成研究计划，取得一定研究成果，并取得明显教育效果的项目，由县教研室出面组织联合考察，通过检查研究过程资料和考查所产生的教育效果的方式作出是否验收合格，是否同意结题的结论。结题验收由相关部门邀请有关人员组成验收组。验收组成员一般不超过5人。是否按计划完成了研究方案、是否取得了明显教育效果，是衡量是否合格的主要标准。

(2)专家通迅鉴定：对较好地完成研究任务，取得显著的研究成果，又无须专家实地考查所产生的教育效果的项目，邀请有关方面专家审读成果报告，以通迅方

式对其成果作出书面鉴定意见。通迅鉴定由相关机关委托1名有关方面的专家负责。可邀请5-7名专家参与鉴定。

(3)结题鉴定会：对部分影响较大的成果，召开专门的成果鉴定会，邀请有关方面的专家，组成鉴定评审小组，作出书面鉴定意见。鉴定会由各级相关管理部门共同商定鉴定组成员名单，最后由立项审批部门审定。鉴定组成员数为5-7名。

结题鉴定前，课题组须准备好如下材料：

(1)研究方案（及修订情况）。

(2)研究工作总结（工作过程报告）。

(3)研究报告，包括主要技术文件、改革措施方案成果，调查考察报告、论文、专著。

(4)实验效果检测报告。

(5)成果推广应用方案，(6)研究经费使用情况。

(7)对成果的创新性、先进性、应用价值的自我分析。

研究报告的撰写

研究报告是教育科研成果的最终表现形式，是研究者的劳动结晶，是重要的宝贵财富。

研究报告育与教育研究论文比较，因为篇幅较长，不宜发表，研究报告的撰写过程是一个研究过程。它不是写工作总结，不同的研究研究课题可采用不同的撰写格式和表述方式，没有固定的格式。

1、题目

研究题目必须明确，点明题意，反映报告的主要内容，使人一看题目就大体知道这篇报告讲的什么，并产生阅读全文的兴趣，题目要简明扼要，不拖泥带水。

2、问题提出

提出课题来源，表明课题研究目的；说明为什么要研究

这个问题，揭示研究问题的背景，这一部分要告诉别人要研究的问题。解决什么问题，有什么价值。

说明国内外在这方面的研究成果、现状、问题及趋势，告诉别人本研究的起点及可靠性。

3、研究内容和目标

例：幼儿学习策略研究

研究目标

通过对幼儿学习策略的研究，探索对幼儿进行学习方法和学习策略指导的内容和方法，使幼儿在高效率、高质量获得知识的同时，掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，并根据学习情境和自身特征灵活选用适合自己的学习方法，培养幼儿的探究能力、研究能力、实践能力、创新能力，使幼儿成为一各热爱学习的人。

研究内容

根据研究目标，结合幼儿园教师和幼儿实际情况，确定以下研究内容。

分析造成幼儿教育活动学习效率低下的原因，提出具体学科教育活动学习中适用的途径、方法、学习模式，并通过典型课例研究总结经验。

分析教师教法对幼儿学法的影响，研究在不同的年级教育活动教育活动中怎样教育活动更有利于幼儿学法的培养，并通过典型课例研究总结经验。

研究幼儿在具体学科学习中的活动方式，以及由此对幼儿学习的影响，总结出在具体学科学习中幼儿活动的最佳模式。

培养幼儿良好学习习惯的策略。目标是学会合理安排学习时间，按计划完成学习活动。正确使用工具书、参考书、积累学习资料。适时调整行为适应不同学科的系统学习。

幼儿学习能力培养的策略。幼儿只有具备一定的学习能力，才会有高的学习效率才会适应终身学习的需要。

4、研究依据

在教育科研中，既注重教育科学理论育研究的指导作用

又强化对理论的探索。所以要通过对相关文件的查阅，写明研究的理论依据、实践依据或政策依据。

例：班级管理委员会研究

理论依据

按马卡连柯的设想，幼儿集体并不是靠教师个体能够培养的，应当由教师集体培养幼儿集体，教师集体和幼儿集体并市两回事，而是一个集体，而且是一个教育集体。

班主任不但是幼儿集体的主要组织者，而是班级 任课 老师之间的纽带，并建立班级教师集体。一个班级优秀与否，不但需要班级幼儿间的协助，更需要班级教师间的协作。

全面质量管理

全面质量管理理论中的一个核心是“全员参与”，以全员参与和团队合作来进行持续不断的改善，追求全方位的质量。

班级管理的组织系统市一个开发的、错综负责的系统。从其内部成员来说，它包括幼儿、班主任和班级任课教师；从外部机构来说，它包括幼儿园其他教师、家长等。对班级的管理意味着班级系统中的内部和外部成员都应该行动起来，“全员参与”，以实现管理的目标：“幼儿学得愉快、充实、有成就感”；“教师教得如意、完整、有投入感”、家长觉得适宜、满意、有参与感”。

现实依据

目前，幼儿园的教育活动和德育在不少幼儿园成为两项的工作，教育活动是教育活动，德育是德育，作为一各完整的幼儿一些方面由教育活动部门管，一些方面由德育部门管，所以口号是全员德育，但在实际的操作过程中，任课 老师的义务是完成自己所任教育活动科的知识传授，对班级中出现的问题以“告状”的形式向班主任反映。班级管理的重任不容置疑的落到了班主任的肩上。班主任工作一定层面上属于个体作坊式劳动，其个人的工作能力、智慧、魅力、情绪等对班级发展影响很大。这是我们现在的班级管理现状。

为使班主任工作走向人文化、制度化的轨道，离开孤军奋战的工作状况，由原先的封闭式管理走向开发式管理，构筑幼儿园—家庭—社会—体化的德育模式，我们提出尝试实行班级管理委员会制度。通过制度的建立和完善，以制度的形式构筑其教师内部的德育意识，把个人的教育活动行为和教育行为紧密结合在一起，在脚踏实地的实践中解决班主任工作中出现的困境，使幼儿园真正做到全员育人、全面育人、全方位育人。同时整合教育资源，使班级管理成为一个开发的系统，在老师、幼儿、和家长的共同努力下，建立一个适合幼儿全面发展的优秀班集体，让集体的每一各成员可以自由而全面发展。

5、研究方法、对象

阐明研究使用的方法。告诉别人研究结果通过什么方法

得出来的，交待要具体，条理要清楚。

6、研究过程

对整个研究过程的描述，便于人们对整个研究研究过程

科学客观的加以评价。尽量反映实践过程，所列事实真实。

7、研究成果

是研究报告的重要部分。成果形态两类，一是理论形

态成果，回答“是什么”的问题。二是技术形态的问题，回答“怎么做”的问题。根据研究报告的结果，确定成果的表述，注重理论指导、理性启发，注重实践中不断形成的新的认识。

案例：

新环境下幼儿园教育有效互动策略及应用研究

一、应用“建构策略”，搭建互动平台，实现平等对话

二、实施“活动策略”，拓宽互动渠道，缩短幼儿园距离

1、亲临幼儿园——走近领导

2、亲近教师——走近教育活动

3、亲亲宝贝——走进孩子

4、亲近父母——走进心灵

5、经验共享——走上讲台

三、启动“信息策略”，延伸互动途径，彰显个性教育

1、反馈信息——实话实说

2、开设超市——因材施教

3、拓宽方式——多向交流

四、采取反思策略，克服互动盲区，形成和谐教育

1、特别关爱献给你——关爱留守儿童

2、爱在迷失中回归——关注心理健康

8、研究效果

指通过科学研究，对相关问题解决的所发生的变化及达到的程度，既是研究成果的产物，又是研究成果重要的直接依据。

哪些属于效果，（1）研究对象的变化（2）研究者的变化（3）组织研究的组织者的变化（4）社会效益。

课题研究方案的制作

什么是课题方案：教育科研课题研究方案，也叫教育科研课题研究计划，是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。一个非常详细的课题方案一般包括这么几个部分：课题名称，课题界定，研究提出的背景和意义，指导理论，研究的目的与内容，研究思路，研究方法、研究步骤和进度、预期研究成果，课题研究的组织与管理、保证措施，参考文献。怎么制作课题方案： 1．课题提出的背景

课题背景一般包括三个部分：a从个人或者幼儿园自身的实际b从当前总的、社会或者教育的实践状况和当前理论研究的现状。c表达课题研究者对课题的总的定位和课题研究的方向，希望通过课题研究得到什么，预期课题研究出于什么层次和水平。2.目标如何陈述

（1）用可观察、可测量、可评价的术语表达。清楚地表达出要研究出来的结果是什么。（2）尽量减少泛泛的表述，研究目标与课题名称之间建立较强的逻辑关系。

（3）言简意赅，针对课题界定和"问题，列出条目。

（4）提纲挈领，能够提升课题研究的深度和高度。3．研究内容的设计

（1）体现课题研究的主旨，与课题的指导理论，研究目标和操作变量要呼应。（2）各个研究内容项目之间彼此边界清晰，相互之间逻辑关系清楚，并列 递进，不能相互矛盾或者相互包含。

（3）如果课题本身比较大，应该确定几个研究方向，在每个研究方向之下 设置子课题（研究内容的分解）。（4）表述上要规范。4．研究方法如何设计：

第一，要说明每一研究方法用于什么研究内容。第二，注意设计的逻辑。5．研究过程设计

（1）研究的步骤，研究准备分几步走。大框架。（2）在每一阶段都完成那些项研究内容。

（3）每个研究阶段的研究成果是什么。形式：研究报告，论文专著，音像 资料，典型教案，教具学具（含课件）等。（4）每个阶段的负责人。

如果课题比较大，子课题的数量非常多，研究过程的设计就要更加详细，每一个子课题由谁来负责要确定。6．课题组成员的分工

阐述的是课题研究的组织与管理，尤其是在比较大的课题研究中，课题组 成员的分工很重要，直接影响课题研究的进程。任务规定越是详细，课题做起来就越扎实，将来的收获就越多。7．参考文献的价值与作用

主要是与本课题的理论基础相关的文献书籍，国内外同类研究的成果，本 课题先前研究的成果，与本课题核心概念和研究目标相关的材料。其目的是为研究提供基点和理论上的支撑。

开题报告与研究方案的异同

课题方案有许多不同的叫法,其样式也不完全相同,如开题报告、实验方案、实施方案、研究计划等，但从根本上讲，这些叫法并没有什么本质的区别，在实际操作中人们也没有对它们进行太严格的区分。

开题报告是相对于结题报告而言的。这种叫法以前在大学学位论文的课题研究中用得比较多，现在随着教育科研的深入、广泛的开展和水平的提高，这种提法也越来越普遍了。开题报告作为科学研究设计的一种样式，和其它样式相比，更注重在课题的创新性、立论的科学性和研究的可行性等方面的论证。实验方案就是采用教育实验法进行研究的具体方案。因为教育实验法是最为严格的教育科研方法，所以实验方案的编制也有较为严格的要求。如实验量变的设置、无关量变的控制、实验方法的设计、假说的验证等都有一套规范化的要求。研究计划，顾名思义就是关于研究工作的计划，这是一个通俗的概念，几乎所有的课题方案都属研究计划的范畴。

课题研究开题时，一般以课题研究的实施方案或课题研究的开题报告作为课题开题的资料，因为使用课题研究的实施方案或课题研究的开题报告之类的名称比研究计划这个名称要典雅一些。

研究课题的选择

教师搞课题研究，可以提高自己工作的效率，可以提升自己工作的品位。在工作中研究，在研究中工作，是教师专业成长的一条途径。许多名师，像魏书生、李镇西、窦桂梅等无一不是科研型教师。可以说，课题研究是现代教师的必备素质。选择科研课题的方法有很多。直接的途径可从《指南》中选定。从教育行政、教育科研管理部门和有关学术团体下达的课题指南或规划中选题或在它的启发下提出自己的研究课题。

间接的途径，可抓住“五点”来确立自己的研究课题。

1.抓住困惑点。中幼儿园教师在教育教育活动实践中，每天都会遇到一些实际问题，如幼儿学习兴趣不高，学习习惯不好，教育活动教育活动效率低下等，这些问题虽然有不少人进行了研究，但并没有完全解决。另外，在教育活动中，我们经常会遇到困惑，比如，近年来盛行“赏识教育”，它适合所有幼儿吗？难道教育就不能有批评和适当的“惩罚”吗？该如何把握度，有的教师根据这样的疑问提出了“ 适度惩罚对形成儿童良好行为的效果研究”课题。

2.挖掘闪光点。教师们在自己的教育教育活动实践中一般都积累了成功的经验。如有的教师善于做学习困难幼儿的工作，形成了良好的师生关系；有的善于培养幼儿的写作兴趣，提高幼儿的写作能力；有的在教育活动组织教育活动和管理方面很拿手，教育活动秩序很好；有的在班级管理方面有一套自己的做法，带出了文明班级，这些都可以形成研究的课题。

3.寻找空白点。别人已经研究的东西，我们再去研究，往往费力不讨好。在课题研究中如果独辟蹊径，可以在学科与学科之间，学段与学段之间，幼儿园教育与家庭教育、社会教育之间的“边沿地带”寻找未解决的问题，确立研究的课题。如：中幼儿开展社区服务的途径和方式的研究，家庭素质教育的研究与实践，幼儿园语言教育活动审美化的研究与实践，信息技术与学科整合效果的研究，民办教育质量监控管理体系的研究等。

4.拓展实践点。努力学习和研究古今中外的教育经验，借鉴和吸取别人在教育、教育活动实践中积累的正反两个方面的经验，取长补短，提高自己。古为今用，洋为中用。它山之石，可以攻玉，从成败经验中提出研究课题；或探讨其中的规律，或设计教育实验，检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系。5.关注最热点。作为中幼儿园教师，要发现有意义的问题，其前提之一是对自己所从事的教育教育活动工作有较为深入的了解，并保持经常的关注。机会总是偏爱那些有准备的头脑，对头脑一片空白的人来说，问题往往与他擦肩而过。要成为研究型教师，就要经常阅读教育研究方面的报纸、杂志、经常浏览权威学科教育网站，参加一些学术活动，多到名校去参观学习。这样，会有助于研究国内外教育理论和关注现实的教育热点问题。

比如说，现在的幼儿园语言教育活动大家关心的热点是：幼儿园语言课程改革的辨证思考问题，语言教育活动质量评价问题，语言教育活动的效率问题，幼儿思维能力与思维品质等。

当今教育的热点有很多。如：教育的公平问题，教师专业发展问题，教育现代化问题，德育的实效性问题等。

如果确定了课题研究的选题，那么，下一步就考虑填表申报课题立项了。

课题研究的步骤方法

一、选题

1．课题来自哪里？ 2．选题的一般原则

科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。

可行性：课题研究是否符合单位实际情况；是否具有可行性。

创新性：所选课题在同类课题中，内容是否新颖；观点是否有所创新。3．选题的一般过程

（1）明确方向——发现问题（2）浓缩范围——经验分析（3）提示焦点——形成课题 4．选题的注意事项（1）选题宜小不宜大

（2）选题应结合实际。选题要有新意。

（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。

二、申报课题

申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。1．课题申报表（课题研究方案）组成：

（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“初一政治自学辅导教育活动的实验研究”。

（2）研究的背景、目的、意义：

研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。

研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——幼儿发展）。研究综述：本课题研究的历史与现状。

研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。

（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。

（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。（5）研究方法：

①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法 ②主要方法： 行动研究： 实验研究： 个案研究： 调查研究： 文献研究：

（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。

（7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求 第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题 第二阶段（实施阶段）： 第三阶段（总结阶段）：

（8）预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②幼儿变化（9）研究成员（及负责人、分工）（10）经费预算及其他所需条件 2．填课题申报表（立项论证）3．填写课题申报表的注意事项

（1）认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。（2）一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。（3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。4．我的课题申报表

三、开题论证

1．开题论证的含义、意义 2．开题报告的撰写方法

3．与立项论证（申报课题）区别 4．召开开题论证会

四、实施研究

1．重视理论学习和理论的指导作用 2．重视选择研究方法 行动研究的特征： ⒈ 为行动而研究

为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。

⒉ 在行动中研究

在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。⒊ 由行动者研究

由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。是协作者，而不是研究的主体。3．重视资料的积累

（1）收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习和收集资料。

（2）经常撰写研究过程中的体会与论文

（3）收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；幼儿发展变化的典型材料。

（4）及时收集研究过程中取得的成效凭证：幼儿变化发展的材料；教师教育活动水平变化材料。

（5）要有一本研究过程的大事记。4．重视利用电脑和网络工具； 5．我的研究过程

五、总结和推广阶段

1．整理相关资料；撰写报告或论文； 怎样撰写结题报告

①题目：清楚、准确地呈现研究的主要问题；有时可加副标题。

②前言（有时用“问题的提出”）：表明研究的目的；说明选题的依据、课题价值与意义；目前国内外研究成果、现状、问题、趋势；研究所要解决的主要问题及理论框架。字数不宜多、表述要具体、清楚。

③方法：对方法进行说明，主要考虑：对课题进行界定；研究目标；研究程序、步骤；所使用的方法及其说明（实验法还需要解释假说）。④具体操作： ⑤结果

说明：幼儿日记、作业、自己观察记录、体会感受、家长教师幼儿反馈等来说明和获得结果。呈现方式：用文字或图表、数据、案例来分析；用逻辑或统计的方式来呈现结果。注意事项：结果一定是自身或成员获取的；要定量与定性结合；资料翔实、文字简明。⑥讨论：

结果是否与目标一致？为什么一致或不一致？ 对结果进行理论上的分析和论证； 找出优劣、得失，进行讨论； 提出有待深入的问题进行讨论。⑦参考文献及附录。我的结题报告 怎样撰写论文 我的研究论文

2．鉴定（使研究成果得到认可）3．应用和推广阶段

有关幼儿园大班垃圾分类教案范本二

幼儿园课题《幼儿文学作品鉴赏与表演游戏的开展研究》

根据我园“十二五”规划中发展幼儿艺术特色为办园方向的目标，并结合区教育局以创造游戏为重点的教学安排，本学期我园将开展课题《幼儿文学作品鉴赏与表演游戏的开展研究》，在研究中将本着“在实践中研究、在研究中实践”的原则，坚持以理论学习为切入点，加强同事之间的交流与合作，互相学习，转变教育方式，通过多种方式、多种途径引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，以文学的独特魅力来打动孩子的心灵，并且利用表演游戏来表达文学作品，让幼儿在快乐中得到成长。

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》为工作准绳，深入开展课题研究，坚持教育创新，提高教师对文学作品的鉴赏、分析能力以及组织幼儿文学活动的能力，形成具有本园特色的园本教材，提升本园的教研质量。把适合的文学作品通过游戏的形式来表达，能够使幼儿强烈感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。在参加表演游戏的过程中表达自己的情感和体验，在展现个性、展现能力、展现成果中不断地感受美、表现美和创造美。

二、工作目标

1、采用多种方法让幼儿理解文学作品的内涵，掌握讲述故事的技能。能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，促进幼儿语言表达能力、想象力、创造力的发展。

2、结合文学作品的特点，学习创造性进行表演游戏的技能与技巧，提高幼儿文学作品的表现能力以及对文学作品的兴趣。

3、通过表演游戏扩大词汇量，积累语言经验，在日常生活、交往中迁移运用，培养幼儿自信、勇敢、大方的个性，能积极主动与人交谈、协商与合作。

三、研究的预期目标

（一）预期目标

1、通过常态课的研究，构建适合本园实际的“一课三研”园本教研模式，使园本教研成为有效的、动态的、整合的、不断发展的过程，提高教研的实效性。

2、促进每位教师特别是年轻教师的专业发展。让年轻教师在“一课三研”的实践活动中提高教学活动设计能力，包括目标定位、环节安排、提问设计等；习得有效的课堂回应策略，在积极、互动的课堂氛围中促进师生的共同成长。

3、在“多研”的循环过程中，在共同分析、互相探讨、争辩反思的过程中，新老教师共同积累经验，提高反思能力，找到理论与实际的结合点，落实《纲要》精神。

4、创建善于学习、善于合作、交流互动、共同提高的教研群体，使幼儿园成为一个“学习共同体、研究共同体”，全面提升教科研水平。

（二）研究对象

全园大班、中班、小班幼儿及教师。

四、研究的形式

1、常规教学观摩

2、公开课观摩

3、专题研讨

4、教学反思、个案观察交流。

5、一课三研

五、研究的方法

1、行动研究法

通过“选择内容---设计方案---展示活动--研讨反思”为循环模式，在实践中发现问题，及时调整策略，逐步形成一课多研园本模式。

2、文献资料法

通过查阅幼儿文学作品以及表演游戏相关的资料、案例，了解课题的研究方向，在借鉴的基础上进一步开展研究。

3、案例研究法

通过观摩表演案例，围绕课题的实施进行研讨。各年级组对这些表演案例，进行分析、提炼，确定最终的表演方案。

4、观察法

通过观察幼儿在活动中的表演技能以及对幼儿作品的观察分析，收集相关信息。

六、研究步骤

(一)启动阶段（2012年2月）

1、中心组开展讨论研究，认真分析园本研究中存在的问题，确立研究方向。

2、收集相关文献资料，明确课题研究的意义、目标，讨论研究策略。

3、设计、论证研究方案。

（二）实施阶段（2012年3月— 2012年12月）

1、结合不同年龄段幼儿对文学作品的理解和认识，选择相关的表演作品，并进行相关理论的学习。

2、根据研究问题确定各年龄段幼儿表演的作品，讨论具体人员安排并设计活动方案。

3、大班段开展表演游戏的常态教学、专题研讨等活动。

4、中班段开展表演游戏的常态教学、专题研讨等活动

5、小班段开展表演游戏的常态教学、专题研讨等活动

6、进行阶段总结，提升经验，调整策略，开展下一轮研究。

（三）总结阶段（2013年1月）

1、收集教案、图片等，整理相关资料。

2、对各种资料进行分析、总结。

八、预期成果

1、优秀教案资料集。

2、教育随笔、案例及论文等

3、课堂教学实录

九、幼儿园教研组织机构 成立：中心教研组---年级教研组 中心教研组组长：王春梅 副组长：程莉、董玲 教研组长：董莉、王秀琴

年级教研组长：金桂琴、杨蒂、赵艳霞 组员：各班教师

十、研究人员分工

王春梅：园长，负责检查研究计划和实施过程，及时提出调整计划，保证研究顺利实施，审查研究成果。

程莉：副园长，组织教师设计活动方案和具体实施，一同分析资料并撰写总结。

董莉：撰写教育教研计划，课题实施方案，协助教学园长落实课题实施的过程。

杨蒂：大班教研组长，负责教研计划、总结、及时将活动内容上传教研网、精彩瞬间图片编排、班组人员安排、具体组织和实施过程记录、整理大班段活动资料

赵艳霞：中班教研组长，负责教研计划、总结、及时将活动内容上传教研网、精彩瞬间图片编排、班组人员安排、具体组织和实施过程记录、整理大班段活动资料

金桂琴：小班教研组长，负责教研计划、总结、及时将活动内容上传教研网、精彩瞬间图片编排、班组人员安排、具体组织和实施过程记录、整理大班段活动资料

《幼儿文学作品鉴赏与表演游戏的开展研究》课题实施计划（大班）

2011年9月----2012年1月

本学期我园将开展课题《幼儿文学作品鉴赏与表演游戏的开展研究》，在研究中将本着“在实践中研究、在研究中实践”的原则，坚持以理论学习为切入点，加强同事之间的交流与合作，互相学习，转变教育方式，通过多种方式、多种途径引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，以文学的独特魅力来打动孩子的心灵，并且利用表演游戏来表达文学作品，让幼儿在快乐中得到成长。

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》为工作准绳，深入开展课题研究，坚持教育创新，提高教师对文学作品的鉴赏、分析能力以及组织幼儿文学活动的能力，形成具有本园特色的园本教材，提升本园的教研质量。把适合的文学作品通过游戏的形式来表达，能够使幼儿强烈感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。在参加表演游戏的过程中表达自己的情感和体验，在展现个性、展现能力、展现成果中不断地感受美、表现美和创造美。

二、工作目标

1、采用多种方法让幼儿理解文学作品的内涵，掌握讲述故事的技能。能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，促进大班幼儿语言表达能力、想象力、创造力的发展。

2、结合文学作品的特点，学习创造性进行表演游戏的技能与技巧，提高幼儿文学作品的表现能力以及对文学作品的兴趣。

3、通过表演游戏扩大词汇量，积累语言经验，在日常生活、交往中迁移运用，培养幼儿自信、勇敢、大方的个性，能积极主动与人交谈、协商与合作。

三、具体措施

1、收集、改编并整理出适合大班幼儿的优秀文学作品，积累幼儿园园本教材，进一步凸显幼儿园办园特色。

2、教师与幼儿积极创设表演区。教师应启发幼儿根据表演的主题和情节，认真思考，共同创设表演游戏的环境，为幼儿提供丰富的、多样的表演材料及辅助材料，和幼儿一起商议并制作表演用的道具

3、以专题研讨、公开课、一课三研、教学反思交流等多种形式的课题研究

活动，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏、分析以及组织文学欣赏活动的能力，总结幼儿进行表演游戏的指导策略。

4、认真实施两周一次的教研活动，并将文学作品渗透于主题活动和日常生活的各个环节之中，以多种形式加深大班幼儿对作品的体验和理解。

5、利用家长会向家长宣传文学作品对幼儿成长的重要性，营造家园合作的良好氛围。利用《家园互动手册》、园报等形式，让家长了解近期幼儿学到的儿歌、散文诗、故事等文学作品内容，通过家长与幼儿之间的互动，进一步增进幼儿对文学作品的理解

6、认真观察记录幼儿个体在表演游戏中的具体表现，形成个案观察记录册，为深入研究文学作品欣赏及表演游戏对幼儿影响与促进作用积累第一手资料。

四、具体安排

第一周：《小熊，你长大了吗》 第二周：《金鸡冠的公鸡》 第三周：《金鸡冠的公鸡》 第四周：《月亮船》 第五周：《小河马的大口罩》 第六周：《梨子小提琴》 第七周：《没有牙齿的大老虎》 第八周：《龟兔赛跑》 第九周：《小熊拔牙》 第十周：《猪八戒吃西瓜》 第十一周：《猪八戒学本领》 第十二周：《聪明的小乌龟》 第十三周：《小老鼠打电话》 第十四周：《十二属相》 第十五周：《皮鞋车》 第十六周：《萝卜回来了》 第十七周：《雪孩子》

有关幼儿园大班垃圾分类教案范本三

1、鲜花可以枯萎，沧海可以变成桑田。

2、爸爸妈妈望你在生活上天天快乐，在学习上更加的努力，学习有成。

3、孩子，请记住，鼓励自己的永远都是自己，告诉自己，我能行！

4、爸爸妈妈，我想对你们说：

5、我懂得了，没有阳光，就没有温暖；

6、给了我明亮的世界，你们已经累花了双眸

7、高考的竞争是压力和挑战，也是机遇和希望，成功属于战胜自我的人。

8、林中的大树为什么会那么参天挺拔

9、爸爸妈妈，我想对你们说：你们辛苦了！

10、爸爸妈妈，我想对你们说：你们放心吧！

11、我更懂得了，花园的花朵为什么那么美丽，

12、放心吧，爸爸妈妈！我会堂堂正正诚实做人

13、放心吧，爸爸妈妈！我会踏踏实实努力学习

14、你们的爱，却永远留在我的心间！

15、天才在于积累，聪明在于勤奋，不要指望幸运，要为明天成功之树，撒下一颗金色的种子。

16、好好学习，为梦想奋斗，开心充实地过好高三剩下的每一天。

17、希望宇斓做爸妈喜欢的孩子，做老师喜欢的孩子，做同学喜欢的孩子！

18、放心吧，爸爸妈妈！我会勤勤恳恳造福社会的

19、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。败之地。

20、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

21、给了我温暖的抚触，你们的手却变粗了

22、给了我挺直的脊梁，你们却弯下了腰

23、我懂得了，没有水源，就没有生命；

24、爸爸妈妈，我想对你们说：我懂了

25、把孩子放在幼儿园，请你们放心我们希望你们的孩子过得愉快，我们会尽全力使您的孩子感觉像家里一样

26、孩子没事的，只要今天的你的努力比昨天多，只要你做比昨天强！

27、没有你们的关爱，就不会有我的健康成长

28、没有雨露的滋润，就没有大地的丰收

有关幼儿园大班垃圾分类教案范本四

有关幼儿园大班垃圾分类教案范本五

（一）学会按成人的指令行动，生活自理能力增强，幼儿园中班班级计划。

基本情况：

1、在成人的指导下，孩子们形成了许多生活、游戏和学习生活时所需要的生活自理能力。大多孩子会独立用餐，独立穿脱衣服等。

2、逐步摆脱了以自我为中心，学会了按成人的指令做相应的动作。如孩子们在老师的指导和提醒下能了解日常的生活常规，并学着遵守。

不足之处：午餐仍是班中较薄弱的环节。

1、存在着挑食、偏食的现象。如：赵文浩、朱慧等几名幼儿只吃荤菜不吃蔬菜等。

2、有个别孩子依赖性较强，不愿意自己动手吃饭，常常等着老师、阿姨来喂。如班中的顾峰小朋友，由于在家中一直由家长包办，因此已养成饭来张口的坏习惯。

（二）行为受情绪支配，但随着年龄的增长，孩子们的行为受情绪支配的比例逐步下降。

基本情况：通过一年的幼儿园学习生活孩子们逐步从情绪不稳定，易冲动，爱哭闹等现象转化成试着学习控制自己的情绪，开始关注其他孩子。如：当与其他孩子发生冲突时，在老师的引导下会试着站在他人的立场上思考问题，试着相互谦让。

不足之处：班中一些小年龄的孩子，及一些心理年龄较小的孩子还是较情绪化。如：姚夏、周志飞、陈心东等孩子虽然已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上仍不能真正地控制。遇到不顺心的事，仍会发发小脾气。

（三）动作的协调性增强了。

基本情况：大多孩子们对体育活动较感兴趣，通过尝试、模仿，不断地调整自己的动作行为，使之轻松、自然、协调。尤其是走、跑、爬等大动作发展较好。

不足之处：

1、班中有个别女孩子不愿意参加体育活动，怕脏怕累怕摔疼，因此这些孩子的大动作发展较差，表现为不自然、不协调。

2、家长不太重视孩子小肌肉群的发展，较少地提供孩子们自己动手的机会，因此班上孩子的动手能力不够理想，小肌肉群发展的协调性较差。

（四）逐步形成了与生活经验有关的概念。

基本情况：孩子们的认知范围扩大了，逐步形成了一些与生活经验相连系的实物概念，并在特定的情况或活动中将之再现。同时孩子们对事物的理解能力开始增强了，对周围的事、物充满了好奇心，求知欲强。

不足之处：由于每个孩子的家庭教养方式的不同，家长对孩子传授的教育信息量差异较大，因此孩子们在认知方面存在的差异也较大。如部分孩子缺乏相关的生活经验，在装扮游戏中就表现为：游戏情节单一、经常出现摆弄玩具等行为。

（五）会用简单的语言表达自己的感觉与需要。

基本情况：孩子们的词汇量增加得很快，尤其是实词。在日常的生活中孩子们能用简单的语言与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受与需要，还会叙述生活中的一些事。

不足之处：

1、班中还有一些孩子如：周志飞等由于胆子较小，不敢也不愿意在集体面前表达自己的一些感觉和想法。

2、孩子们在实际说话时发音还不够准确，独白时不流畅，并带有很大的情景性。

一、健康领域

（一）、巩固已有文明行为和卫生健康习惯，具体要求有：

1、巩固保持环境整洁和个人安全卫生的习惯，特别注意做到以下几点：

（1）、爱惜日用品和玩具，不仅用后收拾整齐，而且注意用时轻拿轻放，不摔打，不拖拉，不用力推倒，不随意丢扔；

(2)、特别注意养成便后（包括大、小便）和外出回来（包括回班回室）认真洗手的习惯；

(3)、学习正确刷牙，知道牙

齿对全身健康的作用，知道一些预防龋齿的常识；

（4）坚持每天带干净的手帕来园，并学会正确地折叠、使用手帕。

（5）、知道口服药要按定量服用，不能因“甜”而超量服用（如糖浆），注意不单独接触外用药；

（6）、认识一些家用清洁剂和灭虫剂，注意它们的包装，不触摸玩弄；

2、提高锻炼身体的积极性，知道锻炼认真与否身体键康有密切关系，从而增强不怕冷、热、累的思想，认真对待操练和体育活动的动作和要求，例如：

（11）、脱离小班那种较注意早操内容和形式有趣味的状态，开始注意动作的质量——姿势正确，学习徒手操、韵律操各一套；

（2）、知道身体各部位均需得到锻炼方对健康有利，所以对各类动作锻炼都认真对待（例如知道呼吸运动对肺部有利，因此，该节练习尽管动作不大，也会认真按照教师对深呼吸的要求去做）；

（3）、学习铡身走，一对一对整齐走；

（4）练习在指定范围内四散跑；

（5）、学习单足连续向前跳；

（6）、会双足在直线两侧行进跳；

（7）、学会向上自抛自接球；

(8)、会单足站立持续5~10秒；

(9)、钻过直径60厘米的圆圈；

（10)、学习垫上前滚翻，工作计划《幼儿园中班班级计划》。

二 社会性情意领域

（一） 增强文明礼貌待人接物的积极性，提高行为的文明程度。

1 不需成人提醒，会对来园和来家的客人主动问好；

2 注意礼貌待人的举止要热情真诚；

3 开始学习在公共场合的文明举止；

（二）、对学习与人相处有较为明显的主动性，愿意参加各种集体活动，在活动过程中有突破个人圈子，参与相互交往合作的明显愿望，有对集体有用、受集体欢迎的感情要求，例如：

1、愿与班上所有的小朋友交往。有自己特别喜欢共同游戏的小朋友，对其他小朋友也较好；

2、有一种将自己感受兴趣的事以及所知道的“新闻”告诉小朋友的较明显的愿望，希望别人能分享自己的愉快。同时，还有一种将小朋友相处的良好经历与体会告诉家人的愿望，希望家人分享其在幼儿园与人相处的愉快；

3、在其他小朋友游戏、看书等到活动的过程中，知道不去干扰别人的活动，但愿意旁观或提出建议；

4、对角色游戏的内容和方式方法的水平有较大的提高；

5、在成人的引导下，在成人的指导下愿意为班集体做事、帮助周围的同伴；

6、学习注意遵守集体游戏的原则；

7、开始重视同伴和老师、家庭对自己行为的评价。

8、知道向成人告状不是解决人际问题的好办法，学习：

①当别人发生不良行为时，自己设法予以友善的帮助；

②当别人与自己发生矛盾时，先设法克制自己的冲动，与之讲理。

（三）、关注周围成人的劳动，产生学习的意愿和尊敬的感情。

1、种植2~3种蔬菜，培养4~5种室内植物，巩固地形成有关植物生长需要土壤、水、肥料和阳光的知识，连贯性地知道他们的生长过程，学习分析它们长得好坏的原因；

2、养2~3种小动物，形成有关动物成长所需要照顾条件的认识；

3、对动、植物有爱护关心的态度，有每天都照顾的责任心，对班上的动植物不正常的现象（如干枯、死亡）知道追究

原因，感到难受。

在扩大认识范围的同时扩大词汇量；在加强与人交往主动性的同时，提高言语能力，做到：

1、发音清晰准确，声音响亮，说话速度适中；

2、说话时落落大方，不抢话：回答问题时知道先作考虑，提问时学习有礼貌和尊重对方；

3、扩大词汇量，共有词汇20xx至此2500个；

4、理解一些表示种概念和类概念的词汇，如：炊具，餐具，家具，服装，图书，学习用品，文具，并学习使用；

7、学习使用一些重叠词，如：上上下下，干干净净，蹦蹦跳跳，快快活活，来来去去等等；

8、使用一些反义词，学习区分一些近义词（长短，高矮；朋友，同伴；战士，战友；胖，肥……）；

9、体会不同的情感与不同的语调的关系。

10、会根据单张图片的景色和人物，讲述图片所表示的地点，所发生的事情，并学习增加内容（想象）：

11、会复述童话、故事3个，复述完整。

（一）、对社会现象和自然事物有较为广泛和更加强烈的兴趣，有对所感兴趣的事物进行观察、触动、询问、发现等的好奇心和持久性，其中的重点要求为；

1、除对家庭和幼儿园内以及附近环境发生的新事物、新变化注意观察，并将新发现热情地告诉伙伴、家人和教师外，对范围更宽的事物也开始产生兴趣；

2、对家用电器和其他带有新技术的日用品产生兴趣，并愿给自己提出问题，同时希望获得问题的答案；

（二）、对学习活动有一定的兴趣和积极性，对知识的作用有一定的认识，对学习知识产生一种比较主动的情绪。如：

1、学习态度较前正确——愿意自己独立思考问题，愿意通过多种方法求得答案，希望自己的思考结果与其他小朋友不完全相同。

2、学习运用几种掌握知识的方法；

a.对新鲜事物，知道运用各种感官去发现其特点；

b.知道用比较的方法获得知识；

c.知道借用自己有的经验来推导对新事物的认识；

d知道各种用具和物品都是逐渐发展和演变的，如：交通工具的过去和现在，通讯工具的过去和现在。从中感受知识和多动脑筋的重要性；

（三）、积极参加思维锻炼活动，有较丰富的形象思维，有参加逻辑思维训练的初步兴趣，如：

1、愿意接着教师讲述的故事继续展开，独自续讲；

2、根据某事物的形象，喊出其名称，说出其主要的特点，如：

收音机像长方形的盒子，有许多钮，一通电，就会说、唱。电视机也像长方形的盒子，有许多钮，一通电，有人，有风景，有声音；

3、按照比较熟悉有事物形象特点，学习编谜语;

4、学习简单的棋类游戏2~3种，弄懂若要胜利的方法，学习动脑筋；

5、练习比较不同当数量的物品，指出它们谁多，谁少，谁最多，还是一样多；

6、自己会用加添的方法比较物品的长、宽、高、厚；

7、巩固时间定向（白天、黑夜、早上、晚上）