人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
杨氏之子教学反思优缺点篇一
梁国有个姓杨的人家,他们有个九岁的.孩子,十分聪明。何出此言呢?请看下文。
一天,一个叫孔君平的人来到杨家拜访孩子的父亲,可小孩的父亲不在家,于是他便把那个小孩子叫过来。
小孩儿礼貌地将孔君平请进家中,还端来了苹果、桃子、李子、桔子、杨梅等水果招待这位客人。
孔君平是父亲的故友,所以熟门熟路地进屋坐了下来,吃了点儿东西后,边和孩子开起了玩笑,他指着杨梅对小孩说:“你端来这杨梅和你一样姓杨,这是你们杨家的果子吧?”孩子听完笑了,他想:既然这位伯伯逗自己玩儿,那我也以其人之道还治其人之身吧,于是他很快答道:“孔雀也姓孔,我可没听说孔雀是您的家禽呀!”
孔君平见没有难倒孩子,十分意外。他不禁连连称赞说:“你小子,小小年纪就如此能言善辩,真是聪明得让人不得不服啊!”
杨氏之子虽然才九岁,但是面对大人的“考验”从容不迫,对答如流又不失幽默风趣,的确聪颖过人啊!
杨氏之子教学反思优缺点篇二
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子。他非常聪明,而且人长得也很可爱,一双圆圆的大眼睛,一张甜甜的小嘴和一个红彤彤、圆溜溜的脸蛋。无论见到了谁都会立刻亲切友好地说上几句:“您好!您最近好吗?很高兴再次见到你……”他叫杨修。
孔君平连夜赶着马车,去往杨修家。第二天早上,孔君平就到了杨修父子家门前。这天,杨修的父亲刚好出门了,并交待如有客人来由杨修来迎接客人了。孔君平轻轻地提起门环,再在门上轻轻地敲了几下。管家脚步匆匆地来到门前,轻轻地打开院里的`大铁门。一见是孔君平,就十分有礼貌地问了一句:“孔君平大人,请问您有何贵干呀?”孔君平也很有礼貌地回答:“在下孔君平,前来拜见杨大人,请问他是否有空?”管家说:“哎呀真不巧,老爷刚刚出去,不过,少爷在家。请问孔大人是否要在杨府喝茶休息等候呢?”“也好,也好!”孔君平连忙应答。
于是,孔大人随同管家来到了客厅。管家连忙到杨修那儿去通报。“少爷,孔君平大人来了。他想见见你,你能去吗?”“好,备茶,我马上就去客厅。”杨修答道。
不一会儿,杨修来到了客厅。很有礼貌地对孔君平说:“孔叔叔,您好!我叫杨修。”孔君平忙说:“你好!”话音刚落,杨修就把上好的龙井茶端到孔君平跟前。接着,又端出一大盘水果。品种还真不少,有香蕉、苹果、梨,还有杨梅。并说道:“孔叔叔请吃水果,千万别客气!”孔君平指着杨梅问:“杨修,这是你家的水果吧!”只见,杨修快速面又坚定地回答:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”孔君平一听,为之一震,对他说:“好好好,杨大人有这么一个聪慧的儿子,我想将来必是一个有用之人。”
后来,杨修果然成了曹操手下非常有智慧的谋士。
杨氏之子教学反思优缺点篇三
1、背诵课文。
2、体会杨氏之子的机智与幽默。
3、能在生活中巧妙地运用语言艺术。
体会杨氏之子应对语言的机智与巧妙。
在理解课文的过程中受到语言艺术的启发,在生活中做一个幽默风趣的人。
1、学生用自己的话说说故事内容。
2、根据原文,补充填空。
故事中的主人公是杨氏之子,孙君平到他家去做客,杨氏之子摆出水果招待客人,孙君平指着杨梅说:“此是君家果。”杨氏之子回答:“未闻孔雀是夫子家禽。”
1、思考:故事中杨氏之子只回答了孔君平一句话,为什么就说他“甚聪慧”?
2、出示两个关键句,组织全班交流。
孔指以示儿曰:“此是君家果。”
儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
提问:为什么孔君平说杨梅是“君家果”?
(相机板书:杨氏子——杨梅——君家果)
进一步提问:为什么杨氏之子,又说孔雀是“夫子家禽”?
(相机板书:孔君平——孔雀——夫子家禽)
(1)引导学生想象:孔君平说“此是君家果”时,会是什么语气?
预设:孔君平是在和孩子开玩笑,是一种调侃的语气。
(2)追问:杨氏之子面对客人的玩笑,又是怎么回应的呢?
预设:孩子也和孔君平开了个类似的玩笑,以其人之道还治其人之身。
(3)进一步追问:孩子的回答是快是慢?你是从哪里看出来的?从中感受到了什么?
教师点拨:从“应声答”,可以看出杨氏之子一下就明白了孔君平是在用姓氏做文章。于是,他马上把孔雀的“孔”和客人的姓氏联系在了一起。可见杨氏之年方九岁,可思维却是十分地敏捷,难怪文章用“甚聪慧”来评价他。
(4)引导学生思考:杨氏之子说“未闻孔雀是夫子家禽”,他的言外之意是什么?
(提示学生用“因为···所以···”的句式说一说。)
预设:因为没有听说孔雀是您孔家的.鸟,所以杨梅也不是我杨家的果子。
(5)引导学生比较“未闻孔雀是夫子家禽”和“孔雀非夫子家禽”这两句话的去区别。
教师点拨:否定句式,既不失幽默,又委婉地反驳了对方,更体现了杨氏之子的礼貌。所以课文开篇说:“梁国杨氏子九岁,甚聪慧”是很有道理的。
(6)激发想象:孔君平听到杨氏子的回答,会有怎样的反应呢?
(提示学生从人物的神态、心理、语言等方面思考)
三、
1、说话练习:如果来访的是李君平、柳君平、黄君平,聪慧的杨氏之又该如何回答呢?
2、合作表演对话。
(提示学生表现出孔君平的幽默和杨氏之子的机智委婉。)
配乐多种形式的朗读。
1、孔君平的玩笑话信手拈来,幽默风趣;而杨氏之子年方九岁就能妙语应答,难怪作者夸他“甚聪慧”。
2、拓展:生活中,假如遇到以下事情,你觉得怎样说话蔡算得上机智呢?
草坪已经进入了养护期,这时小涛约你到草坪上踢足球,你会说:“踢球很有趣,可让小草流泪就没趣了。”
1、背诵课文。
2、收集《世说新语》中其他小故事,下节课交流。
21杨氏之子
甚聪慧
杨氏子——杨梅——君家果
孔君平——孔雀——夫子家禽
杨氏之子教学反思优缺点篇四
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的小儿子,他非常的聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅,孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没有听说过孔雀是先生您家的鸟。”
五年级:张雪婷
杨氏之子教学反思优缺点篇五
古时候,梁国有一个杨氏子,今年才九岁,很聪明。一天,杨氏子父亲的朋友――孔君平登门拜访,恰巧杨氏子父亲出远门了不在家。孔君平心想:早就听说杨氏子很聪明,不如趁这个机会来考考他?于是,他便叫了几声杨氏子,杨氏子也没出来,也许是看书看入迷了,孔君平再叫了一声,杨氏子便走了出来。他得知是孔叔叔来了,连忙请孔叔叔坐下,马上摆上了新鲜的水果。孔君平见这水果中有杨梅,便想和杨氏子开一个玩笑,他说:“这杨梅可是你家的。”
杨氏子一听,知道孔叔叔是在戏弄自己,他顺水推舟,想起了孔叔叔的姓氏,不假思索地回答道:“我可从来没听说过孔雀是您家的鸟。”孔君平心想:这孩子真是聪明,以其人之道还治其人之身,真是有其父必有其子啊!
杨氏之子教学反思优缺点篇六
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
1.能理解课文意思,做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
体会语言的巧妙性。
一、故事引入。
1、出示罗斯福的故事,默读。
(故事1:罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。”)
今天,老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事,请大家看看。
二、引入课题,解题。
师:读了课题,你知道这篇课文讲的是谁的故事?
生:这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。
师:“杨氏”的意思是姓杨的人家,哪“杨氏之子”的意思就是――?
生:“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。
三、认识文言文
1、范读。
师:古人说:“读书百遍,其义自现”,我们就先来读读吧,把每一个字音读正确。
2、自由小声初读课文(文言文和白话文在朗读上有不同之处,要读出古文的韵味,自己试着读一读,相信你会比老师读得更好。)
3、请一个学生读课文,检查字音,指导停顿断句
四、理解课文大意。
1、自主理解课文。(师:这是一个有趣的小故事,试着用自己的话讲讲这个故事)
2、同桌交流自己的理解,看能不能一起把这个故事讲出来。
3、全班交流自己的理解。(对照原文请学生逐句理解)
相机指导理解文言文的两个重要方法:看注释和联系上下文理解
通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。
理解“为设果”需要联系上下文的方法。
师:“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”这句话讲的是评价语举隅:很好,你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”,你很会学习。对,孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”,你也是一个会学习的孩子。
师:通过刚才探讨的两种方法,我想最后两句话理解起来应该没有问题,请大家读最后两句:“孔指以示儿曰:“此是君家果”,儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”。”
师:你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗?说说你的看法。
4、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
5、带着理解朗读课文。
第二课时
一、品读句子,体会杨氏之子应答的巧妙之处。
1、出示思考的问题:“杨氏之子的回答妙在哪里?”
师:南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进,熟读而精思"的读书方法,请你再细细地读,静静的思考,你一定会有新的体会。大家一边读一边思考,可以在书上作批注,现在开始。
2、品读句子,对文本进行个性化的解读。
3、独立学习思考,并做好批注。
4、四人小组交流。
师:刚才我巡视了一圈,看到可大家都有自己的思考和见解,这样请大家在四人小组里交流自己的体会。
5、全班交流。
重点点拨:
(1)、孔君平指着杨梅对杨氏之子说:“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓,就给杨家小儿开了一个玩笑,语言很风趣幽默。(板书:杨梅)
(2)、杨家小儿听出了孔君平的话外之意,并立刻做出反应,知道客人在拿自己的姓开玩笑,所以马上由孔君平的姓联想到孔雀,所以以孔雀给他开玩笑。
(板书:孔雀)
(3)、品位杨氏之子的话外之音:
如果你认为杨梅是我家的水果,哪孔雀就是你家的鸟罗!
6、设想:孔君平听了杨家小儿的回答,会怎么说?
7、小结
师:(总结)正如那位同学说的那样,这杨家小儿真是不简单啊,思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷!其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不同的效果。
二、熟读成诵
1、孩子们的体会很深刻,如果现在朗读课文,相信你能够把自己的体会带进朗读,你可以尽情地感受古文的韵味,请一个同学读。
2、师:学到这里,你能试着把这个故事背诵下来吗?一起背一背。不能背诵的看着书朗读。
3、全班背诵。
三、拓展
1、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法,体现语言的艺术。
师:像这样体现语言艺术的例子还有很多,就拿身边的事来说吧,几年前像“禁止践踏草坪!”这样生硬的,带着指令性的提示语随处可见,但是,现在,你走进公园,你会发觉,这样的语言少了,同样的意思,有了不同的表达方式,你能试着来改一改这个说法,体现语言的艺术。
如:小草要睡觉,请别打扰!
草儿青青,何忍踏之!
花草美,爱花护花人更美!
师:多么温馨的提示,充满了人文关怀和对生命的尊重,相信这样的提示语更有说服力。
2、生活中体现艺术性的语言还有很多,同学们分享收集的资料。
师:孩子们还收集了许多这样的语言,我们现在小组里交流一下,待会把你们小组里最能打动人的语言大家分享。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
如:“别吻我,我怕羞”“我怕修”“我不是碰碰车”
师:大家为什么要笑,因为它幽默,这幽默的背后却在善意地提醒大家,一定要注意交通安全。
3、总结。
师:我们的母语汉语言有着无穷的魅力,有“口吐金兰”的语言香气,有“唇枪舌战”的语言战争,有“妙笔生花”的语言表达,有“舌战群雄”的语言典故,语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思,不同的表达方式,效果也会大相径庭。孩子们通过今天的学习,不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩,而且能够运用语言的艺术,就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧!下课,谢谢孩子们!
生:谢谢老师!
附:板书:
语言的艺术杨氏之子
聪惠(智慧)
杨家小儿孔君平
看注释
杨梅孔雀
联系上下文