教学计划是教师教学活动的重要组成部分,对于提高教学质量具有重要意义。对于制定教学计划感到困惑的教师,不妨查看一下以下的范文。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇一
1、朗读12个词语,学会辨认形近字,并能正确书写。
2、朗读比较两组句段,了解句段的不同表达形式,从而体会出不同的表达效果。
3、积累、理解两句名言。
4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。
了解并掌握“浏览”这一读书方法,并以恰当地运用。
一课时。
一、激趣导入。
二、读一读,写一写。
1、(课件出示12个词语)生自由读,注意读准字音。,
2、指名读,评价。
3、再读,交流:你发现了什么?
4、指名说:怎样区分这些形近字。
5、拓展练习。
三、读一读,体会句子的不同的表达效果。
1、读题明要求。
2、(课件出示两组句段)生自由读。
3、交流:你发现了什么?
4、对比读,体会排比句的表达效果。
5、指导朗读。
6、拓展练习。
仿照文中的广告或遗失启示,写一组排比句,邀请白鹭鸶再到这来。
四、学习浏览的读书方法并运用。
1、生默读短文。
2、交流:你从短文中知道了什么?
3、重点理解:浏览的方法。
4、(课件出示两句名言)生自由读。
5、指名读,正音。
6、运用浏览的方法阅读资料,理解名言。
7、交流。
8、熟读成诵。
五、总结。
通过这节课语文乐园的学习,你们都有哪些收获呢?
六、作业。
1、认真书写第一题中的12个词语。
2、浏览第23课《心愿》,了解大致内容。
形近字排比浏览。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇二
1、朗读12个词语,学会辨认形近字,并能正确书写。
2、朗读比较两组句段,了解句段的不同表达形式,从而体会出不同的表达效果。
3、积累、理解两句名言。
4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。
了解并掌握“浏览”这一读书方法,并以恰当地运用。
一课时。
一、激趣导入。
二、读一读,写一写。
1、(课件出示12个词语)生自由读,注意读准字音。,
2、指名读,评价。
3、再读,交流:你发现了什么?
4、指名说:怎样区分这些形近字。
5、拓展练习。
三、读一读,体会句子的不同的'表达效果。
1、读题明要求。
2、(课件出示两组句段)生自由读。
3、交流:你发现了什么?
4、对比读,体会排比句的表达效果。
5、指导朗读。
6、拓展练习。
仿照文中的广告或遗失启示,写一组排比句,邀请白鹭鸶再到这来。
四、学习浏览的读书方法并运用。
1、生默读短文。
2、交流:你从短文中知道了什么?
3、重点理解:浏览的方法。
4、(课件出示两句名言)生自由读。
5、指名读,正音。
6、运用浏览的方法阅读资料,理解名言。
7、交流。
8、熟读成诵。
五、总结。
通过这节课语文乐园的学习,你们都有哪些收获呢?
六、作业。
1、认真书写第一题中的12个词语。
2、浏览第23课《心愿》,了解大致内容。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇三
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
4、培养学生积累和运用语言的能力,发现汉字的结构规律。
5、提高口语交际能力。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
教学难点:
1、培养学生积累和运用语言的能力。
2、提高口语交际能力。
课时安排:
三课时。
第一课时。
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义并积累词汇。
3、复习巩固本单元的内容。
4、培养学生探索大自然中奥秘。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义。
3、复习巩固本单元的内容。
教学难点:
培养学生从各方面积累词汇,并能比较两组句子的不同。
教具准备:
生字卡片、小黑板。
教学过程:
一、读一读。
1.师:生活中有许多词的意思正好相反,你们能举出几个例子吗?
2、读一读文中的反义词。
3、指名小老师带读,全班齐读。
4、把“――”都换成对字,再读一遍。
二、看图读词语。
1、看图,图上画了些什么具体指导学生说清楚,完整。
2、教师相应出示词语。
3、男女生合作读词语。
三、连一连,读一读。
1、师:一年有四季,每季的景色都不一样。谁能来说一说呀:(春夏秋冬)。
2、看书,并连一连。
3、指名读一读句子,全班齐读。
四、读一读,比一比。
1、小黑板出示句子,自由读句子,用笔画出不同的地方。
2、识一识句子,想一想这样写有什么好处?
3、赛一赛看谁读出其中的特点。
文档为doc格式。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇四
1、学习“有趣的汉字“,感受语言的丰富和有趣。
2、学习“词语搭配”积累词语。
3、理解“名言警句“的含义背诵。
4、阅读欣赏巴金的《繁星》,能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思,积累部分写得好的词语。
搜集有关学习的其他“名言警句”。
(一)有趣的汉字。
1、出示“有趣的汉字”中的词语,学生自学。
(1)自由读词语。
2、检查自学情况。
(1)指名读词语。
(2)交流反馈。
3、词语拓展。
如:面粉香粉粉刷粉饰。
4、学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。
(二)词语搭配。
1、学生自由读一读,动手连一连。
2、检查学生词语搭配的情况。
3、学生一起朗读。
4、自读自悟,想一想你发现了什么。
5、交流反馈。
6、词语拓展。
小组合作,在第一组课文中再找找这样的词语。
7、学生小组合作。
8、集体反馈。
(三)名言警句。
1、自由读这三句“名言警句”,看谁读得最流利。
2、说说从这三句“名言警句”,中,你体会到了什么。
(一个人不管做什么事,都不能骄傲,要谦虚,这样才能取得更大的进步。)。
3、学生当堂记诵。
4、交流课前搜集到的名人名言。
5、小结:同学们搜集到的名人名言可真多,你们表现得真棒!希望你们一课余多背一些名人名言,并从中有所感悟。
(四)阅读欣赏。
1、导入:同学们,我们学习了《我发现了新的流星群》一课,知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜空观察星空,星空如此迷人。今天,我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》,看看他眼中的星星是怎样的。
2、学生自由阅读短文。
(1)结合上下问理解词语的意思。
(2)有“——”画出自己喜欢的句子,并说说喜欢的原因。
3、检查自学情况。
(1)指名反馈。
(2)集体反馈,只要说出喜欢的原因,有理由就可以。
4、学生有感情地朗读短文。
5、小结:巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友,常常和他小声说话,星星就像一个顽皮的小孩,在对他眨眼睛。望着星空,巴金忘记了一切,仿佛回到了母亲的怀抱。
(五)作业。
1、继续搜集名人名言。
2、多读多背一些名人名言。
1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字,行款整齐,有一定速度。
2、用毛笔书写有方框的字,写得匀称,纸面干净。
钢笔、毛笔、水。
(一)写字板。
1、复习双姿。
(1)出示本周要写的字,大家齐读。
(2)知道学生握笔。
(3)指明说说正确的写字姿势。
(4)教师示范,学生规范写字姿势,教师巡视指导。
2、导入新课。
同学们,上个学期,我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法,这学期我们继续练习写钢笔字,主要是学习汉字的基本结构的正确写法。
3、学习新课。
(1)出示“鞭、狮”。
(2)指名说说这两个字是什么结构的字。(左右结构)。
(3)请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。
(4)教师相机指导:像左窄右宽的字,一般左边占田字格的三分之一,而右边大概占田字格的三分之二。
(5)教师示范,学生跟着书写。
(6)学生练习书写,教师巡视指导。
(7)教师出示“誉、善、暮、集”
(8)引导学生观察这些字,书说它们的共同点。
(9)指名反馈。
(10)教师指导:对,像这样的字,我们在书写时,横画间的距离要适当地拉紧,而且这几个字上面的笔画比较多,因此可遵循“上紧下松”的规则来写。
(11)学生自由练习,教师巡视指导。
(12)集体评议,修改。
(二)写毛笔字。
1、复习正确的毛笔执笔姿势。
2、学习写“框内无笔画”的字。
出示“口”。
(1)师:框内无笔画的字,上下的横画应求平行,做竖向下伸长一些,左右两边竖应相互照应,横折的竖略向做,使整个字上宽下窄。
(2)教师示范写。
(3)学生练习临贴。
3、学习写“框内有笔画”的字。
出师“日、白”。
(1)师:框内有笔画的字,横折中的竖向下延长些,框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行,三个横画也平行;“白”与“口”字一样,左右两边的竖应相互照应,横折的竖略向左,使整个字上宽下窄。
(2)教师示范写。
(3)学生练习临贴。
(三)展示写得好的作品,上台交流体会。
1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的能力。
2、讲清楚,听明白,养成良好的听说习惯。
3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。
(一)谈话导入,激发兴趣。
1、导入:同学们,星空深邃而迷人,在本组课文中,我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘,激起了我们了解星空,探索太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空,寻找到了一些星座,想起了一些有关星座的传说,搜集了一些有关星空资料图片,你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今天,我们一起交流一下你们的收获吧!
2、明确要求。
(1)小组交流。
(2)说的同学要说得具体有条理,让人听明白。
(3)听的同学要认真听,有不明白的可以提问。
3、小组交流:
前后两组同学组成小组,相互交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问,互相补充,互相评价。
4、每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同讨论,进行评价。
习作:结合“漫谈星空”口语活动,把自己的发言(也可以结合别人的发言)整理成一篇发言稿。题目自拟。
(一)复习导入,激发写作兴趣。
导入:同学们,上节课我们又学到了许多新的知识,还听到了一些美丽动人的故事。今天,我们就把自己的发言整理成一篇发言稿。
(二)明确要求:写一篇发言稿。
1、发言稿是为了表达自己的意见、看法事先准备好的文稿。发言稿写法比较灵活,结构形式要求也不那么严格。
2、写发言稿的注意事项。
(1)观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是说明。
(2)条理清楚。
(3)语言简洁明快。
发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用罗嗦长句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂。
(三)学生自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意写得好的典型习作。
(四)学生自己修改,自我评价。
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
(五)引导互评。
1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。
2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。
(六)小结。
读了你们的习作,老师了解了更多有关星空的知识,老师也对神秘的星空产生了浓厚的兴趣,让我们一起了解星空,探索星空的奥秘。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇五
教学目标:
一、我来试试:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
二、探究与发现:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
三、我的作品:
写话练习:我爱。
写一两句赞美家的话。
教学重难点:
1、读读比比区别形声字。
2、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
3、写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学目标:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
教学重难点:
1、读读比比形声字。
2、读记谚语,积累词句。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、读一读,比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁,声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读,准一读准字音。
说说你的发现:引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗?
三、读一读,想一想。
学生闭上眼睛。一边听老师读句子,一边想。
学生读句子,体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面,把它画出来。
四、读一读,记一记。
学生自己读一读。
表演读,比比谁读得好。
记一记。
第二课时。
教学目标:
1、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
2、写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
教学重点:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
教学难点:
写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
教学过程:
一、探究与发现:
想一想:在什么时候,什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗?
说一说:在小组内说,并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容:以“我爱”开头,写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇六
(1)巩固复习所学的生字词语,积累“稻穗”等词语,读一读绕口令。
(2)懂得按照事情发展的顺序写故事,做到条理清楚。
(3)阅读文言文《得过且过》。
(4)语文活动:了解《三国演义》中的人物并说说他们的故事。
(5)习作:介绍《草船借箭》中的某个人物。
(6)学写毛笔字“张”“别”“所”。
2、过程与方法。
以学生为主体,引导学生在读一读、写一写、说一说、找一找中,积累语文素材,提高语言运用能力。
3、情感、态度与价值观。
(1)激发学生学习语文的兴趣,培养积累语言的习惯。
(2)激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
1、能够按照事情发展的顺序叙事,做到条理清楚。
2、能够抓住人物的特点,并通过典型的事例说明人物的特点。
课时划分:五课时。
第一课时。
教学语海拾贝以及自主阅读部分。
词语卡片。
1、学生自由读文专用的词语。
2、教师出示词语卡片,指名读一读,教师适当正音。
3、开火车读一读书中的词语。
4、全班一起读一读,读中巩固。
5、引导学生观察要求书写词语,说说属于写的注意要点。
6、学生写一写,教师巡视辅导。
1、教师引导学生自读金钥匙中的段落。
2、指名反馈:从这些语句中,你知道了什么?(写故事要注意故事发展的脉络;写故事前要先想好发展变化的大概轮廓,这样文章才会有条理)。
3、教师小结:是呀,特别是我们在写故事的时候,一定要注意事情发展的顺序,先想好事情的先后顺序,然后再按照一定的顺序写下来,就能使文章条理清楚了。
4、教师结合《草船借箭》一课进行具体的分析,加深学生的理解。
1、学生自由读,把绕口令读准确、读流利。
2、指名读,集体评议,教师强调。
3、小组比赛读。
4、全班一起读一读。
1、教师板书“得过且过”,指名说说成语的意思。(只要能够过得去,就这样过下去。形容胸无大志)。
2、教师导读:关于这个成语还有一个有趣的故事,请同学们自读课文。
3、教师出示要求,学生自读。
(1)把文言文读准确、读通顺。
(2)结合注释,读懂文言文。
(3)和同桌交流你读懂短文后的启发。
4、指导学生读出文言文的韵味。
5、指名结合注释,用自己的话说一说这个故事。
6、指名反馈:“寒号鸟”象征的是哪一类人?(得意时骄傲自大,失意时得过且过的人)。
7、引导学生讨论:你认为在得意或失意的时候,应该持怎样的态度。
8、集体反馈。
教师总结:目光短浅的人,面对一点点成绩就沾沾自喜。对将来的一切都没有计划,他们只看现在,能偷懒就偷懒,能过去就不努力。他们一旦遇到挫折就会垂头丧气,消极悲观。为了将来的美好,对成功和失败进行正确地分析,做个记挂,现在就努力工作,成功一定是属于勤奋者的。
第二课时。
广泛地搜集资料,了解《草船借箭》中的人物形象,选择自己最感兴趣的人物进行口头介绍。
1、引导学生回顾:同学们,读了《草船借箭》一课,想一想课文中一共出现了哪些人物。
2、指名反馈。(周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操)。
3、明确本次活动的内容:这次语文活动,就是要求同学通过广泛地搜集资料,了解这四个人物的特点和故事,然后选择自己最感兴趣的一个介绍给大家。
4、活动指导。
(1)先确定介绍的目标。(选出自己最感兴趣的人物)。
(2)通过多渠道了解这个人物有关的资料。
(3)抓住人物的主要特点,选择典型的事例。
1、人物性格分析。
2、选择事例要具有代表性。
3、表达前先想清楚先说什么,然后说什么,最后说什么。可以事先列一个讲话稿。
1、小组内互相交流,互相评议。
2、小组评议后对自己的讲话稿进行调整、更改。
3、集体交流、反馈、其他评议。
教师总结:同学们,《草三国演义》的创作特色是多方面的,首先是在人物塑造上有着惊人的成就。这部小说写了大约四百多个人物,其中的主要人物都具有鲜明的个性,成为文学史上不朽的典型形象。有兴趣的同学可以认真地读一读《三国演义》,细细品味。
把语文活动中介绍人物的资料整理成一篇习作。
1、教师:同学们,上节课我们在同学们的介绍中,加深了对《草船借箭》中四个主要人物的认识和了解。能再简单地说一说他们给你留下的印象吗?(学生自由地说一说)。
2、教师导:今天,我们要把上节课中介绍的人物资料整理成一篇完整的习作。其实,就是一篇介绍人物的习作。只不过这次我们所述的人物是《三国演义》中塑造的人物形象。
1、引导学生回忆写人的习作的主要要点。
(1)抓住人物的外貌、性格等方面的特点来写。
(2)要通过具体、典型的事例体现人物的性格特点。
在写事的过程中,一定要突出人物在事情中的表现。可以写这个人物在事情中的形态、语言、动作、心理等等,包括周边其他人对事情的反映。因为,写事是为写人服务的。
(3)注意人物语言、行为的描写要和人物的年龄性格、职业等相匹配,人物言行的描写要能为突出人物的性格特点服务。
2、指导写好本次的习作。
教师导:本次的习作和我们平常的.写人习作有所不同,写的是名家已经塑造好的人物形象。我们所要做的就是广泛地搜集资料,了解这个人物,并对搜集到的材料进行取舍。要注意以下几点:
(1)确定人物的某一突出特点,不要全面介绍。
(2)选择的事例要典型。
(3)适当地表达自己对这一人物形象的认识。
写毛笔字“张”“别”“所”,学生读一读。
毛笔、墨水、纸。
1、教师出示“张”“别”“所”,学生读一读。
2、引导学生观察这些字的结构特点。
3、指名反馈。(这些字都是左右结构的字)。
4、引导学生细读字帖,找出着三个字在结构上的微妙差异。
5、指名反馈。
(1)“张”:作莠相背,互相靠近,右边略宽。
(2)“别”:面顺左向,左右靠近,宽窄适当。
(3)“所”:背顺左向,左右靠近,左缩右伸,左略窄,右略宽。
6、大家一起读一读这些字的书写要点。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇七
知识与技能:
1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。
2、引导学生感受顶针句表达效果。
3、积累名言警句,让学生懂得人际交往中平等相待,互助互济。
4、理解成语故事,积累成语。
5、习作:写“寒假活动计划”。
情感态度价值观:体会汉语的丰富多彩,养成积累的习惯,提升语文的综合素养。
教学时数:3课时。
第一课时。
一、学习读一读,你发现了什么?
1、自由读,同座合作读,指明读,教师及时正音。要求:读正确、流利。
2、借助工具书,四人小组合作,了解成语的大概意思。
3、思考:从这些成语中你发现了什么?
4、全班齐读成语,分男女生读成语,对答成语。
5、指导学生用其中的成语说话,尝试运用。
6、交流拓展:还有哪些意思相近或相对的成语。
二、学习读一读,说说下列句子的表达效果。
1、学生自由读句子,边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。
2、再读句子,小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视,了解学生的理解程度。
3、全班齐读,进行反馈。学生汇报自己的发现。
4、教师点拨引导。内容上的表达效果,句一:由浅入深,由表及里地揭示朴素的感情最美;句二:生动形象地表现了苗儿的变化;句三:环环相扣,环递式的揭示事物之间的因果连锁。
5、齐读,感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。
6、拓展延伸:说说还有哪些顶针的句子,让大家一起欣赏。
三、学习读一读,记一记。
1、学生自由读句子,借助注释理解句子。
2、简要介绍《论语、学而》《礼记.曲礼上》。
3、学生交流对句子的理解,教师点拨。
4、自己再读一读,默背。
5、同桌背诵,齐背。
6、启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发?
7、师生共同小结。
四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》。
1、通读短文。
2、学生简单描述:这则成语故事的主要内容。
3、认真思考:这则故事说明了什么?
4、全班相互交流评议。(双方在争执中两败俱伤,让第三方获利。这个故事告诉人们:同志之间、朋友之间,应当团结互助,而不应勾心斗角,要看清和对付共同的敌人。否则,就必然会造成可乘之机,让敌人钻了空子,彼此都遭受灾难。)。
5、学生尝试独立讲这个故事。
第二课时。
一、谈话导入。
同学们,一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期,就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。
二、明确要求。
1、有目的地阅读范文。思考提示:
(1)寒假活动计划的格式;
(2)写作注意事项;
(3)范文的内容分别涉及哪些方面。
2、小组内交流。
3、学生汇报,教师归纳点拨。
格式:标题“寒假活动计划”写中间;正文计划要写清楚寒假计划的目的;计划内容分条款写,后面的日期署名在右下角。
语言要求:简明扼要,具体明确。用词造句必须准确,不能含糊。
内容:丰富,结合自身实际,具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。
三、交流拓展。
1、学生组内交流自己在寒假的打算。
2、选取典型,全班交流。
第三课时。
一、学生制定自己的寒假活动计划,教师巡视指导。
二、展示学生习作,集体评改,教师评讲。
三、学生修改誊写。
四、教师小结。
习作讲评。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇八
教学目标:
1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。
2、了解说明事物,既可以从肯定方面说明,也可以从否定方面陈说。
3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。
4、习作:介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点与难点:
1、重点:把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点:在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备:
课件。
教学课时:
4课时。
第一课时。
教学目标:教学语海拾贝部分。
教学重点、难点:
1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。
2、了解说明事物,既可以从肯定方面说明,也可以从否定方面陈说。
教学准备:课件。
教学过程:
一、词语超市。
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语,指名读一读,教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语,说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语,教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙。
1、学生自由读一读,思考:今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙?
2、指名反馈:(说明事物,为了让人认识更全全面,除了从肯定方面说明,还可以从否定方面陈说)。
3、指名反馈:文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢?
4、教师:你能不能从学过的课文中找出这样的例子?
5、拓展练习:
(1)猫十分喜欢吃鱼,从来不吃。
(2)妈妈性情温和,从不。
6、教师小结:同学们,说明事物的方法很多,无论大家从哪个角度出发,只要表达合理,能真实地反映事物的特点就可以了。
三、语文故事。
1、学生自由阅读故事,思考:短文讲了一件什么事情?
2、指名反馈:短文讲了一件什么事情?
3、出示:
(1)我什么也看不见!
(2)春天来了,可是我什么也看不见!
4、学生一起读一读这两句话。
5、师导:这两句话表达的都是同一个意思:老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。
6、指名反馈:师导:当写着“我什么也看不见”时,人们。
师导:当加上“春天来了,可是”时,人们。
7、学生讨论:为什么会出现这样截然不同的结果?
8、集体反馈,教师小结。
四、布置作业。
1、抄写词语超市里的词语。
2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。
第二课时。
教学目标:阅读《猫》。
教学重点、难点:体会猫的性格以及作者的情感。
教学准备:猫的图片。
教学过程:
自主阅读。
(一)看图片,激发阅读兴趣。
1、出示图片,学生欣赏。
2、教师:我们班有谁喜欢猫呢?为什么?
3、教师导读:著名作家老舍先生也很喜欢猫,他笔下的猫是什么样子的呢?我们一起来读一读。
(二)初读感知,把握课文条理。
1、引导学生读“阅读提示”。
2、教师:从“阅读提示”中,我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文,做下面两件事情。
(1)找出介绍大猫和小猫的相关段落。
(2)想一想:大猫的古怪表现在哪里?小猫的可爱又表现在哪里?
3、集体反馈。
(1)指名反馈:哪些自然段介绍大猫?哪些自然段介绍小猫?
大猫:第1-5自然段。
小猫:第6-7自然段。
(2)指名分段读短文。
(三)再读感悟,体会猫的性格。
1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流:
大猫的古怪表现在哪里?小猫的可爱又表现在哪里?
2、集体反馈。大猫的古怪:既怪又贪玩;既贪玩又尽职;高兴的时候对谁都温柔可亲,不高兴的时候一声也不出;既胆小又勇敢,母猫对小猫很尽责,公猫则毫不关心。
小猫的可爱:腿脚还不稳,就学会淘气;贪玩,一玩起来就没完没了;抱着花枝打秋千。
(四)品读句子,体会作者的情感。
1、教师导读:那么,作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢?请同学们再读课文,好好地品味一下老舍的语言特点。
2、指名反馈:你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点?
(1)通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。
(2)处处流露出自己对猫的喜爱之情。
3、教师:哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱?
(1)学生反馈语句。
(2)教师根据句子引导学生分析、感悟,体会情感。
(3)指导学生有感情地朗读语句。
(五)总结全文。
(六)作业布置。
2、抄写文中划记得词语。
(七)教学后记:
第三、四课时。
教学目标:习作:介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点:把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
教学难点:在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、谈话,激发兴趣。
2、教师小结:同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色,今天,我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。
二、读提示,明确要点。
1、指名读题目,其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈,教师归纳小结。
(1)抓住特点写。
(2)写动物可以写它的外形、动作、习性等。
(3)写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。
(4)可以写自己和动物或植物之间的小故事。
三、指导表达。
(一)怎样写植物。
1、写好植物的形态。
2、按照一定的顺序写。
3、可介绍有关植物方面的知识。
4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物,可使植物更加形象、生动,语言更加鲜明活泼。
5、要真实地抒发感情。
(二)怎样写动物。
1、要抓住动物的特征。
2、要表达自己的感情。
3、语言要准确、生动。
四、学生练习写作,教师个别辅导。
五、赏析、修改习作。
六、布置作业。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇九
1、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。
2、认识带有动物词语的成语,丰富积累。
3、积累格言并感悟。
4、了解并学会运用表示时间先后顺序的词语,能够更好地有条理的表达句子的意思。
5、培养学生细心观察的学习习惯。
6、引导学生进行口语交际,了解学生的爱好,增进师生感情。
课时安排:四课时。
教学内容:完成“我来试试”
一、读一读。
1、指名读词语。
2、想一想,每组词语之间有什么关系?
3、小组交流后全班集体交流。
4、教师小结:这两组词语都是按照从小到大的归属关系排列的。
第1组:蝴蝶属于昆虫的一种,昆虫属于动物,动物属于生物。
5、想一想:你能照样子说一组这种关系的词语吗?
二、读一读,想一想。
1、开火车读词语,齐读词语。
2、想一想:这些词语有什么特点。
3、全班交流。
4、你还知道哪些这样的词语。
三、写一写,背一背。
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法。
一、读一读。
1、学生自由读短文,想想:读了短文,你知道了些什么?
2、学生小组交流。
3、全班交流。
4、师小结:生活既课堂,只要留心观察,我们就能从生活中获取知识,要记住,学习不只是学老师教的东西。
二、探究与发现。
1、读一读书中的例句。
2、想一想:带点的词语在句子中有什么作用?
3、小组交流。
4、全班交流。
5、教师小结:句子中带点的词语都是表示时间先后顺序的词语,它们有助于更好地有条理的表达意思。
6、说一说:你能用这样的词语说一句话吗?
三、口语交际。
1、自由读课文。
想一想:你喜欢玩什么样的游戏?它给你带来了哪些乐趣?
2、小组交流。(修改、整理自己的语言)。
3、全班交流,教师参与学生的活动。
教学目标:
1、激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。
2、围绕“秋天的景物”,通过引导学生观察、感受、表达等过程,培养学生观察力和想象力。
3、注重训练学生理清思路,丰富学生的语言积累,提高学生的写作能力。
课前准备:
组织一次课外观察活动;准备好“秋天的景色”的相关资料。
教学过程:
一、观察体会,感受秋天的特点。
1、导入秋天。
同学们,还记得“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”描写的是什么季节的景色?
2、感受秋天。根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样的`呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。)。
二、激发想象,描绘心中的秋天。
提示:
视觉上:秋天是美丽的季节;~天空很蓝、云很白;~是金黄色的;~是火红色的……。
感觉上:秋高气爽、气温适宜;秋天刮风下雨后会很凉;秋天人们会多穿些衣服;……。
概括地说:秋天是成熟、收获的季节;秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……。
2、同学们,我们经历过很多个秋天了,大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。
3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”,注意运用平时积累的优美语言和词句。
大家平时见过哪些描写秋天的词语呢?(如:一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……)。
所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中,秋天也许都不相同。那么,你们就用心地去构思,重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候,你可以根据需要,把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去,但注意要用得恰当、贴切。
三、精心构思,谱写秋天的弦律。
注意:首先要安排好写作的顺序,你感受最深的地方要详细地写;其次要写出景物的特点,写出你的真情实感;大家还要注意用上你平时积累的优美词句,用好标点符号。
老师相信你们一定会写好这篇作文,写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧!(学生写作文,老师个别辅导。)。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇十
教学目标:
1、正确认读并区别同音词,积累词语,感受祖国语言的魅力;
2、通过朗读句子,初步感知语气词,培养语感;
3、正确抄写、背诵名言;
4、读懂成语故事,理解含义;
5、培养学生的表达和听说能力;
6、通过习作活动,培养学生抓住事情发展顺序写作能力。
教学安排:4课时。
第一课时。
一、认一认,读一读。
1、你认识哪些词?怎么认识的?
2、自己读一读词语,不认识的字,可以请拼音帮忙。
3、小组内读词卡。
4、开火车认识词语。
二、读一读。
1、生自由读句子。
2、你喜欢的句子读给小组的伙伴听一听。
3、一句一句读,谈读的感受。
4、小结:都是表示语气的词,在不同的句子里表示的意思不一样。
三、
读成语故事。
1、看图,听故事。
2、自由读故事,读准字音,读通句子。
3、从故事中你知道了什么。
4、
总结。
:聪明人是绝不会做这种自欺欺人的事情的。
第二课时。
一、写一写,背一背。
1、学生自读自悟,感受句子的内容。
2、这两句名言告诉我们什么呢?联系实际说一说。
3、抄写名言,把字写正确,写美观。
4、作品展示。
二、探究与发现。
1、生自读三段话。
2、指名读,评议正音。
3、生说说自己的发现。
4、谈谈还有什么发现。
三、口语交际。
1、哪位同学能第一个上来讲故事。
2、生表演,同学评议,师指导。
3、先在小组里讲一讲,评一评,选项出小组的故事星。
4、小组活动。
5、指名评议,对评议得好的同学及时鼓励。
6、评了故事大王。
第三、四课时。
一、游戏导入。
1、请6个同学到前面来,每人抽一个小纸条,按照小纸条上的要求说一句话。然后连起来看会编成一个什么事情。
2、生上台表演。学生按照纸条上的要求练习说话。
3、这个游戏在小组玩。
二、明确要求。
1、让我们把最想说的事情写下来。
2、出示写作要求。
3、写的时候,我们怎么才能把最想说的事情写清楚,写完整。
4、只要我们把黑板上的要求写清楚,就一定能写好。
三、学生围绕话题,正确表达。
1、学生按照要求在规定的时间里比赛写作。
2、指名口述,师生评议。
3、引导学生不仅把事情写清楚,还要写具体,写生动。
4、学生写作。
四、赏析交流。
1、鼓励学生互相推荐或自己推荐习作,请同学互相评议。
2、课后继续完成习作。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇十一
1、语海拾贝:了解同音字在对联中的妙用,积累四字词语及格言警句,书写本单元生字。
2、阅读欣赏:理解短文内容,了解“纸上谈兵”一词由来。
3、语文生活;听、讲、写故事《小铁锤》。
以练为主,抓住要点,引导巩固。
激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。
1、积累四字词语,感悟格言警句。
2、听、讲、写故事。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时。
一、有趣的汉字。
1、学生自由读题中短文。
2、教师简介郑板桥。
3、指名说说短文主要写了什么?
4、认读对联,感悟对联的含义。
5、说说:读了这副对联,你有什么感受或体会。
6、引导学生体会汉字在对联中的妙用,以及郑板桥的过人才智。
二、词语超市。
1、学生自由读词。
2、开火车读词,评议正音。
3、齐读词语。
4、选择其中你最喜欢的一个词语,说说词义并造句。
5、拓展:你还认识哪些四字词语,给大家介绍一个。
6、小结:说话、写作时可多用些这样的词语,使得表达更准确、更简练、更生动。
三、读读填填。
1、逐句指名朗读、口头补充填写。
2、学生独立书面填写完整。
3、指名展示填写情况,集体评议,订正错误。
4、齐读填写好的格言警句。
5、说说你读懂了哪一句?向大家介绍一下这句格言警句的含义。
6、教师适时点评,引导学生正确理解各句的含义。
7、再读格言警句,深化体会。
8、拓展:你还知道哪些像这样的格言警句?给大家说说。
四、写字板。
1、指名认读田字格中的六个生字。
2、说说:书写这六个生字时要注意什么?
3、教师强调作业中的书写错误。
4、学生独立练习写字。
5、教师巡视检查,个别指导。
6、书写展示。
第二课时。
一、简介背景,导入新刘。
1、教师简介战国时期七国争雄,军事发达,作战频繁,出了许多兵书、兵法及军事专家。
2、今天,我们就来学习发生在那个时期的一个典故。
3、板书:纸上谈兵。
二、阅读欣赏,理解“纸上谈兵”
1、出示导读提纲,引导自读理解。
(1)认读短文。
(2)说说赵括是一个什么样的人?找出你的依据。
(3)查词典,并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。
(4)谈谈:这篇短文使你得到什么启示?
2、学生同桌合作,读文感悟。
3、指名反馈,评议,交流。
4、教师适时点拨,引导理解体会。
(1)体会赵括是一个很会空谈,而没有实际本领的人。
(2)指导学生有感情地齐读短文。
(3)理解“纸上谈兵”。查词典,联系短文理解。
(4)启发感情,明理。
三、拓展、交流。
1、你还了解哪些历史典故?说出与大家分享一下。
2、总结:多看些历史典故,能丰富我们的知识,启迪我们的智慧。
第三课时。
一、听故事。
1、教师讲《小铁锤》的故事。
2、学生认真听,边听边想:小铁锤是干什么的`?他做了一件什么事?
3、听完后,指名说说:
(1)小铁锤是干什么的?
(2)小铁锤做了一件什么事?
4、教师点评,引导学生把握故事的主要内容。
二、讲故事。
1、指名复述故事。
2、集体评议,掌握复述的要点。(内容完整、具体,语句通顺,表达连贯,还可以配上表情,动作。)。
3、以学习小组为单位,学生互相听、讲故事。评一评,谁讲得最好。
三、写故事。
1、明确写作要求:写《小铁锤》的故事,加上想象,题目自拟。
2、指名写前介绍写作内容。
3、评议,明白写作的重点。(把小铁锤做事过程写具体)。
4、学生独立写作。
5、教师巡视,进行个别指导。
四、习作展示。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇十二
1、让学生进一步了解汉字构成的特点,知道这些汉字都巧妙地把字形和字义很好地结合在了一起。
2、能够把左右结构的字写得工整、匀称。
3、通过练习使学生对字、词、句有一个初步的感知。
4、培养学生的朗读兴趣,并能有感情地朗读《日历老人》这首小诗。
5、通过讨论培养学生的语言表达能力,并使学生懂得应该自觉地节约用水。
1、让学生进一步了解汉字构成的特点,能够正确地地书写汉字。
2、初步了解字、词、句之间的联系。
3、培养学生的朗读兴趣,并能有感情地朗读《日历老人》这首小诗。
4、通过讨论培养学生的语言表达能力,并使学生懂得应该自觉地节约用水。
1、通过讨论,培养学生的语言表达能力,并使学生懂得应该自觉地节约用水。
2、初步了解字、词、句之间的联系。
电脑课件、图片。
2课时。
第一课时。
教学过程:
(一)谈话导入。
同学们,你们知道吗?我们祖国的语言非常丰富,汉字也十分有趣。在学习中,我们可以根据汉字的特点,掌握汉字的规律,更好地学习汉字。下面我们一起来学习有趣的汉字。
(二)有趣的汉字。
1、请学生先读一读,想想:这些汉字有什么特点?他们有哪些相同的地方?
2、想好后先和同桌的小伙伴说一说。
3、请学生想想:第一组字都和“言”有关,那其他组的字呢?
讨论后同学们发现第二组的字都和“虫”有关。第三组都是哺乳动物,都是反犬旁。第四组的字都和“人”有关。
(三)写字板。
1、演示电脑课件,认读写字板上的字。(集体读、个人读)。
2、请学生观察字形,想想:这些字是什么结构的字?怎样写就能把字写漂亮呢?
(1)运用课件或板书,展示每一笔在田字格中的位置。
(2)学生看后总结书写的规则。
(讨论结果:这些字都是左右结构的字,写时应注意左边窄,右边宽。)。
3、请学生照样子,在书上田字格中先看看范字的书写位置,然后再独立写好每一个字。尤其是“蛇”和“蛙”这两个字,不像其他的字左窄右宽那么明显,写时就更要注意。
(注意把字写工整、规范。)。
(四)组词写句子。
1、请学生读读例句,说说它们之间的联系。
(先用所给的字组词,再用自己组的词造一个句子。)。
2、让学生独立完成下面两道题。
(1)先口头组词,造句。
(2)然后请学生写在书上。
3、请写完的同学和小伙伴交流交流。
(1)唱唱歌春天来了,小鸟在枝头快乐地唱歌。
(2)成成长我们在老师辛勤的培育下健康地成长。
4、老师要在学生写句子时在座位间巡视,发现学生写得不完整,要及时帮助修改或补充。(也可以请同学帮助修改、补充,这样更好。)。
教学过程:
(一)阅读欣赏。
1、出示图片,以图激趣。
(1)同学们:你们知道这是什么吗?(是一本日历)。
那这位老人我们应该称他为什么呢?(称他日历老人)。
(2)日历老人和我们说了什么?你们想知道吗?下面就请同学们自己读读这首小诗,想想你都知道了什么。
2、练习有感情地朗读这首诗。
(1)请学生说说这首诗共有几小节。
(2)分别请五位同学每人一小节读读这首诗。
(3)采用多种方式练习有感情地朗读。
3、老师和同学一起读。
4、请同学们分小组读。
5、大家一起赛读等等方式。
6、朗读小诗后请学生说说自己的感受。
(同学们能感受到日历老人所带来的礼物是多么珍贵。)。
(二)语文生活。
1、讲故事导入。
有一天,我看见安安和宁宁两位同学在水池旁洗手。安安洗完手后拿着肥皂刚要走,宁宁追上去说:“借我香皂用用。”这时候水龙头是开着的。安安说:“行,拿去用吧。可是你为什么不关水龙头呀?”宁宁嘿嘿一笑说:“流这点水怕什么,水多的是呢。再说,水又不值钱。”
2、同学们,你们想想宁宁说的话到底对不对呢?
3、请你们结合画面进行讨论:如果你是安安,你会对宁宁说些什么呢?
4、请同学们再结合自己的生活实际思考:应该怎样节约用水?为什么要节约用水?先在小组内进行交流,注意把自己的话说完整。
5、在全班讨论时,注意引导学生把话说明白,把意思表达清楚。
6、可以请同学们自愿结合,自编自演,用小品的形式演一演。
(老师要充分调动学生的积极性,争取让每个学生都能发表自己的见解,都能说一说、演一演。)。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇十三
教学目标:读准词语中加点字的字音,积累词语,培养学生遇到不认识的字查字典的良好习惯。体会句子运用排比的修辞手法后,能表达更强烈的思想感情。读名句,体会游子征夫对故国对乡土的眷恋之情。读成语故事,理解买椟还珠的意思,并能结合实际谈启示。
教学重难点:体会句子运用排比的修辞手法后,能表达更强烈的思想感情。
教学准备:学生预习。
第1课时。
一、读一读,注意加点字的读音。
1、多种形式练读,读准字音。
(个人自由读、指名读、开火车读,教师相机正音。)。
2、师总结:这些字很容易误读,读的时候需要格外注意。
3、思考:大家了解这些词语的意思吗?
4、全班交流,教师及时补充,指导。
踱步:慢步行走。
玷污:弄脏(多用于比喻)。
戛然而止:形容声音突然中止。
瞠目结舌:瞪着眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。
干涸:(河道、池塘等)没有水了。
破绽:衣物等裂口,比喻说话做事时露出的漏洞。
拈轻怕重:接受工作时挑拣轻易的,害怕繁重的。
相形见绌:跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。(绌:不足。)。
5、让我们好好读读这些词,并把它们积累到自己的词语宝库中吧!
学生朗读,积累。
二、读一读,说说你读下列句子的不同感受。
1、自由读句子,一边读一边思考读下列句子的不同感受。
2、分组比较读句子。
3、全班交流。
两组句子中的第一句话都使用了排比的修辞手法,一句充分表现了作者对西山,对昆明湖,对雄伟绵延的长城的依恋之情,一句充分表现了作者对晋祠的山、树、水由衷的赞美。而两组句子中的第二句都只是普通的陈述句,没有强烈的情感,语言缺乏感染力。
4、感情朗读这两句话,读出作者的情感。
5、在学过的文章中找找排比句,进一步体会排比句的表达效果。
6、鼓励学生在自己作文时运用排比句,增强语言感染力。
三、读一读,记一记。
1、请同学们读读本题的两个句子,要求读正确,读流利。
2、指名读,教师相机正音断句。
3、结合注释,字字落实,理解诗句。
“狐死归首丘,故乡安可忘”的意思是:狐狸死时把头朝向巢穴,而人怎能忘掉自己的故乡?“狐死首丘”是自古以来的一种说法,用以比喻人不该忘记故乡。
4、感情朗读,背诵着两句诗。
5、交流、积累其他表现思家怀乡情结的诗句。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇十四
1、巩固复习所学的生字词语,积累“睫毛”等词语。
2、了解环境描写在习作表达中的作用,引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。
3、积累名人名言,培养积累语言的习惯。
4、教育学生珍惜友谊,与同学团结友爱,互相尊重。
5、习作:写一写自己的朋友,真实地表达自己的情感。
教学时数:4课时。
:教学语海拾贝部分。
1、巩固复习所学的生字词语。
2、了解环境描写在习作表达中的作用。
3、积累名人名言,培养积累语言的习惯。
教学难点:引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。
教学准备:课件。
教学过程:
一、词语超市:
1、要求学生自读词语,巩固对所学字词的认读。
2、出示词语卡片,指名读,检查个别读的情况。
3、强调部分生字的读音。
4、再读词语,读中巩固。
二、金钥匙:
1、引导学生读一读下面的语段。“东边的天空火红火红的……闪出一种紫色……”
2、启发:这个语段写了什么》它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的美丽景色以外,还告诉我们什么?(故事发生的地点和时间)。
3、作者在交代时间和地点的同时,为什么要对景色进行这样具体的描写呢?(学生自由地说一说,教师适当引导学生联系课文内容理解:课文赞颂了刘老师热爱学生、无私奉献的美好品质,在这里是想通过景色的美丽来衬托人物心灵的美。)。
4、小结:写作的时候,对周围景物、环境的描写,有助于读者了解事情发生的时间、地点,体会作者的思想感情。同学们在进行创作的时候,也可以根据自己的需要进行适当的环境描写。
三、名人名言:
1、学生自由读。
2、指名读一读,说一说自己从中受到了什么启发。
3、学生自由反馈。
4、师:世界各国的名人对友谊有着不同的认识,他们的名言时刻警醒着我们,要珍惜友谊!希望同学们牢牢记住这些话,用它们来激励自己。
5、学生熟读成诵。
四、作业布置。
听写生词,背诵并默写名人名言。
:阅读短文《“差生”档案》。
:教育学生珍惜友谊,与同学团结友爱,互相尊重。
:收集贝多芬等人的资料。
一、阅读短文《“差生”档案》。
1、板书课题,学生齐读。
2、学生质疑:“差生”为什么加上了引号?档案的具体内容是什么?
二、自主阅读,解答疑难。
三、集体反馈,畅谈感想。
1、“差生”档案的具体内容是什么?
2、这些所谓的“差生”是谁?
3、他们真的是“差生”吗?你知道他们哪些成就?
4、现在,你知道差生这个词为什么要加引号了吗?(他们并不是差生。虽然小时候他们有这样那样的比别人落后的地方,但是后来经过努力,他们为人类做出了巨大的贡献。)。
5、老师为什么要把这份档案给蔡林?她想告诉蔡林什么呢?
6、小结:是呀,同学们,在困难面前,我们不能退缩,不能被自己打败,我们要鼓起勇气,面对困难,不懈地努力!
:指导学生写一写自己的“朋友”。
真实地表达自己的情感,流露出自己和朋友的真挚情谊。
读写结合,在读中感悟,在写中实践。
:收集关于友谊的故事和名人名言。
一、复习旧知,拓展思维。
1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢?
2、小结:同学们,小熊陪着“我”度过了快乐的童年,成了“我”的好朋友。
3、们都有哪些好朋友呢?(学生自由地说一说。)。
二、明确内容,指导选材。
2、要求学生读一读习作提示第一点。
3、指名反馈:因为这里的“朋友”不只是真实的朋友,还包括和自己有感情的小动物或小物品等。
4、师:你们能列举一些你的朋友吗?(指名说)。
三、把握要求,指导写作。
2、学生自由读习作提示2-4点。
3、指名反馈:你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢?
(1)突出特点。
(2)写出相处的故事,表达出情感。
(3)写认要注意刻画出人物的动作和语言。
(4)写物要注意观察,适当地运用拟人的手法进行介绍。
4、齐读习作提示。
四、学生创作,教师巡视指导。
五、评议习作,修改习作。
写毛笔字“松”“种”“精”,学习并掌握部首“木”“禾”“米”的写法。
:毛笔、墨水、纸。
一、观察、掌握部首书写要点。
1、教师出示“松”“种”“精”,学生读一读。
2、引导学生观察,找出这三个字的部首。
3、指名反馈。
4、引导学生观察这三个部首,发现他们的共同点。(这三个字笔画中都有横、竖、直撇、点)。
5、指导学生写好这三个部首。
6、指名读一读要点提示,教师边示范边调。
7、学生动笔练习写部首。
二、读贴,指导学好字。
1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。
2、指名说一说,教师强调“精”右边的“青”横画多要把横画间的距离缩短。
三、学生写字,教师巡视辅导。
四、课堂小结。
今天,我们不仅学习了部首“本”“禾”“米”,还学习了“松”“种”“精”的书写要点,希望同学们回去后能够好好练习。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇十五
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词。
3、初步感受打比方的句子的表达特点。
4、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。
5、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。
初步感受打比方的句子的表达特点;学会联系上下文理解成语意思。
教学目标:
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词(abb、aabb、abab型)。
3、读带“好像、像”句子,初步感受打比方的句子的表达特点。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
二、试金石。
1、读一读,比一比。
1)自由读词语,一边读,一边比较带点字在字形上的异同。
2)同桌对比读词语,交流自己的发现。
3)多种形式读好词语。
4)用带点的字口头组词。
2、读一读这些有趣的词。
1)自由读词,你发现了什么?
2)和同桌交流自己的发现,倾听同学的发现。
3)全班交流。
4)多种形式读词语,如:小组读,男女生读等。
5)任选一种叠词形式说几个这样的词语。
6)可以将自己会写的词语写在书上。
3、读读这些有趣的句子。
1)自读句子,发现句子的共同特点。
2)同桌互读句子,交流自己的发现。
3)教师引读,师生配合读,感受比喻句的特点。
4)运用多种形式读好三个句子。
5)选择自己最喜欢的一句背一背。
6)让学生试着用“……像……”“……好像……”说话。
三、作业设计:
用“……像……”“……好像……”试着写几句话。
教学目标:
1、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。
2、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。
教学过程:
一、进入探究室。
1、自己自由读句子。
2、和同桌一起互读句子,说说自己的感受。
3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗?把你知道的找出来,悄悄作上记号。
4、指名说,同学们鼓掌示意对错。
5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。
1)、回忆翻翻我们学过的课文,找找类似的句子。
2)、小组交流。
3)、全班汇报。
二、走进作品室。
1)今天咱们作品室,展出的主题是:“请欣赏我写的话”
2)学生精心观察两幅画,理解图意。
3)和同桌交流图意。
4)全班交流,师生评议,鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。
5)选自己喜欢的一幅图写话,也可将两幅图合起来编成一个小故事,想好后,再写下来。
6)在小组里互相读一读,改一改。
7)朗读自己写的话,请老师和同学欣赏。
三、作业设计:
积累成语,并能用学到的成语试着说句话。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇十六
(一)知识与技能:
1、了解对联的特点及好处。
2、体会句子的语气和表达的感情,引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。
3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。
4、通过阅读故事,进一步运用学到的阅读方法独立阅读,从中领悟道理。
(二)过程与方法:
引导学生开展自主、合作学习。
(三)情感态度价值观:
让学生积累,引导学生大致理解经典古诗文名句,并从中领悟到一定的道理。教育学生学好科学,树立远大理想,增强学生的民族自豪感。
让学生自己去发现语言的特点,句式的变化,培养学生成为学习的主人。帮助学生有条理的表达自己的意思。
3课时。
第一课时。
一、读一读,你发现了什么。
1、反复练读,读正确,读流利,读熟练。
2、想一想,你发现了什么?
3、师生交流:第一副对联里有好多相同的字,它们的意思是一样的吗?
第二副对联里的字虽然不一样,但是字音却有很多相同的,它们是什么意思?
4、多种形式背诵。
5、你还能收集到哪些有趣的对联?
(月月月明,八月月明明分外;山山山秀,巫山山秀秀非常。中秋赏月,天月圆,地月缺;游子思乡,他乡苦,本乡甜。天上月圆,人间月半,月月月圆逢月半;今宵年尾,明日年头,年年年尾接年头;)。
6、学生结合“探究和实践”的要求进一步了解和积累对联,为下一次“说对联比赛”做准备。
二、读一读,体会下列句子的语气和表达的感情。
1、引导学生把三句话读准确,读流利。
2、引导体会句子的语气和表达的感情。(反问句更能表达强烈的情感。)。
三、读一读,记一记。
1、学生读本题的两个句子,要求读正确、读流利。
2、结合注释或字典,说说对句子的理解。
3、联系课前收集的句子,谈谈自己的体会。
4、比一比,赛一赛,看谁背得快。
四、成语故事。
1、学生读成语故事,了解故事主要内容。
2、讨论赵奢的做法对不对、好不好?你认为赵奢是个什么样的人?
3、理解“奉公守法”的意思。
4、从故事中,你受到什么启发?
第二课时习作心愿。
1、事例引路,激趣导入。
同学们,你们有怎样的心愿呢?你为什么会有这个心愿呢?有怎样为它而努力呢?
2、自由交谈,开阔思路。
(1)、结合“想一想”的环节,思考里面提出的这些问题。
(2)、有所感受的学生和身边的学生交流。
(3)、集体交流,老师相机指导。
3、明确要求,学生写作。
4、学生习作,老师巡视、指导、解疑。
5、帮助有困难的学生确定题目,构思习作提纲。
第三课时。
1、学生交流自己的习作,提出建议。
2、老师点评,学生反复修改。
3、小结,提要求。
4、学生誊写作文。
最新语文A版第八册语文乐园三教学设计(模板17篇)篇十七
学习目标:
1.初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。2.学会数量词的使用。3.学会成语故事。4.了解万物与太阳的关系。5.学写“风、日、小、问、田、水”,回认“喝、咬、吞、吐”及课表。6.激发学生探究自然奥秘的兴趣,激发学生的自信心。教学准备:生字卡片教学时间:二课时教学过程:
第一课时。
一、读一读、认一认1.生自由读儿歌,不会认的字拼拼音。2.分小组读儿歌。3.指名读。4.全班齐读。5.认识口字旁的生字,在文中画出来。6.理解儿歌的意思。7.你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读1.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。2.一行一行地读,想象每一行词语连起来以后的表示的画面,还可以在纸上画一画,初步感受词语的逻辑变化,数量词越多,第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。3.将四行连起来读,边读边想像一幅完整的画卷:鸟语花香、山清水秀三、读成语故事1.借助拼音读通短文。2.同坐互相读给对方听。3.全班齐读,说说想到了些什么。4.你能将故事讲给大家听吗?四、认一认1.学生自己认一认,看自己会认多少字,回忆一下这些字都是怎样认识的,还没有认识的字就借助拼音多读。2.小组间读给其他同学听。3.全班齐读。4.让学生说自己在生活中认识了哪些字?是怎么认识的?将自己认识的字和大家进行交流。
第二课时。
一、探究与发现(一)想一想,说一说。
1.学生观察图画,看看图上画的什么?
2.读小女孩说的话。
3.自己想一想与同座说一说。
4.鼓励生多说,如看到树可能会联想到伞、森林、春天……。
5.如果将生的想象受到图的限制,师可相机增加一些可供想象的内容。
(二)写一写。
1.读田字格里的六个字。
2.生仔细观察这些字是什么结构,说说怎么记,写时注意什么?(左窄右宽)。
3.指导生在田字格中描红、写字。
4.写完后互相评一评。
(三)看太阳的颜色。
1.提前布置任务,自己思考、尝试,可以按书中的图示做一做,还可以自己想办法。
2.课上小组讨论,你是按哪种方法做的?怎么做的?可以说一说,也可以一边演示、一边说。(鼓励学生自己想办法,努力把自己想到的办法说清楚)。
3.小组交流,集体交流。
4.颁发“口才奖”、“发现奖”。
二、我的作品。
1.在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。
2.激发兴趣,引导生关注自己的优点,努力表现自己、树立自信心。
3.提供展示空间。生认真完成作品(互评)。
三、师总结。