范文是一种学习的工具，它可以帮助我们提高写作的技巧和水平。以下是一些优秀的范文案例，希望能够给大家提供一些参考和思路。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇一
今年11月16日至22日我有幸参加了辽宁省中小学多媒体课件高级研究班的学习。通过七天的学习，我受益匪浅。作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作已经是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性，能更加体现学为主体的教学模式。面对科技飞速发展的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行，更是十分必要的。通过七天的学习，我有了一些收获与反思。
培训第一天，朱建主任谈了我省近三年来课件的制作情况。我省在多媒体课件制作方面，无论是数量上还是质量上，无论是普及上还是提高上，都有长足的进步。但是，与全国其他省相比，我们仍然存在很大差距，特别是在全国多媒体教育软件大奖赛中，成绩很不理想，连续两届没有入围决赛，只获得三等奖（xx年第八届1名）和优秀奖（xx年第八届3名、xx年第九届1名）。xx年因质量原因未能上报参加第十届大奖赛。从xx年以后，逐年无论数量和质量都有所提高，特别是一等奖越来越多，这也是我省的可喜可贺之处。
我从展示的数据上看到，上报的多媒体课件存在的主要问题是：内容不完整，不具有教学性，技术手段运用不多，包装比较粗糙。我省多媒体课件制作的质量不高，精品不多的原因很多，有体制方面、组织管理方面、宣传培训方面、参赛评价方面等等。作为我们教育技术研究人员，应该做到指导和评价多媒体课件，以促进多媒体课件的制作与应用。然而，现实中我们教育技术研究人员了解多媒体课件的基本概念和基本知识不够，不能对多媒体课件的进行针对性的指导和科学的评价。
而我铁岭市情况更不乐观。身为铁岭人，真感觉脸上无光。xx年以前几乎没有参赛作品，近两年只是参加了省里的课件评比，没有一件上报过国家的课件。就连参加省级课件比赛，也只是二、三等奖居多。我不禁想起了5年前讲的一节省优秀课，当时全省14个地级市50多位教师参与了会议。在会议上看到其它市的课件，做得特别精美，技巧与艺术性真是让我望尘莫及。这种差距一直延续到了今天，都没有改观。我市的课件制作在全省处于底层，它的发展相对滞后。缺乏观念的认识，没有统一的组织和领导，缺少教研与指导。
所以，对于我省也好，还是我市也罢。课件制作是我们教育者，特别是信息技术教育者面临的严峻问题。
课件的发展已经有十几个年头了，它经历几度变迁，但基本的原则始终没有变。课件设计的原则要遵循教育性原则，科学性原则，技术性原则，艺术性原则。创新性原则。
从表现形式上看始终要坚持：
（1）图文声像并茂，激发学习兴趣；
通过几天的学习我清晰地看到今天的课件在形式发生了质的变化。这也是我们今后课件制作的方向，以下就是我的建议。
（1）制作软件变得丰富多彩，改变过去单一的幻灯片演示文稿。特别是上报到国家的参赛课件，获奖作品几乎没有幻灯片课件，但这不是说幻灯片不能用作课堂。而是要根据我们的目的而选择合适软件来制作。
（2）课件的集成度越来越高。现在一改过去一个知识点、一课时的课件形式，容纳量越多越多，课件从一节课开始延伸到一个单元的知识结构或者一册书知识体系。
（3）课件由辅助型教学向学习型教学转变。以往课件是教师利用它进行教学的软件，而今天它改变了这种思维，它应该是促进学习的有效工具。课件供不仅教师使用，同时学生也能通过课件进行自主学习和探究。
通过以上我的这些认识和收获，能给我市的同行一点点启示。
不走出去，不知道外面的世界有多大，不睁开眼睛，不知道阳光很灿烂。不去比较，不知道自己有多渺小。
许多年前就意识到知识无止境，而自己却在飞速的发展中放慢了自己的'心和自己的脚步。经常到下级学校去培训，还常常沾沾自喜自己的能力高他们一等，觉得自己不简单不一般了，今天看来，参照物选错了。虽然在信息技术这一方面有我独到的东西，或者说周围的别人所还不具备的，但是，在课件制作领域自己还只是一个孩子，还有许多的不足。
这次学习已经结束了，它打破了我固有的思维思想模式。原来认为教师只要会使用课件，会简单的修改就可以了，但今天看来，这对于一般的一线教师可以这样要求。然而用这样的标准要求自己就错了，这也我这些年课件制作提高慢的原因之一。所以，对于一位钻研者，领跑信息技术的人，一定要不断地提高自己的素质，培训自己的能力，就像这次在省里学会的音频处理，视频处理的方法，flashk中as脚本编写，一些关键性的技术，我们课件制作者必须熟练掌握。只有这样才能符合程序，才能正确运行直至实现最终的结果。
通过这次培训，对我产生极大影响，我们教育者，特别是课件制作人员要全力以赴地进行课件的制作与研究，为大多数教师提供良好的资源。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇二
在课堂教学中使用多媒体课件进行辅助教学既然已经成为一种趋势，那么，如何才能制作出比较好的课件作品，对于课件制作到底需要掌握些什么？我现就以自身的课件制作实践，浅谈一些课件制作的体会。
课件制作到底需要掌握哪些软件呢？笔者认为一般只要精通一二种课件制作软件，掌握一些其余的应用软件即可。可以选择下面课件制作所需的软件：
1、powerpoint：很多制作过课件的人都是从它开始起步的，请相信，有时，简单就是有效。
2、authorware：应用比较广泛的课件制作及合成软件，流程设计使制作过程清清楚楚。
3、flash：当前最为流行的动画制作及合成软件，好处多多不必说！
4、photoshop：专业的图像处理软件，剪切图像、组合图形、制作效果等简单方便。
5、acdsee：操作简单的看图软件，如果有很多图像素材，用它浏览一定很方便。
6、soundforge：强大的音频处理工具。
素材是制作课件的基本元素，没有素材，课件就成了无源之水，无本之木，素材的作用是一般文字所不能代替的，在课件中恰当地使用一些动画、图片、音像资料等，能够把抽象的东西变为具体的、把静态的变成动态的，由此更真实、直观、准确地表达教学内容。
素材不能只靠一时的寻找，而应该注重平时的积累和开发。还可以通过其他很多途径获取素材。比如素材光盘、数码相机、扫描仪等，如果真的找不到自己所需的素材，那我们只有自己动手开发了。开发的素材可以分为再创素材和原创素材，再创素材是把对已有的素材进行修改、编辑、重组等，使其满足课件的需要；原创素材就需要制作人自己亲自动手创作了。
素材在积累的过程中，还应该注意对其进行分类保存，这可以根据自己的喜好和需要进行，一般大致可分成图片素材、声音素材、视频素材、动画素材四大类，这样把素材分门别类地进行保存，可以方便以后制作课件时更快捷地找到自己所需的素材。
在课件制作中，应该说构思是至关重要的，因为传统的教学方式是最容易影响课件构思的。
课件构思的第一步必须要非常熟悉教案，清楚地知道教学的每一个过程，每一个环节，只有了解了教案，心中才会知道自己要去做些什么，以怎样的方式去表现其中的教学内容，更好地服务于教学。
其次，我们要确定的是课件的形式，一般来说，课件的形式没有固定的概念，但大致可以分为：演示式、练习式、游戏式、情景式等几种，而在同一个课件中，我们也可以将几种形式掺杂在一起，用哪一种形式主要还是取决于教学内容，这一点我们不需要墨守成规。
第三，我们需要合理地安排素材，有了丰富的素材和多彩内容的填充，这样，课件才会成为一个有血有肉的东西。而这些素材的安排，就需要我们作仔细的推敲，如哪些需要运用动画演示，哪里只需简单的过场，何时需要调动学生的积极性，何处又想让学生进行放松，这些都是课件制作时所需要考虑到的问题。
最后，要对课件中所有提出问题的地方留下余地，因为在课堂上我们谁都不知道学生是怎么回答的，或者他们又会提出怎样的问题。所以，我们不能过于形式，让学生按照设计者的思路往下走，为了教学过程的“一帆风顺”而抹杀学生的想象力，应该说这是比较可悲的，因此我们要让多媒体课件的交互性得到充分的发挥。
所谓“实践出真知”，实践又是“检验真理的唯一标准”。因此，我们的课件也要遵循这条法则。已经制作好的课件在随机的课堂中，学生千奇百怪的想法会让我们措手不及，有时候，在课件中我们自以为想得很好的环节就可能出现纰漏，甚至会出现一些我们意想不到的小错误，而这些或许都可以在课堂的实践中得来。有了一次次的实践，我们制作的课件才会越来越完善。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇三
通过近段时间在网络上进行《全国中小学信息技术培训》ppt课件制作相关内容的学习，我感觉收获颇多。
以前我虽然也会用ppt来制作课件，但基本上都是将内容简单地复制到ppt当中，没有什么创意和设计。这次学习后，我发现用ppt制作课件，可以做的真的很多，不仅仅可以在内容上进行设计，还可以在排版、布局上花心思。包括课件流程的设计、图片的选择、字体的特殊设计、播放的设置等等。在这次培训中，接触到了很多以前不太用到的ppt知识。例如：让文本缓慢上升并配音、视频剪切软件filmeditor、如何利用触发器进行控制（以前只知道简单的单击，培训之后才知道还有很多触发方式）、以及较为复杂的vba。这是此次培训最大的收益。
此外，我还认识到，课件制作的前期准备工作其实是更重要的。包括教学设计、编写脚本和素材的搜集。教学设计水平的高低，在很大程度上决定了课件的成功与否。
最后，在课件设计当中，还要突出教学重难点，有效呈现教学内容。在课件制作的时候，很多老师喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件之中，但实际上这是不合适的，课件只是教学的辅助工具，过于花哨反而会分散学生的注意力。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。我校虽然条件艰苦，硬件设施较差，信息落后，本人年龄较大，记忆力减退，但我仍将继续努力学习，以提高自己运用现代教育技术进行教育教学的能力。
文档为doc格式。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇四
语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素,这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地,以培养和提高学生的审美理想、审美观念、审美能力，以及按照美的规律来塑造自身和投身实践的能力。
多媒体计算机教学,声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十五分钟的时空限制,纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。
所以,语文多媒体制作中实施美育,既具有必然性，又具有可行性。具体实现机制如下。
精心制作声像，让学生感知美。
多媒体的一个优势，就是能把课文中抽象的文字，变成具体可感的审美形象，这是增强审美感知力的重要手段。
首先是精选或制作美的画面。视觉是人感知美的最大途径，美感强烈的图片直接刺激人的眼睛，把美的信号传入大脑，从而达到审美愉悦。所以在制作课件时，我们要注意图片色彩的配置，图文的和谐，用笔的精细；按钮的色调、大小、字体也要与图片风格相吻合，以保证画面的整体美。如《景泰蓝的制作》课件中，制作者在开始阶段展示了几幅景泰蓝的成品图:在黑色的背景上，景泰蓝制品闪着柔和华贵的光泽,缓缓隐现。这让学生感受到传统工艺的精髓,受到美的强烈震撼。
文字图片的制作也要讲究。文字图片要能体现出“建筑的美”：注重文字的对称、整齐或错落有致。同时应注意文字色彩、字体、大小的变化，避免单调呆板。
其次，应有良好的配音。好的'配音能适当处理轻重、缓急、停顿、语气、韵律等技巧，具有音韵美和艺术穿透力，使具有视觉特征的文学作品立体化，变得鲜活起来。我们在《归园田居》课件中，用平静缓慢的语调、恬淡悠然的基调、沉稳清晰的节奏朗读全诗，引导学生感受陶渊明重返田园的愉悦心情，以声传情，声情并茂，达到了韵味无穷的艺术效果。
第三、努力创设情境。“缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不衰，常读常新，就是因为作家饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。那么怎样在语文课件中架起一道桥梁，沟通作者的创作情感与学生的学习情感，使他们碰撞、交触，从而引导学生感悟“美”的深蕴呢？创设情境。如《林黛玉进贾府》一文中，林黛玉“时时在意，处处小心，不肯轻易多说一句话，多行一步路。”黛玉的这种微妙心理，学生就很难理解，毕竟生活经历相距太远。那么制作该课课件时就要注意引导学生进入情境。我们的做法是在课件中载入一段录像：越剧《红楼梦》。戏剧中那富有表现力的唱词，很快诱导学生进入角色，真正理解人物的处境，进而理解人物的心境，与人物同命运、共呼吸，从而感悟人物的性格美。
因此，课件制作中，要精心安排图象、声音、情境等，促使学生的视觉、听觉得到积极的刺激，从而提高诸如旋律感、节奏感，观察事物的敏锐性、理解力和选择性等整体感知能力。
运用比较手法，让学生鉴赏美。
生活中的矛盾对立是一种普遍存在。比较，是人们在认识、鉴别事物中获得新知识的一种方法，通过比较，人们对事物的感知由片面到全面，由肤浅到深刻，不仅可以看到事物自身的本质属性，而且能够揭示事物间的关系和异同。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”对于文学作品来说，运用比较映衬，最能显示事物的形象意境美。在制作课件时，若能把握并突出这一点，就能使学生更好地发现美并受到陶冶。
比较的内容非常广泛,文章的立意、标题、结构、情节发展、人物性格到记叙的线索、说明的顺序、抒情的色彩、议论的作用乃至文章风格、词语运用、修辞手法等都在可比之列。
可以纵比。如鲁迅的《祝福》，文中对祥林嫂的肖像描写主要有三次，课件中以图片展示出来，通过比较，让学生清晰地看到这些变化，体会人物在人生路上遭受的惨重打击，进而理解封建礼教和封建迷信对人的迫害，鉴赏人物形象体现出的悲剧美。
也可以横比。如《群英会蒋干中计》课件中，可以设计一个表格，将周瑜与蒋干在群英会上的语言、动作、神情加以比较，通过比较得出结论：周瑜多谋善断，豪迈自信；蒋干少勇寡谋、自大愚蠢。在美与丑、智与愚的对照中品鉴人物的形象美。
留下想象余地,让学生创造美。
叶圣陶先生说：“要鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象。”爱因斯坦也说：“想象力比知识更重要。”在审美教育中，我们应该充分培养学生的想象力。在课件制作中，要留下足够的余地，让学生根据已提供的有关信息，唤起和调动自己记忆中的有关表象，归纳、组合，在大脑中形成多姿多彩的立体画面，把作者没有直接说出的意思补充完整，这样才能领会其中蕴涵的言外之意、弦外之音。
方法上，我们主要采用如下几种形式。
其一，利用优美的音乐，引发学生的想象。
音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的，是一种诉诸人的听觉、启动人的想象的一门艺术。在课件制作中能恰到好处的利用优美的音乐，往往能找到开启学生想象之门的触发点，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思。例如，在制作《孔雀东南飞》课件时，在学生初步熟悉课文的基础上，请学生仔细欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，发挥充分的想象，通过音乐，在梁祝和焦刘之间构建起了对封建礼教进行斗争的联盟。
其二，借助图文互换，激发美的创造。
教材中的许多文章，描写形象生动，美感强烈。在制作这类课件时，在显示画面与显示文字之间，要适当留有间隙，让学生根据文字描述画面或根据画面进行文字表述。在此过程中，学生会反复思考，展开想象的翅膀，在脑中构筑或抓取美感较强、最具有代表性的景物，然后权衡比较，得出最佳答案。这个过程就是创造美的过程。《风景谈》、《雨中登泰山》类散文和《雨霖霖》类诗词课件，采用这种方法均可取得良好效果。
总之，在语文课件制作中实施美育，有利于培养和塑造学生健全的人格，提高他们的审美创造力，培养他们高尚的精神，使他们的心灵得到净化和升华，是一件很有意义的工作。
一九九九年十月。
参考文献:《现代教学技术》江苏电教馆编著苏州大学出版社版。
《教育学》南京师范大学主编河海大学出版社1992年版。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇五
1首先打开powerpoint软件，要制作幻灯片，我们得先确定幻灯片的板式即是幻灯片的初步模板，我们可以自己设计ppt的模板或者在“设计”菜单的主题挑选一个自带的ppt模板，里面的文字大小颜色样式，幻灯片背景，幻灯片的`大概轮廓都出现在我们的面前：
幻灯片制作第一步：选择幻灯片模板。
2加入幻灯片模板，轮廓有了但是内容还需要我们去增加，在菜单“插入”中，你可以插入“图片”、“文本框”、“视频”、“音频”、“表格”还有“图标”等更多内容对象：
幻灯片制作第二步：内容填充。
3内容填充好了，现在来完善幻灯片的动画，在powerpoint中单独对对象的动画有“自定义动画”，幻灯片自定义动画在哪里设置呢？在菜单“动画”中有个“添加动画”，包含了对象的“进入”“强调”“退出”动画，当你要设置一个对象的动画的时候，点击你的对象（文字，图像，图表），然后点击“添加动画”中的某个动画（例如“进入”的“淡出”）便可以啦：
幻灯片制作第三步：设置幻灯片动画。
4制作幻灯片到现在，你的一个幻灯片基础模型就出来了，这个时候你可以点击“幻灯片放映”里面的“从头开始”放映你的幻灯片文件，幻灯片文稿就会全屏播放：
幻灯片制作第四步：放映预览ppt。
5这个时候你可能会想，一张张的幻灯片还需要点击到下一张，如何让幻灯片自动播放呢？我们可以来设置下：菜单“切换”里面有一个“换片方式”的“设置自动换片时间”，能设置你的本张幻灯片切换的秒数，还可以在“切换方案”中选择一个幻灯片切换的动画效果：
幻灯片制作第五步：设置幻灯片自动切换以及切换效果。
6现在再次预览一下幻灯片，效果满意的话，就将幻灯片保存吧。幻灯片制作后保存的方法：点击菜单“文件”，选择“保存”或者“另存为”，然后在打开的对话框里面幻灯片的名字即可啦：
幻灯片制作第六步：保存做好的幻灯片。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇六
“说课”的基本内容。
说课是教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求课的优化。备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。说课，要向同行说什么？我认为说课内容，主要有以下四个方面：
1、说教材。
说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容：
（1）教材简析。任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。
（2）提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。确立教学目标的依据，一是教学大纲的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教学的起点和终点，从而明确提出本课时的具体教学目标。
（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。
此外，在以上“说教材”的常规内容基础中，我们可以增添教师的个人思维亮点。例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。
2、说教法。
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据；为突出重点和突破难点采用的手段和理由；为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性别”的原则。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。
3、说学法。
说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。特别在当今的.新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情呆板、“我讲你听”，学者在下面正襟危坐、目不斜视的|“你问我答”的教学模式。其次，要注意对某方法指导过程的阐述，如教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。
4、说教学程序。
教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
2、说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。
3、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？
5、说清楚课题的板书设计和设计意图。
说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。
说课的方法和技巧。
1、说“准”教材；2、说“明”教法；3、说“会”学法；4、说“清”教学意图；5、说“清”练习层次。
按照现代教学观和方法论，成功的说课应遵循如下几条原则：
1、说理精辟，突出理论性。
说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。
2、客观再现，具有可操作性。
说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来。引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。
说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式。
3、不拘形式，富有灵活性。
说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开；可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何得出的，或某个演示实验是如何设计的等等。要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；要坚持以后有话则长、无话则短、不拘形式的原则，防止囿于成规的教条式的倾向。同时，在说课只要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇七
制作课件时，经常需要让一些对象对齐，仅凭感觉，利用鼠标的拖动或4个方向键，很难实现多个对象的精确对齐。为避免“差之毫厘谬以千里”，可以采用以下方法：
方法一：利用网格和绘图参考线辅助对齐。
1、在幻灯片的空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单里单击“网格和参考线”命令，在弹出的对话框里勾选相关的复选项(如图1)。
图1。
2、将鼠标移到绘图参考线上，按下键拖动鼠标即可增加新的绘图参考线，以此为辅助线，通过鼠标的拖动即可实现对象的对齐(注意：在按下键的同时使用方向键，可以让对象以像素为单位移动，更利于对象的精确对齐)(如图2)。
图2。
方法二：利用“对齐或分布”工具栏实现对象的快速对齐。
图3。
2、如果依次单击“绘图/对齐或分布/纵向分布”，可以让选中的对象纵向均匀分布(如图4)。
图4。
方法三：利用对象的“位置”属性实现多个对象的对齐。
拖动鼠标选中需对齐的对象后，在任意对象上双击鼠标，弹出“设置对象格式”对话框，单击顶部的“位置”标签，输入水平位置(如图5)，可以让对象左侧对齐(如图6)，输入垂直位置，可以让对象顶端对齐。
图5。
图6。
上述方法繁简各异，任君选用。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇八
这里的“动作游戏”泛指横版的动作闯关游戏,如灵翼兄的部分作品.
处理素材是制作游戏的第一步.又特别是象我这种对美工不自信的人士,寻找已月的游戏素材资源,即省时,又可在视觉上达到一种比较好的效果.
这一贴我将向大家粗略地讲一下动作游戏里的素材处理.
首先,是收集素材.也就是一些游戏角色的各种动作的gif图,或者连续位图.这里我向大家推荐一个网站,/host/emugif/这里边有很多游戏角色的动作gif图.
素材收集完毕之后,先在flash中创建一个mc,再将某一个动作的gif图导入到这个mc中.比如“站立”会自动把gif图里的桢对应到时间轴上.这时候要用到“编辑多个桢”的方式,把全部桢选定,然后将其拖到中心点.一般做法是让角色的脚部中心位置对应到mc的注册点位置.那么,一切做完之后,这个mc就表示了角色的一个动作了.然后同理,对下一个动作进行处理.
所有的与动作对应的mc都处理完之后,再建立一个mc.这个mc就是人物mc了.
好了,素材就处理完毕了.
把最后的这个人物mc拖到场景上去.定义个实例名,比如“man”可以放几个按钮测试一下.比如一个按钮叫“站立”,那么就在它上边写上让man这个对象停到第一桢,也就是“站立”动作对应的桢上.再放一个叫“走”的按钮,那么就做相同的处理,控制man停到“走”动作对应的桢上...如果还有其它动作,就做相似的处理吧.
好了,以上便是素材的处理了.是不是很简单呢?
可以看出,我们的目的就是当想要做什么动作的时候,就跳到动作对应的那个桢去播放那个动作对应的mc.
看一下效果吧。
在上面中我给大家讲了如通过动作mc来处理人物位置的改变操作.在这当中,将向大家讲角色动作的改变操作.
怎么让动作连贯起来呢?
这样问的话就说明动作存在先后的顺序.举个简单例子.要先跳起来,再按攻击,才会播放“跳拳”这样的动作.也就是说,“跳”在“跳拳”之前.再举个例,向左“冲刺”之前你得先要播放向左“走”的动作.
那么看过上贴之后你就更能明白这里的处理方式了.
在第一个例子中,当正在播放“跳”这个动作的时候,如果检测出有攻击键被按下,再马上跳转到“跳拳”那个动作上.注意,这里跳和跳拳是两个不一样的动作mc.这两个mc中人的高度一桢基本是对应的.所以,你可以在播放“跳”动作的某一桢的时候,马上再跳到“跳拳”动作的相同桢上,动作仍然看起来很流畅.
第二个例子同样的道理,在“走”动作正在执行的时候,如果发现两次左或者两次右被按下,人物就会跳到跑动作对应的桢上去.
那么,跑动作执行的时候又能做些什么呢?跑起来按拳...嗯~常见的动作.
或者跑的时候接一个冲拳...或者接个升龙拳...总之,要接什么动作,就在上一个动作里判定吧.
把下一步动作的判定的操作加在指定的动作或者动作的具体的桢上去执行,游戏会更流畅,出现的问题也就少一些.
下面我再把我做的一个测试效果发上来...唔,好象超过上传限制了.
好了,传上来.看看.
上左右和空格.下键也有用.发招的时候有用吧.
招式的话...，左右(右左)+空格，左下左(右下右)+空格，基本的跳+空格，三次空格，跑动中+空格，还有集气攻击以及上+空格的爆气攻击，跑的时候再发招也有意思.可以冲得更远.没加边界判定.
嗯.突然发现连打的时候会和集气攻击发生冲突.嗯,修改ing...
修改了一下,为攻击按下也加了一个判定了.这样按键事件就共有六个了,上下左右,空格和空格键按下.
可能你会觉得奇怪,为什么按集气攻击的时候为什么会出两次拳.其实这是和你系统的按键重复率有关的.你可以在控制面板里的“键盘”设定那里,把得利率设到最快.再测试看看呢.
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇九
1、认识word向导模板，学会制作月历的流程。
2、用任务驱动促使学生完成学习任务。
3、培养学生学习上探究问题的能力。
教学准备制作好的月历2份、打印机一台、a4纸若干张。
课时安排1课时。
教学过程：
一、教学导入。
同学们知道今天星期几吗？
那你们知道今年的“六一”儿童节是星期几？
你和妈妈今年的生日又是星期几，知道吗？
那么怎样才能知道呢？要提前了解这些信息，我们该怎么做？——查看月历。
word能为我们解决这一难题。下面就让我们一起学习在word中制作一份精美的月历。（板书课题）。
二、新课教学。
1、认识word的模板。
word里有一种叫做向导的模板，它提供了常用的格式，能引导我们快速生成自己需要的文件格式。
（1）认识月历向导。
老师今天就帮同学们来找一找月历向导。
教师演示操作过程，讲解每一步的作用。（学生观察教师操作过程）。
（2）动手制作月历。
出示任务：
根据向导制作1月到月的月历。学生自主完成制作月历）。
学生练习，教师巡视指导。
（3）师生交流制作方法。
请1-2位同学展示作品。
模拟显示。使用模拟显示看一看自己的月历是什么模样？
教师演示的同时强调：月历向导共有3个步骤（板书），分别为样式、方向及图片、日期范围。每一个步骤里面都有不同的几个选项。选择不同的选项，制作出来的月历就不一样。（学生相互交流学习）
（4）学生继续制作。
教师巡视指导。
2、文件的保存和打开。
在word中输入的文章，包括我们刚才做的.月历，都需要以文件的形式保存到磁盘上。否则一关电源，我们输入的文章就没有了。大家要养成及时保存文件的好习惯。
教师边演示边讲述：请大家把制作好的文件以自己的姓名保存到自己的电脑里。那么我们刚刚保存过的月历有没有保存到电脑里呢？保存到什么地方了呢？我们先把这个月历关掉，再来试着打开看看。
（学生练习把刚刚制作的月历保存到自己的电脑里面。）。
3、打印文件。
使用word制作的文件还可以通过打印机打印到纸上。教师这里有一台打印机，现在就可以把同学们制作的月历打印出来。
教师演示操作过程。
选取学生优秀的月历作品，让学生自己试着打印。
三、展评小结。
展示学生制作的月历。学生欣赏月历，教师重点引导认识学生制作出的月历的一些有新意的想法。
小结：今天我们学习了使用word月历向导制作月历，相信同学们对word向导模板已经很熟悉了。课后请同学们完成制作一张精美、有意义的名片。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇十
(1)形象直观。孩子的知识经验少，思维形象具体，但想象力非常丰富，学习时需要某种事物的牵引或适当的点击，课件正是起到把知识形象化的作用，架起了孩子思维与客观事物相结合的桥梁。比如在欣赏诗《风和云彩》中是这样设计的：对于“天上的云彩真有趣，天上的风儿有本事”，画面上对应出现：蓝天草地的背景中，蓝蓝的天空上漂着几朵白云，人物化的风和云儿，在追来追去的嬉闹玩耍，很有情趣。针对儿歌中：“吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船呀漂呀漂，漂到远处看不见”。画面上出现了风吹云彩，然后风儿慢慢后退，云彩变成了一只小白船，一朵云彩变成了桅杆竖在小白船上，一朵变成了风帆，挂在了桅杆上，然后漂荡着的小白船，渐渐消失在天空中，使孩子完全融入其中。伴随老师那带有感情的讲解，和着老师抑扬顿挫的朗诵声，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌里，在轻松，愉快，和谐的'气氛中插上了想象的翅膀。
(2)生动有趣。孩子的兴趣来的快消失也快，要抓住孩子兴趣的最高点，不失时机的把孩子最感兴趣的：“要看，要听，要想知道”的东西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的兴趣和思维得以连贯，加深，延续。场景和片段的转换，最好都在三秒以内，不能让孩子有任何的等待，有的地方一秒都不能差，不能像下拉菜单一样，一级一级的拉下去，一级一级的返回来，那样孩子的兴趣将消失，孩子的思维将被打断。直接影响学习气氛和学习效果，同时也不利于主题的集中，目标的实现。
二、符合幼儿的注意力。
(2)实用性强。一个好的课件，必须有极强的实用性。在制作课件的过程中，要注意课件的交互灵活性，也就是课件的可操作性，和操作贯通性。能够根据教学过程的各个具体环节，实际变化需要，把这个情节的场景或片段及时地展现在孩子们的面前。而且能够根据情节变化，孩子的适应状况和知识掌握情况，反复调用，反复操作，而没有中间环节。比如我在欣赏诗《云彩和风儿》课件制作当中就分成：片头，风和云彩，云变小船，云变狮子，云变胖娃娃，老师朗诵，欣赏，结尾，等几个场景。各个场景的按钮从片头到结尾，一直贯穿，这样老师就能在教学过程当中，根据课程进展随意转换，把孩子们不懂的地方，理解不深的场景片段，反复操作，反复播放。同时也让孩子自己操作，选择自己喜欢的场景和片断进行朗诵和表演。
三、符合幼儿思维的连贯性。
(1)操作简单、可重复播放，快慢适度、交互设计合理、跳转简捷。一个具备良好衔接性的课件，能充分调动幼儿的积极性，满足幼儿的好奇心和成就感。这种衔接性不仅是指课件片段、场景、内容本身的衔接，还包括与教师配合的衔接。在课件的制作当中，教师要留有课件与教师的衔接接口，以便教师能够“借题发挥”，使教学过程中的各个环节紧紧相扣，使幼儿将注意力自然而然地从课件当中转移到教师身上，兴趣得以发挥和延续。在幼儿欣赏完课件后，教师要求幼儿来编创并像变魔术似地说道：“今天神奇的手也来到我们小朋友身边，想和小朋友一起来做游戏。”这样就很好地把幼儿的思维从课件中转移到生活中。
(2)内容科学，表述和引用准确。幼儿教育是启蒙教育，课件教学又是孩子们非常喜欢的一种教学方式，课件当中的事物，景象，动物和人物直接影响着孩子。所以在课件制作当中要认真负责，特别是在自然科学方面，更要给孩子以真实。取材方面，力争接近自然，接近真实，不要给孩子以误导，这样孩子也容易投入，目标容易达到。若是把惊天动地的一声狮子吼变成一声狼嚎，效果可想而知。
四、符合幼儿审美的选择性。
(1)画面简洁，有艺术性，整体统一。背景画面还是以简洁为好，过于绚丽的背景，热闹的场面都能在课堂上起到分散孩子注意力削弱活动主题和目标的负面作用。所以在片段场景中对主题无关的事物还是隐去为好，这样更能集中孩子们的注意力，突出主题。就是有关的事物人物在完成任务后也应该让它们走的走，隐的隐。课件只是教学活动的一种辅助工具，绝对不能代替老师的教和孩子的学。如在《云彩和风儿》中，除了背景音乐，老师朗诵配音音乐，和欣赏诗朗诵以外，整个课件只有一声狮子吼，把声音全部留给了老师和孩子。
(2)语言文字规范，字形、字体、字号要易于辨识。课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使学生厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。对那些实在舍不去的文字材料，可用热字、热区的交互形式呈现，阅读完后可自行消失。文字的属性要与界面的整体风格，文字所表达的主题内容和谐统一，庄重的标题用粗黑体，与历史有关的内容用魏碑体，一般的内容用宋体；文字与背景的色彩对比要明显，文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。语言要通俗易懂，多设计提问并给予及时的鼓励，解说要抑扬顿挫、节奏舒缓有度。音乐要选择孩子喜爱的曲目。音响的模拟声要真实自然，使孩子产生身临其境的感觉，吸引和保持其注意力。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇十一
多媒体教学课件中视音频设计与处理应与多媒体教学课件中的其他要素综合考虑，一般要注意以下几个方面的问题：
第一，课件的易操作性。具有交互性，教师与课件交互，学生与课件交互，并能实时反馈。这样才能吸引学生，调动学生的积极性。
第二，音、视频的插入是为了教学服务的，不要为了多媒体而画蛇添足，喧宾夺主，如过多使用音、视频，有时会影响学生对教学内容的注意力。
第三，课件中要注意让画面上的字、图、声、动画等媒体的混合协调，要使学习者产生美感。
第四，对于课件中音、视频的设计要能根据教学实际，可以重复播放，增强学生对相关知识的理解。
第五，课件制作中要注意信息量不能超量，展示时速度不要过快，音响效果不能对学生的思考造成干扰。
总之，一个好的多媒体课件在视音频的设计与处理上不仅要做到内容丰富，还要所占的存储空间少，因此，制作多媒体教学课件时要选择合适的格式。如背景音乐用midi文件，音频用mp3格式文件，视频选择v较为理想。
视频和音频在多媒体教学课件中所传递的丰富的信息是其他媒体不可替代的，在实际教学中视音频信息的作用是非常大的，它对教学的效果有着多方面的影响。不断研究视音频技术并充分发挥其特长，对提高多媒体教学的课堂教学效果有着重要的意义。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇十二
打开wps，点击页面左侧新建。
新建空白演示。
点击页面上方【演示】，点击【新建空白演示】。
输入文字。
在空白ppt页面，点击【文本框】，在文本框内输入课件内容，调整文字布局。
插入图片。
点击页面右上方【图片】，在ppt中插入课件图片，调整图片大小。
点击保存。
点击页面左上角的【保存图标】，即可导出ppt。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇十三
首先要准备工具和素材，使用的工具就是powerpoint2003，使用的素材是枫叶图片，一切工作准备就绪后，接下来就可以制作关于落叶的ppt动画了。
ppt动画制作第一步、
打开ppt，点击视图，然后点击任务窗格(或者使用快捷方式也可以)，右侧便会出现相关操作选项，调用它的目的是方便接下来的制作过程。
ppt动画制作第二步、
点击右侧的下拉框，选择幻灯片版式，点击内容版式，选在空白内容(当然也可以选在其他的样式)。
ppt动画制作第三步、
接着就要插入素材了，点击插入，点击图片按钮，点击来自文件，选在想要制作成动画的图片，要制作的是落叶动画，所以就选择插入枫叶图片。
ppt动画制作第四步、
然后选中插入的图片，右击，选择自定义动画，当然也可以直接在右边的面板中选择自定义动画选项，然后在点击图片，同样可以实现对图片的操作。
ppt动画制作第五步、
接着便是关键的操作步骤了，选中图片后点击添加效果，然后点击动作路径，选择绘制自定义路径，选择自由曲线，这样就完成了一个简单的动画的制作，以同样的方式对另外一张图片进行处理。
ppt动画制作第六步、
为了使动画看起来比较有层次感，点击第二个路径，选在从上一项之后开始，这样两片枫叶就会先后掉落下来(如果想让枫叶同时飘落的话可以选择从上一项开始，这样就同时飘落了)，枫叶飘落是一个很缓慢的过程，把速度降到最低。
ppt动画制作第七步、
然后点击播放按钮，就可以欣赏到制作的ppt动画了。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇十四
现在，掌握学习和掌握课件制作技术的老师越来越多，但是，在制作应用课件的过程中，经常会遇到这样那样的问题。根据我校目前课件制作中存在的问题和不足，本文将谈谈课件制作的原则与技巧，希望对老师们有所帮助。
选题是创作课件关键一步。不是各学科的每个单元内容都适用于课件制作：正确选题是十分重要的。
1．性价比：
课件制作应考虑效益，即投入、产生比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费入力、物力，用课件辅助教学。
2．内容形式统一：
课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决偿能“牵强附会”、“画蛇添足”。
3．切忌仅仅将板书搬上屏幕：
要充分发挥多媒体电脑的特点，避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”。变“人灌”为“机灌”！
1．教学性原则。
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。
（1）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。
（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。
（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
2．可操作性原则。
课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最发支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。
为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对 的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。
3．科学性原则。
科学性无疑是课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。
但在科学性的评判上宣粗不宜细，要做具体分析。如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于多媒体课件应用发展。
所以，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。
4．简约性原则。
课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少文字显示数量（有可能，尽量用语言声音表达），过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。
5．艺术性原则。
一个课件的展示不但取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，使人获得美的享受，美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性（这是比较难做到的，但是我们所追求的.）。
6．适度动用原则。
适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑（不要满堂电灌）。
7．适度信息量原则。
演示型多媒体教学课信息量太大的现象普遍存在。有一种看法认为多媒体课的信息量就是要大，只有大信息量，才能体现多媒体的优势。信息量太大使学生学生囫囵吞枣。这就是“电灌效应”，要避免教师学生被课件牵着鼻子走有。
适度信息原则就是指在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点重点扩大视野的同时，能让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。
8．有机结合原则。
“寸有所长，尺有所短” 。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不同教学媒体有机结合，优势互补，才能收到中事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就如实际演示更直观更有说服务；理论问题、微观世界的活动、宠观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。
9．开放性原则。
做过课件的教师都知道：制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。
我们知道，使用别人制用的课件来上课，是很别扭的，自己的思路和风格无法发挥，溶于课件中的思想、进程思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，让教师使用不能重组的课件是比较困难的，教学效果往往也不好。制作的课件是否有开放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用，这在今后是重要的，需要大力提倡，这也符合开放共享的信息时代的要求。
最热如何制作动画型课件（模板15篇）篇十五
制作课件时，经常需要让一些对象对齐。仅凭感觉，利用鼠标的拖动或4个方向键，很难实现多个对象的精确对齐。为避免差之毫厘谬以千里，可以采用以下方法：
方法一：利用网格和绘图参考线辅助对齐。
2、将鼠标移到绘图参考线上，按下键拖动鼠标即可增加新的绘图参考线，以此为辅助线，通过鼠标的拖动即可实现对象的对齐(注意：在按下键的同时使用方向键，可以让对象以像素为单位移动，更利于对象的精确对齐)。
方法二：利用对齐或分布工具栏实现对象的快速对齐。
1、拖动鼠标选中需对齐的对象后，依次单击绘图工具栏里的绘图/对齐或分布/水平居中即可使对象纵向对齐。
2、如果依次单击绘图/对齐或分布/纵向分布，可以让选中的对象纵向均匀分布。
方法三：利用对象的位置属性实现多个对象的对齐。
拖动鼠标选中需对齐的对象后，在任意对象上双击鼠标，弹出设置对象格式对话框，单击顶部的位置标签，输入水平位置，可以让对象左侧对齐，输入垂直位置，可以让对象顶端对齐。