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2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇一
教师必须树立以生为本的班级管理理念，注重学生的全面发展，关心爱护学生，为学生营造良好的学习氛围，使学生重新树立信心，让学生感受到教师的关爱与认可，明确自身价值，从而更好地接受教师的教育管理。此外，教师也应做好榜样作用，言传身教，根据不同学生的性格以及学习特点，进行有针对性的培养，优秀的学生不偏袒，中间层次以及后进生多鼓励，对后进生进行课后辅导和教育，帮助学生形成积极健康的学习习惯，形成顽强的意志品质。
坚持以生为本的教育管理理念，就要充分发挥学生的主体作用，让学生增强班级管理的主人翁意识，使学生认识到班级管理是自己的事情，班主任只是起到辅助作用。学生自行管理班级时，应将班级管理各项工作分配到个人，实行责任制，发挥学生的自主性，由学生民主投票选择班级干部，并加强对班干部工作的监督，使班级管理更加有序、顺利。在班级管理中，要多注重学生的意见和建议的表达，培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力，加强对班干部考核，定期进行换届选举，选出学生心中的班干部，形成积极健康的班级风气，促进班级管理工作顺利开展。此外，为了更好地实现学生自主管理，应制定出有针对性的、多层次的班级管理目标，根据班级的实际情况制定管理目标，并将总目标划分为各个阶段的小目标，从而更好地促进学生工作的进行。指定的目标应具有一定的可行性，明确班级管理发展的方向，促进学生更好地进行班级管理。
3.多渠道管理，促进学生个人价值的实现。
初中阶段，学生容易出现叛逆的心理，在教育和管理中经常与教师对着干，这主要是由于学生的实际发展需要没有得到满足和认可，在班级管理中，班主任应善于学生的自身价值，拓宽学生发展的渠道，让学生的自我价值得以体现，从而改善师生之间的关系，促进班级管理的顺利进行。班主任可以从学生的兴趣特点为出发点，实现学生自身价值的体现。例如班级中有学生喜欢音乐，就将他们组织起来，成立音乐协会，举办自己的小型音乐会，喜欢文学的学生组织起来成立文学社，进行文学创作，学生在活动中不仅使自己的兴趣和欲望得到满足，也能够锻炼自己的自信心。此外，班主任对学生进行多元化的评价方式，对学生的成绩、自我管理、发展等进行打分，最后根据一定比例算出总成绩，学生对自己的表现进行自我评价，然后教师进行评价，使学生更好地了解自己，从而树立自信心。班主任应多为学生创造机会，让学生更多的展现自己，获得成功的满足。
二、结语。
以生为本理念就是在班级管理中以学生为主体，建立以学生为主体的管理模式，发挥学生主人翁的意识，进行班级管理，拓宽学生的发展渠道，体现学生自身价值，促进学生更好地发展。
2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇二
班主任是班级的组织者、管理者和教育者，班主任既要关心学生的学习也要促进学生身体、思想观念。劳动态度等诸多方面的发展。班主任工作的任务是巨大的、艰苦的。我们教育工作者必须熟悉教育教学规律，掌握教育对象的身心发展规律，增强教育理论、政治理论的底蕴。新课程背景下，运用正确的班级管理策略，运用全新的教育教学理念，全身心、全方位、开展创新的工作，驾驭班主任工作的综合艺术，培养合格的适应社会的新型创新人才：
一、从实际出发，全面了解，用发展的眼光看待学生。
教育实践证明，教育学生必须了解学生，既要了解学生的兴趣、爱好、性格和理想，也要了解学生的社会关系等，这样教育学生时可以对症下药，从实际出发，实事求是，从而达到最佳效果。
二、和学生交朋友，用真心对待学生。
把握学生的思想状况，帮助学生健康成长，真正教育好学生，既要关心学生、爱护学生，也要和学生交朋友。中外教育家的教育思想实质是相同的，他们达成共识的是“爱的教育”，爱是对学生教育的前提和基础。对学生的爱必须是真诚的、内心的爱、实实在在的爱，这种爱每一位学生都能感受到、体会到。这种爱是每一位有良心的教师都有的，只有这种爱，工作才能细致认真，才能不断探索，才能不断追求。教师的爱不仅蕴含在教师的人格中，更体现着教师的人生价值。教师的爱以及那些超时的付出，超精力的给予，凸显了师爱的奉献性、平等性、无私性。处于师爱之中，学生还是那个学生，但他的情感变了，随之荣辱观、价值取向变了，心灵变了，整个人变了。几年来我已经做了，思想上积极引导，学习上循循善诱，生活上时时关心。用真心爱学生，学生也会用真心爱老师，教育实践中我已经体会到了这一点。从学生身上我得到了爱的回报，也从家长的信任中得到安慰。
三、关爱后进生的成长，对学生要全方位审视。
有经验的班主任眼中，任何一位学生都有自己独立的空间，他们既有自己的缺点和不足，更有其发展优势，每个学生都是一个天才，有无限的发展潜能，教育引导得好，将来都是社会的栋梁、祖国的优秀建设者。要善于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生体验到家的温暖，是学生真正成为家的一员。班主任要关爱每一位后进生，把他们和先进生一样看待，及时发现每一位后进生的优点，及时表扬鼓励，帮助他们掌声各种各样的困难。把后进生从后进的行列里领出来，让他们享受先进的感觉，感悟大家庭的温馨。
针对后进生的特点，实施不同的教育，全方位看待学生，发现其精华闪光点。教师对学生的这种爱是炽热的，真挚的，学生是不会忘记的。后进生先进了，整个集体发展了，学习工作生活的积极性提高了，班级学生的整体素质都将发身巨大的变化。
四、学校、家庭和社会密切配合，三位一体教育学生。
现在的学生和其八十年代的等是不一样的，他们有自己的价值观、人生观。对世界的认识也是不一样的。每一位家长对孩子的教育是一个目标：望子成龙，望女成凤。每位家长教育孩子的方式方法是不同的。可以说一般的家长缺少正确的教育理念，科学的教育方法，必须把家庭教育、学校教育和社会教育密切配合，让社会教育为学校教育服务，家庭教育为学校服务。定时组织家长到学校听课，定时组织社会人员到学校听课，让家长了解学校，了解自己的孩子，让社会了解学校，了解新时期的孩子。然后组织家长和社会人员探讨新时期的教育孩子的共同方法，探索教育孩子的途径，研究教育孩子的方式，特别是要把这项工作作为一项永远研究的课题，常抓不懈。这些举措级调动了学生、家长的积极性，也密切了学生与家长、家长和教师的关系，家长欢迎学校，学生爱护学校，教育效果是相当明显的。
十五年的艰辛工作，十五年的酸甜苦辣，十五年的风风雨雨，十五年的慢慢之路。可以说诗情画意，有黑云压城城欲摧之势，也有柳暗花明又一春之局。班主任工作的好与坏取决于策略高明的好与坏，正确与错误以及方法的得当。占天时，占地利，占人和，策略高明，工作一定会成功的。
2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇三
摘要：我国教育已经开始从应试教育向素质教育转变，希望在人才培养方面取得突破。目前，初中班级管理受到了学校的高度关注，教师通过强制性和错误的方法进行班级管理，很容易造成恶性的事件，这样不仅会引来家长的强烈声讨，还容易在社会上造成舆论压力，对国家教育的发展是极其不利的。鉴于此，本文针对初中班级管理的心理沟通展开讨论，并提出合理化建议。
与过往情况不同的是，当下的初中生个性更张扬都有自己的想法和观点，他们都是独立的个体，与教师是平等的、相互合作的关系。但是部分教师总是喜欢凭借自己的工作经验强制性地让学生按照自己的方法去思考问题，因而和学生有较多冲突。从近几年的教育现状来看，初中师生冲突现象非常严重，如果在今后的心理沟通上还是没有任何进步，势必会造成比较严重的教育问题。
（一）师生对待学习的态度不一致。
从年龄上分析，教师是从事教育的专业人员，基本上达到了“术业有专攻”的状态，所以他们对学习具有唯一性，甚至是存在极端的想法，认为学习不好就没有未来。但是对于学生而言，他们正处于风华正茂的年纪，将来的发展有无限可能，单纯凭借“上学”的道路，并不能证明什么。因此，当下很多学生在学习的过程中表现出了一种自由的人生态度，认为学习是一个经历的过程，但不见得能主宰自己的将来。在这种学习态度不一致的情况下，双方均坚持自己的观点，但前者存在一定的职权，在自己无力辩驳的情况下，就出现了体罚学生和辱骂学生的现象，引起了社会上的强烈讨论，给学校名誉造成了损失。
（二）学生对教师存在对立情绪。
从某种程度上分析，当下的多数教师并不讨学生喜欢。教师在与学生交流和沟通的过程中，表面上尊重学生的看法，暗地里的“小动作”却非常多。最常见的现象就是，教师向学生保证，某些事情是两个人之间的秘密，而在不超过一天的时间内家长就对这个“秘密”了如指掌，回家对孩子各种训斥和教育，而教师则美其名“是为了学生着想”。对于这样的现象而言，初中班级管理当中是非常多的。因此，师生间存在着非常强烈的对立情绪。从调查的过程中发现，很多学生为了减少与教师的交流，存在着强烈的中立情况，具体表现为既不会努力地学习，也不会招惹事端，与教师保持着遥远的距离，希望尽快摆脱教师的“魔掌。”这类学生群体数量非常庞大，如果没有良好地开展心理沟通，那日后的教育水平将难以保证。
（一）加强情感投入，凝聚班集体。
在初中阶段，学生开始步入青春期，在心理上的变化是特别明显的。此时的心理沟通，如果教师按照传统的方法，将自身放在主导地位，以居高临下的审视态度来完成，肯定不受欢迎。建议在今后的心理沟通上，教师应加强情感投入，具体做法如下：第一，与学生的心理沟通过程中应该让他们尽量放松，二者平等地进行交流。例如，不要总是让学生来办公室谈话，这时学生面对众多的老师，再加上自身站着，教师坐着，前者不断地听着，不敢有任何的言语，后者大量的训斥和说教，这种心理沟通，显然没有任何的积极意义。鉴于此，教师可以尝试带领学生在空旷的.操场上，二者就像朋友一样坐在台阶上聊天，这样很容易让学生放松心情，在交流力度上也有所提升；第二，应该积极凝聚班集体。现如今，初中学生拉帮结伙现象非常明显，校园暴力多数发生在放学后，在该时间段，教师要么坐在办公室不管不问，要么直接下班回家。鉴于此，教师可以尝试与学生共同回家，特别是陪同身体羸弱以及经常受欺负的学生回家，这样不仅给其他人以告诫，还能增加学生对教师的信任。
（二）提高学生的学习兴趣。
在初中班级管理过程中，心理沟通的一大目的在于提升学生的学习兴趣。面对国家人才的需求，多元化的培养已经得到了社会上的认可。但如果学生可以在初中阶段按部就班地学习，未尝不是一件好事。鉴于此，教师应该通过合理的方法充分激发学生的求知欲，让学生真心地接受教育，而不是在道德压力的作用下不得不在教室学习和死记硬背知识。窃以为，人总是有一种来自自身内部的力量，一旦激活这部分力量，办事效果特佳。学生的内心也是如此，只要能发现其闪光点，就好比给他添加一种无形的力量，使他更加珍惜时间，加倍努力学习。具体可以经常利用班会课或单独找学生谈话等形式，举一些中外名人艰苦求学到最后取得成功的例子，或引用一些名人名言增强说服力，引导学生树立正确的学习观，让他们知道人生的价值。
三、结语。
本文对初中班级管理中的心理沟通展开讨论，当下的部分教师已经开始积极转变，在心理沟通上尊重学生、尊重自己。与此同时，仍有教师依然存在错误的方法，与学生心理沟通方面的工作做得不到位，这应成为日后改进工作的重点内容。因此，在心理沟通的过程中，师生必须保持平等，互相尊重各自的想法，然后教师可以按照求同存异的方针来开展心理沟通工作。
参考文献。
2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇四
班主任工作千头万绪，以德育为抓手，以改进教育方式为突破口，优化班级管理环境，形成班级管理重要主动力。德育在班级管理中发挥重要作用，新时期班级管理呈现崭新时代特征。教师要根据班级管理实际，做好学生心理辅导、介入人性化管理、开展多元交流互动、创设适宜集体活动，以提升德育管理品质，促进学生全面健康成长。
一、做好心理辅导，创设学生成长环境。
现代学生接受信息丰富，其思想呈现个性化特征，脆弱、任性、缺少责任感是普遍现象。针对这样的情况，班主任首先要深入到学生中间，了解每一个学生的心理状况，掌握学生普遍关注的问题。其次是重视学生心理健康，因为学生中普遍存在焦虑、脆弱、社交障碍等问题，教师要与学生展开心理沟通，针对学生最为关心的问题实施心理辅导，帮助学生逐渐走出心理阴霾。
案例一：有一个学生，父母离异，跟随奶奶生活，原本快乐活泼的个性逐渐消失了，沉默寡言，思想忧郁，学习成绩下滑。班主任及时介入，多次找其谈话，了解了其家庭变故，给出多种心理辅导，并发动周围学生对其友善帮助。这个学生慢慢恢复了自信，而且能够主动找班主任汇报思想。在一次班级演讲比赛中，他还取得第二名的好成绩。
当今父母离异的家庭不断增加，给班级管理带来严峻挑战。因为父母离异，孩子承受更多压力，发生性格变化不在少数。班主任能够及时洞察学生细微变化，多次找学生了解其心理动态，掌握了第一手信息材料，发动周边同学展开救助活动，帮助这个学生走出心理困惑。这就是典型的心理辅导，为学生创设良好学习生活环境，班级管理呈现高效性。
二、介入人性管理，彰显民主管理理念。
班主任在具体实施班级管理措施时，要尊重学生的个性认知，用欣赏的心态看待学生。特别是家庭情况比较特殊的学生，其心理更为脆弱，班主任要及时发现学生表现亮点，并给予鼓励和表彰，促使学生建立学习信心。为提升学生自我管理意识，班主任要引入民主管理策略，充分发挥学生自制意识，将班级管理工作进行多重分解，成立多种形式的管理小组，以调动学生民主管理参与热情。
案例二：有一个女生名叫敏敏，是家里的独生女，父母比较娇惯，个性比较张扬，与周围学生难以融合，时常与同学发生冲突，是班级麻烦制造者。班主任几次批评教育都没有什么明显效果。在一次班级文娱活动中，班主任发现敏敏歌唱得不错，就给出了积极评价，并在以后的多次文体活动中，让其担任主持人。敏敏渐渐改掉一些坏脾气，与同学相处也开始融洽起来。
班主任对有缺点的学生进行批评教育是常事，但收效甚微，这是因为学生没有获得心灵触动，把班主任的话当成耳边风。如果班主任能够发现学生积极表现，从表扬的角度展开教育，学生心灵触动剧烈，其教育效果也成倍增加。
三、展开多元交流，提升德育管理品质。
班级德育管理交流形式众多，班主任不仅要精心选择交流方式，还要注意创造交流机会。班主任在处理日常事务时，与学生形成众多交集，这是与学生展开心灵交流的重要契机。特别是与学生一对一形式的交流，更能够听到学生真实心声。班主任要多创造这样的机会，从关心学生成长角度出发，与学生展开平等多元互动交流，为班级管理提供重要信息支持。
案例三：班级工作头绪很多，卫生、纪律、学习、活动、迎检等方面都需要班主任亲力亲为，很难做到兼顾。为提升学生民主管理意识，班主任借鉴外地经验，在班级中建立“一日督查”制度，让学生轮流做“督查”员，具体负责班级管理多个方面的工作监督，及时发现问题，并给出纠偏指令，随时向班主任汇报。班主任专门为“督查”制作袖标，学生参与积极性很高，班级管理事事有人抓，时时有人查，班级管理进入良性轨道。
班主任在班级管理中引入“一日督查”制度，规范了班级管理细则。让学生参与到班级管理之中，这本身就是德育教育的重要内容。学生积极参与班级管理，不仅能够实现自我教育，还能够提升整个班级管理水平。民主管理是现代班级管理重要意识，班主任要根据班级管理实际制定管理策略，为学生参与班级活动创造条件，还要鼓励学生主动参与班级管理，以形成班级管理重要成长力量。
四、创设集体活动，激发班级管理活力。
班级德育管理避免班主任说教，要根据班级管理实际需要创设多种集体活动，给学生自我展示创造条件，也为班级管理提供重要内驱力。在班级集体活动设计时，班主任要发挥主导作用，积极搜集活动内容、设计活动程序、展开多元评价，还要主动吸收学生参与，给学生自我管理提供机会。班主任要注意完善班级管理机制，建立一支优秀的班干部队伍，让学生负责各种活动的组织和发动，也可以极大提升活动有效性。
案例四：在班级活动中，有些学生参与积极性不高，活动效果不突出。为提升班级活动管理品质，班主任组织学生展开多重调研活动，最后形成管理共识，决定建立班级活动管委会，由班干部推荐人选，担任班级活动管理工作。管委会直接对班主任负责，在班级活动开展时，负责设计活动内容、活动程序、活动组织、活动监督。自从班级活动管委会建立之后，班级活动管理逐渐步入正轨。在学校组织的多种文体竞赛活动中，我们班级都取得非常优异的成绩。
班级管理是一门艺术，班主任从德育出发，制定切实可行管理策略，集合学生集体管理智慧，逐渐找到一条科学管理之路，为班级管理赢得主动权。班主任工作创造性主要体现在德育的成功，充分调动学生参与班级管理积极性，无疑是班级管理成功突破的关键点。
初中班级德育管理具有整体性特征，提升德育管理品质势在必行。班级管理需要观照众多因素，特别是学生思想实际。班主任采取多种教育手段，丰富德育管理方法，帮助学生建立正确人生观、价值观、世界观，培养学生良好学习生活习惯。这是班主任班级管理工作的重要使命，对全面提升班级管理品质发挥着重要作用。
2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇五
摘要：随着美术新课改的颁布，其要求义务教育阶段的美术课要以提高学生审美意识和创新能力为目标，而起源于欧美发达国家的小班化教学对践行美术新课标的理念有巨大的推动作用。有关小班化教学的课题作为国内外研究的热点，已取得了优异的成果，而小班化教学与美术课堂的结合更是有其独特的优势。本文主要以分析小班化教学的特点，并总结出小班化美术教学班所具有的优势。
关键词：小班化教学；美术教育；优越性。
小班化教学是20世纪后期兴于欧美发达国家一种教学组织形式，其中又以美国最为典型。20世纪中期以来美国为了应对社会迅速发展与人力资源的优化问题，进行了对基础教育改革的探索小班化教学模式应运而生。20世纪90年代年美国联邦政府颁布了《缩小班额计划》从政策上对小班化教学进行支持并在全国范围内进行推广，经过时间的检验小班化教学取得了令人满意的成效，并很快在其他发达国家中得到推广。小班化教学，并非单纯指学生数量的缩减，而是涉及到教学理念、教学资源、环境、过程等诸多方面的改变。首先，人数的减少，使教室的活动空间变大了，教师就可以利用这些空间对其进行装饰，甚至让学生参与进来美化自己的班级，从而使教学环境发生改变，引导每一个学生都主动参与、主动学习；其次，小班化教学与大班教学相比增进了学生与教师间的交流与合作；再次，小班化教学不仅具备传统班级授课制的优势，同时也将教师从传统的模具式教学中解放出来，使其更加关注学生间的个性差异，并针对不同学生的特点制定出个性化的培养方案，使教学变的更加细致。我们都知道美术教学有一定的特殊性，它与其他文化课程相比更加注重情境的体验、课堂的互动及学生创造力、个性化的培养，因此将小班化的教学模式应用于美术课堂相对传统教学将会取得更好的效果。随着我国经济持续发展，国家加大了对教育的投入新建了许多学校，培养了大批教育工作者，再加上如今许多家庭都是独生子女。学校的增加师资力量的增多，出生人口的减少为小班化教学的实施提供了可能。尽管现实的条件为小班化教学提供了可能性，但当前我国的大班化教学依然占主导地位，因此小班化教学模式的推广对美术教育的发展有着十分重要的意义。
（一）有利于培养学生个性及创新精神。现行的大班化教学模式，往往以一种统一的标准来教导学生，对学生的评测更是以成绩的高低与对纪律遵守来评价学生，这样的教学模式教导出来学生就像批量生产的产品，毫无个性可言更别提创新了。要改变目前的状况，就要重视对学生个性的培养，由此带来的问题就需要有更大的教学空间，更多讨论及交流。而目前一个班级学生普遍在50人左右，甚至个别地区学校每班有60人以上，那么在有限的课堂时间内就不可能有太多的互动更多的是教师讲授。而小班化教学人数在25人左右，这就增加教师对学生个性的关注，教师有更多的时间与学生交流引导他们创作出个性化的美术作品，而非统一的临摹绘制。小班化教学模式为学生创设了更广阔的活动空间和思维空间，使学习方式更加灵活。如人美版小学教材中《衣架的联想》一课，其目的是让学生利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品，培养学生丰富的想象力和创新能力，使学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。传统的大班教学形成了老师先讲学生照做的教学模式，这就使学生处于被动的状态，学生的思想受到限制因而创作出的作品如出一辙，这就与学习目标相违背。而小班化教学给与学生更多的交流空间，教师有更多的时间来启发学生而不是单纯的讲授，留给学生创作的时间较多而教师可以根据学生的不同特质进行差异教学、个别教学，协助他们完成想象中的作品，这就有利于学生创造力的培养。甚至在作业的布置上，由于学生人数较少，教师有条件增加作业的灵活性，学生可根据自己的学习程度、水平、兴趣来自行选择。从另一反面来说小班化教学重视班级中的情感培养，强调教师对学生的人文关怀，尊重学生的个性发展、培养合作交流能力使学习与生活紧密相联。因而在发展学生个性及创造力的同时，更有利于学生心理健康的培养，有利于形成健全的人格品质。
（二）有助于全体学生共同进步。小班化教学注重对每一位学生的培养，有利于全体学生共同进步。由于班额的缩减，教师得以关注到每一位学生，这使得教师能较深入了解学生的个性，从而引导他们创作出带有自己风格的美术作品。在课堂上，小班化教学有利于更多的学生参与进来，增强师生间的互动。由于交流的机会增多,可以形成小组式的学习方式，每个学生都能提出自己的创意或疑问，使班级气氛更加活跃，学生的注意力就会提高，开小差的现象将会减少，对美术的学习兴趣也会增加。长此以往学生自身的美术素养也会显著提高。小班化教学使课堂上的活动变得比较容易安排，这样就能很好的进行分层次教学，对学习能力强或学习能力较弱的学生针对指导，从而达到整体共同进步的目的。比如在人美版小学教材中《添画人像》这一课，其学习目标是使学生了解人物头像的基本结构和特征，学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像，训练学生的发散思维，激发学生的想象力。由于学生的接受能力不同，就可以根据实际情况将学生分为不同的层次。首先是基础层次：此阶段只要求学生画出五官的基本结构，将五官画对位置即可；其次是大众层次：此阶段要求结构比例大致完善；最后是提高层次：在比例结构大致准确的基础上能加入自己的`情感使人像具有表情。学生能达到哪个阶段教师就在此基础上加以引导，而不是公开提出具体阶段。这样学生有机会近距离的看到老师的示范，又能直接与老师交流，从而使每一位学生都处于教学活动的中心地位。
（三）使学业评价更加全面。由于每个学生的智力发展、成长环境都是不同的，致使不同学生的心理状况、学习能力及爱好特长等方面都有其特殊性，因此对学生的学业评价应该是多元的。而传统大班教学只侧重对作业及测试成绩的评价，长此以往容易使学习能力较弱成绩落后的学生对美术课失去兴趣。俗话说没有教不会的学生，那么在美术课上也没有画不出画的学生，由于小班化教学的优势,教师得以关注到每一位学生，从而有能力从多元化，多层次的角度进行作业评价。如将同一水平的学生放在一起评测，将色彩突出的或形体突出的进行评价，即使是能力较弱的学生只要与以前相比有所提高都应该得到老师的肯定。学生只要对美术课产生兴趣，那么假以时日对美术知识的理解与掌握就会在潜移默化中提高，从而达到了开设美术课程的效果。
三、结语。
小班化美术教学的推广对我国美术课程改革具有推动作用，国外小班化课程改革所取得的显著成效也映证了这一点。它改善了传统的教学环境，促进了师生间交流，活跃了美术课堂的教学气氛，培养了学生的创造力及发散思维，使他们对美术产生浓厚的兴趣。诚然小班化美术教学在我国还处于起步阶段，在实际推广中还存在许多客观的问题。但随着时代的发展，小班化的美术教学模式一定会变的更加完善，更加普及并被更多的人所认可。
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2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇六
摘要：班主任是班级的组织者和管理者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响。所以，优化班级管理策略能促进班级活动的顺利进行，对学生的全面发展具有非常重要的作用。
班级是学校对学生进行教育的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。初中是学生人生观和价值观形成的重要阶段，是学生成长的关键时期，这一时期的学生可塑性非常强，班主任的班级管理工作对学生的全面发展有着重要的促进作用。在班级管理中，班主任要从本班的实际出发，确定班级管理策略，调动学生的积极性，让班内每个学生都能充分发挥自己的能力，为班级建设贡献力量。对此，笔者结合当前学生的心理特点和思想行为特征，探讨了初中班级管理的优化策略。
一、营造良好的班级氛围，让学生感受到班集体的温暖。
班级就是一个大家庭，努力营造一个温馨和谐的班集体，让学生感受到大家庭的温暖和关爱，学生才能更用心地去维护好这个大家庭。因此，在班级管理工作中，教师要摒弃传统的以威严治班的管理理念，在班级管理策略中融入爱心，关心和爱护每一位学生，让每一位学生感受到教师的关爱，努力营造良好的班级氛围，让学生在轻松愉快的班级氛围中学习。另外，学生的自我意识逐渐增强，每位学生都有了自己的小心思。因此，在班级管理工作中，教师不仅要关心学生，还要耐心倾听学生的倾诉，经常和学生聊天，了解学生的心理和困惑，并针对学生的问题进行有效的教育工作。当学生在班级中出现问题和困惑时，教师要及时和学生沟通，加以引导和帮助，晓之以理，动之以情，让学生感受到教师的关心，从而信任教师，愿意向教师敞开心扉。在这样的情感基调中，班主任的班级管理工作才能顺利得以开展。
二、为人师表，发挥榜样的作用。
在班级管理工作中，要想让学生遵守班级管理的各项管理制度，教师首先要以身作则，严格按照制度进行，为学生做出表率，为学生遵守班级管理的规章制度提供学习的榜样。在班级管理工作中，经常听到学生对制度的各种抱怨：教师都不能遵守制度，凭什么这么要求学生。这种现象的产生归根结底是由于教师对管理制度的不重视、不遵守，导致学生对教师有意见。只有教师严格按照管理制度执行，才能让学生心服口服，不仅可以对学生进行监督和督促，还能增加制度的威严性，给学生做出榜样，使每个学生都能按照章程来进行班级活动。因此，在班级管理制度确定执行以后，教师首先要严格要求自己，和学生共同执行，为学生严格执行管理制度做出表率。如在要求学生按时上、下课方面，教师要在上课前到达教室，在下课铃响后才能离开教室，用行动来告诉学生规章制度同样对教师有威慑力。用实际行动为学生树立起学习的榜样，从而促进学生更好地执行班级管理制度，为班级活动的顺利开展提供保障，使班级管理活动向着更好的方向发展。
三、发挥好班干部的带头作用。
班干部在班级管理工作中占有重要地位，充分发挥班干部在班级管理工作中的重要作用，可以促进班级管理工作的顺利进行。班级管理工作复杂而琐碎，只依靠班主任的管理远远不够，教师要发挥学生在班级管理工作中的作用，依靠班干部的集体力量加强管理班级各项工作。学生之间相处较多，就能更深入地了解班级的各种情况，以及每位学生的具体特点。让班干部来参与班级管理活动，起到以点带面的作用，不仅能使班级管理工作顺利开展，还能促进学生管理能力和自我管理能力的提高和发展。因此，班主任要大胆放手，把班级管理的权利交给学生，让学生来管理班级工作。另外，教师要及时对学生的管理工作进行指导，纠正学生在管理工作中的缺点和不足，促进班级管理工作的顺利开展，使班干部的管理工作顺利进行，起到事半功倍的效果。
四、做好家访，开好家长会，及时反馈。
及时做好家访是班级管理工作的重要内容，对促进班级的顺利进行起着重要作用。因此，教师要加强与家长的联系，及时了解学生在家庭中的情况，把学生的学习情况和在校表现及时、客观地反映给家长，家校合作，共同促进学生的全面发展。另外，家长会也是班级管理工作的重要内容，教师要适当组织家长会，增加教师与家长的沟通和交流。教师要及时开好家长会，与家长讨论学生的在校表现，加强与家长的交流，促进家长对教师的信任，让学生能够在家校共管中不断成长。班主任在班级管理工作中占有重要地位，教师要积极营造良好的班级氛围，为学生创建一个良好的班级环境，使学生在轻松的班级环境中实现管理和自我管理，使班级更好地发展，促进学生的健康成长。
2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇七
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2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇八
班级管理是学校管理中重要的一部分，班级管理质量关系到教育成就以及学生在校学习质量。初中班级管理是教师与学生之间关系的纽带，也是处理好师生关系的重要内容。现阶段，我国初中班级管理中还存在很多问题，给教师班级管理工作增加了难度，也对学生在校学习造成一定的影响。
1、学生主体地位缺失。
新课程理念下，学生被定位为教育的主体，教育活动包括教学与班级管理工作都必须围绕学生展开，突出学生的主体地位，对提升教育质量具有显著的效果。特别对于班级管理来说，更需要从学生出发，注重学生主体地位，鼓励与引导学生积极地参与到班级管理中。但是，目前我国初中班级管理工作中，很多班主任都存在或多或少的“一言堂”习惯，在处理班级事物过程中“我行我素”，班级管理也主要是掺杂班主任个人的思想感情。然而，现在的初中生都是“零零后”，具有这个时代特有的性格特点，以个人意志为主的班级管理理念在初中生身上实在不容易实施，班级管理的质量可想而知。
2、班级管理的内容不符合素质教育理念。
实行班级管理的目的，无非在于促进学生全面发展，体现素质教育，为学生终身发展打下坚实的基础。从微观上来说，班级管理与教育教学具有密切的关系，有效的班级管理工作有益于教学质量的提升。目前，我国很多初中班级管理内容的有效性、全面性有待提升，无法体现素质教育理念，也与开展班级管理工作的目的不相适应。具体来说，很多初中班级管理工作中，将侧重点放在学生的考试成绩上，而班级财产、学生安全、班级文化、学生日常生活等方面的管理寥寥无几，这样的班级管理，不仅会给学生的学习带来无形的压力，也会降低学生的学习质量，导致整体的教学质量与效率下降。
班级管理成效不仅与班级管理的内容有关，更取决于班级管理的方式方法，作为班级管理执行的载体，良好的管理方式能够促进班级管理质量的提升。在新课程改革时期，初中班级管理方式正处于多元化发展时期，不断涌现出越来越多的班级管理方式，在一定程度上促进了初中班级管理工作的发展。但是，目前初中班级管理还存在管理方式单一化、传统化的问题。很多班主任是采取强制性的制度管理方式，不尊重学生的个体思想，人性化管理少之又少。这种单一而又传统的班级管理方式，让初中生长时间处于教师的管理中，导致学生身心疲惫，教学效果也不甚理想。
1、提倡人性化管理与民主管理。
班主任与学生是班级管理的主要参与者，共同承担着处理好班级管理工作的责任，班主任与学生之间的关系不仅仅是师生，也应该是益友。在新时期，教育管理工作中师生更应该追求一种平等的关系，作为班主任应该更多地承担起班级管理的重担。初中生思想逐渐成熟，班主任需要对其进行积极的引导，引导学生做人、做事、学习。具体来说，班主任在班级管理工作中需要将学生放在一个平等的位置上，无论是班委会选举还是制订班级管理制度，都需要采用更为民主的方式，让全体学生共同参与其中，这样选举出来的班干部才能得到大家的拥护，制订出来的班级管理制度对学生才会更具约束力。
2、注重学生心理辅导，关注问题学生。
初中生正处于青春期，叛逆心理普遍存在，班主任在实施班级管理工作过程中，需要注重学生心理的变化，根据学生心理规律等，给予其更多的鼓励与引导，锻炼初中生的心理承受能力，为其健康发展打下坚实的基础。同时，班主任还应该积极地开展一些班级活动，利用课余时间，丰富学生的课外生活，这样也有利于促进良好师生关系的形成，为学生营造一种更加轻松自由的学习环境，促进教学质量的提升。
单一的班级管理方式，特别是强制性的制度性管理，容易将班主任与学生推向情感的对立面，容易让一些自制力较差的学生自暴自弃，不符合素质教育以及学生全面发展理念。因此，在初中班级管理工作中，还需要提倡多元化的管理方式，尽可能避免利用强制性的手段去矫正学生的行为，更多的需要让学生从思想上认识到班级管理工作的意义，让其能够明辨是非，只有这样，才能提高班级管理的质量，促进学生身心全面健康发展。通过上述分析可知，在新课改背景下，班级管理工作越来越受到更多人的关注，成为教育领域不可缺少的一部分。针对现阶段初中班级管理中存在的问题，还需要从思想层面出发，采取多元化的班级管理方式，改进班级管理内容，营造良好的班级文化，促进学生身心健康发展，为其今后的健康成长奠定坚实的基础。
参考文献：
2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇九
首先，在对建筑工程地暖方式进行设计的过程中，除了需要按照相关的规定来进行设计之外，还需要根据不同地区的天气气候等条件来对一些参数进行具体的分析，从而有效地保证地暖设计到稳定性。加强对低温热水地面辐射系统的供水回水温度进行明确的计算。供水温度不应该超过60℃，民用建筑供水温度应该保证在35-50℃之间，供回水温差不应该大于10℃。低温热水地面敷设供热系统的工作压力不应该大于0.8mpa。其次，对于建筑最基本的耗热量计算也应该有具体的参数进行设计规范，以便最后计算出采用地热取暖的单位，热量消耗最基本的.参数应该是：管间距需要控制在150至300mm之间；管道与墙体内表面之间的距离也应该控制到70到80mm之间；地热采暖的地面厚度也应该达到80mm以上。最后，在对室内地暖设计的时候需要采用s型或者是回字形，这样可以起到敷设管道的效果，如果放在那面积不够大的房屋内，建议使用回字形。如果房间的面积很大，建议使用s型。
3.2加快可再生能源空调推广。
（1）地源热泵。随着地热泵技术的不断应用，其实用价值已经被人们所熟知，地源热泵主要是通过地热资源的有效利用，使用电能驱动，能够有效地实现，低温位能向高温位能的转换。这样不仅能够使空调有效的发挥制冷作用和制热作用，同时还能够达到节能的目的，地能温度在一年四季中都处于非常稳定的水平，进入夏季之后，可以通过使用地源热泵将地能转化为一种重要的能源进行使用。到了冬季，暖通空调系统有可以通过地源热泵将地能作为热量能源来进行使用，借助地源热泵的作用，将高温地能转化为室内采暖的主要能源，从暖通空调的蓄热器，可以有效的降低难度空调能源消耗问题。（2）太阳能。对于暖通空调系统来讲，应该加强对太阳能资源的有效利用，按照利用太阳能的方式可以划分成被动方式和主动方式。通常情况下，主动式建筑太阳能系统在设计的过程中比较复杂，通常需要电力辅助能源，这样就导致造价成本非常高，使用采暖降温系统主要的组件有地源热泵、泵以及风机等等，其中最主要的就是太阳能集热器。相比较来讲，被动式太阳能利用系统就比较简单了，在设计的过程当中不需要借助其他的辅助，只需要对建筑构件进行正确的处理，加强对建筑方位的合理布置，就能够有效的利用太阳能资源。
3.3热工性能方面的优化设计措施。
在建筑暖通空调系统当中，保温效能是非常重要的工作之一，保温效能在实际发挥作用的过程当中会消耗非常大的能量，必须加强对这一方面的控制。积极开展建筑工程暖通空调系统的节能设计，提高建筑暖通空调系统的整体使用效果。建筑工程本身的热功能性会受到一些外界因素的影响，其主要的影响因素是形体系数、建筑工程本身的保温性能以及遮阳情况。因此在建筑空调系统设计的过程当中，应该充分地使用绿色节能环保理念，需要将施工材料及设计方法进行有效的控制，科学的选择一些合理的设计方式，以地板的辐射采暖为例，在建筑工程中的应用程度比较高，能够有效的起到保温的效果，同时在设计的过程当中还具有一定的美观效果。建筑工程在使用地板辐射采暖方式的时候，需要根据相关的设计规范进行有效的计算，明确人们居住环境中地板的适宜温度，按照相关的规定，能够得知建筑工程中数值情况，如表1所示。
综上所述，我国暖通空调在进行节能设计的过程当中，还存在着一些问题需要进行优化，如果暖通空调系统的设计没有考虑到节能，不仅不利于我国节能减排理念的有效应用，同时也会影响到建筑工程空间的舒适型和健康程度。这样就对暖通空调设计工作人员提出了更高的要求，对设计中存在的问题，并使用有效的处理方式进行解决，不断的积累工作中的经验，同优秀的工作人员和团队进行交流，这样能够有效到促进我国建筑工程暖通空调节能设计的发展。
参考文献：
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2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇十
一般来说，楼层越高，建筑的占地面积就会越大，否则安全性就会大大降低。特别是一些摩天大楼的设计，往往看起来就好比一座大山，但是无论是低层建筑还是高层建筑，建筑的采暖、采光、和通风情况都必须达到基本的要求，否则高层建筑本身就会事与愿违，变得没有必要。高层建筑的采暖不能完全依赖天然的太阳光的热量，由于高层建筑面积较大，其建筑的内部往往不可能直接受到太阳光的热量影响，所以其热量的来源就需要高层建筑的暖通设备来提供。而暖通设备的核心就是不断地向高层建筑内部注入暖风，因此通风条件是暖风是否可以有效的传送的关键。同时通风也是保证高层建筑内部环境清洁的核心，当暖通系统将干净清洁暖风空气注入到高层建筑的每一寸空间时候，同时也是去除掉高层建筑中国污浊空气的过程，这个过程不仅可以保证高层建筑内的气温适宜人体居住，也是保证人的身体健康的关键。
1.2暖通空调系统的主要类型。
高层建筑的暖通空调系统的类型根据高层建筑设计的不同也有所不同，主要分为三种类型，第一种是全水系统，第二种是全空气系统，第三种是空气-水的综合系统。暖通空调的全水系统是指高层建筑中的空气温度和湿度都会由水进行调节。其利用的原理是水的比热容更大，单位面积水可以容纳更多的热量，换言之水问的身高和降低都很缓慢，所以高层建筑就可以利用晚上的水循环将热量源源不断的输送到建筑当中。高层建筑暖通空调的全空气系统比全水系统更加直接，这种系统设计是直接将空气的温度加热到适宜人体居住的温度，让后通过复杂的运输系统，直接注入到高层建筑内部，同时抽走或者将冷空气和污浊的空气挤走，保证在高层建筑里的人可以随时享受到温暖且新鲜的空气。而高层建筑暖通空调的水-空气系统就是将同时借助水和空气两种方式同时供暖，取长补短，其效果也往往会更好。
2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇十一
市场经济的快速发展为企业注入了动力，当前多种企业规模和发展程度呈现出上升趋势。各种领域的企业显现出生机勃勃的动向，承接的业务范围逐渐扩大，伴随着新形势的出现，应该采取适当的经济管理措施为其保驾护航。传统的企业经济管理策略，无法兼顾面对的新形势问题，因此需要充分结合企业自身优势，通过迎合时代的发展需要，积极利用先进手段，不断完善当前的企业经济管理策略。经济管理属于企业运营中一项重要的活动，新形势为企业的发展带来新的机遇和挑战，需要企业深刻理解经济管理创新策略的现实意义，正确对待目前存在的首要问题，深化经济体制改革，推动企业的长远稳步发展。
企业所从事的多项经济活动，最终目的都是实现最大化的利润，可以利用最低廉的成本来实现计划之内的经济效益。面对新形势下的激励市场竞争，只有不断革新企业经济管理理念，才能有效实现利润最大化。在企业发展的过程中，经济管理的策略创新体现在两个方面，首先是确保资金的合理有效利用，积极提升企业资源利用效率；其次是可以降低企业的生产经营成本，为实现企业的利益最大化做准备。企业经济管理的创新是当前新形势的发展要求，需要企业充分的认识到经济发展应该向着知识化、市场化及全球化的方向努力发展，从而建立健全经济管理的相关体制，确保企业及时掌握市场信息，做好充分的准备迎接各种挑战。
1、观念落后。
企业经济管理应该与时俱进，只有这样才能更好的迎合时代的发展需要。现阶段，众多企业存在着经济管理观念落后的情况，为此直接影响到企业经济管理工作的顺利开展，需要企业中的所有人员格外关注。在传统的经济管理观念中，企业只是将重心放到最大化收益上，却往往忽视了以人为本的信念，伴随着可持续发展战略的提出，应该以增强企业核心竞争力为重要出发点。
2、组织松散。
企业就是一个团队，其中每一个成员的努力都关系到成功与否。在现代企业中，普遍存在的问题是经济管理组织结构松散，无法形成良好的战斗力，使企业发展面临内部危机。国家众多企业的经济管理机构尚不完善，相关的经济管理人员缺乏最基本的专业能力，众多因素的共同作用，严重制约了企业的经济管理和未来发展。
3、缺乏制度。
企业在运营的过程中离不开制度条例的保障作用，但是目前众多企业的发展没有建立良好的制度体系，基本上都是在形式上过于关注，无法发挥实际效用，從而影响了企业经济管理的可行性。面对新形势的到来，企业的发展速度已经超过了制度的创新程度，这样将会导致企业经济管理制度和实际发展状况不相符，使得很多棘手的问题难以得到及时解决。
1、创新经济管理理念。
企业的经济管理需要跟随时代的变迁不断更新，因此需要及时创新经济管理理念，掌握现代化管理手段，积极引导企业成员参与创新活动。企业中的`管理层应该营造良好的创新氛围，让员工们感受到生机勃勃的工作动力，潜移默化中形成创新意识，提高创新能力。新形势下的竞争环境比较激烈，如果没有掌握先进的经济管理手段，将无法正视挑战。企业需要制定合理的战略机制，管理人员必须从全局出发，统筹规划发展布局，避免出现顾此失彼的情况。
制度能够更好的维系企业发展。经济管理是企业发展中最关键的环节，因此需要制定合理科学的制度，有效的对经济管理创新进程加以掌控，并且从根本上落实创新经济管理制度。现代企业在发展的过程中，需要结合当前的经济形势和自身的发展方向，共同筹划完善可行的经济管理制度，并且为企业提供创新动力奠定基础，由此推动企业不断的创新变革，确保其更稳定、更快速的增长。创新企业经济管理制度，应该坚持以人为本的理念，为员工们提供更加优质的工作条件，使他们的薪酬与劳动强度和谐统一。企业还应该建立监督决策机制，提倡民主化的管理模式，让员工们有权利参与企业的重大决策，这个过程能够使企业员工凝聚在一起，赋予企业源源不断的活力。
经济管理在企业发展的进程中发挥着重要作用，只有有效的经济管理组织才能确保企业获取良好的经济效益，实现企业的奋斗目标。在新形势下，企业应该促进人性化管理组织的建立，坚持以人为本的信念，重视每一位员工的付出。同时还应该推动企业扁平化管理组织的建立，精减管理组织的层次，形成优质的组织结构，有效的提升企业经济管理效率，促使管理信息能够及时传递和及时反馈。建立虚拟化管理机制，伴随着信息化时代的到来，企业应该借助于先进的技术手段，对经济管理组织合理规划，从而有效的整合管理信息和数据资料，实现无形化管理模式。
四、结语。
新形势背景下的企业经济管理策略，经过适当的创新应该付诸实践验证其实用价值，同时结合企业的实际发展状况，在人员构成、制度条例、管理模式等多个方面综合分析适宜的经济管理策略，准确把握企业运营状况，在全面落实的基础上创新经济管理的策略。
参考文献。
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2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇十二
摘要：随着新课标的改革与不断深入，传统的教学方式已经无法满足教学要求了，教师应改变以往的教学思路，将原本在课堂中的主导角色转变为引导学生们学习的角色，使课堂上完成互动性教学。本文将重点探讨如何加强初中历史教学中的互动性。
为了加强课堂中与学生的互动性，教师应以教学内容为前提，结合每堂课的教学目标与要求，灵活运用多种互动形式。通过加强与学生之间的互动、交流与沟通，使教学质量与教学效率得以有效提升。在互动过程中，应增添互动教学的趣味性，以培养学生参与互动的积极性。同时，还应凸显学生在课堂中的主体地位，并对互动过程加以完善。
一、初中历史教学互动性的优势。
在初中历史课堂中，教师应充分了解每一位同学的学习状况，包括学生知识基础、学习习惯等。在此基础上，结合学生们各自不同的学习能力与接受能力，采用多种互动形式展开教学，让学生能够深刻感受到历史课堂的趣味性与重要性，这也可以增加学生对学习历史知识的积极性与主动性。同时，还帮助他们树立正确的价值观、世界观及人生观，使学生们的人文素养与历史素养不断增强。初中阶段是小学学习阶段与高中学习阶段的一个中转期。学生们的课业负担加重，学习方式有所变化，学习难度与要求也在逐渐加深。同时，也充满热情、活力，正处于好奇心强的年纪。因此，教师应充分重视学生的心理状况与年龄特征，在备课与设计教学方案时应加入丰富的历史信息、历史资料及历史事件，还可以灵活运用现代教学手段，除了用课件的方式向学生们展示历史图片与视频资料等历史信息点外，还可以适当引入微课等现代流行高效的课堂展示，通过丰富的教学手段、资源努力给每堂课营造轻松又愉悦的氛围。在历史教学过程中，教师务必认真研读教材与相关资料，以保证教学内容的严谨性与知识性，同时也要加强与师生之间的交流与沟通，以确保历史课堂的互动性与灵活性。让每一位学生都对历史课堂充满兴趣与热情，进而帮助他们培养爱国主义情怀。下面，主要阐述初中历史教学中互动性的两点优势。
（一）促使学生形成正确、积极的`历史观。初中生在历史课堂的互动过程中，教师作为指导，让学生们有时间与机会展开自由积极的思考与探讨，针对教师提出的问题展开辨析。同时，还可以听取其他学生的观点，由此促进自身的深思与学习。再加上教师的引导作用，可让学生从各个不同的层面与视觉构建与完善历史知识体系，进而促使他们形成正确、积极的历史观。
（二）帮助学生养成科学、规范的学习方法。学生在历史课堂的互动中，能够通过与教师对话、与学生讨论，自主解决在学习历史过程中遇到的难题。同时，在交流过程中还能领略其他学生独特的见解与思维。通过借鉴与学习，有利于学生逐渐掌握更科学更规范的学习方法，在一定程度上提升其学习成绩。
（一）选择正确的互动形式，增加互动的趣味性。为了提升课堂中的教学质量，教师应在课前认真仔细地备课。尤其是初中历史课程，知识点不仅多而且杂，充分的备课是上好整堂课的关键。在课堂教学的具体过程中，师生之间互动的形式可谓多种多样，主要包括创设情境、主动探究、交流合作、质疑问难及迁移应用等。教师务必在备课的过程中，充分结合教学内容选择合理正确的互动方式，经过精心设计，使整堂课生动起来。另外，教师还应增强教学互动中的趣味性，以便有效地激发学生学习的积极性与兴趣。如在学习《决定美利坚命运的内战》一课时，我的主要做法是：在教学过程中利用创设情境的方式，使学生对课文内容能进一步理解与感悟。首先，让学生们扮演“南方黑奴”。通过学生自己的体会与感悟，了解南方黑奴的主要诉求与斗争精神，以强烈的对比和反差说明黑奴在《解放黑人奴隶宣言》颁布后的表现。其次，设置知识擂台大比拼。以学习小组为单位，让大家表述林肯政府对应的举措取得什么样的效果，引导学生体会国家统一对于政治、经济发展的重要性。通过学生学完课文后的想法与感悟表达，营造出活跃、轻松的课堂氛围，不仅充分调动了学生们学习的积极性，更使他们能够自然畅快地表达自己的内心想法。与此同时，学生们站在情感的立场上，也更能掌握课本中的知识。
（二）注重学生在课堂中的主体地位。教师在组织课堂教学活动时，务必重视学生们在学习活动中的主体地位，这也是互动教学得以有效开展的基础。首先，教师应认识到自己在教学过程中所扮演的身份―引导学生进行学习。其次，教师应明确学生在课堂中所扮演的身份―参与者与合作者。最后，为了尊重学生们的主体地位，教师与学生之间还应保持民主的关系。同时，教师还应创设出活跃、宽松的教学氛围，使学生能更舒适、愉悦地展开学习。在教学过程中，教师应鼓励学生积极表达出自己的内心所想。只有多听听学生的想法，才能有针对性地对自己的教学方法与互动方式进行调整与修改。另外，教师务必处理好知识讲解同学生能力培养之间的联系，以便有效提升学生们的学习水平与能力。
（三）培养学生参与互动学习的兴趣。初中生的年龄大多处于12-15岁之间，此年龄阶段的学生对许多问题都已具备自己的见解与想法。在学习历史知识的过程中，他们不再满足于对教材内容的讲解与分析，更希望教师能够根据教材内容讲一些有代表性的历史事件。因此，教师为了在历史课堂中加强与学生的互动性教学，应该充分结合学生的这一特征，利用举例说明、情境说明以及交流讨论等方式来培养学生们参与到互动学习的兴趣，从而激发学生们的互动热情，以有效调动他们在课堂中学习的积极性。比如，在对台湾方面的内容进行学习时，教师可以充分结合学生们对伟大祖国的爱国情感。通过引导，让学生自己搜寻台湾与祖国相关的历史信息，结合现代经济、文化等方面的联系，激发学生对于台湾回归大陆方面的思考，加强对祖国统一的认知，进一步表达各自的见解与想法。
（四）不断完善教学中的互动过程。在展开教学活动时，教师应不断地对教学互动过程进行完善，以提升教学互动的质量与效率。例如，教师向学生提出问题时，应对每个问题的难易程度进行把握，最好采用循序渐进的方式。同时，还应考虑每位学生在课堂中具体的学习状况和参与互动的积极性，以保证提出来的每个问题都能够激发出学生对教学内容的兴趣与学习潜能。通过独立思考或合作交流的方式，加深学生对知识的印象与理解。在组织学生们进行分组探讨学习时，教师应时刻关注每一组的讨论情况。不仅要调控互动进度，更要对学生们的论内容加以指导，使学生们都能参与到互动学习中来，使学生们的学习能力得以有效提升。综上所述，在教学过程中增加互动模式，能够有效打破教师一直以来在历史课堂中的主导地位，充分凸显了学生在教学过程中的主体地位，一改以往的被动角色，成为互动教学中的合作者、参与者，使课堂教学质量与教学效率有质的飞跃。对历史教师而言，为了加强教学活动的互动性，应创造出轻松的互动氛围，有效激发学生对历史知识的兴趣，让其积极主动的参与互动活动。
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2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇十三
小学生写作文困难，怕写作文，是因为他们积累的生活素材很少，写作文的兴趣没有提起来，也与教师评改小学生作文的策略有很大的关系。在传统作文教学中，教师耗费了大量时间批改作文，但效果不明显。教师在有计划地评改学生作文的教学中，在时间充足的情况下，可以适当地让学生参与进来。笔者就如何优化评改小学生作文的策略，从以下几方面谈一谈。
一、方法示范。
“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”教师的示范性批改给学生修改作文提供了引导和指点，是优化作文评改策略的重要环节。教师评改学生作文，每次选择有代表性的习作进行批改，从标点、字、词、句到段落、篇章，从标题到主题、立意、谋篇布局都详批详改，眉批、尾批完整，精彩语句有圈点和标示。学生作文兴趣的培养，水平的逐渐提高，与教师准确、全面、公正的评语密切相关。作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁。好的评语对学生大有裨益。将修改底稿发给学生重点讲评，学生评改作文就有章可循，能有效避免盲目性和随意性。学生在讲评中掌握方法，学会修改，在修改中学会作文。
二、讨论互评。
作文评改时鼓励学生积极参与，激起学生“为师”的欲望，激发学生批改作文的兴趣。学生评改分组进行，一般以5～6人为单位，按语文成绩优劣、学生性别、书写情况等进行合理搭配分组，每组确定一个组长，负责督促修改进度、整合评改意见等。
学生批改作文之前要引导学生认真批改，培养学生认真赏识的批改态度，以赏识的眼光去看待同学的作品，尊重同学的劳动成果。学生作文，一两节课，成文一篇，也不容易。在他们看来，是经过努力写出来的，让老师批改，是期待老师的肯定或指正，以便从中汲取力量，获得成功的喜悦。学生批改时要以肯定为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。
作文批改按自改―互评―总评的程序进行。学生先自查是否有错别字、病句等，自己修改；然后组内互评，讨论作文中心是否突出、内容是否集中、详略和结构是否合理，在批改过程中遇到困难，可以综合多人的意见，也可以与教师一起讨论进行批改；对文章的构思、立意、内容、修辞手法、开头结尾等进行评价，提出修改意见；批改者写好总结评语，要求评价中肯、书写工整，这既是对习作者的尊重，也是批改者最基本的素质和学习语文的基本要求。写作文评语不是一件简单的事。写作文批语时要注重对同学的鼓励，让同学明白自己的不足。整个过程教师不能撒手不管，而应在教室巡回指导，及时帮助学生解决问题，鼓励修改个性化和多样化。
小组讨论宽松、民主、平等、自由的氛围，能使学生尽快进入角色，便于发挥个性，施展才能，增强责任感。要求学生评改时反复思考，仔细斟酌，提出的评改意见更客观、全面。学生认真阅读别人的作文，还能“取人之长补己之短”。
三、反馈展示。
作文互评结束之后，每组推选1～2名代表谈谈作文的优点和存在的问题以及解决办法，展示小组集体智慧的结晶。在这一过程中，教师始终发挥主导作用，宏观调控，适当参与；要求学生评价客观，以欣赏和肯定为主，切忌走入互相指责的误区；引导学生认真评点，要求批阅者在班上展示自己的评价意见；教师对学生的评改也应给予充分肯定。“一个人总期望别人从最好的方面来看他，也希望得到别人的肯定，从而做出最好的表现。”这样，学生在以后的评改中才会更主动。评改时鼓励学生捕捉习作中的闪光点，充分肯定好的词句、段落、立意、修辞、标题等，课后成立专栏张贴或印发，让学生体验成功的喜悦，以积极的心态发现和张扬富有个性的亮点。学生在交流中也会倾听意见、尊重他人、分享快乐、积极合作，求得发展与提高。
从某种意义上来说，好作文不一定是教师教出来的，但可能是教师鼓励出来的。人常说，教育的艺术，说到底是一种鼓励的'艺术，写作文评语也是如此。语文教师必须在评语中贯彻鼓励性原则，敢于鼓励，善于鼓励。
四、修改提升。
新课程理念强调，课程的价值在于对生活意义和生命价值的主动追求。教师批改作文不是法官判案，不必那么拘泥、过于传统，可让学生参与评改，可坚持鼓励优点但不纵容缺点的做法。让学生修改作文是为了提升写作能力，培养语文素养，养成终身学习的习惯。在作文互评、反馈展示之后，要求学生根据修改意见进行再加工，实现真正的提高。修改后的优秀作品公开展示，学生的创作欲望再次被激发，不拒绝写作文的学生越来越多。
学生在批改中主动探究，培养了发散性思维，善于发现别人作文的优劣，为自己作文提供了借鉴。经常评阅作文，能逐渐培养检查修改作文的习惯；写作中反复思考、斟词酌句，写作思维更严密，作文质量会不断提高，审美能力、阅读能力、纠错能力、口头表达能力也会同步提高。这些对写作训练能起到很好的促进作用。学生习作中的先进事例又教育了学生积极进取、远离自私和虚荣、诚实守信、学会尊重和宽容，实现了写作能力和心理品质的共同提升。
总之，作文教学中应以学生为主体、教师为主导，让学生真正成为作文的主人。在师生互动、生生互动中优化作文教学，激起学生思维的火花，既能提高学生的习作能力，又能让学生获益匪浅。
2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇十四
民营企业总是大起大落，起起伏伏，令人扼腕，据有关数据统计，全国有70％以上的民营企业在轰轰烈烈中诞生，又在轰轰烈烈中死去，仅剩不到30％的民营企业能够顺利地迎来自己企业生命的第二春。
回顾过去，管理是企业发展的最大瓶颈，民企职业化管理面临的问题：
3.管理干部的执行力度严重跟不上决策层的战略意图，战略目标无法有效达成；
6.没有形成公司核心价值观，文化冲突存在，企业发展存在不安定因素；
7.面对外部压力与竞争，管理干部创新力、变革力、运营力、执行力等能力落后，更缺乏必要培训，影响企业核心竞争力的锻造。
从外部大环境来看，中国加入wto，中国经济与全球经济融为一体的进程将越来越快，这就要求中国的民企要有更高的市场化程度，在管理上要与国际接轨，内部机制、员工观念和队伍建设等方面要能适应全球经济的发展。民企要抓住机遇，快速发展，企业必须更新经营管理观念，改变经营管理方式，建立适应国际竞争的职业化管理平台。
然而，目前中国民企各级干部在管理上，套用的是国企确定的“干部行政级别制”的标准确定和执行的。从中国民企内部来看，目前在民企实行多年的行政干部级别制已越来越不适应企业发展的要求，严重阻碍了“企业管理规范化，管理团队职业化，操作员工专业化”的发展实现，现行“干部行政级别制”的弊端主要体现在以下几个方面：
1、人机制方面，不利于干部能上能下机制的建立健全；
2、在人才引进方面，不利于高层次人才的引进；
3、在员工管理方面，不利于管理人员对相同级别下属的管理；
6、在激励与约束机制方面，薪资分配更多的是级别论，而不是贡献论，不利于对员工的激励，无法实现干部的责任、贡献与利益对等。
推行职业化思路。
有的民企对职务分析没有从根本上解决作为员工发展、激励、考核与调整的基础性工作，在新的组织变革的前提条件下，许多岗位的主要性质已经发生了根本性的变化，已经不适合企业管理规范化的岗位要求，如果不进行大的人力资源管理模式调整-管理团队职业化，将会出现给企业的战略转移带来较大的阻力。
人力资源管理的变化是随战略的变化而产生变化的，这种变化的目的是带动其他管理方式的变革，如职务职能体系是根据新的战略目标作相应调整的，职等分析、人才素质测评、企业核心运作路线的分析、核心工作的分解等都是民企在现阶段必须完成的工作，因为民企必须通过引进新的方式、新的工具、采用新的思路去完成第一层面的变化，才会使民企能够掌握的人才资源去完成研究、生产、销售、资本运营等职能职业化管理工作。具体如下：
1、在企业推行职业经理人制度与员工培训及职业生涯设计，统一和规范干部职务名称，取消原副科级以上干部的行政级别，即不再套用国企的干部行政级别；加大人才的引进、开发、激励。
3、整合和不同企业的各种人才，这些人才是在不同的环境中成长起来的，具有不同的工作方式和不同的行为模式，现在需要有一个统一的，相对标准化的运作平台来使这些人才取得在价值观、目标等方面的统一。形成求才、选才、用才、育才、激才、留才的机制，到建立畅通、快捷的沟通平台，并融入到企业的文化、价值与使命中。
4、各级管理人员实行岗位职级序列工资制，打破以往薪资分配与干部行政级别挂钩的方式，采用与干部岗位性质、所承担的责任、风险以及价值创造结果挂钩的分配方式。建全薪酬激励制度与绩效考核，制定薪酬制度时，把员工核心能力作为影响薪酬的重要因素，将它直接与员工薪酬挂钩，通过薪酬制度激励员工获得核心能力。
为此，目前国家对国有及国有控股大中型企业取消了行政级别，这些企业的经营管理人员也不再比照党政机关干部的行政级别确定待遇。而作为新经济时代的民营企业二次创业成功的基础，确保企业目标实施过程中的创新性有机地展开“企业管理规范化，管理团队职业化，操作员工专业化”的实现，必须从人事管理到人力资源的管理机制创新，而人力资源管理创新是从推行职业化管理开始的。
2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇十五
为了管理好暖通工程施工管理问题，就要在施工时，根据工程施工情况协调整个施工流程。并且要求施工过程通畅，同时根据相关要求管理和控制整个工程，如果在施工管理不到位的情况下进行施工，就会产生巨大的施工安全隐患。在科学技术飞速前行的今天，暖通工程的施工需要不断的使用新技术。
1暖通工程施工中技术要点。
1.1线路安装要点。暖通工程施工过程中，重要的施工环节是暖通管道，在安装时受到质量等因素的影响，整个暖通工程的质量效果不好。安装管道的时候，先安装总管道，然后再进行立管的安装，主要是连接暖通的设施和设备。空调接缝的内部管道在安装时要先做好支架安装，然后再安装管道。切割管道施工时，要求管道内部清洁，内部不要有杂物，当施工终止以后，要封堵管道，在连接管道时要求接口位置准确，这样可以避免接口出现对接问题。尤其是在安装水平管路时，要尽量控制好手轮的朝向，手轮最好向上安装，如果遇到特殊不能处理的情况，可以在安装时让手轮朝上，然后在调整向下安全。焊接、安装管道仪器和仪表时，要求安装之间做好各项准备。焊接时管的表面要洁净，这样能保障管道质量，尤其是在安装时，如果发现管道有施工质量问题，要先做好返修，同时做好记录，这是日后施工和维护的主要前提和依据。设计和安装管道时，一定要保证安放的合理，这为放气和排水提供合理的管路条件，能够有效的避免各类管道安装问题，最终让暖通工程不会出现供热和供冷不均的状况。
1.2供暖和调试。供暖开始初期，地暖外网为了保障其自身的独立性，通过地暖系统，在地暖系统内注入水，保障水流的流动速度，为了避免水流速过快，在管道内出现排气阻碍的情况。另外在进行管道注水操作以后，要注意合理的操作分水器的防风阀门，排出空气以后，及时的关闭阀门。尤其在供热管道进行注水时，更要安排好打压的计划，同时施工时现场要有监督的施工人员。
1.3风口安装。安装暖通工程时，需要安装风口保障建筑内部的空调系统正常运转。特别是在风口安装施工之前，要求对照施工图并且核对施工设计要点，同时在建筑环境复杂的内部，更要协调好风口以及建筑内饰，尤其在建筑内部风口安装时，要求保障风口处于闭合状态，完成设计与图纸会审后，再将风口打开。另外，更好确保风口调整处于合理范围内，监理人员在审核时，注意不要为了外形美观出现私自更改风口的情况，这将影响暖通系统的正常运行。
1.4保温施工。保温施工是暖通空调施工的关键性技术环节，其中可以为实现暖通工程良好系统运行为基础，在暖通工程保温技术水平不达标的前提下，不能保障施工质量，就会出现暖通工程保温施工技术水平不足的状况，暖通系统在运行时，容易引发冷凝水滴漏，浪费水资源的情况，这是影响暖通系统正常运行的前提。
2.1工程材料管理出现的各类问题。暖通工程施工状况与工程发展关系密切，但是部分暖通空调在施工采购和其他方面出现诸多矛盾。比如，在材料和安装上面，采购和安装人员施工不上心，导致采购回来的材料出现多项质量问题，如果继续沿用不合格的材料，那么在暖通工程施工中质量隐患更大。管理人员没有严格的检查相关材料时，将有问题的材料应用到工程施工内，最终施工出现了诸多问题。在准备安装材料的过程中，部分管理问题也存在，施工人员没有做好整体计划，导致材料分配不合理，有的材料过多，有的材料过少。材料准备超过预定要求必然会增加成本，材料准备过少必然会影响整个工程进度，所以材料的科学管控十分重要。
2.2工程资金管理存在的问题。在暖通工程安装中，工程资金管理问题也经常出现，特别在施工开始之前，资金预算不够充足，因而实际施工中，资金短缺，导致工期拖延，施工质量出现问题，影响整个工程的施工质量，因而客观上增大工程具体施工成本，经济损失比较严重，这些问题本来在施工开展前可以得到避免，主要的原因就是施工前没有合理的'预算资金，这是当前工程管理中比较常见的问题。
2.3进度管理问题。暖通施工工程在工程施工中占比很少，但是施工过程中要严格的控制各个施工环境，每一个环节的控制能够提升施工的流程质量，控制施工流程，任何的施工中都会出现各类问题，所以在进度上做好把关，就能控制好整个建筑进程，分阶段管理更能控制整体工程质量。部分暖通空调在施工工程开展中，都存在管理制度不完善的状况，这将严重的影响整个建筑工程的施工进度，也将会影响施工成本。
3施工质量完善方略。
3.1控制和把关施工材料。在暖通工程施工管理中可能出现施工材料失控的情况，因而需要采取有效措施管理出现的问题，这是保障整个工程质量开展的关键。针对采购材料不合格的现状，可以让管理人员检查采购材料，在抽样调查中逐步实现材料的掌控，如若发现采购回来的材料存在质量问题，坚决不能使用。材料检查标准要与国家建筑标准相一致，在材料不足的情况出现以后，管理人员在材料管理初期，调配专门人员管理材料，掌控好材料数量，根据施工要求，控制施工进度，开展合理的施工预算。
3.2工程资金的科学预算。暖通工程施工中有会有诸多管理问题出现，因而所有的管理人员要科学的预算工作过程。资金问题对工程资金管理来说尤为重要。管理人员合理的安排施工工期非常重要，另外投入资金和组织人员开展科学合理的施工也非常重要。预算的设置要适应施工需求，考虑到施工状况的长短、施工材料的优质与否这些都是有待考虑的问题，更要考虑清楚选择多少施工人员，需要多少施工机械，开展多少施工预算等，在合理安排资金的前提下，解决工程施工中的资金短缺现象，有效的避免工程施工中的资金问题。
3.3合理安排工程进度。对于暖通空调施工安排不合理的情况，管理人员最好做好各项施工管理工作，工作上主要集中在两个方面：第一，工程施工开展前，先做好施工预算，并在施工中合理安排各个施工关键点，要求施工人员根据施工要点开展施工。第二，安排预算进度时，要求专门人员做好进度计划，根据工程施工的实际状况，科学合理的规划施工流程，保障施工进度。
4结语。
通过上文的分析，在暖通工程施工质量管理时，施工人员要及时的发现各类问题，做出相应的解决措施，伴随着管理人员管理水平的提升，很多不能马上解决的问题会逐步得到解决，这是做好暖通空调质量控制和管理的关键。
参考文献。
[1]钱磊.暖通工程管道施工安装中存在的问题及解决对策探析[j].门窗，（07）.
[2]张海鸿.建筑暖通施工技术中的关键问题分析[j].价值工程，（36）.
2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇十六
开放式教学法指的是指以网络化、生活化的教学内容和形式实现对教学实践的个性化开展。开放式教学法讲求的是对于学生发散思维、创新思维、探究学习能力的培养。
一、创设开放式历史课堂导入环境。
1.案例分析导入。
开放式教学法要求学生较快地进入到教学环境中去，初中历史教学实践有丰富的案例支持，学生通过对历史人物、历史事件的了解能提升对历史学习的兴趣。案例分析导入的方法体现了开放性的教学特点，在教师设计的新课导入环节学生能参与到案例分析的过程中，对历史人物和事件发生形成多样的认知讨论。例如在《香港和澳门的回归》内容的介绍中，教师可以通过导入港澳台回归的历史实践，通过提升学生民族自豪感，将学生带入到历史教学环境中，从而引起学生对“一国两制”的深入思考。
2.问题讨论导入。
问题讨论的方式可以直入主题，学生在问题的讨论过程中巩固了历史课堂的主体地位，在教师和学生的互动中形成开放式的教学氛围。问题讨论具有目的性和针对性，问题的设置和教学内容有着密切的联系。教师应该重视学生的个性化发展需求，重视对教学内容的深度解读，设置具有话题性和讨论性的历史性相关问题，以此为导入点，不断提升学生对教学内容的感知能力。在《难忘九一八》的讨论中，教师可以结合具体的教学日期安排进行调整，通过对九一八这个日期的思考让学生自然地进入历史环境中。以时间为引导，事件发生经过的探讨为导入，让学生展开合理讨论，加深对这一历史事件的认识。
二、丰富开放式历史课堂互动环节。
1.小组互动讨论。
开放式教学法强调学生和教师的互动，对历史课堂互动教学环节的设置可以将学生分成几个小组，以小组合作的方式提升学生的学习效率。初中学生的主动性和个性化性格特征逐渐显现，学生有强烈的.发展需求和表现欲望。在小组讨论的教学实践中，学生能在集体氛围中找到自己的位置，发现自己的学习优势，教师通过小组互动讨论方式和学生之间建立起相互尊重、和谐平等的关系，学生可以在课堂教学实践中大胆表达自己对学习内容的看法。例如在《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课中，学生可以进行分组讨论五四爱国运动的历史环境、事件发生经过及现实意义，通过小组讨论实现对教学内容的补充和完善，在热烈的讨论气氛中激发学生爱国情感。
2.多媒体互动讨论。
开放式教学法应善于利用现代化教学手段，它不仅仅局限于历史教材上的内容，还应通过具象化、生动的多媒体呈现对学生的教育实践。在《民族团结》这节课的设计上，教师可以组织学生进行自觉的资料收集和整理，对于五十六个民族的文化内容、文化习惯、管理方式等进行展示，通过图片、音频和视频等的呈现，让学生能够了解我们的民族，在多媒体分享和互动中提升民族自豪感。
三、灵活开放式历史课堂教学手段。
1.个性化教学设计。
个性化的教学设计是开放式教学法的重要体现，个性化教学设计是指根据不同性格特点的学生采取不同的教学手段，注重教学逻辑性，逐渐推动教学活动的深入开展。对于历史教学内容的思考，教师应该积极引入新的观点，给学生更多的表现机会，让学生能通过自行的归纳和总结形成较为全面的教学概括，通过教材拓展进一步深化对于历史知识的认知。在活动课程安排中可以让学生自由发挥，例如在《家庭的照片》中，学生可以展示不同时期家庭的照片，观察服饰、发型、家庭成员组成的变化，让学生能透过照片看到我们生活方式的变化。教师应该按照学生个性化特点让学生选择不同的方式进行调查，让每一学生都能用自己的方法获得表现自己的机会。
2.层次性教学演示。
层次性的教学演示能够让学生在教学参与中逐渐加深对于教学内容的学习和掌握。在开放式教学法中，教师应该掌握整体的教学节奏，通过具有层次性的内容设计引导学生进行有计划的学习。历史教学内容本身具有较强的逻辑性，学生对于时间、地点、人物、事件、背景、意义这些重要内容的理解需要形成整体性的认知，以层次性的教育演示为架构，丰富教学实践的开展方式，深化历史教学的实现效果。以人教版历史课程教材为例，从中国历史到世界历史的教学层次的提升，课程教学内容实现了开放式的发展。在《俄国十月革命》这一课的教学实践中，学生在了解社会主义探索的发展道路，可以通过对比分析中国社会主义发展道路，以形成合理的知识层次，深化对教学内容的总结。
四、注重开放式历史课堂教学总结。
1.课堂知识点学习总结。
开放式教学法注重对于教学效果的反思和总结，在课堂有效的教学时间内，学生能否充分掌握教学内容是教师需要思考的问题。开放式教学法讲究的是授之以渔，学生能在课后独立完成作业，并愿意去了解更多课堂外的教学内容，这才是教师最终所要达到的教育目的。在《星星之火可以燎原》中，学生通过对南昌起义、秋收起义、井冈山会师这些重要的历史事件进行总结，真正去了解本课教学主题所要传达的知识内容和价值内容。
2.问题引申教学总结。
课堂知识点的学习总结不仅仅反映在课堂上，还体现在课下的深入思考。问题引申式的教学总结能够让学生保持对课内问题的兴趣点，并且将这些开放性的问题思考带入到更多内容的学习中。在问题引申的教学总结中，教师应该给学生更多的发挥空间，让学生以自己的学习方式和总结方式形成系统的教学思考，且能实现和教师的积极沟通，实现对历史内容的深入掌握。在活动课《秦始皇功过的辩论》中，学生需要通过课下的积累和思考总结发现历史发展的规律性问题，深入思考秦始皇功过，对历史事件和现象的解读提出自己的看法。在下次课的教学活动中参与到辩论中，既能对教学问题进行引申和总结，又能实现对教学内容的巩固。
参考文献：
[1]杨俊勇.在初中历史课堂教学中实施开放式教学[j].考试周刊.(03).
[2]陆秋凤.探析在初中历史课堂中引入开放式教学法的作用[j].考试周刊.(03).
[3]罗书峰.初中历史开放式教学法的有效应用[j].读与写(教育教学刊).2015(01).
2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇十七
班级管理是学校管理的重要组成部分，它对实现学校教育目标、完成育人任务，起着极其重要作用。当前，尤其要求班级管理者必须走出“应试教育”的误区，树立现代的全面素质教育思想，在初中班级管理活动中，全面贯彻教育方针，全面提高班级管理质量，使班级管理进一步科学化，以适应21世纪我国社会主义现代化建设培养人才的需要。
目前在初中班级管理实践中有成功的一面，也有不足的一面。存在的主要问题如下。
1、重课堂活动管理，轻课外活动管理。由于受片面追求升学率的影响，认为班级管理仅是课堂教学活动的管理，而忽视了对学生课外活动的管理。这对培养学生能力，发展个性，形成良好的品德都是不利的。
2、重封闭性管理，轻开放性管理。由于部分管理者受旧思想观念的影响和对当前初中生心理特点的认识不够，管理仅限于班级小范围内进行，班主任是最高统帅，学生必须顺从“封闭性”管理，从而导致学生的身心不良发展。
3、重经验型管理，轻科学性管理。部分班级管理者在班级管理活动中过分凭经验、凭自己的主观意愿来管理班级，采用“管、卡、压”的管理手段，合理的、科学的方法运用较少，特别是由于未能充分采用以教育学、心理学和管理学理论为指导的科学性管理，从而导致班级管理低效。
初中班级管理科学化是指遵循初中生的身心发展规律和初中班级管理运行的客观实际，采用科学方法，进行有效管理的过程。其内容主要包括如下几个方面。
1、班级管理思想科学化。具备现代教育管理思想和不断改革、不断创新的管理思念；树立正确的教育管理观，有全面育人观、教书育人观、管理育人观、学生主体观、系统分层管理观等。
2、班级管理决策科学化。一是用正确的指导思想去认识和把握班级管理规律。二是采取民主和科学相统一的决策，克服单纯按个人意志或凭经验进行决策的弊端，引导学生积极参与。
3、班级管理组织、制度科学化。一是利于学校管理目标的完成，符合初中生特点，促进学生德智体全面发展。二是有利于增强集体的活力，有利于全体学生的健康成长。
4、班级管理方法、手段科学化。方法多样化主要是指管理者在管理过程中必须根据初中生的特点和班级管理的规律，采用引导、辅助班干管理，让学生自我管理等不同的、多样的管理方法。手段现代化是指管理中采取民主的、科学的、现代化的手段管理班级。
1、班主任应努力提高自身素质。班主任素质的高低决定着班级管理的优劣。一个好的班主任就是一个好的班级，所以班主任一是要有较高的政治觉悟，热爱教育，关心学生，爱岗敬业。二是要有较高的人格魅力征服学生，让学生信服，乐于听从管理，信服教育。三是大胆创新，采取科学、民主化的管理方法和手段。四是要有广博的知识学问，处理起班级事务来才会游刃有余，得心应手。
2、组成强有力的班级领导核心。班委的作用是重要的，一个优秀的班委就是一面旗帜，它对引领班级的健康发展和对班级的正常管理起到强有力的作用。所以班主任一定要尽快建立健全班委组织机构，职责明确，又统一协调。同时把责任心强、能力高的同学选任到班委里来。在任用他们的过程中，既放手让他们大胆管理锻炼，又加强对他们的培养帮助，从各方面进行指导和引领。
3、制定科学合理的班纪班规，以“法”治班。班规的制定要经过全体同学的认真讨论商定。制定班纪班规之后，关键在于如何真正贯彻落实，确保达到以“法”治班的目的。即班主任应培养班委会领导全体学生集体执法、集体监督、共同遵守，使班级步入“人人遵纪、人人执法、人人监督”的“法制化”轨道。
4、加强集体主义教育，形成良好班风。
以育人为目的，开展多种形式的集体主义教育活动。创设有效的教育情境，利用班纪班规和群体心理机制等形式和方法来加强集体主义教育，促进良好班风的形成。同时，要引导和鼓励学生参与班级管理，增强集体管理意识，以良好的班风促进学风建设，推动学生综合素质的全面提高。
5、引导学生进行自我管理，达到管理自动化。班级的主人翁是全体学生，班级管理的目的，是培养学生的自我管理能力。班主任应针对学生特点和班级实际，引导全体学生都参与到有序管理班级的活动中来。自我管理班级过程是从“他律”到“自律”的转变，这就要求学生重新进行自身定位，从被动接受管理转变到主要参与活动中来。自律形式多样，一般通过学生自我决策、自我监督、自我约束等形式开展自我管理班级。要相信学生的觉悟和能力，给全体学生一个平台，充分展现他们的才华。
6、加强班级系统管理，进行全面育人。根据现代班级管理的系统整体观，要求改变班级管理者在班级工作中“单打一”、孤军奋战的局面。一方面，优化班级内部结构，运用“平行教育”原则，发挥班级的整体功能，以集体的力量来教育和影响班级的学生，促进班级的整体发展。另一方面，调动一切积极因素，协调班级、学校、家庭、社会等各方面的关系，加强沟通和协调，形成“四结合”的班级管理合力系统，使班级管理由“封闭”向“开放”转化，实现科学化。
科学管理好班级工作是一项常做常新的任务，全体教师们要提高责任心，加强班级理论的学习和研究，并在实践中不断进行探索，为素质教育的健康进行，为培养新世纪的优秀人才做出贡献。
2023年初中班级管理策略探讨论文（通用18篇）篇十八
一年一度的初中毕业会考历史学业考试业已结束。针对我市的实际，就如何搞好初中历史复习，从教师的教和学生的学两个方面提出如下建议，供同仁参考。
一、历史教师一定要站在课改的高度改变教学方式，真正落实三维目标，而不能把分数作为教学的唯一目标。
历史教师要认真学习和领悟《历史课程标准》，准确把握课程目标。《历史课程标准》是我们历史教学的行动指南，要搞好教学，必须认真学习，深刻领会，切实把握，坚决遵循。首先要深刻领会历史课程的性质，才能明确方向；其次要深刻领会基本理念。6个基本概念吃透了，才能搞好历史课程教学。要转变观念，改变教学方法，立足于用教材教，摒弃老师教教材，学生背课文的传统教法。有的教师在复习中，死死扣住历史考标，让学生背条条，这种机械的背式教学，有百害而无一利。
历史教师要加强对学生的学习方法的指导和训练。学生是一切教育的主体。要让学生自觉、主动、积极参与历史学习过程，形成良好的学习态度。科学有效的学习方法是带动学生形成正确的学习态度、强烈的求知欲望的唯一桥梁。在历史教学中，一定要让学生掌握科学有效的学习方法，不能让学生被动接受知识，死记考标上的内容。历史学习的方法包括三个层次：
一是知识层次的学习方法。其中归纳、置疑是比较重要的学习方法。例如：“19世纪60年代，中国和日本进行了怎样的改革？结果有何不同？”这样的问题在一定程度上考查了学生对同类、同时期的历史事件进行归类识记，进而进行比较的能力。
二是技能层次的学习方法。要培养学生正确识读历史地图、图表的能力，阅读历史资料，运用历史资料构建论据得出正确结论的能力。例如八年级上册第一单元“列强的侵略与中国人民的抗争”学完后，为了使学生形成“中国半殖民地半封建社会的形成”的概念，可指导学生列表对照，加深理解。
中国半殖民地半封建社会的形成。
战争条约影响。
鸦片战争《南京条约》中国开始沦为半殖民地半封建社会。
第二次鸦片战争《天津条约》。
《北京条约》中国半殖民地程度进一步加深。
甲午中日战争《马关条约》中国半殖民地化程度大大加深。
八国联军侵华战争《辛丑条约》中国完全沦为半殖民地半封建社会。
通过图表的制作，手脑并用，既加深知识的记忆和理解，又提高了学习的技能。
三是史识与运用层次的学习方法。让学生依据有关史料，通过独立思考，对历史人物、历史事件和历史现象产生个人的认识和判断，得出相关的历史结论。同时也让学生在已经学到的知识、能力和方法的基础上，进行知识的迁移。例如“汉代的医学发展说明了哪些问题？”象这样的题目就能训练学生掌握史识和运用层次方面的学习方法。
历史教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，教学中要注重理论联系实际，多开展一些有益活动，让学生在活动中学习，在活动中加深体验和感悟。要帮助学生养成良好的思维习惯，升华思维品质。在教学中要敢于放手，让学生形成自主学习的能力，不要“包（包打包唱）、抱（抱着学生走）、泡（泡题海）”。
例如：对七年级下册第五单元的复习，老师不要包打包唱，而应该让学生形成自主学习的能力，学会把握课文内容，抓住主要特征，提升学生的思维品质，为达此目的，教师可设计这样的问题，让学生思考回答：
隋唐时期最突出的历史特征是什么？这一特征有何表现？在学生回答的基础上，教师可小结为：特征：繁荣与开放。表现：从政治上、经济上、民族关系上、对外交往上、科技文化上等五个方面概括史事。要鼓励学生质疑，大胆提出问题。能提出问题本身就是一种创新，就是一种能力。总之要切实转变观念，让历史课程标准提出的培养创新精神和实践能力的重要目标得以实现。
要鼓励学生探究式地学习。目前比较时尚的一种题型是探究性试题。探究性试题与课改的要求相一致，它的特点是考查学生如何利用有效信息，如何获取相应资料，如何分析问题、解决问题等诸方面的能力。历史教师要引导学生谋求个体创造潜能的发挥，引导学生关注现实生活，参加社会实践活动，亲身体验，还要选取典型例题进行解剖训练，在训练中形成解答探究题的能力。
二、初中学生要进一步转变学习方式，把历史学习变成自己的主动性、能动性、独立性不断生成、发展和提升的过程，提高自学能力。
要针对自己的实际情况，搞好历史知识的复习，复习时要讲究方法。
二是查补，就是查漏补缺。要针对自己的实际情况对症下药，力求全面掌握所学知识，夯实基础。针对历史学科的特点，真正落实五个w。即:when（时间）、where（地点）、who（人物）、what（事件）、why（为什么）切忌猜题押题。
四是运用，也就是要科学练习，在实际中解决问题。在练习时要采取变式方法练习，不要重复做某种类型的题目，要择其具有代表性的题目变换练习；要选取精典题目做，不要只重数量，而要重题目的引领作用；要注意听老师的讲评。在讲评中释疑解难、巩固知识、升华能力、拓展思维、开阔视野、触类旁通。同时在老师的指导下，悉心吸取同学之间的解题方法、技巧和长处。
在历史学习中要注重四抓。
二要抓历史发展的规律。我国历史悠久，内容丰富，涉及面广。要掌握好历史知识就要把握住历史发展的基本线索，从而揭示历史发展从低级向高级，从简单到复杂的规律。要分清历史长河中的主流。如中国历史，融合与统一是历史发展的主流。如世界史，和平与发展是主流。这些规律性知识不可不抓。
三要抓历史事件的相同特点。历史知识纵横交错，在复习过程中，要分门别类，把相同相似的知识串起来，然后进行综合分析，抓住其共同特点。例如举出中国古代史上的三次反侵略斗争。这就需要学生在平时的学习中将性质相同的历史事件归纳、综合在一起进行学习。
四要抓主干知识的复习。主干知识既是重点内容，同时又是常考点。主干知识抓住了就能提纲挈领、纲举目张。例如《第一次工业革命》，主要抓住珍妮机的发明、瓦特改进蒸汽机、火车的发明和工业革命的影响等主干知识的复习。
又如八年级下册第三单元主要抓住十一届三中全会、改革开放的伟大成就、邓小平理论等主干知识的复习。
要努力提高自己的能力。要提高的能力有许多。这里只就毕业会考中暴露出来的较薄弱的环节而言的。
一要提高知识迁移能力。在初中历史毕业会考中经常遇到这样的情形：教师平时指导做了的，学生就做得出来，稍有变化，就做不出来了。这就是常见的历史知识的.广泛性与学习的有限性之间的矛盾。如何解决这一矛盾呢？唯一的办法就是要提高知识迁移的能力。迁移是指已经获得的知识、技能或方法对学习新知识、新技巧的影响，产生触类旁通，举一反三的学习效果。要提高知识迁移能力，首先要进行变式训练，要善于将知识“搬家”，按照题目的要求重组内容、重创题型。例如：下列所举不属中国古代史上反侵略斗争的是：
a.戚继光抗倭b.郑成功收复台湾。
c.康熙组织的雅克萨之战d.三元里人民的抗英斗争。
在复习中要把已掌握的知识结构运用于新的历史情景中，对同类的历史事物进行分析、整合和重组，在“活”字上下功夫。其次要养成对同一问题从不同角度、不同侧面、不同形式上进行思考的习惯，进行多种多样的变式训练，形成多向思维的能力，在“变”字上做文章。
二要提高材料解析的能力。历史材料浩如烟海，学生不可能条条接触。因此在学习中要注重阅读、理解史料的能力的提高。而不在解答一个个孤立的题目。要提高材料解析能力，首先要养成良好的阅读习惯。古文难读懂，翻译过来的外国文献资料不符合中国的语言习惯，也很难理解，往往不爱读，不爱看。这就要求学生提高自己阅读史料的兴趣，熟能生巧，只有阅读得多，才能读懂、读好，才能产生浓厚的兴趣。其次要掌握好阅读的方法和技巧。就是要认读和解读。即不仅要接受信息，还要分析信息，从而促进概念的发展。再次要提高概括和提炼材料内容的能力，从材料中提取有效信息，提炼出主题思想，做到去伪存真，去粗取精。这样才能不断提高解答好材料解析题的能力。
三要提高探究问题的能力。探究式学习方法是新课程所倡导的，也是转变学习方式的精髓。在历史学习中要善于从不同角度，不同层面提出问题，乐于同他人合作，共同探讨问题，寻求解决问题的办法，要多参与活动课的学习，在活动中增长才干，不要只重文本学习，更要积极参与各种社会实践活动，把历史学习熔入到活动课之中，乐于探究、勤于动手。总之在学习中要善思、巧练、勤探，才能提高自己的能力，才能稳操胜券。
教师的教与学生的学是相辅相成的，是一个统一体中的两个方面，不能截然分开。在课改深入开展的浪潮中，希望历史教学真正实现教学相长，师生共同获得长足的发展。