写总结最重要的一点就是要把每一个要点写清楚，写明白，实事求是。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
法治文化建设总结篇一
俗话说“环境造就人”。良好的班级文化建设是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件；良好的班级文化建设能够让班级焕发生命活力，美化学生的心灵，对学生的成长和生活环境起到举足轻生重的作用。
盘锦魏书生学校参观之后，借鉴他校经验我校也进行了具有我校特色的班级文化建设。上周进行了初一初二年级的班级文化建设拉练检查，结果可以用“震撼”形容我的心情。真没想到这么短的时间，我校的班级文化建设各班各有特色，成果都是喜人的。这与班主任的用心和孩子们的配合是分开的。
作为一名初三班主任，本学期没有把班级文化建设作为重点参与到其中，但通过参观也学到了很多经验。真是有太多的地方值得借鉴。真希望这样的学习机会越多越好。
班级文化建设是校园文化的重要组成部分，我校十八个班级，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展台体现了各班特色所在。齐聚在一起体现了我们佟二堡一中特色所在。可以说我们佟二堡一中在班级文化建设中取得了初步的成功。
我个人认为班级文化建设核心工作应该是小组文化建设，制定组名、组训、组规，应该放手让小组成员自己制订，自己遵守，相互制约，调动小组成员积极性。班级各项制度建设都要以小组为单位的捆绑制，制度共同的班级目标。而共同目标的实现是通过个体目标、小组目标的实现而实现的。通过小组合作的互帮互助，使学生们敢于质疑，敢于发问，树立了学好知识，学会做人的自信心，真正把班级管理当成自己的家在管理。如果同学们都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到协调作用，让班级事务中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡锁的班级工作中解脱自己。
班级物质文化建设，是一种“显性文化”。要让同学们用自己的双手装扮我们的教室，文艺墙、黑板报、、图书角、卫生角等等要装扮的温馨，要有家的感觉。布置时应注重高雅、整洁、优美、和谐，富于教育性、人文性、激励性，力求让教室的每一面墙壁都“说话”，使无形的教育力量孕育在有形的物质之中。班主任要聚全班同学智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。
新型的班级文化建设，不仅让我体会到了不同以往的带班乐趣，更让我懂得了“没有活动就没有教育这句话”。因为在班级文化建设活动中，我发现了不同学生拥有的不同特长，发现了小组和班级凝聚力更强，也发现了同学们从“要我做”到“我要做”的改变，也使自己带班观念发生了转变。我知道班级文化建设对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我校的班级文化建设，在"摸着石头过河"的历程中，良好的效果已逐渐展现出来，这更加坚定了我的信心和勇气。我相信：健全的富有生命力的班级文化建设必然会结出成熟之果。
法治文化建设总结篇二
第一段：引言（大约200字）
随着社会的发展和经济的繁荣，法治建设成为国家和人民的重要任务。我作为一名普通公民，身处社会的角角落落，深感法治建设对于社会稳定和公平正义的重要性。在过去的一段时间，我参与了一些涉及法律问题的争议，这让我对于强化法治建设有了更加深刻的体会。
第二段：依法解决纠纷（大约300字）
在近期的一个案例中，我作为其中一方的当事人，亲身体会到了法治的力量。面对纠纷，我坚信依法解决是最公平合理的方式。通过与对方当事人的对话和交涉，我们选择了通过法律的方式解决问题。我遵守了法律程序，积极配合律师和法院的工作，最终获得了公正的判决。这个案例让我深刻认识到，只有依靠法律，才能真正解决问题，保障公民的合法权益。
第三段：守法的自我要求（大约300字）
强化法治建设不仅仅是政府的责任，作为公民，我们也有着守法的自我要求。为此，我开始尝试自我要求，以法律为准绳，为自己树立良好的公民形象。我主动学习法律法规，了解自己的合法权益和责任，将法律知识运用到现实生活中。我遵守交通规则，尊重他人的合法权益，不通过非法手段获取利益。在日常生活中，我积极弘扬法治精神，努力做到公平、正义、守法。
第四段：参与法治建设（大约200字）
与法治建设息息相关的还有公民的积极参与。作为一名公民，我积极参与相关宣传、培训和教育活动，提高自身的法律素养。我关注并参与社区议事会、法制宣传活动，为法治建设贡献一份力量。此外，我还利用个人资源和能力，参与公益法律援助活动，为需要帮助的人提供法律支持，让更多人受益于法治的保护。
第五段：结语（大约200字）
强化法治建设是社会和国家的共同责任，每一个公民都应该积极参与和支持。通过参与法律争议、守法自我要求以及积极参与法治建设，我深刻体会到法治对于社会的秩序和公平正义的重要性。未来，我将继续学习和宣传法律知识，尽自己的一份力量，为法治建设贡献自己的力量，为社会的发展和进步做出贡献。
在这篇连贯的文章中，我分享了我对于强化法治建设的心得和体会。通过亲身经历和参与，我深刻认识到了法治的重要性，并以此为准绳在生活中规范自己的行为。我也希望更多的公民能够认识到法治的价值，共同参与和推动法治建设，为社会的稳定和公平正义做出贡献。
法治文化建设总结篇三
x月x日，我以责任督学的身份参加了全区20xx年“创现”学校校园文化建设展示评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领略了实验初中七彩星文化，欣赏与品味了xx小学、xx小学等来自全区20xx年11所“创现”学校的文化建设构想蓝图与实施方略，第一次接受了有关学校文化的专题培训，收获很多，感触颇深。
学校文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更需要打造自己独特的文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。
纵观本次展示评比活动，无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、还是“茶”、“惜”、“礼”、“橘”等文化主题，无不来之不易。就拿邓村乡来说，邓村乡是中国最美小镇，也是名茶之乡，具有鲜明地域特色的茶被三所学校确定为文化主题，围绕这主题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等茶文化主线，结合学校的实际情况，三校均确定茶主题，但又各不相同，邓村初中的“人杰、地灵、茶香”旨在打造一个传承茶乡精神，培育优秀人才的校园。
xx小学以“新芽”为主题，构建“茶乡新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽儿都出彩”为办学理念，培养孩子知礼善茶，纯真做人、不屈不挠的品德。江坪小学则以“茶山书苑”为主题，将茶与书苑有机结合，实现“让芽芽们都出彩”的办学理念，既源自茶，又将茶的生长所需阳光、雨露、营养和生产加工要素溶入评价体系，让师生们在实践中体味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色与主题的有机融合是几经周折，好不容易才找到切入点，全是大家集体智慧的结晶。
学校文化存在于学校的每一个角落，校内所有建筑物，一草一木，一切活动，均是文化主题的载体。黄花初中校门处黑白相间的棋子，校园内的棋韵广场，寝室里的学生个性展示牌，教学楼上“走好每一步，为一生准备”的校训，班级名称，步步为营的评价体系等等，让人一进校园就能感受到学校的特色文化。
xx小学根据学校小的.特点，一进校园一目了然的优势，计划将“自信扬善，博学创新”校训，“让芽芽们都出彩”办学理念用镏金大字立于教学楼上，让学生一进校门就见到，时时警醒自己注重自己的言行举止，逐渐养成优秀的品质，校门右手边是具有茶乡书宛特色的文化墙，用茶道、茶德、茶精神、茶艺、茶学、茶画、茶故事等，营造出一个茶乡特色文化氛围，让学生一进校园就能感受茶的气息。
xx小学更以一个广场，一条大道，一园两廊为载体，构建了一个“纯真、优雅、正直、和谐”的环境文化氛围。无论是黑白相间的棋子，还是芬芳幽香的茶，均点缀着美丽的校园，承载着师生的心声，“文化”正逐步物化为师生活动的身影、工作学习的轨迹。
应该说学校文化是一种理想，而内化的过程就是学校不断完善不断发展的过程，是一个没有终点的旅程。校内所见所闻皆为学校文化，学校里的各种活动都是学校文化的载体，师生员工都是学校文化的传播者。学校的每一个人都是学校文化的组成部分，每一个人的言行举止都可以折射出学校文化的品质。学校文化内化的过程是建设与实施学校文化最关键的环节，学校的一切活动都是内化的过程，彰显学校办学理念、体现学校育人思想、具有鲜明个性特色的活动会逐渐将学校文化内化为学校师生的文明言行。
xx小学的“小nba”社团、“龙飞凤舞”社团、“刚劲有力”社团、“奇异梦想”社团、“心灵手巧”社团、“彩绘童年”社团、“乒乒乓乓”社团、“挥洒自如”社团、“抑扬顿挫”社团、“轻歌漫舞”社团、“足以制胜”社团、“新闻速递”社团、“激情飞扬”社团的茶山书苑社团系列活动，实现了人人有去处、处处有老师辅导为目的，给每一位老师每一位学生创造了特色展示的舞台，让师生们在文化活动得到获得成功的体验。
学校文化正在师生心中开花。邓村小学“茶系列”活力育人品牌，以自育养成为目标的“茶之行”好习惯教育。以身心两健为目标的“茶之帆”体育节。以个性发展为宗旨的“茶之韵”艺术节。以书香校园为抓手的“茶之声”读书节。以文化传承为己任的“茶之源”书画节正在成为社团活动成果展示的平台。黄花初中的学生在德、智、体、美、劳各方面取得的优异成绩，都是学校“棋”文化主题内化为学生学习与生活实践行为的结果。在学习中升华学校文化，在教育教学过程中阐释学校文化，在活动中培育学校文化，在言行中彰显学校文化，我们将逐步达到文化育人的至高境界。
一所学校的发展，需要经历从经验到制度、从制度到文化的发展过程。超越经验和制度，达到文化层面，是学校管理的更高境界，是从外在的约束性管理走向内在的自觉性管理的一个飞跃。目前，我乡三所学校均已确定茶文化主题，一旦主题确定，那学校的制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容，各校也正在物化成果，有些方面也正在内化为师生的行为，学校文化的确立让学校的发展有了一次质的飞跃。
学校的发展就是传承与创新文化的过程。学习现代教育理念，吸收当代文化的营养，尊重历史，以学校文化主题为纲，不断创新，不断超越，做一名忠实的学校文化的“薪火传递者”。作为校长，作为学校的一员，我们有责任也有义务将学校文化传承与创新，从而实现从经验立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
法治文化建设总结篇四
“合规”包含着两个层次的涵义：
一是有一个“合格”的“规”。
二是大家都去“符合”这个“合格的规”。
就能成就一番事业；反之，则会庸庸碌碌，得过且过，甚至一事无成。特别是领导干部，如果状态良好，只争朝夕、埋头苦干，则会带领大家共同拼搏，乘势而上，取得发展；如果状态不佳，进取乏力，必定坐失良机，贻误发展。
恪守诚信，合规为本。合规文化建设就是把规章制度内化为员工道德信念和自觉行动，做到主动执行，主动合规。平凡的工作，忙碌的身影，我们唯有用更优质的服务创造更多的价值。
法治文化建设总结篇五
近年来，我国法治建设取得了长足的发展。在这个过程中，我有幸参与和亲身体验了法治建设的重要性和实践。在此，我将结合自身经历和所见所闻，分享我对于强化法治建设的体会和心得。
首先，法治建设是国家现代化建设的必然要求。一个国家的发展需要有稳定的法律体系作为基础。法律是维护社会公平正义、保障人民权益的重要工具，也是推动社会进步和经济发展的重要法宝。强化法治建设，就是要完善和进一步发展我国的法律体系，提高法律有效性和可操作性，进一步营造稳定、公平、公正的社会环境。
其次，强化法治建设需要加大宣传教育力度。在全面推进法治建设的过程中，法治观念的培养是至关重要的。只有通过全社会的宣传教育，才能增强人民群众对法治的信仰和认同感。同时，也要增强人民群众的法律意识和法律素养，提高自觉遵守法律的意识。通过广泛的宣传活动，加强群众对法律的了解和认知，进一步增强全民法治观念，推动法治建设向纵深发展。
第三，加强法治建设需要加强法律监督。只有建立健全的法律监督制度，才能确保法律的正确执行和公正裁判。法官的公正审判和法治的实施，需要有全面、公正、有效的法律监督机制作为保障。在实际工作中，我们需要支持和监督法律机关的工作，尤其是要强化对公检法系统的监督，提高司法公正度和规范性。同时，也要加强对行政机关的法律监督，确保政府行为合法合规。只有加强法律监督，才能真正做到法治无违。
第四，要加强法律人才队伍建设。法治建设需要具备专业素养和职业道德的法律人才，只有这样才能保证法治的顺利推行。在法律人才队伍建设中，要注重培养德才兼备的法律人。他们不仅要具备扎实的法学知识，更要具备良好的法律职业道德和责任心。此外，还要加大对基层法律人才的培养力度，尤其是要加强农村地区的法律宣传和法律服务，使法治触手可及。
最后，要不断完善法治建设的体制机制。法治建设是一项繁琐而复杂的系统工程，需要完善和优化法律制度和监督机制。在此过程中，需要注重法律制度的科学性和实施的可操作性，使法律制度更贴近实际和人民群众的需求。同时，还要健全法律救济制度，加强对法律实施的监督和纠错，确保法律始终在为人民服务中发挥作用。
总之，强化法治建设是我国现代化建设的必然要求。在推动法治建设过程中，宣传教育、法律监督、法律人才队伍建设和完善法律制度体系是必不可少的环节。只有通过全社会的共同努力，才能够达到法治建设的目标，为实现社会和谐稳定、人民幸福美好生活做出更大贡献。
法治文化建设总结篇六
学校是引领社会发展与文明的机构，理应担负起构建和谐社会的重任，建设和谐校园。建设“和谐校园”，必须从学校文化建设入手，唤起教育者的文化意识，立足于学校实践，着眼于学校未来，积极构建开放、民主、和谐的学校化，全面提升学校的文化品位。加强校园文化建设，全面推进素质教育校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才具有重大的意义。
校园文化建设以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神和科学精神相合，联系学校发展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等方面，构建校园文化体系，坚持人本思想和科学管理相结合，建设人本民主和科学规范相一致的制度文化，坚持科学和人文的不断整合，坚持师德与师风并行，建设严谨、善诱、灵活、高效的教师文化，坚持自由与合作统一，建设个性完善、人格健全的学生文化。大力倡导学习化。
学校以“建设学习型校园”为目标，大力倡导自主学习、终身学习，使学习成为学校及各成员持续发展的源动力，使各成员理解“学无止境”的内涵，明白“学习改变命运，学习是成功之母”的硬道理。同时，根据学习文化的特征，学校在物质上、制度上、精神上创设有利于学习的场景，使教师在个体学习、组织学习中重新创造自我，实现自我价值并成为学生努力学习的楷模，使校园文化成为具有生命活力，具有开放性和包容性，不断地自我更新、自我创造的学习文化。
要求我们做细节上的一点一滴的经营和积累，而不是将外在的文化细胞移植于学校体内，要结合时代要求、学校发展目标、办学特色而逐渐生成。
十年树木，百年树人，教育本身就是一项神圣而艰巨的任务。在新的历史条件下，新情况、新问题层出不穷，建设先进的校园文化任重而道远。作为老师，我们应毫不懈怠，迎难而上，不断拓宽知识结构，增强综合素养，用丰富的知识启迪学生，用高尚的人格魅力去感染学生；爱岗敬业，奉献进取，精益求精，对学生高度负责，不断提高教学质量，全面推进素质教育；注重校园文化的精神塑造，创造良好的校园文化氛围，提高学生的思想道德水准。在此情况下，校园文化就一定能为社会主义思想道德的建立和完善做出应有的贡献。
法治文化建设总结篇七
法治文化在当下的社会中已经成为了极其重要的一个方面，因此，要想在这个社会中安身立命，理解并在自己的生活和工作中落实好法治文化显得尤为重要。而在我所生活的社会中，法治文化的呼声已经越来越高，因此，也积累了一些自己的体会和心得，从而更好的理解和应用法治文化。在这篇文章中，我将分享一下我自己对于法治文化的感悟和体验。
【正文一】
首先，我深刻的意识到法治文化是我们整个社会运行的基石。在这个过程中，各种规定和法律不仅给我们制定了一些行为准则，而且也为我们这个相对混沌的社会保驾护航。尤其是在我们的日常生活中，有许多时候，如果没有法律的约束和规定，我们将很难明辨是非和权利责任。同样的，如果没有法律的支撑，当我们受到侵犯时也很难获得有效保护。在我看来，法治文化除了是我们的生活保障外，更是我们社会发展的动力和推动器。
【正文二】
其次，我认为，在法治文化中最重要的一点就是坚持平等公正的原则。毕竟，在我们的社会中，一些不公的现象和事件是难以避免的。然而，如果我们能够坚持平等公正的原则，相信我们的社会将变得更加公正、公平。只有这样才能够为我们提供一个可以信赖和信任的社会环境。作为普通公民，我们每个人都应该坚持平等、公正和公开的原则，从而在自己的生活中固本培元、革故鼎新。
【正文三】
此外，法治文化也要求我们要有一个客观公正的态度。毕竟，在社会之中，我们经常需要与他人和团体打交道，这样才能更好的完成我们自己手中的工作以及改善我们的社会环境和生态。而在这个过程中，法治文化要求我们要有一个公正客观的态度，不要偏袒任何方面，对待别人及事情要有公正的判断与处理。这其实也是我们在成长中必须具备的一个素质，而法企文化将这一素质要求体现得淋漓尽致。
【正文四】
最后，我认为我们在推行法治文化的时候，还需要加大宣传和教育的力量。毕竟，很多人对于法治文化的了解和认识还是非常有限的，这就需要我们共同努力。宣传和教育不仅可以让更多的人了解并热爱法治文化，还可以有效的防止一些不良行为的发生。在这里，我认为我们的学校、政府以及媒体都可以发挥一定的作用，在推广法治文化方面起到至关重要的作用。
【结语】
总之，法治文化可以说是现在所谓社会的发展的重要标志之一。作为生活在这个社会的普通人民，我们需要做到落实法治文化的要求，并在自己的生活中体现和践行这一思想。只有这样，我们才可以让我们的社会更加的和谐、公正、公平。
法治文化建设总结篇八
灵动课堂的教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。美国著名教育家杜威说：“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移，这是一种变革、一种革命，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里，学生变成了太阳，教育的措施要围绕他们组织起来”。所以，实现教学重心的转移，就要如《教学课程标准》所言“数学教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”数学教学作为“数学活动的教学。”它必然基于情景，给予学生的经验的，基于学习共同体的合作与交流的。这就要求数学学习的内容在范围，题材和呈现方式上更多地反映社会现实，联系学生生活实际以及数学的现实和历史，这就要求数学的课堂是充满生命活力的，是“对白式”的，而不是“独白式”的。
数学教学就是要倡导学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解。教师要重新调整自己的角色和行为，使自己成为学生发展的引导者和促进者，而不只是知识的占有者和阐释者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“说教者”。要真正蹲下来看学生，以平常的心态和学生交朋友。教学是师生共同享有的快乐的生活，教室是师生共处的生活世界。当前，在新理念的指导下，重建一种新型的师生关系，重构一种新的教学生活，是十分必要的。
教师的讲，主要是引导，引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”，使学生举一反三。学生的自主学习，主要指变过去掌握结论式的学习为探究性学习、反思性学习、研究性学习。应放手让学生去尝试错误。没有经过挫折的成功，体会不到成功的快乐。还应让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，自己去参与获得知识的过程。允许错误，不要责怪。增加鲜活内容，减少机械作业。
比如：教学梯形的面积、我让学生动手操作，培养探索能力，在推导梯形面积计算公式时，安排学生合作学习，放手让学生自己利用前面的学习经验，动手把梯形转化成已经学过的图形，并让学生通过找图形之间的联系，自主从不同的途径探索出梯形的面积计算方法。首先让学生猜想可以把梯形转化成已经学过的什么图形？再通过“拼、剪、割”的动手操作活动，看一看能转化成什么图形，然后学生思考讨论：想想转化的图形与原梯形有什么关系？鼓励学生大胆质疑讨论，通过学生自主探索实践活动，学生亲自参与了面积公式的推导过程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思维能力、空间感受能力、动手操作能力都得到锻炼和提高。让学生主动操作、讨论，在充分感知、理解的基础上总结出梯形面积的计算方法，达成了教学目的。
数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设各种问题情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。数学现象源于生活，在数学教学中，教师要注意联系生活实际，为学生提供可探索的问题情景，问题情景越贴近学生的生活，能见度越高，问题激活思维的程度就越好。根据数学学科的特点，从学生的认知基础出发，沟通知识间的联系，鼓励学生大胆质疑和发现，使学生对数据的整理有深刻的体验，感受到数学在生活中的应用，体会到数学的价值。具体有以下特点：
1、以生为本，创造性地使用教材
新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，要求教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。各位教师的课都打破了常规的教学方法，设计新颖，教学内容更贴进学生的实际生活。
2、以问促思，激发学生的求知欲
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以教师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
3、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去
新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
总之，构建生活化的灵动数学课堂，就是关注了学生的生活经验，关注了他们学习的情感与态度，让学生在具体的生活场景中进行数学知识的学习，就能很容易地理解和掌握数学知识，就能灵活地运用数学知识来解决生活问题。学生的学习真正成为一个生动活泼的、主动的富有个性的活动过程，进一步培养他们学好数学的自信心、使他们体验到成功的喜悦，从而促进学生全面、和谐的发展。