在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
音乐聆听心理课学到了篇一
听我心里的音乐，你不知道我心里的感觉。一个乐队只能奏出我在一分钟内希望写出的音乐。”
——题记
大自然和他的旋律隐藏在生活中，善于发现它的人会将它发扬光大，而不善于发现它的人，则一辈子只是忙忙碌碌，不懂得去享受，在他们心里，根本就没有音乐——他们没有用心去体验。
我从小就喜欢音乐。不过，那还只是喜欢，只是觉得很好听，大脑中还是一片空白，什么音乐背景，什么思想感情，我全然不知。不过，虽是如此，但听到音乐却常常想手舞足蹈一番。
等上了小学，正式开了音乐课，我才对音乐有了进一步的了解。不仅是好听，不仅是喜欢，我在听音乐的同时，还会去想一下当时的情景，是很美好还是很悲伤。大脑中不再是一片空白，相反，又新添了几分色彩。我认为：音乐是最美妙的。
知道了，我眼前一亮，没错，就是它：音乐——已经扎根在他们的心里了，不然，双耳失聪的贝多芬先生怎么会创造出如此优美的旋律？莫扎特又怎能在儿时就编织这么悦耳的音符？我明白了，我终于明白了，音乐不是靠乐器来单纯地演奏，而是凭借着心中的灵感以及对音乐的无限热爱。可见，音乐是心灵的艺术！
我不禁想起了贝多芬的一句话：“音乐在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都要美……”
音乐聆听心理课学到了篇二
诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗，
——福莱
话语尽，音乐始。
——海涅
音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。
——爱迪生
音乐是人生的艺术。
——施特劳斯
音乐是空气的诗歌。
——保罗
音乐是耳朵的眼睛。
——谚语
如果没有音乐，生活就是一个错误，
——尼采
韵律有一种魔力，它甚至会使我们相信我们怀有最崇高的感情。
——歌德
许多年轻人在学习音乐时学会了爱。
——莱杰
耳朵听到的旋律是美妙的，但是，听不到的旋律更美妙。
——罗根
领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。
——贝多芬
音乐聆听心理课学到了篇三
歌与诗是对天生和谐的姐妹（弥尔顿）
作词谱曲是最好的职业，唱歌仅次之（约·贝洛克）
一切都在歌声中结束（博马舍）
没有歌唱就没有生命，就像没有太阳也就没有生命一样（伏契克）
歌，就是力量，就是战斗的号角，就是人们思想的火花（马雅可夫斯基）
音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。——维克多·雨果
音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基
对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。——苏霍姆林斯基
通过音乐并在音乐中教育我们的孩子——（英）海伦.辛普森
没有音乐，生命是没有价值的。——尼采
没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。——爱因斯坦
音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。
——柏拉图
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。——贝多芬
当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。——海顿
音乐是思维着的声音。——雨果
音乐常使死亡迟延。——伊索
人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。——乔义特
自信是成功的第一秘诀。——爱默森
灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。——柴可夫斯基
音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德
音乐聆听心理课学到了篇四
2、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。――海顿
5、音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。――维克多雨果
7、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。――李斯特
9、欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。――梁启超
10、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。――格鲁克
11、我的科学成就很多是从音乐启发而来的。――爱因斯坦
13、没有音乐，生命是没有价值的。――尼采
16、离开了生活和斗争就没有音乐。――麦新
19、音乐是思维着的声音。――雨果
20、音乐语言的真正活动范围就像其他艺术的活动范围一样是没有界限的。――谢洛夫
21、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。――门德尔松
22、音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。――普罗科菲耶夫
23、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。――苏霍姆林斯基
24、最好是创作出真实情景，而不是照搬。――威尔弟
25、音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。――费提斯
27、音乐是思维着的声音。――雨果
30、对我来说，音乐是灵魂的完美表现。――舒曼
31、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。――勃拉姆斯
32、音乐是生活中最美好的一面。――恩格斯
36、一切好的音乐都是为了拨动心弦。――爱因斯坦
37、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。――海顿
41、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。――瓦格纳
42、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。――歌德
45、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子――海伦辛普森
46、真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。――格林卡
47、假如我的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人们高尚起来。――亨德尔
48、移风易俗，莫善于乐。――孔子
50、技术只有为高尚的目的服务，才有价值。――舒曼
52、音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。――青主
54、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。――海顿
55、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。――苏霍姆林斯基
56、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。――门德尔松
57、我愿意是我的作品成为战歌。――肖邦
58、音乐常使死亡迟延。――伊索
60、音乐应当使人类的精神爆发出火花。――贝多芬
音乐聆听心理课学到了篇五
音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信心。会表演、会创编学习积极主动，印象深，记得牢，从而使“学会”变成“会学”再到“创造性的学”，使幼儿在充满音乐欢快、愉悦的氛围中让幼儿扎实的学到知识，并利用已学的技能进行创新，发展提高了幼儿表现能力和创造能力。
在教唱歌曲时，首先让幼儿感受曲子，理解歌词，从而启发幼儿表达出来。在学《高高的苹果树》这首歌时，我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩，简单、明了。让幼儿联想自己在树下会干什么？在丰富实际感受的基础上对歌词中的词意有了进一步理解，使其产生相应的感受，然后我用歌词按照歌曲的节奏来朗诵它的内容，并让幼儿学习。当幼儿学的容易时，他们对自己有了信心，对活动有了兴趣，也促使他们会自然的按自己的意愿感受音乐、表达音乐。然后我示范演唱歌曲。让幼儿学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子，让幼儿来学习创编新的歌曲。最后让幼儿来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班幼儿来说是他们的发展特点，他们的表现有了粗浅的技能和经验，他们不但喜欢用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充，平时多让幼儿观察自然、生活中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做游戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作；如：两两相对拍拍手；几个人拉成圆圈开心的转一圈；站在地上点头等；在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。
我觉得这样上有几个好处：
1、用简笔画来代替了原来的图片，简单、明了，减少了教师准备教具的时间，但却不影响教学活动的开展。我想这样的方式可以多用。
2、活动环节清楚，层层递进。从学唱、仿编到创编，逐步加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地反复。而且在学唱仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟悉、学习歌曲的节奏、旋律。
3、丰富幼儿的有关经验。在活动中，有的孩子提出换成“西瓜”，于是马上有孩子反对：“西瓜不是长在树上的”。通过的'讨论、交流和碰撞，丰富了孩子们的经验。