在编写小学教案时，教师需要考虑学生的学习特点和兴趣，以便更好地引导学生学习。以下是一些小学教案的案例，希望能给教师们带来一些启发。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇一
(一)谈话引入、出示课题。
同学们，上一年级的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗?能背给老师和同学听听吗?(请三位同学背)今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》(板书课题)，作者是唐朝著名诗人李白。
(二)初读课文，扫清障碍。
1.借助拼音自读课文，要读准字音。
2.认读生字卡片，扫清字音障碍。
3.再读课文，质疑。
(三)讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
1.理解课题的意思。
(1)引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
再看图选字意。
静，安静。夜，夜晚。思，思念。
(2)看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?(在静静的夜晚引起对家乡的思念。)。
2.理解第一行诗句。
说说明月是什么意思?(明亮、皎洁的月亮。)板书：明月光。
说说这一句的意思。(床前地面上一片银白色的月光。)。
3.理解第二行诗句。
(1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。(在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。)。
(2)谁说说这行诗的意思?(好似地上结了霜)板书：地上霜。
(3)把一、二行诗句的意思，合起来说一说。
4.理解第三行诗句：
说一说这行诗的意思。(抬头看天空中的明月。)抬头望(。
)的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。
5.理解第四行诗句。看图，看诗人的表情，说说他在想什么。(他思念起家乡来)读第四行诗。板书：(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?(诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。)。
6.指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。
7.小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。(板书：客居他乡、深感孤独)后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。(板书：思念故乡;想念亲人)。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇二
教学目标：
1.认识“思、床、前、明、举、低、故、乡”8个生字，会写“头、乡、是”3个字。
2.朗读古诗、背诵古诗。并在朗读过程中体会古诗的意思。
3.激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。
教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学准备：
1.课件，生字卡片，录音机，磁带。
2.学生自制生字卡片。
教学时数： 一课时。
教学过程：
一、组织教学：
二、看图说话，引入课题：
1.出示课件，问：图上都画了些什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
三、初步感知：
四、初读古诗，考查识字情况，进行识字：
1.像刚才听到的那样轻声朗读课文。把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.组内交流，把不认识的字想办法认识。
3.教师抽查学生识字情况（问学生认识的字是怎么认识的？遇到不认识的字怎么办？）。
4.谁来当小老师，教大家把字读准确？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互认一认，看谁认得多？
6.教师说生字，学生出示相应卡片。
7.去掉拼音，齐读生字。
8.教师抽读生字，随机连词。
9.游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）。
10.将字卡贴在黑板上，问学生黑板上的字你都记住了哪些？你是怎么记住的？
五、熟读古诗。
1.自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）注意读准字音。
2.抽生读；
3.分男女读；
4.齐读古诗。
六、感悟、理解古诗：
1.自由轻声朗课文，想想你读懂了什么？你有哪些感受？
（小组讨论汇报）。
2.想一想，你还有哪些不懂的地方？
3.说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。
4.你有过想念亲人的感受吗？具体说说你当时的感受是怎样的？
5.带着想念亲人的感受再读一读古诗。
七、指导有感情地朗读古诗：
1.教师画出诗的节拍，强调古诗朗读速度要稍慢，要抑扬顿挫。
2.播放音乐教师边叙述情景边范读。
3.学生自由读。
4.抽生读（评议）。
5.指名齐读古诗，注意读出感情，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）。
6.男女生赛读（评议）。
7.分组赛读（评议）。
8.同桌赛读，互相评议。
八、指导学生背诵古诗：
1.教师引背、指名背、齐背。
2.表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。
3.活动：唱健康歌。
九、写字：
2.学生边汇报，教师边范写，并强调书写要领（“头、乡”是独体字，“是”上下结构的字，“头”字要注意两点的位置，“乡”注意两撇折的排列，最后一笔不宜过短，要与整个字相称。“是”字下面的“疋”不要少一横。）。
3.课件展示。“头、是、乡”三个字的书写过程。
4.学生写。书空、描红、仿写。（注意书写姿势）。
5.哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。并用大屏幕展示书写好的。
十、课外延伸。
古诗朗诵会。比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇三
浙江省苍南县钱库镇第一小学 陈群英。
我在教学李白的《静夜思》时，问学生“疑”是什么意思？大家都同意怀疑的意思。将“疑”理解为“怀疑”的教师也很多。猛一听，这样的解释好象没有什么毛病，可如果仔细的2推敲一下就不难发现，这样的接司是站不脚的。
在古代诗文中，“疑”除了怀疑的意思外，还有几个义项，其中有一个义项通“拟”，是类似、好象的意思。如“疑是银河落九天”就是“好象银河从天上倾泻下来一样”，如果理解为怀疑的话，就让人感觉非常地别扭。“疑是地上霜”中的“疑”，也只好理解为“好象”才合乎情理，因为作者是在用“霜”来描述月光的明亮色彩，而不是怀疑地上有没有下霜。
“床前明月光”的“床”作何解。
江苏省海门师范学校教师 朱文献。
李白《静夜思》中“床前明月光”的“床”，传统的解释是睡觉用的床。可在有些资料上把“床”解释为“井栏”(古汉语中确有其解)，说古人用井代表家乡，人与井是不可分离的，有个成语叫“背井离乡”。有些教师看到这种说法后，认为这种解释更合理一些。有一位教师说：“我觉得应把‘床’释为‘井栏’。因为井都是在屋外的，诗人在夜晚，站在静静的院子里，看到井栏旁明月的光辉，就怀疑这是地上下了一层霜(霜是不会下到屋内的)，所以才会抬起头来望明月，低下头去思故乡。”
笔者赞同对“床”字的传统解释，“井栏”之说可视为一家之言，但不宜引进我们的课堂。
上海辞书出版社《唐诗鉴赏辞典》上说：“‘床前明月光，疑是地上霜’所描写的是客人深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂静的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧之中乍一看去，在迷离恍惚的心情中，真好像是地上铺了一层白皑皑的霜……月色不免吸引他抬头一望，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此的明净!这时他完全醒了。”(马茂元)。
这里有一个关键字：疑。如果把它理解为“怀疑”，那么整个诗句就不大好解释了，诗人怎么会怀疑起床前的地上有霜呢?马茂元先生解释为“好像”是有依据的。《汉语大词典》在“疑”字条中，有一个义项即解释为“类似、好像”。例句是王勃《郊园即事》诗：“断山疑画障，县流泻鸣琴。”(县：悬挂)李白诗中还有一个“疑”字也作“好像”解：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(《望庐山瀑布》)这个“疑”字解释为“怀疑”就更加说不通了。
“疑”字在与小学语文第三册相配套的《教师教学用书》中，解释为“好比、好似”，也即认为前后两句诗连起来构成一个明喻。这样解释起全诗来就觉得合情合理了。
把“床”解释为“井栏”，并非无懈可击，那个“前”字就不好落实。“井栏”四周的方位不是论前后左右的，“井栏旁”“井栏周围”都好讲，“井栏前”就不好讲。月光是照在“井栏”四周围的，这个“前”字恐怕就否定了把“床”释为“井栏”的说法。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇四
(一)会读本课10个生字。
(二)理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。
二、情感目标。
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。
三、能力目标。
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)。
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停，学生表达自己的想法。)。
(二)简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
(一)初读课文。
1、读通、读顺全诗。
2、检查勾生字情况。
3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)。
(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。
(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：
(1)读。
(2)说(词义——句意)。
(二)读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]。
3、学习第一行。
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)。
4、学习第二行。
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);。
“霜”(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)。
(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的.月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)。
(4)朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)。
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行。
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)。
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)。
(4)朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪!可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?
(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。
6、学习第四行。
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说。
(4)指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
(二)以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇五
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
投影片、生字卡、小黑板。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
3英英学古诗。
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。(领读课题两遍)。
2、教师范写，学生书空。
1、看图。
(1)出示图：图上有哪两个人?她们在做什么?
(2)小结：画面上的'意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
(1)讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
(2)借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。
(3)检查学习情况：(出示小黑板)指名读、开火车读、齐读。
(4)自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
(5)分段指名读、齐读。
(6)分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次?奶奶说了几次?
(出示古诗内容)：
1、自由读。要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇六
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板。
一、导入新课。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
二、板书课题：
3英英学古诗。
三、解释课题，教题中生字。
古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。(领读课题两遍)。
2、教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
(1)出示图：图上有哪两个人?她们在做什么?
(2)小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
(1)讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
(2)借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。
(3)检查学习情况：(出示小黑板)指名读、开火车读、齐读。
(4)自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
(5)分段指名读、齐读。
(6)分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次?奶奶说了几次?
五、指导读好古诗。
(出示古诗内容)：
1、自由读。要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇七
我所执教的是人教部编办一年级下册第四单元第八课《静夜思》。这一单元的课文体裁多样，主题是家人。李白的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的'韵味上缺乏锻炼，对古诗诗境诗情的感悟处于空白。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
部编新教材中强调语文学科中华传统文化的传承，古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。
根据学生的学情，本着这一理念，我制定了以下教学目标：
1。会认“夜”等9个生字，会写7个生字。
2。朗读古诗，结合诗句理解关键词语，在诵读过程中感知诗意诗境诗情。
教学重点是认识9个生字；读出诗歌的韵律，结合诗句理解关键词语，在诵读过程中感知诗意。教学难点是在诵读过程中感知诗意诗境，体会诗人的思乡之情，激发学生学习古诗的兴趣。
古诗语言的独特性决定了在古诗教学时，要充分感受诗的语言魅力，重现诗的意境，体悟诗的情感。因此，本课教学力求以“意境、情感”为教学主线，引领学生自主探究、挖掘简单字眼背后丰富的内涵，达到“入得诗境，悟得诗情”的教学效果。
综上所述，特设计如下教学环节：
1、导言：猜谜语，激发学习兴趣。
2、出图配乐，渲染揭题。
3、板书课题，生认真观察。
学习“思”字：（1）结构（2）回顾学过的心字底的生字，发现心字底的字的特点，进行组词练习，总结释疑方法。
4、明确诗题信息，指导读好诗题。
1、过渡：真好听，安静的夜晚诗人思念什么呢？让我们静下心来，一起走入这首古诗。
2、自由读：请同学们打开书43页，借助拼音，自己大声读古诗，读准字音，不认识的生字可以多读几遍。
3、指名读古诗，正音。
4、学习生字。字宝宝想来考考大家？
（1）学习后鼻韵生字：床、光、望、乡。观察变红生字的注音，你有什么发现？
（2）认读后鼻韵词语：床前月光望月故乡（小老师领读词语、四组轮读读准，读出美感）。
（3）识记“疑、举、低”三个生字。
“疑”组词练习。
“举”做动作识记。
“低”学生交流识记办法，教师指导书写，学生先书空，后练写。
5、朗读去掉拼音的古诗，要求声音响，读准确。
（一）指导读出节奏。
1、听老师读，注意停顿。
2、自行练读后，指名朗读古诗。
3、指导感知押韵，读好押韵：看一二四行的最后一个字的字音，有什么相同点？
指名再读，一二组和三四组赛读。
（二）指导读出意境。
1、借助图画，理解诗意。
（1）出示望月图，引导看图，图画与古诗相结合说说诗意。
（2）指名讲诗意。
（3）带着理解一起读诗。
2、感知诗境，体味诗情。
（1）配乐渲染，进入诗境，想象说话。
一轮圆月挂在空中，明亮的月光洒落在你的床前，好像（）。
（2）引导体味诗人的比喻。
联系以往学过的课文，理解“霜”字中蕴含的一分清冷，并指导朗读。
（3）比较理解：诗人忍不住举头凝望，诗中“举”可以换成“抬”，“望”可以换成“看”吗？读一读，想一想，讨论一下。
a借助举重照片理解“举”，指导做动作朗读，体会诗人的心情。
b造句感知“望”的意味：用“看”造个句子，“望”呢？（板书：望月）。
c指导朗读，读出韵味。
（4）想象说话，进一步走进诗人的内心：诗人望着这轮明月，会想到故乡的什么呢？这时，他想对亲人说些什么呢？（板书：思乡）。
（5）配乐朗读：是啊，在这无边无际的天空和无边无际的大地上，“明月与李白”对望，静夜里静思，他更加地思念故乡，思念亲人。万般思念都化作了这四行诗，指名读，齐读。
（三）指导吟出诗情。
思乡思亲是永恒的主题，思乡诗还有很多，送诗《九月九日忆山东兄弟》。
课后同学们可以在我们的古诗书中找一找，下节课我们来分享。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇八
教学目标 ：
一、知识目标。
（一）会读本课10个生字。
二、情感目标。
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标。
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程 ：
一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）。
2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。）。
（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；
2、检查勾生字情况；
3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）。
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。
（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：
（1）读；
（2）说（词义——句意）。
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]。
3、学习第一行。
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）。
4、学习第二行。
（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；
“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）。
（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）。
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）。
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行。
（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”（做动作）。
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）。
（4）朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
6、学习第四行。
（1）读整行诗。
（2）说说诗句的意思。
（3）将三、四行连起来说说诗意。
（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇九
（一）谈话引入、出示课题。
同学们，上一年级的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？（请三位同学背）今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝著名诗人李白。
（二）初读课文，扫清障碍。
1.借助拼音自读课文，要读准字音。
2.认读生字卡片，扫清字音障碍。
3.再读课文，质疑。
（三）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
1.理解课题的意思。
（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
再看图选字意。
静，安静。夜，夜晚。思，思念。
（2）看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）。
2.理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）板书：明月光。
说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）。
3.理解第二行诗句。
（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。）。
（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜。
（3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。
4.理解第三行诗句：
说一说这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。
5.理解第四行诗句。看图，看诗人的表情，说说他在想什么。（他思念起家乡来）读第四行诗。板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）。
6.指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。
7.小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。（板书：客居他乡、深感孤独）后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。（板书：思念故乡；想念亲人）。
8.指导朗读，在画“/”的地方稍加停顿。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇十
1．认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。
2．朗读、背诵这首古诗。
3．情感目标：使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。
1．借助拼音自读古诗，注意读准字音。
2．认读本课的词语。
安静夜晚床前目光举手低头耳朵大米故乡望见。
3．把古诗读给爸爸妈妈听，并让家长给予评价。
（一）学习目标。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（二）教学过程。
1．检查预习学案。
2．朗读感悟。
（1）播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
（2）小组讨论交流,圈出组内解决不了的词语。教师相机理解词语。如“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。)并引导学生用动作表示“低头”、“举头”的意思。
（3）配乐朗读。
同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在这寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首《静夜思》吧。
（4）背诵古诗。
3．拓展训练。
一轮明月,一段思乡情,一首《静夜思》,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们一起来欣赏他的另外一首古诗。
课件出示古诗《古朗月行》，学生配乐朗诵。
5．学习生字。
（1）教师在田字格中范写生字。
（2）学生在田字格中书写生字。
1．我会读下面的字。
阳像金野面长更长早晨拉进也山出谁。
2．看拼音写词语。
3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇十一
1.认识9个生字，会写"思""床""前""光"等7个字。
2.能借助拼音、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
通过生活中识字、语境中识字等方法认识9个生字，会写"思""床""前""光"等7个字。
多媒体课件。
2课时。
第一课时。
一、作者导入（介绍诗人）。
同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（"诗人"）。我们就来认识一下这位诗人。
1.课件出现李白画像，让学生介绍一下对李白的了解。
2.介绍李白。
李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白号称"青莲居士"，与杜甫并称为"李杜"。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为"诗仙"。
3.引入课题。
李白和很多诗人一样也很喜欢月亮，今天我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
（1）齐读课题。
（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字"夜"，能给它们找找伙伴吗？（组词：安静夜晚思念）。
（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。
二、初读识字。
1.同学们自己读这首诗，把诗中你不会读的生字圈出来，一会儿我们一块解决。
（1）课件出示：
夜思床光疑举望低故。
（2）指名带拼音读。读后同桌互读。
（3）开火车组词语。
（4）游戏巩固：做"摘苹果"的游戏。
2.识记字形。
（1）交流方法。
这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！
加一加：床--广+木；故--古+攵。
加偏旁：光--恍。
形近字：疑--凝。
同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以用加一加、减一减的方法，还可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。
（2）猜谜语强化巩固。
现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师说字谜，猜猜是什么字。
谜语一：此木虽宽，供人卧躺。（床）。
谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。（低）。
三、指导书写。
现在我们要学会写生字。比比看，谁能把今天学的生字写得最漂亮。
课件出示：
思床前光低故乡。
1.齐读。
2.观察字形。
（1）观察生字在田字格中的位置。
（2）生观察每个笔画在田字格中的位置。
3.师范写，学生书空。
思：注意"心"字底的写法。
低：左窄右宽，书写比例1:2。
4.学生书写，师强调正确的书写姿势。（写字要注意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳）。
5.练一练。
四、整体感知。
1.朗读课文。（注意引导学生注意读的韵律和节奏。）。
播放视频。
2.划分节奏。
床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
3.指导朗读。
诗人离家在外，在静静的夜里，是多么思念家乡和亲人啊。朗读本诗时语气深沉些，速度放慢，还要注意停顿，读出诗歌的韵律美来。
4.师生看图朗读想象，熟读成诵。
五、布置作业。
1.会认、会写本课生字。
2.背诵古诗。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇十二
知识与技能：
1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。
2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。
情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。
能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。
1课时。
一、复习巩固，引出诗题。
1、复习已学的李白的诗《古朗月行》。
2、引出诗题———静夜思。
二、初读诗句，学习生字。
1、引导学生读诗句，背诗句。
（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。
（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。
2、认读生字。
请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：
生活中识字：
夜——黑夜。
光——灯光、月光。
举——举重、举手。
熟字加偏旁：田——思、木——床、古——故。
形近字比较：忘——望、底——低、凝——疑。
3、自主读读句子，认读生字。
（1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的'，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
（2）指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
三、想象画面，了解诗意。
1、想象画面，说意思。
学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。
2、交流反馈。
教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。
3、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。
4、四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。
5、鼓励学生尝试背诵。
四、练习书写，语境填空。
1、出示生字认读，引导学生自主发现。
如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。
2、指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。
3、填空，在语境中巩固生字。（课件出示古诗填空）。
五、板书设计。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇十三
《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。
1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。
2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课6个生字，会写10个生字。
读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
生字卡片。
两课时。
一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。
2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
3、板书课题：古诗两首。
（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。）。
二、初读课文，整体感知。
1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？
2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
3、同桌互读正音，检查是否读正确。
4、听录音范读，学生自由跟读。
5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？
（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。）。
三、细读课文，理解大意。
1、默读古诗，画出不理解的诗句。
2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。
3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。
4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。
（通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。）。
四、个性品读，熟读成诵。
1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。
2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。
小时/不识/月，呼作/白玉/盘。
又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。
（通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。）。
一、朗读、背诵古诗。
在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。
二、激发想像，拓展延伸。
1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。
2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。
（要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想像力和创造能力。）。
三、识字指导。
1、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。
2、指导书写。
静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。
故：右边是“反文旁”，不是“文”字。
四、总结全文。
1、齐读古诗。
2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。
五、实践活动。
1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。
2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。
如：古朗月行。
小时不识月，呼作。
又疑，飞在青云端。
（这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。）。
板书设计：
古诗两首。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇十四
知识与技能：
1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。
2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。
情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。
能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。
1课时。
1、复习已学的李白的诗《古朗月行》。
1、引导学生读诗句，背诗句。
（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。
（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。
2、认读生字。
请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：
生活中识字：
夜——黑夜。
光——灯光月光。
举——举重举手。
熟字加偏旁：
田——思。
木——床。
古——故。
形近字比较：
忘——望。
底——低。
凝——疑。
3、自主读读句子，认读生字。
（1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
（2）指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
1、想象画面，说意思。
学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。
2、交流反馈。
教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。
3、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。
4、四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。
5、鼓励学生尝试背诵。
1、出示生字认读，引导学生自主发现。
如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。
2、指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。
3、填空，在语境中巩固生字。（课件出示古诗填空）。
静夜思。
低头思故乡。
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇十五
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的.兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
1课时。
课前准备：
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇十六
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
一、猜谜语导入。
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)。
小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
二、初读课文，整体感知课文内容。
1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字。
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?
静夜思小学语文教案大全（17篇）篇十七
1、认识10个生字，会写目、耳、头、米、光、床6个字。认识偏旁攵。
2、朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
一、自我展示，激发学习兴趣。
请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。
二、初读感知，了解诗歌大意。
1、自由读古诗，圈出不认识的生字。
2、请学生当小老师，带读生字的字音。
3、小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。
三、一边读，一边想象诗歌画面。
1、互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过霜；引导学生用动作表示低头举头的意思。
2、朗读《静夜思》，想象诗歌画面。
四、朗读指导，熟读成诵。
1、学生自由练习朗诵，教师随机指导。
2、朗读反馈，练习背诵。
五、复习生字。
1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。
2、小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。
3、全班交流认记生字的方法。
4、用词语转盘的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。
六、书写指导。
1、观察范字，指导书写。
耳上横短，下横长；头的第五笔是长点；合体字床的组合要合理。
2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。
3、展示学生作业，肯定优点，指出不足。
七、实践活动。
观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示。