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雷雨二年级字雷雨二年级字篇一
炎热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨,送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。
1.会认4个生字,会写12个字。
2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
第一课时:
一、导入 :
二、识字
1.初读生字。
自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2.识记生字。
出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。
3.巩固识字。
(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:
压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。
乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。
(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导。
(1)我的发现。
①读音:垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音。
②同偏旁:虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。
③压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。
④垂字中间宽,上下两头窄。
(2)我能写好。
请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。
(3)示范讲解
彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。
第二课时:
一、导入 :
展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?
二、朗读感悟
1.比较课文插图,激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。
图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。
2.同桌互读互评,培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。
3.默读课文,想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。
4.选读积累,研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。
5.汇报交流,欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:
(1)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。
(2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。
(3)垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。
(4)坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。
(三)积累运用
1.词语串串烧。
越来越亮 越下越大 越( )越( )
一动不动 一声不响 一( )不( )
2.你一言我一语。
(1)雷声小了,(雨声也小了)。
(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
(3)( )了,( )也( )了。
3.完成课后读读抄抄练习。
(四)实践活动
1.创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇二
一声声惊雷,带来滴滴的雨点。
我知道,这是天公在流泪,
我知道,这是天公在为难,
我知道,这是天公不忍抹去那么多殷殷的期盼。
我更知道,天公在为落榜的孩子伤心,更为父母们的苦心所感染。
我更知道,经过这场风雨,将会有多少人的希望化为泡影,将会有多少人会和我一样举步维艰。
上帝啊,你慈悲的心阻止不了人间的劫难,
上帝啊,你声声的震怒并没有让不公平的世间有所改变。
你看不下去这许许多多阳光下的丑脸
以及那一幕幕掩盖在公平声中的阴暗。
上帝啊,我就是你曾经为之流泪的学子,
我,就是暴风雨来临之前飞翔着的那只海燕,
上帝啊,我期望你的怒吼,期望你滂沱的雨点,
把那污浊清理殆尽,换一个阳光明媚的艳阳天!
雷雨二年级字雷雨二年级字篇三
星期天,吃过午饭,我告诉妈妈要出去玩会儿,我出来大门,觉得天气非常闷热,抬头一看,西北边的乌云黑压压的一片向这边滚来。可能要下雨了。
突然,狂风大作,雷隆隆,一道闪电横霹过,豆大的雨点就像从天空中撒下来的玉珠啪啪地砸在地上。
雨越来越大,闪电也越来越亮,雷也跟着提高了嗓门,打鼓似的隆隆直响。忽然,一到非常刺眼的闪电从天划过,“隆隆”震耳的雷声立刻响了。
窗外的雨哗哗的响,水顺着屋檐飞快的流下来,从门内向外看上去好像挂上一道“门帘”,不就是《西游记》中的水帘洞嘛!
渐渐地,雷声小了,雨也越来越小了,天边也变亮了。我打开窗户,一股清新的空气迎面扑来,天气也没那么闷热了。
一会儿,雨停了,太阳从乌云中探出头来,摸着大地,它的光芒是那么耀眼。这时,一条七色彩带挂在了天空,天空又晴了。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇四
1、默读课文,能边读边想象课文所描写的画面。
2、抓重点词句品读,想象、感受雷雨前后的不同景象。
3、培养留心观察天气的兴趣,学写观察日记。
1、教材分析:这是一看图学文,作者通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,表达对大自然的热爱之情。并启发我们要善于观察和发现。
2、教学重点、难点:图文结合,理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
心理学认为,小学生具有好学、好动的特点,特别是低年级的学生。他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟。小学生由于年龄特点,视野不够开阔,经验不够丰富,对雷雨前、雷雨中、雷雨后所出现的一系列自然景象缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听接合,能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意,激发学生的现象,发展学生的创造能力。
根据学生实际,针对学生特点,本课教学首先立足本学科特点,在进行语言文字训练的同时培养学生的观察能力和想象能力,并教会学生学习语文的一种方法。其次,以本课为载体,通过生动活泼地学习,激发学生课后继续探索大自然的兴趣。利用动画课件,冲破时空限制,创设恰当情境,充分调动学生感官,让学生积极投入学习过程,保持旺盛的学习动力,真正成为学习的主人。因此,在本堂课的教学中,演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合,师生平等互动,使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。
一、激情导入
1、(出示谜面)师:小朋友喜欢猜谜吗?(喜欢)那听好了。
①天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)。
②千根线,万根线。不粗不细,顶天立地。(雨)
合起来是——(雷雨,同时板书)
【利用小学生喜欢猜谜的心理特点,激发学习兴趣。】
2、师:小朋友们真聪明。那么这节课我们再一次走进课文中去感受作者笔下描绘的这场雷雨。
二、回顾前文,整体感知
生:雷雨前,雨雨中,雷雨后的顺序。(师板书)
【帮助学生理清课文描述顺序】
三、朗读感悟,想象画面
(一)研读1-3自然段。
1、(课件出示雷雨前图)。
师:老师为大家准备了一幅图,同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。
生:这幅图画的是雷雨前的景象。(引导学生说完整的话)
师:你的眼力真好!说得真准!同学们能看着图说出四字词语或。
2、师:小朋友们的词汇量真丰富,都可以成为我的小老师了。下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的?打开课本80页,请同学们用自己喜欢的方式读课文1-3自然段。
提问:雷雨前是怎样的一幅景象呢?我们一起来交流交流。
3、(课件出示句子,指导朗读)
比较句子 :树上的叶子不动,蝉不叫。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
师:那你能将自己的理解通过读表现出来吗?
师:小朋友们的表现真是太棒了!
4、师:紧接着又发生了什么变化?生:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
师:老师刚刚听到你读“忽然”这个词的时候速度很快,为什么呀?
【抓住重点词语指导朗读,提高了对节奏,轻,重音的把握,感受能力。】
5、生齐读
6、师:听同学们读得这么好!老师禁不住也想把我的感受表达出来,跟大家一起分亨,欢迎吗?(欢迎)
(课件出示句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。)
师:请同学们闭上眼睛想象画面。
(师范读生评)
【让学生展开丰富的想象与老师的指导感情朗读结合起来读。】
8、师:小朋友们的知识真丰富呀!你们看,快下雨了,闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。(边说边画闪电)
(课件出示句子:闪电越来越亮,雷声越来越响)
9、指导朗读1-3自然段,练习背诵。
(二)感悟4-6自然段,想象雨的变化。
1、过渡:闪电越来越亮,雷声越来越响。雨下起来了,那么雨中又是怎样的一幅景象?请同学们自学课文4-6自然段。老师这里有一个自学小提示,希望能给你们提供一些帮助。(课件出示)
自学提示:
(1)抓重点词句,感受雷雨特点。
(2)感情朗读课文,想象雷雨画面。
1、使学生有的放矢的进行自学。
2、学生汇报
3、比赛朗读2、3、4自然段。
【此环节让学生一次次的朗读,一次次地感知课文内容,体验文章情感。】
(三)研读第7、8自然段
1、过渡:小朋友们朗读的本领可真不小,你看,把这雨都给读停了。这雨后又是怎样的一副景象呢?现在让我们走进课文第七、第八自然段,一起感受一下吧。
2、(出示课件)
师:请同学们默读7、8自然段,边读边想象雷雨后的景象。(生默读)
提问:雨过天晴,你看到了什么?谁能把你这种愉快的心情给读出来吗?
(师指导朗读)
4、师:同学们的句子说说越来越完整,也越来越美了。那么你们愿意用读的形式感受一下这场雷雨吗?(愿意)就请你们齐读一遍吧!
(生齐读)
四、作画感悟, 加深理解
1、过度:同学们读得太好了,让老师感受到刚刚下过一场雷雨。那么同学们愿意当小画家用手中的画笔把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景画下来么?(愿意)请听老师的要求,以小组为单位选择一幅去画,时间两分钟。比一比,看哪个小组完成的最棒。然后派代表到黑板上作画。这样不但激发了学生对原有生活经验的回忆,而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平时细心地去观察,去发现。
(生画画 )
2、汇报展示。
五、小结、布置
师:这节课老师和同学们一起感受了雷雨前前后后的变化。希望同学们回家后也能留心观察天气的变化,并把它写在日记里。
板书设计:
18、雷雨。
前:乌云 大风 闪电 雷声。
中:下雨 雨大 雨小。
后:太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙。
反思这节课的教学,我认为自己大部分的环节都能够以学生为主体,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。在理解课文的基础上,注意学生语言的积累和运用,培养学生的口语表达能力。整节课体现了合作、自主、探究的学习方式,尤其是学生与学生之间,小组间的合作这一块还是比较成功的。这有一点就是我今天也给了学生足够的空间,充分发挥了他们的想象力,努力培养学生的创新能力。总之课程改革的一些新理念还是在这一堂课中得到了体现。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇五
晚上的时候,“轰隆隆”一个响雷打了起来,就下起了一场大雨。哗啦啦,哗啦啦,一会儿满地就湿了。
雷声越来越响,一会儿闪电,一会儿打雷。我仔细看闪电的样子,闪电就像一根树枝。我正安静地思考,突然一道闪电划过,吓得我全身发抖,站也站不住了。雨越下越大,闪电雷鸣,我觉得就像天兵们在打仗。又一道闪电而过,停电了。我找了一只蜡烛点了起来,烛光红中透黄,我觉得自己像住在灯笼里一样。
雷声还在轰隆响,一个个响起来就像一个个巨石从山上滚落下来。一道巨大的闪电划过天空,那白色的光芒十分刺眼,我看不清楚它的样子,只觉得天空就像被劈成了两半。雷声、闪电停了,我想:小草小花们肯定已经洗完澡了,很舒服吧。
雨下完了,彩虹为什么没有出来呢?原来只有太阳出来才有彩虹啊!我从来没有见过彩虹,我多么期望见到美丽的彩虹啊!
到了第二天,太阳出来了,虽然没有美丽的彩虹出来,但是有新鲜的空气,我心满意足了。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇六
入夏第一场雷雨正在布景,即将上演。
雷雨前的景色让人烦躁不安。蝉只是大声地叫着,没人愿意与这天气搏斗,它几乎让人们窒息。
忽然间,天边出现大块的乌云,很快又聚在一起,如此迅速,让人惊叹—要下雨了!
一道刺眼的电光一闪,照得满世界雪亮。乌云好似一张慢外站着的一位巨人,一下子把那灰色的慢扯了个粉碎,“轰隆隆—轰隆隆—”地叫着。“呼—呼—”挡在慢外边整整憋了两天的风开足马力扑来。蝉儿禁声,苍蝇蚊子全逃走了。人身上像剥了一层壳一样爽快。“霍!霍!霍!”巨人的刀光在长空飞舞。
风刮得更厉害,空中的云在风愤怒的鞭挞、凶猛的恫吓下逃走了。窗户上的玻璃被狠狠地摔碎,吓得我赶紧关上别的窗户。
“哗哗……”下雨了。开始是疏疏的几滴,像远远走来的脚步声。但是,瞬间就变了,雨像挣脱了疆绳的马狂奔起来,烦躁而没有规律。大地像喝醉了酒一样发黑、发亮、发软,眼前的雨帘连成一片,形成了巨大的、气势磅礴的瀑布,“飞流直下三千尺”还不止呢。透过窗户,我看到庄稼在暴雨的密网里挣扎,大树像跑步似的弯下腰,暴雨在汇成水流的路上击起了泡沫和水花。狂风又把水花吹成水雾,打着旋儿。那雷声像有一个铁球在铁板上滚动,猛然间一劈雷,像原子弹爆炸。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇七
早餐过后,乌云压上来了。天空霎时变得暗沉沉的。轰隆隆的雷声就像鼓声一样,一阵阵的。走廊上玩游戏的学生们都连忙走进了教室。
雨下起来了,雨点们从云朵上跳下来,落到地上,发出滴滴答答的声音,就像一首轻快的乐曲。
落到窗户上雨珠似乎都不愿意滑下去,用手抓着窗台,跟我们一起上课。
窗外的路上,行人们都打起了五颜六色的雨伞,像一朵朵蘑菇在雨中行走。马路上,行驶的汽车都打开了雨刮,像是在和落到车窗上的雨点打招呼。
轰隆隆的雷声又响起了,教室里的同学都被吓了一跳,赶忙用手捂住耳朵。
渐渐地,雨变小了,雷声也变小了。
天晴了,学生们走出了教室,在走廊上做起游戏。路上的行人都收起了雨伞,雨刮也停止了摆动。忽然,从树上落下的水珠滴到行人的脸上,他一下子子低下头,擦了擦脸上的水珠。
这阵雷雨真有趣。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇八
教学挂图两张(课文插图)。
1、音响效果:电闪雷鸣和雨声。
2、ppt读读抄抄中的三句话,带点的字用红色。
1、认识本课4个生字,会写本课要求写的12个字。
2、默读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、有观察天气变化的`兴趣。
想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小朋友,听听,这是什么声音?
2、我们常常走进大自然,去探索宇宙的奥秘。今天,我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象——雷雨。
初读感知
1、请小朋友先读读课文,有不认识的字,请课文下面的小动物来帮帮你。
2、谁觉得自己能把课文读通,就读给大家听听吧。
3、课文是怎样向我们介绍雷雨的,小朋友能说说吗?(根据学生回答板书:雷雨前、雷雨时、雷雨后) 自由读。
指名读。
再读感悟
1、这课文写得非常有顺序,请同学们分组讨论讨论,写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方,找到了分组默读课文,一边读一边想象当时的景象。注意:默读不能动嘴,可以动手作作记号。
2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听,让小伙伴来评评你读得怎么样。
3、(出示课文中的两幅插图)小朋友看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关部分读一读,再说一说。
4、这课文有些句子很美,谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听?听的同学如果觉得他读得准确优美,你也可以模仿他的语气读一遍。
朗读展示。
我的发现 (课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子,注意带点的词,看谁有新的发现。
是呀,如果把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。这里还连着丝呢。
发现带点的词用得很好;
发现用其他词来换带点的词就没有这么好了;
发现带点的词都是表示动作的词。
指导写字
1、出示:彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字,找找它们有什么特点。
2、出示逃、越,自己比较一下这两个字,看看有什么异同。
再看老师写字,说说写时要注意什么?
3、出示:沉、压,看看写这两个字要注意什么?
出示:陈,你是怎样记住这个字的?
4、跟老师一起写垂字: 注意看它的笔顺和笔画有什么变化?
5、请大家观察一下,剩下的几个字该怎样写才能写好看呢?
6、下面,请大家先在书上把这几个字临写两遍,然后再在写字本上临写两遍。
四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。
一个是走之旁,一个是走字旁。
都是半包围结构,逃先写里边的部件,越先写走字旁。
沉右边不要写成宝盖,压不写成广字旁,不要漏写最后一点。
熟字换偏旁。
上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又缩短很多。
练习书写。
作业:
1、让我们边看课文插图边读书吧。
2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么,谁读一读他的话?
3、你们也想写观察日记吗?那我们也注意观察天气的变化,写一观察日记吧。写好了大家交流交流。
看图有感情地朗读全文。
读学习伙伴的话。
5、范读写雷雨时的段落,指导读出感情。
默读课文。
分组读课文,互相评价。
看图选读课文。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇九
今天的天气可真是孙猴子的脸----说变就变!
下午阳光明媚,白云在天上悠闲地飘来飘去。太阳照在教室里暖洋洋的。现在虽然不是夏天,但是我们不约而同的穿上了短袖,可惜好景不长!
我正在写考试卷。“咦?晴空万里的天咋暗了?”正当我抬头寻找答案时,豆大般的雨点“哗啦啦,哗啦啦”的落下,恰像密不可分的好兄弟。
紧接着,银白色的闪电刷的一声划过天空,好像一条白色从天空中“嗖”的一声划过,雷电也不抗示落,“轰隆隆,轰隆隆”像鼓一般敲响起来!
“刷刷刷,刷刷刷。”豆大的雨点儿打在地面上;打在绿油油的树叶上;打在五彩缤纷,姹紫嫣红的花朵儿上;打在娇嫩,弱小的小草上;打在人们那“杂草丛生”的头发上,有的人在附近的小商店门口避雨,有的人在商店门口嘟着嘴,好像再说“这真是一场令人讨厌的雷雨,害的我都回不了家了!”。
还有的人不顾一切冒着雨在街道上狂奔寻找回家的路。不知是哪一辆汽车飞驰过那波光粼粼的“小河,”飞溅起一堵半米多高的攻无不克,战无不胜的水墙,溅了过往路人一身的水。
雨渐渐小了,花儿开的更美丽,更鲜艳。小树的“腰”也挺的更加直了,人们也渐渐在路上行走了。虽然,这场雨给人们带来了凉快,但是也给人们带来了不便。