在大海中永生试讲稿（实用19篇）

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在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇一

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解重点词句，缅怀丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。教学重点读流利课文，理解课文内容。教学难点理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。教具准备小黑板、多媒体教学时间课时目标初读课文，学习主要生词。初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程修改一、导入新课1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现画像]谁来简单介绍一下？2、指名学生介绍3、小组内阅读有关资料。[师分发给小组资料]二、揭示课题，解题1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]2、板书课题：23、在大海中永生3、解题：（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到这个题目，你有什么问题吗？三、初读课文1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。2、小组学习，完成下列要求：（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。3、小组汇报学习情况4、听课文录音，再次整体感知全文。（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。[2]小组之间进行交流讨论[3]班级交流汇报（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。课时目标从三个问题入手，细读全文。理解课文重点句，感受丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。教学过程修改一、谈话直入主题，引出问题同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？指名说说，师相机出示：[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。二、学生自读课文，思考并查阅资料。1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。2、引导学生解决问题解决第一个问题。[师点击鼠标，屏幕显示：影响超越时代、超越国界。]学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。解决第二个问题。[点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子]（1）学生自读。（2）从这句话中，你体会到什么？（3）学生谈谈自己的体会。小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。3、学生集体有感情地朗读。过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。4、引导学生理解第三个问题（1）观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）]（2）指导朗读第一节飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？学生朗读，师适时指导。（3）指导朗读第三节过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？学生读一读课文，小组里互相交流。老师参与小组讨论。（4）指名说一说。这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？由学生推荐一名学生有感情朗读。读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？师放声读，并渐渐转为背诵。来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。集体朗读。（能背的试着背）为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？学生同桌思考讨论。自由发言，谈谈自己的理解。师进行小结。三、回顾全文，加深印象。本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。1、学生认真读自己选择的句段。2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。教后记：

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇二

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点：学习了解人民对伟人的深情。

教学准备：相关录像、自制文字课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、基础性诊断与矫治。

4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。

5、检查自渎情况：

（1）指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。

（2）指导读好长句子，如：

奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；

（3）整体感知文章写一件什么事。

6、书写生字。

二、理解性诊断与矫治。

1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。

3、交流讨论，同时指导朗读。

（1）第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）。

说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）。

练习朗读，体会并读出人们这种情感。

（2）第2段：理解“呜咽“的意思。

抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？

引导学生进入情境，指导读出真情实感。

说说“超越时代”、“超越国界”说明什么？

在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭。

指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。

（4）第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；

（6）指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对“大海中永生”的理解。

三、自主性练习。

1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。

2、学习含有“不仅……也……”的句子并造句。

3、课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。

四、共同小结。

板书设计：

飞向大海                 悲痛。

撒向大海                 赞颂。

告别大海                 怀念。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇三

教学目标：

1、认读3个字。

2、结合资料说说自己对邓小平爷爷的了解。

3、有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。

4、对邓小平爷爷产生崇敬之情。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：体会课文表达的思想感情。

教学准备：搜集邓小平爷爷的资料。

教学过程：

一、导入：

方案一：同学们今天我们学习28课《在大海中永生》。看着课题你想知道什么？（谁在大海中永生？永生什么意思？在大海中真的能永生吗？在大海中永生的是什么？）。

谁在大海中永生？（邓小平）你了解邓小平爷爷吗？你搜集了哪些相关信息？

方案二：同学们，你们认识他是谁吗？（邓小平爷爷）你了解邓小平爷爷吗？你搜集了哪些相关资料？介绍给同学们听一听。

二、介绍资料：

1、学生介绍。

2、老师也搜集了一些有关邓小平爷爷的资料，我们一起来看一看。（课件）。

3、让我们一起来回顾邓小平爷爷的音容笑貌，感受邓小平爷爷的丰功伟绩。（录相）。

4、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？（和蔼亲近、伟大……）。

5、教师导语：

邓小平——我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师，一国两制的提出者，却在1997.2.19日永远地离开了我们。（录相）。

6、邓小平爷爷的离去，令九洲同悲，四海同泣。这位历史的巨人，中华人民的英雄，在临终前再三叮嘱家人，死后要捐献角膜，解剖尸体，不留骨灰，撒入大海，他把自己的一生毫无保留地献给了祖国和人民。于是，在1997.3.2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场。（录相）。

7、今天我们学习的第28课，在大海中永生就纪录了那时的情景。

三、自主学习课文。

提示：1、轻声读课文，了解课文内容。

2、默读课文，画出令你感动的句子，批注为什么令你感动。

3、把你的感受和同桌交流，再试着读出来。

四、随机交流：（哪里最令你感动？读出你的感受。）第二、七自然段。

1、是呀！寒风卷起的浪花，哗哗的响着，好像大海在哭泣，伤心至及。带着这份撕心裂肺的悲痛之情请女生齐读这一段。

2、作者把大海看做人来写，赋予大海生命，大海为伟人的离去动容，可见邓小平爷爷的人格魅力是多么伟大呀！请男生带着对邓小平爷爷的怀念之情再读这一段。

3、全党、全军和全国各族人民衷心邓小平爷爷的骨灰，伴着鲜花撒向无垠大海，让我们怀着沉痛的心情，读出对邓小平爷爷的怀念之情。（齐读）还有那些语句令你感动？为什么感动？说出理由。

第三自然段：

1、也许奔腾不息的浪花……学生读，谈感受。（补充）。

2、对比读一读，说说哪段好，为什么？（增强情感）。

3、自己试着练习朗读，再请一名同学来读一读。

4、老师和同学们配合朗读，请同学们接读送往后面的地点。

5、你能仿照课文中的语句，再说一两句话吗？

6、在这里作者张开想象的翅膀，表现了对邓小平爷爷的无限哀思和深切怀念，让我们齐读这一段话。

第四、五自然段。

1、正是因为邓小平爷爷提出了改革开放的设想，使经济得到空前发展，不管是在20世纪，，还是在21世纪，都使中国雄立于世界的东方，所以说邓小平爷的影响超越世代。此外，他还提出了“一国两制”的构想，使香港，澳门如期回归，中国台湾也必将回到祖国的怀抱，香港的回归，为全世界和平友好地解决历史遗留问题，提供了一个理想的模式，所以说邓小平的影响超越国界。

2、听了老师的介绍，你有什么感受？把你的感受读出来。

3、练习读一读邓小平的影响超越    超越     超越     中国     全世界。

4、请同学读一读。

第六自然段。

1、邓小平这位历史的巨人，世界的伟人，是中华民族的英雄，中国人民的骄傲。然而他永远地离开了我们，骨灰撒大海，鲜花伴伟人。就在飞机即将离去的时候，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：我是     祖国和人民。

2、你对这句话有什么理解。（为人民无私奉献一生，人民无限怀念、爱戴他，特别是在改革开放时期，他创建了邓小平特色理论，提出回归创举，顺利收复香港，澳门，即使在逝世后还要把骨灰撒入大海，所以说他真是祖国和人民的儿子。）。

3、让我们师生一起来读一读第6自然段。

第七自然段。

1、祖国人民的儿子，无产阶级革命家，身经百战的将帅，治国安邦的能手，解决历史难题的大师，邓小平，这个名字与他的丰功伟绩，人民不会忘记，他的光辉形象将永远活在人民心中。请同学们齐读第七自然段。

3、让我们带着无限的哀思深切的怀念之情，再读第七自然段。

4、此时此刻，你想对邓小平爷爷说些什么？

5、邓小平爷爷虽然永远的离开了我们，但他的形象永远活在我们的心中，他的精神在大海中永生。

五、总结课文。

语文按着飞机飞向大海，骨灰撒大海，飞机飞离大海的顺序记述，让我们再次回到1997，3，2日的那一天，再一次感受骨灰撒大海，鲜花送伟人的情感，再一次深情的怀念我们衷心爱戴的邓小平爷爷，配乐朗读课文。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇四

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点：透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。

教学难点：

结合资料认识小平同志及其丰功伟绩。

课前准备：

1.布置学生搜集邓小平的有关资料。

2.制作多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

二、精读课文。

第二自然段。

1.默读第二小节，一边读一边做好批注。

2.交流，抓住“呜咽、痛悼“等感知不舍与留恋，从“伴”感知作者用词精妙。

3.播放骨灰撒大海视频。

4.感情朗读。

第三自然段。

1.大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？同学们仔细读一读课文的第三小节。

2.再读一读你发现了什么？（感知地域越来越大，感知排比的特点）。

3.为什么浪花会将小平爷爷的骨灰送往这些地方？结合资料了解改革开放、一国两制、和平外交政策的影响深远。体会浪花不仅仅是在送别伟人，更是在歌颂伟人。

4.有感情朗读，指导背诵。

第四至七自然段。

1.时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震憾人心的声音：

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

2.读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？回顾小平人生中的精彩瞬间。

3.书写训练“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”

4.与大海同在，与祖国同在，与人民同在，我们衷心爱戴的邓小平爷爷——在大海中永生！

三、选读课文。

同学们，课文学到那里，作者那饱含深情的文字必须让你的情绪久久不能平静。让我们把课文尽情地读一读吧！（机动）。

生配乐尽情朗读课文。

四、拓展延升。

五、作业：

搜集小平爷爷的一个故事，讲给同学们听。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇五

（1）学生自读。

（2）从这句话中，你体会到什么？

（3）学生谈谈自己的体会。

人民深切的爱。

（4）学生集体有感情地朗读。

过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。

3引导学生理解第三个问题。

观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海。

（第二节内容）]。

指导朗读第一节。

远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表。

达出来？

[3]学生各自认真读第一段，[4]随意的发挥想象去读，[5]可大声读，[6]可小声读，[7]也可站着读。

同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？

[8]学生朗读，[9]师适时指[10]导。

指导朗读第三节。

过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？

课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现。

在又是怎么理解的？

学生读一读课文，小组里互相交流。

老师参与小组讨论。

指名说一说。

[14]这一段饱含文字，[15]让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。

这段话想读读吗？怎么读呢？

由学生推荐一名学生有感情朗读。

读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，

行吗？

师放声读，并渐渐转为背诵。

来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。

集体朗读。（能背的试着背）。

为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕。

显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？

[16]学生同[17]桌思考讨论。

[18]自由发言，[19]谈谈自己的理解。

[20]师进行小结。

评析：

学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，自由读，小组合作读，齐读，鼓励学生不断探索，在自悟自得中感受朗读的乐趣。

对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，品味出不同的思想内涵。请学生从语言文字中想，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。

读悟表达，释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟到的读出来，说出来，，教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。

常州市平冈小学  俞春梅。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇六

1、学会本课生字新词。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序理清课文脉络。

过程与方法：

通过朗读，初步感受人们对伟人邓小平的永远怀念之情。

情感、态度、价值观：

激发学生对伟人的崇敬之情。

教学重难点。

重点：正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解生词。

难点：激发学生对伟人的崇敬之情。

教学过程 。

一、音乐导入，提示课题。

1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）。

2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）。

3、揭题、读题。

然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

二、初读课文，扫清阅读障碍。

1、师过渡：这篇文章的篇幅不长，请同学拿起书本把课文认真读一遍。要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

（2）给每个自然段标号。

2、师巡视，请读得好的同学站到讲台上来，以便做示范朗诵。

3、学习生字：能借助拼音读准字音。

（1）指名读，其他同学指正。

（2）齐读生字词。

4、学生描红、临写。

三、再读课文，感知内容。

1、师过渡：生字会认了，咱们再来读读课文。

2、指名分读课文，指导长句朗读：

(1)机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

(2)一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(3)也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的/万里海疆。

四、听读课文，理清层次。

1、师范读，学生认真听。按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

2、讨论分段情况并板书：

一、(1自然段)    飞向大海。

二、(2—4自然段)撒向大海。

三、(5—7自然段)告别大海。

五、配乐朗读，有感情地读好课文。

六、作业布置。

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

3、收集有关小平爷爷的资料，下节课说给同学们听一听。 。

板书设计：

一、飞向大海。

二、撒向大海。

三、告别大海。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇七

读，来带动全体同学“感悟”课文的感情，达到了预想的效果。 。

感觉。对学生感悟“骨灰撒大海”时人们无比沉痛的心情具有积极推动的作用。 。

课件播放海浪声，对推动学生理解小平爷爷影响的深远，起到了很好的效果。 。

为提高课堂教学效果而不泄努力！ 。

（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：大海中永生）本文。

转载。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇八

教学过程:。

课前播放《春天的故事》。

师:孩子们,听过这首歌吗。

生:《春天的故事》。

师:今天这堂课我们将学习有关他的课文.

师:一起来写写课题.

一齐读课题.带着自己的感受再读.

师:有气势.

师:上节课大家初读了课文,回忆一下,课文讲了什么。

生:课文讲了邓小平爷爷去世后,大家把他骨灰投向大海时的感人情景.

师:一起来写几个词语,每个词语报一遍,写工整,有一定的速度.

默写:爱戴民族崭新篇章。

大屏幕出示词语,校对.

师:谁能用上其中的一两个词语结合文中的内容说上一两句.

生:邓小平爷爷是我们全中华人民的伟人,今天将完成他最后一个篇章.

生:邓小平爷爷带领我们中华人民书写了崭新历史.

师:上节课中,你还落下了哪些问题。

生:为什么是全中国人民的儿子。

生:他最后一个篇章是什么。

师:关键要解决一个重要的问题:为什么邓小平爷爷在大海中永生让我们一起回到1997年,感受那一刻吧.

师:文中有句话道出了邓小平爷爷的心声。

生:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民.

师:从中读懂了什么。

生:为国奉献的精神.

生:非常热爱自己的祖国和人民.

齐读.

师:请默读2-6自然段,文中哪些地方深深地打动了你读一读,想一想,圈画批注.

生:大海呜咽………邓小平爷爷的去世很多人都非常痛苦,就连大海也呜咽了.

师:呜咽什么意思。

……。

师:大海真的会呜咽吗寒风真的会痛悼吗。

生:作者借用了大海和风来写出了人民很悲痛.

师:大海呜咽,寒风痛悼,这是人们心情的真实写照啊.

生:我感受到了痛悼是沉痛悼念,这个场景就是非常壮观.

师:应该是什么。

生:悲痛,读文.

生:飞机在高空盘旋中看出邓爷爷去世了,大家不愿意让他的骨灰洒入大海,让飞机在高空盘旋,人们对邓小平爷爷十分爱戴.生读文.

师:把"盘旋"读慢一点.

生再读.

师:文中有个"伴"字,有人说,应该换成"拌",你怎么看。

生:拌是搅拌,这里不能说鲜花拌着骨灰,……。

师:我们读懂的不仅是人们的悲痛,更多的是对老人家的祈祷与怀念.

齐读课文.

师:还有哪些语句深深地感动了你。

生:邓小平爷爷一心为人民奉献.

师出示:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的社国和人民.

生:邓一心为国家,鞠躬尽瘁,虽然他的肉体死了,但他的精神永远活在我们心中.

生:他的无私奉献的精神永远活在我们心中.

一起读这句话.

师:我感受到邓对人民的满腔热爱.

生:我从"超越时代……"感受到,邓不仅是为国家作出了贡献,同时也为全世界作出了贡献.读这一句.

师:为什么这么说。

出示:也许,奔腾不息的浪花会……。

生:我读了这一段有个疑问,为什么文章只说了这四个方面。

师:从这四个方面你读懂了什么。

生:我读懂了邓小平爷爷……(答不出来)。

生:邓不仅为中国作出了贡献,他的影响超越了时代,为世界作贡献了.

师出示相关词句,指名读.

也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送住社国的万里海疆.小平回眸应笑慰,他开创的有中国特色社会主义伟大事业,处处气象万千,后继有人,大有希望.

他提出的"一国两制"的伟大构想,即将成为现实.香港回归即在眼前,澳门回归指日可待.

实现祖国完全统一,是他也是海峡两岸中国人民的共同心愿,骨肉同胞……。

……。

你想说什么。

生:对澳门香港的回归贡献很大.

生:对世界人民的影响很大.

师:让我们一起回到文字,看看作者如何写出他影响之大。

生:作者用了排比句,描写他的影响之大.

师:请自由读,体会.

生自由读.

指名读.

分句分小组读.

配音个别读.

师:读得非常有情,。

学生写话练习:。

祖国人民会说:。

港澳同胞会说:。

台湾同胞会说:。

世界人民会说:。

生:祖国人民会说,我们一定不会忘记邓小平爷爷的。

真伟大,改革开放让我们生活,我们不会忘记他.

我们感激你。

谢谢您,让我们港澳同胞提早回归了祖国的怀抱,感受祖国的温暖.

台湾同胞,你为中国作了很大贡献,虽然你去世了,但你为民造福的精神一定会留在我们心中.

邓主席,谢谢你为我们世界人民作出的贡献.

师:孩子们,你们道出了人们的心声,这哪里是在送别伟人,分明是在歌颂伟人哪.

配音读课文.

师:也许,奔腾不息的浪花……生个别接读.

师生齐诵.

师:小平爷爷已与大海融为一体,他走了,他真的走了吗。

出示:与大海同在……。

师:还与什么同在。

与世界同在。

与星辰同在。

生:邓虽然去世了,他的音容笑貌全留在我们心中.

师:在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字.让我们深情祝愿:邓小平爷爷在大海中永生.

作业:完成练笔修改完善,讲一个邓小平爷爷的故事.

齐读:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民.

板书:。

呜咽也许……。

送颂也许……。

痛悼也许……。

也许……。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇九

师：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

二、精读感悟。

1、学习课文第二段：

（1）师：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读2—4自然段。

（学生自由读。）。

（2）师：这三节讲了什么？

生：讲了小平爷爷的骨灰撒入大海。

（师板书：撒向大海）。

（一生读。）。

[评：读中悟，悟中读，情由境生。]。

师：“呜咽”是什么意思？

生：呜咽就是低声哭泣。

师：那为什么大海在呜咽呢？

生：因为邓小平爷爷离开我们了。

生：因为大海也舍不得邓爷爷离去。

师：“痛悼”是什么意思？

生：沉痛悼念。

师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。闭上眼睛想象一下这样的情景。

（生闭上眼睛想象。）。

师：谁来读一读这一节？（指名）。

（一生读。）。

师：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读？（指名）。

（又一生读。）。

师：真是江河动情，天地同悲呀，男生一齐读。

（男生齐读）。

师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生一齐读。

（女生齐读）。

（4）师：奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。

（学生默读。）。

奔腾不息的浪花可能会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方？

生：奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“祖国宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。

师：（打出第三自然段4个排比句）谁来读一读？

（一生读）。

师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！

（多媒体介绍邓小平的事迹）。

师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。

（生自由读。）。

师：谁来读一读？

（一生读）。

生：因为小平爷爷的影响越来越大。

师：谁再来读一读？

（一生读）。

师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往祖国宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。

生：祖国人民会说，邓爷爷，是您提出了改革开放的政策，让中国发生了翻天覆地的变化。现在祖国社会繁荣，人民安康，神州大地到处呈现出一派欣欣向荣的景象。谢谢您。

生：香港、澳门会说，邓小平爷爷，正是由于您提出了“一国两制”的方针，我们才顺利地回到了祖国母亲的怀抱，结束了我们百年屈辱的历史，我们永远感谢您！

生：台湾同胞会说，您提出了“一国两制”的构想，让香港、澳门回到了祖国母亲的怀抱，我们相信，在“一国两制”的制度下，在香港、澳门回归的影响下，祖国一定能够统一。

生：世界上其他国家的民众会说，邓小平，你真了不起，你让中国富强了起来，你的“一国两制”的构想让香港、澳门回到了中国的怀抱。如果我们国家也碰到类似问题，我们也可以借鉴你的方法。

师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。

（生齐读）。

师：你记住了吗？谁来试试？

（一生背这一部分）。

（齐背）。

（5）师：从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音——（出示第六自然段）一齐读。

（学生齐读）。

师：邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。（出示第三自然段最后一句）这一句你想怎么读？读给你的同桌听并说说你的理由。

（生同桌读）。

师：你想怎么读？

生：我想大声朗读，每一个字都很用力。

师：为什么？

生：因为这样才能表现出邓爷爷的影响大。

（学生读）。

师：其他同学想怎么读？

生：我想，读的时候声音应该由小到大。

师：说说你的理由。

生：因为这样能说明邓爷爷的影响越来越大。

（学生读）。

师：一齐读。

（生齐读）。

（6）师：“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，谁愿意把2—4自然段连起来读一读？（指名）让我们大家在他的朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！

（配乐朗读）。

[评：邓小平的高大形象已栩栩如生的浮现在学生的眼前。]。

2、学习第三段。

（一生读）。

师：你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。谁再来读一读？

（一生读）。

师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！还有谁想读？

（一生读）。

师：小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！一齐读。

（生齐读）。

（2）师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？（出示：邓爷爷与____同在。）。

生：邓爷爷与青山同在。

师：邓爷爷就象大山一样伟岸。

生：邓爷爷与日月同在。

师：邓爷爷的丰功伟绩，与日月同辉！

生：邓爷爷与星辰同在。

师：斗转星移，不变的是人们对小平爷爷的思念。

生：邓爷爷与长江同在。

师：长江滚滚东流去，承载了多少千古风流人物。

生：邓爷爷与白云同在。

师：云是没有国界的，全世界人民都会怀念他老人家。

生：邓爷爷与黄河同在。

师：黄河是我们的母亲河，祖国母亲为有这样的儿子感到骄傲！

（……）。

师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷——。

（生齐读第七自然段）。

三、拓展延伸。

生：邓小平爷爷，虽然你离我们而去了，但是你的精神永远活在我们心里，我们十分想念您！我们一定不辜负你的期望，好好学习，将来把伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛！

师：化悲痛为力量，努力学习，报效祖国，不辜负邓爷爷的期望！

生：邓爷爷，香港、澳门已如期回到祖国母亲的怀抱，改革开放更使祖国经济不断壮大，神州五号的升天更使我们扬眉吐气。现在，全国人民正沿着您规划的蓝图飞速向前。我们也一定好好学习，将来也象您一样，为祖国为人民奉献一生！

师：听了你的话，邓爷爷一定会感到欣慰的。

生：邓爷爷，我想对您说，您虽然离我们而去了，但我们一定会好好学习，上课认真听讲，不做小动作，课后认真复习，以优异的成绩回报社会。

师：万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活在我们心中。

[评：小平回眸应笑慰，他开创的伟业后继有人，大有希望。]。

四、积累内化。

（生齐读）。

2、师：你能根据你对课文的理解，用这些词说几句话吗？别忙着举手，再读读课文，你会说得更好。

（学生读书，自由练说。）。

3、师：谁来说一说？

生：1997年3月2日上午，一架银色专机载着一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人——我们衷心爱戴的邓爷爷的骨灰，飞向祖国的辽阔大海。鲜花伴着骨灰撒向大海，大海呜咽，痛悼伟人的离去。也许，奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、祖国宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。啊，邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。

（……）。

五、布置作业。

师：1、课后熟读课文，背诵课文。

2、通过各种途径了解邓爷爷的故事，准备开一个读书会。

[评：课虽终，但意未尽，情未了。相信学生的读书会开得一定同样精彩。]。

[总评：

现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。吴老师这节课，通过不断创设情境，激励学生主动参与教学过程，继而诱导学生在阅读中品味，在对话中沉思，在想象中升华。在积累运用中丰富了语言，培养了语感，拓展了思维。

课堂教学中，吴老师投入一“石”，激起了学生“千层浪”，教者善于抓住锲机的教学机智并非偶然，这是指教者的教学经验、理论储备、知识积累、应变能力等综合素质的反映。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇十

教学要求：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅仅……也……”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学时间：三课时。

第一课时。

教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文资料，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

教学过程：

一、导入新课：

1、(投影邓小平爷爷的照片)。

师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到那里相信大家已经明白这天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）。

（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）2、解题：

(1)师：“永生”是什么意思。

(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）。

(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学状况：

1、检查生字预习状况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）。

船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于。

澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌。

a、指名读，其他同学指正。

b、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的状况做出评价。

3、指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)。

(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）。

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，这天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，这天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）。

a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段状况：（总结归纳段意并板书）。

一(1)飞向大海。

二(2—4)撒向大海。

三(5—7)告别大海。

五、再读生字，指导易错字。

1、齐读生字，读准字音。

2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮忙。

舱：舟字旁的一横就应是一提崭：上小下大。

呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽。

悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长。

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离就应一样。

属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头。

3、学生在书p126上的描红。

六、作业。

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

板书设计：

一、(1)飞向大海。

二、(2—4)撒向大海。

三、(5—7)告别大海。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇十一

每当我阅读一篇好的文章时，我的眼前就会出现一个全新的世界。《在大海中永生》就是这样，它给我启迪。

“邓小平爷爷了影响超越时代，超越世界，他不仅属于中国，也属于全世界。”这句话深深地吸引了我，这句话告诉我：邓小平爷爷的伟大，不仅在于影响的时间长，影响的范围广。也告诉我们要在世上做一个像他一样伟大的人。现在我在班上的排名是前五名，但是我还努力朝前进，争取做第一名，将来有所作为，为国争光，让祖国以我为荣。

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话是邓小平爷爷逝世后留给我们真情的告白。这震撼人心的话，让我得到启示，我们无论什么时候，什么地点，什么情况都不能忘记祖国，要精忠报国，有至死不余的情怀。

在日常生活里，我要牢记胡锦涛同志提倡的“八荣八耻”爱祖国，就像爱戴自己的亲身父亲。祖国对每个人都重要。要想做一个为祖国争光真正的中国男儿，就必须去努力学习，在各方面完善自己的人格，用自己的真材实学，做一个和邓小平爷爷一样的人。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇十二

掩卷深思《在大海中永生》，我心潮起伏，久久不能平静。这是一篇记叙了用自己的一生书写中华民族历史的邓小平爷爷去世后，将他的骨灰撒向大海的文章。在那永不停息的涛声中，人们无不痛悼伟人的离去。

“飞机在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。”低沉而富有韵味的话语，我仿佛看见了中国十几亿人民怀着无比沉痛的心情，无论是在电视机前，还是在现场凝望着专机，回想着邓小平爷爷所做的一切，向他静静地默哀、致敬。

一幕幕丰功伟绩，令世人赞叹不已。如今，邓小平爷爷与世长辞，作为享受着他为我们创造出的美好生活，无不十分悲痛，就在全国人民与我一样痛心时，邓小平爷爷震撼人心的声音：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着自己的祖国和人民。”是啊!人的生命是有限的，但邓小平爷爷宏大的成就将被他的祖国和人民无限延续下去!波涛声渐渐趋于平息，邓小平爷爷的骨灰也随波流向远方。人，虽然走了，但邓小平爷爷宏大事业，执着的精神永存，我们一定在他的崇高精神和伟大人格的感召下，继续大踏步地建设新世纪的中国。今天,我们学了在大海中永生这篇课文，这篇课文主要写了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深切怀念之情。

我读完以后，想到了邓小平同志临终前，再三叮嘱死后捐献眼角膜，解剖遗体，不留骨灰，将其骨灰撒入大海，这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民，也是留给党和人民一份珍贵的遗产，邓小平爷爷是多么伟大啊!

同学们，我们要好好学习，天天向上，以后要报效祖国。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇十三

完成他的最后一个篇章，让我们再回到1996、3月，回到这令人心碎的一天。

二、学习课文。

1、            齐读第一节。

“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国际，他不仅属于……”

3、            听大海呜咽，谁来读读这一段。

子划下来。

说话练习：

越时代，超越国际……”

9、            出示填空。

______、______，他不仅______，也______。

人民的儿子……”

12、全体读：“我是中国人民的儿子……”

们____________永远____________！

下。

三、看录象，听歌曲。

1、生看录象，听歌曲。

一、抓住重点词语进行教学。

二、练习有坡度。

教师设计的练习由易到难，阶梯上升，即训练了学生的思维,也巩固了新知。如：

______、______，他不仅______，也______。

出现一个“也许”。这样由易到难，孩子做起来就比较容易。 。

（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：大海中永生）本文。

转载。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇十四

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、指导学生搜集资料，了解邓小平爷爷的丰功伟绩，激起对他的崇敬之情。

3、学习课文第3小节的句式练习说话。

教学重点：

透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。

教学难点：结合课外资料理解第3小节蕴含的意思。

课前准备：

1、布置学生搜集邓小平的有关资料。

2、制作多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

二、指导学生利用搜集的资料帮忙理解第三小节。

1、指名读第3小节。

3、指导感情朗读。

三、学习课文第四小节至第七小节。

1、看大海图，听课文录音。

2、练习有感情地朗读课文。

3、反复引读邓小平的话，体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。

四、指导说话，升华感情。

1、看大海录像，问：看着大海，你想到了什么？

2、指导说话。

五、布置作业。

练习写话。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇十五

一，说教材。

《在大海中永生》是苏教版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文，这是一篇带有散文化性质的通讯，文章感情丰富，可读性强。先从题目入手，题目是文章的眼睛，这篇课文的课题中在大海中永生的人是谁给学生留下了一个悬念，这就引发了学生对课文内容的好奇心，激发了他们探究文本的欲望，这对文本的学习将是一个很好的推动。

课文按时间顺序记叙了历史伟人邓小平骨灰撒向大海的情景，讴歌了伟人的不休功绩，表达了任命对伟人的一片深情以及祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

中高年级的学生已经能够较好的阅读课本，已经有较好的信息处理能力，人生观价值观相对来说还处于一个初步发展的阶段，基于对教材的分析以及结合学生的实际情况，我设计了如下的教学目标：

1.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学习生字，理解由生字组成的词语。

3.体会任命为失去伟人小平而悲痛的情感，学习小平同志爱祖国爱人民的高尚情怀。

教学重点：通过朗读体会人民的悲痛情感。

教学难点：学习小平同志爱祖国爱人民的高尚情怀。

二教学法。

针对语文这一学科的特点，我主要采用。

1.品读感悟法，让学生在读的过程中去感悟，去理解，去提升情感。

三、根据教材的分析，我将将课时安排为两课时。

第一课时主要是初读课文，理解生字词，理清文章脉络。

第二课时是研读课文，领会情感，迁移内化。

四、课前准备。

由于现在的学生对于邓小平不是太了解，所以我在课前，会找一些邓小平的资料，搜集一些具有代表性的图片资料，文字材料等，在课堂中让学生了解改革开放以来祖国各地翻天覆地的变化，以此加深学生对伟人的了解，从而让学生达到情感升华。

五、教学过程。

（一）质疑导入。

同学们，这篇课文的题目是在大海中永生，那么你们知道是谁在大海中永生吗？为什么会永生呢？今天我们就一起来学习这篇课文，探个究竟。

（二）初读课文，整体感知。

1.学生集体朗读课文，画出生字词，并记住，（这时候教师应提醒学生注意多音字，比如呜咽中的“咽”有ye和yan两种读音，同时让学生在课本上标出，这样，就增加了他们的语文基础知识含量）。

2.在朗读课文的基础上，通过小组讨论的方式想一想，课文主要讲了什么事，是分为哪几个过程来说明的？（学生在朗读的过程中不难发现主要讲的是将邓小平爷爷的骨灰撒向大海的事情，然后教师指导他们从时间上来分析文章的脉络，通过生生交流，教师点拨得出文章的大概脉络：飞向大海、撒向大海、告别大海。）。

3.学生再次朗读课文，理清文章的脉络。

（三）研读课文，品读感悟。

浙西词语都给人一种压抑的感觉，而“呜咽“一词表示低声哭泣，是形容人的情感，此时却用来描写大海，表明大海也在哭泣，为什么哭泣呢，原来邓小平即将于世人告别，它们在哀悼伟人的离去。作者就用了拟人的手法，来渲染当时那种依依不舍之情。连大自然都有这样的情感，那我们人呢，面对我们爱戴的伟人的离去，当然我们也是沉痛哀悼的，如飞机缓缓的低低地绕飞一周，在高空盘旋，好像不忍离去，都表现了这种情感。在找出关键语句后让学生再次有感情的朗读这一小节，体悟告别时任命与小平爷爷之间难以割舍的亲情。

既然邓小平的骨灰即将撒向大海，那么奔腾不息的浪花将要他带到哪里呢？这样就引出了文章的重点段落，进入第三小节的学习。

3.学习第三小节。

（1）让学生集体朗读第三小节，然后思考，浪花将会把骨灰带往何处？（引出四个也许）。

（2）这时候，我会将课前准备的一些资料带入课堂的学习，向学生介绍邓小平的知道思想以及他对祖国做出的贡献。比如说“一国两制“和改革开放，都对我们社会的进步产生了不可磨灭的进步意义。让学生结合资料对四个也许进行分析，理解。教师在讲解的时候适当的展示一些图像资料，感受小平的伟大。

（3）在了解小平同志更多信息之后，让学生思考看到这四个也许，你会想到什么？第一个，是送到祖国的万里海疆，由于小平爷爷“改革开放”政策和他带领人民所做的努力，才有中国现在固若金汤的万里海疆；第二个也许，是送到海峡，澳门，香港，虽然邓小平在生前没有实现回归，但是失守两地的后来回归都与他的一国两制的思想是分不开的；第三个也许是送到中国台湾，这是他一生的愿望，盼望报道能够回到祖国的怀抱；第四个是送到海外，全世界，邓小平的一国两制思想的影响超越了时代，国界。对其他国家有着很大的影响。所以说，他已不属于中国是属于全世界的。

（4）对四个也许分析完之后，让学生思考这四个也许的位置能不能调换？教师可以知道学生从影响的范围来思考回答：不能调换，顺序是按影响范围从小到大的顺序来排列的。

（5）教师播放背景音乐，让学生在音乐的渲染下再次有感情的朗读课文。并尝试将这一段背下来。

4.到这里，文章的学习告一段落，通过以上的学习，我们知道了永生的并不是邓小平本人，永生的更是他的思想，他的精神。这样，就对文章开头提出的问题有了一个较好的解答。

（四）拓展延伸。

（五）作业。

背诵课文。

课后找一些有关邓小平的故事，进行阅读，更好的加深理解，体会情感。

（六）、板书。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇十六

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读《在大海中永生》这篇课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用不仅也造句，练习说话。

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点：学习了解人民对伟人的深情。

教学准备：相关录像、课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、基础性诊断与矫治。

2、简介邓**，播放邓**骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。

4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。

5、检查自渎情况：

（1）指读斩、舷、捍、超、呜、咽等生字的音。

（2）指导读好长句子，如：

奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的.万里海疆；

（3）整体感知文章写一件什么事。

6、书写生字。

二、理解性诊断与矫治。

1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。

2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。

3、交流讨论，同时指导朗读。

（1）第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）。

说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）。

练习朗读，体会并读出人们这种情感。

（2）第2段：理解呜咽的意思。

联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。）。

抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？

引导学生进入情境，指导读出真情实感。

（3）第3段：理解万里海疆、澳门香港、宝岛台湾暗含的意思。

说说超越时代、超越国界说明什么？

在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭。

指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。

（4）第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；

（5）通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。

（6）指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对大海中永生的理解。

三、自主性练习。

1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。

2、学习含有不仅也的句子并造句。

3、课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。

四、共同小结。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇十七

一、教学内容分析：

《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。作者运用拟人、排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。作者之所以用各种不同的修辞手法来抒发自己的情怀，其中就暗含一个“颂”字，全文字字句句都在歌颂伟人的丰功伟绩，表达对伟人难以割舍的深情，是文章的主线。

二、学生情况分析：

邓小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解，课前教师就要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时，教师搜集了有代表性的图片资料、文字资料及电影片段等制作课件。在课堂教学过程中，教师让学生生情，让学生了解背景，熟人物，感受环境，领悟文意，使学生的整个身心都投入到对小平爷爷丰功伟绩的感悟和对小平爷爷的怀念上。

三、学习目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

教学重、难点：引导学生通过反复研读、合作交流，理解课文内容，体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，以及邓爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀。

措施与方法：抓信文中的重点语句，引导学生充分地有感情地朗读课文，在朗读中体会人民与小平同志的深厚感情。同时教师引导学生在探究中理解，在理解中朗读，感受人民对小平同志的深情，进而理解课题“在大海中永生”的真正含义。

教学准备：课件及学生收集的邓小平爷爷的资料。

四、教学过程：

一、导入。

1、这节课我们继续学习13课-——《在大海中永生》。请和老师一起书空课题。上一节课我们初读了课文，回忆一下课文讲了什么。

2、师：就是这一天，大海不会忘记,祖国不会忘记,人民不会忘记。

【课件出示图片】：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留地献给祖国和人民的人，一个为祖国和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，于1997年2月19日永远地离我们而去了。（女生读第一自然段。）。

3、飞机在首都上空低低地缓缓地绕飞，全党、全军、全国各族人民舍不得小平爷爷离开啊！男生读。

4、飞机穿过云层，飞向祖国辽阔的大海，飞向这位一生波澜壮阔的伟人最迷恋的地方。【课件播放大海】师朗诵。

5、文章哪些地方体现了祖国人民的爱戴与不舍之情呢，请同学们从课文的2—5自然段中找一找，画一画，把自己找到的词语或句子读一读。

二、学习第二自然段。

一、（生汇报）。

1、“呜咽”是什么意思？大海为什么呜咽？涛声中大海在诉说些什么呢？2、大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？（指名读）。

3、引读：大海为之悲恸，苍天为之动容，我们也为之动情，来，带着我们的感受读一读。（生读第二自然段）。

三、学习第三自然段。

【课件出示视频】。

2、再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。（试背）。

3、小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。

4、骨灰撒大海，鲜花送伟人。是啊，邓小平爷爷光彩照人的一生，与时代紧紧相联，他漫长的征程，最终汇入浩瀚的大海。

四、学习4——7自然段。

1、文中还有哪些地方体现出祖国人民对小平爷爷的爱戴与不舍的感情呢？

2、专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音。

【课件出示视频】。

3、同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？

师：他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。（齐读）。

师：捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！（齐读）。

4、邓小平爷爷与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓爷爷——在大海中永生！（生齐读）。

五、情感升华。

1、邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对邓爷爷说呢？把自己想说的话写出来。（生汇报）。

2、让我们对这位伟人表达我们少先队员最崇高的敬意——敬礼。

3、邓爷爷把毕生的精力都毫无保留地献给了他深情地爱着的祖国和人民，他虽然与世长辞，但在人民心中，却为他筑起了一座巍然屹立的丰碑！

【课件播放诗歌——《丰碑》】。

五、教学反思：

根据这篇课文文本的特点，我将课文的课堂基本流程分为以下几个层次：一、提炼主线。《在大海中永生》这一课我们提炼的主线是：你能从课文哪些地方体会出祖国人民对小平爷爷的爱戴与不舍。这条主线贯穿全文，同时学生也会以此主线的情感附和上小平爷爷对祖国人民的情感，有助于学生对课文的阅读理解。二、品读、精读、感悟。此环节要注意突出“听、说、读、写”等语文基本素养的训练，反映出学生由不会到会、由不好到好的过程，注重学生的情感体验。这一环节主要分三个方面：1、紧扣主线，抓住关键词句进行品词析句。如第二自然段中的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”，“盘旋、永不停息”等，都是字字千钧，情境尽现，词语理解到位了，学生就能准确地把握语句了。2、精读、细读。文章所表达的情感是需要学生悟出来的，也是需要学生读出来的。因为“读”是悟的的基础，有了“读”才会有“悟”，有了“悟”更需要“读”。通过“读”来内化“悟”，使感悟不断升华。所以课堂上我让学生能有所感悟的地方反复读，用心读。如课文的第2、3自然段，特别是小平爷爷的心里话，不同层次的朗读，有助于使文章的内涵得以有效升华，引起学生的共鸣。3、说感悟。学生在精读课文的基础上必定会有所感悟，也有了表达的欲望。所以课堂上要让学生表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让真情“尽在其言中”。

最后是拓展延伸。如课堂最后的对邓小平爷爷说的话以及朗读诗歌，都对加深人物了解。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇十八

今天，我读完《在大海中永生》这篇文章，感动得热泪盈眶。邓小平爷爷的丰功伟绩，邓小平爷爷对祖国、对人民的赤诚之爱，深深地震撼了我的心灵。

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”邓小平爷爷是这样说的，更是把自己的一生献给了祖国和人民。他虽然离开了我们，但他永远活在我们心中。

“爱祖国”不是一句空话，我爱我的祖国，我能为她做些什么呢?少年强则中国强。人生是短暂的，我们应该珍惜生命中的每一分，每一秒，努力学习，长大后成为祖国的栋梁，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

当我读完时，我的两眼湿润了。邓小平爷爷为我们祖国作出了巨大的贡献。如：跟英国、葡萄牙谈判，把我们的香港、澳门恢复行使主权……这些事情都深深地印在我们的脑海里，永远也忘不了。为什么?因为邓小平爷爷的那句话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这种爱国主义的精神值得我们学习，并且让全国人民感到敬佩。敬佩他那一直爱祖国爱人民的意志，从来不会因为金钱而做对不起祖国的事。他不仅属于中国，也属于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉献给祖国，敬佩他愿意用骨灰去保护祖国……邓小平爷爷的丰功伟绩说也说不完，数也数不清。

邓小平爷爷身上的许多优点值得我们去学习，学习邓小平爷爷热爱党、热爱祖国、热爱人民…..的精神。

在大海中永生试讲稿（实用19篇）篇十九

1.认读8个字。

2.结合资料说说自己对邓小平爷爷的理解。

3.有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。

4.对邓小平爷爷产生崇敬之情。

二、教学重点。

体会文章表达的思想感情。

三、教学难点。

体会文章表达的思想感情。

四、教学策略。

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学时数。

一课时。

六、教学过程。

（一）读课文：

1.学生大声朗读课文，将生字词划出来；

2.要求：轻声读课文，读流利，读正确。

(二)读议1、2两小节。

1.听配乐朗读课文。

2.听后指导朗读。

(三)读议3、4两小节。

1.学生自由读课文。

2.练笔：

也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。

邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3.指导朗读第3小节最后一句及第4小节。

(四)读议5、6、7三小节。

1.自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。

2.重点指导朗读邓小平爷爷的话。

3.练说：邓小平爷爷，我想对您说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4.指导朗读最后一小节。

(五)总结课文。

附：板书设计。

送----颂。

飞向大海--撒向大海--告别大海。

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。