环保宣传是为了推动可持续发展的目标。如何写一篇有效的环保宣传?以下是几点建议。为了更好地开展环保宣传,以下是一些环保宣传的策略和建议,供大家参考。
学棋告诉我们道理篇一
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
教学重难点:
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。
教学时间:
2课时
教学准备:
挂图,卡片
第一课时
一、导入
复习生字词了解课本内容
1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个:古时候,有两个学生跟秋学棋。
2、“专心致志”“能手”用“因为…所以…”把这两个词连起来说一句话。
3、指名读,你知道哪些词语的意思,可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神,因为他走神了,所以老师dd提醒他要注意听讲。
二、学习第一段
1、(直接出示内容)指名读。
2、第一段的内容老师觉得太长了,哪位聪明的小朋友帮一帮老师,用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容)
出示:因为秋______,所以有两个学生______。多指名说
3、过渡:说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?
看图:两个学生开始学下围棋,你觉得他们学得怎样?看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图
三、学习第二段
1、看图说说两个学生分别是怎么学的(指导注意观察眼神、动作、表情)。其他学生评价补充。
2、轻声读第二段,用你聪明的脑袋,灵巧的小手,找出你认为能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的词语)
专心致志一边一边问上几句(学问学问,要学要问,眼到耳到心到)
(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿,指名读,师生评价
哪儿读得好,哪个词,你认为还有哪些地方要注意,再读,品读,齐读
走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了。
指名说为什么。
(2)能不能读出另一个学生走神的感觉,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些动作,因为是走神嘛,动来动去是正常的。同桌练一练,一人读,一人演,看谁练得最像那个走神的学生。
指名练,(脱离书本)评价眼神、动作、表情。
3、轻声连起来自读,老师巡视
4、小结。
农民伯伯有一句老话:种瓜得瓜,种豆得豆。你付出了汗水,就会有丰收的喜悦,你心不在焉、上课走神,不付出努力当然什么都得不到。现在,老师请你猜一下,这两个学生最后会是怎样的呢?指名说(说出理由)
四、学习第三段
同学们明白了这个道理,当然一下子就猜到了他们的结局,果然如此(出示)齐读
五、总结课文
今天,老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样,个个很认真,看来,学了这篇课文,你一定有很大收获,是不是?你能勇敢地举起你的手,向我们大家说一说你心里的话。表扬评价。
出示:一个学生因为,所以后来成了(出色,了不起、独一无二)的棋手,而另一个学生因为,所以棋艺。看来,学习、读书时都要,不能。指名说(还有不一样的吗?)
第二课时
一、指导写生字。
二、指导背诵。重点指导第二自然段。
1、引读,理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生――、另一个学生――。听着听着――,想着想着――,老师发现了,就――,可他――。
2、图文对照,熟读成诵。
指导观察图中的人物动作特点,抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作,熟读成诵。
3、板书,练习背诵。
4、指名背诵,分组背诵。
三、指导造句。
1、例句:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
2、指导用“一边……一边……”练习造句。
板书设计:13学棋
秋能手
一个专心致志出色的棋手
另一个很不专心没多大长进
学棋告诉我们道理篇二
教学要求:
1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
3、理解课文内容,教育学生,读书、学习要专心致志。
教学重点:
理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。
教学难点:
理解“独一无二、专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。
教学时间:
三课时
第一课时
课时目标:
初读课文,能正确、流利地朗读课文。书写生字:棋 艺 盘 鹅 弓 箭。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、导入
1、出示:围棋
小朋友,这是什么棋?
板书:围棋 学习生字“棋”
2、介绍围棋
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、我们来学习的课文,就是讲两个学生学围棋。
完成板书 学生齐读课题
二、初读课文
1、学生自由大声读课文
2、检查
棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二
动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
3、指名分段读
难读的句子
一个学生专心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。
他想,要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!
后来,那个专心听讲的学生/成了出色的棋手,而那个老是走神儿的 学生,棋艺一直没有多大的长进。
4、小组读课文,读后评议
5、齐读课文
三、学习生字书写:棋 艺 盘 鹅 弓 箭
1、学生齐读生字
2、记忆生字、书空默写
3、教师范写
箭、盘、鹅
4、学生完成习字册
第二课时
课时目标:
细读课文,有感情地朗读全文,理解课文;书写生字:独、致
教具准备:
挂图
教学过程:
一、复习导入
1、这节课,我们继续学习第13课。上一节课上,我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学?学得怎样?
2、讨论思考题
3、师生交流
二、相机学习第一自然段
那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找,并读一读。
1、指读
2、哪些词语可以说明秋很会下围棋?
圈出:能手、独一无二
学习生字:独
3、指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?
三、相机学习第二自然段
1、小组讨论
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2、交流:这两个学生分别怎样学的?
(1) 指名读
(2) 他们两个人的学习态度怎样?
板书:专心致志 三心二意
学习生字:致
(3)再读指导
3、齐读
学棋的结果怎样?
四、相机学习第三自然段
1、引读
2、为什么他们俩学棋的结果会不一样?
用上因为所以说上一句话。
3、齐读。
五、总结
1、齐读全文
2、读了课文,你想向大家说些什么?
第三课时
课时目标:
练习背诵课文;练习用“一边……一边……”造句;完成习字册
教具准备:
习字册
教学过程:
一、指导背诵课文
1、齐读全文
2、列出课文提纲
第一段:秋的棋艺。
第二段:两个学生不同的学习态度。
第三段:他们的学棋的结果。
3、试背全文
4、同桌对背
5、指名背
二、造句练习:一边……一边……
1、指读书上的句子
2、填空:谁一边干什么,一边干什么。
3、口头造句
三、抄写词语(习字册上)
学棋告诉我们道理篇三
教学目标:
1、流利有感情的朗读课文。
2、感悟、理解课文的内容,懂得读书学习要专心致志。
教学重、难点:理解课文的内容,懂得读书学习要专心致志。
教学准备:课件
教学过程:
(课前十分钟和学生谈话、交流,听〈〈小猫钓鱼歌〉〉)
一、故事激趣,语境创设
1、同学们,你们听说过〈〈小猫钓鱼〉〉的故事吗?(出示课件)谁来讲一讲?
2、小猫是怎样钓鱼的呢?指名说。
3、学钓鱼要一心一意,学下棋要不要也这样呢?今天我们继续学习《下棋》。
二、欣赏课文,整体感悟。
1、自由读课文。
2、说说你读到了谁的什么事?
3、学棋肯定有谁和谁?(老师和学生)老师是怎样的人呢?课文第几自然段有?谁来读一读。
4、指名读第一自然段,说说你的感受。
5、该用什么样的语气朗读。(夸赞)练读指导。
这么棋艺高超的老师教的学生学的结果怎样呢?哪一自然段讲的?(第三自然段)默读第三自然段。
6、说说你的感受。(一个学生成了出色的棋手,另一个学生的棋艺一直没有多大的长进。)教师引导理解“出色”“一直”“没有多大长进”。
7、 指导朗读。
三、搭建平台、个性交流
“为什么一个学生很出色,而另一个却一直没有多大的长进”?老师请同学们帮助破案,破案要靠谁呢?(警察)好,今天大家都来当一回小警官,要破案先要了解情况,下面请你们用自己喜欢的方式读读课文,研究研究。
一破“学棋”案(明白想要棋艺高超,就要专心致志。)
1、出示课件,学生自由读第二自然段。
2、你的小脑中出现了一幅什么样的画?你看到了什么,听到了什么?(看到了学生认真的学习下棋,还看到了一位学生在老师讲解时走了神)老师相机点拨,引导学生看图。看图重点理解“专心致志”、“走了神”、“不由得”,对比两种不同的表现,并读出学得专心和心不在焉。用“一边------一边”说话。
3、假如现在你就在那里下棋,你最想怎么做?
4、那么小侦察你破案了吗?(课件出示:因为__________,所以学生1成为出色的棋手;因为_________所以学生2的棋艺一直没有多大的长进)
5、想象说话:看到棋艺出色的棋手,棋艺没有多大长进的棋手会说些什么呢?(生:原来我俩的棋艺差不多,现在我要向你学习。生:都怪我没有好好听讲,今后我一定认真听,动脑筋,不会就问。……)
6、指导朗读。
二破“学棋”案 (总结经验,学习做事都要专心致志)
生:自由回答。
2、师总结:无论学棋还是学习,都要专心致志。
三破学棋案(怎样才能专心致志)
1、联系我们上课时的表现,说说你的想法。(生自由说)
2、那么我们来创编一句座右铭,让我们在上课时牢记。
(出示课件)
上课了,我想睡觉时,对自己说
我想玩心爱的玩具时,对自己说
3、现在的你想对出色的棋手说什么?对没有多大长进的棋手说什么?对自己说什么?
4、让我们充满感情的读读课文吧!(配乐朗读)
四、拓展延伸。
1、不论是从古到今的历史人物,还是现实生活中的人物,都有很多认真学习刻苦奋斗的故事,把你知道的说一说。
2、(出示课件)我这里有很多成语和故事,我们共同来积累:
莘莘学子 立雪求道 春风化雨 孺子可教
3、(出示课件)王冕学画图、爱迪生认真研究图、《思想者》,通过看图解说:王冕因为认真观察学画,最后成为画家,爱迪生认真研究,成为科学家,众多成功的人都认为专心致志是成功的前提,相信同学们一定会专心致志地学习,成为你理想中的人物!
板书设计:
13、学棋
专心致志 出色
走了神 没多大长进
学棋告诉我们道理篇四
《学棋》第二课时
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。
二、教学重点和难点:
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。
三、教具:
挂图,卡片,
教学过程:
一、复习导入
这节课我们继续学习第13课(齐读课题)。
在学习之前我们先复习一下生字,好吗?(好)
指名朗读,齐读。
二、精读课文
1、回忆课文讲了一件什么事?指名交流,“学棋”
学棋告诉我们道理篇五
这篇课文讲得是两个学生向围棋能手秋学习棋艺,一个专心致志、一个心不在焉地学习,结果一个成为出色的棋手,一个的棋艺没多大长进,告诉我们学习要专心致志。通篇结构简单,共三个自然段。
第一自然段讲有一位秋的围棋能手,他的棋艺远近闻名。我认为应抓住“能手”一词进行教学。“能手”的意思在本文中是指对下围棋很有研究,棋艺高超的人。在教学时能否这样教:请同学们在课文中找一找什么样的棋手能成为“能手”。就可联系第三自然段的一词,“出色的棋手”。再辨别这两词的区别。有必要教这么细吗?只有成为能手了,就能远近闻名。
第二自然段讲两个孩子同拜秋为师,各是怎样学习?这部分是重点。这里分别用不同的笔墨进行绚染。
对专心致至的学生用一句话来描述:
一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。这里中心词:专心致志,通过三个动作词来说明:听、看、问。
另一个心不焉的学生,课文用三句话来形容:
1、另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。
2、他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!
3、想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。
这三句话都很长,要注意对这儿句话指导读通读顺。课文主要是让学生学习要专心致志,为何描写心不在焉学生的句子很多,我认为这是反衬。
第三自然段是学习的结果。它与第二自然段是因果关系。
学棋告诉我们道理篇六
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,《学棋》教学设计。
2、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。
二、教学重点和难点:
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。
三、教具:
挂图,卡片,
教学过程:
一、复习导入
这节课我们继续学习第13课(齐读课题)。
在学习之前我们先复习一下生字,好吗?(好)
指名朗读,齐读。
二、精读课文
1、回忆课文讲了一件什么事?指名交流,“学棋”
2、学习第一自然段
(1)请自由读第一自然段,说说你懂了什么?
(2)交流:秋是下围棋的能手。(板书:能手)什么是能手?
(3)从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”(世界文明,非常有名。。。。)读词语。
(4)秋的棋艺真的是很高超,你们佩服他吗?谁来读第一自然段?
3、学习第三自然段
(1)过渡:秋的棋艺是这样的高超,那么跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看。
(一定也能学到高超的棋艺)
有这么两位学生,他们拜秋为师学下棋,他们学得怎么样呢?
(2)请默读第三自然段。
指名回答,一个成了出色的棋手,理解“出色”
另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”
比较:没有长进。
没有多大长进。
这两句话有什么不同?(前面:没有一点进步,后者:有进步但进步不大。)
(为什么一个棋手能成为出色的棋手?而另一个却没有多大的'长进呢?)
4、学习第二自然段
是啊,他们同拜秋为师,为什么一个能成为出色的棋手,而另一个却没有多大长进呢?
(1)看图,初步了解他们两个学生不同的表现。
他们是怎么学的?交流(一个学得认真,另一个学得心不在焉。)
(2)学习句子,进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。
a、小组自由读课文,思考刚才提出的问题,并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。
b、交流,一个学生是怎么学的?
出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
这位学生的学习态度怎么样?用一个词语来概括。(专心致志)读词语。
在这句话中,哪儿看出他学得专心致志?(听,看,问)
[4]讲解:“一边听。。。一边看。。。。”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊!
句子训练:
读一读,用带点的词语说一句话。
他一边听一边看老师在棋盘上布子。
中秋夜,我们全家人一边吃月饼一边赏月。
补充句子:小方一边唱歌一边()。
妈妈一边()一边()。
()一边()一边()。
[5]怎么读好这句话,要用认真的态度去读,体会他学得专心,认真。指名朗读。
c、另一个学生是怎么学的?
出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会,又去想别的事了。
学棋告诉我们道理篇七
教学要求:
初读课文,能正确、流利地朗读课文。书写生字:棋艺盘鹅弓箭。
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,喜欢下棋,吗?你知道棋的种类有哪些?
2、介绍围棋(图片出示围棋)
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
想知道围棋是怎么下的吗?
今天我们就来学一学:板书:学棋
二、初读课文
1、学生自由大声读课文
2、小组学生自查,并反馈自查情况。
3、指名分段读
难读的句子:
一个学生专心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。
他想,要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!
后来,那个专心听讲的学生/成了出色的棋手,而那个老是走神儿的学生,棋艺一直没有多大的长进。
4、小组读课文,读后评议
5、齐读课文
三、学习生字书写:棋艺盘鹅弓箭
1、学生齐读生字
2、记忆生字、书空默写
3、教师范写:
箭、盘、鹅
4、学生完成习字册
学棋告诉我们道理篇八
一、导入 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!】
复习生字词了解课本内容
1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个:古时候,有两个学生跟秋学棋。
2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话
3、指名读,你知道哪些词语的意思,可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神,因为他走神了,所以老师――提醒他要注意听讲。
二、学习第一段
1、(直接出示内容)指名读。
2、第一段的内容老师觉得太长了,哪位聪明的小朋友帮一帮老师,用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容)
出示:因为秋______,所以有两个学生______。多指名说
3、过渡:说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?
三、学习第二段
2、轻声读第二段,用你聪明的脑袋,灵巧的小手,找出你认为能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的词语)
专心致志一边一边问上几句(学问学问,要学要问,眼到耳到心到)
(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿,指名读,师生评价
哪儿读得好,哪个词,你认为还有哪些地方要注意,再读,品读,齐读
走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了
指名说为什么
(2)能不能读出另一个学生走神的感觉,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些动作,因为是走神嘛,动来动去是正常的。同桌练一练,一人读,一人演,看谁练得最像那个走神的学生。
指名练,(脱离书本)评价眼神、动作、表情。
3、轻声连起来自读,老师巡视
4、小结
农民伯伯有一句老话:种瓜得瓜,种豆得豆。你付出了汗水,就会有丰收的喜悦,你心不在焉、上课走神,不付出努力当然什么都得不到。现在,老师请你猜一下,这两个学生最后会是怎样的呢?指名说(说出理由)
三、学习第三段
同学们明白了这个道理,当然一下子就猜到了他们的结局,果然如此(出示)齐读
四、总结课文
出示:
一个学生因为___,所以后来成了(出色,了不起、独一无二)____的棋手,而另一个学生因为___,所以棋艺_____。看来,学习、读书时都要___,不能____。指名说(还有不一样的吗?)
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