作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
静夜思教案集锦篇一
教材解读:《静夜思》是唐朝诗仙李白的名作,全诗四行两句。寥寥数字,意境深远,诠释了作者背井离乡,对故土、对亲人的思念之情。
教学目标:
1、学会本诗“疑”、“霜”两个生字;
2、能够整体理解诗的含义和个别字、词的意思;
3、通过吟诵《静夜思》,试说以《静夜思》的意境为主的小美文、收集古今文人怀念家乡的诗文来体味思乡之情,思乡之切。
教学重点、难点:对思乡之情、思乡之切的感受、体味。
教学准备:多媒体课件,收集有关李白的资料,收集怀念家乡的古诗
教学流程:
一、吟诵古诗,导入新课
学生吟诵古诗
评价语参考(很有力度、感情很好、让大家都陶醉了、我们为你喝彩、如果再慢一点会更好)
引导一学生吟诵《静夜思》(如果学生自己选择那最好,如果学生不选择,可以通过李白图片引导)
师:谁也会这首《静夜思》(学生举手)
师:看来大家都会啊,好,那咱们一起来试一试!(幻灯片,《静夜思》全诗)
学生集体吟诵《静夜思》
二、在朗读中把握诗的基调
师:大家吟得都不错,我这边有位老先生,他也吟了《静夜思》,不妨一起听听看,和你有什么不同?(播放配乐吟诵《静夜思》诗文)
师:听了后,你有什么感想?
生:很伤心。
生:有一种悲痛。
生:他都快哭了。
生:感觉他就是李白。
……
师:听了老先生的吟诵,真是让我们百感交集啊!自己试一下,说不定你也可以!
学生自己试读
师:有小朋友已经迫不及待了!老师也要为大家配上音乐。
学生个别展示,师生评价
集体吟诵
三、品析全诗,理解诗意
师:你们的进步真大,吟诵得都不错,下面咱们该做什么了呢?
生:理解古诗的意思。
师:那么,你觉得应该如何理解古诗的意思呢?可以从哪些方面入手?
生:可以从字词入手。
生:可以从诗人当时的情况入手。
……
师:很好,现在就用上自己喜欢的方式来理解诗意。
学生自己理解 (播放背景音乐《二泉印月》)
师:有小朋友速度真快,咱们不着急,先请你把自己理解的找个伙伴交流一下,看看对你有没有启发,如果有遇到困难的,正好可以一起探讨一下!
学生互相交流、探讨
师:有些小朋友的效率就是高啊!已经好了!请你们说说都理解了哪些?
生:我理解了当时李白非常思念故乡!
生:我明白李白是在静静的夜晚思念的!
……
师:把你理解到的通过吟诵来表达出来!
学生自由吟诵
师:一首古诗,短短的几个字,竟能包含这么多的含义、情感。你觉得古诗如何?
生:非常了不起!
师:古诗是古人抒发感情、发表看法的一个重要渠道,我们现在呀,更多的是通过写文章,请四人合作,把这首诗改成文章说一说。
学生合作
集体交流(说最好也要说得有感情)
师:说得不错!咱们能否更深层次理解呢?不急!先来让眼睛和耳朵都来欣赏一下!(多媒体《静夜思》的图片,播放《思乡曲》)
师:此情此景,你有什么感受?
生:诗人一定非常伤心!
生:诗人非常想念亲人!
师:此刻,你就是李白,一个人冷冷清清,在秋夜的寒冷中,吟这首诗!
学生自由吟诵
个别展示
师:是啊!夜很深了,可诗人难以入眠,古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆,思念、忧伤占据了诗人的整个身心,让我们一起吟诵出李白的心声!
(学生集体吟诵)
四、拓展、深化
师:李白通过《静夜思》诉说着他的思乡之情,这里,还有两位诗人,看看他们想用古诗表达什么情感呢?(幻灯片出示两首古诗)
江枫渔火对愁眠。 钟山只隔数重山。
教师吟诵两首古诗
师:谁来说一说,从这两首古诗中你体会到了什么?
(学生说)
升华“明月寄情千里”
师:原来,他们和李白一样,都是借古诗来诉说思念故乡之情!细心的小朋友发现没有,这三首古诗里同时出现了一个景象?(幻灯片同时出示三首古诗)
生:月亮。
师:为什么他们都通过明月来表达情感呢?
生:因为月亮很美丽!
生:因为月亮有时代表团圆。
生:因为当你看到月亮的时候,你的亲人也可以看到他!
……
五、总结
师:故乡是牵动人们心头的一根弦,无论我们走到哪里,故乡一直藏在我们心里,而月有阴晴圆缺,就好象人有悲欢离合,月亮是人们眼中永远的风景。正所谓“明月寄情于千里”啊!我对你的思念希望通过明月可以让你也感受到啊!
六、作业
阅读、背诵有关怀念故土、或者描写月亮的诗、文。
静夜思教案集锦篇二
《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗,其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识,《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情,语言简练,却意味深长,耐人寻味。
设计理念:
遵循“互动、开放”的阅读模式,力求突出学生在课堂教学中的主体地位,创造出富有诗意的课堂意境,尊重学生独特的情感体验,增强学生对中华古诗文的热爱之情。
1、诵读古诗,了解古诗意思,体会作者表达的思想感情,培养审美情趣。
2、背诵两首古诗,体会古诗的奥妙。
3、认识本课6个生字,会写10个生字。
教学重、难点:读懂诗意,有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境,陶冶审美情趣。
教具准备:、生字卡片。
教学时间:两课时。
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
1、同学们,在寂静的夜晚,深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月,老师一抬头,看到这可爱的月亮,真想对它说点什么。你们猜一猜,老师想对月亮说些什么呀?学生联系生活实际回答,师相机引入。
2、古时候,有个著名的诗人也和我们一样,喜欢这明亮皎洁的月亮,他写了许多关于月亮的诗,今天,我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
3、板书课题:2、古诗两首。
(联系生活中熟悉的事物导入,能有效地激发学生的阅读兴趣,从而在较短的时间内把学生带入文本。)
二、初读课文,整体感知。
1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片,学生依次看图,说一说都看到了什么?
2、借助拼音自由读两首古诗,要求读准字音,读通顺。
3、同桌互读正音,检查是否读正确。
4、听录音范读,学生自由跟读。
5、说一说,通过读古诗,你都知道了什么?
(通过学生自由读文,对古诗内容初步感知,为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。)
三、细读课文,理解大意。
1、默读古诗,画出不理解的诗句。
2、师生互动,提出不懂的地方;生生互动,解答疑难。
3、充分利用课文插图,联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句,理解意思,在小组内交流,然后在班上交流看法。
4、在理解诗句的基础上,用自己的话说一说诗句的意思,师适当点拨。
(通过个性化阅读,加深对古诗意思的理解。)
四、个性品读,熟读成诵。
1、自由读古诗,和同桌说一说你最喜欢哪些地方,为什么?你准备怎样读出喜爱之情。
2、师范读,引导学生读诗,注意诗句停顿和节奏,读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。
小时/不识/月,呼作/白玉/盘。
又疑/瑶台/镜,飞在/青云/端。
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
举头/望/明月,低头/思/故乡。
3、先自由读,再指名读、领读、齐读,通过不同方法激发学生朗读兴趣,加深记忆。
(通过重点词句与重音相结合的不同读法,感受古诗用词的精确,使学生由不同方式的品读上升到读出感情,读出滋味,读出古诗的魅力。)
第二课时
一、朗读、背诵古诗。
在上节课的基础上,引导学生朗读,背诵两首古诗,强化积累。
二、激发想像,拓展延伸。
1、除了诗中描绘的景色,你认为月亮还像什么呢?展开想像,先在小组内讨论,再说给老师和同学听。
2、给远方的亲人写一封信吧!用上《静夜思》的词句,表达你对亲人的思念之情。
(要给学生足够的探究思考空间,彰显学生主体地位,培养他们的想像力和创造能力。)
三、识字指导。
1、认读生字,重点检查“瑶”“疑”“霜”。
2、指导书写。
静:左右结构,左边“争”的第4笔横出头,最后一笔竖稍长,与左边不对齐。
故:右边是“反文旁”,不是“文”字。
四、总结全文。
1、齐读古诗。
2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。
五、实践活动。
1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。
2、完成填空,在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。
如: 古朗月行
小时不识月,呼作 。
又疑 ,飞在青云端。
(这一环节是课内学习的延伸,以拓宽学习语文的渠道,引导学生在练笔,搜集资料中感受中华诗文的博大精深,提高语文素养。)
板书设计:
2、古诗两首
古朗月行 静夜思
小…………不识(童真) 举头…………明月
呼作 思乡
疑…………飞在(童趣) 低头…………清霜
静夜思教案集锦篇三
1.让女孩子巩固扇子舞的基本动作,知道扇子的高低变化,亮相的动作和笑脸的强调(重点)。
2.合唱部分的站姿和合唱方式的引导,拿竹简的男生的混唱配合(难点)。
3.培养幼儿的合唱的表现力以及合唱的积极性,并恰当运用于舞蹈中。
1.折扇三十三把,《静夜思》视频准备。
2.课前有过几次队形排练和舞蹈的基础。
3.请小朋友观看视频《静夜思》成品扇舞。
1.师:我们小朋友这次的大合唱排练的特别认真,为了使我们能更加熟练的表演,我们要更加认真的学习。
1.巩固基本队形:现在让我们的扇子们也开始吧。(引导幼儿练习开扇)开花时,你们心里有什么感受?请你们用动作来表示一下。(摇头、微笑等)
2.巩固基本动作:男孩子绕一圈后,女孩子开始边唱边扇风,“哗”花园里吹过一阵微风花儿被风一吹,会怎样?花儿们看到这么多的小朋友在看它们,有点害羞了,要收拢了(练习微笑)
师:我好象听到花儿们在说,小朋友们的花开得太低?让我们长高一点。(男孩子练习把竹简高举过头边抖扇)
3.反复练习:
a:现在,老师要听着音乐自己来一边。(幼儿跳第一段)
b:幼儿表演,提醒幼儿注意表情。
c:老师请男小朋友扮演大树和星星,女小朋友抢演开得高的花,请一部分幼儿进行演唱,(注意眼神对视和队形)(竹简高低)
d:这么多美丽的花,我都分不清哪一步漂亮了,现在我们就来比一比谁最美,(男孩和女孩的歌声比赛)
e:要拍照啦,请你们摆一个最漂亮的动作让我拍下来吧。(让幼儿摆造型、亮相)
f:男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。
4.幼儿表演。
a:刚才,小朋友用竹简装饰了美丽的花,还用扇子跳了好看的舞蹈。
b:老师给跳得好的`孩子进行鼓励和动作的指导,让歌唱的幼儿休息一会。
1.评价幼儿练习情况。
2.表扬跳得好的幼儿,并要求学习舞蹈,用分组跳的形式学习。
1.引导幼儿用扇子当伞,竹简当柄,回家吧,并在合唱后补充水分。
排练中有很多幼儿喉咙不行了,在排练的时候注意让孩子多喝水,提醒幼儿保护自己的喉咙,减少唱歌的音量,重点记住节奏和动作,在比赛的时候再大声唱出来,黄晓润小朋友感冒很严重,但还是坚持来排练,值得表扬,鼓励幼儿清唱并多喝水。
静夜思教案集锦篇四
1、认识本课10个生字,会写“目、耳、头、米”四个字,认识两个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗,背诵古诗。通过看图和诵读,了解古诗的意思,体会诗人的思乡之情。
3、把自己看到的夜空说给同学听,培养观察与说话的能力。
描绘宁静月夜的图画,小黑板、头饰;布置学生观察晴朗的夜空。
一、导入激趣
1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空,现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。
a.小组交流。
b.推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受
c.出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音:在一个晴朗的夜空,我来到小溪边的草地上,观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里,一会儿又跳出来。真美!)
2、引入新课:静夜思。(板书)
二、初读古诗(出示古诗)
1、看课文听录音或教师范读。(感知课文)
2、读课文,要求读准字音。
a.自读课文,让学生找出后鼻音的字,多读几遍 。
b.指名读、评议。
三、认记生字
1、学生在文中找出生字,作上记号,读一读。
2、认读生字。
a.出示。an、ang,指学生认读,注意后鼻韵母的读音。
b.认读生字。(自读,小组开火车读,看哪组读得准,注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。)
c.游戏:“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上,每个西瓜背面都有一个生字)
西瓜丰收了,让我们帮忙把西瓜搬上车,运到城里去吧!不过,每个西瓜后面都有一个生字,要想办法记住它,可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
四、精读古诗
1、自读古诗,小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗,体会诗人的情感。
a.指名学生朗读,评议。标出朗读节奏及重点词。如:
床前/明月光,疑是/地上霜。
举头/望明月,低头/思故乡。
b.配乐朗读。
c.师生共同背诵。
师引读每句的前两个字,学生补充,齐背诵。(背诵时也要注意节奏)
过渡:我们知道这首诗是李白写的,现在谁想扮演李白做可以做做动作。
指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点 。
全班齐背。(配乐)
五、指导写字
1、观察田字格中的字。
a.观察“目、耳”在田字格中的位置,注意这两个字的宽度。
b.指学生说一说再书空。
c.学生书写后展示、评议。
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
六、扩展活动
学生交流各自会背的古诗。
《静夜思》这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”,对于个别学生课后还要再强调。
静夜思教案集锦篇五
1、正确、流利、有感情的朗读课文并入情入境的背诵古诗《静夜思》,达到朗读是内心的表达。
2、能联系上下文理解诗句的意思,体会作者思念、热爱故乡的感情。
3、会默写《静夜思》,掌握学习古诗的方法(背古诗—懂诗意—知作者)。
多媒体课件
复习生字词
意思 故乡 举头 怀疑 一首古诗
思念 唐代 听懂 背书 一层白霜
1、背古诗
师:《英英学古诗》,是怎么学习的呢?我们来读课文。找出英英所说的话,来揣摩一下。
英英说了几次话?谁找出来,请举手。(挑三个学生来读)
师:我们来读英英第一次所说的话(齐读)找出英英学的是哪首古诗?出示古诗,我们也像英英那样,把古诗的内容先来试着背一背吧(板书:背内容)
2、讲意思
(1)、(个别字的意思)
师:其实古诗呀,很好理解。如果你把关键几个字的意思弄懂了,那这首古诗的意思你也就明白了。我们来读一读英英第二次说的话,看看这几个字的意思你能不能读明白。(静、思、疑、霜、举头、明月)
学生回答,教师点拨。
(2)、整首诗的意思
接下来,我们来理解诗的意思吧。学生结合课本来叙述。
我们也像英英一样会讲古诗的意思了。让我们带着诗人的感情,来读一读这首古诗吧?
(3)、诵古诗
教师出示插图,学生叙述画面的意境。教师渲染,创设情境学生再次朗诵《静夜思》
4、说作者
从英英的第三次话里,你明白了什么?
学生回答,师板书(说作者)
多媒体出示,李白的简介,回忆学过的李白的诗《古朗月行》
师:学习古诗就是这么简单,(指着黑板)背古诗——懂诗意——知作者。
5、默写古诗
练习册13页第2题
分角色读课文。
教后反思:备课时,我针对“你要把学生带到哪里?你怎么把学生带到那里?你如何如确定把学生带到了那里?”的教学思想而备了此课。目标明确,可操作性强,只要学生会背诵和默写古诗即可。然而在实施的过程中,由于和学生相处时间不长,对学生的理解不够。虽然目标达到的还行,但教学过程不那么流畅,甚至个别学生还没有达到目标。针对这种现象,我做了深刻的反思,存在以下几个问题:1、课堂气氛不活跃。没能调动全班学生的学习热情。2、每一个环节设置的还可以,但教学的有些浅。如果再扎实一些,可能每个孩子都会背会写了。例如在读古诗时可以创设情境让学生多读,就能达到熟读背诵的结果。在默写古诗时可以指导个别字的书写,加深古诗中难写的字的印象。3、学习作者时,应当回忆或拓展与李白相关的诗,加深学生对李白的了解。
在以后的教学中,我将继续以“三个问题” 为主导思想,“学生为中心”,提高每一堂课的学习效率。
静夜思教案集锦篇六
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。认识偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
请学生背诵自己已经学过的古诗,让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。
1、自由读古诗,圈出不认识的生字。
2、请学生当小老师,带读生字的字音。
3、小组合作学习,交流记字方法,说说怎样朗读古诗比较好。
1、互相交流,可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”;引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
2、朗读《静夜思》,想象诗歌画面。
1、学生自由练习朗诵,教师随机指导。
2、朗读反馈,练习背诵。
1、将生字与音节打乱,让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。
2、小组合作,认记生字。以小组为单位进行识字竞赛,并评出优胜者。
3、全班交流认记生字的方法。
4、用“词语转盘”的形式寓教于乐,让学生在游戏中复习本课的生字。
1、观察范字,指导书写。
“耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”;合体字“床”的组合要合理。
2、描红、临写,并提醒坐姿与执笔姿势要正确。
3、展示学生作业,肯定优点,指出不足。
观察夜晚的天空,说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象,还可用图画来展示
静夜思教案集锦篇七
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。认识偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
请学生背诵自己已经学过的古诗,让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。
1、自由读古诗,圈出不认识的生字。
2、请学生当小老师,带读生字的字音。
3、小组合作学习,交流记字方法,说说怎样朗读古诗比较好。
1、互相交流,可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”;引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
2、朗读《静夜思》,想象诗歌画面。
1、学生自由练习朗诵,教师随机指导。
2、朗读反馈,练习背诵。
1、将生字与音节打乱,让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。
2、小组合作,认记生字。以小组为单位进行识字竞赛,并评出优胜者。
3、全班交流认记生字的方法。
4、用“词语转盘”的形式寓教于乐,让学生在游戏中复习本课的生字。
1、观察范字,指导书写。
“耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”;合体字“床”的组合要合理。
2、描红、临写,并提醒坐姿与执笔姿势要正确。
3、展示学生作业,肯定优点,指出不足。
观察夜晚的天空,说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象,还可用图画来展示
内容概括:这篇介绍了关于静夜思教案教学设计最新,31-静夜思,希望对你有帮助!
静夜思教案集锦篇八
1、学会四个生字“目、耳、头、米”,会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
2、有感情的朗读全诗并背诵。积累收集有关思念家乡的.诗句。
3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。
学习生字,背诵全诗,积累语言。
理解诗的意思,能用自己的话把诗的大意说出来。理解诗人的写作意境,体会作者思乡的感情。
一、导入新课
学生:……
教师:月儿圆了,人团聚了,这是人间最温暖的时候。可是,有一些人却由于各种原因回不了家,李白就是其中一个,只好借一首古诗表达他心中的感受。教师播放媒体资源中本课的相关资源,引领学生一起走进李白的《静夜思》,去感受他的心情。
二、初读课文,扫清障碍。
1.教师请学生借助拼音自读课文,要读准字音。
2.通过播放媒体资源和学生一起掌握本课生词的读音,认读生字卡片,扫清字音障碍。为下面的词句理解做好准备。
三、诗词赏析
1.理解课题的意思。
(1)引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。静,安静。夜,夜晚。思,思念。
(2)教师播放媒体资源,引导学生边看边思考:“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?(在静静的夜晚引起对家乡的思念。)
2.理解第一行诗句。
说说明月是什么意思?(明亮、皎洁的月亮。)板书:明月光
说说这一句的意思。(床前地面上一片银白色的月光。)
3.理解第二行诗句。
(1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思,在这里是好比、好似的意思。霜,引导学生查字典。(在气温降到摄氏零度以下时,靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。)
(2)谁说说这行诗的意思?(好似地上结了霜)板书:地上霜
(3)教师启发学生把一、二行诗句的意思合起来说一说,并给予学生及时肯定的评价,鼓励学生大胆开口说出自己的理解。
4.理解第三行诗句:
教师播放资源并定格在此画面,
请学生看图思考:诗人在干什么?(抬头看天空中的月亮)。诗句中哪个字是抬的意思?(举)。板书:举头望。进而启发学生说出这行诗的意思。(抬头看天空中的明月。)抬头望( )的明月。把这句话的意思说具体。应是:抬头望着高挂在天空中的明月。
5.理解第四行诗句。教师将资源定格在此画面上,引导学生看诗人的表情,说说他在想什么。
(他思念起家乡来)读第四行诗。板书:(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?(诗人看见明月,不由得低下头思念起故乡来。)
四、教师小结
教师:明月照在李白窗前,也照在家乡的土地上,他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊,哪怕听听亲人的声音也好啊,可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思,然后对着月亮深情朗诵,希望明月能带去他的思念,与祝福。你也来当一回李白吧,出示明月图,请小朋友也来对月朗读,齐读。
教师:大家真像小李白啊,你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗?指名说说全诗的意思。
教师:月圆人团圆,李白孤身一人,客居他乡,望着皎洁的明月,思念故乡的情感就像潮水一般,迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。欣赏课件后再次齐读全诗。教师播放本课资源中的古诗词背景音乐,让学生在优美恬静的音乐下,诵读这首思乡诗,进一步体会诗歌中所蕴含的感情。
五、课后思考
教师:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。小朋友,当晚上月亮爬上树梢后,对着月亮公公你有什么话想对它说吗?把你想说的心里话画出来吧!
静夜思教案集锦篇九
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗。
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
1课时
每位学生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程:
说说自身看到的。
1、“思”:思念,想念。
2、谁在什么地方,思念什么?
3、课前准备情况(有关李白的)推荐。
1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。
3、检查读的情况。(主要是字音)
4、读后推荐:你知道了什么,想知道什么。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏:把认到的生字摘下,组成词大声说出来。
1、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。