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高三语文教学研讨会发言稿篇一
大家下午好！
首先我代表高中年级组全体老师向来我校指导工作的局领导表示热烈的欢迎！
（一） 班级概况
今年高三高考报名共59人（其中包括一中、三中借读17人）
班级文科班 理科班
高考人数 38人21人
艺术生： 舞蹈2人美术4人 美术3人
体育1人播音主持1人
特点 ： 人数少、基础差
（二） 近2次诊断考试成绩分析
第一、第二次诊断考试各分数段人数统计表
综合分析，我校这届高三的基本情况是：
老师下了功夫，学生有了进步。
2、今年我们高三的艺术生比往年多，并且他们的文化成绩在班上相对较好，给我们这一届高考带来了希望。特别是113班的于罗金、覃小洋，114班的唐家新是我们培养二本的重点对象。
3、从几次诊断考试情况来看，文理科200分以下的学生有不少，这成为制约我校高考质量的一大瓶颈，要想完成上级交给我们的任务，我们必须全面抓，及早抓，积极督促差生竭尽全力提高成绩，决不放弃任何一个学生。
4、学生成绩不太稳定，在考试中主要存在以下几个问题：
（2）大部分学生基础差，遇到综合性的题目就犯难；
（3）学生没有掌握好的学习方法 ，达不到事半功倍的效果。
因为刚刚接过113班班主任工作，我将细致入微地做好学生思想工作，更好地做好每位学生的心理、学业等的指导工作。
在了解学生的同时，我也向学生介绍了自己的个性、对高考的看法、处理班务的原则、对新集体的期望，让学生也能很快地了解班主任，适应班主任的管理，重新思考高考的意义，为全班搭好一个处事的框架和共同奋斗的目标。
1、抓学生
了这种定位，学生才能坦然和自得，从而拥有一个良好的心情，也会有更大的进步；第五 当学习成绩和复习效率停止不前，甚至学过的知识变的模糊现象时，我就会与同学一起克服困难，共同寻找研究对策，共同努力，这时班主任的鼓励是尤为重要的，我们的一举一动都会影响学生的心态；第六 每个同学的实际情况可能都不一样，我将会多做个人沟通和个人辅导。
2、抓平衡
我要积极分析学生的成绩，怎么才能提高总分与学生一起努力，作为班主任，我要及时听取学生和课任教师的意见，排除学生的苦恼，协调课任老师彼此之间的关系，针对有些同学的实际情况进行复习，对个例的分析，拔尖扶中，比如艺术生回来后，我们会组织任课老师单独进行辅导，补习文化知识，让他们尽快提高成绩。补差开小灶，对于考试在200分以下的学生要抓他的基础学习，教给好的学习方法。在后阶段我们特别要注意协助文综老师，提高文综成绩，从而提高上线率。
3、 树班训“天道酬勤”
“勤能补拙”告诉大家一个道理：勤奋的人总会出成绩，有出息。因为高考需要勤奋，因为成功需要勤奋。作为高三班主任的我必须给予学生一个信念，一个班训———天道酬勤。
班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。基础年级如此，毕业年级更是如此。从高三开学，我就严格管理班级。我一直秉持“对优生不捧不惯，对差生不离不弃，严而有度，爱而不纵”的原则。经常加强“一日常规”的教育，从出勤、仪容仪表、卫生值日、午休，到教室内的行为规范等，班里写有明确要求和记录，我也会经常抽检。
在处理班务时，我非常注意“严中有爱、严中有细”。生活中关心学生的学习、日常生活、健康情况，让他们感受到老师的温暖和爱，更加积极上进。同时树立榜样，多加表扬，激发学生学习的激情。
高三的紧张是众所周知的。学生的心情会因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。班主任要全面关心班上的每位学生：关注学生的心理健康；关心学生的思想动态；关心他们的身体、生活，平时下寝室与学生多聊天；关注饮食健康，平时多晒被子，感冒及时上医院等；多与家长联系，共同关注学生的身体和学习。
因为我们的学生成绩基本上是以全县1000名以后的，所以学生的成绩差、基础弱、自我约束力欠佳。我主要以成长目标要求学生，不被成绩的起伏牵着鼻子走，从整体上把握班上的成绩、学风的走向，整体把握各层次各类型学生的情况。有一次遇到一位家长，说：“二中实行的是平民化教育，对每一个平民子女都给予民主和平等的教育，绝不因为学生家境较差或学习基础较薄弱而歧视他”。相反，我给他们更多的关爱，尽管其子女学习基础差还劝其子女参加高考。得到学生的理解和家长的好评，也减缓了学生的压力。
各位老师，我们肩上的担子十分沉重，我们各自的责任十分重大。尽管我们的学生基础差、成绩不好，但是我们相信：在教育局和学校的坚强领导下，只要我们团结一心、坚定信心，咬紧牙关、克难攻坚，以饱满的热情，务实的作风，最大的努力，帮助学生提高学习效率，我们就一定能够完成下达给我们的高考任务，给学校、社会、家长交上一份满意的答卷，为会同二中的教育再创辉煌！。
我的发言完了，谢谢大家！
高三语文教学研讨会发言稿篇二
各位老师：
大家好！
1、研究近年的高考化学试题，纵观近几年的高考化学试题，可以发现其突出特点之一是它的连续性和稳定性，试卷结构、题目类型、考察方式大体相同，虽然在具体知识点的考察中稳中有变，但对学科主干知识、化学用语的考察是不变的，依然注重知识的理解和应用，这对我们的冲刺提分有着很好的指导作用。例如7道选择题的考察内容中：化学与生活、阿伏伽德罗常数、电化学、水溶液中的离子平衡、有机化学、元素周期律和实验综合是出现频率最多的七大题型，这七大题型中又有难易之分，如果我们教师能够结合自己学生的具体情况，有针对性的进行知识框架构建和方法指导，可以使学生在选择题中尽量得高分得满分。
2、对比全国卷和安徽卷的区别。诚然，安徽卷是有着很好的历史借鉴作用，我们不能彻底抛弃安徽卷，但是，安徽卷和全国卷还是有区别的，例如安徽卷很喜欢考察的离子共存内容在近年的全国卷中就比较罕见，如果我们还躺在过去的故纸堆中，用老的经验应对新的挑战，可能就不能得到更好的成果。
3、熟悉考试大纲说明。考纲是高考的依据，高考试题必定会超脱课本，但不会超过考纲，所以，在复习中更要牢牢抓住考纲，体现在课堂上，落实在练习中。尤其是考纲中变化的部分，更是需要注意：例如在实验与探究能力中，20xx年考纲只要求“解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象做出科学合理的解释”。而20xx年考纲中却要求：“在解决简单化学问题的过程中，运用化学原理和化学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究”，这是不是预示着在化学实验综合题中会借鉴曾经的安徽卷，着重考察设计实验探究方案呢？这值得我们深思。
1、有选择的讲，有选择的教。
高考中，容易的题和中等的题目占了八成，因此在最后阶段，我们更是注重基础，从中等生的水准出发，合理安排内容，引导学生根据自己的情况，制定达标程度和训练量。
我们会认真分析考后学生暴露出的问题，有选择的讲，例如物质结构选做题，针对很多学生暴露出的晶胞计算能力较差，我们专门制作了空间模型，并鼓励学生课下自行拆卸拼装模型，强化空间想象能力，以提高晶胞计算的能力。在实验探究题中，引导学生对许多实验仪器、操作特点进行再认识，引导学生对已学知识进行系统复查，提醒学生对于涉及到的知识点进行强化。
2、有效训练，练到实处。
我们认为有效的训练应突破以下三个重点：
重点之一：有效选择训练材料。精心选择试题，结合实际教学需要采用整卷测试或专题训练。
重点之二：限时训练。从测试来看，有些同学不能在规定的时间内完成试卷，致使丢分现象严重。所以，在整个训练过程中，无论是专题训练，还是综合训练，都应有明确的时间限制。
重点之三：答题规范训练。目的是纠正答题的随意性和格式的不规范性。每次考试要求学生在卷面上圈划关键信息，考后要求学生回顾答题方法与规范，把答题要点一条一条罗列出来，然后，检查自己的答题，反思哪些做到了，哪些没做到。评讲试卷中，老师充分利用标准答案，引导学生反复揣摩标准答案的答题思路，从中找出答题的一般规律，增强学生规范作答的意识。
3、增强信心，反复激励
我们都知道，在教学中老师是主导，学生是主体。我们常觉得在高考备考中起最重要的作用的不是老师而是学生，把他们激发调动起来，比我们上多少课更有用。学生有自己的思想，有自己的看法，在高考的最后阶段，学生的心理不可避免的有所波动。因此，我们认为，化学老师也要加强与学生的交流，能把化学学习根植进学生的思想观念中，使各个层次的学生都认识到他们都能在高考化学上有所作为，能保持一个积极乐观的化学学习心态。
高三语文教学研讨会发言稿篇三
大家好！
很荣幸有这样的机会同各位专家一起交流，下面我就如何搞好高三第一轮复习谈谈自己的看法，有不正确的地方敬请大家批评指正。
研究近三年xx物理高考题的特点可以发现，数学试题尽管在不断的创新，但相对比较稳定，老师、学生们基本都能理解和接受。在这种形势下，高三一轮复习中，科学规划好每一个知识点的复习，抓好学生的落实是至关重要的。
一轮复习的直接目标是解决高考中的基础题，其根本目的是为提高物理素质做物质准备。在这一阶段主要抓好对基本概念准确记忆和实质性的理解，抓基本方法、基本技能的熟练应用，抓公式和定理的正用、逆用、变用、巧用，抓基本题型的训练和熟化。
①起点过高，在高档题上耗时过多，或集中于几个难点，丢掉了大块的基础知识面。
②速度过快，对学生心中无数，做了夹生饭，如返工，则时间来不及，不返工，漏洞无法弥补。
③题目缺漏，针对某一知识点的题目缺漏，所以与之有关的能力也随之而缺。
④教师对学科能力研究不透，对何为学科能力，如何训练、检测、提高学科能力等问题心中无数。
因此建议：
（1）要扎实掌握最基础的知识。
只有抓好基础，学生才能有信心，老师的教学才能有效，课堂教学才能高效，因此每一位老师要研究基础是什么，怎么打好基础，采取什么手段，有多少学生存在的问题要引起老师的重视，通过对最基础知识的适时、适度变式训练，达到巩固加深的目的。
教师要认真研读高考考试说明和高考试卷，明确“考什么，怎么考，考多难”，考试说明上对于高考所要考查的物理思想，物理方法，物理能力，题型比例和题量都有明确的说明，甚至对题目的能力要求，做题目用多少时间都有说明。教师只有熟悉考试说明，复习中才能做到胸有成竹，得心应手。
（2）起点低，定位准。
首先教师要端正心态，找准学生的位置，一轮复习开始时不要过分拓展，不要对学生要求太高，从高考来看，中低档题的比例大约占到70—80%左右，要照顾到大多物理生的实际水平，防止盲目攀高、拔苗助长。各班一定要根据自己学生的实际水平，找准“实际目标”，比对“理想目标”，找出“两目标的结合点”，定出“高考目标”。
其次，要校对“一轮”的复习目标，目标一定要详尽、具体、合理且便于实施。只要你的目标贴近学生，贴近实际，那么你的教学就会有的放矢，就可以实现真正意义上的教学质量的提高。
（3）常检测，勤反馈。
教学的最终目标是要学生学会、会学，最终落脚点是学生，学生学会了才是最重要的。由于复习是在学生已有知识的基础上进行的，因此经常性检测，可以准确的了解学生的薄弱环节，使教学更有针对性和实效性，更有益于后续的复习。
检测的目的要明确，比如检查落实情况，查找漏洞等。检测的时间要科学，如什么时间、多长时间合适等。检测的内容要合理，如知识、方法、难度等。
“成功就是简单的事情重复做”，对于典型题和学生曾经做错的题要抓住不放，反反复复地检测反馈，直到学生准确熟练为止。
总之，高三数学一轮复习要坚持“合理构建科学的知识体系和知识网络，紧紧抓住双基，注重通性通法，突出主干知识”的指导思想。坚持“低、细、透、实、规范”为高三一轮复习的立足点，为提高学生的数学能力打下坚实基础。