培训心得是对培训活动的反馈和总结，有助于提高培训的质量和效果。在下面的内容中，你将看到一些来自各行各业的人们通过写培训心得激励自己进步和改变的故事。
集体研修培训心得（优质15篇）篇一
早在暑假前，就听说了“远程研修”这几个新鲜字，对研修活动也一直期待着。
与通常培训、教研活动不同的是，双对接混合式研修让研修不止步于课堂教学的观摩和分析，而要贯穿于教学准备，教学实施和教学评价全过程，让学生不局限于获悉的教学艺术，而要探究教学之理。
通过对接专家们的远程指导和观看视频教学课程，我感到受益匪浅。“知识的宽度最终决定知识的`高度”，虽说我已有一二十年的教学生涯，但为了教好学生，真正担当起“老师”的称号，我要不断学习，与同行们的切磋、交流，学到先进的教学理念、教学方式，给自己充电、加油!
集体研修培训心得（优质15篇）篇二
清晨醒来，打开“智慧中小学”，随着一声声磁性的声音环绕耳边，我忽然意识到，20xx年的寒假来的真早呀！
在寒假期间，我认真学习了20xx年“寒假教师研修班”专题和心理健康教育教师培训专题的内容，历时21天，学习30学时。在倾听专家讲座时，《提升综合育人能力》、《师德典型引领》给我留下了深刻的印象。
在《提升综合育人能力》讲座中，有幼儿一日生活的组织与保育、有游戏活动的支持与引导，内容贴合幼儿园实际，围绕发展素质教育、学科德育、学生综合评价等，通过综合性学习等教学方法引导，提高教师创新教学的能力，为我们青年教师在专业成长的.路上提供了坚实的理论基础。
那么，幼儿园教师仅有技能、有扎实的专业理论基础就够了吗？在和王颖老师的多次交流过程中，我们认为师德师风更是一种自我的内在修养，而这种修养的形成，需要我们在爱岗敬业、学习先进、关心关爱幼儿、廉洁从教等过程时，充实内在，在积累中逐渐提升自我。
有一种情怀叫坚守，有一种信仰叫热爱，有一种责任叫奉献，有一种幸福叫付出，坚守教育初心，让我们一起在学习中茁壮成长，做一名有温度的学前教育者。
集体研修培训心得（优质15篇）篇三
年暑期远程培训就要结束了，这六天日子，更多的是喜悦、欣慰和收获。
感谢远程培训为我提供了一个很好的平台。让我转变了学习观念，使我懂的终生学习的必要性及意义。远程培训使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。
首先：通过学习，我觉得身上责任重大，肩负着沉重的历史使命，因此要树立了科学的教育观。作为教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新课程改革中，我们利用现代教育资源，转变教师观念，我们不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，更要成为“长流水”，要做到"自新应似长江水，日夜奔流无歇时”。
其次：通过学习各类丰富的专题讲座，是我的学习变得丰富多彩，这些资源讲座提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。尤其是实时视频教学使使我感受到自己教学存在的差距，让我受益匪浅。通过网络研修，可以使我们轻松地学习，增添了许多乐趣，并且可以学到很多知识，还可以互相交流、互相讨论，结交良师益友。
再次：感谢远程培训，为我提供了终身学习的机会，我一定勇于实践，发挥探究的精神，对教学实践的探究，对学习的探究，让自己的教学水平，专业素养得到很大的提升。
最后我会秉承研修的精神，在今后的教育教学中，我不断学习。
运用现代远程教育资源，发挥教学优势，勤于反思，让孩子乐学，活学，使他们成为德。智。体。美全面发展的四有新人。
集体研修培训心得（优质15篇）篇四
黄杨镇茶树小学：张小林 值本期继续教育开始之际，镇中心学校邀请了县教育和科技技术局的特级教师谢友强和梁启忠老师对我镇在职的部分教师进行了为期一周的培训。承蒙学校领导的信任和支持，有幸参加了本次的培训会。培训的时间虽然只有短短的一周，但让我学到了很多的业务知识，对我今后的工作将会起到不可磨灭的作用。这次的学习也必将让我的业务水平跨上一个新的台阶。为求得到更好、更大、更快的发展，继而为下一次的学习积累丰富的经验，现将本次培训学习的心得书写于后：
一、设计好一堂课
教学设计，是教师遵循教学规律和原理，应用系统的方法，在把握学生的知识、技能、能力、情意等实际情况的基础上，根据课程标准和教学内容确定教学的起点和终点，将教学过程诸要素按课型结构有序合理地安排。但是我们现在的教学设计正一步一步被所谓的“名师星级教案”等代替，教师多是在抄写教案，至于教案的合理性、实用性全然不解。试问这样的教案如可能上好一节课，如何能教好我们的学生。真正的好教案、好设计必须要我们去认真分析教材、学生，根据自身实际用心书写，才能有助于教学、有助于业务水平的提高、有助于学生的发展。
二、对新课、复习课、练习课、作业讲评课的新认识
对于以上几类课型，对于我们每个教师而言并不陌生。然而，由于地区文化的差异；教师教学观念的更新速度和传统教学方法的影响。我们在教学中往往出现“一马下”的形式，每一个学生与学生之间存在着很大的差异。我们以前采用的方式方法往往只能满足少数学生的需求，这就让“所用学生得到应有的`发展”成为一句空话。要让这句话落实到实处，就必须像谢老师所说的那样，进行分层教学、分层作业、分层练习 。
三、了解对教学媒体运用的利与弊
学习情境中是否有效地适合学习、支持学习；其二，学习材料是否适合用媒体呈现；其三，是否有利于教师和学生的互动。这给我在今后的教育教学当中指明前进的方向。
四、了解了新的教学艺术
通过谢老师的培训，让我知道了教学的艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行独创性的教学实践活动。这其中包含情景创设的艺术、教学高-潮的创设艺术、结课艺术、教学评价的艺术、教学过程调控的艺术、教学环境中的应变艺术等等，这些业务知识的学习是我以前没学到过的，我想我将努力的进行在学习，将这些授课艺术运用到实践当中，相信今后的课堂一定精彩。
五、说课与反思
“说课”二字，说起来容易做起来难。虽然经常接触到说课，但要真正说好一节课，不只是需要我们对课程标准、教材等等一系列要素有充分的了解，更需要有专家的引领和强有力的理论指导。再说反思，我们每上一节课、每做一件事都会进行一次反思，但是你的反思让你改正错误与失误了吗？让你积累了多少成功的经验了吗？你和同事、同行交流了吗？想做一个成功的教师，我们必须做好反思，去做一个“反思从业者”。不论何时、何地要善于反思，让我们在反思中不断进步、不断发展。
要说的话、要总结的东西还很多很多，此时此刻亦难言表。我将在之后的时间里继续对本次培训中所学的业务知识进一步学习，将它利用于自己的教育教学活动当中。
2011年11月22日
通过学习我认为：课例研究就是聚焦课堂教学，以课堂教学为载体重视教师的行为跟进、理论提升、能力提高以及个体的自我反思以促进教师群体的共同成长。它依据教师个人已有的教学经验，在此基础上关注新的教学理念和学生的行为，寻找自身的差异不断改进已有的教学方式方法。
课例研究通常采用做中学的方式帮助教师学会怎样去做，达到提高教师学科专业水平的目的，引导更多教师掌握并运用这种方法改进常态教学的质量。
在这个过程中课例研究就成为了教师学习的认知支架，是教师们直面教学共同分享的平台，课例研究起到了教育理论与教育实践的中介作用，它能够增长我们的实践智慧，使每一位参与的教师都成为有研究能力的实践者。我也深深感受到，课例研修与我们的平常的教研活动是有区别的，平常我们往往只关心课怎么上，板书怎么设计？提哪些问题等技术问题，缺乏从理论层面上对教材、教法和学生的认知基础与风格加以分析与思考，因而就不能高屋建瓴地从整体把握教学设计。进行课例研修可以让我们学习别人的经验和理论，丰富自己的认知，不断提高自己的教学水平。
教学问题。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。“课例研修”的阶段：“策划与准备”阶段、“实施与反思”阶段、“梳理与提升”阶段。
“策划与准备”阶段具体任务有组建课例研修小组并分工、定主题和课例、定关键词、查找文献资料、制定课堂观察表。
“实施与反思”阶段具体任务是确定课例研修形式、开展“三课两反思”、做前测和后测。
“梳理与提升”阶段具体任务有找出课例研修报告的基本要素、撰写时选择“关键事件”、撰写时有效地使用文献资料、写好报告的“结论”部分、明确报告的字数。 课例研修这种培训的活动形式是以教师教育教学中实际存在问题的解决为指向，以改进教师教学行为，提高教师专业能力为目的，既可以迅速提高教师的新课程实施能力，又可以使培训的效果及时体现在新课程课堂教学效率提高上，因而受成为一种有效的教师创设教学情境能力训练的方式。
课例研修学习体会
姚安县草海小学
高会琼
集体研修培训心得（优质15篇）篇五
自从参加网络远程研修以来我在教育教学理论知识方面经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升可以说研修平台像一扇窗口让我眼界更加宽广教学思路更加清晰感谢远程研修平台！
其次远程研修为学员搭建了广阔的交流平台以前专家传经送宝或教师学习交流要“走出去请进来”颇费一番周折也难于满足到各地学习的强烈需求如今却是“一桥飞架南北天堑变通图”！网上研修一下子缩短了地域之间的距离改变了时空之间的连线我可以十分便捷地在网上学习、交流和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”真可谓为是妙不可言乐在其中！
“欲穷千里目更上一层楼”远程研修平台像一架云梯让我能不断的向上攀登看到了有那么多的学员文笔流畅才思敏捷学识渊博像磁石一样吸引了我令我感慨万千羡慕不已顿觉“山外青山楼外楼”“强中自有强中手”仿佛又了学生时代充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂开启了自身向上不断攀登的动力变“要我学”为“我要学”作为一名教师要求学生勤奋好学自己首先要做到学无止境要求学生动口、动手、动脑自己也要边学、边思不浅尝辄止不固步自封勇于探索学有所获！
感谢网络研修平台让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；感谢网络研修平台让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生无限的风景！
培训虽然结束了但却带给我们思想上的洗礼心灵的震撼、理念的革新推动网络研修和校本研修整合项目对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合以信息化引领校本研修模式的创新优化研修内容保持校本研修的常态化持续性和系统性促进教师专业化成长具有积极的支撑与引领作用本次培训学习让我收获颇丰！
集体研修培训心得（优质15篇）篇六
在研修过程中我坚持每天进行网上学习认真观看各个专家的视频录象通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高同时更新了教育理论丰富了教学经验为今后从事英语教学和班级管理工作进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础同时也结识了许多优秀的教师开阔了视野充实了自己。
我的研修虽然己取得了一些成绩但仍有待加强和完善的内容在今后的工作中我将更加努力工作为自身修养的提高而不懈努力网络研修是良师益友是提高教育教学的水平的一大基石我相信只要我们用心中国教师研修网会成为我们前进的基石网络研修学习会助我们乘风破浪飞向成功的彼岸我坚信：我研修、我进步、我快乐！
总之我在研修中的收获是沉甸甸的对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来不断的提高自己的教育教学能力同时还要带动其他老师积极参与以促进学校、学生的发展同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！
集体研修培训心得（优质15篇）篇七
20xx年9月9日听了景小霞校长《在日常变革中追求最好的教育》和李国荣校长的《做友善而坚定的教育》后感触良多。与优秀者同行，能这么近距离的与优秀的教育者面对面的接触，是件多么幸福的事。两位名校长都优雅可亲，他们集优秀的培训导师、教育者、管理者于一身，展现出作为优秀教育工作者独特的思想、人格魅力和丰富的实践智慧。我愿追随他们的脚步，做一个幸福的教育传递者。
如何做一个幸福的教育传递者，就是回归到教育的初心，教育的本真，慢慢的，静静的'，悄悄的做，不浮躁，不显摆。
在我的学校里有那么几个老师对教育不上心，对学生不关注，还有相当一部分学生不爱学习，不遵守纪律。之前，我总是心浮气躁的去批评他们，指责他们，现在想想，这也是正常的存在，当你无尽的指责时，并不能引起别人的反思，并不能很快转变他的思想。八年级的班上，有一个单亲家庭的女孩，从小缺乏父母管教，抽烟、纹身、染发，对于到学校上课，完全出自她的心情，根本没有规则意识。面对这样一名学生，任课教师和班主任几经崩溃，多次找她母亲沟通，均无效果，其母直接说，把孩子开除得了，她也没能力管。
面对这样的尴尬，我想方设法联系到学生。我联系到她的时候，她已跟另一个朋友跑到了离我很远的另一个县。通过加她的微信，以一个朋友的身份循循善诱地跟她交流沟通。直到一周后，她同意返回（之前她已多次欺骗母亲要返回，套取了不少路费始终未回，我担心这样的情况再次发生，但始终在这个学生面前表现出对她充分的信任）。果真，她没有辜负我的期望，在我们约定的时间内如约而至，我带着她的母亲来接她，当看到她的一瞬间，我突然对这个学生充满了怜悯。是什么让这个孩子这么小就离家出走？去外边寻求庇护？家庭教育与爱和关心起到了关键性的作用，而我们学校教育管理、班级管理就完全没有责任了吗？这个学生回来后我要如何把这个学生留住？学好，不再外出逃学？她在家里找不到温暖，找不到存在感，学校能否让她找到存在感呢？这一系列的问题，如果解决了，我想我们也就离幸福教育的传递者不远了。
如何解决呢？尊重、换位思考、重建规则意识、树立她正确的人生观、价值观，关注她每天的变化，发现她的闪光点，及时鼓励，让她体验到成功，有成就感，提升她的存在感，增强班级和学校的吸引力。当然，直到目前这位学生还很不稳定。
之后一年，我将以这类学生为重点，关心、关注、走近他们，努力让他们感到来自学校的温暖，加强家校联系，共同提升学校的管理、学校的发展，真正做一个幸福教育的传递者。
集体研修培训心得（优质15篇）篇八
xxxx年8月，我通过招教考试，成为了金水一中的一名语文老师。7年过去了，我参加了许许多多的培训，从中也获得了很多对教师生涯大有益处的收获。这次的北京之行，更让我的学习经验有了新的收获和感受。
八月的北京烈日炎炎，正如我们对于知识的渴望那样，充满了无限的热情。适逢大雨过后，天空竟出现了少有的彩虹，或许这是北京给予我们这些求知者的厚礼，更是新理论即将扑面而来的预示。
丁榕，一个教育界响当当的名字，不是因为她教出过多少个北大清华的学生，也不是因为她创造了多么高深的教育理论，而是她为教育事业真正奉献一生的情感。
步入老年的丁老师，完全没有这个年龄段的老态，取而代之的是清晰的思路，睿智的头脑，灵活的步伐。整场报告，全程都是站着的丁老师，把一位充满爱心、乐于奉献、善于创造、激情洋溢的教师形象展现的完美无暇。一个个生动的案例，把50年的人生体验串成了一条精美无比的珍珠项链，生动真切的语言，仿佛让我看到了往事的一幕幕。
教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在于鼓舞。丁老师的一颦一笑，一言一语，无不把这句话诠释的淋漓尽致。从职业型教师，发展到事业型教师，拥有教师的魂，最后成为发展型教师，这才是教师最应该走的路。
爱，就意味着用心去体验别人最细微的精神需要。她是睿智的引领者，深知“授人以鱼不如授之以渔”。每一个她教过的学生，未来的路各不相同，可是都深深记得这位对自己人生影响极大的老师。经验交流类似于亲切长者的谆谆长谈，让人感动不已。大家都是教育工作者，对待教育有一种特殊的热情。正是这种热情与真诚，深切的打动着我们在座的每个人。教育以人为本，百年树人，谈何容易。
要了解学生的需要，就是要用学生的大脑去思考问题；用学生的情感区体验情感；用学生的兴趣填补自己兴趣的空白；把学生的困难当成自己的困难。
与丁榕老师的优雅不同，北京101中学的校长程翔老师，则从宏观发展的角度向我们展示了一个学校个性化发展进程。从1946年建校以来，“立德树人，培养未来担当人才”就成为了北京101中学的发展目标。具有红色名校的特质，101中学的很多校园文化都渗透着历史的痕迹，很多名人也是从这所学校毕业的，这无疑也给几十年的名校增添了几分政治荣誉感。
程翔老师说：所有的教学都是从生活而起，生活才是最好的教材。对于一线教师的我们而言，这确实是最真实的学校体验。在学校发展的大框架下，支撑它飞速发展的，就是我们这些基层的老师们。生活是最好的课堂，它传授给学生的不仅仅是生活经验，也有心灵提升。睿智的教师就会抓住这一点，对学生进行点拨，适时的将校园文化、生活体验与课堂获得完美结合。这种发展不是一蹴而就的，而是潜移默化的，对于学生的影响也是“润物细无声”的。
同时，程翔老师还教授给了我们如何撰写教学论文。对于信息快速发展的今天，“互联网+”的时代早已扑面而来，教师独立完成论文撰写已经是一项技能，如同教师讲课一般。无论从宏观还是微观的角度，无论从课程还是教材的选择，无论从理论还是实践的模式，都是一个教师综合素质的考量。
幽默，是最初对易仁荣老师的定义，但是一场报告下来，易老师丰富的内心世界，执着的人格魅力，都让我感触颇深。
最初，一个吃萝卜的道理，简简单单告诉我们先苦后甜的人生体验，上进、刻苦、具体、坚持，这些看似平常的词语，却涵盖了易老师一生的教育哲学。
一个人遇到好老师是人生的幸运，而我希望，遇到我的孩子们都是幸运的。教师专业化发展已经不是简单的三言两语可以概括的，它所涉及的方方面面，都和孩子们息息相关。子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，这其中的“思”对于教育者而言，有进行教授前对于教材和学生的思考，也有在教授之后的反思。这样的“思”应该是高质量的，因为我们的任务就是要培养高质量的人才，同时提升自己的教育发展能力。
从跌跌撞撞的尝试，周遭人的质疑，到逐渐成熟的模式方法，对于易老师来说，这是一项智慧的工作，需要的是技术和艺术的高度融合，特色教学便成为了教育中不可缺少的一抹彩虹。
易老师做了很多我们想做却不敢做，或是“没时间”做的事情，因为我们总在为自己做不好，做不完美找理由。反思自己的教师道路，真的需要做的还有很多很多。
刘燕君，北京市东城区回民实验小学的校长，把戏剧特色推广到全市，让教育界对一所普通的小学刮目相看。
在讲座最初，刘校长就给我们提出了7个问题：为什么建设课程？为谁建设？为了谁的什么建设？谁来建设？建设什么？怎么建设？建设的效果如何？当课程建设如火如荼的开展的今天，我们却又似乎对这些问题模棱两可，不知所云。而现在学校课程建设的现状为：非科学化趋向严重，大多数没有顶层设计和课程体系。而学校进行课程顶层建设，就要为学生谋发展，为教师搭平台，为学校闯出路。
如何让课程创生，刘校长就是一个活生生的例子。她将戏剧文化推广到整个学校，让学生写剧本、排话剧，甚至去草原上和话剧故事的原型人物对话，让学生真正感受美好的精神其实就在身旁。做这些事情，必定不是一帆风顺的，周围的人也会投来质疑的目光，但是因为对教育事业的热爱，对孩子们的承诺，默默的坚持，便是刘校长不放弃的动力。学生的发展是一点点的累积，而这累积背后是所有教育者们为之辛勤付出的汗水。
每一次学习，都是心灵受到洗礼的过程，接受了全新的教育理念，收获了丰富的教育资源。快乐教学原来并不是一件难事，需要的只是我们携手坚持的信念，这次的北京之行，让我觉得真的不虚此行。四位专家，都向我们展示了走在教育前沿的他们是如何说，如何做的，毫不避讳的给我们传授了他们的经验和成果。在接下来的工作中，我也会发掘自己的特长，把它坚持下去，真正做一名有心的教育者。
集体研修培训心得（优质15篇）篇九
通过学习，我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课所教授的是《unit4doyoulike？》单元中的关于询问对一样食物的喜好的单词和句型：“doyoulike？”，课文的对话还涉及到一个购物环境。对三年级的学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。把握好小学三年级学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，因此，本堂课的内容在掌握书上基础的知识后，创设、模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在交流时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
的教学结构安排，根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师“指南针”的“领航”中学会在散发思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。
时间飞快，不知不觉中，培训已经结束，我有种”意犹未尽”之感。在这次培训活动中，我得以与众多数学专家面对面地座谈，了解他们对数学教学的理解，学习他们的新课程理念；得以与好多学校的名师讨论初中数学的课堂教学。培训活动安排合理，内容丰富。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了教学观念。
使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的`操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
本次培训，安排了多位名师、数学专家等，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学能力的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多。
听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些，课堂教学中应重视学生数学能力的培养，而不局限于学会了这一个知识点。
本次培训，汇聚了全省各个学校的初中数学教师，每位培训教师都有丰富的数学教学经验。因此，学员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，我向这些老师学到了好多经验，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的教学相长。
通过研修，我才认识到自己与名师之间的差距，才感到学习的紧迫感。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务，所以只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
教学反思能不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。
研修完毕后，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信有了压力才会有前进的动力。令我欣慰的是，培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。
我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。
集体研修培训心得（优质15篇）篇十
20xx年x月25日以及20xx年x月26日，我镇举行了为期两天的《晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训》。这两天中有杨文新教授的《小学名师成长之路》，郭春芳教授的《“钱学森之问”与创新教育》，陈秀鸿教授的《基于教师角色定位的道德思考》，黄丽萍教授的《有效校本教研探索》。
杨文新教授的《小学名师成长之路》，从“时代呼唤名师”“名师在哪里”“如何成为名师”三个方面阐释了“小学名师成长之路”的主题。这拉近了我们与名师的距离，给了我们奋斗的方向，前进的动力。
郭春芳教授的《“钱学森之问”与创新教育》，郭教授引用大量例子说明如今的悲哀。特别是那条标语，“生时何必久睡，死后自会长眠”让人莞尔一笑。可校的背后蕴藏着无数的辛酸。中国学生苦力耐力非常出众，可创新人才却十分匮乏，引人深思。
黄丽萍教授的《有效校本教研探索》。黄教授运用多种实例告诉我们做学术不能有思维定势。一种回形针的用途不只有十几种，可以有无数多种，只要我们懂得运用信息交合法，迂回思维法。我们就可以有许许多多的答案。
这四个讲座从各个角度让我们明白了当一名老师，仅有学问是完全不够的。我们应当不断的提升自己的人文素养及业务能力。要先有对自己角色的定位思考，我们不仅是传道者，示范者的角色，更应该是引导者，父母家长的代言人的角色。在找准角色定位的基础上，要学会创新，要把学生看成是一个完整的有生命的人。不再对他们进行机械教育，在日常课堂中充分发挥我们的教育机智，激发学生的创造性，培养学生的创新精神。作为一名教师，应当在教学经验的基础上，去钻研探讨，可以利用信息交合法迂回思维法融合于实践教研中。写论文我们可以因此找出多个点，以点带面可写出一篇篇有价值的论文。努力使自己成为一名合格的教师。
集体研修培训心得（优质15篇）篇十一
通过网上继续教育和学习让我不断地接受到新的理念，与大家的交流让我用想把自己的感谢述说的想法。因此在这说说我多年来的教学想法和心得。
新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
通过多年的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。
一、适量点拨
课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直 善良的旧时代的小知识分子。
另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
二、适度点拨
课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。
阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的.色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。
三、适时点拨
课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化。
2017.3.11
作为一名教师，我深感能在四小这个大集体里工作是十分幸运的。因为学校为我们教师提供了很多学习、提高的机会，让我受益匪浅， 现将自己的学习心得总结如下：
一、学习理论，提高自己的理论水平
在学习和研究中注意理论和实际结合。作为一名一线教师，一定要有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。由学校制定学习计划，教师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学实践。一边学习一边实践，操作一段时间后，学校组织交流，教师反思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中反思，反思中实践。来提高自己实际理论水平。教师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论知识。每位教师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织教师进行交流，经常会有教师为了某个观点争论不休。争论中，教师们对理论有更深刻的认识，经历从理论到实践再上升到理论，进一步指导实践的过程。从中领会到教育专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的不足。
二、校本培训有利于提高自己的业务水平。
校本培训，我不断成熟，认知结构达到一定水平，在身上显现出
来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在一定意义上说是具备较强的自我教育能力的自我教育者。利用教师主体经验、发挥主体作用是参学者自我教育和自我发展的前提。事实上，教师在培训机构和培训中心参与继续教育，参学者往往抱着“我是来接受教育的”的被动心理，校本课程已纳入研究者和实践者的视野，对它的分析、评判也构成了世纪末中国教育的一道亮丽的风景线。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大地激发全校教师的创造热情，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振兴之时。
在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去审视我的教学，把所学的教育理念应用于教学实践之中。更自觉的进行教学改革的尝试和研究，让课堂教学活动呈现出五彩纷呈的景观。
集体研修培训心得（优质15篇）篇十二
经过将近两周的学习，我对本次培训感悟很多，思考很多，收获很多。“培训”期间，我认真听了专家们结合自己丰富的经验，将语文课标相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的新课标理念和研究问题的方法，受益匪浅。他们那精辟的理论、独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。使我在学习中充实自己的理论，反思过去工作的得与失，提高了自己理论水平。通过学习，我首先认识到教师是学校推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。只有这样才能引领学生认识自我，不断在学习与生活中提高认识，完善自我。“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，因此教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续教育，不断学习新的教法、新的教育教学理念，新的教学课标，让自己成为“源头活水”，更好地滋润学生渴求知识的心田。
通过学习我知道新课标指出：汉字教育是这一次修订工作重点考虑的问题之一。急切需要解决的问题主要有三个方面：错别字情况严重；书写质量普遍偏低；有的地区小学低年级学生写字学习负担过重。新课标指出三点：
1．适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如第一学段，识字量由“1600－1800”改为“1600左右”，写字量由“800－1000”改为“800左右”。
2．在“附录”中新增了两个字表：《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》，为写字教学、教材编写和教学评估等提在识字、写字教学中，语文教师需要切实转变汉字教育理念，应该认识到学习汉字，不仅在于使学生掌握阅读的工具和书写的技能，而且也有利于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解能力，提高审美感受力，还有利于增强规范意识，养成良好的习惯和性格。
3．关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能；在第一、第二学段，对学生的识字量和写字量，不要急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以恒。课程标准要求小学阶段必须在写字教学方面投入更多的力量，确保语文课上留有一定的时间让学生练字，教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。要用好“字表”。让学生在初级阶段熟练掌握《识字写字教学基本字表》中的300个基本字，这些高频字里面包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型。学生多花一些工夫认识、体会并且练好这些字以后，学习其他的字可以少花些时间和力气，能够收到事半功倍的效果。基于这样的认识，我深受启发。
我现在正在教小学一年级，识字写字是小学生重要的基本功，是培养学生读写能力的先决条件，是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点，通过本次的学习我对学生的识字与写字的教学策略有了新的认识，要怎样上好低年级识字写字课呢，下面谈一下自己很浅显的看法。
文档为doc格式。
集体研修培训心得（优质15篇）篇十三
自从参加网络远程研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。
首先，远程研修开辟了一条普通教师与知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。
其次，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。远程研修改变以往的教育方式和观念。在传统教育的实践中，受形式和方法的束缚，无法充分体现。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源，成了音像教材中的一个组合因素；学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。远程教育可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，学习更是学习者主动的选择。
通过此次培训，让我有机会聆听了名师优秀课例的视频，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一专题都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。
同时通过本次培训在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的.互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同的提高。
感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生，无限的风景！
习环境，在这样的学习环境里，我们能阅读大量的理论知识和图片资料，还可以观看名师授课视频，名家讲座视频，可以学习别人的有点，并应用到自己的教学当中去。
在我看来这种培训最大的优点是：
1、不受时间限制，只要有时间就可以看一看，
2、不受空间限制，在家里，打开电脑就可以和名家对话。
3、自我支配性强，那天有时间可以多学一点，没时间就放一放，
4、费用低，不用到处跑就可以共享许多优质资源！
我觉得这种培训真的很必要，因为资源应用的关键是教师，教师的发展是学生和学校发展的基础，教师的进步是学生和学校进步的前提，俗话说：活到老，学到老，何况我们是教书育人的教育工作者，每一次的学习都会对教师产生或大或少的影响。本次培训刚进入第一模块，我希望在老师们和同仁们的共同帮助下，顺利完成学习任务，并把所学应用到教学当中。
想想培训的这段时间的生活，更多的是喜悦、欣慰和收获。远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。课程标准远程培训让我转变了学习观念，更加了坚定养成终身学习的习惯。远程培训使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。
近几天的远程教育研修，我感触颇多。看了专家讲课实录，犹如。
洗涤了一遍心灵，心中似清泉涌动。双眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。细细品味，余香袅袅。专家的细微之处深深地打动了我，让我反思，促我奋发。关注学生，关注每一位学生，才是真真的课堂。去掉矫揉造作，去掉浓妆艳抹，细品草根的真实，感受真情流露。为人师，传道、授业、解惑，真正的课堂缺一不可，不只是知识的灌输，还有人性的还原。可以说研修平台，改变了我，丰富了我，锻炼了我。
远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”！网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！
欲穷千里目，更上一层楼。远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已。顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”仿佛打了一剂强心剂，安装了起搏器，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。
作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！
“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”研修平台像巨大的远洋舰，承载着我们奔向教育改革新天地，谱写更新的教育篇章！
集体研修培训心得（优质15篇）篇十四
通过小学数学远程培训研修使我意识到小学数学必须倡导一种新的学习方式--自主学习、合作学习、探究学习，即：新课程强调师生互动、互教互学。既凸现教师的主导地位，更要凸现学生的主体地位。 首先、再次认识新课程改革的意义。教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，必须学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。如何实现这一学习目标呢惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。在新课程理念中，始终认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践--不断实践。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。传统的教学模式是：教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生认认真真地笔记，抑制了学生的思维。多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后进行大量的训练。如何让学生动起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的动了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。 其次、学习新课程，品味“以人为本”思想。“要求新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。”面对这样的要求，这样的目标我们应该静下心来认真的反思。作为教师的我们到底应该做些什么我们究竟该教学生一些什么仔细想一想教师是不是应把教育放在关注学生作为一个完整的人的成长上是不是把握在学生的可持续性发展上的。
应该关注：作为一个独立的个体如何在这纷繁复杂的社会上健康快乐的生活
一、强调课堂教学的有效性。新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，给他们深刻的体验。由此我们呼吁的课堂应该是：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生探索新知的'经历和获得新知的体验，可能有挫折、失败，也可能要花费学生很多时间和精力，结果却一无所获，但是我们必须承认天空虽然没有留下痕迹，而我，却飞过。有了认知过程，学习兴趣、热情、动机以及内心世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习态度和责任，他们就可能有了进一步发展。
二、让学生动中有静。其实只有让学生充分参与教学的全过程，特别是思维的参与，学生才能真正成为课堂教学的主人，才能真正提高课堂教学的质量和效率。热闹的课堂并不是真正的活跃，静静的课堂中也有活跃的思维！静静的思考更是一种激烈的思维过程。 静能生慧，当我们的课堂能让学生静静地思考数学问题时，每个学生的数学思维之花将会绽放在课堂上。
识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。
四、在欣赏中引导学生学习彼此的长处。在新课程欣赏评述学习领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说，模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近，更易于模仿。在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，能很好地促进学生的发展。这种欣赏可以是课前的，也可以是课后的。我更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有意义的。
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总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标.
于沼军
2012．11，16
我这次参加网络培训，完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始，总的来说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。
我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美好的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。
“教师在行动研究中成长”，教授的讲座引发了我的思考，以往的课题研究是为了结题而研究，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题研究假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存，再加上我们疲于应付教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认识到课题的本质和重要性。
长期辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这短时间来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感：教学有一定经验，所带班级成绩方面，我们可以说还是很骄傲的；平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师可以说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不练笔作文没有提高，我们教师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没办法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶尔也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！
集体研修培训心得（优质15篇）篇十五
今天，我和学校的几位老师到参加了“中国汉字听写大赛”的培训活动。作为一名小学语文教师，担负着传承我们国家文化的重任，而最基础的便体现在教育学生书写汉字上。总的来说，这次培训让我收获颇多。
去年，中央电视台的《汉字听写大赛》如火如荼地进行。当时我自己也跟着他们的节奏进行听写，发现有些字虽然经常听说，但却写错了。作为一个中国人，听汉字、说汉字、写汉字是最起码的，但是由于电子媒体的兴起，国人的写字功能越来越弱化。一些常识性的汉字很多人写错或者不会写。一个孩子进入学校就要学习写字，重视写字教学已经成为日益迫切的问题，而教师的示范作用不可忽视。小学时学习汉字的起步阶段，也是至关重要的一个阶段，在这个阶段，语文老师不仅要教会学生会认字，还要教会学生会写一些基本的字，更要教会学生从小写得一手好字，正所谓“字如其人”，好的字会让人的精神风貌变得更好，这个重任则落在了小学教师身上。新的小学语文课程标准对小学六年识字是这样规定的：第一学段，认识常用汉字1600-1800个左右，其中800-1000个左右会写;第二学段，累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个(左右会写;第三学段，有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。汉字是小学语文学习的重要组成部分，而且作为一名中国人，也应该讲汉字学好，然而，前几年对于英语的重视，曾一度让汉字弱化了地位。可是今天，我们重新意识到汉字的重要性，并付诸于实际，的确让人感到欣喜。
本学期，我县也将举行汉字听写大赛，以此为契机，请到了省上汉字研究的专家给我们一线的教师做相关的培训，让我们学到了很多。
我的第一个感受是，作为一名小学语文教师，要学好汉字。教师要给学生一杯水，首先自己得有一桶水。在培训中，张老师给我们出示了许多去年四川省举办的汉字听写大赛的题，其中许多的字或词我都不会写，有的甚至不认识，让我感到十分惭愧。这些字大多为平常我们基本不用的字，有的平时口头上在说，但从来没有落实到字，自然也不认识，而造成这种现状的原因就是我们平时疏于对字的学习，只掌握了最简单的一些字，没有做真如的研究，所以，看来在汉字的学习上自己还得再下功夫。
其次，我的感受是教师应该加大对汉字的教学。字是学习语文最基础的单位，学生一定要先过书写汉字这关，才能逐渐扩展到对词、句以及篇章的学习，决不能跳过汉字学习篇章，汉字基础打得不牢固，日后学生的语文素养也难以提高。
以上便是此次培训我的一些感悟和想法，真诚地希望以后还能多有这样的有关汉字书写的培训活动。