心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中历史命题培训心得体会篇一
近年来，随着中小学教育改革的不断深化，命题教育逐渐受到重视。作为初中教师，我有幸参加了一次命题培训课程。通过这次培训，我收获颇丰，深度理解了命题的重要性及其对学生学习的影响。
第一段：命题是培养学生综合素养的有效手段
命题作为教育的重要组成部分，具有开发学生思维、培养学生综合素养的功能。在培训中，我们了解到，良好的命题能够培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和解决问题的能力。同时，命题还能够引发学生的思考，提高他们的观察力和分析能力。通过合理的命题，能够激发学生的兴趣，促进学习的主动性和主观能动性，使学生在学习过程中保持积极的心态。
第二段：命题是激发学生学习兴趣的推动力量
命题不仅是培养学生综合素养的手段，更是激发学生学习兴趣的推动力量。培训中，导师告诉我们，一个好的题目能够引发学生对知识的好奇心和求知欲，从而激发起他们的学习热情。当我试着在课堂上运用命题的方法，让学生亲身经历到了知识的乐趣，他们对学科的兴趣也进一步提升。学生们通过完成命题题目，不仅巩固了所学知识，也增强了对知识的理解和应用。
第三段：命题是激发学生思辨能力的有效手段
在命题培训中，我们还学习到命题对于培养学生的思维能力至关重要。一个好的命题，不仅要考察学生对知识点的掌握情况，更要求学生通过思辨、分析和解决问题的方式来作答。这样的命题能够培养学生的批判性思维和创新思维，让他们养成一种独立思考和解决问题的习惯。通过命题训练，我的学生们的思辨能力得到了很大的提高，在解题过程中能独立思考，自主解决问题。
第四段：命题是多元评价的基础
命题在教学中还具有多元评价的功能。培训课上，我们学习到通过命题，不仅能够全面了解学生对知识点的掌握程度，同时还能了解他们的解题思路、分析能力和合作能力等。对于老师来说，一个好的命题能够帮助我们更全面地认识学生，从而有针对性地进行教学调整。对于学生来说，命题不仅是检验学习效果的工具，更是提高自己能力的契机。命题能够激发学生的学习动力，促使他们不断提高自己的学习水平。
第五段：命题应运用于教学实践中
通过这次命题培训课程，我深刻体会到命题对于学生学习的重要性。在以后的教学实践中，我将积极运用命题的方法，合理设计题目，让学生在解题中思考、探究，从而培养他们的学习兴趣和能力。我会鼓励学生通过命题的方式去学习，去思考，培养他们的创新精神和问题解决能力，使他们不仅成为满足现阶段教学要求的学生，更成为有思考能力、创新能力的学习者。
总结
命题培训课程的参与让我深入了解了命题的重要性和功能。命题作为培养学生综合素养的手段，能够激发学生的学习兴趣和思辨能力，同时也是多元评价的基础。在今后的教学实践中，我会不断探索命题的方法，提高命题的质量，使学生在命题中实现个人成长，展现潜能。
初中历史命题培训心得体会篇二
9月25日，我参加了由县教研室主办的“中考备考复习研讨会”，研讨会为期两天，第一天由各中学物理教师代表分享他们各自的复习计划和策略，由县教研室杨庆龙老师做复习指导，第二天由来自西安的权老师和与会的所有老师分享他的复习策略、安排及建议。通过这两天的学习和交流，我受益颇深，接下来我就简单回顾总结一下，谈谈参加这次研讨会的感想。
通过这次培训，我发现以前教学和复习中的许多弊端和不足：第一轮回归课本的复习只是对知识点的重复和讲解，老师讲的多，结合实例的讲解比较少，学生只是被动的接受，主动整理知识点，有针对性的练习比较少，缺乏对知识的整合和练习；第二轮复习中只是让学生做中考复习资料，讲解复习资料，仍然缺乏针对性，以题海战术代替复习，学生学习负担重，身心配备，处在盲目的复习题海中，效率低，复习效果差；第三轮专题复习相对来说针对性强了，但往往难度太大，不能面向全体，效果还是不好；第四轮复习是中考题测试，还是让学生一味的做题，学生面对七门课程的试卷无暇应付。
通过这次培训，我便立即修改了复习计划，将许多计划中老师讲的内容让学生去整理和归纳。我计划在第一轮复习中采取给出每一章节的考点、分值、难易程度、题型等考试信心，让学生梳理总结知识点，在整理的过程中学生可单独完成，并针对考点找两道典型的题目练习，我指导学生把握中考中的重要考点和常考考点，加强对考点的理解和记忆，如此学生对中考要考什么内容了然于心，侧面能增进学生学习的信心。
第二轮采取分层次复习，由于他们的基础和成绩不同，他们的需求也不同，对于一部分学困生，我只要求他们做比较简单的题目，鼓励他们做一些中考热点的练习；而中等学生，则要求他们基本完成复习资料的题目，实在不会的交老师解决；而对于一部分优等生，我则要求他们独立完成复习资料，帮助其他同学复习，适当给一些有难度的题目让他们探讨和交流。
在培训中，几位教师多次提到要细致研究历届中考真题，我认为细致研究中考题对把握中考动向和考点起着至关重要的作用的，通过研究历届中考试题，教师更清晰地知道中考要考什么；会是哪种类型的题来考；难易度如何；分值大约占多少；从而能指导教师在教学复习中把握中考重点、易考点等，如此教师能更好的把握复习的侧重点，合理安排好时间、进度，能做到事半功倍之效，可以让教师复习少走弯路，学生复习起来也轻松。
在教师复习备考交流中，长岭中学一位教师针对复习中提出的“三讲、三不讲”原则，令我印象非常深刻，他说所谓三讲为“重难点讲、疑难点讲、不会的讲”，三不讲为“学生会的不讲、始终不会的不讲、非考点不讲”。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性，再加上教师适当地引导，也容易使学生真正成为课堂的主人，从而能最大限度的提高学生的复习效率。
初中历史命题培训心得体会篇三
由于命题是初中教学中一个非常重要的环节，为了提高自己的命题水平，我参加了一次初中命题培训，经过一段时间的学习和实践，我获得了一些心得体会。
在命题培训的过程中，我学到了很多关于命题的基本原则。首先，一个好的命题应当具有一定的教育思想，并能够引导学生主动学习。只有这样，才能够给学生提供积极的学习环境，激发学生的学习兴趣。其次，命题要考察学生的深度思考能力，而不是简单机械的记忆与运算。命题应当设置一些拓展思维的题目，让学生能够运用所学知识进行综合性的思考和解决问题。最后，命题要符合学科知识的要求，命题的内容要科学合理。命题不应该考察学科外的知识，因为这样不仅会使学生感到困惑，而且可能导致学生学科知识的混乱。
在实践中，我进一步体会到了命题与教学的关系。命题是教学的目标和手段，它可以检验教学的效果，推动教学的发展。良好的命题能够促进学生对知识的理解和运用，培养学生的学习能力和思维能力。在实际的教学中，我经常利用命题来检验学生对知识的掌握情况。通过命题，我可以发现学生存在的问题，并针对性地进行指导和辅导，帮助学生提高学习效果。
此外，命题还可以促进学生的合作和交流能力的培养。在命题中，我经常设置一些讨论性题目，要求学生进行小组合作，共同解决问题。通过这样的方式，学生可以相互协作，互相学习，培养了学生的合作精神和团队意识。同时，通过小组合作，学生还可以进行交流和讨论，拓宽了学生的思维空间，促进了思维的碰撞和交流。
在实践中，我注意到命题的时机和方法也是很重要的。命题不宜过多，要根据学生的实际情况合理安排。太多的命题会让学生感到压力过大，影响学生的学习兴趣。同时，命题也要讲究方法。命题要精心设计，要符合学科的教学目标和学生的实际情况。同时，命题的难度要适中，既不应该过于简单，也不应该过于难，要根据学生的能力水平适当调整。
最后，我认为，在命题中要注重学生的个性和创新能力的培养。每个学生都是独特的个体，命题要根据学生的特点进行个性化的设计，注重培养学生的创新精神和实践能力。在命题中，我经常布置一些拓展题目，鼓励学生进行自主探究和实践，培养学生的创新思维和动手能力。
通过这次初中命题培训，我深刻体会到了命题在教学中的重要性和作用。良好的命题能够促进学生的学习兴趣和思维能力的培养，推动教学的有效进行。我将继续在教学中努力运用命题，不断提高自己的命题水平，为学生的发展贡献自己的力量。
初中历史命题培训心得体会篇四
20xx年7月13-14号，我参加了宁夏部编七年级历史教材培训，观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频;聆听了张静老师有关于部编七年级《中国历史》教材介绍和教学建议;同时学习了丁丁老师关于部编七年级《中国历史》教学案例展示及评析。
部编七年级历史教材，把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。
在学生学习方式上，要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。
充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等学习方式体现在每一节历史课教学中。
在教学方式和方法上，教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。
经过这次培训，我对教学方法与技能，以及部编历史教材都有了一个全新的认识.在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。争取将部编历史教材的理念充分的融入到以后的教学工作中。
初中历史命题培训心得体会篇五
20xx年7月13-14日，宁夏历史教研室组织全区历史老师进行了部编教材的培训。此次培训通过远程直播和现场培训向全区历史老师传达了部编教材的改变思想，分析了部编教材如何运用。
经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有一个全新的认识，通过学习朱之文《关于做好三科教材培训工作讲话》、张静老师关于部编初中历史教科书简介及教材分析与建议和丁丁老师关于《部编历史教材理论培训》的讲课，我受益匪浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。
通过专家的讲解及教学案例的展示，我发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比：
1.新教材内容生动，学生的参与热情高涨，主动探究意识加强，教师启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其注意教与学的过程：确立学生学习的动机——积累历史知识——培养认知能力——评价历史事件——历史人物和历史现象——对相关历史知识、方法和理论的应用。把培育和弘扬义务教育作为培根固本的重要方式，体现了党和国家的意志，是怎样培育人，培育什么样的人的载体。
2.对历史新教材的认识。
(1)把知识目标放在教学首位，以知识传承为主。在新理念指导下要以学生为主。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的学本发挥教材资源优势，利用课文前设导言;课文旁设中的相关史实、材料研读、人物扫描;课文后设中的课后活动作为课后作业，以灵活的题型来复习所学;辅助部分栏目的设计，使教材作为教本与学本相结合的体现，帮助激发学生兴趣和拓展知识方面突出体现了义务教育的普及性、基础性和发展性。
(2)新教材采用“点---线”结合的方式编写，以“线”串“点”，以“点”连“线”，使教材内容依据人类历史发展的阶段顺序，循序渐进的展开。与过去的教材相比，有一些新的教学理念。它致力于全面提高学生的历史核心素养，在强调基本史实的同时，更注重通过历史学科的教育达到“育人为本，是全体学生得到发展的教育理念”。
3.对学生学习方法的认识。通过丁丁老师的讲授我认识到新教材的讲授，要倡导合作探究式性的学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的相关史实、史料研读等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作探究、体验性学习等新的学习方法。
4.对教学方式和方法的认识。通过此次培训，深刻的认识到
(1)教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，让学生学会思考和动手的能力，同时注意与学生平等交流，积极融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。
(2)以唯物史观为指导思想，坚持正确的思想导向和价值判断，力图科学、准确地展现中外历史发展的基本线索，全面客观的叙述重要历史事件、历史现象及历史人物;坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。
(3)将社会主义价值观和中华民族优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分挖掘和叙述历史教学内容中与这些方面有密切关系的史事，从历史发展的演进的角度对学生进行教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。
(4)体现教材的时代性，既要落实党和国家提出的一系列指导思想，又要反映历史学科的发展趋势，并要体现当代社会的进步以及适应当前中国社会发展的对人才培养的需求，适应学生发展过程中应提升的历史学科核心素养需求。
通过这次培训，我受益匪浅，收货颇丰，加深了对新教材的理解与体会，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在太多。我会从现在做起，不断熟悉课本内容，对照课表要求，把握好“教”与“学”的关系。