作文是一种能够展示作者思维和表达能力的重要写作形式。这是一些著名作家的优秀作文欣赏，希望能够让大家感受到他们独特的写作风格和魅力。
别把老师当朋友（通用14篇）篇一
孔子说过：三人行必有我师焉。我和朋友两人一起我就有已经有了老师——章译文。
章译文肥肥的，活像一个球。脸上大大的眼睛下长了几粒可爱的小雀斑，小巧的鼻子，樱桃一样的小嘴巴，长的可爱极了。她成绩很好，是我最好的朋友。
她不但是我最好的朋友，她还是我的“老师”。
这个星期，是她们组扫地，打扫卫生。这一天，“金瑜婕，你陪我去倒垃圾吧！”“好吧！”我们走到三楼的时候，地上全是饭粒，我本能的快速走开，没想到章译文停了下来，走向三（5）班里，让一个女生来把地上的饭粒打扫干净，她等到那女生把地打扫干净了才离开，“你为什么要等她打扫完毕才离开呀？”“保护环境呀！”我一次认为她傻透了。
从这件小小的事情中，章译文“老师”告诉了我保护环境要从小做起的道理。
别把老师当朋友（通用14篇）篇二
看了这个题目，你也许会很好奇：老师就是老师，朋友就是朋友，为什么要加上引号呢？且听我慢慢道来。
“老师”，它不是平日里在学校教我学习知识的老师，但是，它们同样也教给了我很多知识，告诉了我很多道理。它们就是――字典和书。
字典，在我不明白一个次或不认识一个字时，它总是会默默的帮助我。也许，有人会说，它帮的忙一点都不大，但这些细小中的细小，都会让我知道了许多。但话又说回来了，假设一个字都不会写，又怎么能会写文章？假设一个次都不懂，又怎么阅读，怎么学好语文呢？总而言之，字典对我的帮助还是很大的。
一提到“书”，人们很自然得就会想起俄国的文学巨匠高尔基说过的一句话“书是人类进步的阶梯”。的确，在生活中，书确实让我懂得了不少。在我小的时候，是童话书在我那稚嫩的心里搭建一座水晶的童话王国，而我上学前班的时候，又是学前教育书使我懂得了做人要善良，要诚实，在我上小学的时候，又是课本让我了解到了我国的悠久历史和灿烂的文化。
所谓的“朋友”，它们也不是在校里校外陪着我玩耍嬉戏的伙伴，它们是――笔和本。
笔：铅笔、圆珠笔、钢笔、毛笔……这些笔的大家族中的每一个成员对于我来说都很重要。我可以用铅笔和彩笔来画出一幅幅美丽的图案，用圆珠笔来写作文，做题，而毛笔来练习写大字……笔是我学习中不可缺少的工具。本，当然也很重要了。我可以在本上画画、写文章、做笔记……我可以把我所学到的东西都记录在上面，所有的东西都记录在案，有什么不方便呢？而且本子都是可以保存下来，等将来长大后，会有一个甜蜜而美好的回忆。
我的“老师”和“朋友”，你们也会同样需要。
别把老师当朋友（通用14篇）篇三
有个成语叫“亦师亦友”，意思是有益的老师可以是知心朋友。对此，我深有体会。
从一年级到四年级，邢老师教了我们三年多了，同学们都喜欢她，把她当朋友。有什么心里话都乐意和她讲。课间，她带着全班的同学一起到操场上玩。一次，她和我们一起玩丢手帕游戏，我情不自禁地喊了一句:“邢老师，和您在一起玩怎么那么开心啊？”邢老师笑着说:”和你们一块玩，我也很开心!我找到了小时候无忧无虑的感觉。”
一次，因为睡觉时没穿睡裤，我的腿上烫出了三个大水泡，一碰就疼，疼得钻心。语文课上，我疼得咬牙切齿。邢老师见了，把我拉到外面：“你怎么了？”我告诉了她原因，她关切地问：“你怎么不去看看啊，你妈妈好不负责任！快，给我看看！”我害羞得面红耳赤，平常我连妈妈都不给看，给她看，她会唠叨个不停的，可现在要给老师看，有点为难了。邢老师仿佛会读心术：“筱熙，不要害羞，邢老师有个比你大五年的女儿，你也知道，而且邢老师也是女生，你里面还穿着内裤呢。”
听了邢老师的话，我”噗哧”一声笑了，爽快地掀开外裤，邢老师看见水泡快化脓了，眉头顿时皱成疙瘩窝，她飞速拿出手机，拨通妈妈的电话：“喂，你女儿水泡那么大你怎么不带她去看看！你快来，我打电话给一个治水泡专家，你快带她看看去！”
别把老师当朋友（通用14篇）篇四
“什么！和老师做朋友，我可不敢。”我对我的朋友们说。大家都很奇怪的望着我，有的说我落伍了，现在是师生平等的年代，有的说我胆子小，总把老师看得那么可怕，还有的说我患有“自避症”，很难和老师沟通。
其实我不是“落伍”也不是“胆儿小”更不是什么“自避症”。只是我不喜欢那样，老师是传授我们知识，教我们如何做人的，他们除了和我们没有血缘关系以外，和我们的父母没有什么分别。所以我们常说“一日为师，中生为父（母）。”如果让我和“父母”像朋友一样的交往，就总觉得不大自在。
这只是其中的一点，我还发现现在的老师和学生之间有着一种矛盾：当学生像我一样不把老师当朋友的，往往老师总当我们是朋友一样，常常和我们谈心，与我们沟通，也许是为了尽快让我们成为老师的朋友吧。而那些把老师当作朋友的同学，往往老师总当他们不是朋友，常常在他们用和朋友说话的语气和老师说话时，受到了老师的冷落，场面很尴尬，也许老师认为这样的同学有些不太稳重也就是太闹了，所以不喜欢他们。
这样看来我不把老师当朋友，其实也是间接的多与老师接触。不过以上这些全不是最重要的。
老师的性格是“高高在上”，那同学的性格呢？还是那个例子，如果从班长的性格角度看，一旦和老师成为朋友，学生会因为老师的纵容变得任性，随便，这也时“师生友谊”毁灭的原因。
我在156中学时，我的班任就和班里的学生像朋友一样，班里的大部分学生也和老师建立了“师生友谊”可是越是这样，学生越散漫，越随便，越不把老师放在眼里，后来老师就彻底败给了这些“学生朋友们”别把老师当朋友，“师生友谊”只是大家的一种向往，真正实现没那么容易，它需要师生的性格真正的平等，师生的友谊才能真正的长存。
不过我觉得这种师生的友谊还是有的，我们也应向着这种师生关系努力，这样教育的效果会更好。
别把老师当朋友（通用14篇）篇五
长发披散在肩上，嘴角有一颗痣，棕色外套和皮鞋。这就是我们美丽善良风趣幽默的钟老师。
老师。
期中考试快到了，钟老师和我们一起复习。读文言文，背古诗:“唧唧喳喳，木兰在家织”；写作文，记住那句话:“人要把握人物的特点”。钟老师对我们的听写非常挑剔。她要求我们把所有的听写都写对。每天，她一个接一个地检查代言。如果你不会背，就一定要抄。男女平等，一视同仁。他是个严厉的老师。
同学。
“现在我们去上课，先看生词。”上课开始，“祈祷，第三次注气。”我们记得很清楚。然而第二天，钟先生拿出了100份“祷文”和笔记。我说:“我昨天搞错了。请把“祈祷”改成第二个声音。我说所有的女人都是平等的，都是平等对待的。学生错了，罚款；如果老师错了，他将受到惩罚。我自学错了，罚自己抄了100遍。我们一起学习。”老师是我们的榜样，也是我们的同学。
朋友。
当你来我们班的时候，你会发现。你们班无聊的教室和我们正好相反。我们班时不时会有一阵开心的笑声。上课时，钟老师会时不时讲两个笑话。让我们放松一下。课堂变得快乐有趣。老师是我们的朋友。
这就是我们美丽、严谨、幽默、机智的——钟小姐！哈哈，让你羡慕恨死！
别把老师当朋友（通用14篇）篇六
记得那一年暑假，这位朋友教我象棋，由于我对下象棋十分感兴趣，于是学的很快，几个小时后我便学会了。刚学会象棋，我就兴致勃勃地对他说：“来，咱们俩pk一盘，切磋，切磋。”
一场恶战开始了，棋盘上杀气冲天，我骄傲地对他说：“哼！来吧！看是我这个新手厉害还是你这个‘久经沙场’的老将厉害。我要创造世界纪录！”这位朋友并没有“以牙还牙”，而是看着棋盘，淡淡的对我说：“开始吧！”我先派我的主将“车”冲进他的地盘显显威风，振振我的士气。我的“车”在他的地盘横冲直撞，仿佛很占上风，但他的棋子却“左闪右避。"我看这样也不是一个办法，就嘲笑他胆小，实际上却是让他的棋子出动，好让我的“车”发挥作用。"那我就不客气了。”他对我说道。“来吧！”突然间，他的“马”是出了他的绝招马后踢。”我刚才还以为他的“马”向我的地盘发起了“进攻”谁知，又杀回了一个“回马枪”，打得我措手不及，所以，我只好放弃掉我的“爱将”。突然，他指挥他的“军队”向我发起了猛烈的进攻。两方立刻改变了原有的局势，我由主动变为被动，而他却从被动变为了主动。
他不仅是我最好的朋友，他在家还是我的好老师。每一次做作业时，他都会在旁边看着我，监督着我。当我有的字写得不工整时，他总会提醒我，让我写工整。上一次过星期天，我有一道难题没有解决，于是向他请教，他看了这一道题，拿起笔来就急忙算起来。十分钟过去了，一个小时过去了，两个小时也过去了……当吃晚饭时，他急忙跑了过来，对我高兴地说：“算出来了！算出来了！我给你讲讲！”我不耐烦的说：“知道了，吃完饭再讲！”他的脸像孙猴子的脸一样，立刻从高兴转变到严肃，甚至生气了。我一看情况不好，急忙去听他讲题。他讲完后，对我说：“你不要惧怕困难，一定要向困难挑战，它就像弹簧一样，你弱它就强，你强它就弱，不要见到困难就退缩。”
大家读完之后，一定想知道“他”是谁吧！有的博友可能知道了。他就是我的爸爸。
别把老师当朋友（通用14篇）篇七
都说老师是伟大和神圣的化身，可我不这么认为。在我的心里，没有伟大，没有神圣，您是我的大朋友，您一直都蹦蹦跳跳地陪着我们快乐成长。
暑假里，一场暴雨淹没了整个小区的路，一下子变成了孩子们的天堂。我们在水里嬉笑打闹，冷不丁，一股凉水从背后袭来，伴随着的，还有您放肆的大笑：”哈哈哈！被偷袭了吧？”您偷袭招来了暴风雨般的回报。我们三对一，一起往您身上泼雨水，您被我们打得落花流水，吓得在雨地里落荒而逃，终于寡不敌众，举起双手大喊：“我投降！我投降！”这时候，您真像个天真的孩子！
那天下午，当我们练完舞蹈，我们一个个都筋疲力尽，大喊：“好累呀！周老师！请客吃饭！”您笑眯眯地把腰包翻个底朝天，拿出仅有的一点点钱，你的脸红了，尴尬地说：“我只有这么多钱了，别打劫了！”我们学着天津口音大喊：“逗您玩！——”您自嘲地和我们一起开怀大笑。看着您的窘样儿，我们觉得您真逗！
别看您平日里笑眯眯的，但工作起来却毫不含糊，您不仅是我们的体育老师，还是我们的校医和舞蹈老师，当有人受伤时，您消毒抹药包扎，当需要编排舞蹈时，总是能在操场上看到您和一群娃娃们的身影。
是您教育了一批又一批的英才，是您创造了一个又一个辉煌的纪录，是您编排了一个又一个优美的舞蹈，是您医治了一次又一次的病痛。
您身兼数职，每天都能在学校里看到您忙碌的身影，您每天要对着全体学生喊话，您每天要教育许多小娃娃，总是那样精力充沛，好像永远有使不完的劲儿，就像一个上满发条的机器人。
我真怀疑，你的身体是不是钢铁炼成的？作为好朋友，我严正警告，请您一定要注意身体呀！
周老师，拥有这样一个老师朋友，我真自豪！您离我们是这样近，就像树叶和树叶一样近！
明天就是教师节了，作为好朋友，我想对您说：“周老师，我的大朋友，祝您节日快乐！”
自评：明天就是教师节了，我想写一篇关于老师的文章。三年来的朝夕相处，我和周老师之间发生了许多事情，就写了这篇作文。祝福所有的老师节日快乐！
我自我感觉周老师的特点写得还不够突出，希望大家多给我评论指导！
别把老师当朋友（通用14篇）篇八
我难忘我们班的游戏课，我不是因为有趣，而是因为游戏可中人人团结，没有凶狠的殴打，也没有臭臭的辱骂。只有无边无际的的友谊团结和甜甜的微笑。我们的游戏课我永难忘！记得有一次体育课，老师让我们选我们班跑得快的。我们是和别的班比赛看看谁厉害！哨声一相响，我便听到了震耳欲聋的加油声。这是班级为同学的鼓励。啊！这是同学对同学的鼓励，对同学的支持。体育课我用难忘！
再见了朋友们，也许多年后的我们互不相识。感到陌生。但是我心里总是还有你只是想不起而已。也许我们再也不会相见，各自奔向远方??过自己的生活，但是你不要忘记我们的友谊，我们度过的岁岁月月，难忘的一件件的事。也许你会叫比我们帅，好的人。但请你们记住我们的每一件事情都是刻苦铭心的。虽然你们的生日没有给你们买贵重的礼物，但是我们是真心的。请你们彼此了解我们的误会。让我们的朋友们永不分离。永远记住你有一个和你度过小学时光的兄弟姐妹。
再见了老师们，我们永远不会忘记你们的`教诲，你们特殊的“爱”。在我们小学的时光里我们永远难忘记你们。因为你们的爱，你们的笑，你们的教诲。就是我的“天空”。我的小学老师是你们为我到开了我们文学的宝库。让我们展开美丽的翅膀在湛蓝的天空中自由翱翔。飞向语文王国，数学王国，英语王国??是你们让我们的知识更加丰富，让我们的脑子充满智力。我永远不会忘记你们！
再见，朋友们，老师们。让我们各自奔向远方。在天空中自由翱翔！
别把老师当朋友（通用14篇）篇九
你瞧，我们的语文陆老师多年轻呀，80后的她有着一双浓眉大眼，高高的鼻梁上架着一副框框眼镜，樱桃小嘴旁有两个小酒窝。
陆老师非常的关心我们。有一次，我们班的同学在花园里玩。突然，宗妍同学大声叫道：“救命啊！救命啊！”，陆老师听见后，赶紧从队伍的后面以百米冲刺的速度冲了过去，只见宗妍倒在地上，身体蜷缩着，老师问宗妍怎么了，宗妍带着哭腔说：“我……我被……蜜蜂蜇了。”老师听完后赶紧抱着宗妍冲向了校医务室，校医大概了解了一下情况。校医先用镊子把毒刺拔了出来，然后再用清水冲洗伤口，校医说可以了，但陆老师还是不放心，于是又打的带着宗妍去了医院，从医院出来，老师悬着的心才放了下来。
陆老师也非常关心我们的学习。有一次，我只考了79.5分，陆老师便把我叫到了办公室，在去办公室的路上，我的心里忐忑不安。到了办公室,老师带着一丝温柔一丝气愤地问：“你平时不都是前三名吗？这次怎么考的这么差？！”我惭愧地低下了头，老师发现我有点难受，便说：“没事儿，一次考不好并不代表一直都考不好，来，我和你一起分析一下。”老师说完后便拿起了试卷把错题一题一题的.讲给我听。自从这次以后，我每次考试都是前三，同学们都为我竖起了大拇指。由此可见，老师多么关心我们的学习！
如果将来我能取得一些成就，那我要说：是老师为我们架起了通往成功之路的桥梁！
别把老师当朋友（通用14篇）篇十
春节聚会来了一个朋友的朋友。当有人谈起投资，他一开口就说：“你落伍了，要再多进修。”众人面面相觑。有人讲起澳大利亚红酒好喝。他马上说：“这是品位问题。我喝红酒已经很多年了，澳大利亚红酒，根本不登大雅之堂。”
不久，我又在另一公开场合遇到他。当时有一位年纪较长的知名女士在场，他一开口就说：“久闻你年轻时是个美女。”女士当然很不高兴。女士离开后。又听见他说：“她提供给媒体的照片，应该都是年轻时照的吧。岁月真不饶人，她早应该回家伺弄孙子了。”他在说这些话之前或之后，都会加上一句：“我这人不说假话，说话就是很直接。”
说话不带脏字，但使人人都觉得被羞辱，他在话锋上似乎都占了上风，别人却会私下警惕：“此人不宜深交。”有不少人，以正义之士自居，觉得自己如何高深，如何清高，如何把时局看得清楚，比别人眼光敏锐。但事实是，这种“正直”，让人感觉到他的刻薄，心态有问题。
在我们公司，也有一个极其刻薄的人，他倚仗著名牌大学毕业的身份。总感觉自己很了不起，看不惯这看不惯那。我们公司员工的工资是底薪加奖金，每到月束发工资的日子，大家都很紧张，如果领的工资比自己预想的少，有人会感叹，现在的劳动真廉价。而每当这个时候，他总会唠叨几句：“人要活得开阔一些，别整日为一点钱斤斤计较，俗！”如果工资超过自己的预料，有人会高兴，他便又吐出几个字：“鼠目寸光，没见过世面！”见大家脸上有阴云，他总很深沉地说：“我知道你们不高兴，但我说的是事实。实话总不好听，我也是对你们好。”
一次，经理安排我和这位同事去车站接一批货，我本打算是坐公交去的。但他不愿意，他说这么热的天，还是打的`算了，经理又不差这个钱。不过，我知道，经理是个精打细算之人，他平时出去都是坐公交，如果他知道我们是打的，肯定会挨批。于是我便说：“我们还是坐公交吧，也很方便，”
没想到他竟然说：“经理给你什么好处了，这么为他着想？”我一时语塞。他说：“咱经理那人，注定是干不了大事的人，太小气。我见过的老板多了，他是一个最没品位的。就他那点墨水，我们跟着他混也没什么前途。”
当时我心想。没前途为什么你还不辞职呢？只是我懒得理他。那天我找了个借口，没与他一起出去。
曾国藩曾说过，薄福者必刻薄，刻薄则福益薄矣。如果说惯说假话的人固然难当朋友，自以为处处说真话者也很容易树立敌人。待人处事挑别、无情，言语刻薄、过分苛求的人，必定没什么好福气。
留意观察一下，生活中有许多这样的人，他们把刻薄当成正直，看什么事都不顺心，看什么人都不顺眼，什么都要批评，完全不留情面。还美其名曰“心直口快”。其实，这种不讲方式和场合的话语，看似正直，实则反映出一个人的素养。
刻薄和正直是有本质区别的，刻薄者，自以为是。不顾方式、场合和效果，妄加批评和评论。而真正的正直，是公正、正派、正道、正气，是不畏强势，敢作敢为。能够坚持正途，勇于承认错误。莫把刻薄当正直，这体现一个人的素质和修养。
文档为doc格式。
别把老师当朋友（通用14篇）篇十一
那天的夕阳，懵懂。
“有只退役了的狗，就放这养了吧。”爸爸在那天傍晚的时候，手上牵了一只土狗到了奶奶家。这是我和他的第一次见面，我那时没有怎么注意上他，可能是女生的共识吧，都爱宠物狗，怎么会喜欢上那没柔顺的毛，又没大大眼睛的狗狗呢。我自然也是一样，再加上那时年幼，见这样体形较大的狗狗，还会心理产生些许畏惧，自然也不会与之太亲切了。之后听说把他关在了奶奶家楼下的一间小房子里，我也没多大留心，像平常一样的过我的生活。那是，我还是一个正在读小学三年级，被家里人宠得有些自私的小女生。有很多可爱的芭比娃娃，却从来不愿拿出来分享，自然可以玩的同伴，好像也不是特别多。
狗狗送来之后，爸爸隔几天都会来奶奶家，牵着他去后山上溜溜。有一天，因为感觉无聊，我也就跟着爸爸去楼下打算牵他去溜溜。那是我们第二次见面，虽然他就在我家楼下。下楼后进到了一间小屋子，他正在吃着他的晚餐，一见有人来便立刻警觉起来，马上就把头抬了起来，一见是我爸爸，便开始不停的摇着尾巴，围着我爸爸前后转着。虽然对我爸爸身旁的我很陌生，但可能因为是和爸爸一起来的原因吧，他也热情的向我摇着尾巴。呵呵，那时，对他我还是挺畏惧的。等他吃完饭，我和爸爸便带着他走到了后山上，他显得特别兴奋，左望望，右望望的。我和爸爸只是在他后面静静的看着他的雀跃，夕阳下，他的小脑袋上洒上了一层金粉，就在那一刻，我突然觉得他很美。也许吧，感情来的第一步，是需要这一瞬的感觉的。
那天的夕阳，美好。
后来，我也开始抽空去看看他，可能更多的时候是在早上，奶奶常常给我买肉包子吃，可我怎么也不喜欢吃那里面的肉，于是每到吃包子的早上我总会找到他，把肉给他吃了。或许，这时他便记住了我，甚至觉得我对他很好吧，可惜那些肉仅仅是我不喜欢吃，又要消灭我没吃肉的证据。也就这样，他和我的情感开始慢慢的建立了。
有一天，家人把他的链子给取了，自那之后，只要我呆在了奶奶家，他便和我形影不离。
每到双休，我都会去奶奶家，他记住了这个规律，总会按时跑到奶奶家前面我必定经过的一座桥头接我，见到我后，总爱摇着尾巴，在我身前身后来回跳动着。那时，每到早晨，我会把包子里的肉给他吃，他也会可爱的叼着他的骨头来给我分享，我摇摇头，摸摸他。于是常常在朝阳下，一人一狗，会在一起开心的吃着各自的早餐。倘若我爬到哪个危险的地方，他总会焦急的在下面叫着，好像是在提醒我危险，叫我下去。我喜欢在建筑工地上走，经过那搭在两个建筑之间的木板时，他总会傻傻的趴在木板的另一头，俯着身子，眼睛认真的顶着木板，好像是在保护我安全通过。看他那认真的样子真的好可爱。
有时候，我路过别人家的院子，总会被人家院子前的狗叫得退而止步，可是这时总会有一个小小的身影冲过来，把身子压低，站在我前面，用更凶狠的吼声回敬过去，吓住那只狗，好让我过去。有时，他如果没能吓住对方，甚至会冲上去和对方撕咬起来，弄的全身都是伤。虽然我是没事，但看到他身上的伤，心里会很疼很疼，这种感觉从来没有过，我会带着他，回家找奶奶帮他上药，奶奶会骂他太调皮，这时我总是鼓足了劲的为他辩解。等到伤包好了，我便又带着他，到后山上去玩。看着他好像伤根本不存在一样开心的摇着尾巴，看着他披着金粉尽情舞蹈，看着他竟被一只猫吓到，连连往后退，无助的低声叫着，跑到我的跟前撒娇，呵呵，我的小傻瓜，我真的喜欢上了你！
他就像我的一个朋友，亲人。也自从和他这么亲密后，我的朋友也渐渐变多了。
那天的夕阳，凄美。
也许，上帝总会有些不公的吧，这么美好也无法进行到底。
又一个周五，我照例去奶奶家住，可是到了桥头却不见他等候，我心里顿时觉得有些不对劲，毕竟这是第一次没见他来这里接我。我的步子便不知不觉加快了许多，一回家便到处开始找寻他，可是在他平时最爱懒懒睡觉的窝里，在他常常爱学猫咪玩皮球的桌子底下，在他心情不好时躲藏的楼梯下，都不见他的影子！我急的哭了，急忙跑去问奶奶，他去哪了。奶奶叹口气，轻声告诉我说他不小心吃了毒药，有天晚上好像是和奶奶道了别后就不见了。我一下急了，不会的，他不可能丢下我的，我开始了疯狂的寻找。。。可是还是没有找到。可能我还漏了一个地方，我又急忙跑到了那后山坡上。找到了，他平时最爱窝的一个小草堆里，真的，他确实在那。奄奄一息了。
这时，天上也有夕阳。
我小心的走了过去，小心的抱起了他，他只是静静的看着我，可只有这样一眼，那水汪汪的眼睛还是闭上了。我叫他，我拼命的叫他，你为怎么不再像以前那样围在我身边撒娇了呢，你怎么不快乐的摇尾巴了呢！
夕阳下，他身上依旧披上了金色的衣服，可是看不到他的娇态了。。。我的小乖乖，今后谁来桥头接我呀？我的小傻瓜啊，谁来替我吓跑那别人家门口的大狗啊？我的小笨蛋呀，今后谁还能像你一样的傻傻陪我吃早餐呀。。。
静静的，我分明地感觉到了心痛的滋味：交朋友，是用心在交，所以你的离开才会让我心痛对吧。
那天的夕阳，怀念。
现在看着夕阳，我还是会想起他，我的乖乖，或许他更因该是我的老师，他教给我的便是，要用心去交朋友，就算会受伤。
我的傻瓜老师，我在想念你。
天上的那颗星星，我还在为你祈祷。
别把老师当朋友（通用14篇）篇十二
本教材分三个单元，前两单元都是以学生个体为注意点，第三单元则是以学生的社会交往为注意点，强调了人的社会属性。本框是第六课的教学难点，也是第三单元的难点。这一问题从道理上好理解，但现实生活中真正做到就比较难。因为初一学生年龄小、阅历浅，处理问题的经验少，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，给处理师生关系带来一定的困难。本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上，引导学生学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
(二)教学目标。
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这一发展是指学生的全面发展，因此要依据教学大纲、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。
知识：知道新型的、民主平等的师生关系，知道应怎样与老师交往与沟通。
能力：积极与老师进行交流沟通，学会建立民主平等的师生关系。
情感、态度、价值观：进一步树立民主平等观念;尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
(三)教材结构。
1、本框内容可分为两个层次：一是主动与老师交流交往，二是正确处理与老师之间的矛盾。第一层次主要讲述师生之间应建立一种平等、民主、和谐的师生关系，学生应主动与老师交流交往。第二层次主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。
本框难点有两个：一是初一学生对老师普遍有敬畏的心理，二是初一学生缺乏处理师生矛盾的具体技巧。为了突破难点，使用的教学工具有音乐播放机和多媒体，其目的是为突破学生与老师交流交往中的“逆反、胆怯、闭锁”等心理障碍，更有效地调动学生与老师交流交往的情感因素。教学方法有大家谈、案例教学、小组讨论、情境模拟、分组小品接龙、配乐朗诵等。其目的是在强化情感因素的同时，引导学生对“处理师生矛盾的具体技巧”的探讨与学习。
中学生部分具有“逆反、胆怯、闭锁”等阻碍师生交往的心理，也缺乏处理问题的经验，但同时也具有“尊重教师、希望得到教师重视”的自然倾向。因此在学法指导上要扬长避短，即强化“向师性”，弱化“不良心理”，加强“具体技巧”的指导。主要方法有：一是鼓励学生采取自主探究的学习方式;二是促进师生之间和生生之间的交流与合作;三是将教材所设情境均换成本班与之相似的案例，从而让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，增强学习的实践性。
(一)教学流程。
1、音乐配景，激情导入。2、师生互动，心灵沟通。3、回顾自我，合作交流。4、小品接龙，活动体验。5、收获平台，以学导行。6、首尾互映，激情总结。
(二)教学过程。
1、音乐配景，激情导入。
在导入新课部分，我准备以《好大一棵树》作音乐背景，向学生表达我对学生的深爱之情、关切之情以及渴望与学生交朋友的情感需求。
采用音乐背景以及富有感情的自我表白，从而强化学生的“向师性”，为本课的顺利进行奠定感情基础。
2、师生互动，心灵沟通。
本部分可设两个问题：“请同学们给我或本班其他教师做出评价，优缺点皆可，并提出意见和建议。你希望能和老师建立怎样的师生关系?”同时教师总结并提出对学生的评价和建议，让学生在师生互相沟通的过程中，自然得出新型师生关系的含义。
这种在不改变教材思路的前提下，用“本班师生关系”的相关情境替代教材创设的情境，其理论根据是：新课改强调生活化原则，强调问题情境的创设要贴近学生实际，使学生更容易产生共鸣。
3、回顾自我，合作交流。
理论依据：青春期的中学生，内心虽然脆弱，但自尊心很强，就像蜗牛，用厚厚的壳将柔软的身体包裹起来，总是对他人心存戒备。因此通过大家谈和小组讨论的方式，将学生的自主学习与合作学习有机结合，能有效消除学生对老师的敬畏之感和戒备心理，从而帮助学生认识只有主动、热情地与老师交流交往，才能使自己快乐学习，更快地进步。
读一读栏目可以用《走过老师窗前》的曲子为背景，或让学生朗读，或请学生讲述自己和老师交朋友的成功经历。
理论依据：情感是行为的前提和动力。无论是配乐朗读，还是配乐讲述自己和老师交朋友的成功经历，都能多方面调动感染学生的各种资源因素，让学生充分体验主动与老师交往的快乐，从而产生与老师交往的情感需求，引导学生学会主动与老师交流交往。
4、小品接龙，活动体验。
可以先让学生阅读方洁的故事，创设问题情境：自己在被老师误解或与老师发生矛盾时，是如何处理的?撷取一个学生的故事，设计成“小品接龙”，例如，一学生迟到，受到了老师非常严厉的批评，然后让学生分组设计迟到学生的处理方式，各组找代表将小品演完。然后共同总结处理矛盾的具体方法和技巧。
理论依据：本部分从学生已有的经历中选取问题情境，强调了德育的生活化。“分组小品接龙”活动是把合作学习与体验教育结合起来，并且强调了学生已有经验在创新思维开发中的作用。
教材中“用恰当的方式指出老师的错误”部分做一些调整：“吴老师的故事”删除，因为此故事与“小品接龙”情境重复。正文部分在内容上更适宜作为“小品接龙，活动体验”的结论。
5、收获平台，以学导行。
可设问“你今天收获了哪些知识?今后准备怎么做?”同时教师参考“相关链接”作适当总结。
理论依据：德育应该“从生活中来，到生活中去”，应将知识教育和社会实践教育有机地统一起来，使学生能够学以致用，能够用所学知识指导自己今后的生活和学习，促进学生的长久发展。
6、首尾互映，激情总结。
教师配乐朗读散文《教师的心声》，同时放映师生共同生活学习的情景。
与导入新课部分互映，通过影片、音乐、散文多种资源进一步感染学生，增进师生情感，为学生今后的自我行为锻炼奠定感情基础，有助于学生产生强烈的与老师交朋友的动机需求。
别把老师当朋友（通用14篇）篇十三
詹老师是我们的语文老师。她的身材不胖不瘦，浓密的头发波浪似地披在肩上，一双乌黑的眼睛总是那么炯炯有神，既严厉又亲切。
学校早操时，詹老师会站在庄严的国旗下讲话，此时此刻，我的态度不由地端正了许多，背着双手，注视着随风飘动的国旗，认真听着詹老师的一字一句。每次做早操，我都会把詹老师对我们的教诲记在心中，心想：可不能让詹老师失望哦！
一到上语文课，班级里特别安静，就连平时爱做小动作的同学也像变了个样子似的。詹老师郎读课文时，声音高快时低，语速时快时慢，不时地引用一些课文中没有的知识，做为补充，使我们都有一种身临其镜的感觉，下课了还竟犹未尽。
詹老师对我们的学习很严格，批改作业一丝不苟。记得上次的作文中把“别提”写成了“别题”，但没能逃过詹老师的火眼金睛，立马就给揪了出来，也让我认识了自己粗心大意的缺点。有一次，我的作文得了九星，发下来我沾沾自喜，没想到詹老师却叫我重写。当时我心里直犯嘀咕，一副心不甘情不愿的样子。看着我挺难受的，詹老师拍了拍我的头，轻轻的'说：“别灰心，再努力一点，把不足之处修改出来就好了。”
听了老师的话，我信心倍增，好像看见十颗星正在向我招手呢。
这就是我的詹老师，让我又爱又怕。我一定要努力学习，用好的成绩来回报我敬爱的詹老师。
别把老师当朋友（通用14篇）篇十四
刘老师是我最喜欢的老师之一，她是我们的现任班主任兼英语老师，同时她也是我的前任同桌，我一直为此而感到自豪，后来我因视力原因要求调前，也就因此而离开了班主任。班主任这学期对我们特别严，不仅要默写短文，而且标点符号还不能错。但我知道她自己比我们还要辛苦，所以我平时总是安安静静地坐在旁边，很少烦老师。我们从没少让老师操心过。我记得上学期有一次老师很愤怒，具体是因为什么事情我也已记不清了，但老师那时说的话，我至今还记得。以前带八（2）班时是身累，带你们班是身累，心也累。这句话，我至今还记得，好想代表我们班向班主任说句：对不起。但我知道那早已没多大意义了。
刘老师也很关心同学们。记得有一次，我们班有一位同学下楼梯时，因为走得太急，摔在楼梯上，右手拿的玻璃杯也摔碎了，手也因此而被玻璃划到。刘老师知道后，连忙带他去医院，还每周定时地带他去换药，早上很早就起床买猪肝煮给他吃，为此我十分感动。因为那位同学和刘老师只是普普通通的。师生关系，没有半点亲戚关系，刘老师完全可以只带学生去治疗。.。.。.但刘老师没有，她一直在用她的实际行动来表达对同学们的关爱。
刘老师，一个平凡的人，但她却用不平凡的举动影响着我们50多个人，在我心中，她是最美的教师，我最好的朋友。.。.。.