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动物的休眠说课稿大全（14篇）篇一
教学设想：
一九三四年的冬天，我因事从北平回湘西由沅水坐船上行，转到家乡凤凰县。去乡已经十八年，一入辰河流域，什么都不同了。表面上看来，事事物物自然都有了极大的进步，试仔细注意注意，便见出在变化中的堕落趋势。最明显的事，即农村社会所保有的那点正直朴素的人情美，几乎快要消失无余，代替而来的却是近二十年来实际社会培养成功的一点惟利的人生观。(《长河·题记》沈从文·1943)。
沈从文是抱着对新的人生和新的世界的热烈追求与向往，才从荒僻、闭塞、落后的湘西赶到大都市的北京的。然而，迎接他的并不是一个阳光明媚的世界，而是帝国主义、封建军阀和官僚们共同统治下的黑暗天地。他曾经自认为一旦脱离了他过厌了的卒伍生活，便可以永远地告别愚蠢、残暴与屠杀，没想到他被迫接受的却是另一个更加丑恶的现实，更加耻辱的人生。他每日每时目睹的是一群自私、懦弱、虚伪、卑鄙却又冠冕堂皇、假冒斯文的灵魂。好在五四运动创造的精神成果并没腐败变质，继续给予他巨大的思想启迪。他在偷食了这批“禁果”之后，愈来愈坚信，眼前这个黑暗社会的一切实在不能也不应继续存在下去了。我们这个老大的国家要脱离目前的苦难，惟有重造有形的社会和无形的观念。因此，重造国家、重造民族品德成了沈从文最热切、最坚决的追求。接踵而来的日本帝国主义对中国的侵略，无疑将中华民族的命运进一步推向了生死存亡的关头;而民族的灾难与屈辱又更加坚定了沈从文以重造的经典去改造国家、重塑民族品德的信念。(《沈从文论》王继志·1992)。
这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致、结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这神庙里供奉的是“人性”。……我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。(《从文小说习作选·代序》沈从文·1936)。
以上摘选是沈从文对自己创作的解说及当代名家对沈从文创作的论述。由其可见，沈从文的创作是有所破也有所立的。那么沈从文在《边城》中要破什么又要立什么，这就是我在这一节课要探讨和讲解的主题。具体的思路是以翠翠和傩送的朦胧爱情为中心，立足人文、人性和人情，抓住四个“原生态”，即风俗的原生态、翠翠的原生态、傩送的原生态和爱情的原生态，从而来揭晓沈从文在《边城》中的破和立。
教学内容与步骤：
一、导入。
齐读诗歌《竟渡歌》(节选)。注意这首诗诗句的“二二三”节奏和几个易读错字音。
竞渡歌(节录)。
张建封(唐)。
五月五日天晴明，杨花绕江啼晓鹰;使君未出郡斋外，江上早闻齐和声;。
使君出时皆有准，马前已被红旗引;两岸罗衣扑鼻香，银钗照日如霜刃;。
鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来;棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷;。
鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬;坡上人呼霹雳惊，竿头彩虹挂霓晕;。
前船抢水已得标，后船失势空挥挠。
二、那端午。
明确：热闹——原始、古老、传统——原生态。
三、那女人。
一方水土养一方人，在这样原生态的湘西边城，养育了那里的女人。1978年夏，当代诗人荒芜有感于沈从文的事迹与处境，写了五首七言绝句送给沈从文，其中第一首是：《边城》山色碧罗裙，小翠歌声处处闻。我论文章尊五四，至今心折沈从文。读了这首诗，翠翠给我们的第一印象是什么呢?——很美(“那人向祖父说，翠翠长得很美，问过翠翠年纪，又问有没有了人家”p20)。
翠翠除了“长得很美”，还有些什么样的特点呢?
请三位同学读p18的“‘是谁人?’”到“放肆地笑着，不见了”。其中两位同学读对话，一位同学读叙述。其他同学就这部分内容思考问题。
这部分内容写的是热闹的端午龙舟赛结束了，天也渐渐地黑了，二老傩送发现了站在河边码头等爷爷的翠翠，于是就邀请翠翠去自家楼上等，但翠翠误解了傩送。
……。
1、翠翠三次与她所认为的“轻薄男子”划清界限，……。
因为翠翠是一个怎样的女孩?——纯洁、质朴。
2、再从翠翠说话的方式和内容来看，……。
翠翠还是一个怎样的女孩?——可爱。
明确：很美——纯洁、质朴、可爱——原生态。
四、那男人。
为什么?因为有那一个人，那一个男人——谁?(二老傩送)。
二老傩送诨名叫“岳云”，(p15注释、p19课文)为什么叫他岳云?(因为健壮俊美)。
为什么不叫他高衙内或者西门庆?
一问是热情的，二请是真诚的，三笑是纯洁的。
明确：壮美——热情、真诚、纯洁——原生态。
五、那爱情。
1、有没有父母之命，媒妁之言?
2、有没有功利附属?
3、两年来，翠翠有没有移情别念?
明确：难忘——自然、纯洁、真诚——原生态。
六、主题。
我们可以参考两段沈从文对自己创作的论述的文字：
一九三四年的冬天，我因事从北平回湘西由沅水坐船上行，转到家乡凤凰县。去乡已经十八年，一入辰河流域，什么都不同了。表面上看来，事事物物自然都有了极大的进步，试仔细注意注意，便见出在变化中的堕落趋势。最明显的事，即农村社会所保有的那点正直朴素的人情美，几乎快要消失无余，代替而来的却是近二十年来实际社会培养成功的一点惟利的人生观。(《长河·题记》沈从文·1943)。
这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致、结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这神庙里供奉的是“人性”。……我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。(《从文小说习作选·代序》沈从文·1936)。
明确：批判物欲泛滥的现代文明，唤醒传统自然的原生态文明，重塑民族的传统品格，宣扬本真的湘西边城。著名文学评论家、翻译家李健吾称《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不腐的珠玉”，我说：《边城》是一部现代的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》。
拓展阅读：《边城》赏析。
《边城》是沈从文先生的代表作，展示给读者的是湘西和谐的生命形态。沈从文生于湘西，长于湘西，他与湘西有割不断的血肉亲情。湘西这块古老的土地给予沈从文很多的灵感，他把湘西的人和事，详细的风俗人情，湘西的社会环境用笔描绘出来，绘成一幅独特、优美的画卷。蓝蓝的天，白白的云，青山绿水相环绕的人间美景跃然纸上。
《边城》中的一切都是那样纯净自然，展现出一个诗意的自然环境与人类社会。然而最终美好的一切只能存留在记忆里：天保和傩送一个身亡，一个出走，祖父也在一个暴风雨的夜晚死去，一个顺乎自然的爱情故事以悲剧告终。
这不能不使读者陷入无边的怅惘。论及作品时，作者自己说：“一切充满了善，然而到处是不凑巧，因之朴素的善终难免产生悲剧。故事中充满了五月中的斜风细雨，以及六月中夏雨欲来时闷人的热和闷热中的寂寞。”沐浴着湿润与和谐的水边小城，蓬勃着人性的率真与善良。“文明”社会古旧的礼法与习俗在自然人性面前难以施威。然而，当生活中的各种情感都顺乎自然向前发展时，却有着这样那样的阴差阳错与偶然。因此，小说容纳了现在和过去，生存和死亡，恒久与变动，天意与人为等诸种命题，笼罩在整部小说之上的是一种无奈的命运感。
《边城》是作者努力建构的充满自然人性与牧歌情调的世外桃源。宁静和谐的社会环境与淳朴善良的民风，随着现代文明已渗透进边缘偏僻的湘西，它将难以维系。沈从文所能做到的不过是在文学作品中构建一座供奉人性的小庙，让读者明白世外桃源并不是没有的。在这里，沈从文创造出闪耀着神性之光的理想人物，既体现着人性中庄严、健康、美丽、虔诚的一面，也同时反映了作家身上的浪漫主义与古典主义式的情怀。
翠翠的身世是个悲剧，翠翠的父亲是个绿营屯戍军人，严格地说，对苗族文化而言是一种异质。翠翠本身是汉文化(父系文化)和苗族文化(母系文化)融合的产物，从翠翠父母的爱情悲剧里，我们可以看到汉文化同苗族文化的不平等关系，以及这种权利关系在苗汉文化关系上的历史冲突和历史悲剧。
翠翠这个无所依靠的孤雏无疑是湘西苗族文化的象征。翠翠作为“爱”与“美”的化身，透露了湘西文化农村世界中的人性美和人情美。翠翠在茶峒的青山绿水中长大，大自然赋予她清明如水晶的眸子，也养育了她清澈纯净的性格。她天真善良、温柔恬静，在情窦初开之后，便矢志不渝，执著的追求爱情，痴情地等待着情人，不管她何时回来，也不管她能不能回来，翠翠人性的光华，在对爱情理想的探寻中显得分为娇艳灿烂。作者赋予她的是善良与清纯，塑造了一个被净化了的心灵。翠翠永远是纯洁的，在她的身上找不到现代社会被权利欲熏得没有人性的欲望和势力。这正是苗族文化的精华所在。苗族人民古朴的民风在她的身上看得清清楚楚。
翠翠与爷爷日夜守着渡船，陪伴他们的还有那只黄狗。白塔守护着渡头，守护着翠翠一家，守护着翠翠的梦(翠翠在白塔下午睡，梦里为山鸟山歌所浮)。
爷爷年复一年，日复一日地与渡船为伴。这只方头渡船很有特点：船上立一支竹竿，挂一个铁环，在两岸牵一段缆。有人过渡时，把铁环挂在缆上，牵船来回过渡――这是一个封闭、单调的意象，是一种河流(线性时间，一元历史)无关的存在状态，隐喻苗族古老的生活方式。这里没有跨越河流的大桥，没有如飞的汽艇，所有现代化的水上工具这里都没有，只有爷爷，爷爷手上的桨还有船。人们的日子照样过着，没有喧嚣，只有宁静。少了现代化空气的浑浊，多了一份清新、自然。
老船夫唯一的朋友便是那一只黄狗，黄狗陪爷爷渡船，陪翠翠入城备办东西。在他们的生活中少不了黄狗，黄狗也离不开他们。黄狗是一条忠实的狗，在它的生活中，或许老船夫和翠翠就是它唯一的依靠。
本文写了一个三角式的恋爱悲剧,大佬二佬同时爱上翠翠，这是两种文化观念为争夺湘西女神的归属权而发生的历史冲突。翠翠是少女，大佬二佬是男人，翠翠只有得到男性的唤醒和肯定，才能从少女长大成人，才具有成人才有的主体性。翠翠爱情的美满，既是翠翠个人的成人仪式，也是湘西苗族文化的现代化转型。在这里，翠翠个人的发育成长过程是与历史的发展史同步的。通过个人的经历展现民族的自我改造，这是成长小说的模式，当然，在《边城》的结尾翠翠的成长并没有完成。
“碾坊陪嫁”这件事，对于翠翠所代表的湘西文化传统而言，是一种异质。这种异质，也与边城传统的重义轻利的淳朴民风截然相反，唯实唯利的价值观念悄悄地进入了边城，不可抗拒地改变着人们的生活方式，“现代”二字已到了湘西，这种来自外部另一方面的巨大势能，将在前所未有的深度和广度上摧毁传统生活方式的基础，湘西古老的传统世界行将崩溃。古老湘西文化将何去何从，翠翠的路又在哪里，在《边城》结尾，沈从文并没有作明确的回答：“这个人也许永远不回来了，也许，明天回来。”沈从文只是透露出了对湘西文化将去向何处的隐隐担忧。在一个凄美的爱情悲剧中，也给读者留下了丰富想象空间。
动物的休眠说课稿大全（14篇）篇二
活动目标：
1、能看懂画面的主要内容，理解掌握儿歌。
2、愿意在于集体面前表现自己。
3、能以肢体语言展现出各种动物的代表动作。
活动准备：故事图片、动物头饰。
活动过程：
开始部分：
一、以寻找动物朋友的形式，引出各种小动物。
师：哇，这里有这么多动物好朋友，我们一起跟他们大声招呼吧！（动物朋友你们好）。
师：这里有这么多小动物，我们一起来数一数有几只（5只）。
基本部分：
二．引导幼儿观察挂图并学习简单的合成句。
1．出示第一幅图卡。
（指向小山羊）问：这是谁呀？小山羊来了，它要去干嘛呢？（引导幼儿观察小山羊手上拿的东西：小树苗和铁锹，并告诉幼儿小山羊这是去种树呢。
并示范用合成句的形式表述：小山羊，去种树，路上遇见小白兔。
2．依次类推。（引导幼儿自主说出一个完整的句子）。
3、第五幅图，通过讲述让幼儿重点学习“领队”这个词，并用动作。让幼儿理解掌握，并学说“排好队，向前走，大伙儿都是好朋友”。
三．以接龙游戏的形式，引导幼儿学习儿歌。
我们一起来听一听看一看吧！（播放cd视频）。
2、师：儿歌这么好听我们一起来学一学吧！
3。引导幼儿一起学念儿歌，并一起用动作表演。
4。接龙游戏。
师：我做小动物们，你们大声说我碰到了谁。
师：小山羊，去种树。
幼：路上碰到小白兔。
5。你们来做小动物，我来说碰到了谁。
幼：小山羊，去种树。
师：路上碰到小白兔。
6、分发头饰，师幼一起进行情景表演。
7、教师小结。
动物的休眠说课稿大全（14篇）篇三
《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括倾听、理解、表达三个方面。《纲要》中对4-5岁幼儿诗歌教学的要求是要引导幼儿喜欢听儿童文学作品，充分调动原有经验，理解诗化语言的内容，想像诗化语言的意境，运用多种形式让幼儿欣赏和表现，初步会仿编诗歌。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”
根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我们要在幼儿期就让孩子们体验到语言所具有的实用性和实际性、描述性、表现性、创造性和美感。我制定了本次活动。
此次活动围绕以下几方面设计：
1、充分调动原有经验，理解诗化语言的内容，想像诗化语言的意境；
2、发现和感受语言的`优美、幽默、有趣、韵律感、精练。
3、充分调动幼儿的原有经验将语言表达加以诗化和文学化。
4、运用多种形式让幼儿欣赏和表现。
5、创造机会鼓励幼儿敢于在人多的场的情况下自然、大方地讲话。
6、引导幼儿注意倾听儿童文学作品，从中获得知识和感受快乐。
二、说活动目标。
认知目标：理解诗歌内容，感受诗歌语言的美，并学做动词：飞、爬、跳、跑等。
能力目标：启发幼儿根据图片引导，尝试用本次活动中所学诗句大胆仿编儿歌，拓展幼儿的思维和语言表达能力。
情感目标：激发幼儿热爱大自然，体会动物与自然界相生相息的情感。
三、说活动过程。
1、热身和结束游戏。
在活动的开始和结束我都采用了游戏的形式。开始的手指游戏激发幼儿的兴趣。让幼儿在快乐中过度到活动的氛围里。最后也让幼儿在游戏中结束活动。
2、初学诗歌，了解内容。
纲要中提出在幼儿园语言活动中要让幼儿充分想象、大胆表述。教师要少说，让幼儿自己发现，尝试表述。因此，我在开始这一环节选择先展示图片让幼儿自己观察后，引导幼儿说出图片内容。教师最后做一个整合、归纳然后才展现诗歌内容。活动重点动词的理解让幼儿亲自动一动，做一做，帮助理解记忆。
诗歌的最后一句，我没有直接出示，而是先出示小松鼠和乌龟，设置疑问，让幼儿以自主交流、讨论的方式引出小动物躲雨的方法，这样让幼儿觉得有挑战性，又能发散其思维。大胆表达自己的想法。
3、倾听诗歌，感受诗歌的语言美。
语言活动的另一个重要内容是学会倾听和感受。诗歌也是文学作品的一种，我设计了课件动画播放，教师随轻音乐朗读，让幼儿在倾听中感受到诗歌美的意境。
4、角色扮演。
幼儿的表现欲望相当强烈。我设计了角色游戏激发幼儿的兴趣，在体验愉快情感的同时又把诗歌内容巩固了一遍。
5、仿编。
这是活动的难点。这也是本次活动的一个升华，幼儿尝试根据实际经验仿编诗歌，提高了难度，发散了思维，让幼儿大胆尝试，感受诗歌来源于生活。
四、说活动方法。
1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉诗歌内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵诗歌时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过视觉、听觉等多种感观欣赏作品。
3、动作表演法：本活动中要求幼儿学习动词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词，我引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。
4、游戏法：活动开始选择了手指游戏，作为小热身，最后开火车游戏，让活动结束有个缓冲。中间采用了角色游戏。为了让幼儿能体验学习活动的乐趣，加深对诗歌内容的印象，我采用了角色游戏的方法，让幼儿扮演小动物，随幼儿念诗歌边做动作表演小雨中小动物躲雨的过程。
动物的休眠说课稿大全（14篇）篇四
教学目标。
1．学会本课9个生字；积累9个词语，能用学过的方法理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。
3．通过朗读，体会在句子中加上“什么……也……”、“再也”以表达比较强烈的`语气。
4．能在老师的指导下，小组讨论完成研究报告。初步掌握进行主题探究的简单步骤。
5．激发学生了解大自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。
教学重点。
1．能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。
2．能在老师的指导下，小组讨论完成研究报告。初步掌握进行主题探究的简单步骤。
教学难点。
激发学生了解大自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。
教学方法。
自主探究合作交流。
课前准备。
多媒体课件。
课时安排。
1课时。
教学过程。
1、导课。
1．同学们，还记得课文《丁丁的研究报告》吗？丁丁研究的是什么？
2．丁丁为了研究蓝鲸，搜集了很多资料，写成了一份精彩的研究报告，赞扬。今天，我们要学习丁丁，研究“动物的休眠”，完成一份研究报告。
3．现在，四个同学组成一个研究小组，请组长拿出研究报告，在封面写上研究课题。请小组每个成员在“研究人”后的横线上签上自己的名字。学生完成任务。
4．播放手机精彩的导学成果。
2、新授。
（一）提问归纳，明确研究问题。
1．关于动物的休眠，你想知道些什么？指名回答。
2．教师归纳。出示：
研究问题：
（1）什么是“休眠”？
（2）哪些动物会休眠？
（3）动物怎样进行休眠？
（什么时候？在什么地方？用什么方式？）。
（4）动物为什么要休眠？
动物的休眠说课稿大全（14篇）篇五
各位评委老师：
今天我说课的内容是大班综合活动教材《动物过冬》，这是幼儿园建构式课题教材《动物，我们的朋友》主题活动中的一个活动。
一、说教材。
动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动教材《动物，我们的朋友》过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以“动物过冬”为切入吕，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。
大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：
第1、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。
第2、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。
根据教材《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。
我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。
结合本次活动目标，我做了以下准备：
第1、幼儿已有过冬的经验。
第2、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。
第4、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。
二、说教法。
新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。
三、说活动过程。
第2、出示课件，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物？幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的？幼儿根据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。
第3、幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新教材《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。
四、游戏互动：我也来当小动物。
第1、学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。
第2、幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。
这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。
五、活动延伸。
第1、益智游戏教材《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。
第2、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿教育的阅读能力。
动物的休眠说课稿大全（14篇）篇六
《动物的休眠》是一篇科普说明文，层次十分清晰，课文分两个部分分别了介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原因、时间、和方式。文章语言清新活泼，富有童趣，运用拟人的修辞手法把蝙蝠休眠醒来的样子写得生动有趣，形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者。
根据教材的特点和本班学生的实际情况，我制定了这样的教学目标：能独立认识本课10个生字，并在语言环境中掌握和理解，重点比较“僻”、“壁”和“避”，能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思；能正确流利地朗读课文；养成边读便思考的良好阅读习惯，能了解课文的层次；通过对文本的阅读理解，了解课文介绍的两种动物休眠的特点，有意识地帮助学生学会学习方法的迁移，学生能用流畅的语言向大家介绍一种休眠的动物。
我将课堂教学设计成几个板块：谈话导入，揭示课题；整体感知，了解内容；圈划词句，积累语言；探究自然，拓展阅读。并将努力在教学中体现以下几点：
三年级学生经过两年的学习，有了大量的识字量，掌握了识字的方法，但识字仍然是三年级阅读教学的任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。因此，在教学过程中，我还是设计了词语教学这个环节，通过对本课的词语和生字进行梳理，针对不同的生字有侧重点的进行教学，如本课中形近字“僻”和“避”是学生容易混淆的，因此，我设计了生字比较，让学生通过自己的比较发现能区分形近字不同的意思和不同的用法；又如本课中课后要求学生积累带有数字的成语，我就以“三五成群”为例子，让学生在理解这个成语的基础上进行积累，丰富词汇量，达到字词教学的掌握与拓展的双重效果。
课堂是师生交往和共同发展的场所，应该在开放、民主、和谐、轻松的氛围中，鼓励学生自主选择，独立思考，主动学习，教师应参与并指导学生的学习过程。语文教学中，学生感悟的深入，体验的细微，积累的'深厚将对阅读写作产生强大的正面效应。因此我在设计课文蝙蝠和海参休眠不同点的过程中，我以自学提示为抓手，让学生通过自学找到蝙蝠和海参在休眠的时间、地点、方式上的不同，在鼓励学生自主选择、学习、圈划、交流的过程中，引导学生通过朗读、比较和语言训练加深对语言的感悟和积累并寻找方法、探索规律、指导表达。
本课教学我力图紧扣语言文字设计各教学环节，运用抓关键词句理解课文的教学方法，让学生在具体的语言环境中品词品句，在反复的朗读中体验、感悟，养成学生学习语言、理解语言、品味语言的良好习惯，从而进一步提高学生对语言文字的感悟、理解和运用能力。如：在教学蝙蝠冬眠部分时我引导学生关注蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……，特别是这一省略号，还可以指哪些僻静安全能避风寒的地方，从而理解句子前后的关系；交流动物休眠的共同原因时通过朗读、比较两句句子在表达上的区别，加深学生对语言的感悟和积累，促其寻找方法，探索规律，学会表达。
课文是个引子，要让孩子更多的了解自然科学，就应该拓展学生的知识面，在阅读中获得信息，在交流中积累语言，在理解中获得乐趣。因此在最后环节，我设计了让学生回家进行搜集资料，介绍一种动物的休眠方式，将学生的课外阅读收获整理，介绍，同时锻炼学生的语言表达。
动物的休眠说课稿大全（14篇）篇七
各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《动物的运动》第1节的内容。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
(过渡：合理的教材分析是上好一堂课的前提，那么，接下来我就来谈一谈对教材的理解。)。
一、说教材。
本节课选自人教版八年级生物上册第2章第1节的内容，课程标准对本节课的要求是：列举多种多样的运动形式，通过观察骨骼、肌肉和关节的结构，说明动物的运动依赖于一定的结构。要达到这一要求，学生首先就要了解动物关节的结构以及骨骼、肌肉和关节之间的关系，只有在这基础上，才能充分的搞清楚这三者之间在运动过程中是如何协调合作的。
本节内容在教材中起着非常重要的作用，课程标准中清楚的列明，动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。学好本节内容可以为学习动物的行为做好铺垫。
(过渡：要想有的放矢地进行教学，就要对学生的情况了如指掌。)。
二、说学情。
八年级的学生对于动物的运动，已有感性认识，但是还不能上升到理性的层面上。此外，八年级的学生活泼好动，好奇心较强，所以在教学过程中，我会注重增加教学活动的趣味性，让他们多动手，多参与，这样才能让我们的教学活动更好的开展下去。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下的教学目标。)。
三、说教学目标。
【知识与技能】。
识记关节的结构;列出人体的八大关节;阐明骨、肌肉和关节在运动系统中的作用。
【过程与方法】。
通过对标本和图片的观察，提高观察分析能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观】。
形成结构与功能相适应的生物学观点;激发学习生物学的兴趣。
(过渡：教学目标明确了，教学重难点也就显而易见了。)。
四、说教学重难点。
【重点】。
关节的基本结构;骨、肌肉和关节在运动中的作用;对伸肘和屈肘时肌肉状态的分析。
【难点】。
骨、肌肉和关节在运动中的作用。
五、说教学方法。
为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、讨论法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。在学法上，我贯彻的指导思想是“教师为主导，学生为主体”，把“学习的主动权还给学生”。所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。
六、说教学过程。
(过渡：下面具体阐述我的说课重点——教学过程，整个教学过程共分为四个环节。)。
(一)导入新课。
首先播放几个动物的运动视频：蚯蚓的蠕动、鱼的游动、运动员的短跑运动和藏羚羊飞跃悬崖的视频，请同学思考：动物的运动器官是怎样完成各种运动的呢?带着这个问题，我们进入到本节课的学习。
因为“关节的结构”是深入研究“骨、肌肉和关节之间协调配合”的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境，激发学习兴趣，并增加学生知识的衔接性和系统性，由浅入深。
(二)新课讲授。
根据教学内容，我将本环节分为3部分。
第一部分：识记关节的各部分结构【板书】。
观察教材42页“活动与探究”中，哺乳动物的骨骼示意图和关节的基本结构示意图，思考骨与骨之间是通过什么进行连接的呢?那关节的基本结构是什么呢?并尝试用自己的语言描述关节的结构，教师对学生的回答给予鼓励性的评价，并酌情进行补充，增加了学生的课堂参与性，还有助于教师了解学生的学习情况，有利于教学活动的进一步开展。
以上环节，我沿着播放视频—激趣导入—提出问题—形成关节结构的平面模型的路线推进，分步实现了模型的建构，从而突破本节课重点。这个过程不仅促进了学生对关节结构这部分基础知识的掌握，还能够增加学生学习生物学的兴趣。
在形成一定的知识基础上，再来学习第二部分：探究在活动过程中，骨、肌肉和关节是怎样协调活动的。
第二部分：探究骨、肌肉和关节在运动系统中的协调活动。这一部分既是本节重点又是难点。
首先教师给每组同学分一个完整的鸡翅(已除去羽毛)，带领同学用解剖剪除去皮肤，观察并回答以下问题：
(1)骨、关节和肌肉在结构上有什么关系?
(2)骨、关节和肌肉三者是如何配合产生运动的?
(3)蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的原因么?
通过小组探究，对以上问题逐一思考，共同得出结论，讨论3分钟后我会派各小组代表发言，说出他们的探究结果，并给与积极鼓励性的评价，这样既锻炼了学生的语言表达能力与逻辑思维能力，还增加了他们的探究学习的信心，有助于日后积极地参与到学习中来。
接下来对学生的回答进行归纳总结，使学生明确教学的重点，对骨、肌肉和关节是怎样协调参与机体运动的，进行再一次详细的讲解。遇到大家都熟悉的问题，要对学生进行提问，调动课堂的学习氛围。
第三部分：对伸肘和屈肘动作的分析。【板书】。
通过前两部分的分析，对运动中的骨、肌肉和关节之间的关系已经很清楚了，接下来我将以一个实例对本部分内容进行检查。要求同学们做出伸肘和屈肘的动作，然后我会分别对每个动作中的肱三头肌和肱二头肌的变化做出解释，让同学们在头脑中将本部分知识现实化，具体化，有助于学生对本部分内容的理解。
(三)巩固提高。
接下来，组织小组进行活动：用2-3块硬纸板(代表骨)，适当长度的松紧带(代表肌肉)和几个工字钉(代表关节)，制作一个用来演示肌肉牵动骨运动的模型。
(四)小结作业。
课堂的最后，我会与学生共同总结本节所学，帮助学生形成完整的知识体系。并布置如下作业：自己尝试画出关节简图并标明本部分结构，下节课课堂展示。
动物的休眠说课稿大全（14篇）篇八
本着新课程标准下，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，让学生学习和了解音乐表现要素中音的强弱，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感，我设计了《动物说话》这一节课。
1、教材分析。
《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，表现小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，乐句间加上了伴奏，比较风趣，富于变化，是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。
2、教学目标。
（1）能注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好朋友，并用动作表现想象中的动物神态。
（2）能有强弱地朗读歌谣，学会歌曲《动物说话》。
（3）通过小组合作，给歌曲创编歌词，培养学生的合作习惯和创造力。
3、教学重点：歌曲的学唱和认识音的强弱。
教学难点：准确表现音的强弱。
托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此在教学过程中，我综合使用谈话法，创设情景法，游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
1、体验感知法。
通过体验生活中的声音，感受音的强弱，获取知识。
2、合作学习法。
通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作精神和创造力。
1、组织教学。
用《火车开啦》的音乐律动导入，创设音乐课的气氛，通过模仿火车的远近、不同声响，让学生在活动中初步感受音的强弱。
2、感受和听辨音的强弱。
通过观看多媒体课件，让学生在动感形象的画面，音响中，体验到音的强弱，形成一个初步的概念。有了体验的过程，再进行听辨的练习。
（1）导入。
来到农场，出示农场的图片，创设情景。让学生对小动物说句话，感受到动物是人类的朋友，自然地导入歌曲的学习。
（2）学唱歌曲。
首先让学生听赏歌曲，初步感受一下。然后，安排了教师演唱，学生表演的内容，意在通过师生合作，拉近师生间的距离。同时也让学生进一步熟悉歌曲，为学唱打好基础。初步学会歌曲后，进一步要求学生能够有强弱地朗读歌谣，即对“音的强弱”这一知识进行实践，也对歌曲地内容进行巩固和掌握。随后是一个师生的表演活动，既让学生得以表现，也起到很好的重新调动作用。
（3）合作创编。
这一环节充分体现了新课程标准下，学生的合作精神和创新能力的培养。在掌握歌曲的基础上，与实际生活相结合，以小组合作的方式创编歌词，让学生体验成功的快乐。
（4）音乐故事游戏。
这是根据歌曲内容设计的一个游戏表演环节。用讲故事的方式来进行表演，每个学生都参与其中。由学生来扮演故事中的动物，在活泼、开心的故事活动中，用演、唱、奏的多种方法表现歌曲的内容，体验音乐表达的魅力，让学生各方面的能力得到很好的发挥。
4、结束部分。
对本节课内容简单小结，肯定学生的表现，鼓励学生的创新。
总的来说，这堂课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，让学生在轻松，愉快的音乐环境中，认识音的强弱，准确表现；用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情；通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展。
动物的休眠说课稿大全（14篇）篇九
这堂由胜利小学李莉老师执教的《动物面具》一课是人美版教材第五册中的第九课，本课属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。首先，李老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。李老师整堂课的结构分如下几块来完成：
一、创设情境，说一说：通过为动物王国选举国王这一情境导入，让学生来说一说选谁做国王，并讲出理由。
二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体展示各类动物形象的面具，丰富学生视觉，让学生谈一谈面具的起源、历史和作用。
三、欣赏范作，学一学：通过展示示范作品，让学生分析制作的材料和方法，主动探究出要掌握的知识和技能。
四、思考方法，做一做：以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助。
五、展示作品，评一评：让学生带上已做好的动物面具来发表动物演讲，参加竞选，学生和教师对动物形象加以讲评。在课堂上，李老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。李老师打破了常规的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的动物，并发表动物演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，李老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互动”，本课《动物面具》是一门活动性很强的课，每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点，“互助互动”，在抓住制作中的难点展开时，提出问题：老鼠头部的圆锥部分如何来制作？通过互助互动，由学生上前演示，解决了难点。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。
丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。丁老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾：第一、作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老师在此环节上有些疏忽，我认为可以在学生制作前，老师也展示一个自己制作的动物面具，教师的作品往往给学生的视觉冲击是最大的，影响也是最深的，在动物演讲这一环节中，教师也可以代表自己制作的动物进行演讲，与学生一起互动。第二、本课的开始与结束没有做到首尾呼应。导入时教师创设的情境是“为动物王国选举国王”，在评价时，，并未明确地选出哪个动物是国王，也就是说动物王国产生的问题并没有得到解决，我建议教师可利用1~2分钟时间来投票选举最终产生的动物国王，这样课就更加丰满、完善了。教师如果在课堂教学中正确地把握这两点，就一定会更加深切地体验到课改带给美术教育的无限生机。
动物的休眠说课稿大全（14篇）篇十
说教材：
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。
说设计理念：
本课属于整体识字课型，识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。
说学习目标。
1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。
2、了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。
3、正确、流利地朗读儿歌。
说教学内容：
2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。
说重难点：学习运用形声字特点认识生字。
说过程设计：
一、课前导入环节。
小小模仿秀。
可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）。
【设计意图：动物模仿情境导入，勾起学生的学习兴趣。】。
二、“一主”教材自主识字环节。
1、识字攀登晋级表，初测。
2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）。
3、我读你指读（老师范读课文）。
伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿。
4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读。
6、师生承接读。（有拼音）。
师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞……。
7、我问你答读。（加大难度，无拼音）。
问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞……。
8、滚雪球读。
读：飞。
诵：飞、飞、展翅飞。
读蜻蜓半空展翅飞。
9、师生问答读。
10、填补空白读。
11、开火车、读词语。
蜻蜓、造宫殿、运食粮、蚂蚁、蜘蛛、结网。
三、部首识字环节。
1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）。
2、观察形声字的构字特点（左形右声）。
3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。
【设计意图：通过观察讨论分析，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】。
四、学习书写生字“运、迷”
1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。
2、教师范写学生练写。
五、“以文带文，展识字”环节。
1、自学提示：
借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。
2、开火车读词语。
3、你读我诵，我问你答读。
【设计意图：在短文中进一步识记虫子旁的生字，巩固形声字的识记方法】。
六、“识字晋级攀登我能行”再测。
七、课后作业。
给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。
板书设计：
虫：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁。
走之旁：迷运。
动物的休眠说课稿大全（14篇）篇十一
教材分析：《动物歌》是一年级校本第五单元的内容。本单元以“综合儿歌”为主题展开，包括节奏性儿歌、表演性儿歌、游戏性儿歌等，目的是让学生在精选的几种儿歌形式下，了解土家儿歌，更加喜欢和热爱儿歌。
情感态度与价值观：
1、通过学儿歌，悟出爱护动物的道理。
2、体验儿歌带来的快乐。
教学重难点：
1、能学儿歌，编儿歌，悟出爱护小动物的道理。
2、会自编自演儿歌。
本节课的教学对象是小学一年级的小学生，听、说、读、写、画，各方面水平有限，众所周知，一年级的教学是整个初级阶段启蒙教育，虽然孩子们的'学习积极性很高，但是自控力很差。因此，教师在教学中尽量采用表演为主、小组比赛等多样式的学习方法，积极调动其学习积极性。此外，多给学生一些鼓励与表扬，让他们更加自信、大胆的投入到儿歌学习中。
1、说教学设计。
本首《动物歌》儿歌主要是让学生通过对动物体态样子去认识了解他们，从而懂得动物是人类的好朋友，我们应该爱护他们的道理。通过课前儿歌温习激起孩子们学习的欲望。在师生互动、生生互动中，进一步熟悉儿歌。
2、说教学方法。
本课题设计的基本理念：以儿歌韵味为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，通过课程实践活动，体验儿歌魅力。主要采用的教学方法是：
（2）教师指导法：让学生自主学习，在疑难处教师指点与指导；
（4）以身示范法：在教学中，教师自身示范，让学生在模仿中学习；
（5）角色表演法：根据儿歌内容，在表演中学习。
3、说学法。
我将以学生为主体，以儿歌韵味为核心，以学生的兴趣爱好出发，运用听、看、想、动、等多种形式和手段，在教师的引导下，让学生体验、发现、创造、表现和享受儿歌的乐趣。
1、儿歌导入激发兴趣首先教师和孩子们一起回忆学过的校本儿歌《我要回家去上学》、《弟弟不能捞》、《推磨谣》等儿歌，温故所学，及时进入学习状态。点一名同学上台表演一篇所学内容，吸引学生眼球，树立他们的学习信心。
2、读儿歌明道理请同学们自由读儿歌，注意把字音读准，句子读通顺。
（1）指明读儿歌，教师适时指导。
（2）换种方式读儿歌，同学老师一起做。教师示范一边拍手，一边读，学生齐读。
（3）说说读完儿歌后，你想到了什么。（老师希望大家能够成为一名爱护小动物的好同学。）。
3、学儿歌演儿歌这首动物儿歌很有趣，大家把对小动物的喜爱都表现出来！尽情的表演吧！
4、课外延伸让孩子们发现，小动物的尾巴和耳朵都很有特点，根据这些特点编几句《问答歌》。同桌合作编问答歌，学生汇报。
5、课堂小结儿歌伴随着我们的童年，让我们的头脑充满智慧，让我们的生活充满欢乐。最后，让我们用开心的表情、快乐的心情齐诵《动物歌》结束今天的学习吧！
动物的休眠说课稿大全（14篇）篇十二
尊敬的评委、各位老师：
大家好！今天我说课的题目是大班语言活动--动物的伞。
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。
孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
（一）教学目标。
1、理解诗歌内容，感受语言的美。
2、引导幼儿仿编诗歌。
（二）重点和难点：
我将本次活动的重点放在"理解诗歌内容，感受语言的美。"上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。
这堂课我共安排了四个环节：
第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。（演示伞舞）欣赏完后，我提出问题"这是什么？它是做什么用的？"对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并及时加以表扬和肯定。
第二环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：
第一的问题是"老师带你们到一个美丽的森林去玩，看看那里发生了什么故事"，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这美丽的画面，动听的雨声，多美妙啊！
我设计的第二个问题是"哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？"这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我"老师，大树是小鸟的伞"、"荷叶是青蛙的伞"等许多自编的诗句，激活了幼儿的思维。
紧接着我又提出了第三个问题："哪里的什么是谁的伞？"使幼儿有一个明确、清晰的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。
第三环节，我安排的是创编活动。启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出许多优美的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。
第四环节安排的是幼儿最喜爱的游戏活动。我自制了一些可爱的头饰（一一展示，介绍）。幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分地表现自我，感受快乐。这是我和小朋友在一起做游戏时的欢乐情景。充分体现了《纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"精神实质，达到玩中学的目的。
一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习能力。
在创编活动中，首先我采用了直观教学法，使幼儿顺利地说出画面中小白兔和小鸡的伞。在我进一步的引导下，孩子们的思维立刻变得活跃起来，竟然想到了"白云是小鸟的伞"、"妈妈是我的伞"等许多意想不到的诗句，孩子们的想像力真是海阔天空！当然只要是合理的，当时我都予以了肯定，而我们老师更要为他们创设这种想说、敢说的情境。
动物的休眠说课稿大全（14篇）篇十三
说教材：
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。
说设计理念：
本课属于整体识字课型，识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。
说学习目标。
1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。
2、了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。
3、正确、流利地朗读儿歌。
说教学内容：
1、“一主”教材：《动物儿歌》；
2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。
说重难点：学习运用形声字特点认识生字。
说过程设计：
一、课前导入环节。
小小模仿秀。
可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）。
【设计意图：动物模仿情境导入，勾起学生的学习兴趣。】。
二、“一主”教材自主识字环节。
1、识字攀登晋级表，初测。
2、指名读课文。
3、我读你指读。伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿。
4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读。
6、师生承接读。
师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞……。
7、我问你答读。
问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞……。
8、滚雪球读。
读：飞。
诵：飞飞展翅飞。
读蜻蜓半空展翅飞......
9、师生问答读。
10、填补空白读。
11、开火车读词语。
三、部首识字环节。
1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）。
2、观察形声字的构字特点（左形右声）。
3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。
四、学习书写生字“运、迷”
1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。
2、教师范写学生练写。
五、“以文带文拓展识字”环节。
1、自学提示：
借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。
2、开火车读词语。
3、你读我诵，我问你答读。
六、“识字晋级攀登我能行”再测。
七、课后作业。
给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。
动物的休眠说课稿大全（14篇）篇十四
《动物说话》说课稿我讲的是义务教育音乐课程标准实验教材(人音版)第一册第四课《可爱的动物》中的歌曲《动物说话》。
本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱歌曲、创编歌词等，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲2／4拍,五声降e羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简单,以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后8小节尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲,很有趣味。
教学目标：
情感目标：对描写小动物的歌曲或乐曲感到有趣，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
过程与方法：在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱《动物说话》，表达对动物的爱护之情。探索并运用不同的声源创编简单的节奏，表现生动活泼、神态各异的小动物形象。通过小组合作，给歌曲创编歌词，培养学生的合作习惯和创造力。
知识与技能：能准确的朗读歌谣，读出二拍子的强弱。认识木鱼、碰钟，并能用其为歌曲伴奏。
教学重点：
1、聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。
2、在简单的模仿与创造中掌握歌曲的基本节奏。
3、在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。
教学难点：富有表现力的演唱歌曲《动物说话》与创编歌词。
教学用具：课件、、电子琴、打击乐器、动物头饰等。
兴趣是最好的老师，所以我使用谈话法，创设情景法，游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
1、体验感知法。
通过体验生活中各种动物的声音，感受音的强弱，感受动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。
2、合作学习法。
通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作精神和创造力。
1、感受音乐，创设情境。
我采用的方法是让学生通过聆听三段不同节拍、不同情绪音乐的重复与变化，感受音乐。并根据音乐的转换，变换队形动作。首先用电子琴播放2／4拍的进行曲式音乐，引导学生围成圆圈齐步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音乐，学生自由结合，根据音乐不同情绪创编动作表现音乐。最后把学生分成若干组，表演《拉勾勾》游戏。
2、导入新课。
（1）通过和学生的对话从大自然万物会发出声响而导入课题，引起学生的学习兴趣。
师：小朋友，你们好！当我们用自己的语言相互问候的时候，你们可曾想到？大自然中的万物也有着自己的语言。比如，风是怎样说话的呀？（学生模仿风发出的声音。）。
师：谁能告诉我，雨是怎样说话的？（学生模仿大雨或小雨的声音：哗啦啦，沙沙沙。）。
师：大海会说话吗？（学生模仿海浪拍打礁石的声音。）。
（2）创设情景，播放多媒体课件，学动物说话。
师：在一条美丽的小河边，住着两个好朋友：小鸡、小鸭。瞧！它们正亲热地说话呢！
（在这里我采用全面提问和个别提问相结合的方法，引导学生学小鸡说话，学习歌曲的基本节奏。学生在我的引导启发下，分组讨论，学习并模仿小鸡说话的声音。）。
师：小鸡说话叽叽叽。看！这只可爱的小鸡正在向我们打招呼呢！（我边说边做叽叽叽叽叽动作，提示小鸡说话的节奏，学生进行模仿，边说边做小鸡的动作叽叽叽叽叽。）。
师：小鸡说话叽叽叽，（学生和我一起做小鸡的动作叽叽叽叽叽，再指名做小鸡叫的动作）。
（3）创编声势，模仿小鸡说话，巩固动物说话的基本节奏。
师：我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺脚都可以。请小朋友分组讨论。（然后我学小鸡说话，小朋友用与我不同的动作与声势表现歌曲的基本节奏。）。
（4）师生互动，采用一问一答，一问齐答等方式学其它动物说话，掌握歌曲的基本节奏。
师：小鸭说话嘎嘎嘎（学生和我一起边说边做小鸭的动作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
师：请小朋友用不同动作表示小鸭说话，小鸭说话嘎嘎嘎。（学生做不同声势的动作嘎嘎嘎嘎嘎。）。
（1）播放电脑课件，完整地聆听《动物说话》，学生初步感受歌曲情绪。
师：小朋友学习动物说话，学得真棒！原来小动物和人一样也有自己的语言，其实它们不仅能说话还能唱歌呢？我们一起来听听“哪些小动物在说话？哪些小动物在唱歌？”（欣赏一遍歌曲，学生可边拍手边听音乐。）。
（2）节奏训练。
（3）学唱歌曲。
首先让学生随录音学唱第一段小鸡说话，我进行适时指导，再通过我的表演动作，引入歌曲第二段小鸭说话,学生交流自学。
师：小朋友们，让我们一起用歌声表现小鸭说话好吗？（我用电子琴伴奏，学生唱第二段歌词。）。
（4）演唱歌曲，表现小动物活泼可爱的神态。
师：怎样演唱能表现你很爱小动物的心情？用你们的歌声告诉我。（同时我示范一个神态，我哼唱间奏后，学生将小鸡、小鸭的神态依次表演。）。
（5）分角色表演，座位变换，从合唱台到座位。
师：小朋友们的歌声吸引住了小动物们，它们邀请我们去做客呢，让我们唱着歌儿走吧。（这里我播放课件伴奏，我用手势暗示学生并与学生一起边唱边说边表演走到座位处坐好。）。
（1）探寻声源，感受不同打击乐器的音色特点。
师：我们来到了小动物的家，在每一个家里，都有一个小筐，里面有许多打击乐器，小朋友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小鸡？哪一种乐器发出的声音像小鸭？开始！（学生互相讨论，寻找，敲击，模仿）。
（2）学生分组、分角色，用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。
师：小朋友玩得高兴吗？你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。（音乐开始我和扮演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段音乐后再换别的小动物。小朋友在一起互相交流，随着伴奏音乐用打击乐器进行表演。）。
5、编创歌词。
1、谈话引入：“小朋友喜爱的小动物还不止这些！你们还能给其他动物编上歌词并唱出来吗？”
2、鼓励学生进行编创。
3、从中选择两段，跟着音乐一起唱。
（培养学生的音乐创造能力，同时引导学生要善于观察、善于模仿，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造。）。
6、总结。
师：听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的合作，老师的心里无比的快活。动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。我想，小朋友的心情和老师心情是一样的，都很开心是吗？那么，为了表示大家高兴的心情，庆祝我们合作的愉快，我要邀请你们永远做我的朋友！（音乐起，师生一起跳舞《我们都是好朋友》）我邀请到谁，谁就可以再邀请与你合作愉快的小朋友。音乐反复到全体起立）让我们去操场邀请别的小朋友，告诉他们保护动物，爱护动物，走啦！（学生走出教室，本节教学结束）。
整个教学过程从一开始的律动，后来的动物模仿到创编节奏及即兴表演，运用感知法、认知法、学唱法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情；通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展，并渗透了思想教育。