心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
绘本哑巴心得体会篇一
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，看书对孩子来说是非常有益处的。故事是孩子们的最爱，一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致优美的绘画深深地吸引住孩子们，它涵盖的知识面广，它的结构完整，除有封面封底外还有环衬、扉页。环衬和扉页上都有助于孩子们对图书内容进行猜测，它的色彩和图示给人以美感，增强孩子的求知欲，不断地引领孩子观察生活、持续阅读，发现解决问题的方法，使孩子们在阅读的过程中充满着好奇心和探究欲，因此，绘本自进入幼儿园以来深得孩子们的喜爱。
绘本是丰富多彩的，当我们走进绘本世界时，会不经意地发现：绘本具有无穷的魅力，每一本绘本都有它的精彩故事；每一本绘本中都会多多少少地隐藏着它的教育内涵或流露出它的幽默、风趣与情感，绘本教学也将成为幼儿语言教学的主旋律。
那么在实际教学中我们如何去更好地进行绘本教学呢？针对我园的实际情况，我做了如下思考：
教师在教学中会产生误区，将绘本教学等同于故事教学，有的老师在绘本教学中只是出示几张简单的图片，或是纯粹的翻页讲述，这样幼儿只会跟着老师的思路去转，无形中会形成一种对绘本的思维定式，幼儿的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。阅读绘本的主体是幼儿，绘本教学中应以自主阅读为主，教师引领为辅，激发幼儿阅读兴趣，让幼儿自行寻找阅读的方法。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文结合的。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出大意。此外，一般来说，图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……在绘本阅读教学中，千万不要急着翻看正文，先给孩子看封面、环衬、扉页，让孩子猜想一下这个故事讲述的是谁，发生了一件什么事。让孩子仔细观察人物的表情、动作以及他周围的事物，有时通过让孩子观察环衬，可以从环衬上了解一些信息，如环衬上画有很多的爱心，那么可以猜测到这是讲述一个爱的故事。还有些结构特殊的绘本应让孩子仔仔细细地去看那些画面，如《爷爷总会有办法》，它是两个故事，爷爷家和老鼠家平行前进的，还有如绘本《獾的美餐》中除了正文中包含着一个大的主要的故事，还在书的角上有一个卷角中藏着一个小故事，给我们在阅读中提供了两条线索。对于这样的趣味性强、寓意深刻、富有教育价值的绘本，教师更应该细细推敲、反复琢磨。引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，让孩子们在阅读中提升对作品的理解。
服。这样既可以培养幼儿的创新意识，又符合新课标的理念。
孩子的绘本阅读能力靠学校单方面的力量还是远远不够的，所以我们还要充分挖掘家长这一重要的教育资源，因此，我园在家长开放日、读书沙龙等活动中进行绘本教学展示，提倡亲子共读，让家长也来认识了解绘本，让家长也参与进来，共同关注孩子的绘本阅读，还邀请了幼儿专家来园讲座，家长也渐渐了解绘本，喜爱绘本，和孩子一起走进绘本。这样家长和孩子在家中也能开展亲子共读。但有的家长给予幼儿过高的期望，让幼儿过早接触小学知识，出现了拔苗助长的趋势。幼儿园对孩子习惯、能力的培养往往受不到家长的尊重，他们在乎的是孩子在园识了几个字，会写什么，家长关心更多的是孩子对绘本中的一些字的识写。早期阅读不等于早期识字，松居直说过：“不光对幼儿，对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读，而他们用耳朵接受语言的书。”在家庭阅读中，家长过分关注了孩子对文字的认识，使宝宝过早地接触，不利于绘本阅读，也失去了绘本阅读本身的意义。幼儿在绘本阅读过程中，应该用观察画面引出文字而不是直接阅读文字，如果识字过多，就会降低幼儿对绘本的兴趣和探索欲。幼儿天生就是幻想家，喜欢想象。在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的，也是无法缺席的，所以家长也要走出过早让孩子识字的误区，但也并不排除培养幼儿对文字的兴趣。
亲子共读也是我们提倡的，既能让孩子了解知识又能加深亲子间的情感。孩子在亲子共读时，父母应该做的是让孩子渐渐认识故事书里的优美字词与辞藻，培养对图文的审美观，以及启发想象力和创造力，并借此探索自我，了解外在世界，进而建立对事物的积极态度。对孩子来讲，阅读不但可以促进其语言发展，也是一种学习媒介，能学到自理生活的能力和学习关怀周遭人、事、物，以扩展生活经验，家园携手，共同努力，相信孩子能在绘本中发现更多奥秘，语言能力会得到一个新的提升。
一个人的时间精力有限，即便是骨干教师也不可能事事知晓，样样精通。所以我园在进行绘本教学时，教师们互相合作，相互交流绘本教学，合作研究教学方法，博采众长。我们经常以年段为单位进行绘本研讨，每月详细解读一本绘本，挖掘绘本中更多的教育价值，根据幼儿的年龄特点解读适合他们的绘本。互相之间还进行教学观摩，外出听课观摩，在观摩中也学到了很多。同时，我们也开展阅读教研活动，在活动中我们吸收精髓，以“他山之石”进而攻玉，在碰撞中砥砺，在交流中升华。我们还与姐妹园进行交流探讨，加大与市区幼儿园的交流、合作。交流时，树立良好的心态，勇于承认自身的不足，与姐妹园坦诚相待，共同发展；向同行请教，树立“不耻下问”的好学态度，借鉴他人的经验来完善自己，课余时间充分利用网络学习、查阅资料，实现跨时空区域的资源共享。
我相信：通过我们的共同努力，一定能让孩子们在绘本阅读中获得快乐，在分享交流中感受童趣，在阅读中感悟人生！
绘本哑巴心得体会篇二
第一段：绘本的魅力以及哑巴绘本的特点（200字）
绘本是孩子们成长道路上的好伙伴，它以其独特的画面和文字，为孩子们的世界注入了无限的想象力和创造力。而哑巴绘本，更是一种独特的绘本形式。所谓哑巴绘本，就是没有文字描述，只有图画的一种绘本，它以图画的力量，让读者自己去理解和创造故事情节。在哑巴绘本中，没有了语言的桎梏，读者们可以放飞想象力，自己编织故事情节，这种富有互动性和创造性的阅读方式，更能够引发读者的思考和情感共鸣。
第二段：哑巴绘本带来的阅读体验与心灵震撼（200字）
哑巴绘本给读者带来了独特的阅读体验。读者们可以通过观察图画，感受角色的情感，慢慢融入到故事中去。与传统绘本相比，哑巴绘本更注重观察和推理能力的发展，读者需要仔细观察绘本中的细节，推测角色的心思和故事的发展。而当读者们真正理解了绘本中的情节后，会产生一种强烈的心灵震撼。哑巴绘本给予读者的是一种沉浸式的阅读体验，每个人都可以根据自己的理解，潜心沉思，发现与故事中的角色产生共鸣，这样的体验，无疑让人陶醉其中。
第三段：哑巴绘本对于读者的启发和教育意义（200字）
哑巴绘本不仅仅是一种阅读娱乐，更具有很强的教育意义。它培养了读者的观察能力、推理能力和创造力，提升了他们的综合素质。在观察细节和推测情节的过程中，读者们不仅仅是获取了故事情节的乐趣，更锻炼了自己的思维能力和思考方式。同时，哑巴绘本也提供了一个很好的沟通平台，促进了家长和孩子们之间的互动。家长和孩子们可以一起欣赏哑巴绘本，互相交流自己的观点和理解，这样的互动过程，不仅增进了亲子关系，也加强了孩子们与外界的沟通与交流能力。
第四段：哑巴绘本的价值与发展前景（200字）
哑巴绘本以其独特的魅力，赢得了越来越多读者的喜爱。它不仅仅受到了儿童读者的追捧，也吸引了一些成年读者。哑巴绘本不同于传统绘本的阅读方式，更具有启发性和沉浸性，能够通过视觉的方式触动人的心灵。这种富有想象力和情感共鸣的阅读方式，正逐渐成为绘本市场的热门。随着社会的发展和人们对情感共鸣的追求，哑巴绘本的发展前景将更加广阔。相信未来的哑巴绘本将会更加多样化和创新，满足读者们多样化的阅读需求。
第五段：个人体验与心得（200字）
我曾经读过一本哑巴绘本，是一本讲述动物世界的故事。通过观察细节和角色的表情，我逐渐理解了故事情节，并在其中找到了与自己内心世界的共鸣。这本绘本以其精美的画面和细致的情感描绘，让我仿佛置身于动物的世界中，感受到它们的情感和喜怒哀乐。在读完这本哑巴绘本后，我不禁陷入了深深的沉思，思考自己内心世界的声音和情感。这种体验让我感到十分珍贵，我真正体会到了哑巴绘本的独特魅力，发现了心灵的声音。
总结：
哑巴绘本是一种独特的绘本形式，它以图画的力量，让读者自己去理解和创造故事情节。哑巴绘本给予读者的是一种沉浸式的阅读体验，每个人都可以根据自己的理解，潜心沉思，发现与故事中的角色产生共鸣。哑巴绘本不仅仅是一种阅读娱乐，更具有很强的教育意义。它培养了读者的观察能力、推理能力和创造力，提升了他们的综合素质，并促进了家长和孩子们之间的互动。随着社会的发展和人们对情感共鸣的追求，哑巴绘本的发展前景将更加广阔。它正逐渐成为绘本市场的热门，满足读者们多样化的阅读需求，并带给人们一份愉悦和心灵的震撼。
绘本哑巴心得体会篇三
《美味的朋友》，很简单的绘本，但读来真是非常有趣。
孩子出生前就看过相关书籍，说现在的孩子吃饭难的问题，我当时就写下读后感：以后不能让我家孩子出现这总情况。事实也确实如此，我们家孩子在吃饭问题上真的很少让我操心，但是依然会看到各式各样的孩子吃饭难问题，那么要是遇到这么好看又“美味的书”，就有福啦!
原来米饭可以有这么多花样啊!日本绘本作家的想象力真不是盖的呢!米饭到底能变成什么花样呢?一起来揭晓吧!
穿上海苔衣，包一下，叽里咕噜的，好可爱;
还能变成什么呢?
——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;
再变个什么呢?
——放上咸鱼子、撒上海苔丝、哗儿哗儿的，泡饭好啦;
还可以变呢?
——咕嘟咕嘟，扑哧扑哧的，菜粥熬好了;
竟然还可以变
——吱啦吱啦 咝啦咝啦 嚓嚓嚓，香喷喷的炒米饭出锅了。
短短几句，将米饭的各种变数都表现得淋漓尽致啊!从来都觉得米饭、粥、还有紫菜包饭、泡饭都是很普通的东西，但是经作者这么表现在绘本里，倍觉可爱。那些厨艺了得的妈妈们擅长此法，做出各种各样的饭团，就能让不爱吃饭的孩子变得爱上餐桌啊!原来变数的魅力真的是很大!
很好奇作者是如何创作出这样充满童心的作品的，在导读册《让孩子们成为食育的主人公》里给出了答案。原来作者是个“吃货”啊，一边吃东西一边创作，不知道不觉就把可爱的饭团都吃进去了呢!导读手册里也给出了日本幼稚园里关于如何讲读这系列书的，确实很值得学习和借鉴。幼儿园里吃饭，都可以玩得开心无比啊!
虽然柚子吃饭没什么问题，我也在努力学习厨艺。每当孩子吃了我做的饭菜，连连陈赞好吃的时候，心里的满足和开心无法表达啊!甚至孩子都会记住很久，跟别人炫耀我妈妈做得很好吃，妈妈做得饭菜，会一直是孩子记忆力最温暖最好吃的美味。所以一起努力，让孩子“食欲”大好吧!
绘本哑巴心得体会篇四
哑巴绘本在面世多年以来一直备受推崇，它不仅是一种极富创造力的艺术形式，更是一种媒介和工具，帮助人们表达自己的内心世界。在这个数字化的时代，人们很容易被各种嘈杂的信息所困扰，而哑巴绘本却能帮助我们静下心来，借助图片来表达我们的思想和情感。 在下面的文章中，我将分享我对哑巴绘本的体验以及我的心得体会。
哑巴绘本的美在于它简洁而富有表现力的画面。哑巴绘本没有文字，它仅通过绘画和图像来传达信息。由于没有文字的限制，画面更加纯粹和具有感染力。我在一本哑巴绘本中看到了一张描绘大雨如注的画面。画面中只有一栋房子被大雨淋湿，但是通过画面中的线条、阴影和色彩，我能够感受到强烈的情绪和震撼。这种简洁而富有表现力的画面能够让观众自由地想象和感受，与文字绘本不同的是，它让我们更多地依靠自己的想象力来理解和诠释绘本中的故事。
哑巴绘本还让我感受到了视觉和情感的交融。通过画面中的线条、色彩和形状，哑巴绘本给观众带来了一种独特的视觉体验。我曾在一本哑巴绘本中看到一幅描绘沙漠的画面。画面中只有一片干枯的沙漠，但是通过画面中的色彩和形状，我感受到了一种强烈的孤独和无助。这种抽象的表现方式让观众能够更加深入地感受到画面所传达的情感。哑巴绘本通过视觉和情感的交融，让观众在观看绘本的过程中能够产生共鸣和情感上的共鸣。
哑巴绘本还具有一种神秘的力量。在绘本中，作者通过色彩、线条和形状来表达他们的想法和情感。有时候，我们可能无法完全理解图像背后的含义，但这并不妨碍我们从中感受到一种神秘和遥远的力量。我曾在一本哑巴绘本中看到一幅描绘鲸鱼的画面。画面中只有一只鲸鱼悠然地在海中游弋。我不知道画面背后的含义，但是这幅画引发了我对自然和宇宙间力量的思考。这种神秘而遥远的力量让我对绘本产生了浓厚的兴趣和好奇心，也激发了我的创造力。
通过观看哑巴绘本，我发现它不仅是一种艺术形式，更是一种沟通的方式。哑巴绘本抛弃了文字的束缚，让观众能够自由地表达自己的内心世界。我曾在一本哑巴绘本中看到一张描绘音乐会的画面。画面中没有文字的注解，但是通过画面中的线条和色彩，我能够感受到音乐家们的激情和观众们的欢呼。我发现绘本中的画面可以成为我们与他人沟通的媒介，通过画面中的符号和表情，我们可以传达我们的情感和思想，与他人进行心灵的交流。
哑巴绘本是一种独特而富有表现力的艺术形式。通过简洁而富有表现力的画面，哑巴绘本能够让观众自由地想象和感受；通过视觉和情感的交融，它让观众能够深入地感受到画面所传达的情感；通过神秘的力量，它引发观众对自然和宇宙间力量的思考；通过沟通的方式，它能够帮助人们表达自己的内心世界。哑巴绘本不仅是一种媒介和工具，它更是一种情感与思想的表达方式，通过画面中的符号和表情，它让我们与他人进行心灵的交流。我相信，哑巴绘本将继续为人们带来无尽的思考和启迪。
绘本哑巴心得体会篇五
常有人把阅读写作“悦读”，这是在阅读基础上更好的诠释了阅读所带来的身心的愉悦。我理解的亲子绘本阅读就是宝宝和爸爸妈妈在一起共同阅读美好的故事，看美好的图画。要说心得体会，我觉得我们收获的就是孩子良好的阅读习惯和良好的亲子关系。
我比较喜欢花婆婆方素珍说的：绘本就像一帖中药一样，在慢慢地改变孩子的体质。在孩子的情商提高方面，不是教科书能完全给的。我觉得在小诺成长的这六年中，我很少对他耳提面命，我们只是通过每天的亲子阅读让她积累所得，通过阅读让她了解人际关系怎么处理，情绪怎么处理，生活中的规矩和礼仪也都是她自己悟出来的。
在小诺很小的时候，我们就开始亲子阅读，那时，国内的绘本并不是十分的流行，最初是古诗小册子，经典的国内故事，我的世界里没有绘本的概念，在诺半周岁的时候，我就开始在邮局订阅了《嘟嘟熊》杂志，后来就是超市里购买的大量的过期儿童杂志，通过阅读育儿杂志，我知道还有一种适合孩子看的书，叫绘本。于是我从网络电商那里购买了一套国内引进版的斯凯瑞的故事书，那书从文字，从图画，都让我和孩子爱不释手。于是，我们就开始疯狂的购书，我家藏书量没有统计过，但应该在一千本以上，这还不包括我给孩子自己打印的小书小册。小诺到目前的阅读量应该在一千五百本以上，因为我们阅读的不光是自已的存书，还会去图书馆，绘本馆借阅。我们每晚睡前都会有亲子阅读时间，每天晚上，大概最少五本的样子，绘本我们最多的时候，是一天讲了30多本聪明豆系列绘本。有时候孩子晚上睡不着了，也会抱撂书，自己打开台灯阅读。
随着孩子年龄的增长，知识面的扩宽，我们的阅读材料选择也非常的广泛了，天文地理历史人文百科都有。今年的春节假期，诺同学就读了一套儿童版的四大名著，一套《法布尔昆虫记》还有《我的拉鲁斯小百科》，还有一套韩国版的数学绘本。小诺还痴迷了一段时间科学实验书，我们一起拿着绘本，通过实验的方式，让孩子了解更多的科普知识。前一阵我们还办了一张绘本馆的借书卡，我要在孩子上小学之前尽可能用经典的绘本把孩子喂个饱。
通过几年的亲子阅读，小诺已经养成了很好的阅读习惯，虽然目前还不能自主阅读，虽然我内心有一点小期盼她的自主阅读，但是我更珍惜和孩子一起阅读的美好时光。或许用不了多久，孩子就不再需要我们给她讲故事了。亲子阅读是件很快乐的事情，当我们老了后回忆起小时侯给他亲子阅读的时候该是什么一幅美丽的图景啊。
我和小诺在一起读绘本，没有什么规矩，也很少让孩子整理个中心思想啥滴，提问也只是偶尔为之，我不想破坏和他共读的美好感觉。我不奉行任何专家的说法，我只做我认为最适合自己，用让我和孩子觉得最愉快，最舒服的方式去进行阅读。不需要坚持，只需要习惯；不需要纠结于对错，只需要感受快乐；不需要成果，只需要体会。亲子阅读，享受它就好了。不需要那么多条条框框，是是非非，遵从自己内心的需要即可。
也许有人说你家读了那么多的书，也没有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子强多少？我想说的是即使孩子读过一些绘本，短时间也不要期望她有什么改变，阅读不是立竿见影的，读过的东西什么时候能用上，阅读到底能有多大作用？这些都很难说，但如果不读，就一定体会不到阅读的精妙之处。亲子阅读我是一定会坚持的，阅读的效果不一定体现在学习上，能建立良好的关子关系不是也很好吗？这是妈妈和孩子万千游戏中的一种。
绘本哑巴心得体会篇六
哑巴绘本是一种通过图画和肢体动作来进行沟通的儿童教育方法。它采用默读的方式，让孩子在阅读绘本的同时进行观察和思考，培养他们的观察能力和创造力。在我参与的哑巴绘本教学中，我深感它的独特魅力和教育效果。本文将从教材的选择、活动设计、教学步骤、心得体会以及成果展示五个方面进行阐述。
首先，教师在选择哑巴绘本的教材时，应该根据孩子的年龄、认知水平和兴趣来进行。绘本应当有足够多的图片和情节，以便孩子能够根据肢体语言进行猜测和表达。教师可以选取一些有趣的故事，如动物故事、童话故事等，以激发孩子的兴趣和参与度。
其次，活动设计是哑巴绘本教学中非常重要的一环。教师可以设计一些交流活动，让孩子们自由讨论绘本的内容和故事情节，激发他们的思维和创造力。同时，也可以设计一些角色扮演的活动，让孩子们根据绘本中的角色进行肢体表达，增强他们的表达能力和情感沟通能力。
第三，教学步骤应该合理安排，让孩子们在参与教学的过程中能够全面发展。首先，教师可以通过展示绘本的图片来引起孩子们的兴趣和注意力。然后，教师可以进行口头描述，引导孩子们思考绘本中的细节和情节。接着，教师可以进行肢体表达的示范和指导，让孩子们模仿并展示自己的创造力。最后，教师可以进行总结和反馈，鼓励孩子们继续参与和探索。
在我参与的哑巴绘本教学中，我深感它对孩子们的教育效果是非常显著的。首先，孩子们的观察能力得到了极大的提升。通过观察图片和情节，他们能够准确地猜测绘本的内容，培养了他们的观察力和推理能力。其次，孩子们的创造力也得到了很好的锻炼。通过肢体表达和角色扮演，他们能够更好地理解故事情节，并展示自己的创造力和想象力。此外，孩子们的情感沟通能力也得到了提升。他们能够通过肢体动作来表达自己的情感和思想，增强了他们的自信心和表达能力。
最后，在哑巴绘本教学的成果展示中，孩子们展示了他们的创造力和艺术天赋。通过观看孩子们的表演和作品展示，我看到了他们在哑巴绘本教学中所取得的巨大进步，也感受到了他们对绘本和肢体语言的深刻理解。这让我深深感受到了哑巴绘本教学的意义和价值。
总之，哑巴绘本教学是一种独特而有趣的教育方法，它通过肢体语言和图画进行沟通，培养孩子们的观察力、创造力和情感沟通能力。在教材选择、活动设计、教学步骤、心得体会以及成果展示等方面进行有效的安排和指导，能够使教学效果显著。通过我参与的哑巴绘本教学，我深刻体会到了它的魅力和教育效果，也愿意继续深入探索和应用这种教育方法，培养孩子们的综合素质和能力。
绘本哑巴心得体会篇七
绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事，是图文合奏，它是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。而目前，在进行绘本教学时，往往是老师拿着几张图片，翻来覆去讲故事，提几个小问题，识几个字，往往忽略了绘本本身的意义，有时甚至把绘本教学变成对故事内容的死记硬背，限制了儿童早期阅读能力的发展。
在幼儿园的4位教师赴永嘉进行了《绘本教学的有效开展》活动培训后，培训教师对教师进行的学习心得交流。
在第8周小班段进行了《蛋宝宝》同课异构活动，新教师三人在小班段长的指导下进行了认真的教材分析、目标确定、过程设计及课题展示活动，全园配班教师参与了听课讨论活动。
第12周进行了中班段绘本教学专题研讨《纽扣掉地上了》由中一班中二班教师以一课多研的形式进行。全园配班教师参与了听课讨论活动。
通过本学期的绘本教学专题研讨开课听课评课活动，教师外出听课讲座活动等，幼儿园教师对绘本有了更新一步的认识。我们要清楚地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。幼儿园绘本教学主要任务是对幼儿进行早期阅读能力的培养。培养他们对书籍阅读的兴趣，对书面语言学习的敏感性，使他们掌握一定的阅读和书写的准备技能等。而在此类活动的开展汇总，教师通过自己设计教案，确定目标，制作教具的过程中获得了专业技能的提高，参与教师在交流中得到了一定的提高。
绘本哑巴心得体会篇八
哑巴绘本是一种特殊的绘本教材，它将语言的限制转化为图像的表达，以此帮助儿童提升观察力、思维能力和表达能力。近日，我参加了一次哑巴绘本的培训课程，通过学习和体验，我深刻认识到了哑巴绘本的独特魅力，并获得了一些宝贵的心得体会。以下是我对哑巴绘本的心得体会的五段式文章。
首先，哑巴绘本能够为儿童创造一个纯粹的艺术沉浸环境。绘本通常以具有表达能力的文字结合图像来传达故事，而哑巴绘本则主要依靠图像来讲述故事，消除了语言的限制。孩子们通常很难通过文字完全理解故事，特别是对于年龄较小的孩子来说。而哑巴绘本的图像鲜明而简洁，可以激发孩子们的想象力。在培训课程中，我看到了许多孩子专注地观看绘本，他们面对丰富多样的图像，自由地猜测和思考故事情节，这种纯粹的艺术沉浸环境让他们获得了更加直观的认知体验。
其次，哑巴绘本培养了我的观察力和思维能力。通过观察图像，我们需要运用自己的想象力来猜测故事情节、揣摩人物心理和情感。在培训课程中，我们进行了一次观察比赛，每人只能观察一张哑巴绘本图像，然后描述出故事情节。这个比赛对我来说是一个挑战，因为我不仅需要准确地观察图像，还需要运用逻辑思维将图像转化为文字，但正是这样的挑战让我锻炼了我的观察力和思维能力。通过不断地学习和尝试，我逐渐提高了我的观察力和思维能力，更加敏锐地捕捉到细节并能够准确描述故事情节。
第三，哑巴绘本促进了我的表达能力的提升。哑巴绘本中的图像是作者对故事的表达，我们需要通过观察图像理解并将其转化为文字来表达出我们自己的理解。在培训课程中，我们进行了多次绘本故事创作活动，每个人都需要选择一幅哑巴绘本图像，然后自己编写故事。这个活动对我来说是一个表达能力的锻炼，通过自己的思维和表达，我将自己对图像的理解转化为文字，然后与他人分享。这样的创作过程让我不断地思考和反思，提高了我的表达能力。
第四，哑巴绘本在培养孩子的情感和社交能力方面具有独特的优势。孩子们在观看哑巴绘本时，可以通过自己的表演、猜测和讨论来表达自己的情感和想法，激发了他们的情感共鸣和社交需求。在培训课程中，我亲眼目睹了孩子们在观看哑巴绘本时的热情和活力，他们积极参与到表演和猜测中，与其他孩子一起分享并交流自己的想法。这样的互动让孩子们不仅在情感上得到了满足，还培养了他们的合作精神和交流能力。
最后，哑巴绘本不仅对于儿童的成长有益，也对于教师的教学有很大的借鉴意义。通过学习和体验哑巴绘本，我深刻认识到了教师应该提供多样化的教育教材和方法，激发学生在观察、思维和表达方面的潜能。作为教师，我们需要从学生的角度出发，通过创造性和互动性的教学方法，帮助学生充分发展他们的综合素养。
综上所述，哑巴绘本是一种独特而有魅力的教材，它能够帮助儿童提升观察力、思维能力和表达能力，并培养孩子们的情感和社交能力。通过参加哑巴绘本的培训课程，我获得了很多宝贵的心得体会，对哑巴绘本有了更加深入的了解和认识。相信在今后的教学实践中，我将能够更好地运用哑巴绘本来激发学生的学习兴趣和内在动力，促进他们全面发展。
绘本哑巴心得体会篇九
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的`地方。现总结如下：
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：
1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”
总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！
绘本哑巴心得体会篇十
每每提笔要写和儿子之间的故事，脑海里宝宝可爱的样子就会立刻浮现，我很享受这个过程。去年就分享过和儿子的悦读时光，今年关于悦读，我想，我又有了不一样的感受。
书箱是人类进步的阶梯，阅读的好处是不言而喻的，对于成年人是这样，对于孩子也是如此。阅读能够培养孩子的想象力、增强孩子的语言表达能力、扩大孩子的知识面、提高孩子独立思考的能力、让孩子在潜移默化中接受人格的熏陶……可以说培养孩子的阅读兴趣，将会使孩子一生受益。所以，作为家长，在孩子还不能独立阅读的时候，很有必要同孩子一起阅读，在使孩子养成良好阅读习惯的同时也融洽了亲子关系。
记得宝贝很小的时候，我们就买了很多大卡，外公给买了唐诗，虽然我觉得这么小看唐诗太小了，但是我也没有阻止。意外的宝宝对唐诗特别感兴趣，一本厚厚的唐诗300首，每天要我们说给他听，慢慢的里面的一些简单的唐诗他听着听着就会背了。在外公外婆那个年代带孩子和我们理念上还是有差距的，孩子慢慢的大了，他们会说：宝宝，背个哪个哪个唐诗给我听听，特别是家里来人的时候，但孩子不愿意了。慢慢的我意识到了这种行为的错误，为了让孩子不对某一类型的书反感，我把唐诗300首收了起来，并制止了家人的这种行为。孩子对于阅读的兴趣应该是源于他自身的喜欢，而不是满足大人的虚荣心。
后来我按年龄给宝宝买了睡前半小时，里面的很多小故事都有一定的寓意，孩子特别喜欢，每晚说的最多的一定是：妈妈，再说一遍，再说一遍吧。当时的我一直在想，为啥这孩子总是听一个故事一遍又一遍，不能理解。现在我想是不是因为孩子太小了，当时他不能在听一遍后就理解故事的含义，所以需要一次次的去听，去想，这是他思考的表现。现在孩子快5岁了，仍然是这样。让我惊喜的是两本厚厚的睡前半小时，通过我们和宝宝的共同学习，里面的故事他几乎都能记得，偶尔我们不在家，外公外婆说故事，他还能指出说错的地方。我想这就是他学习的积累，学习不一定在课堂，在生活中也可以。
上幼儿园之后，孩子开始接触绘本，这对于他来说是一个全新的领域。因为之前的故事都是我们在说，他在听。绘本我觉得最大的特点是，让孩子参与进来。因为绘本中的图画部分多数是国内外知名插画家的作品，孩子在欣赏文字内容的同时，更能身临其境的融入到故事情节中。他不再是单独的听我们说，而是津津有味的去欣赏绘本里面的图画，并且试着自己去想里面的故事。绘本的内容涵盖了幼儿生活的各个方面：吃饭、睡觉、洗澡、刷牙、穿衣、问好、交友等，符合孩子当时的理解能力和所处成长阶段的经历。通过绘本，他知道了见到别人要问好、玩滑梯要排队、要敢于交朋友、每天要刷牙等等，当然他也这样做了。在生活中出现过不爱刷牙，吃饭慢等小问题，我们也会通过绘本分享的方式，换一种方法让他主动的去改正。
伴随时代的发展，电子产品在每个家庭都比较普及，玩游戏、看动画片，这几乎成为了孩子们的最爱。我家儿子也爱玩赛车，也爱看汪汪队，看乐迪。但是他几乎从来没有主动在家里说：妈妈我想看动画片，妈妈我想玩手机。更多时候会说：爸爸，给我讲绘本，今年我带回来的绘本是以前没有借过的，你快看看呀！可见绘本在他心目中的地位要高过动画片，因为他现在已经养成了每天阅读的习惯，而这种习惯正是通过最开始对绘本有兴趣，通过每天的坚持阅读而逐渐形成的。
总之，亲子阅读带给我们很多惊喜，孩子现在有自己的表达能力和理解能力，对于生活中的有些事情也经常能从书上得到一些启发，亲子阅读也拉近了我和孩子之间的距离。我会坚持每晚与孩子的亲子阅读时光，与孩子共同成长！
绘本哑巴心得体会篇十一
哑巴绘本是一种独特的绘本形式，通过文字和图画的结合，给读者带来了全新的阅读体验。在我参加的一堂课堂中，我有幸亲身体验到了哑巴绘本的魅力，这让我对这个教学方式有了更深入的理解和体会。在这篇文章中，我将结合自己的经历，分享我对哑巴绘本的心得体会。
首先，在课堂中，我发现哑巴绘本能够很好地激发孩子们的想象力和创造力。由于绘本中没有文字，孩子们必须通过图画来猜测故事的情节和内容。这种过程不仅能够培养孩子们的观察力和推理能力，还可以让他们尽情地发挥想象力，按照自己的理解来解读图画。在课堂中，我看到孩子们激动地讨论着绘本中的细节，纷纷提出自己的看法和解释。这种积极的参与让他们充满了探索的乐趣，也为他们日后的阅读打下了良好的基础。
其次，哑巴绘本也能够很好地培养孩子们的语言表达能力。在课堂中，老师让孩子们以小组形式进行互动，通过图画来讲述一个完整的故事。孩子们必须自己思考如何用简洁明了的方式来描述图画中所展现的场景，并将其与小组成员共享。这种活动不仅能够让孩子们锻炼口语表达能力，还能够促进他们的团队合作意识。在我观察过程中，我看到孩子们积极参与，互相鼓励和帮助，共同完成了一幅幅精彩的故事图画。通过这样的活动，孩子们不仅在语言表达方面得到了锻炼，还建立了深厚的友谊和合作精神。
第三，哑巴绘本也能够提高孩子们的阅读理解能力。在课堂中，老师引导学生通过观察图画，提取信息，推测情节的发展，并理解故事的主题和核心意义。这种阅读方式要求孩子们具备良好的观察力和批判思维能力。在课堂中，我看到孩子们逐渐学会了通过图画中各种细节来推测故事的发展，并能够准确地理解故事的主旨和寓意。这种通过观察图画来进行阅读的方式能够培养孩子们的综合思考能力和批判性思维，让他们不仅在表层理解上有所提高，还能够深入探究故事的深层意义。
第四，哑巴绘本还可以培养孩子们的情感表达能力。在课堂中，我看到孩子们通过观察绘本中的情感表达，自己也开始试着用文字和图画来表达自己的情感。自我情感的表达不仅能够帮助孩子们更好地认识自己和理解他人，还能够激发他们对阅读的兴趣和热爱。通过绘画和文字的结合，孩子们可以把内心的想法表达出来，与他人分享自己的情感和体会。这种表达方式能够帮助孩子们建立起自信心和自我认同感，培养他们的情感智能。
综上所述，哑巴绘本是一种独特而有趣的教学方式，它能够很好地培养孩子们的想象力、语言表达能力、阅读理解能力和情感表达能力。通过课堂的亲身体验，我意识到哑巴绘本不仅是一种好玩的游戏，更是一种有效的教育工具。它能够帮助孩子们发展全面的能力，让他们在阅读中享受到乐趣的同时，也能够收获到知识和智慧。我相信通过不断地实践和探索，哑巴绘本教学方式将会在未来的教育领域中得到更广泛的应用。
绘本哑巴心得体会篇十二
每一本绘本都蕴藏着一个美丽的故事，有温情的、有幽默的、有动人的、有幻想的，丰富的想象力和美轮美奂的艺术创意犹如强大的磁场，强力地吸引着孩子。《逃家小免 》无可挑剔是一本贴近孩子生活经验的书， 因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔一样离开家、离开妈妈 ，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱， 而这只小兔子的经历就像他们自己的游戏一样， 给他们带来了一种妙不可的安全感。这是一本需要用童心去解读，用真爱去感悟的书，每一次读着它，都让人有种直抵心灵的温暖和感动。于是内心有一种强烈的冲动，我要把这种温暖，这种感动传递给孩子们。
利用多媒体教学，一方面帮助幼儿在听的过程中学会欣赏美、感受美，另一方面借图片进一步烘托故事主题。为充分激发孩子的阅读兴趣，让幼儿始终保持对阅读的热情和关注，在《逃家小兔》的教学活动中，我以多媒体课件形态并结合适当的教具呈现教学内容， 从而有效调动孩子的多通道视听感官参与。
（一）猜想式提问
开始幼儿观看多媒体课件，在观察了前两组画面，幼儿基本了解了故事语言结构后，我打开第三组画面，提问：“小兔变成小帆船，妈妈为了找到它，变成什么了呢？ ”，“妈妈变成风，小兔为了不让妈妈找到，又变成什么了呢？ ”，让幼儿积极动脑，大胆猜想，在幼儿的想象多次碰撞后，再告诉幼儿书里是怎样说的，让幼儿验证自己的猜想，从而较好地加深幼儿对故事内容的理解，并鼓励幼儿大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。
（二）情景式体验
角色扮演是幼儿非常喜欢的活动，在预设的情景中利用角色扮演，让幼儿模仿故事中的角色，学说故事中的对话，能提高幼儿参与阅读的兴趣和幼儿学习语言、学会表达的能力，促进幼儿对阅读材料的理解。本活动中，在引导幼儿回忆故事情节时，让幼儿扮演小兔子学说故事中和妈妈的对话，并利用简单多变的道具钓鱼竿等 ，创设了池塘、花园、大海边，温暖的家等情境 ，从而让孩子在表演过程中体会到阅读的乐趣，提升了幼儿的阅读素养。
（三）渗透式延伸
《纲要》指出：“幼儿园的教学活动应该多领域、多方面相互渗透，相互融合，在活动《逃家小兔》中，最后创编延伸环节，我引导幼儿用绘画的方式把自己想变的画出来，并用固定句式表达出来，实现了领域间的相互渗透。
《纲要》 中明确指出幼儿教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答 ，形成合作探究式的互动”。 活动《逃家小兔》中，我积极倾听、关注每一位幼儿在活动中的表现，并努力捕捉有价值的信息，通过时而欣赏、时而提升、时而迁移、时而商讨等多口吻、多技巧的回应，让教师与幼儿，幼儿与幼儿，幼儿与环境、与绘本不断形成良性互动，从而不断把活动推向高潮。
《逃家小兔》教学活动中，在前两组图的阅读经验基础上，幼儿初步学会了用“如果你变成-----我就变成------”的句式讲述 ，在后三组图的教学中我就运用自主阅读与集体阅读相结合的方式，借助开放性的问题，进一步引导孩子思考，与幼儿有效地互动。 让幼儿“变被动学习”为“主动学习”，“变接受性学习”为“自主学习”。