通过高二教案的编写和实施,可以有效提高教学质量,培养学生的自主学习能力和创新思维。以下是一些经过实践验证的大班教案范文,有助于提高教学质量和效果。
卖油翁教案设计一等奖下载篇一
1、理解诗歌内容,感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2、品味描写外貌和刻画心理的诗句。
3、能有感情地朗读诗歌。
领会人物形象,把握诗歌所表达的中心。
一、导入新课
以前大家学过欧阳修的《卖油翁》吗?讲的是什么故事?
一个弓箭手能十次有八九次能打到十环,于是就和一个卖油的老大爷吹牛,卖油的没吱声,而是拿一个大钱放在葫芦嘴上,然后用水瓢盛满一瓢油通过大钱的四方孔往葫芦里倒,结果大钱居然一点油也没沾到,此时卖油翁对那个射箭的说:“无他,但手熟尔。”
这个故事告诉我们什么道理?--熟能生巧
今天我们学习的这篇文章不再卖油了,改卖炭。
大家见过炭吗?炭有什么特点?--黑色、可取暖、可卖钱
大家基本上都是来自农村的吧?谁家里烧过炭?谁来讲讲烧炭的过程?
选木头,粗的劈成小段;挖很深的窑洞,洞上有通风口,下面有烧火口;把木头放入洞中,封口,烧火;每天晚上去看燃烧情况,控制火候,以免烧过了变灰;要烧好几天。
大家觉得这个过程艰辛吗?--艰辛
(板书:卖炭翁白居易)
二、作者简介
白居易,字乐天,唐著名诗人,晚年自号香山居士,在诗歌上一向主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作),今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌--《卖炭翁》。这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。(板书:讽喻诗、叙事诗)
讽喻诗有什么特点?
特点是从不同角度揭露社会的黑暗,抨击官僚残害人民的罪行,同情被压迫的人民,是白居易最为看重的一类诗歌,是为民而作的诗歌,体现了白居易“文章合为时而著,诗歌合为事而作”的现实主义创作精神。《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的:“宫市给人民带来了苦难”,来反映人民疾苦,揭露批判弊政。
三、介绍“宫市”
我们先来读一读这篇文章,看看这个交易有多不公平?
四、分析鉴赏诗
学生齐读课文,注意读准字音。
在朗读过程中,相信大家对这首诗的内容和主题已经有了一定的了解,接下来我们试着分析鉴赏本诗。
1、这是一首叙事诗,我们说叙事诗包括哪些要素?--时间、地点、人物、事件。
地点在哪?--宫市南门外
文中写了哪两种人?--卖炭翁,黄衣使者白衫儿。
这首叙事诗围绕着“炭”写了哪几件事?
它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。(板书:烧炭--运炭--抢炭)
2、那什么地方写烧炭,什么地方写卖炭送炭,什么地方写被掠夺,请同学们找出来。
3、开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代?
地点在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔,说明路远,下雪天的山路必然难行。
4、课文是怎样描写这卖炭的老头呢?谁来说一说卖炭翁长什么样?
满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
5、在描写人物中,这些描写叫什么描写?(板书:外貌描写)
6、这句话中,两鬓苍苍说明卖炭翁的年龄怎么样?--大
年龄大的人有什么特征?--动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。
7、为什么这样写?
这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象,表现老人烧炭的艰辛,说明炭的来之不易。
8、同学们可以想一想,在我们的生活周围,这些“两鬓苍苍”的人大都干什么呀?
休息,看电视,打太极,看孩子,做饭等,享受晚年。
9、但文中的卖炭翁却在年龄很大的时候自己砍柴烧炭,以卖炭为生。
你觉得卖炭翁的生活过得怎么样呢?(板书:艰苦)
10、你能不能用书中的一个词来形容呢?你找的真准确,可怜。(板书:可怜)
11、同学们再找一找,还有哪一句说明卖炭翁可怜?--可怜身上衣正单
那个时候天气怎样呀?--冷
在这么冷的天卖炭翁却穿一件单薄的衣裳,说明卖炭翁很?--可怜
12、看到卖炭翁的这样生活,你心里同情他吗?--同情
那么,谁能带着这种同情来读一读这三句话。
但这时老人是什么想法?--却“愿天寒”,希望天更冷些。
为什么呢?
因为老人知道:天暖,炭就不好卖了:天寒,炭的价格就会更高一些。为了炭价高一点,他宁愿自己受冻。
那这时我们可以看出他的心理是怎样的?--纠结、矛盾、反常、艰难、酸苦、无奈。
通过这种矛盾、反常的心理,我们能够感受到老者的处境怎样?--十分艰辛。
这种矛盾反常的心理活动,深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。
“一尺雪”说明什么?--天气很冷、雪很大,路必难行。
“碾冰辙”说明了什么?--说明炭很重,冰冻路很滑,很难走,车速必然很慢。
“晓驾炭车”、“日已高”说明什么?--路途遥远
这个运炭过程?--艰辛
15、这么辛苦的运炭来卖,那么,卖炭翁卖炭得来的钱要干什么用呢?
“身上衣裳口中食”。只是想吃饱、穿暖,多么简单而又是最微薄的想法呀,这位劳动者已被剥削得身无半点积蓄,但迫于贫苦生活的压力,不得不烧炭,把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上。
没有。从哪里可以看出?
卖炭翁总共有多少碳?--“一车炭,千余斤”
是啊,卖炭翁一斧一斧地“伐薪”,一窑一窑地“烧炭”,好不容易烧出“千余斤”,每一斤都渗透着心血,也凝聚着希望,然而他最后得到的是什么?--“半匹红纱一丈绫”
这“半匹红纱一丈绫”对于卖炭翁来说,有用吗?
好亏啊,才一点点,少得可怜。
因为祸从天降,他遇上了黄衣使者。在皇宫的使者面前,在皇帝的文书和敕令面前,随着那“叱牛”声,自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、碾冰辙,直到泥中歇的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切,全都化为泡影!
宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭!而是夺走了老人生活的希望,剥夺了他生活的权利。
这一切都是谁造成的?--宫市,可怕的宫市制度!
(板书:半匹红纱一丈绫--一车炭,千余斤强烈反差)
17、请大家找出作者是怎样写出宫使的横行霸道的?又怎样表现宫使掠夺的残酷的?
“翩翩两骑来是谁?”先用设问句引出了两个人,这两个是什么样的人呢?
“黄衣使者白衫儿”。“黄衣”“白衫”说明来者的身份怎样?--有钱
有钱还抢,说明什么?--霸道、野蛮。“卖也得卖,不卖也得卖。”
“翩翩”一词写出了他们什么样的情态?
轻快敏捷而又趾高气扬、凶神恶煞的神态。
找出描写他们行动的动词,从这些动作中说明了什么?
动词有把、称、回、叱、敕、牵、系。从这些描述中,形象逼真地写出了他们仗势凌人、以强凌弱、蛮横无理的强盗行径。
“宫使驱将惜不得”,“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位?
写出了卖炭翁无可奈何、甚至绝望的心态。
他能反抗吗?
不能,只能忍气吞声,也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位。(对比:地位悬殊)
“手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。”---说明这桩买卖是强迫的。
“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。”
---表明一车炭的价值很高,而货与款是极不等价的。
真是一个可怜的人!就这样,作者通过一步步的铺垫渲染,通过细腻的肖像、动作、心理的描写以及对比手法的运用,反映了百姓的悲惨遭遇,揭露了宫使掠夺的本质。诗中无一字谴责,但我们在字里行间能深切的体会到同情、痛恨,能触摸到诗人善良的心。
白居易作为一个正直的知识分子,他对这种现象深恶痛绝,拿起了笔,写下《卖炭翁》,通过描写一位卖炭老人的遭遇,无情而深刻地揭露了“宫市”的罪恶和社会的黑暗,批判了宫市害民的社会现象:劳动者劳而不得,统治者不劳而得,仗势欺压百姓,强行低价购买,甚至是任意勒索、疯狂的公然掠夺。中唐时宫市害民的现象,名为“宫市”,实际上是一种公开的掠夺,是一种极其残酷的剥削方式。
这篇文章写出宫市的这种弊端带给劳动人民的不幸,同时也表达了诗人对统治者的愤懑和对下层劳动人民的深切同情。卖炭翁的命运是悲惨的,因为他所处的社会决定的。而我们大家,坐在这宽敞明亮的教室里学习,不用担心自己的衣食住行,是因为我们赶上了好日子,处在新社会。所以我们要珍惜今天来之不易的生活,不要“生在福中不知福”,长大以后,为建设祖国发挥自己的作用,作一个对社会有用的人。
五、布置作业
1、用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听。
2、展开想象进行续写。
六、板书设计
卖炭翁白居易
讽喻诗、叙事诗
烧炭--运炭--抢炭
外貌描写:艰苦、可怜
半匹红纱一丈绫--一车炭,千余斤强烈反差
卖油翁教案设计一等奖下载篇二
一、教学目标:
1、认识“熟能生巧”的道理。
2、体会作者用词的准确和传神。
3、掌握实词:矜释徐以但等。
二、教学过程
(一)导入俗语:
拳不离手,曲不离口,说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。今天我们要学习的课文也跟熟练有关。(板书课题)
(二)检查预习,熟悉课文。
1、结合注释,了解作者情况。
2、学生交流预习中解决的字词读音:矜圃睨矢颔忿酌
3、指名学生试读后全班齐读。要求:读准字音,注意句读。
(三)疏通文章,了解课文内容。
1、学生提出预习中存在的疑难问题,讨论交流,教师点拨。
2、学生逐句解释课文,积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。
(四)细读课文,体会作者用词的准确性。
3、卖油翁的过人之处又有哪些?明确:通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入,而钱不湿”的结果,突出其高超的酌油本领。
4、看了卖油翁的当场献技,又听他说“我亦无他,惟手熟尔”时,陈尧咨会想些什么?
5、分角色朗读,注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。
6、概括课文内容,揭示文章主旨。
(五)总结课文
1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略,而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细?明确:因为故事要说的道理是熟能生巧,并不是说陈尧咨的善射,所以只用“当世无双”“十中八九”,来描写他的箭术的精湛,而对卖油翁情况的记叙较详细,这样使叙事清楚,同时又重点突出。
2、在今天的生活中,我们应该怎样看待熟能生巧?
(六)作业
1、背诵课文
2、积累整理文言实词
3、写一段话,谈谈你对文中两个人物的看法。
卖油翁教案设计一等奖下载篇三
重点:
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.积累文言词汇,理解词义、句义。
难点:体会作者用词的'准确与传神。
教学过程:
一、朗读课文,注意读准字音和停顿。
二、请几个同学翻译课文,讲清重点词语的含义。
三、讨论以下问题:
1.第一自然段介绍了什么?
2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?
3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?
4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?
5.卖油翁到底知道什么道理?
6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?
四、小结
本文以次要人物陈尧咨开头和结尾,衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺,突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油,而对陈尧咨的射技只是一笔略过。
五、板书设计:
卖油翁
陈尧咨:善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”——骄傲不可一世
卖油翁:酌油不湿钱口“睨”“微颔”——超然不自傲
道理:熟能生巧,精益求精。
卖油翁教案设计一等奖下载篇四
(一)知识教学点
掌握文学常识及重点文言实词的含义。
(二)能力训练点
1.训练学生文言文的阅读能力。
2.培养学生的文学鉴赏能力。
(三)德育渗透点
使学生领会“熟能生巧、艺无止境”的道理,使之力戒骄傲自矜的不良习气。
(四)美育渗透点
引导学生体会本文欲抑先扬,波澜横生的构思美,以及人物刻画惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。
二、学法引导
1.学习这篇课文,可以先对照注释,利用工具书,扫清文字障碍,反复诵读课文,以达到熟背。
2.可以通过讲故事的形式疏通全文,理清故事的脉络,了解故事的内容,领悟“熟能生巧,艺无止境”的道理。
3.揣摩作者是怎样围绕中心来安排材料,做到详略得当,且怎样通过生动传神,细深入微的描写来突出人物性格的。
4.写一篇渎后感,结合实际,谈谈自己的看法,答案不求统一,只要言之成理即可,不必拘泥。
三、重点难点及解决办法
1.重点
掌握文言实词含义,积累文言词汇,能够准确直译文章。
解决办法:在预习的基础之上,教师明确重点、难点处的字词含义,让学生在朗读过程中去感知。
2.难点
分析文章写作特色及人物性格。(在疏通文意基础上,请学生来复述故事概梗,从而总结出文章情节起伏,人物性格复杂,描写细致人微的特点。)
四、课时按排
1课时
五、教具学具准备
1.课文朗读录音磁带及录音机。
2.投影仪,教学挂图。
3.学生制作生字新词的知识卡片,课堂交流。
六、师生互动设计
1.强化诵读训练,指导学生识记文言实词含义。
2.准确直译文章,能够当时用自己的话复述故事。
3.理清文章结构,明确主旨。
4.通过课堂讨论分析文章写作特色。
七、教学步骤
卖油翁教案设计一等奖下载篇五
1快速默读课文,把握内容,体会作者感情
2理清故事情节,体味关键语句
3激起探索未知世界的兴趣,培养团结合作,勇于牺牲的精神。
教学重点
体会作者表达的颂扬之情,通过默读、重点朗读,体味关键语句,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。
教学设计
板书课题并出示目标。
感知内容
检查预习“读一读,写一写”
学生默读,复述课文,理清故事情节
出示问题组:
1.本文写了什么内容?哪些细节最让你激动难忘,说给大家听
2.表达作者怎样的思想感情?
学生边读边圈点勾画,然后四人小组互相复述故事
研读课文
1. 教师导学
学生朗读课文重点片段,在朗读中深入体会作者表达的思想
2. 合作探究
(1) 斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在那里?
(2) 作者为什么给失败者斯科特作传
(3) 斯科特一行人探险的意义是什么?
3. 小结
体验与反思
导学
斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的,学习了这片文章对你有什么启发?联系生活实际讨论。
作业
积累字词句写一篇读书笔记。
卖油翁教案设计一等奖下载篇六
一、说教材
《卖油翁》是部编版初中语文七年级下册第三单元第12课。这篇文章篇幅不长,但故事生动,通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。本单元一共包含四篇文章,都是讲述“小人物”的故事,这些人物虽然平凡且有弱点,但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此上好这篇课文,对培养学生向善、务实、求美,保持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
二、说学情
本文是一篇短小较浅显的文言文,且学生已经有初一学习文言文的一定基础,所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。学生要在老师的指导下,运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文言文。重在培养学生运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力,培养学生的质疑探究精神,合作学习的精神。采用男女生竞赛的形式,可大大激发学生的学习积极性,培养学生的合作团结精神,集体主义精神。
三、说教学目标
知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,概括文章主要内容。
过程与方法目标:通过合作与交流,掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法,抓住细节把握人物形象。
情感态度与价值观目标:体会“熟能生巧”的道理,培养谦虚的品质。
四、说教学重难点
教学重点:通过具体语句分析感受作品中的文学形象。
教学难点:体会文章所揭示的深刻道理,并从中得到启发。
五、说教学方法
著名教育家罗杰斯曾说过:“凡是教师能够讲述的,能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识,只有学生自己发现、探究的知识,才是活的、有用的知识。”因此向学生传授“学法”,使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水平,引导学生运用“读——思——议——写”的学习方法逐步学习课文。
六、说教学过程
接下来,我将重点阐述说教学流程,在这里我安排了导入新课、初读课文、析读课文、品读课文、小结作业五个环节。
环节一:导入新课,激发兴趣
上课伊始,我会采用谈话的导入方式,通过引导学生说出以“百”字开头,形容人箭法非常高明的成语,进一步解释六艺中的“射”,引出一个小小的.卖油翁却对此不以为然。进而引入课文《卖油翁》。
让学生回顾成语,引发他们对旧知识的回忆,巩固已学的知识;接着由教师的解说,设下悬念,激发学生的学习兴趣和求知欲,很自然的把学生引入新课。
环节二:初读课文,整体感知
在这里,我会先检查学生课前预习情况,学生自主汇报介绍欧阳修。欧阳修,字永叔,谥号文忠,北宋吉州永丰人。欧阳修是北宋的政治家,文学家,在散文、诗、词、史传方面颇有建树,留传后世的主要有《欧阳文忠公全集》。欧阳修也是唐宋八大家之一。
接着,我会给学生5分钟的时间自由朗读课文,同时概括文章主要内容,给各个部分起个小标题。
最后,我会播放名家范读,学生边听边正音,并注意朗读的节奏,同时帮助学生感受意境。这一环节既督促学生养成课前预习的学习习惯,又可以用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。
环节三:析读课文,质疑问难
这里,我将从以下几个层次展开我的教学。
层次一:走进康肃公
我会再给学生10分钟的时间,让学生前后4人为一小组,讨论这样一个问题:你觉得康肃公是一个怎样的人?我预设学生会找到如下内容:
内容一:射箭厉害
这里我会首先提问学生是从文中哪里看出来的,待学生汇报出课文原句“善射,当世无双;发矢十中八九”后,进一步提问康肃公是如何看待自己的箭术的,并请学生发挥想象,想象康肃公夸自己箭术时,心里可能会想些什么,从而感受康肃公对自己箭术的满意和骄傲之情。在此基础上,指导学生朗读,感受康肃公的骄傲。
内容二:脾气暴躁
在学生汇报出康肃公脾气非常暴躁,是通过“忿然”一词能看出来后,我会顺势询问学生“忿然”是什么意思,明确“忿然”是生气的样子。同时思考是什么让康肃公如此生气,找出文中原句“无他,但手熟尔”。通过前面的分析,学生已经了解了康肃公的骄傲,换位思考,很容易理解其生气的情绪。最后发散思维,请学生思考:如果是你的话,针对卖油翁的话你会怎么做的?并畅所欲言。
内容三:知错能改
这里我会询问学生从哪里概括出来的,待学生汇报“笑而遣之”后,我会进一步提问这种笑意味着什么。从这个惭愧的笑中可以感受康肃公已经理解了熟能生巧的道理,并承认了自己不够谦虚,所以说他知错能改。
层次二:走进卖油翁
在此,我会引导学生感受卖油翁的人物形象。经过师生互动,引导补充,总结出:
一,卖油翁沉着冷静、不卑不亢,这主要体现在卖油翁的语言态度上,面对陈尧咨的愤怒,他平静应对,也就是文中“无他,但手熟尔”“以我酌油知之”等内容。
二,卖油翁身怀绝技而不张扬,这体现在卖油翁的绝活上,他通过对其酌油动作“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入,而钱不湿”的结果,突出其高超的酌油本领。
三,聪明、有智慧,这里体现在卖油翁善于运用类比法,一语中的、深入浅出地阐明了大道理,令陈尧咨心服口服,冲突也随之化解。
环节四:重点品读,领悟情感
这里我会让学生讨论交流:从这个故事中受到哪些启发?如何看待自己和别人的长处?从而使学生明白熟能生巧的道理,同时明确即使自己有什么长处也没骄傲自满的必要。
环节五:课堂小结,布置作业
我会对本节课的知识进行归纳和梳理,让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识,并布置这样一份作业:卖油翁走后,康肃公会想些什么?他又会干什么?写一篇小短文。
七、说板书设计
好的板书是一部微型教案,这是我本节课的板书,力图带给评委老师清晰直观的感受,同时方便学生学习和理解。
卖油翁教案设计一等奖下载篇七
1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。
2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。
3.让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。
重难点
1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。
2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。
教学方法
写作--修改--点评
教学过程
一、导入新课
我们读文学作品时,有时会被其中的一个情节所吸引,读来如见其形,如闻其声,比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写,为什么会收到如此神奇的效果呢?因为作者往往运用了细节描写,今天我们一起来学习细节描写。
写作指导
如何写好细节
1.选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节,应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象。
2.细致观察事物。要使得描写生动形象,在观察事物的过程中,我们要调动自己的各种感官,对事物作非常细致的观察。
3.细节描写要服从表现中心的需要,力求使细节具有深刻意义。
4.细节描写必须真实。所谓真实,是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。
5.精心锤炼词语。在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。
6.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。
7.善用标点符号。
作文一、修改作文
修改上一单元的作文。写作提示:
1.修改时,注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人,可以在用词或者语气上有所体现,也可以直接写自己的评价。
3.将修改后的作文和原文对比着读一下,体会修改后的优点。
作文二、________的那一刻
写作提示:
1.首先将题目补充完整,如“冲过终点线”“走上领奖台”等。
2.回忆那一刻的细节或场面,再现当时的情景,要尽量写得具体,还要写出当时的感觉。
例文欣赏:
接过试卷的那一刻
滴答,滴答……时间一分一秒地过去。我的思绪仿佛在那一刻永恒地静止了。
一张试卷,一张触目惊心的试卷。它仿佛一块千斤重的石头压在我的心头,周围一切融为一片寂静的白。
而在那一刻,同学们的脸上有的挂着烂漫笑容,似乎考得很棒;有的嘴角微微上扬形成优美的弧线,似乎考得也不错。我的心又再一次坠入冰窖,一阵寒风吹过,似乎比之前更凉了一些。那一刻,好冷。
那一刻,我想抬起头,却着实不敢。与其说不敢,倒不如说心虚。我怕抬头撞上老师的目光,怕抬头看见同学们的笑脸。我双手紧握,指甲在掌心留下一道道白痕,冰凉的身体又似乎在出汗,每改变一下动作都要用尽全力。
那一刻,我听见窗外的鸟儿在欢呼雀跃,心中的凄凉又莫名地多了一分;湛蓝的天空不知何时又蒙上了一层薄薄的灰纱;树叶在秋风中不那么绿了;花儿也收起了灿烂的笑容。万物归于沉寂。
一阵秋风吹过,把我的思绪带回。再看了眼分数,便把试卷折叠了一下,刚好可以握住那刺眼的分数,心思回到课堂,神色平静地听老师上课。
未来的路还长,那片刻被我铭记于心,在我每一次想放弃的时候,那一刻又浮现在眼前,或许那一刻的痛并非一个悲剧吧。
【点评】本文回忆了接到试卷的那一刻的复杂感受。通过细致的动作描写、神态描写、心理描写,极力表现“我”在那一刻的痛苦、难受。环境也起到了烘托气氛的作用。结尾点明主旨:那一刻给“我”鞭策,让“我”奋发。
作文三、照片里的故事
写作提示:
1.可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》,叙述故事时应条理清楚。
2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景,对拍照时的细节做出生动具体的描写。
例文欣赏:
照片里的故事
从居者忧其屋到居者有其屋,再到居者优其屋。住宅正以建筑符号的形式,阐释着一个乡村的变迁。它折射出来的,不只是农民居住观念的更新、消费的升级,更是改革开放以来经济发展的一大亮点。
--题记
闲暇时整理家中那一本本尘封已久的厚厚的相册,尽管那上面粘上了一层厚厚的灰尘,我还是怀着十分好奇的心情翻开了它……首先映入眼帘的是已经泛黄的黑白照片,照片上站着的是年轻时的爷爷和奶奶。照片上的爷爷穿着一件破旧的军大衣,裤脚上还打着几个补丁,脚上蹬着的一双棉布鞋也笑破了脸,奶奶穿着一身红色的棉袄,乌黑的秀发上别着一朵大红花。这是他们的结婚照。然而最吸引我的是他们身后的那一栋岌岌可危的房子。它是用土砖建筑成的,房顶是用廉价的布瓦盖的,门前的房梁上还悬着些干玉米,据说那时常常吃了上顿没有下顿,时时都为生计发愁。每到遇上刮风下雨的时候,爷爷和奶奶都要拿着瓢盆去接漏雨。听爷爷说那时候家里还经常会跑进来一些蛇、老鼠之类的小动物呢!抚着照片上的爷爷皱紧的眉头,我似乎感触到了爷爷那代人生活的辛酸。
轻轻翻开第二张照片,十几年前父母的照片立刻吸引了我的眼球。这张照片是爸爸妈妈刚结婚时照的,背景是刚建好的新房,房子已是红砖瓦房,墙壁粉得雪白雪白,看上去十分柔和,坚固。爸爸站在旁边一脸的自豪。尽管没有装修,但那时的爸爸和妈妈却已感到很满足了。一旁的爷爷和奶奶坐在椅子上,在新建的安乐窝前安详而幸福地微笑着。这已经是一张彩色照片了,因此我也可以十分清楚地看到妈妈手上戴着金戒指。
怀着惊喜的心情,我又翻开了第三张照片,眼前顿时一亮,原来是一张全家福,照片的背景是一栋漂亮的小洋楼了,这才是一栋真正的房子啊!三层,宽敞的阳台,全新的设计风格,美丽的彩砖。房子里现代化的家用电器、舒适的沙发、空调、冰箱一应俱全。今年爸爸还想给我买一台笔记本电脑呢!照片上爷爷和奶奶精神矍铄,爸爸妈妈一脸满足幸福的笑容,我,天真烂漫笑得多开心,仿佛我是世界上最幸福的人。
看完这三张对比鲜明的照片,我真真切切地感受到了一个社会、一个国家、一个家庭的进步史。三十年时光弹指一挥间,巨大的变化让我感慨良多,这三张照片只是三十年经济发展的一个小小的缩影。
合上相册,我庄严地把它们重新封起来。生命的痕迹就在我的回望中悄然划过,生活的影子也在这照片永恒的记载和折射中,渐行渐远……我希望:祖国越来越强大,人民的生活越来越富足,我们的全家越来越幸福,而记载生活的照片越来越美丽,照片背后的故事越来越精彩。
卖油翁教案设计一等奖下载篇八
学习目标:
1、掌握重点文言实词,能用现代汉语翻译课文。
2、品味课文简练生动的语言特点,学习用关键词句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
教学重难点:
1、品味课文简练生动的语言特点,学习用关键词句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入课文
北宋年间有这么一个人,考试是状元,官做到节度使,大将军,他说对他一生影响巨大的,是一个老翁,一个偶遇。这位老人是谁呢?又发生了什么事呢?请同学们打开课本,我们今天一起来学习《卖油翁》。
我们首先了解一下作者:同学分享(放幻灯片)
二、读准字音,读对节奏,疏通文意。
1.请同学们在预习的基础上快速读一遍课文,不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。
2.同桌帮忙解决字音,然后互读一遍。
3、找学生读,(3-5人)其他同学注意纠错他的字音或节奏。
4、再分角色读两遍课文,把握一下情感(找两组同学),然后全班齐读一遍,这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊!
5.先结合课下注释,口头翻译文章,把不会的和不懂的划起来,最后同桌解决,同桌也解决不了的,再小组共同解决。
6.找学生翻译全文,老师强调重点字词、句子的翻译,然后齐读,思考问题(幻灯片)
实词有:尝、去、尔、颔、杓、射
句子有:
1、公亦以此自矜
2、但微颔之
3、无他,但手熟尔
4、吾射不亦精乎
5、以我杓油知之
6、徐以杓酌油沥之
三、内容理解
1.这文章是关于谁和谁的故事?注意,分别用三个字回答!
看注释1,康肃是谥号,(出示ppt)请同学们齐读:
站在旁观者陈述事实的角度来说,最好是直接说其名字,他们是(板书)陈尧咨、卖油翁的故事。
2.我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿?
陈尧咨射箭,卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。
工整的对联,这节我们就试试,看能不能把的内容成一幅对联。
(板书:陈尧咨射箭,卖油翁沥油)
3.他们的射箭和倒油的水平如何?
陈尧咨射箭当世无双;卖油翁沥油过钱不湿。
“当世无双”是别人对他的,“十中八九”才是他的真实水平。
4.他们对自我的认识态度。
陈尧咨射箭十中八九,以此自矜。卖油翁沥油,熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感觉,“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。
解释一下“矜”和“耳”的意思吗?(板书:以此自矜、唯手熟耳)
5.如果我想把对联继续写下去,大家想想应该写什么呢?我们还有哪个方面没有分析呢?(精彩的地方是他们的交锋)(幻灯片)
彼此对对方的态度,大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合?
他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应该是这两个人交换一下位置。
对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁,在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。
(板书:卖油翁,陈尧咨)(自评过了,该他评了,所以换位置)
那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。(小组讨论)
“睨之”,“睨”什么意思吗?斜着眼睛看,表示不很在意的意思,神态描写
然后是“颔之”,“颔”是“点头”的意思。有不同意见吗?动作描写
“但微颔之”,因为“颔之”就肯定,而“微颔之”就表示“还行,马马虎虎”的意思。
“亦无他”。(板书“睨之但微颔之亦无他”)
(生读“陈尧咨射箭十中八九以此自矜,卖油翁睨之但微颔之无他”)
那么陈尧咨对卖油翁的态度呢?(小组讨论)
“疑之”,问之,因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”,就是对卖油翁的疑问。
忿然对之。笑而遣之。
能解释一下这个“而”的用法吗?承接?并列?大家看看这四个字里面,哪个字是核心?“遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系?“笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。
(生很容易地找到了“卖油翁释担而立”)
(生齐读)
陈尧咨射箭十中八九以此自矜,卖油翁睨之但微颔之亦无他;
卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳,陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。
对联应该是仄起平收,也就是大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声,下联是一二声。
6.对联也写好了,缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给?横批一定要结合欧阳修写这文章的目的哟!(学生讨论)你可以结合这两个人的特点,从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨,从卖油翁得到熟能生巧,从陈尧咨得出来的就是自高自大。
卖油翁很谦虚,而陈尧咨给人的感觉是自高自大,还不是一般的自高自大。
谁能从课文中找到相关语句有感情地读读?(有感情地读)康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”一个自高自大的陈尧咨出现了。
从这件事情上,他能得到了什么教训或给他启示?他懂得了什么?
懂得谦虚(为对称同义词,心怀若谷),懂得人外有人,天外有天道理。(板书)所以,陈尧咨经历这次教训之后,刻苦训练,最后射箭技艺更进一步,真正做到了百发百中的地步,曾用一铜钱为靶,十发十中穿钱而过。
这就不难理解文中最后一句“笑”的含义了,这个笑背后的心理是什么?
尴尬、难看、羞愧、苦笑、不屑?
(或横批就是“人外有人,熟能生巧”)
四.课堂:
本文章的目的是什么呢?(幻灯片)
通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比(板书),告诉我们一个道理,要想创造出属于我们更高成绩的技巧、诀窍(画图,勾画出“巧”字),是心怀若谷的谦虚的态度和熟能生巧的勤奋追求。