范本的学习不仅可以提高我们写作的技巧，还可以拓宽我们的知识和视野。范文是学习和学术交流中的重要参考材料，我们应该认真对待。如何写一篇较为完美的范文一直是我们思考的问题。以下是一些著名作家的范文，希望大家喜欢。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇一
阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性，最大程度地获取知识，直接关系到课堂教学的成败。《东方之珠》是一篇文质兼美的文章，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受到“东方之珠”——香港的繁华和美丽。对王老师执教的《东方之珠》一课，谈谈自己的感受：
我们教材中的每一篇课文，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。王老师一开始提出问题：香港为什么被称为一颗无比璀璨的东方之珠?引读第一自然段，教者相机板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，并抓住“无比璀璨”一词激发学生对香港这颗“东方之珠”的好奇心、求知欲，为他们学习2-5自然段做了很好的铺垫。
语文是实践性很强的课程，本课中王老师注重充分利用现实生活中的语文教育资源，使学生在广阔的生活实践里学语文、用语文。在学习“著名的公园”这一段时，王老师先让学生默读这一自然段，让学生找一找文中具体介绍了哪个地方?用笔圈出来。然后再读课文画出海豚、海狮精彩表演的句子。接着又让学生说一说海豚、海狮还会表演哪些节目?在她的精心指导下，学生对“有的……有的……有的……”这一句式练习运用自如，轻松地学会了语文。这样，既拓展了学生的思维，又培养了学生的说话能力。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。王老师在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读悟情、以读促思的效果。如：在学习第二自然段时，先让学生欣赏浅水湾的几张图片，说一说你们看到了什么?沙滩上的人们在干什么?通过朗读从课文中找出词、句来回答。接着王老师又问：漫步在沙滩上的人们感觉怎么样?学生回答：舒服极了。王老师跟着就说：你能把这种舒服的感觉读出来吗?让学生通过朗读感受沙滩的迷人。同时也营造了浓厚的情感氛围。学完课文后，王老师又让学生配乐朗读了全文，让学生在音乐声中，再次感受香港的繁华和美丽，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。整堂课的教学，学生始终沉浸在对香港优美景色赞美之中，香港那迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市深深地印在了孩子们的心中，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇二
今天我很荣幸观摩、评析—这位最优秀的物理教师的'课《杠杆》。首先我谈谈自己对这节课的总体感觉。
总的来说，在听完王老师的课后，自己有耳目一新的感觉：首先我觉得这是一节成功的新授课，这节课有科学的学习方式，王老师应用探究式的教学模式使学生的知识与能力同步发展，而且在探究的过程中参与到学生中间，适时地进行点拨；其次王老师有十分高超的教学艺术，组织、引导、合作、激励都很到位；更为重要的是我认为这节课有真实的学习过程，王老师面对的不是自己的学生，课前学生并没有做很多的准备，但是课堂上王老师凭借个人的高素质、幽默风趣的教学风格把学生调动得非常好，学生在整节课中学得轻松，但收获颇丰，所以这节课因为真实而美丽！
下面我从以下几个方面对这节课进行点评：
教学设计理念依据课标中从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，面向全体学生，通过探究学习，掌握本节课的知识。
1.首先是激发兴趣引入新课。由生活中用到的弹簧测力计，老师提出用它测出大象重这一看似不可能的事情，引起学生的好奇，激发学习的欲望，开始就让学生处在浓厚的的学习兴趣中。
2.教学各环节的衔接自然、紧凑。整节课围绕着用弹簧测力计测大象重的问题展开，老师留下悬念，用小小测力计可以测出大象重。在认识了杠杆之后，老师设疑：古埃及人在建造金字塔时，为什么用杠杆可以搬动巨大的石块？从而让学生亲自动手进行探究，老师在学生实验的过程中，深入到各个小组，参与其中，给学生充足的时间，让学生经历探究过程，学习探究的方法，杠杆平衡条件的得出也就水到渠成了，突出了本节课的重点，在教学过程中，尊重学生、面向全体，给学生充分的展示时间，最后应用杠杆平衡条件解决了用测力计测大象重的问题以及小白兔分萝卜的问题，实现从物理走向社会，也完成了本节课的三维教学目标让学生学会了：认识了杠杆,知道杠杆平衡条件及其应用；让学生会学了：用科学探究方法得出杠杆平衡条件；让学生爱学了：小小测力计，居然能测出大象重，物理真有用！
3.大胆创新，从生活中获取教学资源。在大屏幕上展示出的各种器具比如撬棒、跷跷板、钓鱼竿、抽水机的手柄等等，还自备了羊角锤、剪贴的剪子、瓶起子等，都是生活中常见的，而且让学生现场撬钉子、起瓶盖，通过这些设计，让学生觉得物理就在我们身边，离我们并不遥远，也体现了从生活走向物理的新课程理念。
4.作业设计新颖。王老师摆脱了传统的书面作业形式，让学生自己去观察自行车上有哪些杠杆，学生会觉得作业有趣，而且让学生经历观察自行车的过程，再次认识杠杆，激发学生学习物理的兴趣，同时这样的作业也符合三维教学目标的要求。
教师的学科基本功扎实，教授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然（在找钓鱼竿的支点时，亲自演示；在介绍杠杆平衡时拿着铁棍演示转动和运动的区别，学生看一眼就都理解了），口语流畅、幽默生动，教态大方亲切，情感丰富，多媒体手段熟练（遇到突发状况不慌张，冷静处理）。
总的来说，王老师应用娴熟的教学技巧和全新的教学理念为大家诠释了一节生动的物理课，但我还是有点儿不成熟的看法希望与大家交流，说的不足之处希望老师多多批评指正。
1.板书设计稍加改动，就更完美了。这节课的难点应该是对力臂的概念的理解，它也是应用杠杆平衡条件解决问题的关键。我个人认为可以在黑板上画出一个生活中的杠杆，然后老师用彩色粉笔标出杠杆中的五要素，既起到示范作用，又能让学生直观地看到力的作用线及力臂的画法，更好地认识杠杆及五要素。
2.在某些细节还可以再改进。
（1）大屏幕打出一些知识点。
（2）学生画完力臂时，老师问画对的举手，有些学生没举手，说明有错误，如果此时教师用实物投影展示该同学的答案,大家一起纠错，学生对力臂的画法会掌握得更好。
3.小组交流可以再多些，能更好地体现教师主导、学生主体地位。
整节课，教师用时大约25分钟。在总结杠杆的定义时，由老师提问，学生回答，老师再提示，学生总结，用时2分钟，如果老师给学生1分半左右的的时间小组交流总结，可能效果会更好。在找杠杆的五要素时用时4分钟，如果教师明确目的，放手让学生来完成，相信他们也能完成得很好。总之，尽管这节课有些小的瑕疵，但瑕不掩瑜，这是一节成功的示范课，有许多地方值得我学习。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇三
《热爱生命》课文很长，要在一节课内完成教学任务，教什么、怎么教到关键处？这对执教老师都是一个不小的挑战，高小粉老师出色地完成了课堂的教学，使我受益匪浅。
教学过程体现自读课的特点，注重教给学生学习的抓手。整个教学流程从整体到局部，先见森林再见树木，从初读感知到研读赏析，再到质疑探究，由浅入深，由导到放，先引导学生读懂文本作者的特定指向，再读出学生的个性感受，每个环节都注意教方法、给扶手，如初读感知提供批注的范例，课堂完成后学生谈启示等，让学生上完一课不但读懂课文，读出自已的感悟，还能举一反三自读其它文学作品。
内容挖掘到位，语文味浓，让学生在学习过程中情感态度价值观潜移默化，受到熏陶感染，在语境的动态中学到语文知识文中主人公强烈的生命意识，惊人的顽强意志，非凡的人性和智慧；文中精彩出色的心理描写和细节描写，凸现主题的象征意义，形象生动的文学语言执教者都能关注到并在相应的教学环节中巧妙落实。
随着多媒体的运用，不少老师忽略了传统的教学手段——全文性的板书而全文性的板书是对文本整体思路、内容、写法的把握，有利于训练师生的思维，锤炼师生的语言，帮助师生深入把握文本，从高老师的板书设计中也可窥见她对文本的深入理解和扎实的教学基本功。
当然，教学本身就是一门遗憾的艺术。上好一堂课，对教师往往是高难度的要求。就本课而言，有一些教学环节还有待商榷。如整体感知要整合，在课堂教学过程中，整体感知这一板块用时较长，前后有10余位学生进行了感知归纳，内容涉及“困难、命运、自然、饥饿、狼、孤独、死亡”7个方面。在学生感知回答以后，有一个很好的提炼机会，将学生的回答进行归纳合并，这样可以将学生发现的点与整体结合在一起，形成一个整体的概念，为进一步理解文本奠定基础。遗憾的是教者没有安排这一环节，整体感知的效能没有得到充分发挥。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇四
12月11日，我和杨校长、张燕老师一起来到安头实验小学为青年教师指导课堂教学。我们共听了两节课。下面我就分别谈谈对这两节课的感受。《为中华之崛起而读书》这堂课给我印象深刻的有以下几点：
整节课，老师的教学思路非常清晰，步步深入引导学生理解文本，钻研文本。从题目切入，提出“是什么让周恩来要为中华之崛起而读书？”学生很快在文中找出“中华不振”这一原因。张老师又顺势而导，“你从课文中哪些句子可以体会‘中华不振’？”当学生钻进文本体会“中华不振”，张老师又引入社会背景资料，结合图片真正让学生感受“中华不振”的境况。老师让学生在交流中顺势而生的品读体味，使我们再一次感受到“中华不振”这个切入点的高妙——只有充分地体会“中华不振”，学生才能深刻地理解少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向；只要充分地体会“中华不振”，学生就会自然地走进尘封的历史与少年周恩来一起感同身受，产生情感共鸣。
本课教学中，老师立足教材而又没有局限于教材，她整合了多种课程资源充实进课堂教学中来，拓展了文本的宽度。如：1、利用图片和资料在对比中让学生感受在中国的土地上华人如狗，中国割地赔款，外国人践踏中国土地、蹂躏中国人的历史背景；2、结束时，收集不同时期的周恩来的照片，形象展示周恩来光辉的一生，丰满了人物形象，使学生明白“周恩来是这样说的，也是这样做的。”他用一生去实践了自己的誓言。
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行动，不应以教师剖析来代替学生的阅读实践，应让学生在自动积极的思维和情绪活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情绪熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，课堂情绪的交换，离不开文本，引导学生在读中感知，读中体验。
教学总是一门遗憾的艺术。老师在教学实际操作上还是有一点问题：在重点句和重点词的研读时，没有做到及时的体会与读相结合，如果仅是让学生谈感受，未免错失读的升华良机，如果此时让学生马上带着体会读文章，那么对于学生的读将起到一个很大的推动作用，使读真正做到有感情，而且这个感情并不是老师强加的，而是学生自己的感受，那么练习起来自然事半功倍。
《圆明园的毁灭》是一篇精读课文。教者上的是第二课时，主要讲解课文的第二、三、四自然段，围绕“圆明园是一座举世闻名的皇家园林”、“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”、“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”三个中心句展开，从它的精妙布局、宏伟建筑、珍贵文物这三方面来展现圆明园昔日的辉煌。纵观全课，主要有以下可取之处：
1、注重情感投入，增强教学效果。
老师业务素质较高，能够在课堂教学这个舞台上演出一场好戏,投入自己的全部真情，时而让学生沉浸在昔日的美景中，时而让学生充满愤怒、惋惜之情。从美景到毁灭，整个画面、情感形成鲜明的对比，学生的情感受到强烈熏陶。如在课末,全体学生站起来高呼：勿忘国耻，振兴中华”，爱国之情得以升华，推到了极致。
2、合理使用课件，提升学生情感。
教者运用多媒体创设了一个信息量大且颇具人文色彩的环境来辅助教学.通过课件展示圆明园各类景观和被毁灭后的大量图片,引导学生先观察再朗读,结合教师言语的渲染,激发了学生的情感。
3、落实课标要求，朗读指导到位。
新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。”叶老师在教学中注重磨擦课程理念的贯彻落实,通过引导学生快速浏览课文,放手让学生默读,师生引读、全班齐读等各种朗读方式的使用来落实语言文字的训练。
几点个人见解：
1、整堂课容量较大，面面俱到，略显仓促，一代而过，教师导的多，学生悟的少。
2、、“举世闻名、众星拱月、不可估量”等重点词语的品析是否可以再深入点？
虽然两位老师很年轻，但在教学方面表现出良好的素质，希望两位老师刻苦钻研，争取在语文教学上取得更大的成绩。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇五
阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性，最大程度地获取知识，直接关系到课堂教学的成败。又说教学是一门艺术，是一门需要人用心揣摩的艺术。结合以上关于阅读教学的理念，加上本人的一点思考，对褚老师执教的《东方之珠》一课，谈谈以下浅见：
优化“情境”教育，可以激发儿童潜能，可以达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。我们教材中的每一篇课文，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。课堂伊始，褚老师引导学生复习比较东方之珠与以前所学的东方明珠各指哪里，并适时启发提醒，并抓住“无比璀璨”一词激发学生对香港这颗“东方之珠”的好奇心、求知欲，为他们学习下文做了很好的铺垫。
语文是实践性很强的课程，本课中褚老师注重充分利用现实生活中的语文教育资源，使学生在广阔的生活实践里学语文、用语文。在学习“著名的公园”这段时，褚老师带领同学们一起“圈圈、点点、画画、看看、听听、想想、说说”来学习文中优美的语言，此时学生仿佛亲临其境。课堂中褚老师更是注重差异教学，为了促进每个学生知识和能力的发展，她针对文中的这个重点设计了扎实有效地训练，并给予丰富的素材，辅以有效的指导方法，提高了各层次学生的语文能力。在她的精心指导下，孩子们对“它们有的……有的……有的……，真有趣!”这一句式练习运用自如，轻松地学会了语文。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。褚老师在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导读，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在对香港优美景色赞美之中，香港那迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市深深地印在了孩子们的心中，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇六
朱自清的《荷塘月色》是高中教材内的经典美文。新教材把这篇文章从高一调整到高三，其意图在于让学生感悟意境之美。张老师立足于编者的意图，把课堂重点放在体会作者的情感变化，学会用诗意的心情去面对现实生活。这是非常大胆的尝试，这种积极探索的精神也是值得肯定的。
本次工作室评课活动，我分配的观察点是学生对知识的理解和运用。在评课前我参考了徐老师制订的量表并进行了小幅修订，在听课中，我对这一观察点又调整了具体的评课指标，分别是：课前学生对应掌握的知识重难点有无具体认识；课上学生理解知识的主动性、有效性，课上学生理解和运用知识的途径和具体表现（答题统计），课后学生知识掌握情况观察。下面我就从我的这些观察角度对张老师的这堂课进行评价：
张老师在课前布置学生预习是以思考问题的形式，应该说提出的三个问题是紧扣本课的教学重难点的。但似乎并未形诸文字，从学生的课本上看，很多学生充其量不过是标注了段落序号，对于预习的问题未形成文字答案。对于高中紧凑的教学节奏而言，学生预习不够充分，必然会影响教学效果。此外，在课前老师用mtv来调动学生的注意力，如果能在同时展示思考问题或教学目标的话，个人觉得媒体运用的效果会更好。
对于经典美文的讲授，个人认为理想的状态是艺术性与实用性兼备。对于张老师的这堂课，个人以为艺术性有余而实用性不足。
首先，从学生学习的积极性而言，本堂课的大部分时间学生都能做到认真倾听，听课精神不集中（具体表现为不能紧跟老师要求做出反应）的学生绝大部分时间不超过三人次，对于高三文科班的学生而言，我认为这一数据是不错的。问题比较大的是教师在播放录音时，大多数学生都在紧盯画面，而非关注文本。我认为这是老师运用媒体过度反而造成学生关注目标出现偏差。（授课伊始，老师出示两幅荷花图片，问学生那幅画面更符合本文意境，学生回答第二幅更具朦胧美，其实对本文的意境美的理解就出现偏差）。
其次，从学生学习的主动性而言，本堂课学生的个体学习体验（阅读思考）时间为9分钟，群体学习体验（发言讨论）时间为9分钟。总计18分钟。从数据上看，学生主动学习和被动接受的时间接近1:1，是比较理想的。但值得注意的是群体学习体验中生生互动时间较少（仅有讨论景是如何体现情的一问且时间不足3分钟），并且整堂课缺少学生运用所学知识的时间。
再次，从学生答题情况统计来看，本堂课学生回答问题人次为11人，回答问题人数为9人，朗诵为2人，板书为1人。其中一位男生朗诵1次，板书1次，回答问题3次。显然，本堂课学生运用知识的表现形式还是比较丰富的，但学生的参与率还是比较低的。此外，学生回答问题优秀人次为5人次，回答问题一般人次为4人次，回答问题错误人次为2人次。仅从数据上看，学生理解和运用知识情况较好。但值得注意的是，学生回答问题优秀主要集中在对景物描写的理解上，而错误和一般的人次主要集中在对情的把握上，从这个角度而言，本文的教学重难点似乎并未得到有效突破。个人建议还是先景后情比较符合学生认知。
课后抽查学生课本4人，基本无记录。回答问题正确率约50%。从抽样数据看，学生并未真正走进朱自清苦心营造的美丽世界。
同为高中教师，张老师的这堂课给我启示良多。工作室的活动让我感受到诗意语文的魅力，体会到专业发展的甘甜。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇七
兴趣是孩子最好的老师。循着这一条，创设了如下情境：（课前准备）出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。
（上课）。
1、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）。
2、平时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）。
3、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）。
这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）。
4、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）。
要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。
二、读一读、说一说，趣中求实。
我们在教学中要扎实培养学生的.语感，就要让学生说好话、读好文！低年级的课文短小精悍，学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话与朗读训练呢？教师作了如下设计：
（配上音乐，师描述：生闭上眼睛，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）。
1、首先映入我们眼帘的是什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）。
2、引导读一读第二句。
3、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？说话训练：我坐在月亮上，看见xxxxxxxxxx。
4、你们看到的真多，我们再来读读第二句。（指导反复朗读）。
在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感司语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感！
三、
想一想、画一画，趣中求新。
读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说。
一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？“写”对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上，有了一个很好的迁移结尾：
1、组织学生表演唱《小小的船》。
2、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（同桌交流）。
3、指导画一画。
对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。
我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇八
有一艘轮船，环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里钻来钻去，做出可笑的鬼脸，模仿人的样子。它显然知道大家拿着它取乐，因而更加放肆起来。
猴子跳到一个十二岁的孩子（他是船长的儿子）面前，把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。
水手们笑得声音更大了，孩子的脸红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。不一会儿，他已经顺着绳子爬到第一根横木上了。就在孩子想去抓住帽子的时候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更灵巧、更快。“你逃不了！”孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时凭借子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的`横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多。要拿着帽子，手必须放开绳子和桅杆，此外没有别的办法。
孩子气极了。他丢开桅杆，走上横木。甲板上的人都在望着，都在笑猴子戏弄船长的儿子。但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都惊呆了。只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措。
忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的声音才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。
正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，本来是要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊:“跞到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。
“扑通”一声，孩子像一颗炮弹落到大海里。二十个勇敢的水手已经由船上跳到海里。四十秒钟以后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。水手们把他抓住，拉到甲板上。过了几分钟，孩子的鼻子里、嘴里控出许多水。他又开始呼吸了。
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优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇九
《课文跳水》是一篇充满创意、传递正能量的作文，它让我们体验了在水下自由自在、潇洒畅游的感觉。通过课文跳水，不仅仅让我们了解了人类自然界的奥妙，还可以培养我们条理、专注的思考能力，下面我来分享我的心得体会。
在我的课堂上，老师让我们感受课文，当我用心去读、去思考时，我就仿佛潜入了美丽的海底世界，感受到无与伦比的畅快和惊叹。在水下，一只乌龟悠闲自得地游过来，几只小鱼欢快地绕着我游来游去。我仿佛也成为了这个自由自在的海洋世界的一部分，被其中的美景所包围。
第三段：培养自己的思考能力。
在体验课文跳水的过程中，我们不仅感受了乐趣，还需要思考。我们需要回答一些有关于自然、人类行为、社会等问题。正是通过这些问题，我们才更加深入地了解到人与自然之间的亲密关系。这种思考方式不仅可以让我们更好地理解作者的观点，也可以帮助我们培养条理性思维和专注力，从而提高我们的学习能力。
第四段：扩展思考，传递正能量。
课文跳水还能激发我们的创造性思维，可以引发我们的思考，从而推动我们进一步地探寻自然的奥秘。相信大家都看过病毒的视频，其中有一句话“相信自己，相信共同抵抗病毒”，这也正是课文跳水所带给我们的正能量，让我们相信自己，相信自然界和人类之间的和谐共生，共同创造美好的未来。
第五段：总结体会。
通过阅读《课文跳水》，我不仅收获了许多知识，还让我学会更好地体验自然和思考问题。课文跳水不仅富有价值，而且寓意深刻，让我们更加感悟到自然的魅力和生命的奥秘。我们要学会珍惜我们的生命、我们的自然环境，从而创造更美好的明天。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇十
跳水是一项需要勇气和技巧的运动，它要求运动员从跳板上跃起，在空中完成各种动作后巧妙入水。跳水课文是我们体育课上一篇非常有趣的文章，通过一名跳水运动员的经历，让我对跳水这个运动有了更深入的了解和体验。在阅读和学习这篇课文的过程中，我收获了很多，以下是我的心得体会。
首先，在跳水课文中，我深刻体会到了勇气的重要性。跳水是一项高空运动，运动员需要从跳板上跳下，并在空中完成各种技巧动作后落入水中。这个过程需要面对身高以及者空中旋转带来的恐惧感。而在文章中，跳水选手在比赛前也会面临类似的挑战，他们需要克服恐惧，摆正心态，勇敢地跳入水中。这让我意识到，只有敢于面对并克服内心的恐惧，才能在挑战中展现自己的勇气。
其次，跳水课文让我认识到了团队合作的重要性。跳水比赛中，选手通常需要进行双人或团体的比赛，他们需要紧密配合，相互信任和依赖。在文中，为了达到完美的跳水，选手们需要默契地配合，在空中完成各种花样动作。这让我体会到，成功来自于整个团队的努力和协作，而不是个人的优秀表现。无论是在跳水场上，还是在我们的生活中，团队合作都是非常重要的，它可以帮助我们达成更大的目标。
再次，跳水课文让我认识到了正确的心态和态度对于成功的重要性。在文章中，跳水选手们在比赛中面临着各种压力和困难，但他们始终保持着积极的心态。无论是面对比赛的失败还是挫折，他们都能坚持并从中吸取经验教训。这让我明白，一个正确的心态和乐观的态度可以帮助我们在挑战中取得成功，无论遇到什么困难，都要保持积极的心态，相信自己的能力，鼓励自己继续前进。
最后，跳水课文给予了我对跳水运动的独特魅力的深刻体验。通过描述选手们在空中展现出的优美身姿和动作，课文生动地展示了跳水运动的艺术性和魅力。尽管自己没有亲身体验跳水运动，但通过阅读这篇课文，我对跳水运动有了更深入的了解和欣赏，深深地被其优雅和紧张的魅力所吸引。
总之，跳水课文给予了我对跳水运动的更深入的了解和体验，让我深刻感受到了勇气的重要性，团队合作的价值，正确的心态和态度的重要性，以及跳水运动的独特魅力。通过这篇课文的学习，我不仅拓宽了视野，还培养了自己的勇气和团队合作能力，同时也增强了我对运动的兴趣和热爱。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇十一
作为一名平时并不怎么喜欢跳水的学生，我在上完跳水课后，有了更深刻的认识和视角。本文将从五个方面分享我在课文跳水中得到的心得体会。
首先，跳水是需要勇气和决心的。一开始，我看到那高高在上的跳板就感到有些害怕，但我也深知放弃不是一件明智的选择。所以，我毅然决然地爬上了跳板，并让自己在那小小的平台上坚定脚步、屏住呼吸，最终敢于一跃而下。或许跳水就像人生一样，我们需要超越自己的恐惧，敢于承担飞跃后的一切，才能真正感受到成长所带来的喜悦。
其次，跳水需要细致的技巧与严密的安全预防。每一次跳水都牵涉到许多细节，例如跳板的选择、高度的调整、水域情况的观察等等。同样，对于一个人的成长来说，也需要有计划、有规划地去为之付出努力，不能将自己不经意的错误或疏忽带来的后果视若无睹。只有将过程规范化，才能减少不必要的风险，让人更加游刃有余。
第三，跳水需要有运动的灵活性和操作的熟练度。练跳水不仅仅需要有决心和技巧，更需要运动员有敏锐的反应能力和击球的时机把握度。在跳板上调整高度和稳定姿势，保持平衡的同时作出正确的取飞姿势，在水里保证向前运动、保持姿势美观，这些都需要身体和思维的默契配合。同样，我们在日常生活中，也要敢于迎接挑战，打破自己的舒适区，通过勤奋和坚持来提高技能，更好地适应周围环境和人际社交。
第四，跳水需要有耐心和冷静的心态。有时候，我们的跳水并不如自己预期的一样优秀，这时有的人会情绪失控、甚至放弃。但对于一个成熟的跳水运动员而言，他们会保持冷静地分析问题，从失败中寻找原因，并有耐心地修正自己的缺点，做到不卑不亢、坚定不移。我们在生活中也需要学会控制情绪，保持耐心，在遇到挫折时，要有自我调节的能力和清醒头脑，做到静下心来，寻找问题的症结所在，制定更科学的解决方案。
最后，跳水也是一项极需团队精神的运动。无论是在练习中，还是在比赛中，都需要队员之间相互配合，互相鼓励、协调合作，乘风破浪一同前行。在跳水中，教练的指导和队友的支持也是必不可少的。我们不仅要注重个人能力的提高，还需要关注整体团队的运作以及团队合作所带来的积极效应，这样才能够在复杂多变的社会环境中，做到资源共享、优势互补，走上成功的路。
总之，通过跳水的学习和体验，我深刻地感受到了一个人成长所需要的重要要素：勇气、决心、耐心、技巧、团队精神等等。这些素质可以帮助我们在生活中更好地应对各种挑战，让我们具备勇敢面对挫折和迎接未来的能力，更具备坚韧不拔和磨难临危的品质，以更加稳定的步伐前行。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇十二
有一艘轮船，环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里钻来钻去，做出可笑的鬼脸，模仿人的样子。它显然知道大家拿着它取乐，因而更加放肆起来。
猴子跳到一个十二岁的孩子（他是船长的儿子）面前，把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。
水手们笑得声音更大了，孩子的脸红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。不一会儿，他已经顺着绳子爬到第一根横木上了。就在孩子想去抓住帽子的时候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更灵巧、更快。“你逃不了！”孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时凭借子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的`横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多。要拿着帽子，手必须放开绳子和桅杆，此外没有别的办法。
孩子气极了。他丢开桅杆，走上横木。甲板上的人都在望着，都在笑猴子戏弄船长的儿子。但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都惊呆了。只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措。
忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的声音才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。
正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，本来是要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊:“跞到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。
“扑通”一声，孩子像一颗炮弹落到大海里。二十个勇敢的水手已经由船上跳到海里。四十秒钟以后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。水手们把他抓住，拉到甲板上。过了几分钟，孩子的鼻子里、嘴里控出许多水。他又开始呼吸了。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇十三
1、.能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。
2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。
3、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。
教学重点。
分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。知道船长是怎样一个人。
教学难点。
理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。
教学过程：
一、直接导入。
这节课我们继续学习《跳水》一课，大家齐读课题。
二、回顾内容。
1、上节课我们已经初步学习了课文，想一想课文的主要内容是什么?
我们怎样才能把主要内容说清楚呢?(引导学生概括课文主要内容)：
(1)我们想一想这篇课文里都有哪些角色?学生回答。
(2)按角色的出场顺序说说?(生回答，生板书：水手猴子孩子船长)。
(3)这些角色与角色之间发生了什么事情?师生交流板书。
2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说?
3、我们都来试着说说课文的主要内容。
4、师出示主要内容。
三、默读自学。
过渡：水手是怎样逗猴子?猴子是怎样气孩子?孩子又是怎样追猴子的?
1、出示自学提示：
默读课文1-8自然段，边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。(注：水手，猴子，孩子)。
读读这些句子，用简单的词语进行概括，然后批注在旁边。
读读自学提示，看看主要让我们干什么?
(简化自学提示明确自学任务：画句子——读句子——概括批注)。
2、通过1自然段教学生批注方法。
我们先来看看课文1自然段。(默读)按着自学提示先画句子，你想画哪些句子?用什么符号?读读这些句子，想象用哪些词语进行概括?(板书：逗钻、做鬼脸)现在你把这些概括的词语批注在旁边。(学生批注)。
3现在大家就用这种方法默读2-8自然段，画句子——读句子——概括批注。
4、学生自学课文。
四、细读课文。
(一)了解事情的'经过，感受孩子一步一步陷入绝境的。
我们按课文顺序说说，你花了哪些句子?怎么批注的?
1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板书：摘帽爬杆)谁来补充，猴子把帽子摘走了，面对这么一个调皮的猴子，水手们、孩子又是什么反应呢?联系批注说(板书：都笑)这时孩子怎么样?(板书：哭笑不得)。
接着问：什么是哭笑不得?孩子为什么哭笑不得?(猴子和水手)。
2、我们继续看这时候子又是怎么气孩子的?(板书：撕帽做鬼脸)水手们?(板书：笑声大、孩子脸红了，去追猴子。)可是猴子怎么样?(板书：上爬更快孩子气急了)，可是猴子呢?(板书：挂帽做怪样)孩子没有别的办法了，(板书：气极了)。
对比理解：气急了。
气极了。
(1)说说你的理解?
(2)它们在文中的位置可不可以互换?
3、孩子气到极点了，只见他放开绳子，两只手摇摇摆摆地走上最高的横木，这时水手们?(板书：吓呆)。
水手猴子孩子。
逗钻、做鬼脸。
都笑摘帽爬杆哭笑不得。
笑声大撕帽做鬼脸、脸红了、追。
上爬更快气急了、追、喊。
吓呆，叫挂帽做怪样气极了、走横木。
4、出示课件：
只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。
(1)读读这段话，你从中感受到什么?
(2)失足不行，不失足也不行，你感受到什么?你能用一个词形容孩子处境的危险或情况的紧急?(千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……)。
(3)处境太危险了，情况太紧急了，谁能读出你的感受。(指名读)。
小结：水手们不冷静，只顾寻开心，没考虑后果。
猴子太顽皮。
孩子太爱面子被强烈的好胜心冲昏了头脑只顾那帽子，没想后果。
(二)了解事情的结果，感受船长的机智果断。
过度：就在这个万分危急的时候，谁出现了?
1、出示课件：
正在这时侯，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了!”孩子在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了!一!二!”在父亲刚喊出“三”时，孩子把头往下一低就跳了下来。
指导朗读：谁来读?
谁来当船长读读这段话。
谁还想当船长，直接下命。(直接读船长的话。)。
引导：船长那么机智果断，是像你这样喊的吗?
都试试读读这段话。
4、“扑通一声!孩子跳下了水。”我们一起读最后一段。
四、总结全文。
2、我们看看前面那么多笔墨都是写什么的?文章为什么用这么大篇幅写原因?
由于水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，追到桅杆顶端陷入了绝境，这些描写都是跳水的?对，正是由这些原因才有跳水这个结果。
水手们从始至终都在场，可当孩子陷入了绝境，竟然不知所措。是船长命令孩子跳水解决了问题。有了前边的铺垫，才显船长的机智果断。可见跳水是解决问题的关键。这种命题方法和以往写事的文章不一样，它采取的是抓住关键内容，抓住关键情节命题的方法。
五、课后作业：写读后感。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇十四
听了胡老师认识周长一课，受益非浅。下面对本课来谈谈自己的收获：
一.非常准确地把握了这节课的重难点。
胡老师课开始通过让学生观察小明3天跑步的情况探索，边线——认识一周的边线，再让学生指一指三角形、圆形、月芽形的一周，并估一估、量一量各图形一周的长度从而明确周长的含义。接着出示角和有缺口的月饼让学生探索进一步明白封闭的图形的一周才叫周长。展示了概念课基本模式：从概念的引入（认识操场的一周）—概念的理解（指一指、估一估、量一量）—概念的巩固（算一算、比一比）。从直观到抽象过渡自然，非常符合儿童的认知发展规律。整堂课胡老师巧设问题情境，环环相扣，很好地把握了教学的重难点，初步发展了学生的空间概念。
二、练习的设计层层递进。
由基础题计算各图形的周长，再加大难度比较断开图形的周长，引导学生直观地一条一条边进行比较。让学生清楚直观地认识到图形大的周长不一定大，建立了周长的概念。
三.注重对孩子自我探索能力的培养。
整堂课胡老师巧设问题情境，步步深入，一环扣一环，充分让学生思考，动手操作和语言描述，让学生经历知识形成的过程，从观察操场的一周——认识边线—测量一周的长度——明确周长的含义——计算周长————比较不规则图周长，每个环节胡老师精心设计问题情境，引导有方，师生互动较好充分调动了学生的学习主动性和学习积极性。
四、让学生体验解决问题策略的多样化的同时渗透数学思想方法。
在“测量并计算平面图形的周长”环节，教师有意安排了对三角形、圆形和月芽形（不规则图形）的周长操作测量。对学生来说具有一定的挑战性，。随着教学活动的不断深入，学生从中感悟到对不同图形的周长的测量应该灵活地选择测量工具和测量方法，而且特殊的图形也有特殊求周长的办法，策略是多样化。在学生汇报交流的过程中学生通过比较、辨别和判断，体会到“化曲为直”的数学思想和“转化”的数学方法。
下面提点个人的看法供大家探讨：
1、在教学角和月饼这两个环节中，问题引入不够清晰简洁，如在学生认识到角不能从起点回到起点，它不是一个封闭图形（有缺口），没有周长。胡老师接着可以直接设问：这个月饼有也有缺口，它有周长吗？让学生思考，对比性强些。而不要又让学生指一指月饼的一周。
2、时间把握上前面从容淡定，后面可能有点紧张，匆匆小结下课，时间有多，可能让学生进行课后小结。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇十五
跳水是一项非常精彩的水上运动，通过课文的学习，我们可以了解到跳水的起源、规则和技巧。本文旨在通过总结课文内容，分享我对跳水的认识和体会。
首先，课文告诉我们跳水起源于中国古代游泳文化。在古代，跳水是一项非常具有观赏性和技巧性的表演活动。而现代的跳水则是在1891年首次在波尔多举行的比赛中首次亮相。通过参观跳水比赛和阅读课文，我对跳水的历史背景和演变过程有了更加深入的了解。这让我对跳水产生了浓厚的兴趣，并激发了我学习和练习跳水的动力。
其次，课文详细介绍了跳水规则和比赛流程。跳水比赛主要包括高台跳水和跳板跳水两个项目。运动员需要在规定的时间内完成动作，并通过姿势的优雅和空中动作的困难程度来获得评委的高分。从课文中了解到，跳水要求运动员具备良好的柔韧性、力量和平衡能力。这让我深刻认识到跳水不仅仅是一项需要勇气和胆量的运动，更是一门需要运动员精通技巧和艺术的综合性运动。
接下来，课文还介绍了跳水的基本技巧，如起跳、旋转和入水等。其中，起跳是跳水的关键环节，决定了整个动作的顺利与否。通过练习和观摩，我了解到起跳时需要使用脚尖和脚掌的力量，以及腿部肌肉的控制能力。另外，旋转是跳水中十分重要的技巧之一。运动员需要通过调节身体的重心和利用双臂的力量，以最佳角度和速度完成旋转动作。最后，入水是跳水中的最后一步，也是最关键的一步。正确的入水姿势可以减少水的阻力，使得运动员更快速地进入水中。通过练习和体验，我逐渐掌握了这些技巧，并且在跳水训练中不断提高。
此外，课文还向我们展示了跳水的艺术魅力。跳水不仅仅是一项运动竞技，更是一种艺术表演。课文中描述了运动员们在空中飞行的优雅姿态和令人惊叹的水花。这让我深深地被跳水的美丽和神奇所吸引。我意识到跳水需要运动员通过动作的流畅性和身体的协调性来展现自己的艺术修养。这让我明白，跳水不仅需要技巧的掌握，更需要有艺术天赋和独特的表演风格。
最后，通过跳水课文的学习，我不仅对跳水的起源和规则有了更深入的了解，还了解到了跳水技巧和艺术魅力。通过实践和训练，我不断提高自己的技能，并感受到了跳水带给我身心的益处。跳水不仅提高了我的身体素质和协调能力，还让我学会了如何面对困难和挑战。同时，跳水也让我发现了自己的潜力和追求卓越的决心，这对我个人的成长和发展有着很大的帮助。
综上所述，通过跳水课文的学习，我对跳水的认识和体会更加深入。跳水作为一种精彩的水上运动，不仅要求运动员具备出色的身体素质和技术，更需要展现出艺术的魅力。通过跳水的实践和训练，我得到了健康和快乐，并培养了自信和毅力。我相信跳水将在未来的日子里继续引领着我的生活和成长。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇十六
作为一名学生，不可避免地会遇到课文跳水这一情况。这意味着我们要在考试或者笔记中尽可能地快速掌握大量的知识点。在我的学习过程中，我也曾经遇到过这样的情况。通过不断的尝试和总结，我有了一些关于如何有效地应对课文跳水的心得体会。
第一段：课文跳水的原因和影响。
课文跳水的原因很多，有的是因为自己没有足够的时间，有的是因为没有认真听课或者学习。不论原因是什么，课文跳水的影响都是不利的。它导致我们在考试中丧失自信，在提高学业成绩方面遭遇挫折，以及在日常工作和生活中掌握重要知识的能力受阻。因此，我们不能被课文跳水弄得丧失信心，而是要尝试寻找应对的方法。
第二段：积极提高学习效率。
当我们遇到课文跳水时，最紧迫的任务就是提高学习效率。这意味着我们需要尝试各种学习方法，找到适合自己的方法，通过提高学习效率获取更多知识。我们可以通过方便的工具，如笔记和摘录，记录自己的学习进度和重点内容，这可以帮助我们防止重要知识流失。
第三段：合理规划时间。
此外，学习过程中的时间规划也是非常重要的。学习时间必须合理规划，这可以使我们能够最有效地处理必须掌握的重要知识点。我们可以选择重要知识点集中攻克，并在学习时集中精力。这种方式让我们可以在更少的时间内获取更多的知识，从而加强自信心。
第四段：集中注意力和防止分散。
不管是对于学习的技巧还是对于驱除课文跳水的方法，集中注意力是必不可少的。我们应该使自己心无旁骛，防止任何干扰因素打扰我们的学习。集中注意力不仅是能够大大提高我们处理信息的效率，而且还能激发自我领悟。
第五段：总结体会。
最后，我想通过这篇文章来总结一下我对课文跳水的心得体会。对于一名学生而言，要避免课文跳水，我们必须学会高效学习、合理规划时间、集中注意力和记录笔记。如果我们可以正确地掌握这些方法，那么即使遇到课文跳水这样的情况，我们也能轻松应对。
优秀课文跳水评课稿（模板17篇）篇十七
1、《我的母亲》是苏教版第三单元的其中一篇文章。第三单元的主题是“至爱亲情”。至爱亲情，血浓于水。虽然本单元主题与学生比较贴近，但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子；现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情；……所以，怎样激发起学生的兴趣和情感是很关键的。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那种血浓于水的至爱亲情，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
2、《我的母亲》是第三单元的讲读课文，准备安排两个课时进行，第一课时主要让学生自读预习，而本节课是第二课时。本文作者以细腻、真挚、深沉的语言，深情地回忆了关于母亲的`四个片段，表现了母亲的可爱性格和能干的才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
（二）教学目标。
本文是写母爱的，作者通过四个片段来表现母亲。学习本文的其中一个目的就是感受母亲形象，体会母子亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深沉的爱。
2、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。
由于母亲在作则十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段。作者正是截取这几个闪光的片段来塑造母亲形象的。
四个片段其实就是四件事：（1）母亲背我元宵赏灯；（2）讲述故事情感丰富；（3）儿子受罚母亲落泪；（4）灯下熬夜为儿做鞋。这四件事，虽然很普通，但它们是最闪光的四个片段，作者摄取来，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人至深，催人泪下。
3、品味细腻、真挚、深沉的语言。
本文的句式一般比较长，多用修饰，注重描摹，刻画细腻，如“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着‘打得好’”。在绘声绘色，描写细腻，结构严密中蕴含着母亲既期待儿子成才又为儿子受皮肉之苦而刺心痛苦的矛盾心情。
本课主要是运用“讨论”、“讲授”“活动”和“cai辅助”四种教学方法。
（1）讨论法——在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。
（2）活动法——实行一个“真情告白”的语文活动，让家长和学生尽诉心中情，以得到互相的体谅、理解，增强母子或母女之间的感情。
（3）cai辅助教学方法——运用power-point简单易操作的特点，发挥其自身较强的编辑功能，将文字、图片、声音、视频等多种元件综合使用，使课件变得生动活泼，符合低中年级学生的心理特征，让学生想学、乐学直至学会，达到cai辅助教学的目的。
（4）讲授法——讲授法穿插在整节课，但起的只是辅助作用，教师在适当的时候做点拨。
自主、合作、探究是当今积极提倡的学习方法。本文故事性较强，学生通过自己的阅读必能整体把握文章内容，小组之间通过合作探究，互相交流，就可以对文章的中心有深一步的理解。
当然，不能单单采用这一方法，课文感情的把握、迁移和升华等必定要老师作适当的点拨，不然学生会容易失去方向，远离目标的。
学生以自主、合作、探究的学习方法为主，目的是让学生养成良好的阅读习惯，增强学生阅读能力。
1、导入新课。
以“母爱，是人类最高尚、纯洁、美好的感情。”名言导入。
2、整体感知。
学生回忆预习课时所归纳本文写了母亲四个片段的内容和母亲的性格特征，对课文做整体的把握。
3、探究学习。
学生以小组合作探究的学习方式探讨：
（1）作者深情回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事例细节最让你动情？
4、语文活动。
（1）妈妈的真情告白（播放录影）。
（2）子女的真情告白（口头、书面）。
5、总结全文。
以歌曲《烛光里的妈妈》来总结全文。
我的母亲。
邹韬奋。
母亲背我元宵赏灯。
讲述故事情感丰富慈爱、善良、勤劳、
儿子受罚母亲落泪能干和具有奉献精神。
灯下熬夜为儿做鞋。